第一篇：年終工作總結(jié) 于月蘭

2012年年終工作總結(jié)

復興學校 于月蘭

本學年的工作接近尾聲，為了更好的在下一學年開展工作現(xiàn)將本學年的工作總結(jié)如下：

上半年帶八年級四個班，九年級三個班，任八（2）班班主任，政史地生教研組組長；下半年帶七年級四個班，任七（1）班的班主任，政史地生教研組組長，同時擔任教務(wù)處教務(wù)干事。

一、思想方面（德）

作為教師，責任心和使命感是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體表現(xiàn)，在這一年的工作中我一直把高度的責任心和使命感作為自己教育實踐的準則。嚴于律己，認真履行崗位職責，時時刻刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹記自己作為教師身份努力做到以身作則，為人師表，嚴格遵守學校各種規(guī)章制度，按時上下班，不遲到，不早退。有事請假。工作積極主動，不斤斤計較，能與同事在教育實踐中取長補短，共同進步。關(guān)心學生，努力使自己做到教書又育人。

二、能力方面

（一）教學方面

在去年一年中，我一直帶中學生物。在教學中，我一直以“學高為師，身正為范”來要求自己，不斷的學習提升自己的個人素養(yǎng)，努力研修整個學段的教材，積極主動的進行教育教學探索，提高課堂教學效率，努力完成學校交給的每項任務(wù)，積極為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍和學習環(huán)境，教學過程中從學生的興趣入手，培養(yǎng)學生的學習能力，并且一直至力于對學生的減負，在這一年中，我?guī)缀鯖]有留過課后作業(yè)，而且教學成績一直都很出色，在期末考試中超額完成了學校訂的量標，同時在摸索中獨立編寫了八年級全冊導學案和七年級部分導學案。

另外，在平時的工作中，我積極主動的承擔組內(nèi)的各種公開課，展示課，在這一年中，我參加了全市優(yōu)質(zhì)課展示活動；兩次與二中,扁

擔溝學校連片教研活動中的展示課；兩次參加全市特崗教師技能大賽活動等。

（二）班主任工作

去年一年，我一直帶班，在這一年的帶班過程中，我堅持用多鼓勵，少批評的教育方式，對待所有學生，不放棄一個學生。在班級管理中，我注重對班委會的建設(shè)，責任到人，各伺其職，班級在兩學期中的班級考核中名列前矛，并多次被評為文明班級。及時與學生溝通，在班級中創(chuàng)造性的開展活動，如班級中形成的“兵教兵”，讓班級學生一好幫一差，并定期對表現(xiàn)突出，進步較大的學生進行獎勵，從而形成良好的學風和競爭機制；班級內(nèi)部學生相互挑戰(zhàn)，失敗者接受成功者的合理懲罰；在班級中開展“綁腿跑”增加班級凝聚力并且利用休息時間多次展開家訪工作。在去年的一年中我所帶的班級多次獲得校“文明班級”、班級布置第一名、理科知識競賽第二名、史地生知識競賽金獎等榮譽。我也被評為優(yōu)秀班主任。

（三）教研組工作

去年一年，繼續(xù)擔任本校政史地生組的教研組長。在任職期間，我以服務(wù)的理念在教研組中開展各項利于學生和教師成長的工作。組織本組教師定期開展組會。在教研組工作中，我根據(jù)本組學科的特點開展了一系列的活動，如學生的知識競賽、教師公開課、實習教師匯報課等。除此以外，我還在本組中帶頭至力于高效課堂的研究中，在這一年中在不斷實踐的基礎(chǔ)上，對“先學后教”模式有了更深層次的認識，并獨立編寫出了八年級全冊和七年級部分導學案，該做法受到了自治區(qū)、吳忠市教研室和學校教務(wù)處領(lǐng)導的高度認可。此外，在備課、作業(yè)及組內(nèi)聽課等方面也在本組創(chuàng)造性的開展工作，使本組的工作走在了學校教研工作的前列。在2012年5月初全市的質(zhì)量調(diào)研中，我組取得了地理第三、生物第四、6月通測中地理第五、生物第八、政治第五的好成績。本組也在2012年9月再次被評為全校的優(yōu)秀教研組，我也被評為優(yōu)秀教研組長。

（四）教務(wù)處及其他工作

下半年我開始在教務(wù)處兼任教務(wù)干事，主要負責師資檔案的建設(shè)和整理,以及協(xié)助買主任整理教師培訓檔案

除了以上工作外，在這一年中，三次參加生物新課標國家一級培訓；學校教師職稱評審工作；學校優(yōu)質(zhì)課的評委；并為全市生物教師進行繼續(xù)教育培訓；參與寧夏教育廳出版的《義務(wù)教育學科教學指導—初中生物》一書的編寫與修改等工作。

三、勤、廉方面

在工作中，我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到早退，有事請假，出現(xiàn)問題及時上報，主動解決。服從學校的各項工作安排。不向?qū)W生推薦或要求征訂教輔資料，不進行有償家教，不接受學生家長的饋贈和請吃。在班費及教研組經(jīng)費的支出上有明細的記錄并及時的向?qū)W生和組內(nèi)教師進行公布。

四、取得成績

過去一年中，我在自己工作的各個崗位中都取得了一定的成績，其中主要成績有：

2012年5月吳忠市特崗教師技能大賽一等獎； 2012年5月三校連片教研賽課一等獎； 2012年6月校特崗教師基本功大賽綜合素質(zhì)獎； 2012年6月校特崗教師基本功大賽優(yōu)秀評課獎； 2012年6月優(yōu)秀班主任；

2012年8月被推薦為吳忠市年輕后備干部培養(yǎng)對象； 2012年9月優(yōu)秀教研組長； 2012年9月教學成果優(yōu)勝獎；

2012年11月全市特崗教師基本功大賽一等獎； 2012年12月國培優(yōu)秀學員。

我知道成績代表的是過去，而我面對的是未來更多的挑戰(zhàn)，我相信自己能在周圍同事的幫助下不斷進步，取得更好的成績。

第二篇：于蘭的序言

作文園中一奇葩，語文教壇賞“蕙蘭”

鄭立平

接到于蘭老師的寫序邀請，看著厚厚的四本書稿，心中頗為感動。我知道，這不僅是珍貴的實驗資料和過程，不僅是有效的教學方法和指導，是一個堅守在平凡教育戰(zhàn)線上20多年的女教師的勤奮與智慧的結(jié)晶，是一個堅持語文教學改革勇于探索作文教學新路的女教師的心血與汗水的見證，更是一個堅定教育信念富有教育情懷的女教師的生命成長歷程。讀書如讀人，優(yōu)秀之人也都是一本厚重的書。

2009年秋，為了帶動和幫助青年教師的成長，我創(chuàng)立了全國性的教師民間成長組織——心語團隊（全國民間班主任成長研究會的前身）。大家在平時以網(wǎng)絡(luò)媒體為依托，開展交流、研討、視頻講座、讀書報告、習作共賞等一系列的學習活動，吸引了全國各地一大批有夢想有追求的青年教師紛紛加入，“心語”逐漸成為教師網(wǎng)絡(luò)學習和溝通中使用頻率很高的一個詞眼，也逐漸成為教師群體中一個很響亮的名字。心語團隊中不乏銳意進取的優(yōu)秀語文教師，也與很多語文教師有過細致交流，但是卻很少聽到有教師專門深入地進行作文教學的改革和創(chuàng)新。直到2013年春天，語言文字報的顧進老師突然用QQ詢問：“你就是提出‘心語滾動作文’的那個老師嗎？”我頓時一驚，“心語滾動作文”？我怎么從來沒有聽說過呀！是我們心語團隊教師的成果嗎？帶著疑問，我用“百度”一搜，哦，終于明白——原來，它是于蘭老師的創(chuàng)作，我首次對心語滾動作文有了簡單的了解。

走到一起是緣分，我想這緣分就是彼此對教育的追求和對成長的共同渴望；一起走著是幸福，我想這幸福必然是大家對 “主動即自由，創(chuàng)造即幸?！钡葓F隊價值觀的認同和對志同道合者的欣賞與尊重。于老師雖然在群中發(fā)言不多，但字字珠璣，句句精彩，無不滲透著教育智慧與人生哲理，給人深刻的思考和啟迪。很快，我就注意上了這個正在進行“心語滾動作文”實驗的陌生女教師。而給我印象更為深刻的是該年5月下旬，我應(yīng)邀到山東臨清一中做公益講座，誰知卻接到于蘭老師要自費前來聽課的電話。在物欲橫流的今天，有多少教師湮滅了自己當初的激情，有多少教師磨掉了自己創(chuàng)新的棱角，真沒有想到在魯西北小城竟還有如此癡迷的教師。天公也有意要考驗一個人的真心。原本陽光燦爛的下午，第二天早上卻是大霧彌漫。我想，這么大的霧，你就別來了吧；同時，心里也在嘀咕——這樣的天氣，她大約會退縮吧。接到第一個短信，卻是于老師6點23分發(fā)出的：“鄭老師好，我已在路上；霧很大，車很慢。不過，您放心。”天不負有心人。面對這樣執(zhí)著與真情的教師，我們只能深深地敬佩和祝福，并給予自己力所能及的幫助和支持。

常言道：不怕做不到，就怕想不到。對于擁有自己的“教育教學創(chuàng)新”和“教育教學思想”，許多人連想都不敢想。為什么？他們總認為，這是教育改革家的事情，是教育研究專家的事情，一線教師怎么能行呢？所以，就導致了自己不敢想，不敢做，只是像老黃牛一樣低著耕作。長期以來，在作文教學改革上也是如此。

回想我們的傳統(tǒng)作文，師生普遍缺乏寫作文的熱情。作文指導，一般老師都是灌輸為主，大多數(shù)老師一談到作文教學，就眉毛緊鎖，很少敢從小學就開始大膽改革。有些教師為了對付考試，臨陣磨槍，只在考試前給學生講一點寫作的格式、考卷的側(cè)重點及閱卷老師評分規(guī)律。大多數(shù)老師不是遵循作文教學的規(guī)律進行寫作訓練，而是要求學生背作文范文，以至于教和學兩方面都存在著惡性循環(huán)。

多數(shù)教師親身經(jīng)歷和目睹個別學生邊寫邊玩，整整兩節(jié)課卻寫不出百十字的現(xiàn)象；也一定了解許多語文教師批改作文弄得精疲力盡，結(jié)果卻收效甚微的情況。在傳統(tǒng)作文教學中，學生拿到被教師修改得面目全非的作文后，一般看一看分數(shù)后，就將作文本丟在一旁。至于老師為什么要這樣批改，自己在這次作文評改中有哪些收獲，就不再研究無人問津了。作文評改成了貫徹教師寫作意圖的過程，學生則變成了被動接受的容器。學生自己修改習作的積極性逐漸消失，創(chuàng)造性自然泯滅。久而久之，教師越改越累，越改越煩，而學生卻養(yǎng)成依賴、怠惰的習慣。

更值得我們關(guān)注的是，傳統(tǒng)的作文教學法，把作文訓練的主戰(zhàn)場放在課外，學生的作文沒有得到系統(tǒng)的有效訓練，學生在課堂體驗不到寫作的成就感，漸漸對作文教學不感興趣。因為作文點評課上我們語文教師只能選擇代表性的習作來橫看成嶺側(cè)成峰，多數(shù)學生被閑置，久而久之，作文教學的“多余人”成為社會的“多余人”，一個個語文教師也逐步“成長”為不受學生喜愛與歡迎的老師，語文課程成為最沒有吸引力的可上可不上的課程。

為什么學生喜歡讀書，而不喜歡上語文課？為什么學生喜歡表達，卻不喜歡寫作文？為什么方法指導多了千篇一律，而指導少了學生卻茫然無措？怎么去搭建生活與作文的平臺？怎么讓全班學生都積極主動的投入生活、思考生活、表達生活？怎么打開學生的思路讓學生寫出彰顯個性的文章？怎么實現(xiàn)我手寫我心表達自己真情實感？??

面對這些積弊和棘手的問題，許多人只是抱怨卻不思改變，許多人只是盲從卻不敢創(chuàng)新。而于蘭不僅在想著怎么改革和完善，更在嘗試著創(chuàng)新和實踐。心語滾動作文，聽名字就感覺親切而溫潤。這是一種輕松老師，愉悅學生，基于學校教育班級授課制度而采用的新型作文教學法；“心語”即我手寫我心，實現(xiàn)筆從心，心從筆，強調(diào)習作內(nèi)容從生活選材，強調(diào)真情實感是習作的靈魂?！皾L動”，不單單是多項作文訓練任務(wù)的互錯式滾動，還包括在競賽式鋪寫、競賽式點評、競賽式展示中，以及習作系列化過程中生生之間、師生之間的各項能力滾動提高?！叭龔乃牡谩?，概括了心語滾動作文的基本內(nèi)涵，即作文要從心從筆從生活，通過多項訓練任務(wù)的互錯式滾動，在競賽式系列化訓練中，使學生獲得“真，活，新，美”的綜合素質(zhì)提高。這種嶄新的作文方法，有制度管理約束，有具體操作程序，有成熟方法指導，也有新工具做支撐。這樣，使每位學生都可以從自己的層面出發(fā)，大膽嘗試，大膽創(chuàng)作，大膽講評，并在互評中再提高再發(fā)展。這樣的作文，不再是一件被老師逼迫的任務(wù)，而變成了自己做自己愿意做的事，自己表達自己想表達的事，所以，興趣高，個個躍躍欲試，個個文采飛揚。而這美麗的風景，恰恰是傳統(tǒng)課堂一直向往的效果。

心語滾動作文的優(yōu)勢，更在于它實現(xiàn)了多方面的創(chuàng)新：一是編寫體例新突破。教材根據(jù)人教版小學教材設(shè)計三、四、五、六年級的作文學案，讓教師和學生對小學階段的作文教學有整體的了解。每冊都設(shè)計了簡單而有實效的心語滾動作文方案，使教師心中既有整體的教學思路，又可以自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；二是興趣激發(fā)的創(chuàng)新。利用集體可開展競賽活動的優(yōu)勢，通過競爭使學生多層次需求得到滿足來激發(fā)學生的作文興趣；三是訓練方式新突破。變單一訓練為多單元訓練，大大地擴充了訓練的容量；四是構(gòu)思效率新突破。關(guān)鍵詞譜系表可以幫助學生尋找生活感觸點，確定內(nèi)容，做到了題目新穎；五是指導方式的創(chuàng)新。團隊滾動，大家互評，大家提高了批閱時間；六是效率提高的創(chuàng)新。充分發(fā)揮群體教學開展競賽的優(yōu)勢,把各單元作文分競賽隊同時寫,系列訓練，讓學生反復地學習、掌握不同單元的作文方法,多方面地搜集素材,多角度地掌握修改方法。七是批改形式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的作文大多是由教師點評,并且耗時費力效果差,讓學生點評,又存在著不知從何下手的弊端。八是作文工具新突破?！白魑膶Ｓ酶寮垺卑炎魑牡挠柧毘绦?、方法、過程都包含在里面，使課堂競賽有了考評工具，使點評既有顯形比較，又有隱形比較。

正如同贊可夫所說：“教學法一旦觸及學生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！毙恼Z滾動作文法，強調(diào)從筆從心從生活，立足于現(xiàn)實的教學基本組織形式──班級授課制，結(jié)構(gòu)緊湊，目標明確，反饋及時，極大地調(diào)動了不同層次學生作文的積極性，有效地提高了課堂時間的利用率，解放了教師，還課堂于學生，學生學得愉快，而且教學效果非常顯著。

雒紅梅老師在實驗日記中寫到：“在響亮的口號聲里，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，開始了第一次滾動作文，孩子們充滿了好奇，小臉興奮得紅撲撲的。因為有了比賽，教師的氣氛真有些劍拔弩張的感覺，此時此刻，時間就是效率，讀導航比賽，發(fā)工具比賽，填信息比賽，擬提綱比賽，鋪寫比賽，自我修改比賽，寫點評比賽，朗讀佳作比賽，自我反思比賽??自始至終，學生是在一種緊促的節(jié)奏下完整完成一篇習作的。經(jīng)過第一輪的六次滾動作文之后，我發(fā)現(xiàn)，孩子寫的文章內(nèi)容一次比一次豐富，立意一次比一次深刻，選材一次比一次新穎，習作水平不斷提升，滾動作文的效率不言自明。

任武霞老師在實驗日記中說：“心語滾動作文能讓學生在短短的兩節(jié)課時間內(nèi)就完成了“快速構(gòu)思--快速鋪寫--快速點評--快速反思”的學習流程，學生在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學生的注意力高度集中。心語滾動作文批改時，教師面批面改，學生自評互評，當場指處文章中的缺點與不足，既突出重點、難點，又照顧了差異。真可謂是一種多維度的高效模式?！?/p>

朱鳳鈴老師在教育博客中留言：“走進于蘭老師的空間，我被她的執(zhí)著所打動：幾年的堅持，幾年的積淀，熱情依舊，品質(zhì)升華??分享于老師的精彩指導，聆聽她的教誨，感受著她的關(guān)心與風采，真慶幸自己有幸結(jié)識了她?！?/p>

“楚蘭生于森林不以無人而不芳”。我們無法想象不是發(fā)達地區(qū)的一個小學教師在教改路上曾經(jīng)經(jīng)過多少迷茫與疲憊，曾經(jīng)有過多少困頓與坎坷。但是，令我們欣慰和振奮的是，在她老師的帶領(lǐng)下，心語滾動作文已經(jīng)從青澀的摸索走向了成熟的綻放，不僅在本校取得了顯著成效，還逐漸被省內(nèi)外借鑒和推廣，受到眾多教育專家和語文教學同行的高度贊譽。這本書，是于蘭老師多年來耕耘作文教學改革與探索土壤的智慧之花，更是她一心為了促進學生寫作素養(yǎng)與表的能力的愛心之花。恰如蕙蘭，生于寒地，而香遠益清；也如伊人，靜于沙洲，而亭亭玉立。

（鄭立平，知名特級教師、齊魯名師、全國十佳班主任、全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師、山東省教育創(chuàng)新人物，山東省班主任專業(yè)委員會副主任、教育部國培專家、北京師范大學特級教師培訓項目專家等，是《山東教育》《班主任》《班主任之友》《教師博覽》等多家雜志封面人物，已出版《把班級還給學生》《優(yōu)秀教師成長之道》等個人著作14部。創(chuàng)新教育教學，熱心公益事業(yè)，事跡在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》等20多家教育媒體有專門介紹。）

第三篇：于蘭：《品德與生活》教學反思

一年級《品德與生活》上冊《平安回家》教學反思于蘭

《品德與社會》課程標準指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題。而游戲、童話永遠是小學生喜歡的話題。因此我在上《平安回家》一課時通過生動的錄像把人們在常用的交通標志下的活動呈現(xiàn)在學生的面前，既把靜態(tài)的圖片和文字活動化，吸引了學生的注意，引起了學生的興趣，又使學生初步了解了交通標志的作用，而豐富的內(nèi)容又給下文的畫交通標志、知道交警的基本手勢等作了鋪墊。

對于天天接觸紅綠燈、十字路口的城市學生來說，認識常用的交通標志不是難事，可是對于城郊地區(qū)的孩子來說，相對就要難一點，因此在教學常用的交通標志時，我通過各種活動，又讓學生進行搶答練習，及時對交通標記進行識記，使知識得到鞏固。從學生的練習情況來看，大部分學生掌握了基本的交通標志知識，而且在搶答時情緒活躍，興趣盎然，深深吸引了學生的參與。

在教學三個基本的指揮交通手勢時，考慮到一年級學生畢竟能力有限，我采用了觀察、模仿、表演三步曲，讓學生由易到難、循序漸進地知道交警最常用的三個手勢的意思，降低了表演的難度，使大部分學生能進行表演，切身感受遵守交通規(guī)則的重要。不僅如此，學生表演后讓他們談體會，適當補充其他內(nèi)容，讓學生在表演中獲得交通知識，使新課標所要求的寓教育于活動之中真正落實到實處。

接著生動的課件把沒有安全標志的岔路口人車混雜，橫穿馬路的危險情境清晰地展示在學生面前，學生猶如身臨其境，想象可能發(fā)生的事故引起自身的警惕，起到自我教育的作用。通過兒歌《紅綠燈》讓學生在快樂中學到安全知識。

活動的結(jié)束并不等于教育的結(jié)束，應(yīng)該是新的教育活動的開始和延伸，因此在活動結(jié)束時，讓學生利用交通標志牌繼續(xù)學習，使課堂教育繼續(xù)向課外延伸。最后的過馬路活動使全班的學生都動起來，再一次切身體會怎樣正確過馬路，體會遵守交通規(guī)則的重要性，同時極自然地點明了課題，使本課的教學活動前后呼應(yīng)，余音裊裊。

第四篇：計劃 月工作總結(jié) 就服 于晨輝

11月工作總結(jié)

于晨輝

時間沒有給我們喘息的機會，卻給了我們成長的經(jīng)歷。青春有你相伴，與就創(chuàng)一起共成長。這是最忙的一個月，我們一起共同感知著所有的歡樂與汗水。共同面對困難，努力尋找解決方案，享受那種難得的喜悅。? 簡歷制作大賽

感受本月月初終于迎來了簡歷制作大賽的結(jié)果出爐，我參與了宣傳工作和平時的各類問答部門，在一次次問答中，我也在逐漸成長，在剛開始的時候，有時候可能在我看來是一些基本的格式問題，卻依舊有人問，覺得甚是無語，后來才發(fā)現(xiàn)，很多人都是第一次制作，并沒有人曾經(jīng)教過相關(guān)方面的規(guī)則，卻依舊有一顆愛學習奮進的心，努力做著自己想做的事。從這件小事中，我學會了換位思考，也懂得了與你共夢，一路同行。

問題整個工作感覺有些虎頭蛇尾，前期的工作很清晰明了，而后期卻產(chǎn)生了嚴重的信息不對稱，導致很多參賽同學產(chǎn)生了一些不良情緒

1.微信投票的圖片均采用第一張，但是很多人精華在其他頁且圖片不清晰，導致投票不夠公正，也不能看的簡歷的制作情況導致投票盲目性。

2.最好的結(jié)果出爐，未能在群里公布，小伙伴們等的著急，不斷的在問，后期未公布便將群解散，導致了很大的不良影響。

建議：

1.做到有始有終，及時公布相關(guān)信息，保持良好的溝通，信息對接。2.比賽群也算是一個興趣部落，爭取保留，便于大家交流相關(guān)信息。3.投票公示的圖片盡量完整清晰，保證投票的公正。

? 畢業(yè)生雙選洽談會

感受 一年一度是每年最為重大的招聘平臺，為畢業(yè)生和企業(yè)零距離對接。從加入就創(chuàng)的那天起，就在為這件重大事項不斷在做前期工作，畢業(yè)生信息審核，企業(yè)的….：

1.很多的前期工作已經(jīng)進行完畢，因周六早上有形勢政策課的原因，并沒有給我安排任務(wù)，而部門一起的小伙伴都去了，就火急火燎的董學長問情況，自己真的很想?yún)⒓?，學長體諒我有課，表示很感動，最后兩次的安排都沒有我?？吹接袝h，自己那個時候剛好有空就跑過去聽了一下，自稱是打醬油的，其實還是很認真的呢。2.周四我代替小伙伴迎接企業(yè)，雖然說之前聯(lián)系過，結(jié)果等了很久也沒有過來，有些小失望。后來發(fā)現(xiàn)其實他們是來過的，只是未告訴我們，或許都有自己的考量吧 嘿嘿 3.布置會場：整個過程都有參與，很累充滿了汗水，看著學長跟我們一起抬那些很重的東西，心里很是感動。忙碌整整兩天，特別擔心會下雨，前一天艷陽高照，特別開心，結(jié)果第二天早上醒來突然下雨了，大家又緊張的忙碌起來，爭取在企業(yè)來之前做好，協(xié)作特別好呢。4.企業(yè)到來：因無工作安排，自覺變?yōu)闄C動組的，前去校門口接待企業(yè)，帶路，簽到，再去展位臺。這是一個過程，一切工作都是比較順利的，只是114與115相距太遠，114過于偏遠，企業(yè)有點生氣，企業(yè)也未帶相關(guān)的宣傳設(shè)備，場面比較尷尬，在盡力溝通下，算是圓滿結(jié)局。

5.回收企業(yè)回執(zhí)時，雖然我們提醒說了很多遍這個需要交，但仍然很多企業(yè)不配合，直接一身不吭的就走了，留下了蒙蔽的我們，只能一次又一次的重新去再打電話詢問。有些企業(yè)是屬于很規(guī)范的，按照參會須知在執(zhí)行，上面并沒有寫要交，以至于讓我們竟無言以對。只能解釋，造成了不便。也有很多等待了很久，最后依舊拒絕，選擇交電子稿。

6.宣講教室：之前有去踩點，全校的每一間教室都做足了準備。帶領(lǐng)一家企業(yè)去教室，但教室沒有音響設(shè)備，導致后面的學生不能聽清楚，企業(yè)很生氣，過程省略，但最后結(jié)果處理還是很好的。嘿嘿

每一次重大活動，都是一次成長，每一次成長，都伴隨著汗水與淚水，當然也少不了喜悅。一切盡在不言中。

? 表彰大會

幸福來的太突然，聽著名字一個一個過去，看著一張張獎狀發(fā)到每一個小伙伴的手中，大家臉色都露出了洋溢的笑容，就是沒有聽到自己的，突然心里好著急，最后還是沒有，簡歷制作大賽并沒有自己付車的肯定，或許小伙伴們在幕后付車了很多很多呢，只是自己有些難過，接下來的雙選洽談會終于迎來了對自己工作的肯定，好開心好開心。

? 創(chuàng)客匯/冶金學院之行

這是一個新名詞，新機構(gòu)，就這樣突然出現(xiàn)在我們的世界，聽著邱小偉學長的簡單介紹若有所懂，跟著學長學姐去冶金學院參加了新余高校第一次代筆大會，此次活動。。。省略很多字。在與小伙伴們競選團隊職位的時候，我選擇了運營副總，雖然自己有做比較充分的準備，但是當真正競選的時候，與學長沖突，有點小⊙﹏⊙‖∣，也沒能很好的表達自己的想法，但是看到大家熱烈的鼓掌，也是特別開心。哈哈

? 第三輪筆試

有點期待，也有些緊張，當真正拿到試卷的時候，還是特別開心的，想起大家因為外出的原因，考試前十分鐘才到達學校，雖然一直在路上，每個人都在為這次準備著，看著大家如此用心、甚是欣慰。其中最后一道題是寫心里話的，我寫了楊錦學姐，當時都把自己給感動著了呢，嘿嘿。最后，因為某些原因，我被調(diào)劑到了新的部門——就業(yè)服務(wù)部，有些舍不得曾經(jīng)一起的小伙伴，也很開心能夠換個環(huán)境，繼續(xù)前行，至少我們還是在一起的。也有些小伙伴離開了，曾經(jīng)一起奮斗過，有些難過，但天下沒有不散的宴席不是嗎？每個人都有選擇自己的道路的權(quán)利，祝愿他們可以走的更好。嘿嘿。當然了，也要祝賀我們46個人成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會的正式成員。

? 創(chuàng)業(yè)講座 感受 每次創(chuàng)業(yè)講座都是一次大餐，需要我們用心去領(lǐng)會其中的思維。很幸運，因剛好下午沒課的原因都參與了兩次的活動。

問題

1.前期規(guī)劃安排不清楚，簽到表問題重重，看著很亂，又有些無可奈何。2.中途離開學生過多，嚴重影響會場秩序。

建議

1.制作更完善的簽到表，明確各二級學院的應(yīng)到和實際人數(shù)。由負責人簽到制。

明確各二級學院的具體所做位置，便于清點，可以更好有序就坐，避免做那里都可以的一輛茫然

明確周二講座值班人員職責，避免只是學長學姐著急，小伙伴一輛蒙蔽。具體后期附表。

12月工作計劃

12月

第五篇：愛亦執(zhí)著-于蘭芳事跡材料

愛亦執(zhí)著

——于蘭芳事跡材料

于蘭芳35歲，教齡14年，中學一級教師,語文組教研組長。一直工作在教學第一線，教兩個班的語文課，任班任工作。14年來，她一如既往地熱愛教師這個職業(yè)。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責,嚴格服從學校的工作安排，團結(jié)同志，關(guān)心學生，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己。受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領(lǐng)導的信任；贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。

在工作中她一直堅守著“青春在奉獻中閃光，人生在進取中精彩”的人生信條，因工作業(yè)績突出曾先后被評為全省模范教師、全省師德先進個人、全省教育系統(tǒng)“巾幗建功”標兵、市轉(zhuǎn)化后進生先進個人、市“三育人”先進工作者、縣級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、縣級十佳班主任、縣級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標兵、縣優(yōu)秀教師并被授予全省模范教師榮譽稱號和哈爾濱市第三屆“師德十佳”提名榮譽稱號。她的事跡曾在賓縣電視臺哈爾濱電視臺連續(xù)播報，還被刊登在黑龍江教育綜合版2007年第十期《生命的責任---記賓縣第四中學教師 于蘭芳》，她撰寫的《為學困生撐起一片藍天》一文在黑龍江省教育學會第二十五次優(yōu)秀科研成果專題評審中，被評為一等優(yōu)秀科研成果。

一、用大愛，塑造優(yōu)秀學生

自工作以來，一直擔任班主任工作，班級管理卓有成效。然而，回想當初，她剛擔任班主任的時候，周圍的同事曾經(jīng)懷疑過，甚至學校的領(lǐng)導也曾猶豫過，他們擔心她,怕她不能勝任這份工作。剛開學那一幕她更是難以忘記，家長紛紛要求串班，只有一名家長要求上她班，當同事與她說起這事時，那語氣她都找不到形容詞，但她并沒有氣餒，并沒有退縮，用她的努力，她的自信，她的執(zhí)著以及最后的成績在不到一年的時間內(nèi)，就令人刮目相看。她戰(zhàn)勝了自己，取得了勝利。而今很多畢業(yè)生是拖人要求進她班。今與昔這種云泥之別的反差更讓她清醒的認識到 “德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人，做一個有愛心的人。她用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業(yè)無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神。把她對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動，在她的影響下，一些頑皮的學生變得溫馴起來，倔強的頭開始低下來，仇視的目光變得溫和了，他們也開始認識到自己的缺點和錯誤了，她沒有與他們“怒吼”，沒有采取粗暴或強硬的手段，他們也覺得沒有理由在這她樣的老師面前狡辯、放肆。記得在今年6月27日的謝師宴上，張翟敬酒時說：“沒有老師就沒有我張翟的今天”王天甲：“是您的那句我相信你一定能考入一中給了我力量”這些話更讓她深刻的認識到愛的力量。

在班主任工作中，她注重班風學風建設(shè)，對每屆學生，她都做到思想上關(guān)心，感情上親近，生活上關(guān)懷，千方百計調(diào)動學生的學習內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，形成比、學、趕、幫、超的局面。

在做好知識的傳授的同時她更注重對學生的思想教育，本著為學先為人的教育思想。做到關(guān)心每一個學生的生活，尤其是家庭困難的學生對他們更是體貼入微。在接收新班級時先對學生的家庭有一個系統(tǒng)的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。為了讓那些脫離人生軌跡的學生迷途知返，她放棄了休息日去家訪；為了讓學困生早日邁進前進者的隊伍，她占用了一個又一個午休；為了讓自悲者插上自信的雙翼，在燈前月下曾留下她多少“動之以情，曉之以理”的開導;為了讓誤入感情旋渦的學生擺脫情感的枷鎖,她寫了一封又一封的交流信。

巴特爾曾說過：“教師的愛是融融的春風，即使冰凍的心也會消融” 愛，可以創(chuàng)造奇跡。不僅可以挽救一個墮落的靈魂，也可以讓弱者奏出強者之音。只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自

尊、自信和自強。對學生愛之愈深，教育效果愈好。對學生的表現(xiàn)，她給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵。雖然她是老師，是班主任，但在學生面前，決不自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。十三年來她越發(fā)明白了一個道理：聲高轉(zhuǎn)化不了學困生，木棒嚇壞不了學困生，唯一能讓其動容的，那便是動之以情，曉之以理。

她用她的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使畢業(yè)以后，一些學生已經(jīng)不在她班了，還會念叨她的班級，她這個班主任；一些家長還會經(jīng)常打電話來，跟她談孩子的情況；一些素不相識的家長在以前教過的學生或家長處弄來電話號或發(fā)短信或打電話討教教育孩子的方法，這些都是給她的最大的回報，也帶給她最大的幸福。

二、用敬業(yè)，譜寫精美華章

十多年的教育教學工作使她深深地知道：教育工作責任重大。小而言之，它關(guān)系到個人和家庭的前途和命運；大而言之，它關(guān)系到民族和國家的興旺和發(fā)展。因此，她從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)。

擔任班任十余載，一直堅持早來晚走，即使在孩子小時她也沒請過一次假。一次孩子拉肚，拉的連褲子都穿不上，家人一個勁催她回家，她咬咬牙，對家人說等她中午去看，媽媽氣得罵她是冷血，中午看到八個月的女兒似面片一樣躺在那，她的心好痛，為了不耽誤學生她都已舍棄一個孩子，她不能在??但她又能如何選擇，下午依舊狠狠心還得上班。以身作則，不令則行。學生們見她如此，遇到有病有災(zāi)也都不肯請假。還美其名曰：“我們也要向老師一樣敬業(yè)。”

在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調(diào)師德不是強調(diào)理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。她平時注重學生的學習與實踐相結(jié)合。教育學生認真學習科學文化知識，在充分理解的基礎(chǔ)

上與實踐相結(jié)合。讓學生在實踐中增長才干，陶冶情操，在豐富多彩的實踐活動中認識社會，了解自然，為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

“學高為師，身正為范”。這些年來，她一直擔任初中語文教學工作，送了四屆畢業(yè)班，工作一向勤奮、扎實、一絲不茍。正是這種敬業(yè)換來了累累碩果，03屆、05 屆、08屆畢業(yè)班曾先后教出縣狀元、第五名、第七名、第九名、第十五名的好成績，而且在05屆、08屆全縣前十名都有倆人是她班的。今年她班語文平均分95.99,語文最高分112.3,而全縣最高分是112.5,全班66人沒有不及格的。她也非常注重自身業(yè)務(wù)能力的提高，經(jīng)過不懈的的努力在今年業(yè)務(wù)考試中獲得全縣第二名。在取得一些成績的同時也贏得了學生、家長、社會的好評。

三、為他人做嫁衣，今生無悔

鐵打的營，流水的兵。05年9月，又迎來一批莘莘學子，為了不辜負新一屆領(lǐng)導班子對她的厚愛及家長們的信任，身懷六甲的她再度承擔起86人的班主任工作，任兩個班的語文課。因是高齡孕婦，貧血，血糖低，再加上嚴重的失眠，她曾幾次昏倒在課堂上，醫(yī)生對她進行黃牌警告：“要注意啦，昏厥對胎兒不利?！彪p腿嚴重浮腫，本穿37號鞋卻穿起了40號的鞋，一節(jié)課下來腿似木棒，恨不得一下躺在地上，但為了兩個班的學生，她沒耽誤過一節(jié)課。仍堅持早6：30到班，晚上等值日生走盡再回家。在校是個人，在家連腿都抬不起來，勞累了一天的丈夫每天還得給她木棒似的雙腿進行按摩，為了讓她多一點時間休息，年邁多病的父母還得給她做飯，她好生愧疚。身為人妻卻不能稱賢，身為人女卻難盡孝道，但為了學生她別無選擇。05年11月婆婆病重，為了不耽誤學生，她僅去探望一次，婆婆拉著她的手，用乞求的眼光看著她說：“四兒媳婦，再多呆一天吧！就一天，下次再來恐怕見不到我了?！睖I如泉般涌下，但她卻難以滿足老人這一小小的心愿，“媽，下周我再來看您”許下了一個沒有兌現(xiàn)的諾言。12月24 日婆婆撒手人寰，為了學生她又沒去送行，只能在學校乞求她老人家的靈魂寬恕她的不孝。然而值得欣慰的是對家人的愧疚換來了領(lǐng)導的關(guān)愛，同事的關(guān)心，家長的認可，學生的理解。個別家長見她身子一天比一天重，行動不方便，竟承擔起她班的衛(wèi)生工作，一放學，馬上走入班級并對她說：“于老師，你先回吧，這我和孩子們負責”蔣建等同學見天冷路滑，每天放學后和她一起回家，承擔起護送她的任務(wù)。06年2月14日，返校日，丈夫臨上班時囑咐道：“天冷路滑，今天就別去了，都快生了，領(lǐng)導能理解你”“行，聽你的”丈夫一走，她馬上奔赴學校。孩子們見到她非常高興，“老師，我以為你不來了呢？”“老師開學你是不是不來了？”“老師你回來，一定還教我們?！薄耙欢ㄒ涛覀儯　薄拔疫€教你們”“那太好了！”看到他們歡呼雀躍的樣子，她的心比蜜還甜，在他們的前呼后擁下，她們一同離開學校。8天后，她女兒呱呱墜地。雖然人生又多了一份牽掛，但魚和熊掌不可兼得時，她依然會選擇學生。

2006年5月22日，她早早起床，將正在熟睡，還不到百天的孩子，扔給已年過半百體弱多病的母親，又返回學校。因夜間得照顧孩子，睡眠嚴重不足，記憶力明顯減退，為了不耽誤學生，她不顧家人的反對便給剛滿一歲的女兒舍奶，然后全托于母親那。同事開玩笑：“你是給你媽生個孩子”其實她是無法想象也無法理解她的不情愿，那是一種無法明言的痛，但為了學生她只有如此。在她的真情感召下，孩子們開始苦學，個別家長在空閑時間竟也來和她母親照顧孩子。2008年，是學生們最關(guān)鍵的一年，為了穩(wěn)定孩子們的心態(tài)，她每天無論早中晚都第一時間到校，陪他們學習，在無聲行動的帶領(lǐng)下自覺學習的人越來越多，7月再傳佳音。學生帶著滿心的歡喜走了，但愛還在繼續(xù)，明天她會依然如故。

08年為了不辜負家長和領(lǐng)導的厚望，任兩個班的班任。工作負擔重，但她從不叫苦叫累，總是默默奉獻，無怨無悔。

她只是教育戰(zhàn)線上的普通一兵，她只是做了一些她該做的工作。但她的人生是有價值的，因為她用行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；她的生命是有意義的，因為她踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；她的生活是精彩的，因為她已桃李滿天下。