第一篇：用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田

摘要：班主任如何用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，做好班級(jí)工作，我認(rèn)為首先要做學(xué)生的榜樣，為人師表；其次要奉獻(xiàn)愛心，尊重、信任學(xué)生，愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛。關(guān)鍵詞：愛心、真誠(chéng)、滋潤(rùn)、尊重、信任、平等、轉(zhuǎn)化、感染、身教。用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田 30年的班主任工作實(shí)踐、使我深深體會(huì)到，班主任工作必須為人師表，它的神圣在于班主任是塑造學(xué)生靈魂的工程師。要提高班級(jí)的整體素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在于教師的精心設(shè)計(jì)和真誠(chéng)的付出。這就是說要用班主任從心靈深處流淌出來的真情，去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。

一、做學(xué)生的榜樣 教師的工作是特殊的。它在于教師是學(xué)生靈魂的塑造者。它的特殊在于教育必須先受教育，為人師表。教師的一言一行，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師必須做好學(xué)生的榜樣，這點(diǎn)我深有體會(huì)。記得一次做初一班主任，我發(fā)現(xiàn)有一多半的學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)寫的非常草。針對(duì)此情況，我在班級(jí)多次講。提出要求“以后作業(yè)字跡要工整!”過了兩天、班長(zhǎng)悄悄對(duì)說，班里的同學(xué)說你壞話“我笑問：什么壞話?班長(zhǎng)說：咱班同學(xué)說：老師要求學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真寫，認(rèn)真做，他在黑板上有時(shí)寫字不也很亂嗎?當(dāng)時(shí)，當(dāng)時(shí)我猛然間意識(shí)到的就是言傳身教、我對(duì)班長(zhǎng)說：“這不是壞話，這是在幫助老師，”從此以后，我上課板書，給學(xué)生批改作業(yè)，我都一筆一畫。工工整整，認(rèn)認(rèn)真真。幾周后，我并沒做什么強(qiáng)調(diào)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)比以前進(jìn)步很多。這件事雖小，但給我留下深刻印象。我明確了身教的重要性。教師工作的示范性是教師區(qū)別于其他職業(yè)的顯著特點(diǎn)。在以后工作中，我時(shí)刻提醒自己，做好學(xué)生的榜樣，班級(jí)的每次活動(dòng)、每次勞動(dòng)，1 我都親自和同學(xué)們一起參加，用自身的行動(dòng)去感染學(xué)生。在建校勞動(dòng)中、多次任務(wù)很重我年齡較大、身體不太好、但能帶領(lǐng)同學(xué)都能很好的完成任務(wù)、受到校領(lǐng)導(dǎo)及老師的好評(píng)。

二、奉獻(xiàn)愛心 愛是教育學(xué)生的前提，是教師的一種教育能力。教師的愛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展影響甚大教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生”任何一個(gè)班集體中的學(xué)生，都有好、中、差之分。作為一名教師，不僅要愛 優(yōu)等生，還要愛中等生，更要愛差等生，一句話，教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。多年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，雖然學(xué)生心稚嫩，如果教師滿懷熱情，如春風(fēng)細(xì)雨一般、學(xué)生的心靈就會(huì)向你敞開任你洗滌和灌溉。一個(gè)班主任，必須懂得尊重信任，以理服人，以情感人，愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛。尊重信任學(xué)生，是教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)的具體體現(xiàn)。青少年時(shí)期，學(xué)生自尊心強(qiáng)，教師在處理班級(jí)各種問題時(shí)，要主意維護(hù)學(xué)生的自尊，充分信任他們，在教育中因材施教。這樣才能取得最佳的教育效果。我一般不在全體同學(xué)面前批評(píng)指責(zé)他們，盡量用個(gè)別談心的方法進(jìn)行勾通。對(duì)于差生，我努力做到每周都與他們談一次心。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。只有這樣一慣用真誠(chéng)的愛心去對(duì)待每一位學(xué)生，不把自己凌駕于學(xué)生之上，平等待人，理解學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師提出的意見和要求才會(huì)認(rèn)可，學(xué)生心里方會(huì)想“老師是為我們好，才能轉(zhuǎn)化積極的實(shí)際行動(dòng)。教師的這種愛對(duì)學(xué)生進(jìn)步起著催化劑的作用。特別是對(duì)于那些后進(jìn)生來說更加是如此。因?yàn)楹筮M(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣不良、長(zhǎng)期被人冷漠看不起、形成一個(gè)共同的心理特征，表面上對(duì)老師存有戒心，多抱有回避或?qū)α⒌那榫w。內(nèi)心則渴望被尊重，如果教師能從師愛去溫暖他們的心靈、從開始。讓學(xué)生感到教師真心為他好、他就會(huì)原2 意和你做朋友。接受你的批評(píng)、教育轉(zhuǎn)化工作就會(huì)取得成效。在96年，初二時(shí)學(xué)校調(diào)整班級(jí)，調(diào)入我辦班的學(xué)生中，有一個(gè)在全校出了名的“搗蛋王”她雖然是女生，可能男生都怕她三分，我卻從一個(gè)人們認(rèn)為不值得一愛的聶倩身上去挖掘可愛因素。一天班級(jí)有的同學(xué)違犯自習(xí)紀(jì)律，她敢于站出來批評(píng)那名同學(xué)，并且她自己坦誠(chéng)地承認(rèn)自己也有錯(cuò)誤。第二天早檢時(shí)，我表?yè)P(yáng)她勇于認(rèn)錯(cuò)的精神、同時(shí)鼓勵(lì)她嚴(yán)格要求自己，為班級(jí)集體多做好事。從那以后紀(jì)律有很大的轉(zhuǎn)變，她學(xué)習(xí)也開始認(rèn)真起來。一天放學(xué)后，我找她談心，她主動(dòng)對(duì)我說“老師，”我以前沒有好好學(xué)。我以后認(rèn)真學(xué)習(xí)行嗎？我說。如果你想學(xué)好，咱們配合，從此每天，同她談心認(rèn)識(shí)過去。幫她學(xué)習(xí)文化課。同學(xué)也熱心幫助她。在我們這個(gè)溫暖平等、彼此尊重的集體中，她充分人享受了友愛和信任，她真的變了。聶倩同學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的提高，并且在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中起積極帶頭作用，并且主動(dòng)協(xié)助老師做好班級(jí)工作受到班級(jí)同學(xué)一致好評(píng)。和各位老師的關(guān)系十分融洽。我永遠(yuǎn)記得那是９６年下學(xué)期開學(xué)初學(xué)校收學(xué)費(fèi)，我不注意將１２０元人民幣丟在教室里，她拾到后立刻還給我，我非常感動(dòng)我說謝謝你聶倩同學(xué)，聶倩同學(xué)拾金不昧的精神在學(xué)校流傳開根據(jù)聶倩同學(xué)表現(xiàn)被學(xué)校評(píng)為轉(zhuǎn)差促優(yōu)的先進(jìn)典型。關(guān)海英同學(xué)家中生活很困難、父母都身體有病，她又患有皮膚病、長(zhǎng)年吃藥，精神上有很大壓力，了解這一情況后，我在班級(jí)早檢時(shí)間對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，怎樣眼看我們的同學(xué)生活在困難之中呢？我們現(xiàn)在雖不掙錢，但我們可省下零花錢幫助她。在老師和班委同學(xué)的倡導(dǎo)下，同學(xué)們紛紛以各種形式獻(xiàn)出自己的一分愛心。我本人捐５０元，學(xué)校也免收了她的學(xué)費(fèi)。她在大家?guī)椭?。克服了家中暫時(shí)困難學(xué)習(xí)更加努力以優(yōu)異的成績(jī)升入上級(jí)學(xué)校。她曾激動(dòng)地說“只有用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答老師和同3 學(xué)們的一份深情?！?回首往事，展望未來。我深知：作為老師肩上的擔(dān)子會(huì)更重了。因?yàn)槲医K生愛我的事業(yè)、永遠(yuǎn)愛我的學(xué)生，永遠(yuǎn)用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田。參考書目： 教育學(xué)(新編本)王道俊、王漢瀾主編。第二章，第二節(jié)，56頁(yè)-58頁(yè) 第十九章，第二節(jié)，570頁(yè)-572頁(yè)。4

第二篇：用愛滋潤(rùn)學(xué)生心田

用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田

在大力提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自己的素質(zhì)和職業(yè)道德。一名教師只有具備良好的師德和優(yōu)秀素質(zhì)，才會(huì)培養(yǎng)出好學(xué)生,才能但當(dāng)起社會(huì)的重任。

在教育的諸多因素中，愛是最基本的教育需要。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。正如斯霞老師所說：“有了愛，你的事業(yè)就有了無限的精力，無限的才能，無限的事業(yè)動(dòng)力。”因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，即是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。下面就談一談自己的做法：

一、營(yíng)造愛的家園，讓班級(jí)充滿氣息和活力

“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。我認(rèn)為作為一名班主任最重要的是要對(duì)學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情?！敝挥信c學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠(chéng)服地接受所講的道理乃至忠告和批評(píng)。

“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，讓學(xué)生之間能像兄弟姐妹一樣團(tuán)結(jié)友愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后和他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，為學(xué)生營(yíng)造了一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。在短短的三周時(shí)間里，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的前提。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代小學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而已經(jīng)變得更加的豐富多彩。同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問題。對(duì)于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。記得我在念小學(xué)時(shí)的一位很好的班主任，她有一次在我做了錯(cuò)事之后對(duì)我說“你只是個(gè)還沒長(zhǎng)大的孩子”。已經(jīng)不記得她批評(píng)了我什么，但是我知道為了這一句話，我后來都做得很出色。

班主任的寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。我會(huì)以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。

三、因人施愛，用師愛去溫暖學(xué)生

站在我們面前的每個(gè)學(xué)生都像一把鎖，要想開鎖就對(duì)待這樣的學(xué)生不能只看其外表，還要深入了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)整，提高威信。

有這樣一句話說得好：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。”沒有什么都不行的學(xué)生，問題在于老師站在什么角

度看，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。堅(jiān)信用情、用愛、用智、用心則是保證學(xué)生心理健康的最好良藥。

教師要讓每個(gè)學(xué)生都理解，接受自己的愛，真正發(fā)揮師愛的效應(yīng)，就必須了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生愛的需求，接受愛的方式了然于胸。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的生活環(huán)境，成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)心世界，對(duì)愛的需求和接受愛的方式各不相同。如同樣對(duì)一件事的贊揚(yáng)，對(duì)于“吃軟不吃硬”，自尊心強(qiáng)而且倔強(qiáng)的學(xué)生 可能生效；對(duì)于“吃硬不吃軟”頑皮而習(xí)慣于畏服的學(xué)生不一定起作用；而對(duì)于懷有成見而戒心重的學(xué)生，甚至被看作為諷刺，反而引起更大的反感或反抗。這樣，就難免出現(xiàn)教師施愛而學(xué)生不領(lǐng)情的尷尬局面。因此，要教育好學(xué)生，還得因人施愛。

要把師愛分給每一個(gè)學(xué)生，不能有絲毫的偏差。學(xué)生是需要愛的，愛心能喚起他們的求知欲，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師，應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于一些特殊的學(xué)生，更是要傾注特殊的愛，給他們自尊、自信、自強(qiáng)的力量。

四、用愛心和微笑去感化后進(jìn)生

學(xué)生好比種子，需要教師、家庭、社會(huì)提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽(yáng)光。作為班主任，就更應(yīng)最大限度地理解、寬容、善待后進(jìn)生，為后進(jìn)生的進(jìn)步提供良好的環(huán)境，讓每一位后進(jìn)生都能后進(jìn)變先進(jìn)！

我想在每個(gè)后進(jìn)生不良表現(xiàn)的背后都是深深的自卑、極其脆弱的感情或是受傷的心靈，他們需要的不是面對(duì)老師的冷漠面孔，不是大聲的指責(zé)，更不是無情的嘲笑與打罵，而是老師的愛心與微笑。教師有了關(guān)心后進(jìn)生的情感，就不會(huì)忽視他們的存在，更不會(huì)冷落他們，就會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生是能感受到老師對(duì)他的關(guān)心和期望的，是會(huì)自覺配合老師，接受老師的幫助的。

面對(duì)后進(jìn)生，老師的微笑如一雙慈母的手，能拂去他們心頭的傷痛；老師的微笑是一種治愈精神創(chuàng)傷的良藥，讓后進(jìn)生開始一個(gè)健康的人生；老師的微笑是一面旗幟，可以讓后進(jìn)生鼓起勇氣、揚(yáng)起理想風(fēng)帆。微笑無須付出什么，但能產(chǎn)生很多好處。老師的微笑發(fā)生于轉(zhuǎn)瞬間，但卻永遠(yuǎn)存在學(xué)生記憶中。也許就是不經(jīng)意間流露出的一點(diǎn)兒微笑，卻改變一個(gè)學(xué)生的心態(tài)，給了他精神上以莫大的鼓舞和力量，從此他們便走上了成功之路。

將微笑進(jìn)行到底，也許并不那么容易。因?yàn)閷W(xué)生還會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但我們要相信微笑還是一種巨大力量，它并不遜色于狂風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。當(dāng)學(xué)生亂丟垃圾時(shí)，老師的微微一笑，會(huì)使學(xué)生難為情的的重新揀起來，扔回垃圾桶；當(dāng)有的學(xué)生自習(xí)課講話或做其它事情時(shí)，一個(gè)微笑的眼神遞過去，他們會(huì)地拿起書本，迅速地回到學(xué)習(xí)中去；當(dāng)有的學(xué)生為隱瞞自己的錯(cuò)誤而撒謊時(shí)，老師的微笑會(huì)讓他們乖乖的承認(rèn)錯(cuò)誤。

德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。我作為一位年輕而又缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任，更應(yīng)該要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我更應(yīng)該要奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽(yáng)光溫暖學(xué)生的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

第三篇：用愛心澆灌學(xué)生心田

用愛心澆灌學(xué)生心田 讓青春撒播三尺講臺(tái)

------陳集一中李艷芝

我叫李艷芝，陳集一中教師，黨員。91年畢業(yè)，19歲的我?guī)е鴿M腔的熱情我走上了講臺(tái)，從那起我就默默地立下了“把教育當(dāng)做自己一生的事業(yè)”的誓言。從此，自己樂在其中，勤奮敬業(yè)，始終用“師之人范”來鼓勵(lì)鞭策自己，用“學(xué)高為師，德高為范”的標(biāo)準(zhǔn)考究自己，在三尺講臺(tái)上詮釋著自己的人生。

困難是絆腳石，更是強(qiáng)化劑，作為一名教師，就必須用堅(jiān)強(qiáng)思想和毅力去影響帶動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。教師確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)，從教這么多年我也深感到了“教師”的光榮和優(yōu)越，那不僅僅是由于生活的穩(wěn)定，而更多的是得到了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的肯定。也許有點(diǎn)高調(diào)，喊口號(hào)，說實(shí)在的，當(dāng)初選擇這一職業(yè)，穩(wěn)定、無風(fēng)險(xiǎn)是其中的一個(gè)原因，但更多的是源于對(duì)他人的感激之情，七歲時(shí)我的母親就去世了，貧困、自卑的生活一直影響著我的童年和少年，特別是在初中、師范階段，面對(duì)著那些穿著鮮艷服裝的女同學(xué)，而看看自己打滿補(bǔ)丁的褲子和露腳趾的鞋子就已經(jīng)無話可言了。這時(shí)總有熱情的同學(xué)走到我身邊，有的拿來衣服讓我穿，同學(xué)的母親納好了新鞋給我，那時(shí)的感動(dòng)和高興讓我至今無法忘懷。初中時(shí)的張穎和郝翠玲兩位大姐，師范時(shí)的周艷云，是她們一次次地幫助和善舉感動(dòng)了我，使我走出了自卑的陰影，邁上了自信的講臺(tái)，從那起，我立下了“把教育當(dāng)作自己的事業(yè)，讓愛的溫暖在這片沃土上播撒”的誓言。

我這樣說了，也是這樣做的，一門心思的把精力用到教育事業(yè)上，但天有不測(cè)風(fēng)云，19歲畢業(yè)那年也擔(dān)負(fù)起了服伺癱瘓的奶奶，照顧年邁的爺爺?shù)闹負(fù)?dān)，家人需要我的照顧，但學(xué)生們也一刻不能耽誤?。∥页Ｏ胍粋€(gè)沒有孝心的人，不會(huì)是一名好教師的，自己的言行更能影響和教育學(xué)生，為此，我憑借著年輕和精力的優(yōu)勢(shì)，每天都奔波于學(xué)校和家庭之間，來往與家人和學(xué)生之中。為了不影響工作和個(gè)人能力的提高，白天沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，就等晚上把爺爺奶奶安置好后再學(xué)，每天都自學(xué)、備課到深夜。就是憑借這個(gè)人這種精神和勁頭，連續(xù)五年在鄉(xiāng)質(zhì)量評(píng)比競(jìng)賽中獲得第一名，也連續(xù)五次被上級(jí)評(píng)為優(yōu)秀教師，就是這樣幾乎一個(gè)人艱辛的五年，我送走了年邁的爺爺和被病痛折磨了多年的奶奶。但我個(gè)人的教學(xué)水平和能力素質(zhì)一點(diǎn)也沒下降，反而由于自己的努力而得到了相應(yīng)的提高。

1995年認(rèn)識(shí)了我的愛人柴玉華，他是一名合格且摯愛自己事業(yè)的軍人，與他的結(jié)合給我?guī)砹藷o限的幸福和快樂，也注定了我以后的生活更加艱辛和困難。1997年我生下了女兒，在孩子第二十天時(shí)他就被部隊(duì)召回，加上婆婆生活不能自理，我只有自己默默地照顧著這個(gè)家，拉扯著女兒休完了產(chǎn)假。就這樣過了三個(gè)月的時(shí)間，我依然放棄了學(xué)校的特別照顧，拿起了書本又回到了教室，一邊是孩子嗷嗷待乳的哭聲，一邊是學(xué)生們朗朗的讀書聲，但我知道孰輕孰重，從沒因此影響而落下一節(jié)課。1999年5月，女兒連續(xù)高燒住了幾天院，愛人也不在身邊，我每天忙于家庭、醫(yī)院和學(xué)校之間，由于身體的透支，我終于支持不住暈倒了，是同事把我攙扶到家。上午僅僅睡了兩節(jié)課，下午就又重新走向了講臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排別的老師代我上課，讓我安心養(yǎng)病?？晌曳挪幌陆淌依锬且浑p雙求知的眼睛，就這樣，憑借著以前那種毅力堅(jiān)持了下來。度過了最困難的時(shí)期，從沒有耽誤過一節(jié)課，也沒有讓丈夫分心。他也沒有讓我失望，憑借著敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神取得了優(yōu)異的成績(jī)，拿下了軍隊(duì)和國(guó)家賦予的重大課題，成為軍隊(duì)的骨干力量，榮獲了國(guó)家特殊津貼獎(jiǎng)。這么多年來，我深感到了堅(jiān)強(qiáng)帶給我了無窮的力量，也時(shí)常教育我的學(xué)生，勇于向困難挑戰(zhàn)，與困難斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝了它，你就會(huì)成為生活的強(qiáng)者，你才會(huì)出人頭地，擺脫它，才能給你和你的家人帶來幸福。

愛是師生關(guān)系的紐帶，是師生相互信任的橋梁，這種愛是平等的愛，是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的愛。作為一名班主任，就必須像對(duì)待自己的孩子一樣去呵護(hù)著他們，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。1999年，孩子才兩歲，我接管了班主任的工作。我深信“愛”付出總有回報(bào)，一個(gè)好的班主任心中永遠(yuǎn)不能有“壞孩子”，只有你從內(nèi)心去愛，以誠(chéng)相待，關(guān)心理解學(xué)生，體諒并幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在班級(jí)管理中，我注重用愛去管理、去影響、去澆灌。對(duì)學(xué)生的愛不但體現(xiàn)在課堂上、在學(xué)校，有時(shí)也延伸到學(xué)生的家庭里，這也是我當(dāng)老師以來的一貫做法。學(xué)生病了我會(huì)主動(dòng)問候，思想亂了我會(huì)主動(dòng)幫助他們整理，對(duì)待困難家庭的學(xué)生更是用真心、用真情、付諸于行動(dòng)，想盡一切辦法讓他們走出困境，看到希望。當(dāng)孩子們用幼稚的語(yǔ)氣跟我說“老師你真好”，這一刻讓我感受到的是無比的快樂和幸福。

早幾年，班里有個(gè)叫朱曼的同學(xué)，父親病故了，母親身體不好?？吹剿?，就不禁地想起了自己的童年，于是帶頭組織給她捐款，當(dāng)我?guī)е⒈〉腻X物走進(jìn)朱曼家時(shí)，見到我來，她抑制不住悲傷而放聲大哭，我也止不住流出淚來，在我的心中不僅僅是同情，更是對(duì)她失去親人的悲痛。在這種情況下她將面臨著輟學(xué)，沒過幾天，我和正在休假的愛人一起走進(jìn)了朱曼的家，寬慰她的母親，并承諾如果朱曼上學(xué)有困難，我會(huì)傾力幫助，當(dāng)然她的母親也是一位強(qiáng)者，沒有接受幫助，但朱曼同學(xué)也沒有輟學(xué)，我欣慰了，在黨的惠民政策中，朱曼也成了“兩免一補(bǔ)”的受益者。后來她為了感激黨組織的關(guān)懷和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)們的幫助，學(xué)習(xí)非常努力，成績(jī)提高很快，并在《商丘日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了《給黨的一封信》，此文章感動(dòng)了時(shí)任永城市委書記王建民同志，同時(shí)先后在省“兩免一補(bǔ)” 辦公室得到傳閱。我常想，“愛每一個(gè)學(xué)生，愿作良師，更愿成為學(xué)生的益友”。作為一名教師，只要是能力范圍的事，就決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，否則就是失職，朱曼也于次年以較好的成績(jī)考上了市重點(diǎn)高中，當(dāng)我春節(jié)前帶著學(xué)校的愛心款再次走進(jìn)朱曼家，看望她生病的母親時(shí)，朱曼的一句話：“老師，春節(jié)我去給你拜年”，整個(gè)春節(jié)都讓我無時(shí)無刻不充滿著快樂，不僅為她對(duì)我的尊敬而高興，更為朱曼把我當(dāng)成親人而欣慰。

早幾年我的外甥也是我的學(xué)生，家庭也不算富裕，父母都是務(wù)農(nóng)出身，如果放到其他班級(jí)享受“兩免一補(bǔ)”理所當(dāng)然，但我還是讓他放棄了申請(qǐng)，自己掏腰包給他交學(xué)費(fèi)，把名額讓給了其他同學(xué)，在我的感召下，我班貧困學(xué)生趙歡在母親患病的情況下也要求放棄申請(qǐng)我沒同意，而是告訴其他同學(xué)像趙歡一樣自立自強(qiáng)。在趙歡的影響下這班學(xué)生多人考上重點(diǎn)高中。至今許多已畢業(yè)的學(xué)生還在記著那一年的那一時(shí)。2011年我接手的新班級(jí)中孤兒，單親，留守，父母智障等等各種困難學(xué)生讓我揪心，交完報(bào)考費(fèi)只有5元錢的學(xué)生堅(jiān)持一周的事被我知道后，我拿出了自己的錢讓他吃飯，每周只有15元的生活費(fèi)的學(xué)生被我知道后我適時(shí)貼補(bǔ)他30元讓他增加營(yíng)養(yǎng)，免除后顧之憂。天冷了，一個(gè)穿著單薄的學(xué)生在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，當(dāng)我了解情況后，買了一個(gè)棉襖讓他穿上。中招考試時(shí)，5名家庭困難的學(xué)生苦于沒有地方吃住，我把他們接到我的家中每天做好可口的飯菜等著他們，放學(xué)時(shí)把他們從考點(diǎn)接回，開考前再把他們準(zhǔn)時(shí)送到考場(chǎng)，看著孩子開心的笑臉我快樂著，中考放榜他們幾個(gè)都以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)高中。我知道，如果我多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，就會(huì)多一個(gè)能上學(xué)的孩子，也就可能出現(xiàn)一個(gè)棟梁，很多人都說我這樣有點(diǎn)傻，我在心中用一句話回答：我問心無愧，對(duì)的起所有幫助過我的人，對(duì)的起我的學(xué)生，對(duì)的起我的良心！當(dāng)然 “愛”也絕不是無原則的愛，如果那樣，愛就會(huì)變味，就會(huì)變成害，所以對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我也體現(xiàn)了一名老師的嚴(yán)厲之處，中考前，我班同學(xué)陳龍迷戀網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常夜不歸宿，早讀時(shí)就大睡特睡，當(dāng)時(shí)我很生氣，按常規(guī)應(yīng)該通知家長(zhǎng)，通過雙方的努力讓該生走出誘惑，如果是這樣他可能就會(huì)失去上學(xué)的機(jī)會(huì)，前途也就這樣毀掉。經(jīng)過我多次說服，教育幫助后，發(fā)現(xiàn)他仍起色不大，出于無奈，我把他叫出校外的建筑工地上讓他感受到勞動(dòng)的艱辛，一天下來，他哭了，我也哭了，既為他不為自己爭(zhēng)氣而傷心，又為他雙手的血泡而疼惜，這是為師以來第一次用非常規(guī)方法教育孩子，告訴他，人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)只有一次，只有通過學(xué)習(xí)才能改變自己的人生。他也從這次勞動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性。讓他從網(wǎng)絡(luò)中明白過來，重新找回自己的目標(biāo)，在以后迎考的日子里，我適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，為了使他擺脫困惑，調(diào)整心態(tài)，全身心投入學(xué)習(xí)，我還與他約定不把上網(wǎng)之事告訴家長(zhǎng)，在中考時(shí)，他取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)我再問他的“曾經(jīng)老師的做法你生氣嗎”他發(fā)自內(nèi)心的說： “不生氣，我為自己的行為內(nèi)疚，也感覺對(duì)不起老師的關(guān)心，多謝您對(duì)我的幫助，”我釋然了，心中一片輕松，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛你，你愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛你。

責(zé)任是干好工作的前提，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，作為一名教育工作者，就必須用強(qiáng)烈的責(zé)任心事業(yè)感和犧牲奉獻(xiàn)的精神去求創(chuàng)新，探索拓展教育的方法。二十多年來，無論是作為一名班主任，還是一名教師，始終堅(jiān)守著“教書育人，無私奉獻(xiàn)，積極創(chuàng)新”的人生信念，成為我教書育人的準(zhǔn)則，我感到，一名合格的教育工作者不但要有滿足學(xué)生知識(shí)的需求，更應(yīng)在提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量上的求突破，這樣才能取得事半功倍的效果。課堂上，我不拘泥于只教書，更注重育人，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)來塑造學(xué)生的全面素質(zhì)，比如趙亞飛沉著、敢于擔(dān)當(dāng)，時(shí)晴的優(yōu)美語(yǔ)言讓學(xué)生五體投地，魏雨欣、李夢(mèng)楠的面對(duì)生活的坦然態(tài)度，讓師生叫好，我針對(duì)他們個(gè)人的特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，開展了拓展表現(xiàn)能力，強(qiáng)化心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)熱情為主要內(nèi)容，形式多樣的課內(nèi)活動(dòng)，使他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也營(yíng)造了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性也得到了很大的提升。李夢(mèng)楠、朱春燕、蔣夢(mèng)瑤、魏雨欣等多名學(xué)生以較優(yōu)秀的成績(jī)考上一高。課下我也會(huì)用五音不全的嗓音和學(xué)生一起唱著歌曲，以大姐的身份聆聽他們的心聲，他們也愿意和我交朋友。父母離異的孩子，面對(duì)爸媽的爭(zhēng)寵不知何去何從時(shí)，來找我訴說，家庭不和諧的父母無休止的爭(zhēng)吵時(shí)我寬慰他們，心理缺陷的學(xué)生與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我?guī)椭叱隼Щ蟆．厴I(yè)后他們的一句句祝福，一張張笑臉，讓我幸福著，學(xué)生的一句“老師我不想再喊老師，你是我的親人?！弊屛倚牢恐?。幾年來我所帶的班級(jí)鞏固率100％。在班級(jí)管理中，我更注重建立和諧融洽的群體關(guān)系，注重以人為本，積極發(fā)揮被管理者的聰明才智和工作的自主性，采取全員參與，民主管理，集體決策的辦法，和學(xué)生一起討論制定《班級(jí)制度》，爭(zhēng)取大家們的認(rèn)同，他們自己定的班規(guī)班紀(jì)自己也遵守的特別好，較好地發(fā)揮了他們自我約束的能力與作風(fēng)。有力的促進(jìn)了班級(jí)的管理工作的有效落實(shí)，也給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然我不是一個(gè)圣人，也有失誤的地方，也有出錯(cuò)的時(shí)候，每遇這種情況，我都能誠(chéng)懇地向?qū)W生道歉，積極地聽取他們的意見與建議，在反思中找到自己的不足，盡管創(chuàng)新教學(xué)方法是教師的職責(zé)，但我也始終沒有忘記自己教書的本質(zhì)，特別是在提高自身教學(xué)能力和知識(shí)水平上更是虛心求教，一絲不茍，撰寫的論文《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》一文獲省二等獎(jiǎng)，講述的《我的母親》獲商丘市二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的學(xué)生“河南文化小論文”獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，還有輔導(dǎo)的朱曼的那篇《給黨的一封信》。

作為一名教師，我僅僅做了自己應(yīng)該做的事，從沒有認(rèn)為自己的行為有多么高尚，更沒想到什么回報(bào)，但每每一個(gè)舉動(dòng)時(shí)刻感受著內(nèi)心的幸福。以前立下的誓言，現(xiàn)在我兌現(xiàn)著，不管以后怎樣？我都會(huì)把事業(yè)當(dāng)生活來干、把崗位當(dāng)責(zé)任來?yè)?dān)、把學(xué)生當(dāng)親人來待，始終享受著從中所帶來的快樂，以后我也將一如既往地走好自己的路，踐行自己的諾言。

2013年9月

第四篇：“溫馨評(píng)語(yǔ)”滋潤(rùn)學(xué)生心田

“溫馨評(píng)語(yǔ)”滋潤(rùn)學(xué)生心田

周繼章

在走上三尺講臺(tái)的幾年里，我和其他老師一樣，給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，除了畫“√”“×”，打個(gè)多少分后，就是要學(xué)生更正，或罰抄兩遍，雖然現(xiàn)在有些老師還在慣用熟悉的批改方法，結(jié)果收效甚微，后來也不打“√”“×”，而改用打“△”“？”打分改用等級(jí):優(yōu)、良、中、差，有時(shí)學(xué)生作錯(cuò)了，罰抄幾遍依然存在，但我總感覺缺乏與學(xué)生的情感溝通。

一個(gè)寒冷的日子，我忙著批改學(xué)生的作業(yè)，不知是因?yàn)樘炖涫謨鑫展P困難，還是其他什么原因，只有三五個(gè)孩子的作業(yè)書寫認(rèn)真、規(guī)范。為了表?yè)P(yáng)他們，我在給他們的作業(yè)打了“優(yōu)秀”后，還加上了一句：“字跡工整，持之以恒！”作業(yè)本發(fā)下后，一個(gè)孩子興奮地拿著本子對(duì)我說：“老師，我可不可以把這幾個(gè)寫得不好的字擦了重寫？”望著他一臉的激動(dòng)與認(rèn)真，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子一路小跑回了教室，望著他揮舞著作業(yè)本的得意樣，我沉思了：一句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，會(huì)給孩子帶來如此大的激勵(lì)？還有一次，有位女同學(xué)的字寫得很潦草，上下結(jié)構(gòu)的字經(jīng)常是天上一半，地下一半，左右結(jié)構(gòu)的字則總是分家，需請(qǐng)木匠師傅來拼湊。每當(dāng)看到這些有時(shí)連她自己都不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，我都?xì)獠淮蛞惶巵?，很想?duì)那學(xué)生加以訓(xùn)斥。后來一想，訓(xùn)斥她有用嗎？于是我在她的作業(yè)本上寫下批語(yǔ)：“可愛的小女孩，寫的字能不能象你一樣漂亮？老師相信你能做到”。結(jié)果這位女同學(xué)第二次作業(yè)就好多了，過了一段時(shí)間后，她的字有著很大的進(jìn)步，在后來的一次學(xué)校寫字比賽中還獲了獎(jiǎng)。那以后，我開始用心書寫每一次作業(yè)評(píng)語(yǔ)，將每一句想說的激勵(lì)性、期望性話寫進(jìn)評(píng)語(yǔ)。無論文字多少，其中蘸滿著我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。評(píng)語(yǔ)，讓我與學(xué)生的心貼得更近。

還有一位男同學(xué)，是老師們公認(rèn)的讓人頭疼的孩子，在學(xué)校與同學(xué)鬧矛盾，在家和父母鬧別扭，成績(jī)受其情緒影響。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)連續(xù)兩天沒有完成時(shí)，我提筆給他寫了如下的話：“你是一個(gè)很有靈氣的孩子，希望你認(rèn)真對(duì)待每件事，老師相信你會(huì)從今天的作業(yè)開始加倍努力，加油！”第二天，我收到了他漂亮的作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)，我前一天的評(píng)語(yǔ)不見了。作業(yè)末了，是孩子給我留的話：“老師，您的話我剪下貼到文具盒里了，我要天天看。”我順手將一個(gè)笑臉符號(hào)畫到了孩子的作業(yè)本上。

溫馨評(píng)語(yǔ)的力量是無窮的。是溫馨評(píng)語(yǔ)，滋潤(rùn)學(xué)生心田；是溫馨評(píng)語(yǔ)，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)多了一份熱愛；是溫馨評(píng)語(yǔ)，讓我們的溝通顯得那么真切和自然。這些年來，我總是喜歡在課前預(yù)備鈴響起的時(shí)候，將批改好的作業(yè)本發(fā)下，讓學(xué)生們認(rèn)真翻閱。因?yàn)?，作業(yè)本上，滿是我熱情的溫馨評(píng)語(yǔ)?？恐@些溫馨評(píng)語(yǔ)，我在和孩子們交流。我知道，在讀罷我用情的溫馨評(píng)語(yǔ)后，學(xué)生會(huì)給我真誠(chéng)地回復(fù)，或是語(yǔ)言，或是行動(dòng)。溫馨評(píng)語(yǔ)，融洽了師生關(guān)系，成了師生間彼此的期待，成了師生情感溝通的一座橋梁。

（364215）福建省上杭縣廬豐橫崗小學(xué)周繼章

TEL:***

第五篇：用愛心澆灌學(xué)生的心田

用愛心對(duì)待每一位學(xué)生

明水縣濱泉中學(xué)：李春麗

我把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，我就是在盡量做這樣一位教師典范。

一、用愛心感染學(xué)生 愛心是具體的，瑣碎的。一天下午我正起勁的講著課，突然“哇”的一聲，王小慧同學(xué)吐了一地。正是盛夏，一股難聞的氣味立刻充滿了整間教室，王小慧同學(xué)臉色蒼白，欲吐不止，痛苦的趴在桌子上。見狀我眉頭一皺，再看他們的表現(xiàn)：有的捏鼻子，有的扇著書，有的小聲嘀咕：“難聞死了，熏死了”，有的在一邊作嘔亂作一團(tuán)，頓時(shí)我就火了：“同學(xué)生病了，你們就沒有一個(gè)能主動(dòng)站出來幫忙的，平時(shí)的熱情都哪去了？”我真想借此機(jī)會(huì)好好訓(xùn)斥一番，讓他們認(rèn)識(shí)到什么才是團(tuán)結(jié)互助。經(jīng)驗(yàn)告訴我：有的學(xué)生怕臟不愿意幫忙；有的學(xué)生怕嘲笑怕別人所“裝好人”。這是責(zé)備沒有任何意義，身教勝于言教。我急步上前，掏出自己的手帕，一邊清理她身上的污垢，一邊詢問病情，確認(rèn)是胃腸感冒所致，我才稍稍松了口氣。于是，我拿起笤帚清掃嘔吐物。大家的目光隨我再動(dòng)，教室立刻安靜下來，很驚訝的看著我的舉動(dòng)，這時(shí)班長(zhǎng)和兩外幾名學(xué)生動(dòng)主動(dòng)加入清掃小組，我立刻布置學(xué)生上自習(xí)，并及時(shí)送王小慧同學(xué)去看了醫(yī)生。

此后，班級(jí)里同學(xué)之間懂得了互助互愛，主動(dòng)地給需要幫助的同學(xué)以無私的愛心。作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實(shí)這正是一個(gè)教師愛心的具體表現(xiàn)。十幾年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

教育家加里寧指出：“教師的世界觀，她的品行，她的生活，她對(duì)每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣會(huì)那樣的影響著全體學(xué)生。”

二、用賞識(shí)激發(fā)學(xué)生。在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教室后墻設(shè)立了一個(gè)“光榮榜”專欄，凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，及時(shí)在班級(jí)給予表?yè)P(yáng)，根據(jù)表現(xiàn)在“光榮榜”上以不同的形式給與鼓勵(lì)，如為她加一顆星星，或貼個(gè)笑臉或貼上面小紅旗等。每隔一段時(shí)間就要總評(píng)一次，一學(xué)期一大評(píng)，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，都為該學(xué)期優(yōu)勝生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。正因?yàn)槿绱?，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助了，班風(fēng)更好了，學(xué)風(fēng)更濃了。

三、用耐心培養(yǎng)學(xué)生。多年來，我就一直把養(yǎng)成教育作為班級(jí)管理的基礎(chǔ)。如我利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使他們了解懂得各項(xiàng)規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。再比如讓學(xué)生通過自己規(guī)劃班級(jí)墻面設(shè)置，組建窗臺(tái)文化，成為班級(jí)的主人，多一份愛心，多一份責(zé)任心，積極參與到班級(jí)管理中來。我在班級(jí)充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達(dá)到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。現(xiàn)在班級(jí)一般的事情都有班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上由各行政組長(zhǎng)和各小組各科課代表負(fù)責(zé)，當(dāng)然，教師要隨時(shí)隨地作培訓(xùn)、檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利地得到開展。

充分利用課余時(shí)間及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。我在班內(nèi)利用國(guó)慶節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；植樹節(jié)時(shí)，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木；母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育??。通過一系列教育活動(dòng)，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

四、用責(zé)任關(guān)愛學(xué)生 教師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的細(xì)節(jié)。作為班主任我總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、教育教學(xué)成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)我與課任老師密切配合，經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)所任學(xué)科各方面的表現(xiàn)。

五、用真心引領(lǐng)學(xué)生

孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，可是，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我與學(xué)生說到請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師才會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，每次請(qǐng)家長(zhǎng)后就會(huì)被家長(zhǎng)訓(xùn)斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了，我電話通知家長(zhǎng)；當(dāng)孩子做了好人好事，成績(jī)有了進(jìn)步時(shí)，我頒發(fā)喜報(bào)告知家長(zhǎng)。我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵(lì)；少訓(xùn)斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和我一起分享孩子們成功的快樂。對(duì)于班內(nèi)的“差生”，我始終以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動(dòng)，讓他們每一個(gè)人都有展示自我的機(jī)會(huì)。看到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽(yáng)光。

六、用恒心對(duì)待教學(xué) 抓好班級(jí)建設(shè)的同時(shí)，我更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。在教學(xué)中，我潛心研究教材、教法和學(xué)法。精心處理好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。我在課余時(shí)間總是不斷地學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)上，我積極運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生。有風(fēng)雨就有陽(yáng)光，我的班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動(dòng)開展的有聲有色。在多年的錘煉當(dāng)中，我具備了過硬的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的骨干教師。我自己也多次受到上級(jí)表彰，并多次在師德師風(fēng)和考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀班集體”。現(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對(duì)我說：“真有辦法，和學(xué)生的關(guān)系這么親！”我總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈??！”是啊，班級(jí)管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細(xì)心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！