第一篇：讓教育技術(shù)真正走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課堂

讓教育技術(shù)真正走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課堂

近年來，在黨中央、各級(jí)政府對(duì)教育的高度關(guān)注下，農(nóng)村的教育教學(xué)水平有了一定程度的提高，但是由于受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，導(dǎo)致交通不便、信息落后，學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道主要還是依靠國家免費(fèi)配發(fā)的教材文本，在加上教師專業(yè)素質(zhì)整體水平不高，和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，教育仍處于較低水平。讓教育技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課堂，不僅可以使學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，提高現(xiàn)有農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平，還可以推動(dòng)山區(qū)教育信息化進(jìn)程，讓山區(qū)教師和學(xué)生開闊視野。教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢。指出了農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)教育存在著許多實(shí)際問題，針對(duì)這些問題和困難，從教育管理方面、教師信息素質(zhì)的提高、信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合等方面進(jìn)行了對(duì)策研究。

目前農(nóng)村中小學(xué)的教育技術(shù)還存在著不少的困難和問題，給技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了不小的阻力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求發(fā)生了變化，教育技術(shù)課程迫切需要建立新的模式。為了使教育技術(shù)課程能真正走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課堂，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須弄清目前農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)的現(xiàn)狀。

一． 領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程沒有充分開展

很多地方，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。更有甚者，不注重教育技術(shù)課程，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，學(xué)校接通遠(yuǎn)程教育設(shè)備，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了農(nóng)村技術(shù)教育的發(fā)展。

二． 經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差 雖然國家、省、市、縣對(duì)教育的總投入逐年增加，但是平均起來增長不多。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及技術(shù)教育課程，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng)、更新升級(jí)的重要性，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無法及時(shí)修理和更新?？梢哉f資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題。農(nóng)村小學(xué)資金不足，沒有能力滿足教學(xué)需求，有的學(xué)校僅有兩三臺(tái)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)校則是將先進(jìn)地區(qū)單位淘汰下來的計(jì)算機(jī)購進(jìn)，甚至整所學(xué)校根本就沒有計(jì)算機(jī)，更談不上設(shè)備的維護(hù)、升級(jí)和更新了。

三． 對(duì)教育技術(shù)認(rèn)識(shí)不到位

雖然在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了教育技術(shù)的重要性，但由于教育技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，各地設(shè)備情況不同，教材使用情況也各不相同，沒有明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式等還需教師不斷探索、研究。廣大農(nóng)村教師普遍認(rèn)為，教育技術(shù)課的地位低于其他學(xué)科，教育技術(shù)課占去了所謂“正課”的許多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就沒有時(shí)間保障了。不得不說教師們對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)走入了誤區(qū)，這也是農(nóng)村教育技術(shù)課程沒有收到重視的一個(gè)重要原因。導(dǎo)致廣大農(nóng)村小學(xué)對(duì)教育技術(shù)的使用大部分流于形式，平時(shí)不用，只是在公開課、參賽課時(shí)才使用，操作不熟練，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤操作等現(xiàn)象；即使平時(shí)使用，也只是一些簡單的口算題或單純的圖片展示，等同與卡片或掛圖，不能夠真正體現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的真正價(jià)值。

四．教育技術(shù)課程質(zhì)量低

在農(nóng)村較為貧困的地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校還未普及教育技術(shù)課程。即使部分學(xué)校配備了相應(yīng)的設(shè)備，也往往是教授學(xué)生簡單的上機(jī)操作技能，還停留在將計(jì)算機(jī)知識(shí)作為信息技術(shù)課主要內(nèi)容的階段，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

針對(duì)以上存在問題，要讓教育技術(shù)真正走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課堂，將教育技術(shù)和其它學(xué)科有效整合在一起，成為教師和孩子們獲取知識(shí)的主要途徑之一，我認(rèn)為亟待解決一下幾個(gè)問題：

一． 轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置的偏差，重視教育技術(shù)課。首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認(rèn)識(shí)普及教育技術(shù)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及教育技術(shù)是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，應(yīng)當(dāng)開齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃認(rèn)真安排好教育技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負(fù)責(zé)。

其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。

最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及教育技術(shù)是國家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予教師的責(zé)任。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的綜合素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用教育技術(shù)。

新技術(shù)、新媒體的社會(huì)效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會(huì)效益，為此，提高教師的技術(shù)素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的教育技術(shù)化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)的關(guān)鍵。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。

三．加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是教育技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把教育技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展學(xué)科教育教研活動(dòng)，通過總結(jié)、評(píng)價(jià)、改進(jìn)，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面嘗試如何進(jìn)行整合。

我們還要看到，在農(nóng)村中小學(xué)開展教育技術(shù)課程過程中存在著不少的困難和問題，給教育技術(shù)的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。而農(nóng)村技術(shù)教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著教育公平的推進(jìn)和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。我們只有在了解農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村教育技術(shù)課程有效開展的進(jìn)程。

第二篇：讓流行音樂走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的課堂

讓流行音樂走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的課堂

桐鄉(xiāng)市大麻鎮(zhèn)中心學(xué)校

朱興華

論文摘要： 面對(duì)新形勢，廣大音樂教師要開動(dòng)腦筋，選取健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛的流行音樂作品與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，從而達(dá)到提升審美的教學(xué)目的。

作為農(nóng)村學(xué)校的音樂教師，經(jīng)常會(huì)聽到同行發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡追隨流行音樂，很難喜歡教材上的音樂。當(dāng)然我也有這樣的同感，特別是高段的學(xué)生，一上音樂課就有不少同學(xué)提出，想在音樂課中聽些自己喜歡的流行音樂，說教材上的內(nèi)容離他們太遙遠(yuǎn)了。我感到很詫異，于是對(duì)小學(xué)高段的學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：90%以上的學(xué)生喜歡流行音樂，幾乎每個(gè)學(xué)生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、林俊杰、SHE、張韶涵……對(duì)于他們的代表作品，更是了如指掌；而對(duì)古典音樂，民族音樂了解甚少。

流行音樂（Pop Music），即通俗音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲，現(xiàn)多指爵士音樂、搖滾樂、通俗歌曲等。流行音樂具有娛樂性、生活性、通俗性等特點(diǎn)，貼近生活，易于接受。

小學(xué)高段學(xué)生開始進(jìn)入青春發(fā)育時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的心理和生理都具有很明顯的變化：開始對(duì)外界產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對(duì)外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常強(qiáng)。學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛是符合他們正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對(duì)歌曲的喜愛心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)？流行歌曲能否走進(jìn)課堂？如何引導(dǎo)學(xué)生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂？

事實(shí)上，音樂教師已不再可能是社會(huì)音樂資源的壟斷者和唯一提供者，教師的職責(zé)與功能必須轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成為利用音樂資源的指導(dǎo)者、學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者。新課程改革的理念之一就是要讓音樂教育從冰冷的理性回歸到溫暖的人性。在德國，普通學(xué)校音樂課的基本準(zhǔn)則之一就是培養(yǎng)學(xué)生從電臺(tái)、電視、錄像、唱片等媒體中挑選音樂的能力，以便音樂融入學(xué)生的個(gè)人生活世界。而我們忽視的恰恰就是為學(xué)生將來一輩子學(xué)會(huì)與音樂打交道的本領(lǐng)，忽視了提高國民審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，以興趣為基點(diǎn)的原動(dòng)力。教師有責(zé)任把學(xué)生引進(jìn)音樂藝術(shù)的廣闊領(lǐng)域，讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)接觸更多的音樂形式，有民族的、古典的、有流行的，甚至將它們糅合在一起，使學(xué)生享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

一、激起學(xué)生的音樂興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證?！苯滩纳系母枨m動(dòng)聽，但總唱難免會(huì)有些厭煩；而流行歌曲則以其新鮮的感覺吸引著學(xué)生，使學(xué)生能積極且精神飽滿地學(xué)習(xí)，如果在這個(gè)狀態(tài)下講授一些重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)，復(fù)習(xí)一些常用的理論則能事半功倍。因此，我在各種類型的音樂課堂教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入學(xué)生們熟知的流行歌曲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。

首先，教師要有較高的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生。教師的一言一行、一舉一動(dòng)能否吸引學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。如果教師能在課堂上唱一首好的流行歌曲，彈一首優(yōu)美的通俗鋼琴曲，或跳一段流行的街舞，就完全可以把學(xué)生吸引住。

其次是所選的教學(xué)內(nèi)容要吸引學(xué)生?！傲餍幸魳贰辈粦?yīng)該只是流行歌曲的代名詞，還應(yīng)包括通俗鋼琴曲、經(jīng)典影視音樂和影視歌曲、輕音樂等。教師在教學(xué)中甚至可以引入流行街舞等流行元素。對(duì)于“流行音樂”這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感興趣是肯定的，關(guān)鍵還在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確篩選，讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀的具有代表性的作品。比如有動(dòng)感十足的《雙節(jié)棍》，有濃郁民族風(fēng)格的《東風(fēng)破》、《花田錯(cuò)》，這三首歌曲雖是流行歌曲，但是配器很有特色，在樂曲中能大膽地使用民族樂器，如二胡、琵琶等，教師可以將這樣的歌曲引入民族樂曲的欣賞課中，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，以及對(duì)于民族樂器更廣泛的認(rèn)識(shí)。再比如在學(xué)唱或賞析京劇唱腔的曲調(diào)時(shí)，可以加入周杰倫的《霍元甲》，在欣賞云南風(fēng)味的樂曲時(shí)可以播放鄭均演唱的《灰姑娘》，這首歌曲的前奏非常富有云南特色。這樣可以加深學(xué)生對(duì)云南歌曲旋律的感知。還有諸如恩雅、陳美的通俗器樂曲等。

流行歌曲的融入只是小學(xué)音樂教學(xué)的一種輔助手段，切不可將其當(dāng)作提高學(xué)生興趣的靈丹妙藥。教師在課堂教學(xué)中的聚焦點(diǎn)仍應(yīng)投射于轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，按照新課標(biāo)和教材的要求，努力把教學(xué)內(nèi)容教好，教生動(dòng)，教得學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)。教師了解、重視學(xué)生的興趣愛好只是一個(gè)方面，另一方面，還必須培養(yǎng)、發(fā)展、拓寬學(xué)生的興趣愛好，逐漸將他們的興趣愛好引導(dǎo)到更廣闊的領(lǐng)域。

二、以情促情，尋找共鳴

我用學(xué)生感興趣的流行歌曲或已感知其美感的流行歌曲來進(jìn)行滲透，使其與課本歌曲和欣賞曲產(chǎn)生“美感共鳴”，從而獲得課堂教學(xué)的高效。

比如上《綠色家園》這一課時(shí)，我給同學(xué)們放了一首騰格爾演唱的《天堂》，聽后，同學(xué)們的感觸頗多，有的說：“聽著那歌曲的旋律，仿佛自己親身真的來到了那一眼望不到邊的大草原?！庇械恼f：“聽著那歌曲的旋律，使我剎那間想起了自己久別多年的故鄉(xiāng)。”……更有同學(xué)聯(lián)想到：藍(lán)天，青草在今天多么可貴，但要想把藍(lán)天，青草永遠(yuǎn)地保持下去，必須加強(qiáng)全社會(huì)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

總之，音樂教育是一種情感教育，而情感教育是不能強(qiáng)迫的，只有讓學(xué)生在自由、自覺的享受過程中，不知不覺地受到熏陶，獲得情感的滿足和愉悅，才能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)心靈的凈化而樂意受教。

三、比中審美，提高認(rèn)識(shí)

很多流行歌曲中有提倡環(huán)境保護(hù)的，有倡導(dǎo)人間獻(xiàn)愛心的，有呼吁全社會(huì)關(guān)心父母的，有贊美偉大祖國的，還有表現(xiàn)愛國的，像這些內(nèi)容健康向上、曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽的經(jīng)典流行歌曲，我積極在課堂上向?qū)W生推薦。我認(rèn)為，多聽這些好歌不但能提高他們鑒賞流行歌曲的能力，而且能培養(yǎng)對(duì)美的感受。如歌曲《青藏高原》就以高亢嘹亮的音調(diào)，曠遠(yuǎn)悠長的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，令人深思的詞意，將人們帶到了雪域高原和那夢中的香格里拉。該歌曲所具有的那種攝人心魄并令人為之贊嘆的美，確實(shí)能起到凈化學(xué)生心靈的作用，可以給教師提供十分廣闊的想象和聯(lián)想的教學(xué)空間。當(dāng)我問同學(xué)們哪一首歌最能表達(dá)出“人間處處真情在”的主題時(shí)，同學(xué)們幾乎異口同聲地回答：“《愛的奉獻(xiàn)》?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”“每當(dāng)唱起這首歌，使我們聯(lián)想起了手拉手援助災(zāi)區(qū)人民時(shí)的一個(gè)個(gè)動(dòng)人場景，曲調(diào)深切感人?！毕襁@樣的流行歌曲，內(nèi)容好，曲調(diào)優(yōu)美，又能在學(xué)生們中廣泛流傳，具有一定的教育意義，使音樂課堂充滿了活力。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽的音樂有獨(dú)立的感受和見解。要提高學(xué)生對(duì)流行音樂的鑒賞能力，首先要相信學(xué)生。我曾用一節(jié)課的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生來談流行音樂，喜歡流行音樂的什么？那節(jié)課，學(xué)生紛紛講述了自己喜歡流行音樂的原因，比如喜歡周杰倫的學(xué)生說：“我喜歡周杰倫是因?yàn)樗母枨L(fēng)格多變，有的是說唱風(fēng)格，有的是爵士風(fēng)格，有的是中華民族風(fēng)格。他是一個(gè)集作曲、作詞、制作、演唱為一身的多面手……”作為一名音樂教師，我聽到這樣的評(píng)價(jià)既感到驚訝又感到興奮。驚訝的是學(xué)生并不是我所想象的只是喜歡明星們酷酷的外表和與眾不同的音樂，而是能從音樂的角度出發(fā)有了自己欣賞的體會(huì)和感受。

當(dāng)然，對(duì)于那些內(nèi)容不好，嘈雜或是軟綿綿的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起不到積極作用的流行歌曲，我則通過比較，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能在我的正確引導(dǎo)下，初步具備對(duì)于流行歌曲美丑、優(yōu)劣、良莠、高下的識(shí)別能力，鑒別出哪類流行歌曲可聽，哪類流行歌曲不可聽，從而能在健康、活潑的氣氛中感受流行歌曲。

四、挖掘新資源，拓寬新視野

運(yùn)用新課程理念，挖掘和開發(fā)課程資源。從音樂教學(xué)的角度看，高年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力增強(qiáng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富。我在完成現(xiàn)有教材內(nèi)容的同時(shí)，運(yùn)用新課程理念，挖掘和開發(fā)課程資源，每學(xué)期增加了兩課時(shí)有關(guān)流行音樂的內(nèi)容。

這些內(nèi)容，有的需要教師犧牲大量的業(yè)余時(shí)間去收集資料，準(zhǔn)備素材；有的需要學(xué)生課前收集大量的資料，或通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)內(nèi)容。在這準(zhǔn)備的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作的精神，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)音樂，主動(dòng)去探究、去辨別，從而提高了音樂鑒賞能力。

引入流行音樂進(jìn)課堂，不是媚俗地迎合，不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品引入課堂。通過引入流行音樂進(jìn)課堂，我發(fā)現(xiàn)師生距離更近了；通過讓學(xué)生接觸各種不同風(fēng)格的流行音樂（民族、民謠、校園民謠、外國流行音樂……），學(xué)生的音樂視野拓寬了，接觸了多元的音樂文化信息，并為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。

藝術(shù)需要百家齊放、百花爭鳴，不拘一格地將流行音樂引進(jìn)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣和藝術(shù)審美能力，是初中音樂教學(xué)的必然趨勢。新課標(biāo)為教師在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面做了大量適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，真正使學(xué)生做到學(xué)習(xí)音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂。

參考文獻(xiàn)：

［1］彭紅梅.對(duì)大陸當(dāng)代流行歌曲的立體透視.音樂探索，2000，（01）.［2］莫煜紅.當(dāng)前低級(jí)流行歌曲對(duì)學(xué)生危害及對(duì)策.中小學(xué)音樂報(bào)，2001.12.［3］秦德祥.走出兩難境地——“流行歌曲進(jìn)課堂”面面觀.中小學(xué)音樂教育，2002.5.［4］張人利.課堂引導(dǎo)創(chuàng)新策略研究.上?？茖W(xué)普及出版社，2003.4.［5］茜云.當(dāng)音樂課遭遇流行音樂.今日中學(xué)生，2003，（13）.

第三篇：讓快樂作文走進(jìn)學(xué)校課堂

讓快樂作文走進(jìn)學(xué)校課堂

提起寫作文，學(xué)生怕學(xué)，老師怕教，家長怕輔導(dǎo)。于是，社會(huì)上的作文輔導(dǎo)班在全國各地“全線飄紅”。多年以來，似乎只有向社會(huì)辦學(xué)單位求助，才能解決學(xué)生作文、奧數(shù)、英語等學(xué)科的輔導(dǎo)問題。我一直在想，難道學(xué)校老師真的是對(duì)此束手無策嗎？他們跟我們這些社會(huì)作文教學(xué)的專業(yè)輔導(dǎo)老師就不能走到一起嗎？這些年來，我一直為此而努力著，并且看到了希望。

從1999年開始，我不僅在社會(huì)辦學(xué)單位執(zhí)教小作家作文速成班，還想盡辦法走進(jìn)各個(gè)學(xué)校，令人欣慰的是，我與各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師不僅根本沒有成為對(duì)立面，而且全部成為了志同道合的朋友。改革現(xiàn)有的作文教學(xué)乃至語文教學(xué)模式，開展創(chuàng)新教育，卻正是各個(gè)學(xué)校迫不及待的追求，老師們以極其寬容的態(tài)度和真誠的熱情歡迎我這個(gè)“圈外人”的到來，他們虛心跟著學(xué)生們聽我的課，認(rèn)真做著筆記，還不斷與我交流心得，提出一系列建設(shè)性的意見和建議，每一次講課和座談會(huì)結(jié)束，我也仿佛被重新充了一次電。逐漸地，我已經(jīng)不僅僅是一個(gè)“圈外人”了，甚至變得比圈內(nèi)人還圈內(nèi)人。

更令人振奮的是，一大批資深的專家學(xué)者不僅沒有排斥我這個(gè)“圈外人”，而且給了我很多很多的指導(dǎo)、批評(píng)和鼓勵(lì)。在北京，有張定遠(yuǎn)、顧之川、張伯華、王有聲、袁志勇等全國聞名的頂尖級(jí)專家給我把脈、評(píng)點(diǎn)，并提出了很多很尖銳的意見，讓我少走了很多的彎路；在江蘇，有長期實(shí)踐在語文教研第一線的楊清生、范超、劉德文、沈旭東、劉道方、高新光等老一輩專家向我伸出了援助之手，還有祝瑞松、馬欣、張艷山等一批優(yōu)秀中青年教師和我一起備課，執(zhí)教小作家班。尤其是祝瑞松老師，他是南京市南湖一小副校長，是一個(gè)熱心教授孩子快樂作文教學(xué)法的好老師。他將我的一系列快樂作文秘方加以細(xì)化，編成了教案和課件，用于自己學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐和南京市教委組織的語文教改實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)收活動(dòng)，在教育系統(tǒng)內(nèi)部受到了好評(píng)。安徽宣城古泉小學(xué)丁延清老師對(duì)作文教學(xué)研究的沖勁也是可圈可點(diǎn)的。他自費(fèi)近萬元到南京、北京、成都等許多地方參加教研活動(dòng)。他光是聽我的課，總時(shí)數(shù)已達(dá)到100小時(shí)，其中隨堂聽課六七十小時(shí)，課堂教學(xué)實(shí)況錄像三十四小時(shí)。當(dāng)我了解到，他是忍著強(qiáng)直性脊柱炎的巨大病痛到南京、蕪湖聽我上課時(shí)，我甚是感動(dòng)。憑著這股熱愛教育事業(yè)的頑強(qiáng)精神，我相信丁延清一定會(huì)在作文教學(xué)領(lǐng)域做出令人矚目的成績。

這些可喜的現(xiàn)象正在消除很多老師的一些擔(dān)心，如“你儲(chǔ)老師可以做的事我們做不了”、“你敢那么教，我們?cè)趺锤?？”、“學(xué)校課程設(shè)置和傳統(tǒng)體制束縛了我們，叫我們?cè)趺锤母铮俊钡鹊?，同時(shí)，似乎沉悶的校園里也不斷傳出“另類老師的故事”，一開始還是新聞，久而久之敢于突破的人總在創(chuàng)造奇跡，別人也似乎無話可說了。而新聞媒體則對(duì)創(chuàng)新教育不斷推波助瀾，讓“另類”成為“正道”和“時(shí)尚”。

“減負(fù)”以后，各個(gè)學(xué)校不能再向?qū)W生推薦教輔材料，我的一系列快樂作文書藉雖然受到很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的歡迎，但很難進(jìn)入學(xué)校。為此，我拿出了相當(dāng)多的稿酬自費(fèi)購買自己的作文書和閱讀書捐贈(zèng)給南京市三牌樓小學(xué)、鐵路二小、洪武路小學(xué)、群立小學(xué)、珠江路小學(xué)六十七中學(xué)、十三中分校，淮安丁集希望小學(xué)等幾十所學(xué)校。同時(shí)，向全國各地前來求教的老師提供教材，這樣，快樂作文教學(xué)法被越來越多的學(xué)校承認(rèn)并采用。一些地區(qū)的教委和學(xué)校也主動(dòng)為學(xué)生訂購了《從此不怕寫作文》等書籍，提供給學(xué)生。教育系統(tǒng)一些單位和學(xué)校還主動(dòng)邀請(qǐng)我前去講課。其中，南京市沙洲中心小學(xué)、十三中分校、珠江路小學(xué)，蘇州的碧波小學(xué)，淮安少年宮等，甚至希望我能夠在他們那里開設(shè)實(shí)驗(yàn)班，擔(dān)當(dāng)長期教學(xué)工作。

奇怪的是，全國上下的中小學(xué)校還沒有一本作文教材，老師們渴望改革，學(xué)生們渴望創(chuàng)新，我的水平和精力都有限，但仍然努力為改變這一現(xiàn)狀盡一份力量，因此，我放棄了“儲(chǔ)氏作文”的提法，轉(zhuǎn)向綜合集體智慧的“快樂作文教學(xué)法”，它已經(jīng)不是我一個(gè)人的創(chuàng)造發(fā)明，而是全國上下眾多有志于作文教學(xué)改革的老師們共同的財(cái)富。同時(shí)，我也從小作家班逐步退出，走向全國各地開展大型演講（公開課），力推這套教學(xué)法，讓更多的學(xué)生和家長、老師受益。盡管這樣做，我的經(jīng)濟(jì)利益將不斷減少，精力投入將難堪其負(fù)，但我想，既然選擇了這條道路，我將義無反顧地快樂作文進(jìn)行到底。

第四篇：讓生命教育走進(jìn)課堂演講稿

生命對(duì)每個(gè)人來說只有一次詮釋了生命的真諦，當(dāng)我們幸運(yùn)地降生到這個(gè)世界時(shí)，親人向我們投來親切而幸福的目光。在瞬息萬變的世界里，人們對(duì)生命的思考不盡相同，但有一點(diǎn)卻是亙古不變的生命可貴。珍愛生命，善待自我，坦然面對(duì)生活中的得失，讓愛點(diǎn)綴我們的生命之花。

我想先問大家一個(gè)問題：在您的印象中，橫向排列的紅綠燈是紅燈在左邊還是綠燈在左邊？縱向排列的紅綠燈是紅燈在上面還是綠燈在上面？我想在座的大多數(shù)人都不能馬上給我一個(gè)明確的答案吧。這也許正從一個(gè)小小的側(cè)面反映了我們對(duì)交通法則的重視吧。

在《中國婦女報(bào)》上看到一組消息：臨汾鋼鐵集團(tuán)小學(xué)五年級(jí)四班的恬恬，在留下一封壓力太大的遺書后上吊自殺；成都市一名13歲的男孩因?yàn)閰捑搿⒖咕芾首x英語，從7樓上跳下去，結(jié)束了花一般的年華。

大量血淋淋的事實(shí)，一個(gè)個(gè)生命的消逝，一次次慘痛的教訓(xùn)，對(duì)親人的打擊，對(duì)家庭的打擊，對(duì)社會(huì)的打擊，都是無法避免的，珍惜生命，珍惜自己的生命，更要珍惜他人的生命，珍惜一切有生命權(quán)的生命。有人說：速度是一位冷酷無情的殺手。由于速度的存在，車禍的產(chǎn)生也就不可避免。只有珍惜生命，珍惜自己和他人的生命，那么我猜想：殺人償命也僅僅是刑法中的一種假設(shè)而已；珍惜生命，珍惜自己和他人的生命，也許莎士比亞就不會(huì)是一名悲劇文學(xué)巨匠。這些學(xué)生剛剛步入人生的春天，卻沒能享受生命的快樂，在對(duì)生和死還茫然所知的時(shí)候，卻超前地選擇了死亡。這不得不給我們?cè)S多的思考。當(dāng)這些無知的心臟在一時(shí)的沖動(dòng)后突然停止，這才引起我們對(duì)生命教育價(jià)值的關(guān)注，這是教育的悲哀??！教育的目的是什么呢？我可以毫不含糊地回答：為了讓生命更好地存在。珍愛生命。是人從降生就該受到的教育。是啊，教育呼喚生命意識(shí)，生命教育才是我們教育的回歸。

五年前，我坐在講臺(tái)下；五年后，我站在講臺(tái)上，成為一名人民教師，這源于我讀過的一篇文章《我的老師》：海倫在出生19個(gè)月后，因病喪失了視、聽、說的能力，這巨大的不幸使她變得孤僻、跋扈、狂躁。她7歲那年，在她暗淡無聲的世界里射入了一縷最溫暖的陽光安妮老師以超常的愛心走進(jìn)了她的生活，并以極大的耐心教會(huì)了她學(xué)會(huì)了說話，用手聽說，并在24歲那年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于拉德克利夫女子學(xué)校，創(chuàng)造了教育上的碩果。讀完這篇文章，我深深地感到：一個(gè)好老師是一筆財(cái)富，一個(gè)具有愛心的老師是學(xué)生的生命陽光。因?yàn)閻坌淖尯惛杏X到陽光雨露的真實(shí)，走出了生活的低谷，懂得了生命的可貴。愛心能融化一切??！

當(dāng)前，生命教育已經(jīng)成為一種潮流。在瑞典，老師會(huì)讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講人的出生，教育孩子什么是生命，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命之可貴。此外，小學(xué)生還被允許到醫(yī)院太平間與遺體接觸，同時(shí)被告知，一個(gè)人的死亡對(duì)自己、對(duì)親人意味著什么，輕踐生命將會(huì)帶來什么后果。在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，把生活情境再現(xiàn)到教學(xué)中來。使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，讓他們?nèi)ビH身經(jīng)歷，用自己的心靈去體驗(yàn)。

為生命而教育，讓生命從容的融合到生活中。為生命而教育，培養(yǎng)生命的成長，讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓智慧之花盡情綻放，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。

春風(fēng)化雨，潤物無聲，用愛心呵護(hù)學(xué)生，讓生命教育走進(jìn)課堂。讓我們每一個(gè)教師沿著生命之路上下求索，共同撐起生命教育的一片藍(lán)天吧。

第五篇：讓閱讀走進(jìn)課堂

讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

很多人都認(rèn)為只有語文或者英語文科類的科目才有閱讀，其實(shí)不然隨著社會(huì)的發(fā)展，課程的改革，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂也越來越離不開閱讀。數(shù)學(xué)向來被認(rèn)為是一門語言和工具，只不過這種語言與我們平時(shí)所說，的語言有所不同，它具有很強(qiáng)的嚴(yán)密性與邏輯性。那么既然數(shù)學(xué)也是一種語言，它的學(xué)習(xí)就離不開閱讀，就需要通過大量的閱讀去理解它。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的一類學(xué)生，他們的計(jì)算能力很強(qiáng)，可是一旦涉及到應(yīng)用題就不知道從何下手，甚至有的學(xué)生連題目的意思都沒有看懂。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因會(huì)有很多種，可是通過分析不難發(fā)現(xiàn)閱讀是其中一個(gè)重要的原因。

一、閱讀的重要性

隨著新課程的改革，對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)有了很多的變化，不再局限于簡單的計(jì)算，應(yīng)用題也越來越涉及到當(dāng)今的一些熱點(diǎn)，如果學(xué)生平時(shí)不注意這方面知識(shí)的積累，不關(guān)注這些，那么遇到相關(guān)題目就很難去把握題目的意思就會(huì)出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了相應(yīng)的要求，即要求改變以往老師講、學(xué)生聽、課后練的以識(shí)記為核心的學(xué)習(xí)方式，取而代之的是自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式提升了數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的地位和作用。事實(shí)上，數(shù)學(xué)問題的提出、問題的分析以及問題的解決只有在數(shù)學(xué)閱讀之后才能內(nèi)化為學(xué)生自己的數(shù)學(xué)意識(shí)，它貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和深化。為了配合新教改，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為在日常的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

二、當(dāng)今中學(xué)的閱讀現(xiàn)狀

通過大量的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生花在閱讀上的時(shí)間非常少。平常上課只有四十分鐘，在這四十分鐘里大多數(shù)都是聽教師，自己閱讀的很少。而中學(xué)數(shù)學(xué)語言高度簡練，術(shù)語多，邏輯性強(qiáng)，概括程度高，既有定性描述，又有定量刻化，因此，它的閱讀就必須要反復(fù)推敲，仔細(xì)分析，才能弄清內(nèi)容的含義，才能發(fā)現(xiàn)一些隱藏的有用信息，如果學(xué)生只是聽老師單純的講解，久而久之就會(huì)造成知識(shí)的浮現(xiàn)，時(shí)間長了也較容易遺忘，通過自己的閱讀去理解才能對(duì)知識(shí)把握的比較好，才能更好的應(yīng)用。其次，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀沒有一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)，在平時(shí)的作業(yè)與考試中會(huì)經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生是因?yàn)轭}目看錯(cuò)或沒有看懂而失分，從這里可以看出絕大部分學(xué)生在審題上都存在問題，究其原因是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，缺乏科學(xué)有效的閱讀訓(xùn)練，不善閱讀，或?qū)﹂喿x不重視，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)感悟和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)能力低下。另一個(gè)調(diào)查問題也揭示了同樣的問題：即數(shù)學(xué)問題不會(huì)做，去問老師，老師也沒有直接講，卻反問題意，已知什么，所求什么，已知和所求之間有什么聯(lián)系，或進(jìn)一步將已知所求強(qiáng)調(diào)一下，就會(huì)有很多學(xué)生恍然大悟?？梢妼W(xué)生審題根本不清。

三、閱讀的策略

數(shù)學(xué)與語文一樣，它的閱讀同樣不可忽視，那么究竟如何提高數(shù)學(xué)的閱讀品質(zhì)呢？

（一）重視數(shù)學(xué)教學(xué)課本的閱讀

初中階段的閱讀是離不開課本的，課本是一切的基礎(chǔ)。學(xué)生必須理解課本中的每一句話，每一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，每一個(gè)公式，圖表的含義。通常我們教師都會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)第二天的課，但很少有人會(huì)去認(rèn)真的檢驗(yàn)學(xué)生到底有沒有完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，久而久之造成學(xué)生對(duì)課本的生疏，理解能力越來越差，當(dāng)碰到具體問題時(shí)也不能及時(shí)的從題目中得出已知的信息，這樣時(shí)間長了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。所以在日常的教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)課本的閱讀，在上課的過程中拿出一些時(shí)間安排學(xué)生自己去閱讀課本，教師可以根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生邊讀邊思考。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，鍛煉了學(xué)生的思維能力。在學(xué)生閱讀課本時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課本的概念，圖形的理解，對(duì)一些定理公式的推導(dǎo)方法能夠熟練掌握。還有對(duì)例題的閱讀，自己可以根據(jù)閱讀的情況先自己解題，看能否用自己所自學(xué)到的知識(shí)解答出題目。如不能，可以通過課本的正確的解題思路找出原因，找出在閱讀上還存在哪些不足，需要怎樣的改進(jìn)。

（二）重視筆記

我們都知道學(xué)生通常都會(huì)有一本厚厚的語文與英語筆記，滿滿的寫了很多重要的知識(shí)點(diǎn)。但很少有學(xué)生主動(dòng)去記有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。大多數(shù)教師也不強(qiáng)迫學(xué)生去做這樣的筆記。那么數(shù)學(xué)需不需要筆記呢？我認(rèn)為是需要的筆記是對(duì)付遺忘的有力武器，是積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)知水平的重要途徑。一般數(shù)學(xué)筆記有兩種形式：一是我們常見的對(duì)于課堂上教師所講的知識(shí)所做的記錄，這種方式可以很好的積累知識(shí)，并且對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，而且方便以后的復(fù)習(xí)。還有一種就是我們所說的習(xí)題集，我們可以把平常我們碰到的難題，做錯(cuò)的題集中到一個(gè)本子上，這樣在以后的復(fù)習(xí)中不僅有針對(duì)性，也節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，起到事半功倍的作用。

（三）重視數(shù)學(xué)讀物

數(shù)學(xué)閱讀不能局限在課堂的四十分鐘內(nèi)，它也要走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的課外時(shí)間。一部好的課外讀物往往可以提高學(xué)生的閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史上許多數(shù)學(xué)家都曾在青少年時(shí)代受到一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學(xué)的精神、思想和方法的熏陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象。向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵(lì)他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識(shí)視野，提高他們獨(dú)立獲取知的能力。

（四）重視學(xué)生的心得體會(huì)

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，思考問題的能力不同，那么對(duì)一些問題的感受也就不同。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行共同閱讀，通過引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀、交流閱讀心得、分工動(dòng)手操作、討論，讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，促進(jìn)閱讀能力的提高，并在有限的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)思維的檢索頻率，使思維異常的活躍，啟迪學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。教師要正確引導(dǎo)鼓勵(lì)他們勇于合作交流，為他們創(chuàng)作一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互了解的平臺(tái)。這樣的一種方式不僅提高了他們的閱讀興趣，增加了他們對(duì)知識(shí)的積累，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)作了一個(gè)很好的氛圍。

三、數(shù)學(xué)閱讀的意義

重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠通過自身的努力達(dá)到他所能達(dá)到的最高水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育的核心問題是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)僅靠傳統(tǒng)的集體教學(xué)是辦不到的，其有效途徑是集體教學(xué)與個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合，而有效地個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生閱讀。研究表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，即終身學(xué)習(xí)的能力。這將在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中形成一種以培養(yǎng)自學(xué)能力為目的的教學(xué)風(fēng)氣，同時(shí)有利于轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率，拓展教師的視野及知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經(jīng)歷，數(shù)學(xué)閱讀能力是一種最基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)共通任務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使其養(yǎng)成“邊閱讀、邊思考的習(xí)慣，有利于其數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。只要教師在以后的教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀，改變傳統(tǒng)的教育觀念，給學(xué)生的閱讀情況多做一些了解，多做一些指導(dǎo)，他們的閱讀能力應(yīng)該會(huì)有很大的提高，同時(shí)也提高了他們的解題能力與數(shù)學(xué)興趣。

參考文獻(xiàn)：

吳靜 數(shù)學(xué)也需要閱讀 馮國良 中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)之我見 溫曉亮

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力 王道生

初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的思考