第一篇：2011年全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師職業(yè)技能大賽的通知

浙江省教育廳辦公室 浙江省人力資源和社會保障廳辦公室關(guān)于舉辦2011年全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師職業(yè)技能大賽的通知 來源: 日期：2011-10-15 浙教辦職成〔2011〕121號

各設(shè)區(qū)市及義烏市教育局、人力資源和社會保障局：

為貫徹落實《浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，切實提高我省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師職業(yè)技能水平，省教育廳、省人力資源和社會保障廳決定于近期聯(lián)合舉辦全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師職業(yè)技能大賽。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、比賽職業(yè)

本次大賽由省教育廳、省人力資源和社會保障廳聯(lián)合舉辦。大賽分“柔性自動化系統(tǒng)”安裝與調(diào)試、數(shù)控銑床裝調(diào)與維修、電子商務(wù)、烹飪4個職業(yè)（項目）比賽。其中，“柔性自動化系統(tǒng)”安裝與調(diào)試、數(shù)控銑床裝調(diào)與維修比賽由浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，電子商務(wù)比賽由浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，烹飪比賽由浙江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。

二、比賽時間

本次大賽定于2011年10月下旬至11月中旬舉行，各職業(yè)工種（項目）的具體比賽時間、地點及相關(guān)要求等由承辦單位另行通知。各市應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)通過層層選拔，完成參賽選手的遴選和組隊工作。

三、比賽內(nèi)容

“柔性自動化系統(tǒng)”安裝與調(diào)試、數(shù)控銑床裝調(diào)與維修比賽內(nèi)容包括實際操作和教學(xué)設(shè)計兩部分。其中“柔性自動化系統(tǒng)”安裝與調(diào)試實際操作內(nèi)容包含設(shè)備器件的調(diào)整、電氣原理圖設(shè)計與線路連接、控制系統(tǒng)編程與參數(shù)設(shè)置、設(shè)備運行調(diào)試，數(shù)控銑床裝調(diào)與維修實際操作內(nèi)容包含機械組件的裝配和調(diào)整、電氣線路連接、機電聯(lián)調(diào)與故障排除、機床精度檢測、試切件加工。

電子商務(wù)比賽以人力資源和社會保障部《電子商務(wù)師》國家職業(yè)標準高級工（技師）為要求，比賽內(nèi)容包括理論知識和操作技能兩部分。其中理論知識主要包含計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付、物流配送基礎(chǔ)知識等，操作技能重點考核上機操作和項目方案設(shè)計，主要內(nèi)容包含網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子交易、物流信息等。

烹飪比賽分中式烹調(diào)師和中式面點師2個職業(yè)，以人力資源和社會保障部《中式烹調(diào)師》和《中式面點師》國家職業(yè)標準高級工（技師）為要求，比賽內(nèi)容包括理論知識和操作技能兩部分，重點突出基本知識與技能。

各職業(yè)工種（項目）比賽的技術(shù)文件將在省教育廳門戶網(wǎng)站（004km.cnhzxhj@163.com。

浙江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院：戴桂寶，聯(lián)系電話：0571—82607856，***，電子郵箱:337603018 @ qq.com。

六、獎項設(shè)置

（一）本次大賽設(shè)一等獎、二等獎、三等獎，各職業(yè)工種（項目）的獲獎比例分別為參賽人數(shù)的10%、20%和30%，比賽前八名選手同時頒發(fā)名次證書。

（二）除“柔性自動化系統(tǒng)”安裝與調(diào)試、數(shù)控銑床裝調(diào)與維修外，各職業(yè)工種（項目）比賽的前三名選手，應(yīng)知應(yīng)會成績均合格者，由省人力資源和社會保障廳授予“浙江省技術(shù)能手”稱號；前五名選手，應(yīng)知應(yīng)會成績均合格者，由省人力資源和社會保障廳核發(fā)相應(yīng)職業(yè)（工種）技師職業(yè)資格證書；其余應(yīng)知應(yīng)會成績均合格的選手，由省人力資源和社會保障廳核發(fā)高級工職業(yè)資格證書。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了加強對本次大賽的組織領(lǐng)導(dǎo)，特設(shè)立2011年全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師職業(yè)技能大賽組委會。

主 任：鮑學(xué)軍（省教育廳副廳長）

成 員：徐偉標（省教育廳職成教處處長）

吳

鈞（省人力社保廳職業(yè)能力建設(shè)處副處長）

鮑國榮（省職業(yè)技能鑒定中心主任）

張

紅（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長）

王忠林（浙江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長）

王建林（浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長助理）

辦公室主任：高迎春（省教育廳職成教處副處長）

辦公室成員：黃曉紅

林秀峰

鄭群敏

戴桂寶

徐慧劍

蔡顯軍

各地各校應(yīng)切實做好本次大賽的有關(guān)組織工作，積極動員廣大專業(yè)課教師加強技能訓(xùn)練，開展技能比武，通過遴選優(yōu)秀選手參加大賽，促進專業(yè)課教師進一步提高專業(yè)技能和教學(xué)水平。

附件：

1.2011年全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師職業(yè)技能大賽參賽選手報名表 2.2011年全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師職業(yè)技能大賽參賽選手匯總表

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽組織承辦工作方案

廬江縣第二屆職業(yè)技能大賽職成教中心賽區(qū)

組織承辦工作方案

（項目：電工）

為切實做好廬江縣第二屆職業(yè)技能大賽電工項目的組織承辦工作，力求準備充分，考慮周到具體，安排科學(xué)有序，確保大賽圓滿成功，特制定如下意見。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為做好大賽組織準備工作，確保大賽順利進行，學(xué)校成立技能大賽籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員名單如下：

組長：鄭宏生

副組長：朱遠清 曹曉濤彭朝門 王小平

成員：余國龍 夏勇兵尹紅立劉長海

辦公室主任：余國龍（兼）

宣傳組：凌雁（組長）呂明明

接待組：余國龍（組長）張健 歐陽杰

競賽組：徐四海（組長）余克才

安全保衛(wèi)組：劉長海（組長）校警

后勤保障組：尹紅立（組長）張荔徐繼東

二、近期工作安排1、9月14日，召開全體工作人員會議，調(diào)試機器，布臵比賽現(xiàn)場，組織人員安排桌椅、打掃衛(wèi)生，宣傳組組織相關(guān)人員確定、制作、粘貼室內(nèi)外宣傳標語、門外場地標牌。

2、競賽組查驗比賽場地，根據(jù)需要進行整改完善。

3、大賽領(lǐng)導(dǎo)小組召集相關(guān)人員開會，安排、檢查各項工作落實情況。4、9月17日下午全校衛(wèi)生大掃除。布臵、清理比賽現(xiàn)場，檢查相關(guān)指示與標志。

三、參賽選手報到

參賽選手于2014年9月18日上午7:30至8:00到實訓(xùn)樓一樓多功能報告廳報到。

1、宣傳組派工作人員，團委派學(xué)生，做好報到、登記等工作。具體安排：校門口設(shè)問詢處，由一名教師帶領(lǐng)3名學(xué)生，分發(fā)報到材料，并指引參賽選手

1到指定報到地點；在報告廳前設(shè)報到處，參賽選手報到后直接進入報告廳參加開幕式。

2、參賽選手飲食問題由后勤組協(xié)調(diào)聯(lián)系。

四、開幕式

2014年9月18日上午8:00在學(xué)校多媒體報告廳舉行

開幕式。

1、辦公室負責(zé)會場布臵。

主席臺橫幅內(nèi)容為：廬江縣第二屆職業(yè)技能大賽職成教中心賽區(qū)

2、議程：

第一項、承辦學(xué)校校長致歡迎詞。

第二項、參賽選手代表宣誓。

第三項、市、縣領(lǐng)導(dǎo)講話。

五、現(xiàn)場比賽

1、開幕式結(jié)束后，比賽選手在服務(wù)人員引領(lǐng)下，進入比賽現(xiàn)場，對號入座。

2、2014年9月18日上午比賽正式開始。

理論考試：8:30-9：30

實踐考試：10:00-12:00

2014-9-4

第三篇：我區(qū)舉辦首屆中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)技能大賽

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我區(qū)舉辦首屆中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)技能大賽

作者：桂文

來源：《廣西教育·D版》2014年第02期

本刊訊 最近，我區(qū)2013年中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)技能大賽在桂林開賽，來自全區(qū)66所中職學(xué)校的248名教師參加了比賽。據(jù)了解，本次比賽包括商貿(mào)、制造、酒店服務(wù)等3類專業(yè)領(lǐng)域中的企業(yè)資源計劃（ERP）沙盤模擬經(jīng)營、數(shù)控車工操作、數(shù)控銑工操作、數(shù)控鉗工操作、酒店服務(wù)等5個競賽項目。此次比賽進一步激發(fā)了各職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師主動學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)技能的積極性，推動了我區(qū)中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)，有效提高了教師專業(yè)技能和教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：教師職業(yè)技能大賽通知

關(guān)于舉辦桐城師?！叭A圖杯”未來教師

職業(yè)技能大賽的通知

各團總支：

為進一步深化我校教育教學(xué)改革，加強技能型人才培養(yǎng),提高學(xué)生綜合職業(yè)技能，充分展示我校學(xué)生的職業(yè)技能水平，促進我校學(xué)生熱愛教育教學(xué)工作，經(jīng)研究，校團委定于4月—5月舉辦我?！叭A圖杯”未來教師職業(yè)技能大賽。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動主題： 品教師之路，展學(xué)子師才

二、活動對象： 桐城師范高等?？茖W(xué)校全體在校學(xué)生

三、活動時間：2016年5月10日-6月10日

四、主辦單位：桐城師專校團委

贊助單位：華圖教育桐城分校

五、活動流程：

（一）報名階段

時間：5月 10 日--5 月 20日

方式：各系團總支積極宣傳動員本系學(xué)生自主報名，各系學(xué)生會負責(zé)發(fā)動組織本系學(xué)生報名并于5月20日前將本系報名表報送至校團委辦公會室。

（二）比賽階段

1、初賽

（1）比賽形式：筆試。

（2）筆試內(nèi)容：教育學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用文寫作、教師職業(yè)常識、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案設(shè)計，總分 100 分。

（3）比賽時間：2016 年 5 月 23日下午3 點-5 點。（4）比賽場地：以智樓階梯二樓教室。

（5）比賽內(nèi)容：教師統(tǒng)考筆試相關(guān)內(nèi)容，3 天后公布成績及晉級決賽選手名單。

2、決賽

（1）比賽形式：40 分鐘教案設(shè)計，1 分鐘自我介紹+8 分鐘無生授課+ 2 分鐘結(jié)構(gòu)化問答。

（2）比賽時間：6月 6 日晚7:00—9:00（3）比賽地點：學(xué)生劇場

（4）比賽內(nèi)容：決賽選手在兩個星期的準備時間內(nèi)自選學(xué)科、學(xué)段和文章，準備授課內(nèi)容，決賽前提前一小時入考場，四十分鐘教案設(shè)計，滿分 50 分，占決賽總分值一半。無生授課滿分 50 分，占決賽總分值一半，如需教材教具請自行準備，兩項合計滿分 100 分。

六、活動獎品

獎品：一等獎一名，獎品價值 1200 元；二等獎兩名，獎品價值 600 元；三等獎三名，獎品價值 300 元；最佳人氣選手 1 人，獎品價值 200 元，優(yōu)秀獎若干名，獎品為華圖教師考編圖書一套；均頒發(fā)證書。

七、相關(guān)要求：

各系務(wù)必本著普遍參與的原則，認真落實本通知精神，廣泛動員更多的同學(xué)積極參與。各參賽選手應(yīng)積極準備，文明參賽

校團委

2016年5月5日

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師成長的途徑探討1

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師成長的途徑探討

日期: 2010-4-23 13:19:29 瀏覽: 52 來源: 學(xué)海網(wǎng)收集整理 作者: 徐宗敏

摘要：專業(yè)課教師的培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)課教師的途徑，一是選拔成長全面、技能過硬的骨干教師擔(dān)任學(xué)科帶頭人；二是通過個體支持，促進教師群體教學(xué)水平的整體提高；三是舉辦技能比武，為專業(yè)課教師搭建展示自我與互相交流的平臺；四是以評促教，充分發(fā)揮評價后反饋的激勵作用；五是大膽培養(yǎng)新人；六是使專業(yè)課教師與專業(yè)技師的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)、專業(yè)技能提高與專業(yè)化成長的共贏。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；專業(yè)課教師；專業(yè)建設(shè)

2005年11月，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》在加強師資隊伍建設(shè)及職業(yè)院校實施工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式方面提出了較高的要求。2006年3月，教育部根據(jù)國務(wù)院文件的要求，制定了《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》，明確了加強工學(xué)結(jié)合、校企合作是加快推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式。身兼專業(yè)知識講授與專業(yè)技能示范兩項職責(zé)的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師應(yīng)如何適應(yīng)新模式，走專業(yè)化成長發(fā)展的道路，這是需要職業(yè)教育管理者思考與研究的一個重要課題。我中心在教學(xué)管理中，對此進行了初步的探討與實踐。

榜樣引領(lǐng)：選拔學(xué)科帶頭人，發(fā)揮其表率作用身教重于言教。多年來，我中心一直按照標準，選拔敬業(yè)愛崗、為人師表、具有中級或工程師以上職稱、人際交往和溝通能力強、教學(xué)業(yè)務(wù)熟練、專業(yè)技能強且具有團隊精神的骨干教師擔(dān)任學(xué)科帶頭人。學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式下到企業(yè)實習(xí)時，由能力全面的專業(yè)課教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，到企業(yè)生產(chǎn)一線參與頂崗實習(xí)，讓他們在指導(dǎo)學(xué)生的過程中鍛煉自己的技能，然后擇優(yōu)評選出骨干教師，在符合條件的骨干教師中選拔學(xué)科帶頭人。同時，選拔、推薦青年教師中成績突出的專業(yè)課教師參加省市級骨干教師培訓(xùn)、出國研修，或參加以“新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法”為內(nèi)容的“四新”專業(yè)培訓(xùn)。在廣大教師尤其是青年教師的心目中，學(xué)科帶頭人、骨干教師的一言一行、工作態(tài)度、敬業(yè)精神是一個標桿，他們的表率作用會直接影響到青年教師的成長。

個體支持：促進教師群體教學(xué)水平整體提高在教師培養(yǎng)工作中，中等職業(yè)學(xué)校管理者應(yīng)該根據(jù)教師間存在的個體差異“因材施培”。各教研組應(yīng)重視對教師的個體支持，即定期評估每一位教師的專業(yè)教學(xué)情況，了解其技能的熟練狀況、專業(yè)強項及需要幫助的方面，給予適時指導(dǎo)。評估的方法可以采取學(xué)生評價包括問卷法、定期訪談等方式，也可以有目的地開展教師操作技能展示、說課、匯報課等，這些手段均有助于教學(xué)管理人員更深層次地了解每位專業(yè)課教師的培訓(xùn)需求。在此基礎(chǔ)上，各專業(yè)教研組可采取個別輔導(dǎo)、集體備課、小組試講等方式，給予適時的、有針對性的指導(dǎo)。例如，電子電器專業(yè)的教師在上電器維修課時，可組織本教研組教師聽課，授課教師進行電器實體維修的操作展示，由參與聽課的教師具體指出不足之處，如內(nèi)容如何安排才更有助于學(xué)生理解，操作時動作技巧的運用及注意事項，電器維修中一些故障的發(fā)現(xiàn)和及時排除的方法等等。這種共同“會診”的方法，不僅可使授課者的水平得到提高，也會在聽課的專業(yè)課教師中產(chǎn)生取長補短的效果，直接或間接地提高教師群體的教學(xué)水平。

技能比武：搭建教師自我展示與交流的平臺羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀認為：通過實踐，教育對象可以獲得更加顯著的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)教育對象有責(zé)任地參與學(xué)習(xí)的過程中，可以促進

其學(xué)習(xí)。中等職校的專業(yè)課教師經(jīng)常參加教學(xué)基本功及專業(yè)技能比賽，可以促進其成長。教師參加每年一次的基本功比賽和技能操作比武，在這一平臺上，無論是教態(tài)、教案準備、多媒體手段的運用，還是實際動手操作，教師都可以充分展示自己的能力，既是角逐，又是交流。這樣的活動不僅可以鍛煉每位專業(yè)課教師的教學(xué)能力，也可以增強其教好學(xué)生的自信心。每次比賽后，都會有一批教學(xué)能手、技術(shù)能手脫穎而出，學(xué)校積極推薦這些教師參加縣、市組織的專業(yè)課教師教學(xué)和技能比賽，可極大地激勵專業(yè)課教師的工作熱情。

以評促教：充分發(fā)揮評價后反饋的激勵作用現(xiàn)代教育觀念認為：教育評價的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育改革，改善教育管理以及為教改決策提供依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校的管理者要堅信每位教師都愿意盡力做好教育教學(xué)工作，同時應(yīng)加強教師在觀念轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換方面的教育。教師必須重視學(xué)生對其教學(xué)活動的評價，對學(xué)生的評價意見進行反思，作為改進教學(xué)方法的依據(jù)。如此，教學(xué)評價才能積極發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題、持續(xù)改進的作用。我中心根據(jù)相應(yīng)的評教標準，在每學(xué)期期中、期末兩次對專業(yè)課教師的教學(xué)過程和效果進行評價，分為學(xué)生評價、同事評價、專業(yè)部評價三部分，各項滿分為100分，分別對各項評價設(shè)置50%、30%、20%的權(quán)重，對成績排在前5名的教師給予表彰，并授予“學(xué)生喜歡的教師”稱號；對成績靠后的5名教師，由專業(yè)部與其本人共同分析學(xué)生的意見，共同探討改進措施。綜合學(xué)生及同事對每位教師的評價，將學(xué)生及同事提出的優(yōu)、缺點及時反饋給每個教師，促使其反思，從而體現(xiàn)出評價反饋的激勵作用。

培育新人：讓他們盡快實現(xiàn)社會角色的轉(zhuǎn)換羅杰斯的人本主義理論認為：人的本質(zhì)是好的，善良的，人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要，因此只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們就會力爭達到某些積極的社會目標。我中心每年都有一批剛從高校畢業(yè)的學(xué)生走上專業(yè)課教師的崗位，要幫助這些新人完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，專業(yè)部的管理人員從“皮格馬利翁效應(yīng)”中得到啟示，即對新人的期望值越高，越信任他們，越支持他們的工作，新人就會表現(xiàn)得越優(yōu)秀。因此，一方面，我中心大力實施“青藍工程”，試行導(dǎo)師制，采取“老帶新”的方式，開展“一幫一”結(jié)對活動，無論教學(xué)技能還是操作技能，老教師從聽課開始，對新教師的獨立授課、獨立操作都要“扶上馬，送一程”。另一方面，根據(jù)新教師的個人愛好與特長，有目的地訓(xùn)練其專業(yè)技能，盡快地讓他們熟練運用本學(xué)科的教學(xué)設(shè)備設(shè)施；在教學(xué)上，安排新教師專心于一門專業(yè)課的教學(xué)，且必須連續(xù)任教兩年后方可更換；在學(xué)生進行技能考核時，安排新教師與學(xué)生一起考試，一起評分。這些舉措有利于新教師的教學(xué)水平與學(xué)科專業(yè)技能的快速提高。實現(xiàn)共贏：使專業(yè)課教師與技師培養(yǎng)有機結(jié)合無論課堂教學(xué)還是在生產(chǎn)實習(xí)一線，均要求專業(yè)課教師能夠透徹地理解專業(yè)理論，準確地傳達給學(xué)生，準確熟練地示范專業(yè)操作技能，并能運用評判性思維技巧與專業(yè)知識分析和解決學(xué)生在技能操作中出現(xiàn)的問題，這是專業(yè)課教師必須具備的核心能力。例如，電子專業(yè)的學(xué)生組裝收錄機時，教師應(yīng)在學(xué)生裝配過程中加以指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題要幫助學(xué)生判斷原因，加以解決，要求專業(yè)課教師的技術(shù)水平達到相當(dāng)高的程度?！半p師型”教師應(yīng)具有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”，為此，在專業(yè)課教師的培養(yǎng)中，應(yīng)按照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中加強師資隊伍建設(shè)方面的規(guī)定與要求，不僅要加強教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)，更重要的是要積極引導(dǎo)和組織他們參加勞動部門、行業(yè)部門主辦的職業(yè)資格證與崗位執(zhí)業(yè)資格證的培訓(xùn)與考核，有條件的教師可申請評定第二專業(yè)技術(shù)職務(wù)，早日成為本學(xué)科的技師，達到“雙師型”教師的標準。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，使教師在教學(xué)水平、專業(yè)技能及自身專業(yè)化成長諸方面實現(xiàn)共贏。

專業(yè)課教師的培養(yǎng)是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，專業(yè)課教師隊伍的建設(shè)水平?jīng)Q定著職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平。近年來，我中心電子、計算機專業(yè)部經(jīng)過全體管理人員及教師的共同努力，立足校本培訓(xùn)，采取有力措施，大練專業(yè)基本功，在專業(yè)課教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)方面取得

了較好的成績。一大批專業(yè)課教師迅速成長，為示范專業(yè)的建設(shè)與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展夯實了基礎(chǔ)，電子電器技術(shù)、計算機應(yīng)用兩個專業(yè)分別被評為省、市級示范專業(yè)。

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