第一篇：22014-2015學(xué)年初中生物復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

2014-2015學(xué)年初中生物復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

蘇建庭

光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間繁忙緊張的畢業(yè)班生物復(fù)習(xí)工作終于結(jié)束了，該是坐下來反思工作得失的時候了。本學(xué)年我的工作有不少慘痛的經(jīng)驗教訓(xùn)，也有挫折中知恥而后勇，通過刻苦努力獲得成功的巨大的喜悅。

要想做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，我最大的體會是：

1.學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對地理生物中考工作的高度重視是成功的前提和基礎(chǔ)；

2.加強學(xué)生家長對地生中考成績重要性的認(rèn)識，營造學(xué)生考好地理生物的積極氛圍是成功的必要條件；

3.級部和地生學(xué)科教研組對復(fù)習(xí)各階段的工作內(nèi)容分的精心安排與決策時關(guān)鍵；

4.老師間強勁的競爭是科任老師工作進步的巨大壓力和動力，同事間真誠的合作又能激發(fā)出老師潛在的工作實力。

5.認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和持之以恒的努力是成功的保障。

對學(xué)生日常作業(yè)的檢查和每次試卷的批改務(wù)必要落實到位，才能保證教學(xué)效果。教好一個學(xué)生不難，要教好三個班的學(xué)生就必須真抓實干，堅持到底，克服懶惰心理，像對小學(xué)生一樣嚴(yán)格要求自己。

我的做法主要有以下幾點：

一、從思想和行動上嚴(yán)格要求自己

首先，認(rèn)識到畢業(yè)班教學(xué)的特殊性和重要性，開學(xué)伊始，我就下

定決心:一定要為學(xué)生一生的前途負(fù)責(zé)，為家長的殷切希望負(fù)責(zé)，為我校的聲譽負(fù)責(zé)，為個人的專業(yè)素質(zhì)提高負(fù)責(zé)。

其次,我在教學(xué)上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，不斷提高教育教學(xué)水平。只有具備扎實的專業(yè)知識，老師在學(xué)生心目中才能樹立威信，學(xué)生才能聽從老師的指揮并能積極配合工作。我堅持積極充分地備課，熱情飽滿的上課。注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力、運用能力，使生物知識和學(xué)生生活實際更加貼近，在講課時加入生活元素，使課堂生動有趣。我從了解學(xué)生原有的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，講課做到有的放矢。我通過課堂觀察和平時測驗，預(yù)測學(xué)生復(fù)習(xí)時將會遇到哪些困難，采取相應(yīng)的措施，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

二、做好三輪復(fù)習(xí)計劃，控制復(fù)習(xí)節(jié)奏 第一輪復(fù)習(xí)

全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。綜合能力的考查離不開基礎(chǔ)知識。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識為自己的學(xué)問。對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第一輪復(fù)習(xí)要注意學(xué)生智力的培養(yǎng)，把零散的知識串聯(lián)起來，構(gòu)建知識體系。使學(xué)生依據(jù)知識結(jié)構(gòu)組成和知識點間內(nèi)在聯(lián)系編排成脈絡(luò)清晰的網(wǎng)絡(luò)，在理解的基礎(chǔ)上印象會更深，能提高學(xué)生的綜合分析能力。

第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點進行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進行專題復(fù)習(xí)。以下是專題的劃分方式：

1.體系專題，包括：動植物的分類方法，結(jié)構(gòu)層次；動植物生殖發(fā)育的規(guī)律；生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2.實驗專題，包括：對實驗操作、原理、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)；糾正錯誤或補充不完整的實驗；設(shè)計簡單實驗；對實驗、中獲得信息的解釋。

3.題型專題，包括：曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)；圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；遺傳概率計算能力的培養(yǎng)。

4.熱點專題，包括：生態(tài)和環(huán)境熱點（環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護）；生命科學(xué)熱點（基因工程、克隆技術(shù)）；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、埃博拉病毒、艾滋?。?/p>

專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實驗的復(fù)習(xí)。教師的引導(dǎo)、點拔和歸納自然特別重要。把學(xué)過的知識網(wǎng)絡(luò)化、整體化，便于學(xué)生理解和記憶融會貫通，升華知識。對于學(xué)生易混淆的概念，如非特異性免疫與特異性免疫等，利用表格多角度、多層次比較，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識體系，幫助學(xué)生把書本由薄

變厚，再由厚變薄。

第三輪復(fù)習(xí)

模擬應(yīng)試訓(xùn)練階段十分重要和必要，就像軍隊的反復(fù)演習(xí)，要達到“平時多流汗戰(zhàn)時少流血”的訓(xùn)練效果，必須從真從嚴(yán)，做到時間到位，監(jiān)場嚴(yán)格，批閱準(zhǔn)確，講解重點。

我利用三周的時間，進行十套真題模擬考試訓(xùn)練，做到試卷的題型、題量和難易度，都和中考題目非常接近。訓(xùn)練時60分鐘的題目要求45分鐘必須做完，測試后我立即批改試卷，保證第二天我能針對性地糾正學(xué)生的錯誤。通過對試卷上一些典型題目的評析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的解題能力，最后再進行變式練習(xí)，鞏固考點內(nèi)容，糾正易錯知識點。經(jīng)過三個星期的訓(xùn)練，學(xué)生的生物成績確實大有長進。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

師生間教與學(xué)的內(nèi)容要充實有效，學(xué)習(xí)時間的安排要科學(xué)合理，教學(xué)手段的選擇要恰當(dāng)多樣，課堂氣氛的建設(shè)要積極向上。效率是提高成績的關(guān)鍵，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是抓手。

例如，我講評課的課堂基本結(jié)構(gòu)是：

1.表揚優(yōu)、中、差三類學(xué)生的進步表現(xiàn)，每類學(xué)生中結(jié)合一位典型人物的優(yōu)點做法，加以積極肯定起到榜樣效應(yīng)。（5分鐘）

2.對各類學(xué)生的共性錯誤逐一歸納，提出糾正建議。相關(guān)學(xué)生立即改正并小組內(nèi)分析交流錯誤原因，向全班匯報改正方法及對今后學(xué)習(xí)的建議。（10分鐘）

3.老師重點講解該試卷主要的考點，重建知識結(jié)構(gòu)，補充與其他章節(jié)的知識聯(lián)系，適當(dāng)拓展。（20分鐘）

4.進行變式練習(xí)，鞏固考點內(nèi)容，糾正易錯知識點，老師巡回指導(dǎo)，個別糾正。（8分鐘）

5.各組匯報答案，訂正練習(xí)錯誤，回顧自評。（2分鐘）我選擇了傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。要合理組織好內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主動性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，同時不讓學(xué)生過于活躍，影響學(xué)習(xí)的效果。

四、強化檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時落實老師的試卷批改與講評工作。

我通過對學(xué)生的家庭作業(yè)的認(rèn)真檢查，能及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，講課時才能做到目的性強、針對性準(zhǔn)，及時從每次測驗中總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。確保他們真正懂。

批改測驗試卷一定要及時準(zhǔn)確。每次測試后我都堅持立即批改試卷，哪怕直至深夜最好當(dāng)天批完，以確保第二天的在生物課上學(xué)生能及時看到成績，準(zhǔn)確回憶起昨天考場上出錯的原因。便于老師有針對性的及時講清楚大多數(shù)學(xué)生的錯誤，及時強化試卷著重考察的知識點，有助于學(xué)生消化所考知識內(nèi)容。另外，也讓學(xué)生對老師的敬業(yè)精神肅然起敬，起到“此時無聲勝有聲”的示范作用，對學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生也是一個真實的直接教育。此所謂“身教勝于言教”。

五、注重課后輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生提問題，制定目標(biāo)。1.課后輔導(dǎo)是重要的一個環(huán)節(jié)。五個手指不一般齊，不同層次 的學(xué)生需要不同的輔導(dǎo)，而且課外時間相對緊張短缺，各科作業(yè)擠占學(xué)生剩余時間嚴(yán)重，所以課后輔導(dǎo)較困難。我主要早中午飯后時間和晚自習(xí)時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，無法一一細(xì)講，主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和怎樣利用手里的輔導(dǎo)材料。如何在小組間交流解決問題。

對后進生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)。有些小學(xué)階段就基礎(chǔ)差的同學(xué)（每班大約10-15人），缺乏自控能力，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這一層次的同學(xué)的輔導(dǎo)，首先要抓好學(xué)生的思想教育，使其轉(zhuǎn)變觀念，多鼓勵多關(guān)心，建立師生感情，彼此互信，盡量使之建立學(xué)習(xí)自信心，同時利用小組合作，鼓勵優(yōu)生多幫助作業(yè)不合格的同學(xué)。在后進生的轉(zhuǎn)化上，一定要有耐心，要落實到位。要對學(xué)生分組進行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。利用每天的課余時間，增強中等生的自信心，培養(yǎng)自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。最好是布置一定的任務(wù)，在他們討論解決然后老師引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。

2.要針對不同學(xué)生提問題，制定目標(biāo)。上課時準(zhǔn)備不同層次的問題，讓各類學(xué)生都能展示自我體驗成功，能及時引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來。應(yīng)針對不同學(xué)生制定不同的目標(biāo)：幫助優(yōu)生分析失分點在哪里，如果是基礎(chǔ)題，不能粗心大意，如果是能力題，就著重加強能力訓(xùn)練。對學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)要求他們加強選擇題、填空題的訓(xùn)練，激勵他們向八九十分努力。對于考試常不及格的學(xué)生，鼓勁他們：只要肯下功夫，同樣能突破六十分大關(guān)。

五、教學(xué)成績

一個學(xué)年以來，有成功有挫折。我總結(jié)自己的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從自己和學(xué)生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不太好，對學(xué)生的任務(wù)不夠落實。學(xué)生方面的原因是有些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好學(xué)生，期望以后取得更好的成績。

我的教學(xué)建議如下：

一、要想方設(shè)法，通過開設(shè)實驗提高復(fù)習(xí)效果

通過生物實驗，學(xué)生能理解和鞏固知識，形成概念，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。會考對實驗的考查越來越得到重視，對實驗題的解答是考生薄弱的環(huán)節(jié)之一。在平時的教學(xué)中，盡可能地創(chuàng)造條件，開好實驗課；在復(fù)習(xí)階段，開放實驗室，讓學(xué)生利用課余時間，實際動手操作有關(guān)實驗；老師在復(fù)習(xí)課上多播放實驗光盤，集中放給學(xué)生看，讓他們理解實驗的設(shè)計思路、原理、步驟，學(xué)會對實驗結(jié)果的預(yù)測、評價或作出合理的解釋，提高科學(xué)探究的能力。

二、運用多種方法形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

要將知識真正轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，必須親自參與知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。常用的幾種方法有：

1.核心輻射法 ：抓住一個核心的知識內(nèi)容，然后圍繞這個核心知識進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的知識結(jié)構(gòu)。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：

（1）光合作用需要光？光合作用的產(chǎn)物有哪些？怎么設(shè)計實驗證明？光對光合作用的影響體現(xiàn)在哪些方面？（光的強度，光照時間）

如何設(shè)計實驗證明不同的單色光對光合作用的影響？

（2）二氧化碳是光合作用的原料。如何設(shè)計實驗證明？

（3）光合作用產(chǎn)生了氧氣。怎么證明？

（4）葉綠體是光合作用的場所，怎么證明？

（5）光合作用過程中能量變化的具體過程是怎樣的呢？（光能的吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化過程）

（6）環(huán)境條件對光合作用的效率有什么影響？（光的影響；二氧化碳的影響）

2.穿線成珠法 ：以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來，形成知識鏈。

例如，以“大氣中的氮氣→植物體中 N→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

（1）大氣中的氮氣可被大豆根部的哪種微生物轉(zhuǎn)化為植物體可以吸收的氮？

（2）植物吸收土壤中氮通過怎樣的途徑被吸收運輸？（3）怎樣設(shè)置對照試驗證明氮是植物必需的無機鹽？

（4）如果缺氮肥植物的葉片有何異常表現(xiàn)呢？ 如果氮肥施放過多，對植物有何影響?（5人體消化蛋白質(zhì)的過程是怎么樣的？消化后的產(chǎn)物是什么？通過什么器官被吸收？

（6）人體蛋白質(zhì)攝入不足會對健康產(chǎn)生什么影響？蛋白質(zhì)的對青少年生長發(fā)育的作用是什么?

（7）人體吸收的氨基酸形成的尿素通過什么途徑被排出體外的？

這樣，把根瘤菌固氮、植物體對無機鹽的吸收和運輸、含氮無機鹽的作用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上“燒苗”現(xiàn)象，蛋白質(zhì)的消化和吸收、尿液的形成、蛋白質(zhì)的作用等知識都串在了一起，形成了一個知識鏈。

3.歸類比較法 ：將分散的知識進行歸類比較是形成知識結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，比較植物的有性生殖和無性生殖的概念，方法；有關(guān)生殖發(fā)育的生物技術(shù)的比較：組織培養(yǎng)、無土栽培、試管嬰兒，克隆技術(shù)。對比昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育等。

4.圖文結(jié)合法（如細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)與功能）5.熱點歸納法（如生物技術(shù)進展）

6.流水線法（動植物的結(jié)構(gòu)層次；如細(xì)菌真菌培養(yǎng)的一般方法--發(fā)酵現(xiàn)象---米酒的制作—酸奶泡菜的制作）

7..列表比較法（如單細(xì)胞生物衣藻、草履蟲、細(xì)菌、酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較，生殖方式比較）三、三、沖刺階段應(yīng)注意的幾個問題 1.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。

2.看糾錯本。找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

3.加強記憶。僅有對知識的理解是不夠的，必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論。這些結(jié)論往往就是答題的落腳點。

4.選做真題。在沖刺階段，要正確處理試卷與選做模擬卷的關(guān)系。

應(yīng)選做一些近2年的中考真題，進一步明確中考題目的命題思路和方式，檢測自己在審題、解題的能力方面是否還有欠缺。我的教學(xué)困惑有：

1.復(fù)習(xí)四冊課本內(nèi)容，范圍大任務(wù)重，每周3節(jié)課時確實太少。幸虧校領(lǐng)導(dǎo)英明決策，及時調(diào)給一節(jié)課。希望今后在生物中考的加課上形成制度化，常態(tài)化，畢竟農(nóng)村家長對生物中考不明白不重視。2.班主任和地生科任老師如何利用期中期末的家長會，加大對地生中考重要性的宣傳力度，從而形成家校合力，調(diào)動中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？

3.為保證沖刺階段模擬考試的質(zhì)量，級部各科老師如何配合監(jiān)場？班主任能否利用班會等途徑督促學(xué)生的認(rèn)真復(fù)習(xí)迎接中考？

4．怎樣做到練習(xí)要適量實現(xiàn)少而精，避免題海戰(zhàn)術(shù)？有些老師以做題代替復(fù)習(xí)，以練習(xí)代替講解，學(xué)生浪費了許多精力，卻連課本中最簡單的知識也不會。

5.復(fù)習(xí)階段用哪些方法提高學(xué)生選擇題的解題能力？如： 老師如何指導(dǎo)學(xué)生理解記憶，避免死記硬背？如何教會學(xué)生結(jié)合圖表進行分析？如何指導(dǎo)學(xué)生有效審題？ 怎樣使用回憶法、直接解答法、淘汰排除法等多種方法做選擇題？

總之，復(fù)習(xí)是生物教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，想方設(shè)法地提高復(fù)習(xí)效率，一定能使學(xué)生在初中生物會考取得較理想的成績。以上是我的一些體會，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

第二篇：初中生物復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

初中生物復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

本學(xué)年，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進了自己的能力，也體會到對學(xué)生的任務(wù)要落實到位才能保證他們的成績。要教好一個學(xué)生不難，但是要教好四個班的學(xué)生就必須真正全心全意付出。

一、嚴(yán)格要求自己

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、理解能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，使課堂生動有趣。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣等，做到有的放矢。我首先做的是通過課堂觀察、課后了解和測驗，了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測他們復(fù)習(xí)大量知識會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施：包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，和備課組的其他老師互相研究參考。

二、抓好課堂教學(xué)效率

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。

三、強化作業(yè)檢查，落實到位

課后通過對學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗一定要及時，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題也要及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還要采取強硬方式，提高他們的能力。

四、注重課后輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是重要的一個環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，使其轉(zhuǎn)變觀念，同時將作業(yè)不合格的同學(xué)，叫到講臺上面批。在后進生的轉(zhuǎn)化上，一定要有耐心，要落實到位。

為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分組進行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)。

學(xué)生的智力水平呈現(xiàn)是千差萬別的，但每個學(xué)生都有發(fā)揮最大潛能的時候，如果學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，教學(xué)的效果就會明顯提高。我的具體做法是：上課伊始準(zhǔn)備不同層次的問題，讓各類學(xué)生都有展示自我體驗成功的機會，也能及時引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來，課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象，同樣是書聲朗朗，有的同學(xué)口腦不結(jié)合，一個同學(xué)回答問題時，有的學(xué)生認(rèn)為與自己無關(guān)。為了避免有的學(xué)生假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們在課堂上狠抓落實，一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，老師到學(xué)生中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問題，十幾分鐘里能檢查好多同學(xué)，由于同學(xué)們怕被提問到，他們誰也不敢怠慢，一但發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)不會的，便通知他．課間到辦公室接受提問，或者老師放學(xué)后晚走片刻提問，直到他們能順利地回答理解為止。當(dāng)然課后的檢查只是象征性的，提的問題是簡單的，同時要對同學(xué)們進行思想教育，讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會，課下會有負(fù)擔(dān)，沒有退路，只有認(rèn)真聽課才能達到老師的要求。對于順利過關(guān)的學(xué)生我們及時鼓勵加以肯定；時間長了學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做的效果不只如此，通過生物學(xué)科來帶動其他學(xué)科的成績。讓生物課成為最受學(xué)生歡迎的課，成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。

五、建立融洽的師生關(guān)系

跟學(xué)生關(guān)系方面，要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時從學(xué)生身上了解自己，定期對學(xué)生作調(diào)查，針對學(xué)生的意見反饋適當(dāng)調(diào)整上課方式。

六、教學(xué)成績

一個學(xué)年以來，有成功有挫折。在畢業(yè)考試中，生物成績名列城區(qū)前茅，超過附中和十五中。生物中考成績再次名列第一。于是我總結(jié)自己的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從自己和學(xué)生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不太好，還有就是對學(xué)生的任務(wù)不夠落實。無論老師安排設(shè)計的內(nèi)容多好，如果學(xué)生不做也是沒用的。學(xué)生方面的原因是有些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好學(xué)生，期望以后取得更好的成績?，F(xiàn)將我的教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）加強集體備課

備課是上好課的關(guān)鍵，在備課時我們主要分三步走：個人備課一一集體備課一一課后反思。

1、每個人都深入研究課本、大綱、所有的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

2、集體備課，在個人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點、難點、分析考點，商討如何落實重點突破難點，反復(fù)磋商，準(zhǔn)確定位。每上完一節(jié)課都把這節(jié)課的得失進行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生接受和掌握的情況再次備課，及時調(diào)整課堂知識容量、教學(xué)方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過多次調(diào)整。爭取課堂越上越科學(xué)，越上越完美。

3、最后把心得體會記錄下來，為今后教學(xué)工作積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗不記錄或者集體備課不深入，很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時總結(jié)，教學(xué)時間再長，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會有大幅度的提高。

（二）構(gòu)建知識體系

第一輪復(fù)習(xí)是以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，注重知識的全面性，認(rèn)真梳理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)知識夯實，避免“雨過地皮濕”的現(xiàn)象，同時，第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實基礎(chǔ)，也要注意學(xué)生智力的培養(yǎng)和提升，把零散的知識串聯(lián)起來，構(gòu)建知識體系，創(chuàng)設(shè)新的問題情景，結(jié)合講解討論來提升學(xué)生的理解能力，推理能力，獲取知識能力。構(gòu)建知識體系能夠使學(xué)生依據(jù)知識結(jié)構(gòu)組成和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清晰的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹要生發(fā)出許多枝葉，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會更深，能提高學(xué)生的綜合分析能力。

第二輪復(fù)習(xí)一一專題復(fù)習(xí)。例如《植物學(xué)》我們設(shè)置了“生物體的結(jié)構(gòu)”、“植物體的生命活動”“果實的形成”；《動物學(xué)》設(shè)置了“無脊椎動物”、“脊椎動物”一一“變溫動物”、“恒溫動物”；《人體生理衛(wèi)生》設(shè)置了“新陳代謝”、“生命活動的調(diào)節(jié)”、“人體疾病”等專題，通過專題復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理各章節(jié)的聯(lián)系點，加深拓寬的基礎(chǔ)上使知識體系條理性更強，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)書本由薄變厚，再由厚變薄。專題復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)知識的同時，更注重各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。例如“新陳代謝”專題復(fù)習(xí)時，我首先讓學(xué)生思考：直接參與新陳代謝的器官、系統(tǒng)有哪些？創(chuàng)門是怎樣協(xié)調(diào)配合共同完成人體新陳代謝的？并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達自己的觀點，學(xué)生思維活躍，各抒己見，最后歸納出：細(xì)胞是新陳代謝的基本單位，直接參與的器官系統(tǒng)有：皮膚、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，在新陳代謝中，血液循環(huán)系統(tǒng)是樞紐，消化系統(tǒng)與之發(fā)生聯(lián)系的生理過程是營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，呼吸系統(tǒng)是氣體交換，泌尿系統(tǒng)是濾過和重吸收。在這種專題復(fù)習(xí)中可以把多章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系貫穿在一起，使學(xué)生更容易理解記憶。

第三輪復(fù)習(xí)——編輯模擬試題。我精心選擇題目，然后組建成六套試卷，試卷的題型、題量和難易度，都和中考題目非常接近，在訓(xùn)練時嚴(yán)格控制時間，40分鐘的題目要求20分鐘必須做完，然后同位交換批改，學(xué)生的責(zé)任心有了，成績提高也就快了。經(jīng)過三個星期的訓(xùn)練，學(xué)生的生物成績確實大有長進。

以上是我的一些體會，我想其他老師比我付出的時間和精力都要多得多。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實干，有藝術(shù)的干。希望在未來的日子里，能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)下取得更大的進步。

第三篇：淺談初中生物復(fù)習(xí)教學(xué)

淺談初中生物復(fù)習(xí)教學(xué)

凌海市一初中

朱玉紅

近幾年來，我一直擔(dān)任八年級生物教學(xué)。但今年與往年不同，由于今年我市生物科也進入中考總分，所以今年在教學(xué)上我下了很大功夫，收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的合作促進了自己的能力，也體會到對學(xué)生的任務(wù)要落實到位才能保證他們的成績。要教好一個學(xué)生不難，但是要教好六個班的學(xué)生就必須真正全心全意付出。

現(xiàn)在快到了臨近初中生物中考的時間了，為了使學(xué)生考試時能發(fā)揮出最高的水平，上好這一階段的復(fù)習(xí)課就顯得非常重要。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，無非就是講、練、背的簡單結(jié)合，但是經(jīng)過這一段時間的親身體會，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。如何做得更能有效率？我在教學(xué)實踐中有如下體會.一、嚴(yán)格要求自己

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、理解能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，使課堂生動有趣。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣等，做到有的放矢。我首先做的是通過課堂觀察、課后了解和測驗，了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測他們復(fù)習(xí)大量知識會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施：包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，和同組的肖老師互相研究參考。

二、抓好課堂教學(xué)效率

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。

三、強化作業(yè)檢查，落實到位

課后通過對學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗一定要及時，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題也要及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。

四、注重課后輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是重要的一個環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，使其轉(zhuǎn)變觀念，同時將作業(yè)不合格的同學(xué)，叫到講臺上面批。在后進生的轉(zhuǎn)化上，一定要有耐心，要落實到位。

為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分組進行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)。學(xué)生的智力水平呈現(xiàn)是千差萬別的，但每個學(xué)生都有發(fā)揮最大潛能的時候，如果學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，教學(xué)的效果就會明顯提高。我的具體做法是：上課伊始準(zhǔn)備不同層次的問題，讓各類學(xué)生都有展示自我體驗成功的機會，也能及時引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來，課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象，同樣是書聲朗朗，有的同學(xué)口腦不結(jié)合，一個同學(xué)回答問題時，有的學(xué)生認(rèn)為與自己無關(guān)。為了避免有的學(xué)生假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們在課堂上狠抓落實，一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，老師到學(xué)生中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問題，十幾分鐘里能檢查好多同學(xué)，由于同學(xué)們怕被提問到，他們誰也不敢怠慢，一但發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)不會的，便通知他．課間到辦公室接受提問，或者老師放學(xué)后晚走片刻提問，直到他們能順利地回答理解為止。當(dāng)然課后的檢查只是象征性的，提的問題是簡單的，同時要對同學(xué)們進行思想教育，讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會，課下會有負(fù)擔(dān)，沒有退路，只有認(rèn)真聽課才能達到老師的要求。對于順利過關(guān)的學(xué)生我們及時鼓勵加以肯定；時間長了學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做的效果不只如此，通過生物學(xué)科來帶動其他學(xué)科的成績。讓生物課成為最受學(xué)生歡迎的課，成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。

五、建立融洽的師生關(guān)系

跟學(xué)生關(guān)系方面，要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。我在了解學(xué)生的同時從學(xué)生身上了解自己，定期對學(xué)生作調(diào)查，針對學(xué)生的意見反饋適當(dāng)調(diào)整上課方式。

六、教學(xué)成果

于是我總結(jié)自己的教學(xué)方法吸取教訓(xùn)，從自己和學(xué)生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不太好，還有就是對學(xué)生的任務(wù)不夠落實。無論老師安排設(shè)計的內(nèi)容多好，如果學(xué)生不做也是沒用的。學(xué)生方面的原因是有些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好學(xué)生，期望以后取得更好的成績?，F(xiàn)將我的復(fù)習(xí)方法總結(jié)如下：

（一）加強集體備課 備課是上好課的關(guān)鍵，在備課時我們主要分三步走：個人備課一一集體備課一一課后反思。

1、個人備課：每個人都深入研究教材、課標(biāo)、考試說明。所有的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

2、集體備課：在個人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點、難點、分析考點，商討如何落實重點突破難點，反復(fù)磋商，準(zhǔn)確定位。每上完一節(jié)課都把這節(jié)課的得失進行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生接受和掌握的情況再次備課，及時調(diào)整課堂知識容量、教學(xué)方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過多次調(diào)整。爭取課堂越上越科學(xué)，越上越完美。

3、最后把心得體會記錄下來，為今后教學(xué)工作積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗不記錄或者集體備課不深入，很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時總結(jié)，教學(xué)時間再長，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會有大幅度的提高。

（二）構(gòu)建知識體系

第一輪復(fù)習(xí)是以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，注重知識的全面性，認(rèn)真梳理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)知識夯實，避免“雨過地皮濕”的現(xiàn)象，同時，第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實基礎(chǔ)，也要注意學(xué)生智力的培養(yǎng)和提升，把零散的知識串聯(lián)起來，構(gòu)建知識體系，創(chuàng)設(shè)新的問題情景，結(jié)合講解討論來提升學(xué)生的理解能力，推理能力，獲取知識能力。構(gòu)建知識體系能夠使學(xué)生依據(jù)知識結(jié)構(gòu)組成和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清晰的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹要生發(fā)出許多枝葉，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會更深，能提高學(xué)生的綜合分析能力。具體復(fù)習(xí)教材時，每講一節(jié)課的內(nèi)容只要與此有聯(lián)系的都提到。比如講到種子結(jié)構(gòu)時，種子各結(jié)構(gòu)由什么發(fā)育的都說出來，比如種皮由珠被發(fā)育，胚由受精卵發(fā)育，果實由子房發(fā)育，果皮由子房壁發(fā)育，花的結(jié)構(gòu)，傳粉受精。植物的生殖方式有性生殖和無性生殖等都在這節(jié)課體現(xiàn)出來。再比如講血液循環(huán)時，就把消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)聯(lián)系在一起講，在新陳代謝中，血液循環(huán)系統(tǒng)是樞紐，消化系統(tǒng)與之發(fā)生聯(lián)系的生理過程是營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，呼吸系統(tǒng)是氣體交換，泌尿系統(tǒng)是濾過和重吸收。在這種專題復(fù)習(xí)中可以把多章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系貫穿在一起，使學(xué)生更容易理解記憶。

復(fù)習(xí)完一遍知識點以后，必須抽時間對所做題目進行鞏固，防止學(xué)生遺忘。為了模擬考試場景，讓學(xué)生以良好的心態(tài)對待考試，我們利用課上時間，進行反復(fù)的階段性和綜合性的模擬測驗。模擬測驗，可以檢測出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中對知識點的掌握程度，讓學(xué)生有效地牢記考點，可以使學(xué)生在一遍一遍的測試過程中，達到最佳心理狀態(tài)，以便考試的正常發(fā)揮。第二輪復(fù)習(xí)——編輯模擬試題。我和肖老師精心選擇題目，然后組建成試卷，試卷的題型、題量和難易度，都和中考題目非常接近，在訓(xùn)練時嚴(yán)格控制時間，40分鐘的題目要求20分鐘必須做完，然后同位交換批改，學(xué)生的責(zé)任心有了，成績提高也就快了。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的生物成績一定會有長進。

以上是我的一些體會，我想其他老師比我付出的時間和精力都要多得多。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實干，有藝術(shù)的干。希望在未來的日子里，能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)下取得更大的進步。

第四篇：初中生物會考經(jīng)驗總結(jié)

初中生物會考經(jīng)驗總結(jié)

梧州五中 黃菊

現(xiàn)代教育不僅要求培養(yǎng)知識的人才還有培養(yǎng)知識和技能兼通人才，廣西師大廖昌蔭博士提出的TTP模式人才培養(yǎng)“理論(T1)-技術(shù)(T2)-實務(wù)(P)模式不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的模式也可以用在教育的很多方面，我們梧州五中這幾年嘗試運用這一原理提出，會考復(fù)習(xí)的TTP模式“理論知識—解題技術(shù)—實踐練習(xí)”。以下是我們的會考總結(jié)：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視會考，充分調(diào)動多方面的積極性

1、學(xué)?；厩闆r分析

我校屬于普通中學(xué)，各方面條件一般，一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，但我校生物組的老師一直教學(xué)能力較強，從生物納入中考以來，生物成績一直不錯，積累很多教學(xué)經(jīng)驗。班主任普遍重視會考，能起到積極的輔助作用。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)會考工作

開學(xué)初，學(xué)校就成立會考領(lǐng)導(dǎo)小組，校長多次會議上提出認(rèn)真準(zhǔn)備會考。教務(wù)處主任經(jīng)常開會研究和檢查備考工作，校長還親自到年級大會上做動員報告，強調(diào)會考的重要性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)備考的自覺性和主動性。

3、分階段復(fù)習(xí)

第一階段，從3月初到4月中旬，完成《生物》八年級下冊的基礎(chǔ)知識教學(xué)；

第二階段，4月下旬，主要完成八年級下冊的復(fù)習(xí)，并完成學(xué)校安排的生物期中考試；

第三階段，從4月下旬到5月下旬，復(fù)習(xí)七年級上下冊，用35天時間完成初中《生物》教學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)；

第四階段，從6月初到6月中旬，用15天時間完成初中《生物》教學(xué)的第二輪復(fù)習(xí)。

二、生物科會考備考工作的一些做法：

1、掌握理論知識

以新課標(biāo)和會考說明為指導(dǎo)，抓教材的重難點突破，重視知識之間的鏈接和差異，建構(gòu)學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

1、1針對新形勢下課改和考改的新特征，以新課標(biāo)的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，從知識與技能，向過程和方法到情感、態(tài)度與價值觀方面的不同層次和不同程度的轉(zhuǎn)移和體現(xiàn)。因此，復(fù)習(xí)必須依據(jù)新課標(biāo)來確定內(nèi)容和方案。

1、2構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，重點梳理單元內(nèi)知識脈絡(luò)。

以進化為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系。從教材內(nèi)容來看，植物的主要類群、整個動物學(xué)部分以及第七部分遺傳進化和生態(tài)學(xué)的知識，都是由進化這一主線貫串起來的。如第七部分三章的內(nèi)容，以進化為主線，讓學(xué)生明白遺傳和變異是生物進化的前提和基礎(chǔ)，而生態(tài)環(huán)境的變化又是生物進化的動力，從而理解這三章的內(nèi)在聯(lián)系。同時抓住由水生→陸生、簡單→復(fù)雜、低等→高等的進化原則為主線，把各章內(nèi)容連成一個整體。

2、熟練解題技巧

善于分析例題，從不同維度解析例題，把題目所包含的信息挖掘出來，透視關(guān)鍵問題，突破難點。

重視解題方式，總結(jié)解題方法?？偨Y(jié)出各部分知識點出題的形式，強化部分重點題型。著重知識的遷移和應(yīng)用。在對知識進行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，將原先做過的試卷及練習(xí)題整理出來，看看自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己去進一步理解知識；如果是審題不嚴(yán)造成的，應(yīng)提醒自己加強審題，提高正確率。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯誤。同時結(jié)合往年會考題，進行強化模塊練習(xí)，促進學(xué)生的知識遷移，掌握解題的方法。對學(xué)生進行會考迎考意識的訓(xùn)練，注重學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，提高解題速度，合理分配做題時間，避免出現(xiàn)時間分配不均，而導(dǎo)致生物會考丟分。

3、加強實踐練習(xí)

練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。只有在實踐中，運用知識和技能，這種識記才能牢固。通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨立完成，可檢測學(xué)生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標(biāo)的實現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進行講評，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

在復(fù)習(xí)過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過練習(xí)、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。

最后階段復(fù)習(xí)抓綜合訓(xùn)練和強化訓(xùn)練，是從知識到能力的全面訓(xùn)練。在選擇材料時，歷年的會考試題應(yīng)成為我們的復(fù)習(xí)參考資料，往年的會考試題對我們而言是難得的高質(zhì)量的練習(xí)題。

還要關(guān)注學(xué)生的心理變化以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，確定各層次的學(xué)生，幫助他們樹立信心，并分層輔導(dǎo)，耐心答疑。平時利用課余時間，與學(xué)生談心、聊天，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)，甚至生理狀態(tài)，及時給予關(guān)心、幫助，同時也通過接近學(xué)生，及時得到反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，因材施教，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。在與學(xué)生的溝通和交流中，也讓學(xué)生對你有了較深入的了解，使學(xué)生對你產(chǎn)生了信任感和親切感，營造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，進而使學(xué)生自覺、積極地配合你完成教學(xué)任務(wù)，收到意想不到的良好效果。突出培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。做到，書寫整潔、規(guī)范，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正等等，努力做到該得的一分不能少，能得的一分不能丟。

第五篇：初中生物復(fù)習(xí)病毒

第五章

病毒

本章綜合解說

本章內(nèi)容概覽

病毒是一種特殊的生物，在生物圈中分布十分廣泛。它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生存，與人類的關(guān)系非常密切。教材從病毒的多樣性、主要特征以及與人類生活的關(guān)系等幾個方面進行介紹。首先通過伊萬諾夫斯基對煙草花葉病的研究介紹病毒的發(fā)現(xiàn)；然后通過文字介紹和圖片資料，幫助我們認(rèn)識各種各樣的病毒，了解病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上掌握病毒的結(jié)構(gòu)、繁殖等方面的特征。

關(guān)于病毒與人類的關(guān)系，教材不但介紹了病毒對人類生活造成的危害，還介紹了人類利用病毒造福社會的事例，使我們認(rèn)識到人類在研究并掌握了生物生命活動的規(guī)律后，可以利用生物為人類造福，“變害為利”，也有助于我們辯證地認(rèn)識病毒與人類的關(guān)系。

重點難點提示

重點：

（1）病毒的主要特征。（2）病毒與人類生活的關(guān)系。

難點：

（1）病毒的主要特征。（2）如何利用病毒造福人類。

本章學(xué)法點津

由于病毒是一種用普通顯微鏡無法看清的微小生物，而且不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動的特點等知識都顯得比較抽象。學(xué)習(xí)時可從以下幾個方面入手：

（1）回憶動植物細(xì)胞、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片，通過比較認(rèn)識病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點，識記病毒的類型、結(jié)構(gòu)特點、繁殖方式等重要概念。

（2）仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真觀察教材中的一系列插圖，通過小組間的討論和交流，在腦海中形成一個對病毒比較清晰的認(rèn)識。

（3）根據(jù)生活中常見的一些由病毒引起的疾病對人類健康、飼養(yǎng)動物、栽培植物的影響，認(rèn)識病毒對人類的危害。聯(lián)系接種疫苗的經(jīng)歷，了解可以利用病毒為人類造福。同時閱讀教材，收集、整理書籍、報紙及網(wǎng)絡(luò)查詢到的有關(guān)信息，從正、反兩方面正確認(rèn)識病毒與人類的關(guān)系。

教材預(yù)習(xí)全解

趣味情景導(dǎo)入

埃博拉病毒是引起人類和靈長類動物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒，由它引起的出血熱是當(dāng)今世界上最致命的病毒性出血熱，已造成多次具有規(guī)模的暴發(fā)流行。

2014年該病毒再度暴發(fā)，世界衛(wèi)生組織最新疫情通報顯示，埃博拉病毒已由非洲擴散至美洲、歐洲等。隨著埃博拉疫情的發(fā)展，全球各地紛紛拉響防御警報。

學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航

1．描述病毒的主要特征，以及病毒與人類生活的關(guān)系。

2．關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

相關(guān)知識鏈接

1．生物圈中的生物除病毒等外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的。我們生活中常聽說的“流行性感冒”“兒童手足口病”“艾滋病”等傳染病都是由病毒引起的。

2．細(xì)菌和真菌分布廣泛，在生物圈中具有重要的作用。它們對人類既有有利的一面，如制作發(fā)酵食品、防治疾病、環(huán)境保護等；又有有害的一面，如有些種類寄生在動植物或人的體內(nèi)，危害動植物或人體的健康。

教材內(nèi)容全解

想一想，議一議

（見教材第89頁）

從病毒侵入細(xì)胞的電鏡照片可以看出，病毒比細(xì)胞小很多，據(jù)此推測出病毒可能沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因為細(xì)胞必須具有一定的大小，才能容納細(xì)胞器等結(jié)構(gòu)。

知識點一

病毒的發(fā)現(xiàn)

1．病毒的發(fā)現(xiàn)史

（1）伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病時發(fā)現(xiàn)了“濾過性病毒”：19世紀(jì)末，俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病的病因時，推想這種病是由細(xì)菌引起的。他將患花葉病的煙草榨出汁液，用能將細(xì)菌濾去的過濾器進行過濾，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉患病了。伊萬諾夫斯基認(rèn)為是一類比細(xì)菌還要小的病原體，引起了煙草花葉病，他把這種病原體叫作“濾過性病毒”。

（2）口蹄疫是由“濾過性病毒”引起的：后來，其他科學(xué)家在研究動物的口蹄疫病時，證明了口蹄疫也是由“濾過性病毒”引起的。

（3）在電子顯微鏡下觀察到了病毒：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，在20世紀(jì)初，科學(xué)家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。

（4）現(xiàn)在，人們對病毒的認(rèn)識越來越深入了。

2．由病毒所引起的疾病

由于科學(xué)家的工作，現(xiàn)在我們知道人類的流感、艾滋病，動物的口蹄疫、雞瘟，植物的煙草花葉病、蘿卜花葉病，等等，都是由病毒感染引起的疾病。

例1

首先發(fā)現(xiàn)“濾過性病毒”的科學(xué)家是（）

A．巴斯德

B．伊萬諾夫斯基

C．達爾文

D．列文虎克

【答案】B

【解析】病毒是一類特殊的生物，人們對它的認(rèn)識較晚。直到19世紀(jì)末，俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病時，才第一次認(rèn)識到了病毒的存在。

故選擇B選項。

知識點二

病毒的種類

1．病毒的形態(tài)

病毒的個體十分微小，比形態(tài)較小的細(xì)菌還小很多，只能用納米（百萬分之一毫米）來表示它們的大小，也只有在電子顯微鏡下才能看到。在電子顯微鏡下可以發(fā)現(xiàn)病毒的形態(tài)多種多樣，有桿形的、球形的和蝌蚪形的。

2．病毒的種類（重點）

病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)它們寄生的細(xì)胞不同，可將病毒分為三大類：

（1）動物病毒：專門寄生在人和動物細(xì)胞里的病毒，如流感病毒、肝炎病毒、艾滋病病毒。

（2）植物病毒：專門寄生在植物細(xì)胞里的病毒，如煙草花葉病毒。

（3）細(xì)菌病毒：專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。

提示

如何區(qū)分病毒的種類

一般來說，植物病毒的名稱前總是附帶著植物的名稱，如煙草花葉病毒、大麥條紋花葉病毒、郁金香碎色病毒等；細(xì)菌病毒的名稱一般附帶有細(xì)菌名稱，如大腸桿菌噬菌體、綠膿桿菌噬菌體等；如果不屬于以上兩類，則一般屬于動物病毒，如流感病毒、乙型肝炎病毒等。

例2（2015?遼寧營口）2015年5月，廣東省惠州市出現(xiàn)的首例輸入性中東呼吸綜合征確診病例，患者

為韓國確診病例的密切接觸者，確認(rèn)該患者感染MERS-CoV（簡稱MERS），表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、氣短、肌肉酸痛、惡心嘔吐等癥狀。請問該病毒屬于（）

A．植物病毒

B．動物病毒

C．細(xì)菌病毒

D．噬菌體

【答案】B

【解析】根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，可以把病毒分為植物病毒、動物病毒和細(xì)菌病毒，細(xì)菌病毒又叫噬菌體。專門寄生在植物細(xì)胞內(nèi)的病毒叫作植物病毒，如煙草花葉病毒；專門寄生在動物和人體細(xì)胞內(nèi)的病毒叫作動物病毒，如流感病毒；專門寄生在細(xì)菌內(nèi)的病毒叫作細(xì)菌病毒（也叫噬菌體），如大腸桿菌噬菌體。MERS-CoV（簡稱MERS）能夠寄生在人體內(nèi)，屬于動物病毒。

故選擇B選項。

知識點三

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖

1．病毒的結(jié)構(gòu)（重點、難點）

病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

拓展

病毒雖然不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是仍然具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成。有的病毒的遺傳物質(zhì)是DNA（脫氧核糖核酸），有的病毒的遺傳物質(zhì)是RNA（核糖核酸），至今仍沒有發(fā)現(xiàn)一種病毒中存在兩種核酸的情況，這是病毒和其他生物的不同之處。病毒的蛋白質(zhì)和核酸合稱為核衣殼。

2．病毒的繁殖（重點、難點）

病毒只能寄生在活細(xì)胞里。一旦離開寄主細(xì)胞，就不再有任何生命活動。病毒在寄主細(xì)胞里，依靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，來制造出新的病毒，從而進行繁殖。新生

成的病毒又可以感染其他活細(xì)胞。病毒大量繁殖，會導(dǎo)致寄主細(xì)胞破裂死亡，從而對寄主造成危害。病毒離開了活細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體，不表現(xiàn)出生命的特征。當(dāng)外界環(huán)境條件適宜時，病毒便侵入

活細(xì)胞，生命活動就會重新開始。

例3（2014?山東聊城）下列有關(guān)禽流感病毒結(jié)構(gòu)和生理特征的描述，不正確的是（）

A．有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．由蛋白質(zhì)和核酸組成C．體積微小，用肉眼無法觀察到

D．不能獨立生活

【答案】A

【解析】病毒個體微小，用肉眼無法觀察到，只有在電子顯微鏡下才能看到。病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)（核酸）組成，不能獨立生活，只能寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。

故選擇A選項。

知識點四

病毒與人類生活的關(guān)系

1．病毒對人類的危害（重點）

（1）引起人和動植物患病

病毒的種類很多，在生物圈中分布廣泛，又營寄生生活，給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來極大危害。例如，由病毒引起的流行性感冒、肝炎、手足口病等，嚴(yán)重危害人體健康。被稱為世紀(jì)瘟疫的艾滋病，也是由病毒引起的，人類至今尚未找到徹底治愈的方法。口蹄疫、禽流感以及眾多的植物病毒病，給農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)造成巨大損失。

（2）禽流感

①引起禽流感的病原體及對禽類的危害：禽流感是指由禽流感病毒引起的禽類急性傳染病。禽流感主要發(fā)生在雞、鴨、鵝、鴿等禽類，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴(yán)重的全身敗血癥等多種癥狀，禽類感染后病死率很高。

②類型：按病原體的類型，禽流感可分為高致病性、低致病性和非致病性三大類。高致病性禽流感傳播快、危害大，我國將其列為一類動物疫病。

2．利用病毒造福人類（難點）

雖然病毒常常令人談“毒”色變，但是人類在研究病毒的過程中，也取得了可喜的成果。人們一方面設(shè)法治療和預(yù)防病毒性疾病，一方面利用病毒為人類造福。

（1）利用病毒生產(chǎn)疫苗，預(yù)防病毒性疾病

人們通過對病毒進行減毒或無毒處理，生產(chǎn)疫苗，可以預(yù)防病毒感染。

拓展

利用病毒生產(chǎn)的疫苗有兩種：活疫苗和死疫苗。活疫苗是對病毒進行減毒或無毒處理后生產(chǎn)的，常用的活疫苗有卡介苗（預(yù)防結(jié)核?。?、牛痘疫苗（預(yù)防天花）、麻疹疫苗（預(yù)防麻疹）、脊髓灰質(zhì)炎疫苗（預(yù)防小兒麻痹癥）等；死疫苗是將病毒殺死后制成的疫苗，常用的死疫苗有傷寒疫苗、霍亂疫苗、流行性乙型腦炎疫苗、狂犬疫苗等。

（2）利用噬菌體治療細(xì)菌性疾病

根據(jù)噬菌體具有專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞里的特性，人們可利用噬菌體來治療一些細(xì)菌性疾病。如燒傷病人傷口很容易被綠膿桿菌感染而化膿，利用綠膿桿菌噬菌體可以治療燒傷傷口的化膿感染。

（3）利用病毒進行生物防治

在自然界中，有許多昆蟲由于受到病毒的侵染而死亡。世界衛(wèi)生組織和糧農(nóng)組織推薦使用核型多角體病毒，研究表明，這種病毒只在昆蟲體內(nèi)寄生，對人、植物和害蟲的天敵均無危害。我國科學(xué)家已研制出棉鈴蟲核型多角體病毒的商品殺蟲劑，將其應(yīng)用于棉鈴蟲的防治中能夠有效地控制蟲害的大規(guī)模發(fā)生。

（4）病毒在基因工程中的應(yīng)用

科學(xué)家根據(jù)病毒十分微小的特點，讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細(xì)胞，來

達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。

例4

下列關(guān)于病毒的敘述，不正確的是（）

A．可以利用病毒達到轉(zhuǎn)基因的目的B．病毒對人類部有很大的危害性

C．能利用自己的遺傳信息和細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)制造新的病毒

D．可以用來制作防治疾病的疫苗

【答案】B

【解析】病毒寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)，能利用自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息和細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)制造新的病毒。許多病毒可以引起人和動植物患病，有很大的危害性，但病毒并不是“一無是處”，人們可以利用病毒做一些對人類有益的事情，如利用病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細(xì)胞，達到轉(zhuǎn)基因的目的；利用減毒或無毒的病毒生產(chǎn)防治疾病的疫苗等。

故選擇B選項。

典型例題剖析

題型一

病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動特點

例1

下列有關(guān)病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動特點的敘述，錯誤的是（）

A．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．病毒由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)內(nèi)核組成C．病毒可以利用自身的物質(zhì)分裂形成新個體

D．病毒的繁殖是在寄主細(xì)胞內(nèi)進行的【答案】C

【解析】病毒結(jié)構(gòu)簡單，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，不能獨立生活，必

須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)，利用自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息和細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)繁殖新個體。

故選擇C選項。

點撥

病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，只能營寄生生活，以自我復(fù)制的方式進行繁殖。

例2

1915年春，英國人陶爾特在培養(yǎng)葡萄球菌時，發(fā)現(xiàn)菌落上面長了透明斑。用接種針接觸透明斑

后再接觸另一菌落，不久，被接觸的部分又出現(xiàn)了透明斑。之后，法國人第赫蘭爾在巴斯德研究所也觀察到，痢疾桿菌的新鮮液體培養(yǎng)物能被加入的某種污水的無細(xì)菌濾液所溶解，混濁的培養(yǎng)物變澄清了。若將此澄清液再進行過濾，并加到另一敏感株的新鮮培養(yǎng)物中，結(jié)果同樣變澄清。以上現(xiàn)象被稱為“陶爾特—第赫蘭爾現(xiàn)象”。第赫蘭爾將溶菌因子命名為噬菌體。

（1）噬菌體是一類沒有__________結(jié)構(gòu)的微生物，其主要生理特征是個體十分微小，必須在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能表現(xiàn)出生命活動。

（2）噬菌體的大小與細(xì)菌相比，噬菌體__________，判斷依據(jù)是其可以通過__________過濾器。

（3）葡萄球菌菌落上透明斑形成的原因是噬菌體__________于葡萄球菌后，最終使葡萄球菌裂解。

【答案】（1）細(xì)胞

寄生

（2）小

細(xì)菌

（3）寄生

【解析】噬菌體是寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，個體十分微小，能透過細(xì)菌過濾器，只有寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生活。當(dāng)噬菌體寄生在葡萄球菌體內(nèi)時會導(dǎo)致葡萄球菌細(xì)胞破裂、死亡，在菌

落上出現(xiàn)透明的斑塊。

題型二

病毒與人類生活的關(guān)系

例3

下列不屬于利用病毒為人類造福的實例的是（）

A．用無脊椎動物病毒制成殺蟲劑

B．用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染

C．給高燒病人注射青霉素

D．給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗

【答案】C

【解析】雖然病毒寄生在一些動植物或人的體內(nèi)，能使動植物或人患病，對動植物或人造成危害，但是科學(xué)家可以根據(jù)病毒的特點利用病毒為人類造福。例如，選項A是利用病毒進行生物防治；

選項B是利用噬菌體治療疾?。?/p>

選項D是利用病毒制成疫苗，預(yù)防病毒性疾??；

而選項C注射青霉素是利用抗生素來殺死致病細(xì)菌，與病毒無關(guān)。

故選擇C選項。

例4

如圖所示為幾種病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題。

（1）從結(jié)構(gòu)上看，三種病毒都有相似的地方，都是由[①]__________和[②]__________構(gòu)成的。

（2）人類在研究病毒的過程中，取得了可喜的成果。如人類可通過接種疫苗的方法對__________（填圖中病毒名稱）進行預(yù)防。這些疫苗是經(jīng)過人工處理的__________或__________的病毒。

【答案】（1）蛋白質(zhì)

遺傳物質(zhì)

（2）腺病毒

減毒

無毒

【解析】（1）病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的，圖中①為蛋白質(zhì)，②為遺傳物質(zhì)。

（2）腺病毒是一種寄生在人和動物細(xì)胞內(nèi)的病毒，人類可通過接種疫苗的方法對此病毒進行預(yù)防。疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒或無毒的病毒。

知識能力提升

重點內(nèi)容總結(jié)

易誤易混警示

1．誤認(rèn)為病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)就無生命活動

病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物。病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成。病毒必須營寄生生活，只有在寄主的活細(xì)胞內(nèi)才能表現(xiàn)出生命活動，可以利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)制造出新的病毒，從而完成繁殖。病毒離開了活細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體，不再表現(xiàn)出生命特征，一旦有機會侵入活細(xì)胞，便可以重新進行生命活動。

例1

下列敘述中，能說明病毒屬于生物的是（）

A．能夠繁殖后代

B．能使動物和植物致病

C．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

D．由蛋白質(zhì)和核酸組成【答案】A

【解析】病毒同所有生物一樣，具有遺傳、變異、進化等特征，是一種體積非常微小、結(jié)構(gòu)極其簡單的生命形式。病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)，離開寄主活細(xì)胞后，通常會變成結(jié)晶體。當(dāng)外界環(huán)境條件適宜時，病毒便侵入活細(xì)胞，然后利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)復(fù)制新病毒，使病毒數(shù)量增多。病毒能夠繁殖后代，顯示出典型的生命體特征。

故選擇A選項。

2．誤認(rèn)為病毒都是有害的病毒寄生在一些動植物或人的體內(nèi)，破壞動植物或人體的細(xì)胞，從而使動植物或人患病，危害農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人體健康。但是，病毒對人類并不是有百害而無一利的?，F(xiàn)在科學(xué)家已根據(jù)病毒的一些特

點來為人類造福。如利用人工處理的減毒或無毒的病毒制成疫苗來預(yù)防病毒性疾病，利用病毒進行生

物防治，應(yīng)用于基因工程等。

例2

下列關(guān)于病毒的敘述，不正確的是（）

A．人類很多傳染病是由病毒感染引起的B．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成C．病毒有百害而無一利

D．一些病毒可經(jīng)人工處理后制成疫苗

【答案】C

【解析】病毒是一類特殊的微生物，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)（核酸）組成。

病毒寄生在人體細(xì)胞肉可以引起人體患病。但是病毒對人類并不是有百害而無一利的，人們可以根據(jù)

病毒的特點做一些對人類有益的事情，如將一些病毒進行減毒或滅毒處理后制成疫苗，可以預(yù)防病毒

性疾病。

故選擇C選項。

點撥

任何事情都有兩面性，我們應(yīng)當(dāng)用辯證的觀點看待病毒與人類的關(guān)系。

綜合提升訓(xùn)練

1．（2015?山東菏澤）據(jù)世界衛(wèi)生組織報導(dǎo)，埃博拉疫情2013年12月在幾內(nèi)亞暴發(fā)，截止到2015年3

月29日，全球9個國家已有超過24000人感染，其中1萬多人死亡。中國醫(yī)療隊為利比里亞的埃博拉疫情防治作出了突出貢獻，60%的治愈率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美、德等國在當(dāng)?shù)亻_設(shè)的醫(yī)院。如圖所示四幅圖中，與埃博拉病原體結(jié)構(gòu)最相近的是（）

【答案】A

【解析】埃博拉病原體是埃博拉病毒，它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

A項是病毒，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，和埃博拉病毒結(jié)構(gòu)相似，正確；

B項為細(xì)菌；

C項是蘑菇，屬于真菌；

D項是草履蟲，為單細(xì)胞生物，三者都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

故選擇A選項。

2．艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（簡稱HIV）所引起的一種嚴(yán)重危害人類健康的傳染病。下列關(guān)于艾

滋病和HIV的描述，正確的是（）

A．HIV沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于原核生物

B．HIV有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于真核生物

C．HIV只有寄生在活細(xì)胞里才能進行繁殖

D．HIV是一種噬菌體

【答案】C

【解析】HIV是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有寄生在活細(xì)胞里才能繁殖。原核生物有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但沒有成形的細(xì)胞核；真核生物有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且有真正的細(xì)胞核；HIV是引起人患艾滋病的病毒，屬于動物病毒。

故選擇C選項。

3．（2015?山東威海）下列屬于病毒、真菌和大多數(shù)細(xì)菌都具有的特征的是（）

A．有細(xì)胞核

B．是單細(xì)胞生物

C．用孢子繁殖

D．利用現(xiàn)成的有機物生活

【答案】D

【解析】病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)；細(xì)菌是單細(xì)胞生物，但沒有成形的細(xì)胞核；真菌有單細(xì)胞的如酵母菌，也有多細(xì)胞的如青霉等，都有成形的細(xì)胞核，A、B兩項不符合題意；

細(xì)菌進行分裂生殖，真菌大多數(shù)為孢子生殖，病毒的增殖方式是自我復(fù)制，C項不符合題意；

病毒、真菌和大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，D項符合題意。

4．煙草花葉病毒（簡稱TMV）感染煙草葉片能使葉片出現(xiàn)斑點，從而降低煙葉的質(zhì)量?？茖W(xué)家做了

如圖所示的實驗，據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）將有病斑的煙葉榨汁，用細(xì)菌過濾器進行過濾，再用過濾后的汁液去感染正常煙葉，煙葉會患病嗎？__________，為什么？__________。

（2）在有病斑的煙葉中提取分離后獲得的病毒應(yīng)該是__________病毒，此實驗可以說明RNA有遺傳

作用，是遺傳物質(zhì)。該病毒可以寄生在__________的活細(xì)胞內(nèi)，靠自己的__________，利用煙草活細(xì)

胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多__________，從而使煙草患病，而蛋白質(zhì)外殼不是__________物質(zhì)。

【答案】（1）會

因為煙草花葉病毒比細(xì)菌小得多，能通過細(xì)菌過濾器進入濾液中

（2）煙草花葉

煙草

遺傳物質(zhì)

新的煙草花葉病毒潰傳

【解析】

5．禽流感是禽流行性感冒的簡稱，它是由禽流感病毒引起的傳染病?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，目前在世界各國發(fā)生的禽流感病原體多為H5Nl型甲型流感病毒。該病毒具有高致病性，會造成大批禽類死亡，而且已經(jīng)出現(xiàn)了人被感染而死亡的現(xiàn)象。

（1）H5NI型流感病毒屬于__________病毒。它與噬菌體在結(jié)構(gòu)上的共同特點是都沒有__________結(jié)構(gòu)，只有__________和__________。

（2）小明家里所養(yǎng)的雞全部因為禽流感而死亡，一家人圍繞如何處理這些死雞展開了討論，并產(chǎn)生了分歧。奶奶說：“將死雞洗干凈后，留著吃。”爸爸說：“將死雞腌制了吃?！眿寢屨f：“將死雞切碎后，作飼料用?！毙∶鲃t堅持要將死雞用土深埋或用火燒毀。你贊同誰的意見？說明你的理由。__________。

【答案】（1）動物

細(xì)胞

蛋白質(zhì)外殼遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心

（2）禽流感病毒是生命力很頑強的病毒，4℃條件下能在鳥類糞便中存活至少35天，37℃條件下也能在鳥類糞便中存活6天。它具有很強的耐熱性，在56℃水浴中加熱30分鐘也不會影響其存活，所以建議采用小明的辦法，將雞深埋或者用火燒毀，只有這樣才可以使病毒被隔離或消滅

【解析】

教材練習(xí)解析

1．（1）√

解析：病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活。

（2）√

（3）×

解析：人類的很多傳染病是由病毒引起的，但是人們可以利用減毒或無毒的病毒制成的疫苗來預(yù)防這些病毒性疾病的發(fā)生；如果一個人注射了這種疫苗，當(dāng)這種病毒侵入人體的時候，就不會引起人體患病。

2．3．提示：引起人患病的病毒，如腮腺炎病毒使人患腮腺炎，麻疹病毒使人患麻疹，埃博拉病毒引起出血熱等；引起植物患病的病毒，如甜菜黃化病毒使甜菜患黃化病，水稻矮縮病病毒使水稻患矮縮腐，甘蔗花葉病毒使甘蔗患花葉病等；引起動物患病的病毒，如兔出血癥病毒使兔患出血癥，豬瘟病毒使豬患豬瘟等。

本章大歸納

本章重點歸納

重點一

病毒的生命活動

病毒是一類特殊的生物，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，只能寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活，離開寄主細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體，不能表現(xiàn)出生命活動。病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)生活的過程中，靠

自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)大量繁殖，導(dǎo)致寄主細(xì)胞破裂，從而使寄主患病。

重點二

病毒與人類生活的關(guān)系

人們最初認(rèn)識病毒的時候，認(rèn)為病毒對人類都是有害的，因為它們寄生在動植物或人的體內(nèi)，使動植物或人患病，給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來極大的危害。但是人類在研究病毒的過程中，發(fā)

現(xiàn)可以利用病毒做一些對人類有益的事情。例如，利用經(jīng)過人工處理的減毒或無毒的病毒制成疫苗預(yù)

防病毒性疾??；利用某些病毒防治有害生物；讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細(xì)

胞，來達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的等。因此，對于病毒與人類的關(guān)系，我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待，既要

看到它們給人類帶來的危害，也要看到人們能利用它們?yōu)槿祟愒旄！?/p>

中考考點對接

中考考點解讀

雖然病毒的結(jié)構(gòu)簡單、個體微小，但是它們對人類生活的影響很大，人類以及許多動植物的疾病都是由病毒引起的。中考時考查的重點是病毒的結(jié)構(gòu)特點、病毒的生命活動特征以及病毒與人類生活的關(guān)系等。由于人類的許多傳染病是由病毒引起的，所以中考時常與傳染病及免疫的知識結(jié)合起來進行綜合考查。

本章的主要考點有：病毒的結(jié)構(gòu)，病毒的繁殖，病毒與人類生活的關(guān)系。

中考典題剖析

熱考點1

病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動特點

例1（2015?湖南婁底?2分）艾滋病、肝炎、禽流感都是由病毒引起的，以下對病毒的描述不正確的是

（）

A．只能寄生在活細(xì)胞里

B．一些病毒能使人、動物致病

C．細(xì)胞微小，結(jié)構(gòu)簡單

D．能夠利用病毒來研制疫苗

【答案】C

【解析】病毒不能獨立生活，只能寄生在活細(xì)胞里，A項正確；

某些病毒可以使人、動物致病，如流感病毒，B項正確；

病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，個體微小，結(jié)構(gòu)簡單，C項錯誤；

能夠利用某些病毒來研制疫苗，從而預(yù)防相應(yīng)的疾病，如麻疹疫苗，D項正確。

故選擇C選項。

例2（2013?山東日照?4分）在人類歷史上，出現(xiàn)過多次由不同病毒引起的大規(guī)模傳染病，近幾年還暴

發(fā)了非典、禽流感、甲型HINI流感、甲型H7N9流感等?？茖W(xué)家對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖特點和傳播方式進行了不懈的探索研究，提出了一系列行之有效的防治措施。分析回答：

（1）非典、禽流感、甲型HINI流感和甲型H7N9流感的病原體都屬于病毒，它們的結(jié)構(gòu)簡單，由__________和__________組成。

（2）病毒只能生活在活的生物體細(xì)胞內(nèi)，這種生活方式稱為__________。有些流感患者在患病初期選擇服用抗生素類藥物進行治療，其實，這種做法沒有科學(xué)道理。請利用生物學(xué)知識說明理由：__________。

【答案】（1）蛋白質(zhì)

遺傳物質(zhì)

（2）寄生

抗生素只對某些細(xì)菌有效（每空1分）

【解析】（1）病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

（2）病毒生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)生活，這種生活方式稱為寄生。流感是由流感病毒引起的，而抗生素是殺死或抑制細(xì)菌生長、繁殖的物質(zhì)，對病毒不起作用。

熱考點2

病毒與人類生活的關(guān)系

例3（2015?廣東?2分）病毒與人類生活密切相關(guān)，有關(guān)病毒的敘述正確的是（）

A．所有病毒對人類都是有害的B．營養(yǎng)方式有寄生也有腐生

C．能通過分裂產(chǎn)生新的病毒

D．MERS病毒屬于動物病毒

【答案】D

【解析】有的病毒對人類是有害的，如艾滋病病毒；有的病毒對人類是有益的，如綠膿桿菌噬菌體。

病毒的營養(yǎng)方式為寄生。病毒的生殖方式為自我復(fù)制。MERS病毒（引起人患中東呼吸綜合征）寄生在人體內(nèi)，屬于動物病毒。

中考能力提升

1．（2014?廣東）燒傷容易感染綠膿桿菌，人們利用綠膿桿菌噬菌體來治療，能有效地控制綠膿桿菌的感染，綠膿桿菌噬菌體是（）

A．病毒

B．細(xì)菌

C．單細(xì)胞生物

D．粉末狀藥物

【答案】A

【解析】綠膿桿菌噬菌體是一種寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒。

故選擇A選項。

2．（2015?山東東營）“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來理解世界上的一切的。”下

表列出了四種生物所具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)（“√”表示有，“×”表示無），其中不正確的是（）

種類

細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

葉綠體

埃博拉病毒

×

×

×

×

×

酵母菌

×

√

√

√

×

變形蟲

×

√

√

√

×

衣藻

√

√

√

√

√

A．埃博拉病毒

B．酵母菌

C．變形蟲

D．衣藻

【答案】B

【解析】

3．（2015?廣西百色）針對如圖中①～④的結(jié)構(gòu)圖，下列說法錯誤的是（）

A．①不是動物細(xì)胞

B．②有細(xì)胞核

C．③沒有成形的細(xì)胞核

D．④沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但能獨立生活

【答案】D

【解析】由圖可以看出：①是植物細(xì)胞；②是動物細(xì)胞，具有細(xì)胞核；③是細(xì)菌，沒有成形的細(xì)胞核；④是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且不能獨立生活，只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)。

4．（2014?湖南婁底）禽流感由禽流感病毒引起。下列有關(guān)病毒的描述正確的是（）

A．該病毒屬于噬菌體

B．病毒有成形的細(xì)胞核

C．病毒只能生活在活細(xì)胞中

D．病毒能夠用低倍顯微鏡觀察

【答案】C

【解析】禽流感病毒寄生在動物細(xì)胞內(nèi)，屬于動物病毒。病毒個體微小，只有在電子顯微鏡下才能看到。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。

故選擇C選項。

5．（2015?四川眉山）下列關(guān)于細(xì)菌、真菌及病毒的敘述中，正確的是（）

A．真菌和大多數(shù)細(xì)菌都只能利用現(xiàn)成的有機物

B．細(xì)菌和真菌結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有無莢膜

C．噬菌體一般是寄生在動物細(xì)胞里進行繁殖

D．抗生素只能殺死致病細(xì)菌，不會殺死其他細(xì)菌

【答案】A

【解析】真菌和大多數(shù)細(xì)菌都沒有葉綠體，必須依靠現(xiàn)成的有機物生活，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，有寄生的也有腐生的，A項正確；

細(xì)菌和真菌結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有無細(xì)胞核，B項錯誤；

噬菌體屬于病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成，不能獨立生存，只有寄生在活細(xì)胞里才能進行生命活動，一旦離開活細(xì)胞就會變成結(jié)晶體，C項錯誤；

抗生素可以用來治療相應(yīng)的細(xì)菌性疾病，如青霉素是一種著名的抗生素，它是由真菌中的青霉菌產(chǎn)生的，可以治療多種細(xì)菌性疾病，也會殺死其他細(xì)菌，D項錯誤。

故選擇A選項。

6．流行性腮腺炎，俗稱“痄腮”“流腮”，是兒童和青少年中常見的呼吸道傳染病。流行性腮腺炎的癥

狀主要是發(fā)熱、吞咽困難、腮腺腫大（如圖）。一旦人患了腮腺炎，應(yīng)隔離至腮腺腫脹完全消退后才可入托或上學(xué)，以免傳染他人。輕度患者可以把仙人掌去掉皮刺，搗爛外敷于患處，具有消炎和止痛作用。請回答下列問題。

（1）流行性腮腺炎的病原體主要是腮腺炎病毒，抗生素藥品對其沒有明顯的療效。從結(jié)構(gòu)上分析，它與細(xì)菌的區(qū)別是__________。

（2）從病毒的種類上區(qū)分，腮腺炎病毒屬于__________。

（3）由于腮腺炎病毒可以使人得腮腺炎，危害人體健康，所以有人認(rèn)為病毒對人類都是有害的，這種認(rèn)識正確嗎？__________，為什么？__________。

【答案】（1）不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

（2）動物病毒

（3）不正確

因為人們可以利用病毒做一些對人類有益的事情，例如，利用無毒或減毒的病毒制成疫苗，預(yù)防一些病毒性疾?。ù鸢负侠砑纯桑?/p>

【解析】流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的。病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，而細(xì)菌具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。根據(jù)寄生的細(xì)胞不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒，腮腺炎病毒屬于動物病毒。病毒并不都是對人類有害的，人們可以利用病毒做一些對人類有益的事情。