第一篇：工作匯報演講稿(王添翼)

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家下午好！我是培養(yǎng)處的王添翼，很榮幸能有向各位領(lǐng)導老師匯報工作的機會，希望得到各位領(lǐng)導老師的指導。

我的工作主要集中在教學和項目管理方面，包括管理全?？茖W學位研究生的培養(yǎng)方案、審核新增課程的申請、組織公共課期末考務、落實課程教學改革方案以及負責全英文課程建設(shè)項目。下面我將就這幾個方面進行詳細匯報：

一、完善培養(yǎng)方案這一頂層設(shè)計。繼2012年和2014年對全校科學學位碩博培養(yǎng)方案進行了全面的修訂后，2015年，根據(jù)學科內(nèi)涵和人才培養(yǎng)規(guī)律對部分培養(yǎng)方案進行調(diào)整。目前，我校2015級科學學位的培養(yǎng)方案，碩、博培養(yǎng)層次分明，培養(yǎng)方案類別明確，為直接攻博和1+4碩博連讀研究生、港澳臺碩士、博士、留學生碩士、博士建立了單獨的培養(yǎng)方案，并且對這些培養(yǎng)方案在研究生綜合管理系統(tǒng)中，進行信息化公開管理。截止目前，在系統(tǒng)中，2015級共有256個碩士專業(yè)培養(yǎng)方案、202個博士專業(yè)培養(yǎng)方案，127個直接攻博、1+4碩博連讀專業(yè)培養(yǎng)方案。相比以前我校培養(yǎng)方案的管理，現(xiàn)如今已經(jīng)基本走上了正軌，濾清了思路。但是，培養(yǎng)方案的制定會直接影響我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，2015年初，新修訂的武漢大學研究生課程教學管理辦法行文。辦法要求學術(shù)學位研究生課程應注重研究方法類、學術(shù)前沿類課程的開設(shè)，今年我校研究生新增課程共計111門，其中碩士課程67門、博士課程44門，通過教學大綱，我們初步統(tǒng)計約40%的課程屬于研究方法類，另外40%的課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)類，剩下20%屬于客座教授短期訓練類課程。

第一、期末考試是教學環(huán)節(jié)的一個句點。研究生院負責管理公共課程，目前納入全校公共課期末考試的科目有：碩博日語、法語、德語、俄語第一外國語、第二外國語、碩士英語、博士英語、漢語綜合、中國概況、中國特色社會主義理論與實踐、自然辯證法、馬克思主義與社會科學方法論、中國馬克思主義與當代、數(shù)值分析、數(shù)理統(tǒng)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、高等工程數(shù)學、矩陣論、信息檢索、知識產(chǎn)權(quán)共計19門課程。2015上半年共組織有12門公共課期末考試，涉及考生人數(shù)3262人次、監(jiān)考人員105人次；2015下半年共組織有19門公共課期末考試，涉及人數(shù)5326人次、監(jiān)考員255人次?？紕展ぷ靼ǎ嚎紙鼋淌摇⒈O(jiān)考人員、考場辦公室考務人員的安排，考務袋的制作，監(jiān)考培訓會的召開，監(jiān)考費用發(fā)放，考后考生名單核對工作。今年我校公共課考試秩序良好，考場誠信度高，無大規(guī)模作弊等惡劣群體作弊現(xiàn)象發(fā)生。

第二、2014年我校被列為研究生課程改革試點單位，當年確定了我校博士英語公共課改革的方案。今年我校繼續(xù)對2015級博士研究生公共英語課程實行分類教學，第一類公共課模塊化教學，包括口語模塊、聽力模塊、閱讀模塊、論文寫作模塊，第二類培養(yǎng)單位通過申報的自主教學，要求培養(yǎng)單位組織團隊進行教學。今年哲學院、新聞與傳播學院、化學院、電信學院、醫(yī)學部共5家培養(yǎng)單位開展了博士英語自主教學。通過課后學生問卷調(diào)查，96%的學生表示培養(yǎng)單位自開課對專業(yè)學習很有幫助，今后還愿意上自開設(shè)的博士英語課程。

2015年度在教學辦的工作主要就是以上四大方面。另外，我在項目辦，負責全英文課程項目建設(shè)。今年與往年有所不同，研究生院主要集中建設(shè)留學生全英文專業(yè)中的主干課程，2015年度全英文課一共立項12門，通過中期考核9門，結(jié)題驗收9門，目前還在建設(shè)中的課程一共26門。

以上就是2015年度，我的工作匯報，謝謝各位領(lǐng)導老師的聆聽。

第二篇：交互式電子白板為語文課堂“添翼”

讓交互式電子白板為語文課堂“添翼”

武進區(qū)南夏墅中心小學 錢靜霞

交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的實用軟件，它整合了現(xiàn)代多媒體教學多種優(yōu)勢。它的廣泛運用為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化語文課堂教學提供了不可多得的工具。

在小學語文課堂教學中最大限度地利用交互式電子白板來輔助教學，一方面可以為教學創(chuàng)造更為逼真、生動的教學情境，使其原本枯燥的文字變成集聲、形、色于一體感官認識，從而激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，大大地提高了課堂教學效率；另一方面可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)在它在語文教學中的運用極大地提高了語文課堂教學的有效性，下面我將結(jié)合我最近所上的一節(jié)白板課《生命橋》談談我對在語文教學中運用電子白板的一些感受：

一、應用交互式電子白板，調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學習興趣。

例如在運用白板教學《特殊的葬禮》一文時就運用白板技術(shù)在課堂教學中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當體會瀑布的雄偉壯觀時，我通過一段氣勢雄偉的錄象讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，帶給學生的是一種震撼，而當孩子感受如今瀑布的奄奄一息時，則通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，令學生潸然淚下，不同的情境的創(chuàng)設(shè)都給孩子們對于文章的感悟帶來了極大的幫助。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感?！币坏┘ぐl(fā)了學生的學習興趣，就能激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習積極性，從而喚起他們的探索精神和求知欲望。一直以來，廣大語文教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)生動的教學情境來調(diào)動學生的學習興趣。交互式電子白板進入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性，極大地調(diào)動起了學生的學習興趣。

例如在運用運用電子白板技術(shù)導入《生命橋》一課時，我給學生播放了懸崖上一位父親在生死攸關(guān)的時刻，毅然割斷了懸掛自己的繩索，把生的希望留給了孩子們的感人片段。學生在這感人的畫面中充分體會到了人性的美麗，父愛的偉大，也為課文奠定了濃厚的感情基調(diào)。此時，我再利用白板技術(shù)引入了一組關(guān)于羚羊的生活圖片以及相關(guān)活動錄像。看著這一只只可愛的藏羚羊，領(lǐng)略著它們在生活中呈現(xiàn)出的頑強精神和可貴品質(zhì)，學生們在不知不覺中愛上這群高原精靈，激發(fā)了學生學習課文的欲望，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、運用交互式電子白板，化抽象為具體，有效建構(gòu)知識。

傳統(tǒng)的教學往往在突出重點、突破教學難點上，花費大量的時間和精力，即使如此，學生有時仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，交互式白板的視覺效果顯著，具有色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能。教師在課堂上靈活機動地運用這些白板技術(shù)手段，往往可以調(diào)動學生各種感官，變抽象為具體，從而有效地實現(xiàn)精講，將教學中出現(xiàn)的重點、難點逐一突破，繼而有助于學生更好地理解感悟文章，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。3．重點強化，便于突破重難點

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內(nèi)容進行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關(guān)注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構(gòu)知識。

語文的魅力在于其內(nèi)涵的豐富多彩。不同的人由于知識水平、生活經(jīng)歷等不同，對同樣的作品會產(chǎn)生不同的理解。同樣，不同的學生對課文的理解和感悟會千差萬別。對于小學生而言，“感受形象”有一定的困難。多媒體教學技術(shù)的采用，給學生耳目一新之感，形象逼真的屏幕圖像和動感的畫面能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使學生更體會到事物的本質(zhì)，大大激發(fā)他們的思維活動。

《生命橋》一課中“頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋??”一段是課文的重點，也是本文的難點。對于這種抽象的語言文字，學生多半不能直接去感知，光靠教師的講解、課文的描述或者圖樣示意等來進行很難達到預想的效果。利用現(xiàn)代教育媒體再現(xiàn)課文感人場面，幫助學生豐富表象，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，喚起語言的形象再現(xiàn)，形成自己的見解，從而學生在思想上能融入教學情境中，對教師的講解就不再是被動地接受。因此，在教學過程中，我將羚羊飛渡制成了動蕊片段：隨著獵人、獵狗漸漸縮小的包圍圈，羚羊頭領(lǐng)果斷地指揮羊群按年老和年少分為兩群，然后走出一對一老一少同時快速起跑，年輕羚羊跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去，老羚羊緊跟在后面，頭一勾，也從懸崖上竄躍出去，在年輕羚羊從最高點往下降落的瞬間，老羚羊正好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊的四只蹄子在老羚羊?qū)掗熃Y(jié)實的背上猛蹬一下，如踏在跳板上，在空中再次起跳，下墜的身體再度升高，輕巧地到達對面的懸崖上；而老羚羊在年輕羚羊的猛力踢蹬下，筆直地墜入崖底??隨著一對對羚羊凌空騰起，山澗上空架起了一座用死亡作橋墩的生命之橋。在畫面播放的同時教師再以課文內(nèi)容作旁白，課文讀完了，大屏幕上的羚羊仍在繼續(xù)跳躍。一幅幅形象逼真的場景，給學生創(chuàng)設(shè)一個特殊的情境，營造了一個特定的閱讀氛圍，使學生身臨其境地從中體會，并從中受到感染、啟迪。從而引起了學生情感上的共鳴，使他們的情感與作者的情感合為一體，達到了水乳交融的境界。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

三、播放感人音樂，豐富情感。

音樂是世界上最美的東西，它是人類感情的凝聚?？梢蕴找比说男撵`，直接作用于人的靈魂。因為音樂具有快慢的節(jié)奏性、濃郁豐富的情感性、時間空間上的聯(lián)想性、悅耳愉目的審美性。音樂又是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂通過對樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象，反映社會生活，表達人的思想感情。同時，音樂是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，所以音樂最能調(diào)動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。音美感耳，更何況中國的 傳統(tǒng)文字向來就和音樂融于一體。從《詩經(jīng)》到唐詩、元曲，無不可吟唱。因此，在語文教學中運用音樂能調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，從而收到意想不到的效果。

在學生欣賞完老羚羊用自我犧牲的方式來換取年輕一代走向希望的感人場景，感受了羚羊的高尚品質(zhì)，還深深地沉浸在對羚羊的無比喜愛之中時，教師隨即播放一段舞劇《藏羚羊》的樂曲。在悲亢激昂的樂曲中教師用飽含激情的語調(diào)誦讀課文，同時輔助有關(guān)課文的媒體演示。此時此刻，眼前的情景猶如一曲壯美的生命贊歌，震撼著學生的心靈。課文讀完，音樂還在教室里回蕩。那感人的樂曲觸動著每個人的心。學生仿佛仍置身于剛才的感人場景中，從他們的臉上能清晰地展示出他們內(nèi)心的激動。可想而知他們的心里此時已經(jīng)是心潮澎湃，也很想說點什么。在這股激情的引導下，我趁熱打鐵，再次用語言激發(fā)情感：“同學們，此時此刻，假如你是其中的一位獵人，親眼目睹這悲壯的一幕，你會怎么想，怎么說？”學生個個激動萬分，不僅深深認識到了“團結(jié)、合作、友愛”精神的偉大，還激起學生強烈的保護珍稀動物，關(guān)愛自然，關(guān)愛生活的思想意識。誠如行家所言，情感教育不能靠告訴、講解，不能靠強制、命令，情感教育只能在特定的情境氛圍中去體驗來實現(xiàn)，學生對羚羊的敬佩之情是他們通過畫面、音樂感受到的，再通過配樂朗讀，學生進一步體會到老羚羊舍己為人、顧全大局、自我犧牲的崇高精神，明白了課文結(jié)尾獵人們?yōu)槭裁磿€個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了手中的獵槍。這樣在課文結(jié)尾掀起一個高潮，讓學生在情與理的交融中，深化對課文的理解，升華情感。

俗話說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！薄渡鼧颉芬徽n的教學中，借助多媒體課件變文字為可感的形象，有效地調(diào)動學生情感參與閱讀過程，加深了對課文內(nèi)容的理解。學生的情感得到熏陶，并漸趨純真、高尚。這使我更加堅信著名教育家葉圣陶先生說的那段話：“人是生來就懷著情感的核的，如能好好培育，自會抽芽舒葉，開出茂美的花，結(jié)出豐實的果來?！?/p>

著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好象磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”巧妙地運用現(xiàn)代教學媒體，精心創(chuàng)設(shè)與教學相吻合的情境，就可以成功地敲好這“課的第一錘?！币虼?，面對時代的挑戰(zhàn)，語文教學必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的容量大、效率高的優(yōu)點。我們語文教師更要精心收集、選擇符合學生認知特點的現(xiàn)代教育媒體，選擇適當?shù)慕虒W時機，靈活運用信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課融合，以學生為本，讓每一個學生在課堂上都能充分張揚個性，敢想敢為，自主學習，充分發(fā)展，從而充分享受語文學習的樂趣。

二．強大的資源庫延展了課堂的寬度、廣度。

從備課到課堂教學，我印象最深刻的是資源庫的使用。以往使用PPT，必需事先把圖片按照預設(shè)的順序一張張地做好，即使為了靈活做一些鏈接，也要課前充分地預設(shè)。而使用 白板我們老師可以把需要的圖片事先全部放進資源庫，課上不僅可以出現(xiàn)大量的圖片，勾起幼兒記憶中的經(jīng)驗，更有效的是調(diào)用很隨機，老師可以把更多的時間花在教學的設(shè)計上以延展教學的寬度，廣度。

武進區(qū)南夏墅中心小學 錢靜霞

聯(lián)系電話：0519—86483009

或*** 5

第三篇：演講稿 桑翼

生命的長度無法度量，但我們可以決定生命的厚度和寬度；

在有限的時間里度過流光溢彩的人生；

先輩們關(guān)于生命的感慨萬千，無不警示我們，要珍惜活著的時候，要讓生命有意義，更厚重。

轉(zhuǎn)眼我已度過大學生活的一秋一春，對于大學生活，應當怎樣度過，我有一些拙見，在此和大家分享，也愿得到大家的指正與監(jiān)督：

首先，要有一個方向，要知道自己想成為什么樣的人。曾經(jīng)有人告訴我：想成為什么樣的人，就和什么樣的人在一起。我覺得，在學校這個集體生活中，我們有更好的方式：堅守夢想，讓自己成為那樣的人；影響身邊的人，讓他們放飛自己的夢，成為積極向上的人，這樣，追夢的路，不是孤單的，縱有憤怒的別人，沒有憤怒的自己。

再者，就是我們成才的環(huán)境。以宿舍來說，宿舍的方向就是自己未來的方向，想擁有光鮮靚麗的未來，就從攜手打造一個優(yōu)秀的宿舍開始，對它的衛(wèi)生，氣氛，名譽負責，對共同生活的舍友負責，就像我的舍友一樣，相互鼓勵，相互監(jiān)督，集體的事，一起來抗。在這樣的環(huán)境里，我們學到的不該只是友誼。

第三點，我要說的是關(guān)于大學里的壓力山大。大學是一個夢想與現(xiàn)實交織的地方，都希望踏出校門，已然棟梁，為此，有人挑燈夜戰(zhàn)，有人醉臥書海，更有人執(zhí)著到一去不返。明月昭昭，前途昏昏，咋辦？對此，我想起功夫熊貓里龜大仙對熊貓說：不要太計較過去和未來的事，有一句諺語：昨日是過往云煙，明日是前途未卜，但今日，是上天賜予的禮物，所以才要把握當下。把握當下，就是認真對待時間，認真對待機遇，盡力了，就無悔，就算命運弄人，別人眼里我們是朽木，我們依然可以坦蕩蕩的說：朽木可以長蘑菇，綠色有機。

歲月如水而流，再多的傷痛幾經(jīng)沖刷，會化為烏有，大學應當怎樣度過，當回首太工的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧，我們無悔。

第四篇：王翼老師追悼會主持詞

王翼老師追悼會主持詞

一、王翼老師追悼會現(xiàn)在開始。尊敬的各位領(lǐng)導、各位來賓，各位親友：

今天，我們懷著無比沉痛的心情在這里悼念王翼老師的逝世，王翼老師因病經(jīng)醫(yī)治無效，不幸于2017年農(nóng)歷十月二十二日與世長辭，享年93歲。

前來吊唁和出席追悼大會的領(lǐng)導有：蔡鍔鄉(xiāng)寒婆村領(lǐng)導、蔡鍔鄉(xiāng)寒婆小學、新彼小學全體教職工，王翼老師的生前親朋好友，敬獻花圈的單位有：蔡鍔鄉(xiāng)中心學校、寒婆村村委會、寒婆小學、新彼小學、王翼老師生前好友。在此，我代表王翼老師治喪領(lǐng)導小組向王翼老師的逝世表示沉痛的哀悼；向前來悼念的領(lǐng)導和各單位表示誠摯的謝意；向為舉辦王翼老師喪事提供了人力、物力、戚族親友、樂隊、全體工作人員表示由衷的感謝；向王老師的孝眷表示親切的慰問，請孝眷節(jié)哀順變。

二、大會舉行第二項，內(nèi)外肅靜，鳴炮、奏哀樂。脫帽、俯首，向王翼老師默哀三分鐘。

默哀畢。

三、大會舉行第三項：請寒婆小學領(lǐng)導致悼詞。

四、大會舉行第四項：請寒婆村領(lǐng)導致詞。

五、大會舉行第五項：請王氏家族代表講話

六、大會舉行第六項:請王老師生前教友代表講話

七、大會舉行第七項：請親友代表講話。

八、大會舉行第八項：請學生代表講話。

九、大會舉行第九項：家屬做答謝詞。

十、向王翼老師三鞠躬

一鞠躬，再鞠躬，三鞠躬。

十一、追悼禮成。復帽、退位。（鳴炮、奏大樂）

在王翼老師追悼大會上的講話(追悼詞）

青山垂首，北風嗚咽,蒼天滴淚，草木含悲。我們懷著極其沉痛的心情，在這里為王翼同志舉行追悼會，隆重悼念這位兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、深受學校社會好評的教育工作者，我們的好戰(zhàn)友——王翼老師。在此，我謹代表寒婆小學全體師生，對王老不幸逝世表示沉痛哀悼，并向其家屬致以誠摯的問候！

痛哉，悲哉！王老出生于1927年黎明前的黑暗年代，生長在一個農(nóng)村的家庭。他少年期，就勤奮好學，懂禮貌，知禮節(jié)，學習成績優(yōu)異，于 四六年投身教育工作。曾任教導、校長。于 九二年退休回家，從事教育工作四十六個春秋。四十六年的風雨歷程，四十六年的耕耘歲月，鑄就王老師熱愛教育的神圣使命。真可謂：桃李滿天下，人才譽九州！

王老平時注重自己的品德修養(yǎng)，為人正直，作風正派，為人處事，胸懷坦蕩，光明磊落，謹慎謙虛；對待學生，關(guān)愛至深，熱心助人，深受學生的喜愛和家長的尊重。我對他最了解的是在寒婆小學工作的 十年，王老在人民教師這一神圣崗位上，愛崗敬業(yè)，無私奉獻；開拓進取，與時俱進；勤奮務實，精益求精；為人師表，甘為人梯。以他高尚的師德，淵博的學識，啟迪了無數(shù)顆幼小的心靈，培養(yǎng)了很多品學兼優(yōu)的學生，為祖國輸送了千千萬萬的英才。他努力培養(yǎng)年輕教師，耐心細致，平易近人。王老不愧為一名辛勤的園丁，不愧為人類的靈魂的工程師，為學校，為學生，奉獻了自己畢生的精力。特別是王老退休再鑄輝煌，九五年加入邵陽市楹聯(lián)、詩詞協(xié)會，先后有詩詞入選《小平頌詩詞聯(lián)大觀》《老一輩革命家頌詩大典》《中國詩人詩詞大辭典》《民間對聯(lián)故事》。2005年7月國際中華文化藝術(shù)學會授予優(yōu)秀中華文藝家稱號，同年12月中國文藝家創(chuàng)作協(xié)會授予中國當代杰出功勛藝術(shù)家榮譽稱號。2006年11月國際中華文化藝術(shù)協(xié)會和中華藝術(shù)學會共同授予優(yōu)秀中華文學家榮譽稱號，同年11月，獲中國文化藝術(shù)終身成就獎——文學類銀獎，2007年6月在第五屆“中華頌”老少文學藝術(shù)大賽中，榮獲金獎。2009年12月被“中國藝術(shù)產(chǎn)業(yè)促進會”入選為“盛世華章—100位藝術(shù)專題人物”并擔任該會副理事長。2010年4月中國藝術(shù)家創(chuàng)作協(xié)會授予“世界華人杰出愛國藝術(shù)家”終身榮譽稱號?？梢哉f王老用自己整個生命，為蔡鍔鄉(xiāng)的教育事業(yè)，留下了一座不朽的豐碑。

在家庭上，王老諄教子女，勵精圖治。節(jié)假日，勤耕苦作，披星載月；節(jié)衣縮食，牙縫克金。培育兒女，于今兒孫滿堂，都是祖國的棟梁之才。

王老的一生是謙和的一生，是正直的一生。是克己奉公的一生，是自強不息的一生，是光彩照人的一生。他師德高尚，謙虛謹慎，嚴以律己，生活儉樸，為人師表，親切和藹。他是師生的良師益友，更是師生敬仰和愛戴的好老師。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，王老永遠的離開了我們。他的辭世，我們失去了一位好先生、好同志、好朋友，他的兒女們也失去了一位可親可敬的慈父，是王氏家族的一大損失。人奔西土，音容猶存。王老雖然離開了我們，但他的音容笑貌將長留我們心中，他的寬厚美德，他的無私奉獻，他的敬業(yè)風范將成為我們永遠學習的榜樣，成為我們永遠的精神動力。我們要化悲痛為力量，學習他不畏艱難，求真務實，工作認真，敢想敢干的精神；學習他獻身教育，無怨無悔，無私奉獻的高尚品德；學習他勤勞樸實，忘我工作，奮發(fā)圖強的工作態(tài)度。今后，我們要進一步精誠團結(jié)，求實創(chuàng)新，以更加努力的工作來表達我們的悼念之情！

王老，你安息吧！

第五篇：讓師德為質(zhì)量攀升添翼

讓師德為質(zhì)量攀升添翼

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知的名言植根于我的心中，引導著我前行。

現(xiàn)在國際的競爭實質(zhì)是人才的競爭；人才的競爭實質(zhì)是教育的競爭；教育的競爭實質(zhì)是教師的競爭。而師德師風建設(shè)是一個教師魅力的提升的重要途徑。作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠，必須用新時期的“八榮”來武裝自己，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。

“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”怎樣詮釋這一概念——為實現(xiàn)這身體力行努力著

——我的個人格言：競德，競業(yè)；力求智慧做事，睿智做人；超越自己成就學生；索別人之長處，創(chuàng)自己的風景。

具體表現(xiàn)在如下：

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術(shù)和手段。

一、愛崗敬業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。落實到備教案、備教法、備學法、備課標、備學情；耐心輔導，認真檢查；反省完善。

二、加強學習，不斷提高素養(yǎng)。本人系統(tǒng)的學習了《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，遵守學校規(guī)定的十要、十不準、十禁止、和教育局規(guī)定的六條禁令。運用群體準則框正個人行為，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，我做到了“特別的愛給特別的你，” 明白：愚昧的懲罰是更嚴重的愚昧，所以對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。更重要的是要做到。“愛”要以平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

四、對新時期師德內(nèi)涵的理解。

首先，新時期的師德應表現(xiàn)為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感這種愛要著眼于對全體學生的培養(yǎng)，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

其次，新時期的師德，還應表現(xiàn)為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！苯處熓窍冗M科學文化傳播的使者，所以，他首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

五、新時期師德建設(shè)的思考：

1、人文關(guān)懷，精神建構(gòu)。

我們認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要關(guān)注學生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學生主體性、獨立性、創(chuàng)造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發(fā)展。為學生的成功作出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。

2、注重小節(jié)，修煉人格。

教育無小事，教師的一言一行都是學生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，現(xiàn)代師德建設(shè)必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！教師要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學生從細節(jié)成就偉大的養(yǎng)成教育，目標引導，變外在規(guī)范為內(nèi)在需求。

4、樂于奉獻，實現(xiàn)自我。

教師的工作從本質(zhì)上說，工作的質(zhì)與量也很難數(shù)字化，除了講臺上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無法一一計量而給予酬勞的。需建立服務育人的理念。為教育事業(yè)，為學校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。特此認識到：教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。只要我們能夠堅持以師德建設(shè)為突破口，必定能夠帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，反映出師德的時代特征。鑄造出太岳中學——太岳精神——長青師魂！

太岳中學政史地組：孫建杰。

2013/5/21。