第一篇：讓普法教育為建設(shè)新農(nóng)村添翼

·讓普法教育為建設(shè)新農(nóng)村添翼

黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》中，明確提出本網(wǎng)版權(quán)所有，全國(guó)文秘工作者的114!

要“加強(qiáng)農(nóng)村法制建設(shè)，深入開展農(nóng)村普法教育，增強(qiáng)農(nóng)民的法制觀念，提高農(nóng)民依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的自覺性”，讓普法教育為建設(shè)新農(nóng)村添翼。將農(nóng)村普法教育作為推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重大措施加以提出，為深入開展農(nóng)村普法教育工作指明了方向。

在全體公民中開展法制宣傳教育，是我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的一項(xiàng)偉大創(chuàng)舉。二十年的普法實(shí)踐證明，它對(duì)于普及法律知識(shí)，提高公民法制觀念，增強(qiáng)全社會(huì)依法辦事意識(shí)，具有十分重要的作用。廣大農(nóng)民群眾同樣是普法教育的受益者。十幾年前在整個(gè)社會(huì)引起廣泛反響的電影《秋菊打官司》，就是中國(guó)廣大農(nóng)民法制觀念和權(quán)利意識(shí)覺醒的藝術(shù)再現(xiàn)，也是農(nóng)村普法工作收獲豐碩成果的有力佐證。今天，在黨中央、國(guó)務(wù)院作出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村偉大決策的時(shí)代背景下，農(nóng)村普法工作被賦予了更大的責(zé)任和更新的內(nèi)容。

深入開展農(nóng)村普法教育，是推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)新型農(nóng)民的迫切需要。九億農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主體，提高廣大農(nóng)民的素質(zhì)是建設(shè)新農(nóng)村的關(guān)鍵因素。法律素質(zhì)就是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的新型農(nóng)民的必備素質(zhì)。通過深入持久的普法工作，使農(nóng)民的法律知識(shí)普遍豐富，法制觀念普遍增強(qiáng)，法律素質(zhì)普遍提高，廣大農(nóng)民群眾就能夠進(jìn)一步樹立依法自我管理的意識(shí)，進(jìn)一步提高依法自我管理的本領(lǐng)，正確行使當(dāng)家作主的民主權(quán)利，正確履行村級(jí)民主管理的責(zé)任，從而擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和管理的重任，范文《讓普法教育為建設(shè)新農(nóng)村添翼》。

深入開展農(nóng)村普法教育，是維護(hù)和促進(jìn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定的客觀需要。和諧穩(wěn)定既是社會(huì)主義新農(nóng)村的基本特征，也是新農(nóng)村建設(shè)的基本前提。社會(huì)主義新農(nóng)村首先應(yīng)當(dāng)是和諧穩(wěn)定的新農(nóng)村。法制宣傳教育是實(shí)現(xiàn)和維護(hù)農(nóng)村和諧穩(wěn)定的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。廣大農(nóng)民通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)，掌握合法與違法的界限，養(yǎng)成自覺守法的習(xí)慣，懂得依法維護(hù)合法權(quán)益，就能夠有效保障農(nóng)村各項(xiàng)活動(dòng)依法有序進(jìn)行，從而最大限度地防止和減少因不知法、不懂法引發(fā)的各種影響農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定事件的發(fā)生，營(yíng)造新農(nóng)村建設(shè)的和諧穩(wěn)定環(huán)境。本網(wǎng)版權(quán)所有，全國(guó)文秘工作者的114!

新形勢(shì)下深入開展農(nóng)村普法教育，要明確重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)的各類法律已經(jīng)蔚為大觀，僅全國(guó)人大及其常委會(huì)通過的法律及有關(guān)法律問題的決定就有多個(gè)，國(guó)務(wù)院制定的行政法規(guī)多個(gè)，還有為數(shù)更多的部門規(guī)章、地方性法規(guī)和規(guī)章。這么多的法律不可能在一段時(shí)間內(nèi)全部作為農(nóng)村普法教育的內(nèi)容。因此，必須針對(duì)建設(shè)新農(nóng)村的迫切需要和廣大農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)需求，確定一個(gè)時(shí)期的普法重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前，要把學(xué)習(xí)宣傳憲法放在農(nóng)村普法的突出位置，使廣大農(nóng)民了解憲法、掌握憲法，樹立憲法意識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)觀念和民主管理意識(shí)。同時(shí)，要針對(duì)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的要求，開展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面法律的宣傳教育；要針對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)和諧的要求，開展維護(hù)穩(wěn)定方面法律的宣傳教育；要針對(duì)維護(hù)農(nóng)民利益的要求，開展化解矛盾糾紛、維護(hù)合法權(quán)益方面法律的宣傳教育?？傊?，只有貼近農(nóng)村現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)農(nóng)民需求，農(nóng)村法制建設(shè)現(xiàn)狀缺乏什么法律就突出宣傳什么法律，農(nóng)民需要什么法律就重點(diǎn)宣傳什么法律，農(nóng)村普法工作才能在較短的時(shí)間內(nèi)收到顯著的成效。

新形勢(shì)下深入開展農(nóng)村普法教育，要?jiǎng)?chuàng)新法制宣傳教育形式。法律是一種專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)于普通人特別是廣大農(nóng)民來說，還比較生疏。如果只是采取簡(jiǎn)單灌輸?shù)姆绞?，不但收不到預(yù)期效果，反而可能使農(nóng)民群眾對(duì)法律知識(shí)望而生畏。因此，各級(jí)普法工作部門和廣大普法工作人員要針對(duì)農(nóng)村的特點(diǎn)，在創(chuàng)新農(nóng)村普法形式上動(dòng)腦筋，下工夫，盡可能創(chuàng)造和采取一些生動(dòng)活潑、通俗形象、為廣大農(nóng)民喜聞樂見的方式，使普法過程成為廣大農(nóng)民群眾享受法律的過程，使法律知識(shí)和法律意識(shí)在一種輕松的氣氛中深入人心。

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村這一重大歷史任務(wù)的提出，為法制宣傳教育工作開辟了廣闊的前景。廣大普法工作者要抓住這一良好契機(jī)，扎實(shí)深入地開展農(nóng)村普法教育，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：讓普法教育為建設(shè)新農(nóng)村添翼

讓普法教育為建設(shè)新農(nóng)村添翼

黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》中，明確提出好范文版權(quán)所有，全國(guó)文秘工作者的114!

要“加強(qiáng)農(nóng)村法制建設(shè)，深入開展農(nóng)村普法教育，增強(qiáng)農(nóng)民的法制觀念，提高農(nóng)民依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的自覺性”。將農(nóng)村普法教育作為推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重大措

施加以提出，為深入開展農(nóng)村普法教育工作指明了方向。

在全體公民中開展法制宣傳教育，是我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的一項(xiàng)偉大創(chuàng)舉。二十年的普法實(shí)踐證明，它對(duì)于普及法律知識(shí)，提高公民法制觀念，增強(qiáng)全社會(huì)依法辦事意識(shí)，具有十分重要的作用。廣大農(nóng)民群眾同樣是普法教育的受益者。十幾年前在整個(gè)社會(huì)引起廣泛反響的電影《秋菊打官司》，就是中國(guó)廣大農(nóng)民法制觀念和權(quán)利意識(shí)覺醒的藝術(shù)再現(xiàn)，也是農(nóng)村普法工作收獲豐碩成果的有力佐證。今天，在黨中央、國(guó)務(wù)院作出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村偉大決策的時(shí)代背景下，農(nóng)村普法工作被賦予了更大的責(zé)任和更新的內(nèi)容。

深入開展農(nóng)村普法教育，是推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)新型農(nóng)民的迫切需要。九億農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主體，提高廣大農(nóng)民的素質(zhì)是建設(shè)新農(nóng)村的關(guān)鍵因素。法律素質(zhì)就是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的新型農(nóng)民的必備素質(zhì)。通過深入持久的普法工作，使農(nóng)民的法律知識(shí)普遍豐富，法制觀念普遍增強(qiáng)，法律素質(zhì)普遍提高，廣大農(nóng)民群眾就能夠進(jìn)一步樹立依法自我管理的意識(shí)，進(jìn)一步提高依法自我管理的本領(lǐng)，正確行使當(dāng)家作主的民主權(quán)利，正確履行村級(jí)民主管理的責(zé)任，從而擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和管理的重任。

深入開展農(nóng)村普法教育，是維護(hù)和促進(jìn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定的客觀需要。和諧穩(wěn)定既是社會(huì)主義新農(nóng)村的基本特征，也是新農(nóng)村建設(shè)的基本前提。社會(huì)主義新農(nóng)村首先應(yīng)當(dāng)是和諧穩(wěn)定的新農(nóng)村。法制宣傳教育是實(shí)現(xiàn)和維護(hù)農(nóng)村和諧穩(wěn)定的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。廣大農(nóng)民通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)，掌握合法與違法的界限，養(yǎng)成自覺守法的習(xí)慣，懂得依法維護(hù)合法權(quán)益，就能夠有效保障農(nóng)村各項(xiàng)活動(dòng)依法有序進(jìn)行，從而最大限度地防止和減少因不知法、不懂法引發(fā)的各種影響農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定事件的發(fā)生，營(yíng)造新農(nóng)村建設(shè)的和諧穩(wěn)定環(huán)境。好范文版權(quán)所有，全國(guó)文秘工作者的114!

新形勢(shì)下深入開展農(nóng)村普法教育，要明確重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)的各類法律已經(jīng)蔚為大觀，僅全國(guó)人大及其常委會(huì)通過的法律及有關(guān)法律問題的決定就有多個(gè)，國(guó)務(wù)院制定的行政法規(guī)多個(gè)，還有為數(shù)更多的部門規(guī)章、地方性法規(guī)和規(guī)章。這么多的法律不可能在一段時(shí)間內(nèi)全部作為農(nóng)村普法教育的內(nèi)容。因此，必須針對(duì)建設(shè)新農(nóng)村的迫切需要和廣大農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)需求，確定一個(gè)時(shí)期的普法重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前，要把學(xué)習(xí)宣傳憲法放在農(nóng)村普法的突出位置，使廣大農(nóng)民了解憲法、掌握憲法，樹立憲法意識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)觀念和民主管理意識(shí)。同時(shí)，要針對(duì)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的要求，開展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面法律的宣傳教育；要針對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)和諧的要求，開展維護(hù)穩(wěn)定方面法律的宣傳教育；要針對(duì)維護(hù)農(nóng)民利益的要求，開展化解矛盾糾紛、維護(hù)合法權(quán)益方面法律的宣傳教育?？傊?，只有貼近農(nóng)村現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)農(nóng)民需求，農(nóng)村法制建設(shè)現(xiàn)狀缺乏什么法律就突出宣傳什么法律，農(nóng)民需要什么法律就重點(diǎn)宣傳什么法律，農(nóng)村普法工作才能在較短的時(shí)間內(nèi)收到顯著的成效。

新形勢(shì)下深入開展農(nóng)村普法教育，要?jiǎng)?chuàng)新法制宣傳教育形式。法律是一種專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)于普通人特別是廣大農(nóng)民來說，還比較生疏。如果只是采取簡(jiǎn)單灌輸?shù)姆绞?，不但收不到預(yù)期效果，反而可能使農(nóng)民群眾對(duì)法律知識(shí)望而生畏。因此，各級(jí)普法工作部門和廣大普法工作人員要針對(duì)農(nóng)村的特點(diǎn)，在創(chuàng)新農(nóng)村普法形式上動(dòng)腦筋，下工夫，盡可能創(chuàng)造和采取一些生動(dòng)活潑、通俗形象、為廣大農(nóng)民喜聞樂見的方式，使普法過程成為廣大農(nóng)民群眾享受法律的過程，使法律知識(shí)和法律意識(shí)在一種輕松的氣氛中深入人心。

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村這一重大歷史任務(wù)的提出，為法制宣傳教育工作開辟了廣闊的前景。廣大普法工作者要抓住這一良好契機(jī)，扎實(shí)深入地開展農(nóng)村普法教育，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：讓師德為質(zhì)量攀升添翼

讓師德為質(zhì)量攀升添翼

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知的名言植根于我的心中，引導(dǎo)著我前行。

現(xiàn)在國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)；人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)；教育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是教師的競(jìng)爭(zhēng)。而師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)教師魅力的提升的重要途徑。作為一名人民教師，就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)，必須用新時(shí)期的“八榮”來武裝自己，具有將自己的知識(shí)，才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。

“為人師表、教書育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”怎樣詮釋這一概念——為實(shí)現(xiàn)這身體力行努力著

——我的個(gè)人格言：競(jìng)德，競(jìng)業(yè)；力求智慧做事，睿智做人；超越自己成就學(xué)生；索別人之長(zhǎng)處，創(chuàng)自己的風(fēng)景。

具體表現(xiàn)在如下：

誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

一、愛崗敬業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。落實(shí)到備教案、備教法、備學(xué)法、備課標(biāo)、備學(xué)情；耐心輔導(dǎo)，認(rèn)真檢查；反省完善。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高素養(yǎng)。本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校規(guī)定的十要、十不準(zhǔn)、十禁止、和教育局規(guī)定的六條禁令。運(yùn)用群體準(zhǔn)則框正個(gè)人行為，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，我做到了“特別的愛給特別的你，” 明白：愚昧的懲罰是更嚴(yán)重的愚昧，所以對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是要做到?！皭邸币云降?，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。

四、對(duì)新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解。

首先，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感這種愛要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

其次，新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，他首先必須是一個(gè)“文化人”，能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。

五、新時(shí)期師德建設(shè)的思考：

1、人文關(guān)懷，精神建構(gòu)。

我們認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功作出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(zhǎng)，形成健全的人格。

2、注重小節(jié)，修煉人格。

教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，現(xiàn)代師德建設(shè)必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！教師要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)成就偉大的養(yǎng)成教育，目標(biāo)引導(dǎo)，變外在規(guī)范為內(nèi)在需求。

4、樂于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我。

教師的工作從本質(zhì)上說，工作的質(zhì)與量也很難數(shù)字化，除了講臺(tái)上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無(wú)法一一計(jì)量而給予酬勞的。需建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。特此認(rèn)識(shí)到：教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。只要我們能夠堅(jiān)持以師德建設(shè)為突破口，必定能夠帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，反映出師德的時(shí)代特征。鑄造出太岳中學(xué)——太岳精神——長(zhǎng)青師魂！

太岳中學(xué)政史地組：孫建杰。

2013/5/21。

第四篇：讓多媒體為班會(huì)課增翅添翼

第十三屆全區(qū)多媒體課件、電教論文大獎(jiǎng)賽

參 賽 作 品

論文題目: 讓多媒體為班會(huì)課增翅添翼作者姓名:性別:女通訊地址：中寧縣中寧二小聯(lián)系電話：***

電子郵件：

【題目】讓多媒體為班會(huì)課增翅添翼

【作者】陳霞

【單位】中寧縣中寧二小

【郵編】755100 【摘要】利用多媒體輔助手段開展主題班會(huì)，運(yùn)用形、聲、色、運(yùn)動(dòng)等相結(jié)合的情景直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶。它直接作用于學(xué)生的感覺器官，能夠有效地激起學(xué)生的德育情感，增強(qiáng)教育手段的吸引力，加大教育的信息量，縮短時(shí)空差距，使教育過程直觀形象、新穎、富有感染力、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了趣味性教育，使學(xué)生在欣賞的情景中潛移默化地受到教育。積極地策劃運(yùn)用多媒體輔助現(xiàn)代教育活動(dòng)中的主題班會(huì)，更易于輕松達(dá)到教育學(xué)生的目的，有效地將物化的道德意識(shí)內(nèi)化為自己的品質(zhì)，達(dá)到主題班會(huì)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】 多媒體班會(huì)優(yōu)化

德國(guó)著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。在主題班會(huì)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，其形象的畫面，動(dòng)聽的音樂，能以最為眩目、悅耳的方式感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，使主題班會(huì)真正達(dá)到動(dòng)之以情，曉之以理的效果，最佳地實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的教育目的。班主任要充分利用多媒體資源，不斷發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境

中去感觸德育，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，讓多媒體真正為班會(huì)課增翅添翼。

一、運(yùn)用多媒體，營(yíng)造活躍的班會(huì)氛圍

“好的開始是成功的一半。”讓班會(huì)課在班主任所營(yíng)造的特定氛圍中開始，才能讓我們的主題班會(huì)的思想教育起到事半功倍的效果。顯然，沒有什么手段比多媒體在營(yíng)造氛圍方面更有效了。一個(gè)小故事，一首小詩(shī)，一段視頻，一首音樂，甚至簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾張圖片，幾段文字都能有效地為我們所要進(jìn)行的主題創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，可以讓我們的班會(huì)課更順利地、更有效地進(jìn)行。在開展《我自信 我成功》的主題班會(huì)時(shí)，我播放《愛拼才會(huì)贏》音樂，開場(chǎng)白后引入，接著播放金達(dá)萊廣告《信自己》，把學(xué)生帶到一種自信的空間中，讓學(xué)生感受到自信的力量。

二、運(yùn)用多媒體，在班會(huì)課中激發(fā)學(xué)生的德育情感

主題班會(huì)將生動(dòng)的生活情景或教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的具體道德思想的情景，讓學(xué)生有效感知，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。經(jīng)過師生的系列活動(dòng)，促進(jìn)思想道德教育的內(nèi)化。這種形式與現(xiàn)代教育信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能突破時(shí)空的限制，將特定的教育情景或素材、特定場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)感召力。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，讓學(xué)生在形、聲、色俱全的情景形象中去感知事態(tài)，使教育過程情景化、直觀化，通過賦予一定道德觀念、道德價(jià)值的大量的、有效的、可直觀感知的情景，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在情景的驅(qū)動(dòng)下，喚起學(xué)生的道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，深化學(xué)生的道德情感。比如我在主持《安全重于泰山》的主題班會(huì)時(shí)，我用攝像機(jī)錄制了一些由于安全防范措施不當(dāng)引起的有關(guān)安全事件，錄制了我校、我地存在的安全隱患的視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生從觀看的一些慘不忍睹的安全事件中，受到靈魂的震驚，受到了有關(guān)水電安全、消防安全、交通安全、飲食安全等教育。

在觀看的過程中，學(xué)生得到了安全危及生命、影響幸福家庭的情感體驗(yàn)。在情感體驗(yàn)中再現(xiàn)我地或我校存在的安全隱患，使學(xué)生產(chǎn)生

強(qiáng)烈的安全意識(shí)和安全責(zé)任意識(shí)，最終形成防范安全的行為，達(dá)到了主題班會(huì)的目的。

三、運(yùn)用多媒體，在班會(huì)課中增強(qiáng)教育手段的吸引力

作為一名小學(xué)班主任，我面對(duì)的常常是懵懂無(wú)知的學(xué)生，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言和文字，根本不能很好地引導(dǎo)他們辨別是與非、對(duì)與錯(cuò)，更談不上指導(dǎo)學(xué)生的行為。在開展《行為規(guī)范診所》班會(huì)前，我利用攝像機(jī)把同學(xué)們?cè)谏钪械囊恍┳龇ㄅ臄z下來，經(jīng)過精心挑選，選取積極發(fā)言和開小差、省吃儉用和挑吃挑喝、樂于助人和愚人為樂等正反事例展現(xiàn)在課堂上，發(fā)生在學(xué)生身邊的事情歷歷在目。這時(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生善良和純真的一面，因勢(shì)利導(dǎo)，從而提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，更易于輕松達(dá)到教育學(xué)生的目的，有效地將物化的道德意識(shí)內(nèi)化為自己的品質(zhì)。

運(yùn)用多媒體輔助主題班會(huì)，改變了傳統(tǒng)的教師泛泛的空洞的、說理過程，這種說理過程只是教師講、學(xué)生聽的過程，沒有學(xué)生能直接感知的道德形成過程，無(wú)說服力，而多媒體教學(xué)改變了這一方式，運(yùn)用多媒體能突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，將具體的特有的突顯人們道德行為的現(xiàn)場(chǎng)情景呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入形象、色彩、聲音、運(yùn)動(dòng)等混合構(gòu)成的環(huán)境中，受到音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等多樣化手段的外部刺激，強(qiáng)化了學(xué)生的感知，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的實(shí)踐感覺，增強(qiáng)了教育手段的吸引力。比如我在組織《愛國(guó)、守法、勤奮、團(tuán)結(jié)》的主題班會(huì)時(shí)，我下載了一些科學(xué)家愛國(guó)的影片和一些違法份子損害祖國(guó)榮譽(yù)的片斷讓學(xué)生觀看，還將《南京大屠殺》的影片當(dāng)場(chǎng)放給學(xué)生觀看，在教師的引導(dǎo)下，看完所有影片后，使學(xué)生們感到義憤填膺，感受到愛國(guó)的表現(xiàn)之一就是守法，要使祖國(guó)更加強(qiáng)大，不受外國(guó)列強(qiáng)的侵略，樹立起只有全國(guó)人民上下團(tuán)結(jié)，只有從小勤奮好學(xué)，掌握現(xiàn)代科技技術(shù)才是出路的意識(shí)。這種主題班會(huì)改變了過去整個(gè)教育活動(dòng)中只有教師泛泛的說理和方式，讓學(xué)生在討論中受到教育。而且，在整堂課教育活動(dòng)中大多是影片片斷的觀看，符合學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生既受到了教育，又感覺愉悅，增強(qiáng)了教育手段的吸引力。

四、運(yùn)用多媒體，在班會(huì)課中增強(qiáng)教育的趣味性

泛泛的說理突顯空洞無(wú)據(jù)的說教，教師勞累，學(xué)生感覺勞頓，結(jié)果是學(xué)生一無(wú)所獲，更談不上形成學(xué)生的品質(zhì)，談不上促使學(xué)生行為的改變了。這種完全是一種唯聽覺的教學(xué)，學(xué)生則易形成“一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出”的現(xiàn)狀，對(duì)教育學(xué)生毫無(wú)價(jià)值。運(yùn)用多媒體進(jìn)行主題班會(huì)，使對(duì)學(xué)生的教育形象化、易感知化，符合學(xué)生好奇的心理。其形、聲、色并茂的情景，可以使學(xué)生在儲(chǔ)存表象中去體會(huì)。學(xué)生的視、聽、觸、嗅、味等感覺器官在表象的浮現(xiàn)作用下交互使用，易于使學(xué)生處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，在多媒體情景的刺激下，想象、聯(lián)想社會(huì)生活中的道德意識(shí)與道德范例。而教育過程直觀、形象、新穎、富有感染力、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了教育的趣味性，使學(xué)生在欣賞中潛移默化地受到教育。

五、運(yùn)用多媒體，在班會(huì)課中縮短與時(shí)空的差距

17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)民主主義教育家夸美紐斯就提出了“實(shí)物直觀”教學(xué)法。他說：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量地放在感官的跟前。一切看得見的東西都應(yīng)該放到視觀的眼前，一切聽得到的東西都應(yīng)該放到聽觀的跟前。”所以在班會(huì)課上，應(yīng)盡可能在多種直觀環(huán)境中進(jìn)行，使學(xué)生在接受思想熏陶的同時(shí)能看得見、聽得見、感受得到。而現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，給班會(huì)課實(shí)現(xiàn)直觀性提供了更為便利的條件?？梢岳枚嗝襟w，播放聲音、圖像、動(dòng)畫、正確地組織直觀的教育，營(yíng)造真實(shí)的美妙的情景。在班會(huì)課中，讓學(xué)生看一些錄相資料、富有教育意義的影片或由教師自己制作的課件，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生情感共鳴。“任何教育都必須建立在可以體驗(yàn)的基礎(chǔ)上”，以促進(jìn)他們良好品德的形成，提高他們的思想素質(zhì)，從而避免了班會(huì)課一貫的空間的單純說教。

主題班會(huì)一般是有時(shí)間限制的，大多是在一節(jié)課中完成，要在一節(jié)課的時(shí)間，運(yùn)用大量的教育信息來達(dá)成教育目的，采用參觀或?qū)嵺`等模式很難完成。多媒體能把更多的教育信息運(yùn)用投影、錄像展現(xiàn)給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感知，加大了教育的信息量。同時(shí)，教育的素材可以是描述舊社會(huì)的或以前發(fā)生的一些事件的記錄，或是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生在不同地方的事件；也可以是對(duì)將來的憧憬而模擬的動(dòng)畫片；可以是發(fā)生在一個(gè)地方的事件，也可以是發(fā)生在不同地方的事件。只要是對(duì)主題教

育有用的情景，都可以通過多媒體展示給學(xué)生感知，從而縮短了時(shí)空差距，達(dá)到了教育目的。

總之，主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育的主陣地。班主任認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真收集與主題有關(guān)的影音材料，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體形、音、色、運(yùn)動(dòng)等功能，能使學(xué)生的視、聽、觸等感覺的感知過程中產(chǎn)生愛憎是非的情感體驗(yàn)，從而受到真正的影響，接受教育，使教育效果優(yōu)化。讓多媒體真正做到為班會(huì)課插翅添翼。

第五篇：讓信息技術(shù)為小學(xué)體育教學(xué)添翼

讓信息技術(shù)為小學(xué)體育教學(xué)添翼

吳云 沈光茹

合肥市屯溪路小學(xué) 合肥市師范附屬小學(xué)

12摘要：教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中，把這種技術(shù)與體育課程結(jié)合起來，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。把信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用進(jìn)行研究，能夠?qū)ξ覀凅w育課堂起到很好地促進(jìn)作用，能有效提高我們小學(xué)體育課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；

將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中能夠豐富課堂教學(xué)形式；利于突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)；幫助教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中身份轉(zhuǎn)變——教師向“研究型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生向“探究型”轉(zhuǎn)變；同時(shí)也有利于推動(dòng)教學(xué)信息化水平的提高；有利于信息技術(shù)下，新課程和實(shí)驗(yàn)的推廣；有利于全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高體育教學(xué)效率。

一、借助多媒體視頻，標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作得以清晰展示

一般來說，人們通過多種感官同時(shí)感受而獲得知識(shí)的速度，比單純依靠一種感官獲取知識(shí)的速度要快得多，而且對(duì)于學(xué)生來講，他們對(duì)于具有感染力、直觀、形象的事物會(huì)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，也樂于接受。多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于能夠利用聲形并茂、圖文兼?zhèn)涞囊曨l、動(dòng)畫、圖片以及錄音等形式提供引人入勝的媒體素材，從多種感官上刺激學(xué)生的理解力和記憶力。在以往教學(xué)中，教師往往一邊講解，一邊示范，影響了動(dòng)作的連貫性，并且有些動(dòng)作難度較大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師很難標(biāo)準(zhǔn)地示范出來，容易造成誤導(dǎo)，自然達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。學(xué)生要想正確掌握技術(shù)動(dòng)作，就必須將已經(jīng)獲取的視覺形象和相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)相結(jié)合，否則會(huì)使學(xué)生混淆新動(dòng)作和以往的習(xí)慣動(dòng)作。如前滾翻等技術(shù)性動(dòng)作，學(xué)生在日常生活中從來沒有經(jīng)歷過這些，盡管教師反復(fù)講解、多次示范，仍然有很多學(xué)生把握不好動(dòng)作變化和完成時(shí)機(jī)，無(wú)法掌控其中的要領(lǐng)，再加上教師自身身體素質(zhì)的限制，在進(jìn)行示范動(dòng)作時(shí)缺乏規(guī)范性，則更會(huì)使學(xué)生感到云里霧里，不得方向。借助多媒體技術(shù)則可以很好地解決這一問題，教師可以將技術(shù)性動(dòng)作事先利用各種軟件制作成體育動(dòng)畫，并加入聲音效果、畫面變換、動(dòng)作處理等。實(shí)際教學(xué)中，教師可以將處理過的畫面定格或采用慢鏡頭，讓學(xué)生清晰、明確地觀看到所有分解動(dòng)作的要領(lǐng)，從而抓住技術(shù)關(guān)鍵，掌握標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)技能。

二、Flash動(dòng)漫幫助體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到突破

利用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，展現(xiàn)完成的教學(xué)過程，變抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在聞其聲、見其形、入其境中感受體育課堂的魅力，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，幫助突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加深刻地把握運(yùn)動(dòng)技術(shù)及動(dòng)作技巧的構(gòu)成原理。例如，在教授“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是先講解后示范，且動(dòng)作在瞬間完成，根本無(wú)法使學(xué)生看清“助跑、起跳、騰空、落地”這4個(gè)步驟。而利用多媒體技術(shù)，則可以輕松解決這一問題，教師可以從遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)或互聯(lián)網(wǎng)視頻資料中截取“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)演示，首先用“影片剪輯”演示助跑動(dòng)作。利用Flash“插入”菜單中“影片剪輯”制作一組跑步的循環(huán)影片，然后再為這一組循環(huán)影片創(chuàng)建“動(dòng)畫動(dòng)作”，并設(shè)置為加速度。為了更好地完成落地時(shí)的動(dòng)作，可利用Flash的“引導(dǎo)線”，以引導(dǎo)人像做“曲線落地”這一動(dòng)作。將這一Flash動(dòng)作利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能使學(xué)生清晰地觀察到4個(gè)分解動(dòng)作，也能形象地看到“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的整體連貫動(dòng)作，在無(wú)形中增強(qiáng)體育課堂的教學(xué)效果。在跳遠(yuǎn)的過程中，起跳和騰空是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在播放動(dòng)畫時(shí)可以采取“逐幀播放”的形式，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地看到每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，以達(dá)到快速掌握技術(shù)要領(lǐng)，提高運(yùn)動(dòng)水平的目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)得到激發(fā)

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中。因此，體育教師一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助他們培養(yǎng)“健康第一、終身體育”的思想，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。如在實(shí)施籃球教學(xué)時(shí)，可以先使用多媒體播放一段NBA的精彩片段；在實(shí)施足球教學(xué)時(shí)，先播放一段精彩的足球射門集錦，學(xué)生通過激情澎湃的視覺刺激，不僅會(huì)流露出好奇與驚嘆，更是躍躍欲試，親自參與到籃球和足球運(yùn)動(dòng)中。學(xué)生只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮自身的潛能，達(dá)到最佳運(yùn)動(dòng)效果。具體教學(xué)中，筆者還搜集一些有利于體育教學(xué)的軟件，并通過專業(yè)教師的指點(diǎn)協(xié)助建立自己的主題網(wǎng)站，甚至有時(shí)候?qū)Ⅲw育理論課搬進(jìn)微機(jī)室，讓學(xué)生自己從主題網(wǎng)站中選取交互式課件進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過這種人機(jī)交互的方式，準(zhǔn)確掌握一些技術(shù)難度較大的動(dòng)作要領(lǐng)，有利于課外實(shí)踐操作的順利完成。

四、合作性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合中得以更好地開展

體育學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生之間的相互合作，比如在球類及游戲中，無(wú)法依靠自己的力量完成任務(wù)；還有一些體育運(yùn)動(dòng)需要保護(hù)和幫助，如爬山等運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)之間的合作與分工。有研究表明，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往能取得比獨(dú)自學(xué)習(xí)更好的成績(jī)。另外，合作學(xué)習(xí)比個(gè)體學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和學(xué)習(xí)遷移能力的發(fā)展。但是在實(shí)際合作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)并沒有取得理想的教學(xué)成果。這時(shí)因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中將合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成以自己的分工意志為轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生只是單純地完成教師所設(shè)定的角色而已。當(dāng)把信息技術(shù)與體育教學(xué)整合之后，新穎、靈活的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使他們主動(dòng)參與思考與探究，有時(shí)一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)就可以觸發(fā)其他學(xué)生的思索，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多解決問題的辦法。這就說明，信息技術(shù)的應(yīng)用拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生的參與情感，促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)的成功。

五、信息技術(shù)能夠加快體育教學(xué)與其他教學(xué)資源的共享建設(shè)

資源共享是在信息化社會(huì)背景下，人們傳輸信息、獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的屬性特征，也是學(xué)校構(gòu)建知識(shí)框架、形成教育體系、提高綜合水平的重要標(biāo)志。資源共在一定程度上促進(jìn)不同地區(qū)、不同條件下學(xué)校體育教學(xué)的協(xié)同發(fā)展和提高。在課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的文本、圖像、音像、電子資料、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源，只有通過多媒體信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)即時(shí)共享、查漏補(bǔ)缺、避免重復(fù)、節(jié)約成本，并進(jìn)一步縮短因?yàn)闀r(shí)空原因而造成的思維延誤。如很多知名專家、學(xué)者的講座，可以通過遠(yuǎn)程教育方式實(shí)現(xiàn)共享。運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源共享是全球信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

總之，在體育教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，拓寬學(xué)生思維，拓展學(xué)生運(yùn)動(dòng)視野，全面促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的觀賞能力和審美意識(shí)，培養(yǎng)他們積極的、正確的人生觀、價(jià)值觀、競(jìng)爭(zhēng)觀，使學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義，真正優(yōu)化體育課堂教學(xué)。

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