第一篇：心理活動課PPT

“六五”普法中期工作總結(jié)

2013年是“六五”普法的中期，根據(jù)我?！傲濉逼辗ㄒ?guī)劃，對本年度及前一段的普法工作做以回顧和總結(jié)。主要工作進(jìn)展情況如下：

一、進(jìn)一步提高了法制隊(duì)伍素質(zhì)，保證了法制工作有序有效進(jìn)行

學(xué)校圍繞“四個(gè)落實(shí)”開展工作，進(jìn)一步提高“普法”人員素質(zhì)，進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，一是提高以黨政一把手為組長、學(xué)校黨政工團(tuán)主要負(fù)責(zé)人為組員的“校園普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成員的依法治校能力，二是提高工作人員能力，重點(diǎn)提高德育辦、團(tuán)委成員和班主任及政治課教師等人員組成的校內(nèi)“普法”工作隊(duì)伍的素質(zhì)，做到崗位職責(zé)落實(shí)；三是工作日程落實(shí)，把校園普法工作同學(xué)校的常規(guī)工作結(jié)合起來，形成了既有齊抓共管，又有各負(fù)其責(zé)的工作格局。

二、根據(jù)教育對象的特點(diǎn)，系統(tǒng)地開展了法律知識宣傳工作

1、把教師的“學(xué)法”工作與政治理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使之制度化、規(guī)范化。使教師們依法育人的責(zé)任感和能力不斷提高，杜絕歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，“尊重學(xué)生人格、一切以學(xué)生發(fā)展為本”

2、不僅把學(xué)生知法懂法當(dāng)作當(dāng)作素質(zhì)教育育人目標(biāo)之一。針對學(xué)年學(xué)生不同身心特點(diǎn)，結(jié)合各自課堂教學(xué)的要求，選擇一二項(xiàng)法律進(jìn)行重點(diǎn)教育；在普及法律知識形式上，一是做到計(jì)劃課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”；二是借鑒教育教學(xué)方式，采取灌輸、滲透、參與、熏陶等方法展開工作，二是利用德育陣地的功能，系統(tǒng)強(qiáng)化普及法律知識教育。

3、把家長當(dāng)作“普法”工作最直接的社會支持力量，把對其子女的教育內(nèi)容通過家長座談會、家教報(bào)、致信、學(xué)生捎法律條文等形式，對家長進(jìn)行教育，并要求家長依法教子。

三、建立健全了校園普法的管理體制，進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度

我校根據(jù)有關(guān)教育法規(guī)，制定了《辦學(xué)章程》，對學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)宗旨、發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校內(nèi)部管理體制、校內(nèi)申訴與調(diào)節(jié)、學(xué)校決策程序等重大問題做出了全面的規(guī)范。隨著學(xué)校的發(fā)展，今年要修改和完善了與《辦學(xué)章程》相配套的各項(xiàng)規(guī)章制度和各級各類人員的崗位職責(zé)。各種規(guī)章制度的廢、改、立都拿到教職工大會上討論，最后由職代會通過。

四、找準(zhǔn)突破口，鞏固依法管理上軌道

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，人事工作和財(cái)務(wù)工作是較敏感的工作，學(xué)籍管理工作是學(xué)校工作中最能“以小見大”體現(xiàn)法制精神工作，因此，今年要把這幾項(xiàng)工作為依法管理學(xué)校的突破口來抓。嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；依

照有關(guān)規(guī)定全部落實(shí)了教師待遇；實(shí)行政務(wù)公開制度；收費(fèi)項(xiàng)目完全向社會公開；無強(qiáng)迫學(xué)生留級現(xiàn)象，學(xué)生流失率要低于國家要求的標(biāo)準(zhǔn)。

五、積極開展依法維權(quán)活動

學(xué)校從四個(gè)方面著手開展了此項(xiàng)工作：

（一）從創(chuàng)建平安校園的角度開展教育工作。堅(jiān)持無過錯(cuò)工作，防患于未然，建立健全《安全教育制度》落實(shí)了學(xué)校安全目標(biāo)責(zé)任制，完善了各項(xiàng)安全防范設(shè)施，鼓勵和支持學(xué)生參加傷害事故責(zé)任保險(xiǎn)，做到了天天查安全，會會說安全，把不安全因素消滅于萌芽之中，主動和社區(qū)派出所等建立聯(lián)系，清理周邊環(huán)境，制定制止校外人員滋擾學(xué)校秩序的防范措施。學(xué)生的“普法”活動和建設(shè)平安校園聯(lián)系起來。

（二）依法保證教職工參與學(xué)校的民主管理和監(jiān)督權(quán)利。堅(jiān)決執(zhí)行《教職工代表大會制度》和《校務(wù)公開制度》。年初召開一次教職工代表大會。

（三）繼續(xù)執(zhí)行校內(nèi)教職工及學(xué)生申訴制度和校內(nèi)調(diào)節(jié)制度。加強(qiáng)申訴申訴辦公室人員素質(zhì)，認(rèn)真傾聽陳述和申辯，做到無過錯(cuò)處理。

我的人生目標(biāo)與“全力以赴”迎戰(zhàn)中考

一、活動體驗(yàn)一（熱身活動）

無手簽字得“百萬”

二、榜樣的力量--思索感悟一（引子）——目標(biāo)有什么作用？

小故事：1952年，世界著名的游泳好手弗洛倫斯-查德威克從卡德林那島游向加利福尼亞海灘。兩年前，她曾經(jīng)橫渡英吉利海峽已經(jīng)創(chuàng)下一個(gè)世界紀(jì)錄，現(xiàn)在她再想創(chuàng)一項(xiàng)世界紀(jì)錄。

當(dāng)天，當(dāng)她游到加利福尼亞海岸附近的時(shí)候，嘴唇已經(jīng)凍得發(fā)紫，全身一陣陣的寒戰(zhàn)，她已經(jīng)在水里泡了十六個(gè)小時(shí)。遠(yuǎn)方，暮靄茫茫，她難以辨認(rèn)伴隨她的小艇。

查德威克感覺無法支持下去，她向小艇上的朋友求救“把我拖上來吧”艇上的朋友勸她不要向苦難低頭，要她再堅(jiān)持一下，“只有一英里遠(yuǎn)了”，他們告訴她。

濃霧難以讓她看到海岸，她以為別人在騙她?！鞍盐彝仙蟻怼彼偃卣埱笾Ｓ谑?，冷得發(fā)抖，渾身濕淋淋的查德威克被拖上了小艇。后來她告訴記者說，如果當(dāng)時(shí)她能夠看到陸地，她一定能夠堅(jiān)持游到終點(diǎn)，大霧阻止了她奪取最后的勝利。

兩個(gè)月以后，查德威克又一次嘗試著游向加利福尼亞海岸。濃霧還是籠罩在她的周圍，海水依然是冰冷刺骨，她同樣望不到陸地，但這次她堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，她知道陸地就在前方，她奮力向前游泳，終于第二次打破了世界紀(jì)錄。

這次她成功了！當(dāng)記者問她這次你也同樣看不到海岸卻為什么成功了呢？她說，我雖然眼睛看不見，但是陸地就在我心中。

三、體驗(yàn)活動二

撕紙條-描繪我的人生目標(biāo)

我的遠(yuǎn)期人生目標(biāo)是怎樣的？

我的中期人生目標(biāo)是怎樣的？

我的近期行動目標(biāo)是怎樣的？

四、榜樣的力量--思索感悟二

——成功實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)要怎樣的狀態(tài)？

小故事：戴爾泰勒是美國西雅圖最著名的牧師，一天他向教會學(xué)校一個(gè)班的學(xué)員宣布，如果有誰能夠背誦出《馬太福音》的第五章到第七章的全部內(nèi)容，他就邀請他們到西雅圖“太空針”高塔餐廳參加免費(fèi)晚餐，那是許多孩子都夢想去的地方，但是《 圣經(jīng) 馬太福音》的第五章到第七章的全部內(nèi)容有幾萬字，而且不押韻，背誦全部內(nèi)容有相當(dāng)大的困難。

但是有一個(gè)11歲的孩子，胸有成竹地坐到泰勒牧師前面看，從頭到尾一字不漏地把原文背下來，沒有一點(diǎn)差錯(cuò)，而且到后來竟然是聲情并茂的朗誦。泰勒牧師驚訝地張大了嘴巴，要知道就是真正的教徒能夠背誦全文都是少數(shù)，何況是一個(gè)孩子呢？牧師在驚嘆他驚人的記憶力之余，不禁好奇地問：“你是如何背下這么長的文字的呢？”這個(gè)孩子不假思索地說：“我是竭盡全力”。16年后這個(gè)孩子已經(jīng)成為一家知名的軟件公司的老板，他的名字叫比爾.蓋茨。

你認(rèn)為比爾.蓋茨的成功是偶然的嗎？在這個(gè)故事里你看出他有那些因素在起作用？

五、體驗(yàn)活動三

“全力以赴”擊掌一分鐘

——一分鐘到底能做多少事情？

第二篇：心理活動課

面對選擇，你準(zhǔn)備好了嗎？

活動對象：大學(xué)生或高中生 活動時(shí)間：45分鐘

活動目的：

1、引導(dǎo)同學(xué)們在面對挑戰(zhàn)或機(jī)遇時(shí)做出自己的選擇；

2、啟發(fā)同學(xué)們對自己的選擇做出思考。

開場白：同學(xué)們好，今天由我們帶領(lǐng)大家做一個(gè)活動。首先給大家一個(gè)小小的驚喜，我們每人手里有幾塊糖，如果哪位同學(xué)想要，請勇敢的邁出你的步子拿走它，數(shù)量有限哦。（如果拿糖的同學(xué)過少不要對同學(xué)們進(jìn)行激勵，提問時(shí)引發(fā)思考即可）

現(xiàn)在手里拿糖的同學(xué)注意了，都說天下沒有免費(fèi)的午餐，我們的糖同樣不是白送的。既然你選擇了糖，那么就請隨我們做幾個(gè)小游戲。如果你沒有拿到糖也沒關(guān)系，我們會再接下的游戲當(dāng)中再給你們機(jī)會。走到最后的人將會有神秘大獎哦~如果你不愿參加這幾個(gè)游戲，那么你現(xiàn)在可以選擇退出。5秒時(shí)間進(jìn)行思考選擇。（2分鐘）

游戲一：報(bào)數(shù)。請同學(xué)們1、2、3??報(bào)數(shù)，逢3或3的倍數(shù)用一個(gè)詞語或句子代替，只要不是應(yīng)該報(bào)的數(shù)字說什么都可以。中間反應(yīng)時(shí)間不得超過1秒，說錯(cuò)或停頓超過1秒者失敗退出，直至場上剩余十個(gè)人為止。

游戲一結(jié)束后請剩余的十名同學(xué)做出選擇，退出游戲或繼續(xù)游戲。繼續(xù)挑戰(zhàn)者進(jìn)入第二個(gè)游戲，成功挑戰(zhàn)者有獎品奉送，之前沒有拿到糖的同學(xué)可以再次選擇拿糖進(jìn)入游戲。5秒時(shí)間進(jìn)行選擇，你準(zhǔn)備好了嗎？（8分鐘）

游戲二：舞蹈重復(fù)。請同學(xué)們依次站好排成一隊(duì)，隊(duì)伍的順序自由選擇。由第一名同學(xué)做一個(gè)舞蹈動作，第二名同學(xué)重復(fù)第一名同學(xué)的動作并加上自己的動作。主持人隨機(jī)選擇一名同學(xué)開始，反應(yīng)超過5秒者或動作錯(cuò)誤者失敗離場。直至場上剩余五個(gè)人為止。

游戲二結(jié)束后請剩余的同學(xué)進(jìn)行選擇，退出游戲或繼續(xù)游戲，但選擇進(jìn)入者若游戲失敗則要將之前的糖收回。之前沒有選擇糖的同學(xué)可以繼續(xù)選擇進(jìn)入第三輪游戲。5秒時(shí)間進(jìn)行選擇，Are you ready?（7分鐘）

游戲三：棒子、老虎、雞。棒子打老虎、老虎吃雞、雞吃蟲、蟲咬棒子。同學(xué)們手腳做隨意動作嘴里喊“棒子棒子老虎、棒子棒子雞、棒子棒子（？）”如一個(gè)同學(xué)喊“棒子棒子老虎、棒子棒子雞、棒子棒子老虎”，另一個(gè)同學(xué)喊“棒子棒子老虎、棒子棒子雞、棒子棒子雞”，則后者失敗。

主持人進(jìn)行示范。請同學(xué)們兩兩PK，出現(xiàn)單數(shù)用錘子剪刀布決出勝負(fù)，勝利者直接進(jìn)入決賽，等待最后的PK。直至抉擇出最后的一名勝利者。失敗者收回之前的糖并將糖給予勝利者，同時(shí)獎勵第一名一個(gè)桔子。（5分鐘）

分享：

1、請最后的勝利者發(fā)表一下“獲獎感言”，從開始走到現(xiàn)在，你一次次選擇游戲，你的心路歷程是怎樣的呢？

2、在游戲開始之前我們發(fā)糖時(shí)沒有選擇拿糖的同學(xué)，你們對自己的選擇有什么想法呢？

3、有些同學(xué)游戲開始之前沒有選擇糖，后來游戲過程中又改變主意的同學(xué)，你們?yōu)槭裁催@樣選擇呢？

4、游戲中選擇進(jìn)入下一輪游戲并成功晉級的同學(xué)，有沒有一點(diǎn)對自己選擇的慶幸或別的想法呢？

5、在游戲中選擇進(jìn)入游戲三卻意外失敗的同學(xué)，你們不但沒有得到后來的獎勵，還失去了最開始的獎勵，有為自己的選擇后悔嗎？為什么呢？ 注意：提問過程中注意引導(dǎo)同學(xué)們對自己的選擇進(jìn)行思考，允許場上出現(xiàn)沉默，不要做太多引導(dǎo)。（20分鐘）

結(jié)束語：生活中我們經(jīng)常會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)或機(jī)遇，大家可能會做出或面對或逃避的選擇，也許迎頭而上你將獲得更大的發(fā)展空間；也許你自信滿滿卻焦頭爛額還賠掉之前辛辛苦苦積攢的家業(yè)；也許你的退讓保全了你曾經(jīng)的勞動成果??

當(dāng)你老去，回想之前的經(jīng)歷，選擇迎難而上并取得成功的人得到了成就感；挑戰(zhàn)失敗的人得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)；躊躇不前的人同樣獲得了另樣的生存法則。

對每個(gè)人來講，成功的定義是不同的，只要你的選擇服從了你的內(nèi)心，那么你就是成功的。我們不抬高最后成功的人，也不貶低躲避困難的人，只是想對大家做一個(gè)提醒。提醒大家對自己平時(shí)的選擇和做事的方式做一個(gè)思考，在生活中走走停停，用你的思考去實(shí)踐、去經(jīng)歷。請大家課后問一問自己：“面對選擇，我準(zhǔn)備好了嗎？”“我的選擇遵從了我的內(nèi)心嗎？”

最后，不管你剛才的選擇是什么：參與或不參與，堅(jiān)持或放棄，請大家為我們各自的選擇鼓掌！謝謝！(3分鐘）

第三篇：心理PPT

心理PPT 教育不僅要使學(xué)生獲得科學(xué)知識和技能

更重要的是要幫助學(xué)生獲得生命的最好成長，促進(jìn)其潛能的顯現(xiàn)，精神的喚醒，內(nèi)內(nèi)心的美麗，獨(dú)特個(gè)性的彰顯，人生價(jià)值觀和社會責(zé)任感的生成。

老師們在我最走投無路的時(shí)候沒有拋棄我，而是團(tuán)結(jié)一致的挽救我。這種毫不參雜功力色彩的人與人之間最真摯的情感真的令我很感動，這也是支撐我后來雖幾經(jīng)徘徊卻始終沒有走上絕路的重要原因之一。

預(yù)防干預(yù)工作機(jī)制

教育內(nèi)容政策—院系—班級—宿舍—落實(shí)的有效途徑—學(xué)生---危機(jī)問題

高校危機(jī)事件預(yù)防與干預(yù)的重要性

為維護(hù)學(xué)生的生命和健康，維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，減少危機(jī)發(fā)生的可能，降低危機(jī)事件給學(xué)生和學(xué)校帶來的影響

高校心理危機(jī)的發(fā)現(xiàn)與識別

摸索規(guī)律，把握關(guān)鍵期心理排查 大一研一新生普查 大四研三畢業(yè)前排查 每學(xué)期開學(xué)危機(jī)篩查 對學(xué)習(xí)問題學(xué)生的篩查 春季危機(jī)排查

每月一次的危機(jī)報(bào)告

需要重點(diǎn)關(guān)注的群體

1.遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機(jī)、受到自然或社會意外刺激的學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生 3.個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生 4.人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生 5.性格過于內(nèi)向孤僻缺乏支持的學(xué)生

6.嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生 7.家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、深感自卑的學(xué)生

8.身體出現(xiàn)嚴(yán)重疾病，個(gè)人很痛苦，治療周期長的學(xué)生

9.患有嚴(yán)重心理疾病，如有抑郁癥、恐懼癥，強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、感情性精神病等疾病的學(xué)生

10.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐懼擔(dān)心焦慮困擾的學(xué)生

高校心理危機(jī)事件的預(yù)防干預(yù)

一．對已經(jīng)發(fā)生的自殺事件的應(yīng)對措施 1.即使報(bào)告 2.現(xiàn)場處置 3.4.5.6.通知家長 提交報(bào)告 校內(nèi)公告 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)

7.心理關(guān)懷與心理輔導(dǎo)

8.危機(jī)排查，警惕模仿自殺發(fā)生 9.媒體協(xié)調(diào) 10.家長溝通 11.慰問金發(fā)放 12.后事處理

13.恢復(fù)常態(tài)、生命教育

工作難點(diǎn)：

1.即使報(bào)告，現(xiàn)場處置（負(fù)責(zé)人員保衛(wèi)處學(xué)生處院系領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)員）

2.調(diào)查搜集個(gè)人資料，以便分析死因：調(diào)查自殺學(xué)生日記，遺書，博客，瀏覽網(wǎng)站內(nèi)容、手機(jī)信息等情況。3.關(guān)注網(wǎng)絡(luò)

4.媒體協(xié)調(diào)：對媒體的采訪，要采取與媒體合作、主動引導(dǎo)的策略，由學(xué)校指定一人擔(dān)任新聞發(fā)言人，統(tǒng)一接待記者采訪。向媒體強(qiáng)調(diào)報(bào)導(dǎo)謹(jǐn)慎。為避免因媒體報(bào)導(dǎo)不當(dāng)，可能誘發(fā)與自殺者有同類問題或有心理疾病的人自殺，為了保護(hù)學(xué)生和公眾的安全，報(bào)道要特別謹(jǐn)慎，使媒體的報(bào)道不至于在無意中渲染了自殺事情，造成對學(xué)校和社會的負(fù)面影響 5．心理關(guān)懷與心理輔導(dǎo)（心理咨詢專業(yè)人員及輔導(dǎo)員）1.保護(hù)被調(diào)查學(xué)生

2.關(guān)心死者同宿舍同學(xué)

3.對危機(jī)事件影響的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

4.對受危機(jī)事件影響的教職員工進(jìn)行心理輔導(dǎo)

6.家長溝通（院系負(fù)責(zé)）通知家長立即到校

主動溝通

親屬接待交流地點(diǎn)及注意事項(xiàng)

由學(xué)校保衛(wèi)部門幫助家長與公安部門聯(lián)系，由公安部門直接向家長宣布刑事調(diào)查結(jié)論。學(xué)校只起配合作用，不進(jìn)行中間的信息傳遞。

妥善處理家長見尸體事宜

聯(lián)系公安部門，學(xué)校可為家長提供車輛等，安排家長看學(xué)生遺體 不討論職責(zé)，職責(zé)需要通過法律程序來認(rèn)定

理性化解家長沖突

充分理解家長的情緒，如果個(gè)別家長過分沖動，其行為影響了學(xué)校正常教學(xué)秩序，則請公安機(jī)關(guān)按法律程序處理。

二．出現(xiàn)自殺未遂事件的危機(jī)應(yīng)對 對正在實(shí)施的自殺行為的應(yīng)對措施

1.即使報(bào)告，進(jìn)行呼救，終止危機(jī)行為 2.現(xiàn)場處置 3.4.5.6.通知家長 提交報(bào)告 監(jiān)護(hù)

轉(zhuǎn)介醫(yī)院 專業(yè)評估

7.確診為精神病者的應(yīng)對措施

8.對可以在學(xué)校堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)生的心理輔導(dǎo) 9.持續(xù)關(guān)懷

10.為受事件影響較大的教師和學(xué)生提供心理支持 11.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1.及時(shí)報(bào)告，進(jìn)行呼救，終止危機(jī)行為

（1）發(fā)現(xiàn)者要立即報(bào)告學(xué)?？梢择R上聯(lián)系到學(xué)校有關(guān)人員（院系主管學(xué)生工作副書記、輔導(dǎo)員、學(xué)生處、心理咨詢中心、保衛(wèi)處等）學(xué)校學(xué)生處、保衛(wèi)處、輔導(dǎo)員等部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要以最快速度到達(dá)事發(fā)現(xiàn)場

（2）還可以撥打北京市心理危機(jī)干預(yù)熱線，尋求專業(yè)救助

（3）撥打報(bào)警電話110，報(bào)警時(shí)應(yīng)陳述清楚詳細(xì)地點(diǎn)，詳細(xì)情況，警方到達(dá)后，與警方密切合作（4）撥打急救電話120或者999，通知急救中心，校醫(yī)院或最近的醫(yī)院，及時(shí)搶救生命（5）向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，收集基本情況，如當(dāng)事人基本信息，現(xiàn)場目擊者描述等，到達(dá)現(xiàn)場的最快的時(shí)間內(nèi)向主管校領(lǐng)導(dǎo)口頭匯報(bào)

（6）通報(bào)校長辦公室或校內(nèi)新聞部門

現(xiàn)場處置

1.學(xué)校保衛(wèi)部門應(yīng)盡可能準(zhǔn)備各種應(yīng)急的救生工具（救生氣墊），學(xué)校醫(yī)務(wù)人員應(yīng)準(zhǔn)備醫(yī)療急救包或轉(zhuǎn)運(yùn)車輛和擔(dān)架。防止當(dāng)事人隨時(shí)實(shí)施自殺。2.與當(dāng)事人嘗試進(jìn)行溝通（如果已確定當(dāng)事人身份，通過找當(dāng)事人比較信任的人），去穩(wěn)定他的情緒，延遲他的自殺行為，此刻避免對當(dāng)事人的情緒刺激。

3.在救助現(xiàn)場設(shè)立警戒線。由校內(nèi)保衛(wèi)部專門設(shè)置警戒線，確保無關(guān)人員接近現(xiàn)場，同時(shí)組織人力引導(dǎo)交通，防止其他人員圍觀、拍照、錄像 4.由保衛(wèi)部門出面，配合警力處理進(jìn)行救助

5.學(xué)生身份排查，如果但是人的身份現(xiàn)場不能確認(rèn)，則記錄下其服飾，身高、相貌特征等基本情況，或者拍攝逝者正面頭部照片，放進(jìn)電腦，盡快發(fā)至各院系進(jìn)行排查。注意排查不驚擾學(xué)生。

危機(jī)時(shí)刻穩(wěn)定自殺者情緒的溝通方法 保持冷靜，耐心傾聽

讓他談出自己內(nèi)心的感受 要接納他，不對他做任何評判 不要試圖說服他改變自己的感覺

詢問他是否有自殺的想法，可以詢問：你感覺很痛苦，以至于想結(jié)束自己的生命？有時(shí)候一個(gè)人經(jīng)歷非常困難的事情時(shí)，他們會有結(jié)束生命的想法，你有這種感覺嗎？聽到你的這些話，我很疑惑，不知道你是否有自殺的想法？請不要這樣問：你沒有自殺的想法，是嗎？

相信他所說的話，任何自殺跡象均應(yīng)認(rèn)真對待 不要答應(yīng)對他的自殺想法給與保密，要及時(shí)將他的情況匯報(bào)給老師，以便在老師的幫助下及時(shí)采取應(yīng)對措施。

讓他相信別人是可以給其幫助的，并鼓勵他尋求他人的幫助和支持，如去心理咨詢中心求助。如果你認(rèn)為他隨時(shí)自殺的危險(xiǎn)，要立即采取措施：不要讓他獨(dú)處，去除自殺的危險(xiǎn)物品，或?qū)⑺D(zhuǎn)移至安全的地方，陪她去心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)人員的幫助。

如果自殺行為已經(jīng)發(fā)生，你必須馬上給醫(yī)院或救助中心打電話，不可有絲毫猶豫。

3．通知家長

1.通知家長到校，一般由學(xué)生家長較為熟悉的輔導(dǎo)員、班主任通知。建議采用學(xué)生重病在醫(yī)院治療等說法，請家長來學(xué)校。既說明嚴(yán)重程度，又不給家長找成突然的巨大心理壓力，在家長來學(xué)校過程中，逐步透露學(xué)生的狀況。與母親相比，一般父親的承受能力會強(qiáng)些，可以主要和付清保持溝通。

2.如果學(xué)生在醫(yī)院救治，陪家長趕往醫(yī)院，有時(shí)需要在搶救手術(shù)前簽字。

4.提交報(bào)告

向校辦、主管校領(lǐng)導(dǎo)提交書面報(bào)告書 在處理完全部事情后，有自殺未遂者所在院系的主管學(xué)生工作的教師提交相關(guān)報(bào)告，供存檔備查，報(bào)告包括：

1.個(gè)人基本信息，該省的基本個(gè)人信息，包括姓名性別院系年級是否有男女朋友性格特征、愛好成績?nèi)穗H關(guān)系及老師同學(xué)對該省的一般評價(jià)

2.事件發(fā)生情況，說明自殺未遂事件發(fā)生的基本過程，如時(shí)間地點(diǎn)發(fā)生方式，搶救情況等相關(guān)工作

3.原因分析：發(fā)生問題可能的院系分析，可能包括該省的一貫表現(xiàn)，其在學(xué)校中可能會有成績困難，人家困難，家庭經(jīng)濟(jì)及成員互動情況

4.調(diào)取相關(guān)部門檔案，如可以去心理咨詢中心調(diào)查新生入學(xué)是心理調(diào)查表數(shù)據(jù)，學(xué)生咨詢記錄等，若學(xué)生身體健康狀況不好，則可調(diào)查校醫(yī)院的就診記錄，檔案內(nèi)容要注意保密

5.調(diào)查同學(xué)反映，匯總整理同學(xué)對該生平時(shí)表現(xiàn)的反映

6.調(diào)查個(gè)人博客，調(diào)查自殺學(xué)生在人人網(wǎng)等個(gè)人博客情況

7.未來方向上的思考，院系在未來的日子里準(zhǔn)備就該省的情況繼續(xù)做好哪些工作

5、監(jiān)護(hù)

如果當(dāng)事人不需要去醫(yī)院搶救，則做好監(jiān)護(hù)工作

1，院系負(fù)責(zé)看護(hù)，家長到達(dá)學(xué)校之前，看護(hù)工作一般由學(xué)生所在院系負(fù)責(zé)，一半為24小時(shí)監(jiān)護(hù)

2，兩人以上在場，在看護(hù)學(xué)生是，至少有兩人以上同時(shí)在場，保持必要時(shí)兩個(gè)人交替工作，負(fù)責(zé)看護(hù)人最好是該生熟悉并信任的教師 3，臨時(shí)安全住宿，在家長到達(dá)前，該生可以住在學(xué)校賓館里，選擇一樓或者二樓的房間同時(shí)有兩個(gè)以上的學(xué)生干部或者教師陪伴，以免一旦學(xué)生情緒失控，試圖跳樓是保證安全降落地面，同時(shí)要將有可被拿來用作自殺工具的危險(xiǎn)物品全部拿掉，確保該生生命安全 4，盡快送專業(yè)醫(yī)院，輔導(dǎo)員和學(xué)生都沒有監(jiān)護(hù)的義務(wù)，他們沒有過專業(yè)訓(xùn)練，不能完全有效地阻止危險(xiǎn)地發(fā)生，所以監(jiān)護(hù)時(shí)間越短越好，盡快將其送到專業(yè)醫(yī)院。5，簡短培訓(xùn)負(fù)責(zé)看護(hù)人員執(zhí)行監(jiān)護(hù)斷的對監(jiān)護(hù)任務(wù)的特點(diǎn)，抑郁癥的學(xué)生的危險(xiǎn)情況，被監(jiān)護(hù)人的反應(yīng)，抑郁癥的一般規(guī)律。不元能兩人同時(shí)離開的工作方法

6，為當(dāng)事人保密，不得擴(kuò)散當(dāng)事人的自殺行為，以免造成新的傷害，應(yīng)給予更多關(guān)愛，讓感受到人際間的關(guān)懷。

6.轉(zhuǎn)介醫(yī)院，專業(yè)評估

1． 自殺未遂者在綜合醫(yī)院被急救后，學(xué)校通常要提出對該生進(jìn)行精神診斷的要求。如果精神診斷的結(jié)果是精神疾病，需要入院治療，建議完成在綜合醫(yī)院的身體治療后，直接轉(zhuǎn)院到精神衛(wèi)生專科醫(yī)院繼續(xù)接受治療。如果醫(yī)生要求治療而自殺未遂的學(xué)生或家長不同意，則要求該生休學(xué)，家長帶離學(xué)校 2． 到醫(yī)院進(jìn)行診斷，一般有家長陪同

3． 因特殊情況家長不能陪同，由學(xué)校所在院系輔導(dǎo)員陪同

4． 無論家長或者輔導(dǎo)員陪同，都要拿到精神科是否患有精神疾病的診斷書。

7.確診為精神病者的應(yīng)對措施

1.醫(yī)院建議住院治療的學(xué)生要住院治療 學(xué)生住院治療要有家長辦理住院手續(xù)，特殊原因家長不能陪同，學(xué)校老師需持有家長或監(jiān)護(hù)人的委托書（委托學(xué)校代理家長辦理住院手續(xù)，委托人身份證復(fù)印件，委托人簽字蓋章），代替家長辦理住院手續(xù)

2.醫(yī)生建議或家長提出回家服藥休養(yǎng)可回家休養(yǎng)

給醫(yī)生建議或家長提出回家服藥修養(yǎng)的學(xué)生辦理休學(xué)手續(xù)退學(xué)手續(xù)

要給家長介紹在休養(yǎng)期間精神病護(hù)理的有關(guān)常識，以免在休養(yǎng)期間再次發(fā)生自殺。

8.對可以在學(xué)校堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)生的心理輔導(dǎo) 1.輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)

輔導(dǎo)員與自殺傾向?qū)W生的要點(diǎn) 保持冷靜，耐心傾聽

讓他談出自己內(nèi)心的感受

要接納他，不對其做任何評判

不要試圖說服他改變自己的感受

讓他相信別人是可以給其幫助的，并激勵他尋求他人的幫助支持

要盡量取得其他老師，同學(xué)的幫助一邊與你共同承擔(dān)幫助他的責(zé)任

如果你認(rèn)為他仍然有自殺想法，自殺危險(xiǎn)很高，要立即采取措施，不要讓他獨(dú)處，去除自殺危險(xiǎn)物品，或?qū)⑺D(zhuǎn)移至安全的地方，必要時(shí)到專業(yè)心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)人員的幫助 不要答應(yīng)對他自殺想法給與保密 2.心理咨詢中心特工專業(yè)咨詢

心里咨詢中心要為自殺未遂學(xué)生提供專業(yè)的心里咨詢，幫助他解除引起自殺的深層心理問題，使其重新恢復(fù)自信，活好人生。

9.持續(xù)關(guān)懷

1.對有自殺未遂的學(xué)生，學(xué)生所在院系的輔導(dǎo)員要持續(xù)關(guān)懷，每兩周一次談話，與其溝通思想感情

2.關(guān)心起生活學(xué)習(xí)，協(xié)助其解決實(shí)際困難，減少因?qū)W習(xí)、生活的困難造成的心里壓力 3.輔導(dǎo)員、班干部要鼓勵他多參加集體活動，與同學(xué)溝通交流，怎強(qiáng)心理素質(zhì)。

10、為受事件影響較大的教師和學(xué)生提供心里支持

1.為受事件影響較大的血色很難過（室友、同班同學(xué)）提供土體輔導(dǎo)，協(xié)助其盡快恢復(fù)正常情緒

2.為受事件影響較大的師生提供個(gè)別咨詢，減少危機(jī)給他們帶來的負(fù)面影響

10.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

完成事件的處理全過程報(bào)告，分析學(xué)生自殺的原因，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完善學(xué)校心心理危機(jī)的干預(yù)工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。

三．對自殺傾向?qū)W生的應(yīng)對措施 自殺傾向主要包含有三種情況

第一種有自殺傾向，在語言和行為上流露出有自殺的想法

第二種患有嚴(yán)重精神疾病，主要是抑郁癥，精神分裂癥，雙向情感障礙 第三種，遭遇重大突發(fā)事件創(chuàng)傷者

對有自殺傾向?qū)W生的應(yīng)對措施 1.及時(shí)發(fā)現(xiàn) 2.及時(shí)報(bào)告 3.4.5.6.做好監(jiān)督 初步評估 通知家長 轉(zhuǎn)介醫(yī)院

7.必要時(shí)將危機(jī)學(xué)生強(qiáng)制送醫(yī)院監(jiān)護(hù) 8.確診為精神病者的應(yīng)對措施

9.對可以在學(xué)校堅(jiān)持學(xué)習(xí)血色很難過的心理輔導(dǎo) 10.持續(xù)關(guān)懷

11.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

及時(shí)識別精神疾病

抑郁癥的診斷

如果一個(gè)人在兩周或更長時(shí)間內(nèi)，同時(shí)存在3個(gè)下列尤其是第一第二滴3項(xiàng)，既符合了抑郁癥的標(biāo)準(zhǔn)

1.幾乎每天心情都非常惡劣

2.對以前感興趣的東西或活動失去興趣 3.感到麻木、空虛無聊

4.軀體疼痛（胃疼、頭疼）

5.睡眠困難（難以入眠、早睡或水的過多）6.體重改變或飲食習(xí)慣改變

7.明顯的挫敗感和過分自責(zé) 8.集中注意力、思考問題困難

9.和平常比，更易怒、緊張或易激怒 10.感到無價(jià)值、內(nèi)疚或滿心羞愧

11.徹底的無助感、無望感

12.沒有經(jīng)歷或動力，內(nèi)心有壓力感

13.反復(fù)出現(xiàn)死亡或自殺的想法，覺得或者沒有死了好

70%抑郁病人有自殺念頭 大部分人想死你不知道 10-15%的人最后會自殺 50%誤診率（專業(yè)人員）40-80%抑郁病人不求治 40%人治療期少于6各月 社會功能明顯受影響 生活質(zhì)量比正常人差

精神分裂癥的診斷

1如果學(xué)生在一個(gè)月一位有下列兩種以上的癥狀，邊可能患有此癥：

幻覺（看到或聽到他人對自己思想及行為的批評，或聽到兩人以上彼此交談，但實(shí)際上這些聲音或圖像并不存在）

妄想（超越實(shí)現(xiàn)中個(gè)人所能達(dá)到或與實(shí)現(xiàn)不符合的想法，如有的病人會說自己當(dāng)總統(tǒng)，主宰世界，拯救眾生等與實(shí)現(xiàn)不服的想法）

語無倫次

癡呆或錯(cuò)亂的行為

情感上則陷于停滯，行為退宿

2．發(fā)病后工作能力，人際關(guān)系，自我照料功能上明顯降低，兒童及青少年則在課業(yè)及人際關(guān)系上表現(xiàn)失常，以上癥狀至少需要維持6各月以上才算構(gòu)成精神分裂癥

及時(shí)發(fā)生自殺傾向 防止自殺的重要因素

自殺的進(jìn)程被阻斷，還是演變到自殺未遂或自殺，取決于一下兩個(gè)方面 個(gè)體請求幫組及獲得幫助的能力

自殺者周圍的人識別其自殺性表達(dá)的能力及重視程度

自殺者的識別

自殺者的心理狀態(tài)

矛盾心情（對死又怕又想，希望死能解脫現(xiàn)實(shí)中的有型無形壓力，雖有死的意念但有求助）

性格健康的一面（有正面特征，求生存欲望）思想歪曲（擴(kuò)大化、縮小化、絕對化）沖動行為 難與人建立正常關(guān)系 彷徨無助

隱藏主要困擾因素 死亡概念模糊

發(fā)出各種求救信號

識別自殺的征兆 語言上的征兆有：

1.流露出無助或無望的心情無價(jià)值感

2.表達(dá)過死的念頭，談?wù)撆c自殺有關(guān)的事，或開自殺方面的玩笑 3.談?wù)撟詺⒂?jì)劃，包括自殺方法，日期和地點(diǎn)，日期已獲得自殺工具

4.直接說出：我希望我已經(jīng)死去我再也不想活了

5.直接說出：我所有的問題馬上就要結(jié)束了。現(xiàn)在沒有人能幫得了我，沒有我，別人會生活的更好，我再也受不 了了，我的生活一點(diǎn)意義也沒有等

行為上的

出現(xiàn)突然的明顯的行為改變和中斷與他人的交往，或危險(xiǎn)行為增加 抑郁癥表現(xiàn)（情緒改變睡眠食欲改變）有條理的安排后事

突然把個(gè)人有價(jià)值有紀(jì)念性的物品送人 與親朋好友告別 頻繁出現(xiàn)意外事故 飲酒和吸毒量增加

一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)有以下幾種表現(xiàn)時(shí)，他或她自殺的危險(xiǎn)性就高 心情抑郁或焦慮

近期特別是最近來兩天又嚴(yán)重的負(fù)性生活事件近一個(gè)月生活質(zhì)量很差 長期生活工作生活壓力 親人或熟人有過自殺行為

大學(xué)生自殺原因分析

多種因素疊加，相互影響，相互作用 直接原因

1.精神疾病，尤其是抑郁癥 2.學(xué)習(xí)壓力

3.身體疾病壓力 4.戀愛壓力 5.就業(yè)壓力 6.網(wǎng)絡(luò)成癮 7.感情沖動 深層原因 1.2.3.4.家庭關(guān)系不和諧，父母期望過高 人際孤獨(dú)缺少社會支持 個(gè)性缺陷

心理脆弱，承受挫折能力差

5.內(nèi)心的自我矛盾，表面的自我掩飾

其他社會因素

1，追求陳宮的社會價(jià)值觀影響

家庭社會過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和外在表現(xiàn)，不注重個(gè)人內(nèi)心的感受，特別是生活樂趣和幸福感，競爭必然有勝負(fù)之分，當(dāng)學(xué)生通過各種努力，仍然不能達(dá)到他人和自己期望的外在目標(biāo)是，會產(chǎn)生極大的自我挫折感 3.男尊女卑封建意識的影響

個(gè)別家庭子層副業(yè)，光宗耀祖的壓力

重點(diǎn)工作

14.及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告

15.監(jiān)護(hù)

16.初步評估

心理咨詢?nèi)藛T無權(quán)進(jìn)行凈勝疾病診斷，但可以進(jìn)行疑似自殺傾向和疑似精神疾病的初步評估

發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殺傾向時(shí)，不要承諾向其家長和老師保密，無論該生是否同意，都要通過院系都要講這個(gè)情況通報(bào)給家長。

4.通知家長

17.及時(shí)通知學(xué)生家長，即使就醫(yī)家長感受到學(xué)校 18.家長無法到達(dá)的處理

19.要讓家長感受到學(xué)校對學(xué)生的關(guān)心，不要讓家長產(chǎn)生學(xué)校推脫責(zé)任的誤解

20.要理解與接納家長對孩子擔(dān)心的情緒，向家長介紹有關(guān)自殺及精神疾病的恐懼 21.說服家長尊重專業(yè)的診斷和治療建議

22.讓家長承擔(dān)其作為監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。5轉(zhuǎn)介醫(yī)院

6必要時(shí)將危機(jī)學(xué)生強(qiáng)制送醫(yī)院監(jiān)護(hù)

當(dāng)危機(jī)學(xué)生的行為已構(gòu)成對自身及他人的威脅，嚴(yán)重影響學(xué)校秩序，家長

還沒有趕到學(xué)校時(shí)，學(xué)?？梢月?lián)系公安部門將其強(qiáng)制送到醫(yī)院監(jiān)護(hù)，代價(jià)張到來后，又家長辦理就診事宜。

高校危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作中的幾個(gè)重要問題元監(jiān)護(hù)，23.預(yù)防是心理危機(jī)干預(yù)的前提和基礎(chǔ)

24.行政干預(yù)在危機(jī)干預(yù)中具有統(tǒng)領(lǐng)作用 25.心理干預(yù)的原野能力起關(guān)鍵作用 26.家長溝通是危機(jī)干預(yù)工作的難點(diǎn)

第四篇：心理活動課教案

心理健康教育活動課教案

第一課 新挑戰(zhàn)，我不怕

教學(xué)要求：

1、通過討論交流等活動，使學(xué)生知道新學(xué)期的新變化遇到了哪些新的挑戰(zhàn)。

2、教育學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中遇到的困難，想出應(yīng)對挑戰(zhàn)的辦法。

3、通過本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生克服困難，勇于棉隊(duì)挫折的信心。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣面對新的挑戰(zhàn) 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣面對新的挑戰(zhàn) 教學(xué)方法：談話法、交流法、討論法 教具準(zhǔn)備：紅五星 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，過了一個(gè)開心的暑假，你們已是一名三年級的學(xué)生了！你有什么話想對老師講嗎？

2、指名回答

3、有同學(xué)問老師，我們上的這是什么課，老師是教什么的？對，新的學(xué)期開始了，學(xué)習(xí)生活都發(fā)生了變化，比如我們要學(xué)這門新課《心理健康》，這是以前沒有的。那么我們的學(xué)習(xí)生活還發(fā)生了哪些變化？

二、活動一：七嘴八舌

1、小組討論：我們的學(xué)習(xí)生活都發(fā)生了哪些變化？

2、交流匯報(bào)

（1）學(xué)寫鋼筆字、毛筆字

（2）上信息技術(shù)課、科學(xué)課、心理健康課、英語課

（3）新的老師、同學(xué)

（4）語文、數(shù)學(xué)內(nèi)容多了，難度大了

三、活動二：畫中話

1、瞧新奇過后，我們在學(xué)習(xí)上也遇到了一些新的挑戰(zhàn)。你遇到了什么新挑戰(zhàn)？

2、指名回答

3、小結(jié)：（1）數(shù)學(xué)題難了不會做（2）不會操作計(jì)算機(jī)（3）鋼筆字寫不好（4）不會寫作文（5）課文長了背不下來

4、老師的話：

進(jìn)入三年級以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)的功課多了，學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容也深了，遇到一些困難是很正常的。要勇敢的去面對新挑戰(zhàn)，相信每一位同學(xué)都會做得很好！

四、涂涂畫畫

1、你一定有自己的辦法應(yīng)對挑戰(zhàn)取得成功，說說你的辦法，我們來爭奪成功小星星。學(xué)生說出一個(gè)好辦法獎勵一顆紅五星。

2、數(shù)一數(shù)，你得到了幾顆小星星？面對新的挑戰(zhàn)，老師相信你在今后的學(xué)習(xí)中一定能行！

3、讓我們充滿自信地喊到：“新挑戰(zhàn)，我不怕！”學(xué)生齊說。

第二課習(xí)慣總動員

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生知道自己有哪些好習(xí)慣，哪些壞習(xí)慣，要改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、使學(xué)生知道好習(xí)慣的重要性，壞習(xí)慣的危害，從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教育學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最需要養(yǎng)成的好習(xí)慣堅(jiān)持下去。教學(xué)重點(diǎn)：找出自己應(yīng)改掉的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是“新房屋”，什么是“舊房屋”的意思。教學(xué)方法：游戲法 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

兩年多的學(xué)習(xí)生活中，我們養(yǎng)成了許多習(xí)慣，有好的，也有不好的。今天我們就來說說習(xí)慣，學(xué)習(xí)第二課習(xí)慣總動員。（板書課題）

二、習(xí)慣大傳遞

1、先同桌互相說說自己有哪些好習(xí)慣，哪些壞習(xí)慣。

2、每人制作一張習(xí)慣卡片。

3、找一組同學(xué)，一人接一人說出自己的一個(gè)好習(xí)慣和一個(gè)壞習(xí)慣。

4、好習(xí)慣給你帶來了哪些幫助，壞習(xí)慣給你帶來了哪些危害？ 指名回答

三、習(xí)慣接龍

1、習(xí)慣就像一條路，壞習(xí)慣就是路上的絆腳石，它會讓你摔倒的。習(xí)慣還像什么呢？我們一起來玩“習(xí)慣接龍”的游戲。

2、指名回答

大家說的太好了，想不到你們的想象力這么豐富。

四、跟我學(xué)名言

1、大教育家夸美紐斯說過一句話（小黑板出示），這句話什么意思？你能結(jié)合今天的內(nèi)容說說嗎？ 地面已有的房屋就像壞習(xí)慣，新的房屋指好習(xí)慣，拆掉其實(shí)指改掉壞習(xí)慣。

2、讀名人名言

3、老師的話

就如同要拆掉舊房子才能建造新房子一樣，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改正過來是很困難的。因此，我們要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們從現(xiàn)在起一建一座“新房子”吧。

五、互動作業(yè)

選擇一個(gè)自己認(rèn)為最需要養(yǎng)成的好習(xí)慣，努力堅(jiān)持下去。

第三課 不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見彩虹

教學(xué)要求：通過教學(xué)使學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的苦惱，忘掉學(xué)習(xí)中的苦惱，樂觀面對困難。教育學(xué)生要不怕苦，敢于吃苦才能成功，懂得一份耕耘，一份收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得只有付出辛勤的汗水，才能有成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中要不怕苦。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)是苦中有樂的事情 教學(xué)方法：故事法

教具準(zhǔn)備：歌曲《真心英雄》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們什么時(shí)候能見到彩虹？

暴風(fēng)雨過后，會看到漂亮的彩虹，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，才能看到彩虹。今天我們就學(xué)習(xí)第三課（板書課題）

今天我們所學(xué)的內(nèi)容到底和風(fēng)雨、彩虹有什么關(guān)系呢？為什么用這個(gè)題目呢？

二、忘憂草

1、有位同學(xué)對老師講了臆見讓他苦惱的事，他老師上課走神兒，不知該怎么辦？你在學(xué)習(xí)中也有苦惱吧，說出來和大家交流一下，讓大家?guī)湍阆朕k法趕走它。

2、小組內(nèi)交流

3、其實(shí)，誰的學(xué)習(xí)中都有苦惱，誰都會遇到各種各樣的困難，只要我們不怕苦，不怕累，就會成功。大發(fā)明家愛迪生一生有一千多項(xiàng)偉大的發(fā)明，他也經(jīng)歷了無數(shù)的挫折，克服了重重困難，吃了許多苦，才成功的。

4、講愛迪生的故事

5、愛迪生有一句名言：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。

6、讀書上的名言，談?wù)勀愕氖斋@。聽歌曲《真心英雄》

三、你說我說

聽了剛才的故事，讀了名言，我們也懂得了一個(gè)深刻的道理：一分耕耘，一分收獲。你的學(xué)習(xí)生活中有沒有這樣的經(jīng)歷，請大家分享分享！

分小組談經(jīng)歷

小結(jié)：學(xué)習(xí)是一個(gè)苦中有樂，充滿挑戰(zhàn)的活動，有了辛苦的投入，才會有收獲的快樂。

四、談?wù)勀銓φn題的理解

五、行動作業(yè)

訪問幾位高年級的哥哥、姐姐，聽一聽他們在學(xué)習(xí)上遇到苦惱時(shí)是怎么做的。

第四課 這就是我

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的特點(diǎn)。

2、在活動中，教育學(xué)生多看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)之間互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生寫的自我特點(diǎn)，做猜猜他（她）是誰 教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)憥讉€(gè)句子描述自己的特點(diǎn) 教學(xué)方法：活動法 教學(xué)過程：

一、你說我說

同學(xué)們有各種各樣的行為，你都喜歡哪些行為，不喜歡哪些行為？我們來暢所欲言吧！

指名回答交流

那你都有哪些行為呢？請用“我”造幾個(gè)句子。說說自己的特點(diǎn)，使熟悉你的人一猜就能猜出來。

二、攝像機(jī)

1、自我畫像 用紙寫下自己的特點(diǎn)

2、猜猜他（她）是誰

把同學(xué)們寫的自己的特點(diǎn)收上來，一人讀，其他人猜這是誰。

猜到哪個(gè)同學(xué)時(shí)，其他同學(xué)都要送給他（她）一個(gè)“寶”?？淇溥@位同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)

今天，你認(rèn)識自己了嗎？你有什么感受？

第五課 該不該任性

教學(xué)要求：

1、通過演生活中任性的故事，找自己任性的事例，使學(xué)生知道任性的壞處要克服任性。

2、使學(xué)生想出幾種克服任性的方法，并在生活中試試改掉任性的壞習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過事例使學(xué)生知道什么是任性，找出自己任性的事例，克服任性。教學(xué)難點(diǎn)：克服任性的方法 教學(xué)方法：故事表演法 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教室門外傳來小紅哭鬧的聲音“我就要穿紅裙子，就要穿······”

師：到底發(fā)生了什么事，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、小看臺

1、兩生表演小紅非要穿紅裙子的故事

2、一生上臺扮演家長，走上臺來“這不我們家的小鷹也在給我慪氣呢！” 表演：小英不吃面條，要吃肯德基的故事。

媽媽：小英，吃飯了?。ㄟ呎f邊端過來放到桌子上）

小英：（小英看了看）臉色一變，又是面條，我不吃面條，我要吃肯德基。

媽媽：昨天才吃過的，哪能天天吃？今天飯已做好，就吃吧，改天媽媽再領(lǐng)你去吃。小英：（哭鬧起來）不！不！我不吃，就是不吃！媽媽：哎！這孩子這么不聽話（搖了搖頭無奈的樣子）

3、師：這是發(fā)生在我們生活中的故事，這樣的故事有很多。

你們那一家斧子倆又在爭什么呢？

兩男生分別扮演小剛和爸爸。

超市里父子倆在逛文具專柜。

小剛：爸爸，這個(gè)文具盒多漂亮！我要這個(gè)新文具盒。

爸爸：剛開學(xué)那會兒我才給你買的新的呀！不買了！

小剛：（在文具盒前舍不得離去）爸爸：走吧，小剛我們看看別的去。

小剛：（生氣地）我不走，我要！

爸爸：這孩子這么不聽話，你不是有好幾個(gè)文具盒嗎？

小剛：你不給我買我就不上學(xué)?。摁[的）

三、故事續(xù)編

故事的結(jié)局如何呢？

1、小紅穿了裙子上學(xué)去，后來······

請第一組的同學(xué)，把后面發(fā)生的事編一編，演一演

2、小英吃飯了嗎？······

請第二組的同學(xué)把這個(gè)故事補(bǔ)充完整，演一演

3、爸爸給小剛買新文具盒了嗎？······

請第三組的同學(xué)把這個(gè)故事補(bǔ)充完整，演一演

4、想一想，你生活中有沒有任性的時(shí)候

小組內(nèi)交流后指名回答

四、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得任性好不好，大家說說吧！

五、任性是不好的，我們要克服任性，你有什么方法幫大家克服任性嗎？

指名回答交流

自己完成作業(yè)，克服任性有高招。

第六課 學(xué)會負(fù)責(zé)

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道哪些事情屬于自己的責(zé)任，自己應(yīng)該怎樣做才算負(fù)責(zé)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任意識

教學(xué)重點(diǎn)：知道怎樣才算對自己所做的事情負(fù)責(zé) 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任意識 教學(xué)方法：故事法、討論法、談話法 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、講故事《闖禍的男孩》

2、通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？

3、我們作為一個(gè)獨(dú)立的人，在生活中都有自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，這樣才能真正成為生活的小主人，請看圖，哪個(gè)小朋友是生活中的小主人？

二、畫中話

1、看圖，說說圖上的意思

2、你認(rèn)為誰是生活中的小主人？為什么？

3、我們作為一個(gè)小學(xué)生，也有屬于自己的責(zé)任，你認(rèn)為小學(xué)生都有哪些責(zé)任？

三、你說我說

1、小組討論：我心中小學(xué)生的責(zé)任

2、指名回答，小學(xué)生都有哪些責(zé)任？

3、教師小結(jié)

a、對自己負(fù)責(zé)：自己的書包自己收拾 按時(shí)完成作業(yè) 自己的被子自己疊

b、對班級負(fù)責(zé)：班級交給的事情一定認(rèn)真完成 按時(shí)認(rèn) 真完成值日 當(dāng)好值日生 c、對學(xué)校負(fù)責(zé)：愛護(hù)學(xué)校的財(cái)物 不隨手扔廢紙 不隨地吐痰 不亂涂亂畫

四、名人名言

1、讀書上的名人名言

2、說說你讀懂、明白什么了。

五、點(diǎn)明課題

今天我們就學(xué)習(xí)了《學(xué)會負(fù)責(zé)》我們都來做有責(zé)任心，有責(zé)任感的人。

第七課 你我他

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，世界上沒有兩個(gè)完全一樣的人。

2、通過找自己與同學(xué)的相同之處和不同之處，使學(xué)生明白自己有什么特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：說說生活中你、我、他都有什么特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：人物速猜，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，世界上沒有兩個(gè)完全一樣的人。教學(xué)方法：游戲法 教學(xué)過程：

一、猜一猜

1、老師講《哪吒鬧?！返墓适拢寣W(xué)生猜故事中的人物都是誰。

2、指名上臺講書上，動畫片上的人物故事，其他學(xué)生猜是誰。

3、小結(jié)：為什么大家能很快猜出來這些人物是誰呢？

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，世界上沒有兩個(gè)完全一樣的人。即使是雙胞胎，我們也能找出他們的不同。

二、說一說

1、三人一小組，分別說說我有什么特點(diǎn)，你有什么特點(diǎn)，他有什么特點(diǎn)，每人都要說一次。

2、你與班上任意一位同學(xué)的相同之處和不同之處。

三、小游戲——對號入座

1、講清游戲規(guī)則

在教室內(nèi)畫好場地，畫出分界線，一邊寫上“是”，另一邊寫上“不是”。請參加活動的同學(xué)根據(jù)自己對答案的不同選擇，站在自己選擇的位置上。

2、師問：你喜歡上心理健康課嗎？你喜歡和愛說話的同學(xué)玩嗎？你喜歡藍(lán)色嗎？ 你喜歡吃蘋果嗎？你喜歡掃地嗎？······

3、哪些同學(xué)的選擇每次都和你一樣？有沒有每次都和你不一樣的？

4、再做兩組游戲

第八課 我們快樂的在一起

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生說一說學(xué)?？鞓返氖拢顾麄凅w會到學(xué)校和同學(xué)在一起很快樂。

2、教育學(xué)生同學(xué)們之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，不能嘲笑、諷刺、打罵同學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)有了困難怎么做

教學(xué)難點(diǎn)：體會學(xué)校和同學(xué)們在一起的快樂 教學(xué)方法：談話法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、聽歌曲《課間十分鐘》

2、同學(xué)們，你覺得學(xué)校生活快樂嗎？為什么？

3、你和同學(xué)們在一起，還有哪些快樂的事？

a、一起做游戲b、一起值日c、討論學(xué)習(xí)問題d、參加活動e、打比賽

4、如果大家都不理你，不和你玩，你快樂嗎？

如果學(xué)校只有你一個(gè)人，你快樂嗎？

5、我們在學(xué)校感到快樂，就是因?yàn)槲覀冇性S多同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，與我們朝夕相處的同學(xué)是我們最親愛的朋友，那我們應(yīng)該和同學(xué)怎樣相處呢？

二、攝像機(jī)——小華生病了

1、小華為什么沒來上課？同桌小明關(guān)心的問老師。原來小華生病了。那你作為小華的同學(xué)，會為他做些什么呢？

2、指名發(fā)言，小華生病了，我會：讓學(xué)生把自己的做法寫出來或畫出來。

3、我們再來看看小華，她一個(gè)人在家真難受，如果看到大家這么關(guān)心她，幫助她，她會怎么做？

三、小看臺

1、創(chuàng)設(shè)情境

班上轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)叫玲玲，玲玲講話方言很重，說不好普通話，因此她上課不敢發(fā)言，也不愿意和別的同學(xué)說話。有些同學(xué)經(jīng)常安慰她，鼓勵她，教她學(xué)說普通話。但是也有人譏笑她，模仿她說話，不和她玩。

2、你會怎樣對待玲玲？

小組合作表演

3、演一演其他同學(xué)譏笑玲玲的情景，說明為什么這樣做不對？

四、快樂行動

找一位平時(shí)與你交流最少的同學(xué)和他說說話，并商定一周內(nèi)和他共同做一件事。

五、小結(jié)

一個(gè)親切的微笑，一句主動的問候，一次真誠的幫助，會給你帶來友誼和愉快。

第九課 學(xué)會表達(dá)

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)使學(xué)生明白說話的方式和態(tài)度不同，取得的效果也不同。

2、學(xué)生學(xué)會用正確的態(tài)度和方式表達(dá)自己的想法。

3、設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己由衷的贊揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白用適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和方式表達(dá)自己的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式表達(dá)對別人的贊揚(yáng)，學(xué)會不同場合下的話該怎么說。教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

遇到同樣的事情，因?yàn)閼B(tài)度和講話的方式不同，結(jié)果就不一樣，不信你看····

二、1、表演小品

小明把小剛的書撞到了地上，兩人互不相讓，爭吵并打起來。

2、表演小品

兩人都很禮貌，事情很快平息了。

3、問：為什么同一件事情，結(jié)果卻大不一樣呢？ 小組討論并指名發(fā)言

三、你說我說

1、正是由于說話的態(tài)度和方式不同，所以最后的結(jié)果不一樣，因?yàn)槲覀兌枷矚g聽好聽的話。

2、可是一個(gè)小姑娘丹丹卻遇到了一件煩心事，大家想幫幫她嗎？

3、丹丹在一次集體演出時(shí)，突然嗓子啞了，有人笑了起來，丹丹紅著臉跑下臺，趴在桌子上，此時(shí)丹丹心理會想些什么呢？

我心里： 我不想讓別人： 我最想得到的是：

4、讓我對你說

你會表達(dá)對別人的贊揚(yáng)嗎？

（1）丁丁經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，可是最近一段時(shí)間他都能認(rèn)真寫完作業(yè)。老師表揚(yáng)了他，你會怎樣表達(dá)對他的贊揚(yáng)？

（2）楊楊和成成都是班干部，成績都很好，但是在一次優(yōu)秀干部評選中，楊楊被選上了，成成卻落選了。如果你是成成，你會怎樣對楊楊表示祝賀？

（3）童童是半晌的體育健將，但他其他功課成績卻不好，這次他又在長跑比賽中得了第一名，可明天就要測驗(yàn)數(shù)學(xué)了，你想怎樣對童童說？

四、小結(jié)

第十課 用好零用錢

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道自己零用錢的來源及支出

2、使學(xué)生明確零用錢是大人們辛苦勞動掙來的，要好好珍惜，教育學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道自己零用錢的來源及支出 教學(xué)難點(diǎn)：好好珍惜零用錢，養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣 教學(xué)方法：討論法、談話法、調(diào)查法 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、你有零用錢嗎？我們應(yīng)該怎樣分配這些零用錢呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)第十課《用好零用錢》

二、小調(diào)查

1、小組內(nèi)說說你們的零用錢從哪里來的？每月大約有多少錢？一個(gè)同學(xué)做一下記錄。

2、將記錄整理一下，統(tǒng)計(jì)出你們小組同學(xué)的零用錢主要是誰給的，每月的零用錢大約是多少？

3、老師的話

從我們的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們手里的零用錢是大人們辛苦勞動掙來的，我們要好好珍惜啊！

三、攝像機(jī)

1、小組內(nèi)討論，零用錢那里去了？

2、指名發(fā)言

3、通過聽剛才同學(xué)們的發(fā)言你想說些什么？

我們要合理使用零花錢，做到不浪費(fèi)，還要用在有用的地方。那么怎樣使用零用錢才合理呢？

四、零用錢支出原則

1、讓學(xué)生自己寫寫零用錢要怎樣使用才合理

2、全班交流

五、作業(yè)

調(diào)查全班同學(xué)的零用錢的來源，零用錢的多少及支出情況，制成統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)調(diào)查情況寫出自己的想法，寫成調(diào)查報(bào)告。

第五篇：心理活動課教案

我自信，我能行

活動設(shè)計(jì)背景：

自信是一種重要的心理素質(zhì)。隨著年齡的增長，步入小學(xué)三、四年級的學(xué)生，有時(shí)會遇到很多困惑，不能夠正確認(rèn)識自己，缺乏自信心，導(dǎo)致失望、消極、自卑，心理負(fù)擔(dān)很重。具體表現(xiàn)在：課堂上不能積極回答問題，各種比賽活動不敢參加，沉默寡言、不愛與人交往??為此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，希望通過各種形式的活動，充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹立起自信，在“我自信，我能行”的心態(tài)中，健康快樂地成長。活動目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過小小測試和故事引領(lǐng)，使學(xué)生了解自信的含義及重要性。

2.情感態(tài)度目標(biāo)：采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，正確認(rèn)識自我，親身體驗(yàn)到自信帶來的成功感、愉悅感。

3.技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握擁有自信的方法，并能學(xué)以致用，樹立自信心，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。活動重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握擁有自信的方法，并能學(xué)以致用，樹立自信心，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?；顒有问脚c方法：

表演、案例分析、小組討論等?；顒訙?zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、亮點(diǎn)花卡 學(xué)生準(zhǔn)備：自信小故事

活動過程：

整個(gè)活動過程分為五大環(huán)節(jié)：

（一）亮我歌喉，測試自信；

（二）故事引領(lǐng)，感知自信；

（三）情景表演，尋找自信；

（四）剖析自我，樹立自信；

（五）情景再現(xiàn)，展示自信。

一、亮我歌喉，測試自信

1.課前播放張韻涵的歌曲《隱形的翅膀》。2.請學(xué)生單獨(dú)為大家演唱。

3.采訪：不舉手的學(xué)生心里是怎么想的。

4.師小結(jié)，引入主題：歌都會唱，為什么同學(xué)們的表現(xiàn)卻不一樣呢，有的同學(xué)能大膽展示自己，這就是自信；還有的同學(xué)害羞，怕唱不好，這些都是不自信的表現(xiàn)！希望通過這節(jié)課能讓更多得同學(xué)找到自信！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)今天的話題—《我自信，我能行》。

【設(shè)計(jì)意圖】：一是通過唱歌活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的交流氛圍。二是借助這個(gè)小測試，再次了解學(xué)生的自信度，做到組織活動心中有數(shù)。

二、故事引領(lǐng)，感知自信。

1.播放魏敏芝的圖片資料，師引入：老師想給大家介紹一位特殊的人物（出示照片）。她以前是個(gè)很普通的鄉(xiāng)村女孩，現(xiàn)在可是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)碾娪懊餍前?。想知道她是怎么走形成功的嗎？（邊放圖片，邊講述魏敏芝的故事。）

2.討論：魏敏芝成功的原因是什么？

3.交流搜集到的自信小故事：課前，大家搜集了自信小故事，誰愿意把自己搜集的小故事和大家一起分享？

4.師小結(jié)：其實(shí)像這樣的自信故事還有許多，通過這些故事我們可以感受到自信是多么重要啊，它能幫助我們一步步走向成功。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過這些自信小故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自信的重要性。

三、情景表演，尋找自信。

1.觀看童話?。嚎墒俏覀冊鯓硬拍軗碛凶孕拍兀肯旅嫖覀儊碛^看童話劇《我是最棒的》

2.分小組討論：看了童話劇，兔子白白為什么會變的自信而快樂呢？

3.集體交流，相機(jī)出示擁有自信的方法：相信自己、鼓勵贊賞、克服困難、自身努力。

4.師小結(jié)：通過剛才的故事，我們知道要想擁有自信，首先要相信自己，得到大家的鼓勵，再經(jīng)過自身的努力，克服困難，這樣你就會擁有更多的自信。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生對白白變化過程的討論尋找更多自信的方法，并以此來激勵自己，擁有自信。

四、剖析自我，樹立自信 1.案例分析：《一封來信》（1）出示學(xué)生的一封來信。

（2）出謀劃策，幫助伙伴：同學(xué)們，你們愿意幫幫明明嗎？你想對他說些什么？

2.尋找自己的不自信的事例：同學(xué)們再請回想一下在你的生活中是否也有像明明這樣不自信的表現(xiàn)呢？

（1）生交流在什么時(shí)候不自信。

（2）師適時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生，幫助不自信的孩子。

（3）師小結(jié)：看來呀，同學(xué)們遇事不自信還有一個(gè)很重要的原因，那就是沒有充分的認(rèn)識自我。下面我們一起做個(gè)小活動。

3.發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識自我。

請打開信封，老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了亮點(diǎn)花卡，大家把自己的優(yōu)點(diǎn)或特長填寫在花瓣上，夸夸我自己。比如：獨(dú)立完成作業(yè)，我能行。每寫一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就展開一個(gè)花瓣，比比誰的花開的最漂亮。（配樂）。

（1）生填寫亮點(diǎn)花卡，師巡視指導(dǎo)。

（2）請學(xué)生生展示自己的亮點(diǎn)花卡。

（3）小組成員之間互相幫助，再次填寫亮點(diǎn)花卡。

還有很多同學(xué)的花朵沒有完全開放呢，下面小組成員之間互相幫忙給伙伴找優(yōu)點(diǎn)吧，讓她的花開的更漂亮?！驹O(shè)計(jì)意圖】：案例分析，拋磚引玉，讓學(xué)生在幫助伙伴的過程中，進(jìn)行自我引導(dǎo)。同時(shí)，通過自我剖析、發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)知自己，引導(dǎo)學(xué)生從別人的肯定與贊賞中樹立更強(qiáng)、更大的自信。

五、再現(xiàn)情景，展示自信。

1.回放活動尹始的情景：我們有這么多的優(yōu)點(diǎn)，還有什么理由不自信呢？（找到活動前采訪的膽小的學(xué)生：現(xiàn)在，你愿意下來為展示一下自己嗎？可以唱你最拿手的。）其他同學(xué)，誰還愿意到臺前來展示自己呢？會唱歌的你可以高歌一曲，會朗誦的你可以給大家讀首詩，會跳舞的，你可以盡情的舞動起來。

2.請其他學(xué)生展示才藝。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過展示，檢驗(yàn)活動效果。

六、結(jié)束語：

看到同學(xué)們自信的表現(xiàn)老師真為你高興，希望大家能把今天盛開的自信花貼在床前，每天讀一遍，這樣更能增強(qiáng)自信。其實(shí)啊，一個(gè)人的成功自信只是其中的一半，另一半還需要我們?nèi)ヅΩ冻觯瑠^力拼搏。（播放：零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》）集體演唱結(jié)束本次活動。