第一篇：2012年中學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師招聘考試精選模擬卷

2012年中學(xué)數(shù)學(xué)特崗教師招聘考試

精選模擬卷

作者：jskslm 2012-02-26 20:00 閱讀：64

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內(nèi)。本大題共12小題，每小題3分，共36分。)1.假定學(xué)生已經(jīng)掌握三角形的高這個概念，判斷學(xué)生掌握這個概念的行為標(biāo)準(zhǔn)是()。A.學(xué)生能說明三角形高的本質(zhì)特征 B.學(xué)生能陳述三角形高的定義

C.給出任意三角形(如銳角、直角、鈍角三角形)圖形或?qū)嵨铮瑢W(xué)生能正確畫出它們的高(或找出它們的高)D.懂得三角形的高是與底邊相垂直的

2.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染的德育方法是()。A.指導(dǎo)自我教育法 B.陶冶教育法 C.實際鍛煉法 D.榜樣示范法

3.已知三棱柱ABC-A1B1C1的側(cè)棱與底面邊長都相等，A1在底面ABC內(nèi)的射影為△ABC的中心，則AB1與底面ABC所成角的正弦值等于()。A.13 B.23 C.33 D.23 4.若不等式組x≥0,x+3y≥4，3x+y≤4，所表示的平面區(qū)域被直線y=kx+43分為面積相等的兩部分，則k的值是()。A.73 B.37 C.43 D.34 5.一個等差數(shù)列首項為32，該數(shù)列從第15項開始小于1，則此數(shù)列的公差d的取值范圍是()。A.-3113≤d<-3114 B.-3113 C.d<3114 D.d≥-3113 6.∫π2-π2(1+cosx)dx等于()。A.π B.2 C.π-2 D.π+2 7.在相距4k米的A、B兩地，聽到炮彈爆炸聲的時間相差2秒，若聲速每秒k米，則爆炸地點(diǎn)P必在()。A.以A、B為焦點(diǎn),短軸長為3k米的橢圓上 B.以AB為直徑的圓上

C.以A、B為焦點(diǎn),實軸長為2k米的雙曲線上 D.以A、B為頂點(diǎn),虛軸長為3k米的雙曲線上

8.通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的德育方法是()。A.榜樣法 B.鍛煉法 C.說服法 D.陶冶法

9.一次絕對值不等式|x|>a(a>0)的解集為x>a或x0)的解集為-a A.歌訣記憶法 B.聯(lián)想記憶法 C.諧音記憶法 D.位置記憶法

10.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標(biāo)管理

11.若不等式x2-x≤0的解集為M，函數(shù)f(x)=ln(1-|x|)的定義域為N，則M∩N為()。A.[0,1)B.(0,1)C.[0,1] D.(-1,0] 12.將函數(shù)y=2x+1的圖像按向量a平移得到函數(shù)y=2x+1的圖像，則a等于()。A.(-1，-1)B.(1，-1)C.(1，1)D.(-1，1)

二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共17分。)13.已知函數(shù)f(x)=(sinx-cosx)sinx，x∈R，則f(x)的最小正周期是_______。

14.已知橢圓x2a2+y2b2=1(a>b>0)的右焦點(diǎn)為F,右準(zhǔn)線為l,離心率e=55。過頂點(diǎn)A(0,b)作AM⊥l,垂足為M，則直線FM的斜率等于_____。

15.如下圖，正方體ABCD-A1B1C1D1中，M是DD1的中點(diǎn)，O是底面正方形ABCD的中心，P為棱A1B1上任意一點(diǎn)，則直線OP與直線AM所成角的大小等于_____。

16.(x2+1)(x-2)7的展開式中x3的系數(shù)是_______。17.已知向量a和向量b的夾角為30°，|a|=2,|b|=3，則向量a和向量b的數(shù)量積a·b=_______。

18.若p為非負(fù)實數(shù)，隨機(jī)變量ξ的概率分布為________。ξ012P12-pp12則Eξ的最大值為，Dξ最大值為______。19.學(xué)校文化的功能主要體現(xiàn)在_____、_______、______和________等四個方面。

20.是教師根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生、有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)發(fā)展個性的過程_________。

21.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是______、_______、______、________、________。

三、計算題(8分)22.在△ABC中，已知2AB·AC=3|AB|·|AC|=3BC2，求角A,B,C的大小。

四、應(yīng)用題(9分)23.某批發(fā)市場對某種商品的周銷售量(單位:噸)進(jìn)行統(tǒng)計，最近100周的統(tǒng)計結(jié)果如下表所示：

周銷售量234頻數(shù)205030(1)根據(jù)上面統(tǒng)計結(jié)果,求周銷售量分別為2噸，3噸和4噸的頻率;(2)已知該商品每噸的銷售利潤為2千元，ξ表示該種商品兩周銷售利潤的和(單位：千元)，若以上述頻率作為概率，且各周的銷售量相互獨(dú)立，求ξ的分布列和數(shù)學(xué)期望。

五、證明題(10分)24.如圖，已知△ABC的兩條角平分線AD和CE相交于H，∠B=60°，F(xiàn)在AC上，且AE=AF。(1)證明：B,D,H,E四點(diǎn)共圓;(2)證明：CE平分∠DEF。

六、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)25.簡述班集體的基本特征。

26.如何認(rèn)識教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位和作用?

第二篇：2010年特崗教師招聘中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識模擬試題及答案

2010年特崗教師招聘中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識模擬試題及答案

（滿分為100分）專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1.已知f（x）＝2007，x1 0,x=1

2007,x1，則關(guān)于limx→1f（x）的結(jié)論，正確的是（）。

A.存在，且等于0 B.存在，且等于-2007 C.存在，且等于2007 D.不存在

2.在歐氏平面幾何中，一個平面正多邊形的每一個外角都等于72°，則這個多邊形是（）。

A.正六邊形 B.正五邊形

C.正方形 D.正三角形

3.下列各式計算正確的是（）。

A.x6÷x3=x2 B.（x-1）2=x2-1 C.x4+x4=x8 D.（x-1）2=x2-2x+1

4.已知limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）3Δx=1，則導(dǎo)數(shù)f′（x0）等于（）。

A.-1 B.3 C.23 D.32

5.極限limx→∞sin xx等于（）。

A.0 B.1 C.2 D.∞

6.在13，24,π6這三個實數(shù)中，分?jǐn)?shù)共有（）。

A.0個 B.1個

C.2個 D.3個

7.計算不定積分∫xdx＝（）。

A.x22 B.x2

C.x22+C（C為常數(shù)）D.x2+C（C為常數(shù)）

8.在下面給出的三個不等式：（1）2007≥2007；（2）5≤6；（3）4-3≥6-5中，正確的不等式共有（）。A.0個 B.1個

C.2個 D.3個

9.假設(shè)一次“迎全運(yùn)”知識競賽中共有20道題，對于每一道題，答對了得10分，答錯了或不答扣5分，如果某位選手至少要答對x道題，其得分才會不少于95分，那么x等于（）。

A.14 B.13 C.12 D.11

10.如圖（圖形略），在等腰直角三角形ABC中，∠C=90°，AC=6，D是AC上一點(diǎn)，若∠DBA的正切值等于15，則AD的長為（）。

A.2 B.2 C.1 D.22

二、填空題（本大題共4個小題，每小題3分，共12分）

11.4的算術(shù)平方根等于。

12.計算不定積分∫11+x2dx=。

13.計算limn→∞n2+1n+1-n+3＝。

14.在平面直角坐標(biāo)系xOy內(nèi)，曲線y=x3-3x2+1在點(diǎn)（1,-1）處的切線方程為。

三、計算題（本大題只有1個小題，共10分）

解方程x2-3x+5+6x2-3x=0

四、應(yīng)用題（本大題只有1個小題，共13分）

“五一”假期期間，某學(xué)校計劃組織385名師生租車旅游，現(xiàn)知道租車公司有42座和60座兩種客車，42座客車的租金每輛為320元，60座客車的租金每輛為460元。

（1）若學(xué)校只租用42座客車或者只租用60座客車，那么學(xué)校各需多少租金？

（2）若學(xué)校同時租用這兩種客車共8輛（可以坐不滿），而且要比單獨(dú)只租用一種車輛節(jié)省租金。請你幫助該學(xué)校選擇一種最節(jié)省的租車方案。

五、證明題（本大題只有1個小題，共15分）

已知函數(shù)f（x）的定義域為R，且對任意的實數(shù)x，導(dǎo)函數(shù)f′（x）滿足0

（1）若對任意的閉區(qū)間［a,b］R，總存在x0∈（a,b），使等式f（b）-f（a）=（b-a）f′（x0）成立。

求證：方程f（x）-x=0不存在異于c1的實數(shù)根；

（2）求證：當(dāng)xc2時，總有f（x）2x成立；

（3）對任意的實數(shù)x1、x2，若滿足|x1-c1|1,|x2-c1|1。求證：|f（x1）-f（x2）|4。

六、教法技能（本大題只有1個小題，共10分）

請你列舉初中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剶?shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)能力的區(qū)別與聯(lián)系。

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

七、簡答題（每小題5分，共10分）1.如何評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量？

2.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些？

中學(xué)數(shù)學(xué)試卷參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C［解析］（fx）在x=1處的左極限為limx→1-f（x）＝limx→1-2007＝2007,在x=1處的右極限為limx→1+f（x）=limx→1+2007＝2007。故f（x）在x=1處的極限存在，且limx→1f（x）=2007。故選C。

2.B［解析］多邊形的外角和為360°，又因為此多邊形為正多邊形，所以邊數(shù)應(yīng)為360°72°＝5,即此多邊形為正五邊形。故選B。

3.D［解析］x6÷x3=x3,A錯誤。（x-1）2=x2-2x+1，B錯誤，D正確。x4+x4＝2x4，C錯誤。

4.D［解析］limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）3Δx＝limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）2Δx·23＝23limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）2Δx=23f′（x0）=1,所以f′（x0）＝32。故選D。

5.A［解析］因為|sin x|≤1，當(dāng)x→∞時，1x→0，所以limx→∞sin xx＝0，故選A。

6.B［解析］分?jǐn)?shù)一定是有理數(shù)，24與π6是無理數(shù)，故不是分?jǐn)?shù)，只有13是分?jǐn)?shù)，選B。

7.C［解析］∫xdx＝12x2+C（C為常數(shù)），故選C。

8.D［解析］2007≥2007，5≤6顯然正確。4-3＝（4-3）（4+3）4+3=14+3，6-5＝（6-5）（6+5）6+5＝16+5,顯然6+54+3，則16+514+3，6-54-3，故4-3≥6-5也正確。故選D。

9.B［解析］設(shè)答對了y道題，其得分才會不少于95分。10y-5（20-y）≥95，10y-100+5y≥95，15y≥195，y≥13，故x=13。選B。

10.B［解析］由已知可得∠ABC＝45°，tan∠DBA＝15。則tan∠DBC=tan（∠ABC-∠DBA）=tan∠ABC-tan∠DBA1+tan∠ABC·tan∠DBA=1-151+15＝23。又BC=AC=6，tan∠DBC=DCBC=DC6=23,所以DC=4，故AD=AC-DC=6-4=2,選B。

二、填空題

11.2［解析］4=2,即求2的算術(shù)平方根，顯然為2。

12.arctan x+C（C為常數(shù)）［解析］∫11+x2dx=arctan x+C（C為常數(shù)）。

13.2［解析］limn→∞n2+1n+1-n+3＝limn→∞n2+1-n2-n+3n+3n+1＝limn→∞2n+4n+1＝2。

14.y=-3x+2［解析］首先可判斷點(diǎn)（1,-1）在曲線上，又因為y′=3x2-6x，所以曲線在點(diǎn)（1，-1）處的斜率為k=3-6＝-3。故該切線的方程為y+1=-3（x-1），即為y=-3x+2。

三、計算題

解：令x2-3x＝t，則原方程可變形為t+5+6t=0，t2+5t+6＝0，（t＋2）（t+3）＝0，故t1=-2，t2=-3。當(dāng)t1=-2時，x2-3x=-2,x2-3x+2＝0，（x-1）（x-2）=0，故x1=1,x2=2。當(dāng)t2=-3時，x2-3x＝-3，x2-3x+3＝0，x2-3x+322-94+3＝0，x－322＝-34，故x3=32+32i,x4=32-32i。

四、應(yīng)用題

解：（1）385÷42≈9.2,所以單獨(dú)租用42座客車需10輛，租金為320×10＝3200（元）。385÷60≈6.4，所以單獨(dú)租用60座客車需7輛，租金為460×7＝3220（元）。

（2）設(shè)租用42座客車x輛，則60座客車（8-x）輛，由題意得，320x+460（8-x）≤3200，42x+60（8-x）≥385。

解得3.4≤x≤5.3。

由于x取整數(shù),所以x=4或5。

當(dāng)x=4時，租金為320×4+460×（8-4）＝3120（元）；

當(dāng)x=5時，租金為320×5+460×（8-5）＝2980（元）。

故租用42座客車5輛，60座客車3輛，租金最少。

五、證明題 證明：（1）假設(shè)存在實數(shù)c0,c1≠c0且f（c0）-c0=0。不妨設(shè)c0

（2）令F（x）=f（x）-2x，則F′（x）＝f′（x）-2。由已知0c2時，F(xiàn)（x）c2時，總有f（x）2x成立。

（3）當(dāng)x1=x2時，|f（x1）-f（x2）|=04，顯然成立。

當(dāng)x1≠x2時，不妨設(shè)x1

六、教法技能

參考答案：略

七、簡答題

1.參考答案：評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,要看教學(xué)基本功、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)效率等幾項因素。

（1）對新課程要有一個清楚的認(rèn)識，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當(dāng)又符合學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）課堂教學(xué)過程要重視教學(xué)設(shè)計在實施中的合理性，要看教師是否根據(jù)學(xué)生的實際情況開展有價值的探究活動。

（3）課堂教學(xué)效果要從學(xué)生的外在表現(xiàn)和隱含在教學(xué)過程中的三對重要關(guān)系來進(jìn)行評價。

第一，要注意學(xué)生在課堂上反映的兩個“量”的變化。一是參與度，即主動參與探究活動的學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生數(shù)的比例；二是創(chuàng)新度。

第二，還要在總體上觀察這堂課的學(xué)生主體與教師指導(dǎo)、活動的趣味性與探究性、活動的量和質(zhì)這三對關(guān)系是否和諧。

（4）在教師素質(zhì)上，主要看教師是否能從科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對課堂教學(xué)的起到有效的調(diào)控作用。

（5）考查方案的設(shè)計要從記憶性知識考查為主轉(zhuǎn)向理解性應(yīng)用性知識考查為主，重視對學(xué)生獨(dú)立的或合作的探究性能力的考查。

2.參考答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、直接經(jīng)驗是每一個體在認(rèn)識、探索和改造世界的過程中，在自身活動中體驗、感知和概括出來的經(jīng)驗，這是個人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗，則是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。

第一，掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；

第二，智力能力發(fā)展是掌握知識的重要條件；

第三，掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

（3）教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的知、情、意、行相互作用，同時介入，這就需要我們處理好知識學(xué)習(xí)與思想、情感、移植培養(yǎng)的關(guān)系問題。

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。

第一，教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

第二，學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性；

第三，建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系。

八、論述題

參考答案：（1）知識觀。

建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。它會隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。而且，知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。另外，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識以一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認(rèn)可，但這并不意味著學(xué)習(xí)者會對這些命題有同樣的理解。因為這些理解只能由個體基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

（2）學(xué)習(xí)觀。

學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

學(xué)習(xí)是個體建構(gòu)自己的知識的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)生不是被動的刺激接受者，他要對外部信息做主動的選擇和加工，因而不是行為主義所描述的S-R的過程。而且知識或意義也不是簡單由外部信息決定的。外部信息本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。其中，每個學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎(chǔ)對新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識又因為新經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學(xué)習(xí)并不簡單是信息的積累，它同時包含由于新、舊經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。學(xué)習(xí)過程并不簡單是信息的輸入、存儲和提取，而是新舊經(jīng)驗之間的雙向的相互作用過程。因此，建構(gòu)主義又與認(rèn)知主義的信息加工論有所不同。

（3）學(xué)生觀。

建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的學(xué)習(xí)和生活中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。有些問題他們即使沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在他們面前時，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力（理智），形成對問題的某種解釋。教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進(jìn)新知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不簡單是知識的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體中，這些差異本身就構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他們看到那些與他們不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行主義學(xué)習(xí)理論之基本觀點(diǎn)。

第三篇：特崗教師招聘簡章(模擬)

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院第五屆模擬招聘會

---特崗教師招聘簡章（模擬）

2013年5月18日，我院將舉行第五屆“我的未來我做主”校園模擬招聘會，為配合模擬招聘會，增進(jìn)我院學(xué)生對特崗教師招聘的了解、提高就業(yè)能力，我院特模擬特崗教師的公開招聘環(huán)節(jié)，并制定本簡章：

一、招聘對象和條件

1、招收以師范類專業(yè)為主的2010級在校生(春季實習(xí)學(xué)生除外)，可招收部分非師范類專業(yè)學(xué)生（需參加教育學(xué)和心理學(xué)考試且兩項科目分?jǐn)?shù)在60分以上）。

2、思想政治素質(zhì)好，擁護(hù)黨的路線方針政策。有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，作風(fēng)正派，品行端正。

3、有相關(guān)教育教學(xué)實踐經(jīng)驗（有半年以上從事中小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷）的學(xué)生優(yōu)先

4、獲得過校級以上表彰（不含獎學(xué)金、競賽型獎勵、競賽名次等）；系（含校屬學(xué)院）級“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”。

二、招聘程序

特設(shè)崗位教師招聘按照報名、資格審查、考試、面試、錄取等程序進(jìn)行。

招聘考試分為筆試和面試。具體如下：

（一）報名

報名統(tǒng)一采取填表報名的方式進(jìn)行，報考學(xué)生需到所在系報名點(diǎn)報名。

1、提交報考申請。報考學(xué)生在2013年5月3日至5月7日下午17:00期間攜帶以下相關(guān)資料到輔導(dǎo)員老師處填寫《報名表》：

（1）本人有效居民身份證，學(xué)生證。

（2）師范類專業(yè)（英語、歷史學(xué)、思想政治教育、應(yīng)用心理學(xué)、化學(xué)、美術(shù)學(xué)、生物科學(xué)）直接審核（3）非師范類專業(yè)提供教育學(xué)和心理學(xué)兩項學(xué)科考試成績。（學(xué)生提供打印的成績單即可）

（4）校級以上表彰（不含獎學(xué)金、競賽型獎勵、競賽名次等）；系（含校屬學(xué)院）級“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”相關(guān)證明材料。

（5）本人近期免冠1寸正面證件照片和1寸電子檔照片（jpg格式、20KB以下）。

報考學(xué)生只能選擇一項國家政策性模擬考試進(jìn)行報名。根據(jù)所報考試要求，填寫《貴州師范大學(xué)求是學(xué)院模擬招聘會公招考試學(xué)生報名表》（到輔導(dǎo)員老師處領(lǐng)取，以下簡稱《報名表》）。提交報名表時需隨同相關(guān)考試資格證明材料一并提交。

提交報名申請后，各系組織進(jìn)行考試資格初步審查，審核是否屬于招聘對象、是否符合招聘條件。報考者必須認(rèn)真閱讀招聘簡章中所規(guī)定的招聘對象、招聘條件，以及其他各項要求，確定自己屬于招聘對象范圍并符合招聘條件之后，再進(jìn)行填報。因錯報、誤報和瞞報造成的一切后果，由考生本人負(fù)責(zé)。

報考學(xué)生須仔細(xì)填寫《報名表》，如實提交本人有關(guān)信息和材料?！秷竺怼诽顚懶畔⒉徽鎸崱⒉煌暾蛱顚戝e誤的，責(zé)任自負(fù)；委托他人報名，若報名信息出現(xiàn)上述情況，視同報考學(xué)生本人填寫，由報考學(xué)生本人承擔(dān)責(zé)任。凡弄虛作假的，一經(jīng)查實，即取消考試或錄用資格。

截止2013年5月7日下午17：00已提交報名申請的學(xué)生不得再修改任何報名信息（包括照片）。通過審核的報考學(xué)生，不得再報考其他考試。

報考學(xué)生報名時提交的有關(guān)證件與筆試、面試時使用的證件必須一致。

2、領(lǐng)取準(zhǔn)考證。報名確認(rèn)后，報考學(xué)生須于2013年5月9日9:00至17:00期間，到輔導(dǎo)員老師處領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

（二）筆試 筆試為閉卷考試，由貴州師范大學(xué)求是學(xué)院招生與就業(yè)指導(dǎo)部、教學(xué)工作部和各系組織?？荚噧?nèi)容為《特崗教師招聘考試教育理論綜合知識》。

筆試時間：2012年5月10日。具體安排如下：

下午14:30—16:30 《特崗教師招聘考試教育理論綜合知識》 筆試地點(diǎn)見《準(zhǔn)考證》。報考學(xué)生須同時持有效“居民身份證”和“準(zhǔn)考證”方能進(jìn)入考場參加筆試。

（三）面試考察

由貴州師范大學(xué)求是學(xué)院組織老師分別對通過筆試的報考學(xué)生進(jìn)行面試和考察（面試時間和地點(diǎn)另行通知）。并根據(jù)面試、考察情況，確定招聘對象。

（四）確定招聘對象

經(jīng)資格審查、筆試、面試、考察合格的考生，由貴州師范大學(xué)求是學(xué)院招生與就業(yè)指導(dǎo)部提出擬招聘對象名單，并進(jìn)行公示。

三、有關(guān)要求

報考學(xué)生必須對提供的證件、證明材料及個人有關(guān)信息的真實性負(fù)責(zé)。招聘過程中，如發(fā)現(xiàn)有下列情況之一的，取消其報考資格。

1、有犯罪前科、被司法機(jī)關(guān)確定為犯罪嫌疑人或有其他嚴(yán)重違法違紀(jì)行為的。

2、偽造有關(guān)證件、證明材料或有其他弄虛作假行為的。

3、有其他不符合報考條件的。

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院

招生與就業(yè)指導(dǎo)部 2013年5月3日

第四篇：2010特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家預(yù)測試題(含答案)

2010特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家預(yù)測試題(含答案).txt兩個人吵架，先說對不起的人，并不是認(rèn)輸了，并不是原諒了。他只是比對方更珍惜這份感情。本文由zybxxx貢獻(xiàn) wps文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。

特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué) 家命題預(yù)測試卷二(滿分為100分)滿分為 分 一,單項選擇題(在每小題給出的四個選項中,恰有一項是符合題目要求的,請將正確選項 單項選擇題 的代號填入題后括號內(nèi).本大題共12小題,每小題3分,共36分.)1.設(shè)集合 S={x||x|<5},T={x|x2+4x-21<0},則 S∩T=(A.{x|-7< x <-5} C.{ x |-5< x <3} B.{ x |3< x <5} D.{ x |-7< x <5}).).2.函數(shù) f(x)= x 3+sinx+1(x∈R),若 f(a)=2,則 f(-a)的值為(A.3 C.-1 B.0 D.-2 3.一個正三棱錐的底面邊長等于一個球的半徑,該正三棱錐的高等于這個球的直徑,則球 的體積與正三棱錐體積的比值為().A.B.C.D.).4.“m>n>0”是“方程 mx2+ny2=1表示焦點(diǎn)在 y 軸上的橢圓”的(A.充分而不必要條件 B.必要而不充分條件 C.充要條件 D.既不充分也不必要條件 5.若點(diǎn) P(2,0)到雙曲線(A.B.C.D.).=1的一條漸近線的距離為 ,則雙曲線的離心率為

6.若 f(cosx)=cos2x,則 f(sin 15°)=().A.B.C.D.7.從10名大學(xué)畢業(yè)生中選3人擔(dān)任村長助理,則甲,乙至少有1人入選,而丙沒有入選的不 同選法的種數(shù)為(A.85種 C.49種 B.56種 D.28種).).8.學(xué)校教育在學(xué)生社會化中作用的實現(xiàn),主要通過(A.教師與學(xué)生的相互作用 B.嚴(yán)格要求 C.潛移默化 D.學(xué)生的主動學(xué)習(xí)9.“十年樹木,百年樹人”這句話反映了教師勞動的(A.連續(xù)性 B.創(chuàng)造性 C.主體性 D.長期性).10.被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”的教育思想的是().A.成人教育 C.全民教育

B.終身教育 D.職業(yè)教育

11.學(xué)校通過(A.心理輔導(dǎo) C.定期的班會)與其他學(xué)科的教學(xué)有目的,有計劃,有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育.B.共青團(tuán)活動 D.政治課

12.最早從理論上對班級授課制系統(tǒng)加以闡述的是(A.布盧姆 C.柏拉圖 二,填空題(本大題共9小題,每空1分,共16分.)填空題 B.赫爾巴特 D.夸美紐斯).13.若平面向量 a,b 滿足|a+b|=1,a+b平行于 x 軸,b=(2,-1),則 a= 14.一個骰子連續(xù)投2次,點(diǎn)數(shù)和為4的概率為..15.已知 f(x)= 則

的值為.16.在三棱錐 P-ABC 中,∠ABC=90°,∠BAC=30°,BC=5,又 PA=PB=PC=AC,則 點(diǎn) P 到平面 ABC 的距離是 17.=..18.已知向量 a=(1,2),b=(-2,3),若 ka+b 與 a-kb 垂直,則實數(shù) k 的值等 于 19.因素.20.教育思想具體包括 個部分.21.個體發(fā)展包括 等四個方面.三,計算題(8分)計算題 AA 22.如圖, 在直三棱柱 ABC-A1B1C1中, 1=BC=AB=2,AB⊥BC,求二面角 B1-A1C-C1的大小., , 以及 , 和 三., , 是制約學(xué)校課程的三大

四,應(yīng)用題(10分)應(yīng)用題 23.如圖,A,B,C,D 都在同一個與水平面垂直的平面內(nèi),B,D 為兩島上的兩座燈塔的塔 頂.測量船于水面 A 處測得 B 點(diǎn)和 D 點(diǎn)的仰角分別為75°,30°,于水面 C 處測得 B 點(diǎn)和 D 點(diǎn)的仰角均為60°, AC=0.1km.試探究圖中 B,D 間距離與另外哪兩點(diǎn)間距離相等, 然后求B,D 的距離(計算結(jié)果精確到0.01km, ≈1.414, ≈2.449).五,證明題(10分)證明題

24.已知函數(shù) f(x)在(-1,1)上有定義, =-1,當(dāng)且僅當(dāng)0< x <1時,f(x)<0, 且對任意 x,y∈(-1,1),都有 f(x)+f(y)=(1)f(x)為奇函數(shù)..求證:(2)求證:f(x)在(-1,1)上單調(diào)遞減.)六,簡答題(本大題共2小題,每小題5分,共10分.簡答題 25.什么是教育,教育學(xué),學(xué)校教育? 26.簡述教科書的編寫原則.七,數(shù)學(xué)作文(10分)數(shù)學(xué)作文 27.請結(jié)合實際,簡要談?wù)勀銓?shù)學(xué)素質(zhì)的一點(diǎn)看法 參考答案及解析 特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷二

一,單項選擇題 1.C [解析]由|x|<5得-5

m>n>0,故為充要條件,選 C.5.A [解析]設(shè)過第一象限的漸近線傾斜角為α 解析] sinα= α=45° k=1,所以 y=±

,因此 c= a,e= ,選 A.6.A[解析] [解析](cosx)f =cos2x=2cos2 x-1,所以(t)2-1,(sin 15°)f =2t 故f =2sin2 15°-1=-cos 30° = ,選 A.種, 7.C [解析]由題干要求可分為兩類:一類是甲乙兩人只去一個的選法有 解析] 另一類是甲乙都去的選法有 8.A [解析]略 解析] 9.D [解析]略 解析] 種,所以共有42+7=49種.10.B [解析]根據(jù)教育理論和常識,終身教育被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根 解析] 本原理”.11.D [解析]政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的,有計劃,有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教 解析] 育的基本途徑.12.D [解析]夸美紐斯是捷克著名教育家,他一生從事教育實踐和教育教學(xué)理論的研究, 解析] 所著的《大教學(xué)論》是人類教育史上第一本真正稱得上“教育學(xué)”的理論著作,也是近代第一 部比較系統(tǒng)的教育學(xué)著作.該書最早從理論上對班級授課制作了闡述, 為班級授課制奠定了 理論基礎(chǔ).二,填空題 13.(-1,1)或(-3,1)解析]設(shè) a=(x,1),那么 a+b=(2+x,0)[解析] ,由|a+b|=|2+x|=1得 x=-1 或 x=-3,故 a 為(-1,1)或(-3,1).14., [解析]本小題考查古典概型.基本事件共6×6個,點(diǎn)數(shù)和為4的有(1,3)(2, 解析] 2)(3,1)共3個,故 ,.15.-2 [解析] 解析] , ,故

.16.[解析]如圖所示三棱錐 P-ABC,作 PO⊥面 ABC 于點(diǎn) O,作 OE⊥AB,OF⊥BC, 解析] 連結(jié) PE,PF,則 PE⊥AB,PF⊥BC.因為∠ABC=90°,∠BAC=30°,BC=5,則 AC=10, AB=.又 PA=PB=PC=AC,所以 PA=PC=PB=10,則 E 為 AB 的中點(diǎn),F 為 BC 的中

點(diǎn),故 OF=BE= AB= ,PF2=PC2-CF2=100 ,從而.17.[解析] 解析] 18.,a-kb=(1,2)-k(-2,3)[解析]ka+b=k(1,2)+(-2,3)=(k-2,2k+3)解析](1+2k,2-3k)由 ka+b 與 a-kb 垂直可知 ,(k-2)(1+2k)(2k+3)+(2-3k)=0, k2+2k-1=0, 即 解得 k=.19.社會 知識 兒童 [解析]社會,知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素.因為:1.一 定歷史時期社會發(fā)展的要求以及提供的可能;2.一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平;3.學(xué)生的年齡特征,知識,能力基礎(chǔ)及其可能接受性.20.教育指導(dǎo)思想教育觀念 教育理論 [解析] 略 21.生理發(fā)展 人格發(fā)展個體與他人關(guān)系的社會性發(fā)展 認(rèn)識的發(fā)展 [解析] 略

三,計算題 22.解:如圖,建立空間直角坐標(biāo)系.則 A(2,0,0),C(0,2,0),A1(2,0,2),B1(0,0,2),C1(0,2,2), 設(shè) AC 的中點(diǎn)為 M,因為 BM⊥AC,BM⊥CC1, 所以 BM⊥平面 A1C1C, 即 =(1,1,0)是平面 A1C1C 的一個法向量.設(shè)平面 A1B1C 的一個法向量是 n=(x,y,z).=(-2,2,-2), 所以 n =-2x=0, n =(-2,0,0), =-2x+2y-2z=0, 令 z=1,解得 x=0,y=1.所以 n=(0,1,1).設(shè)法向量 n 與 的夾角為φ,二面角 B1-A1C-C1的大小為θ,顯然θ為銳角.因為 cosθ=|cosφ|= ,解得θ=.所以二面角 B1-A1C-C1的大小為 四,應(yīng)用題.23.解:在△ACD 中,∠DAC=30°,∠ADC=60°-∠DAC=30°, 所以 CD=AC=0.1km,又∠BCD=180°-60°-60°=60°, 故 CB 是△CAD 底邊 AD 的中垂線,所以 BD=BA.在△ABC 中, , 即

,因此, ≈0.33km.故 B,D 的距離約為0.33km.五,證明題 24.證明:(1)先取 x=y=0,則2f(0)=f(0),所以 f(0)=0.再取 y=-x,則有 f(x)+f(-x)=f(0)=0,即 f(-x)=-f(x).所以 f(x)為奇函數(shù).(2)任取-10.又因為 x1-x2>0,.所以

,x1-x2-(1-x1 x2)=(x1-1)2+1)<0,(x 所以 x1-x2<1-x1 x2-,即.所以 ,.所以 f(x1)< f(x2),即 f(x)在(-1,1)上單調(diào)遞減.六,簡答題 25.參考答案 參考答案:教育就其定義來說,有廣義和狹義之分.廣義的教育泛指增進(jìn)人們的知識, 技能和身體健康,影響人們的思想觀念的所有活動.廣義的教育包括:家庭教育,社會教育 和學(xué)校教育.狹義的教育主要指學(xué)校教育, 是教育者根據(jù)一定的社會要求, 有目的, 有計劃, 有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的科學(xué).26.參考答案:教科書編寫應(yīng)遵循以下原則: 參考答案: 參考答案 第一,按照不同學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)科學(xué)性與思想性.第二,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性.在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,注意貼近社會生活,并適當(dāng) 滲透先進(jìn)的科學(xué)思想,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ).第三,在保證科學(xué)性的前提下,教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀,必須注 意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性.第四,合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序.第五,兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接.七,數(shù)學(xué)作文 27.綱要:(1)數(shù)學(xué)素質(zhì)是在熱愛數(shù)學(xué),欣賞數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對數(shù)學(xué)的理解能力和應(yīng)用 能力;(2)評價一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì),不僅僅是從他數(shù)學(xué)考試成績上推斷,更重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該 是他是否能夠在日常生活中準(zhǔn)確,靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識;(3)真正的數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)確靈活的應(yīng)用,需要有對數(shù)學(xué)的敏感性;(4)要提高數(shù)學(xué)素質(zhì),絕不是多做題就可以解決的,更要有對數(shù)學(xué)的熱愛.1

第五篇：2016年特崗教師招聘考試考試密卷5套

2016年教師招聘考試考試密卷

（一）一、單項選擇題

1.教育應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，這是因為（）A.人的發(fā)展具有不平衡性

B.人的發(fā)展具有順序性 C.人的發(fā)展具有互補(bǔ)性

D.人的發(fā)展具有個別差異性 2.有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”，這說明（）A.人的身心發(fā)展具有階段性

B.人的發(fā)展具有差異性 C.人的發(fā)展是由環(huán)境決定的 D.人的發(fā)展具有特殊性

3.德國教育家第斯多惠說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣”，說明教師的勞動具有（）A.示范性

B.創(chuàng)造性

C.系統(tǒng)性

D.復(fù)雜性

4.我國首次以法律形式規(guī)定國家實行教師資格制度，是通過頒布（）A.《教師資格條例》

B.《教師資格條例(實施辦法)》 C.《中華人民共和國教育法

D.《中華人民共和國教師法》

5.把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是（）A.班級授課制

B.分組教學(xué)制

C.道爾頓制

D.特朗普制 6.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.癸卯學(xué)制

B.壬寅學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制 7.（）是指教師在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思探索，強(qiáng)調(diào)研究與行動一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。

A.教育敘事研究

B.教育行動研究

C.教育質(zhì)性研究

D.教育調(diào)查研究 8.以下表述不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（）

A.某種能力獲得的最佳時期

B.錯過這個時期，個體難以獲得某種發(fā)展 C.不可逆轉(zhuǎn)的時期

D.0～3歲的時期 9.2010---2020中長期規(guī)劃教育發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略主題 A.堅持以人為本,全面實施素質(zhì)教育

B.堅持德育為先

C.堅持能力為主

D.堅持全面發(fā)展 10.正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（）

A.教學(xué)是智育的主要途徑

C.智育是教學(xué)的唯一任務(wù) B.教學(xué)是智育的唯一途徑

D.智育是教學(xué)的次要任務(wù) 11.廖世承在（）年編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

A.1903

B.1908

C.1913

D.1924 12.教育的本體功能之一是（）

A.減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)

B.促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

C.對政治有巨大的影響作用

D.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進(jìn)程 13.新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評價。

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式 C.突出甄別和選拔功能

D.立足過程，促進(jìn)發(fā)展 14.學(xué)科從物理、生物、化學(xué)綜合起來的一門學(xué)科是（）A.分科課程

B.綜合課程

C.融合課程

D.相關(guān)課程 15.1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張。

A.布魯納

B.贊科夫

C.瓦?根舍因

D.懷特海 16.義務(wù)教育就是（）

A.小學(xué)教育

B.中學(xué)教育

C.強(qiáng)迫教育

D.大眾教育 17.下列說法錯誤的是（）

A.活動課程的主要倡導(dǎo)者是杜威

B.結(jié)構(gòu)課程論的主要倡導(dǎo)者是布魯納

C.結(jié)構(gòu)課程論和活動課程論不存在本質(zhì)的差別

D.結(jié)構(gòu)課程論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為中心

18.新的課程體系涵蓋幼兒教育、（）和普通高中教育。

A.基礎(chǔ)教育

B.義務(wù)教育

C.初等教育

D.中等技術(shù)教育 19.教師備課的重要環(huán)節(jié)是（）

A.確定教學(xué)重難點(diǎn)

B.確定教學(xué)目標(biāo)

C.設(shè)計教案

D.編寫教學(xué)過程 20.與其他的職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價值是（）

A.經(jīng)濟(jì)價值

B.倫理道德價值

C.規(guī)范性價值

D.激勵性價值

二、判斷題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。判斷下列各題的正誤，并在題后的括號內(nèi)打“√”或“×”)1.“為人師表”決定了教師職業(yè)道德行為的典范性。（）2.教學(xué)管理就是班級管理。（）

3.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。()4.課程即是學(xué)生所學(xué)的所有科目。（）

5.教師義務(wù)是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。（）

6.診斷性評價主要是針對那些在學(xué)習(xí)和行為方面，存在問題或障礙的學(xué)生進(jìn)行的，正常的學(xué)生不需要診斷性評價。（）7.杜威是機(jī)能主義心理學(xué)的代表人物。（）8.班級就是班集體。（）

9.社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。（）10.校園文化的核心是校園精神文化。（）11.德育只能在思想品德課中實施。（）

12.教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實現(xiàn)。（）

13.課外、校外教育即是課堂之外的教育。（）

14.一個6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關(guān)知識。這種過程是一種“教育”。（）15.終身學(xué)習(xí)就是活到老學(xué)到老。（）

16.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。（）

17.現(xiàn)場教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。（）

18.談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。（）

19.國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，在19世紀(jì)達(dá)到高潮。（）20.教育學(xué)的研究對象是以“教育事實、教育現(xiàn)象和教育規(guī)律”為基礎(chǔ)的。（）

三、論述題（本大題共2小題，第1題15分，第2題15分，共30分）1.結(jié)合相關(guān)理論，試述教學(xué)過程的基本規(guī)律。2.試述教師的職業(yè)素養(yǎng)。

四、案例分析題(本大題共2小題，第1題10分，第2題10分，共20分)1.材料一在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準(zhǔn)備了多長時間。講課老師說“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個題的準(zhǔn)備只用了15分鐘”。

材料二有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書)，寫份教案就是備課。材料三蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗時說：“當(dāng)我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了?！?/p>

請談?wù)勆鲜霾牧蠈δ愕慕虒W(xué)有何啟發(fā)。

2.一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容：“英語課上，老師又是只提問那幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對待我們的態(tài)度完全不一樣？難道成績就那么重要嗎？” 談?wù)勀銓υ摪咐目捶ā?/p>

2016年教師招聘考試考試密卷

（二）一、單項選擇題

1.（）的出版是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

A.《教育學(xué) 》

B.《大教學(xué)論》

C.《普通教育學(xué)》

D.《民主主義與教育》 2.“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”出自以下哪部著作（）A.《學(xué)記》

B.《孟子》

C.《大學(xué)》

D.《中庸》

3.有的學(xué)生雖然身患?xì)埣?，但是他們的思維反應(yīng)速度明顯快人一籌。這說明個體身心發(fā)展具有（）

A.順序性

B.互補(bǔ)性

C.階段性

D.不平衡性

4.學(xué)高為師、良師必須是學(xué)者，強(qiáng)調(diào)了（）知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。A.本體性知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.文化知識 5.教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識屬于（）A.條件性知識

B.本體性知識

C.實踐性知識

D.一般性知識

6.古代的許多學(xué)者曾提出學(xué)習(xí)要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是（）

A.運(yùn)用知覺的組合規(guī)律來鞏固知識

B.運(yùn)用被感知的強(qiáng)度律來鞏固知識 C.運(yùn)用感知覺的對比來鞏固知識

D.通過多種感知渠道來鞏固知識 7.思想品德教育最基本的方法是（）

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.品德評價法

D.情感陶冶法 8.“兒童中心主義”的課程理論違背了教學(xué)過程中（）

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 C.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律 9.學(xué)生年齡特征中的兩個方面指的是（）A.認(rèn)識和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.氣質(zhì)和性格的特征

D.生理和心理的特征 10.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是（）

A.班主任

B.班委會

C.共青團(tuán)

D.少先隊

11.教師具有精深的專業(yè)知識、精益求精的精神、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是（）的基本要求。

A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.為人師表

D.廉潔從教 12.“矮子里找高個”“水漲船高”是一種（）

A.相對性評價

B.絕對性評價

C.定性評價

D.定量評價 13.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是（）

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能 14.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師勞動具有（）A.示范性

B.復(fù)雜性

C.主體性

D.長期性

15.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）A.贊科夫

B.蘇霍姆林斯基

C.皮亞杰

D.布魯納

16.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證將其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家，醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.教師

17.在下列主張中，比較準(zhǔn)確的體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）A.學(xué)不躐等

B.各因其材

C.開而弗達(dá)

D.溫故而知新 18.班級授課制的實施在我國始于（）

A.唐代

B.清末

C.民國初期

D.新中國成立

19.《四書》《五經(jīng)》是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是（）

A.《大學(xué)》

B.《中庸》

C.《論語》

D.《春秋》

20.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A.順序性和階段性

B.不平衡性

C.穩(wěn)定性和可變性

D.個別差異性

二、判斷題

1.由于教育研究是理論性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域，所以教師在開展教育研究上具有獨(dú)特 的優(yōu)勢。（）

2.教師職業(yè)勞動是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。（）

3.在影響人身心發(fā)展的因素中，環(huán)境對人起了重要作用，所以說“近朱者赤，近墨者黑”是正確的。（）

4.教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會生活的各個方面上，這就是它對社會文明的示范功能。（）

5.國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，在19世紀(jì)達(dá)到高潮。（）6.教育學(xué)的研究對象是以“教育事實、教育現(xiàn)象和教育規(guī)律”為基礎(chǔ)的。（）7.教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應(yīng)堅持教育目的的社會本位論。（）

8.美國教育家泰勒被稱為“現(xiàn)代教育評價之父”。（）9.班級授課制的特殊形式是復(fù)式教學(xué)。（）10.班級既是教育實體，也是社會實體。（）11.班級授課制的雛形是京師大學(xué)堂。（）12.德育就是政治思想教育。（）

13.教育的個體功能是指教育要促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。（）14.教師的專業(yè)知識就是指學(xué)科專業(yè)知識。（）15.班主任的基本任務(wù)是管好學(xué)習(xí)，提高成績。（）16.學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系就是指學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。（）17.教師在備課的過程中應(yīng)重點(diǎn)備教材。（）

18.教育學(xué)研究的目的是為了促進(jìn)教育理論知識的增長。

（）19.與形式教育論相比，實質(zhì)教育論更重視學(xué)生智力的發(fā)展。（）20.教育在人的發(fā)展中起決定作用。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1題15分，第2題15分，共30分)1.如何建立良好的師生關(guān)系？ 2.簡述德育過程的基本規(guī)律。

四、案例分析題(本大題共2小題，第1題10分，第2題10分，共20分)

《神的衣服》

你知道哪個字能代表神的衣服嗎？在遇到李佳祺前，我也不知道。那是在上完第一次課簽名時，佳祺將她的名字寫成了“李佳褀”。于是我就提醒她說：“佳祺，你的那個‘祺’字應(yīng)該是一點(diǎn)，而不是兩點(diǎn)?！彼ь^納悶地看著我，我只好解釋說：“一點(diǎn)的‘衣’旁一般都是與神有關(guān)，如神、福、祿等，你的‘祺’就是吉祥、福氣的意思，而兩點(diǎn)的‘衣’字旁的與衣服有關(guān)，如棉襖、被子?！蔽覄傉f到這兒，佳祺馬上說：“老師，我剛才寫的那個字，就是指神穿衣服了？”我一聽，欣喜地笑著說：“你真聰明！”心里感嘆道，多奇妙的思維??！(1)以上教學(xué)情境中，教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？(2)試分析以上教學(xué)情境體現(xiàn)了什么樣的師生關(guān)系。

2.一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，內(nèi)容是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮。不久，一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到了一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是一只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。”他自信地說。

這是孩子最直接的推理，卻是難能可貴的！老師及時表揚(yáng)道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時，又一位同學(xué)跑來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機(jī)會。他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體，我們應(yīng)該愛護(hù)每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效!試對上述案例反映的教學(xué)理念、教學(xué)效果進(jìn)行評析。

2016年教師招聘考試考試密卷

（三）一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B.連續(xù)性、廣延性

C.長期性、間接性

D.主體性、示范性 2.“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實際原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.鞏固性原則 3.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

4.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）

A.學(xué)科課程論

B.活動課程論

C.實質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代課程論

5.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動的哪種特點(diǎn)（）

A.主體性

B.創(chuàng)造性

C.間接性

D.示范性

6.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，下列選項中不在此列的一條是（）

A.高難度原則

B.高速度原則 C.理論知識起主導(dǎo)作用的原則

D.循序漸進(jìn)原則

7.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是（）A.實物直觀

B.模像直觀

C.言語直觀

D.虛擬直觀 8.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)生影響的功能是（）

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能 9.因材施教原則是針對個體身心發(fā)展的（）提出的。A.個別差異性規(guī)律

B.階段性規(guī)律

C.不平衡性規(guī)律

D.順序性規(guī)律

10.學(xué)生是教育的對象，他們在受教育時是（）

A.消極被動地接受教育

B.自主地、有選擇地接受各種教育 C.毫無顧忌地接受教育

D.能動地接受教育 11.“教育即生活”是由（）提出來的。

A.桑代克

B.杜威

C.赫爾巴特

D.蘇霍姆林斯基

12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》把（）作為教育工作的根本要求，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。A.促進(jìn)公平

B.德育為先

C.育人為本

D.改革創(chuàng)新

13.《學(xué)記》中的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，下面與之觀點(diǎn)一致的是（）

A.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)

B.學(xué)而時習(xí)之 C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

D.不陵節(jié)而施

14.在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是（）A.盧梭

B.裴斯泰洛齊

C.赫爾巴特

D.洛克 15.課程標(biāo)準(zhǔn)是（）的基本綱領(lǐng)性文件。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.學(xué)科課程

16.教育者有目的、有計劃地設(shè)置和利用各種情感和環(huán)境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響、感化和熏陶的教育方法是（）A.品德評價法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法 17.班主任工作的首要任務(wù)是（）

A.促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展

B.組織建立良好的班集體

C.了解和研究學(xué)生

D.制定良好的班級制度 18.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）A.綜合素質(zhì)

B.創(chuàng)新精神和實踐能力 C.科學(xué)文化水平

D.思想道德素養(yǎng)

19.我國古代社會提出了“在明明德，在親民，在止于至善”的教育目的，這體現(xiàn)了()對教育目的確立的影響。

A.經(jīng)濟(jì)

B.政治

C.文化

D.科技 20.制度化教育建立的典型表征是()A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.教育實體的出現(xiàn)

C.學(xué)制的建立

D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是終身學(xué)習(xí)教育的理念。（）2.教育的個體功能是指教育要促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。（）3.教師的專業(yè)知識就是指學(xué)科專業(yè)知識。（）4.教師和教材是課程資源的一部分。（）

5.教育科學(xué)研究最基本最常用的方法是行動研究法。（）

6.教育評價最常用的方法有測試法、觀察法、測量法、調(diào)查法和檔案袋評價。（）7.教師勞動的特點(diǎn)是復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、系統(tǒng)性。（）8.個人本位的教育目的主張人的價值高于社會的價值。（）9.深入實施素質(zhì)教育必須旗幟鮮明地反對應(yīng)試能力的培養(yǎng)。（）

10.我國中小學(xué)新課程十分強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)評價的甄別與選拔的功能。（）11.教師在備課的過程中應(yīng)重點(diǎn)備教材。（）

12.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。13.奧蘇貝爾提出了課程研究的“活動分析法”。（）

14.與形式教育論相比，實質(zhì)教育論更重視學(xué)生智力的發(fā)展。（）15.班主任了解學(xué)生的基本方法是談話法。（）16.教育評價所堅持的原則是全面性原則。（）

17.學(xué)校課程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師參與研究開發(fā)的課程，一般以選修課的形式出現(xiàn)。18.教師的口頭表達(dá)能力很重要，是教師教書育人的基本手段。（）19.教材是唯一的課程資源。（）

20.學(xué)生是教學(xué)活動的對象，因此教師可以隨意對待學(xué)生。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1題15分，第2題15分，共30分)1.學(xué)生身心發(fā)展有哪些規(guī)律？教師如何遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)工作？

2.班主任工作的內(nèi)容有哪些？

四、案例分析(本大題共2小題，第1題10分，第2題10分，共20分)1.某校初中二年級學(xué)生費(fèi)某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。

2.一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺，一名男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會兒，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會，我會好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，鄭重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動地鼓起掌來。

（1）請運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例，分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則。

（2）依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德。2016年教師招聘考試考試密卷

（四）一、單項選擇題

1.“教育”一詞最早見于()中的“得天下英才而教育之，三樂也”。A.《論語》B.《孟子?盡心下》C.《孟子?盡心上》D.《大學(xué)》

2.學(xué)校產(chǎn)生于（）A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 3.我國中小學(xué)課程計劃的最基本部分是（）A.課程設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時分配

D.學(xué)周安排 4.下列教學(xué)方法中以實際訓(xùn)練為主的方法是（）A.討論法

B.讀書指導(dǎo)法 C.演示法

D.實驗法

5.教育學(xué)研究的對象是（）A.教育過程

B.教育事例

C.教育規(guī)律 D.教育問題 6.班級授課制的特征可以用（）幾個字來概括。

A.班、課、室

B.師、生、課

C.師、生、時

D.班、課、時

7.我國將九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于（）

A.1985年

B.1992年

C.1993年

D.1994年

8.1993年，中共中央、國務(wù)院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，正式將“兩基”作為新的奮斗目A標(biāo)，開始了普及義務(wù)教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是（）

A.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲 B.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除文盲 C.基礎(chǔ)知識和基本技能

D.基本理論和基本知識 9.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）

A.政治需要

B.科技進(jìn)步

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.產(chǎn)業(yè)革命 10.我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）

A.專業(yè)教育

B.基礎(chǔ)教育

C.中等教育

C.職業(yè)教育

11.學(xué)校教育是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的基本條件是生產(chǎn)力的發(fā)展和()A.教師職業(yè)的出現(xiàn)

B.文字的出現(xiàn) C.班級授課制的出現(xiàn)

D.教學(xué)方法的系統(tǒng)化 12.在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這體現(xiàn)了教育的()A.永恒性

B.歷史性

C.繼承性

D.生產(chǎn)性

13.教育的“生物起源說”和“心理起源說”的共同缺陷是都否定了()A.教育的科學(xué)屬性

B.教育的生產(chǎn)屬性

C.教育的社會屬性

D.教育的藝術(shù)屬性

14.教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了()A.教育的文化功能

B.教育的雙重文化屬性 C.教育的本質(zhì)屬性

D.教育的社會屬性

15.()認(rèn)為個體心理發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡單重復(fù)，個體心理發(fā)展由種系發(fā)展決定。A.格塞爾

B.盧梭

C.霍爾

D.高爾頓 16.我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是()A.京師大學(xué)堂的出現(xiàn)

B.學(xué)堂的出現(xiàn)

C.廢科舉，興學(xué)校

D.壬寅學(xué)制的頒布 17.把“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于()A.泰勒

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

18.（）是教育活動過程中最基本、最重要的關(guān)系。

A.師生關(guān)系

B.生生關(guān)系

C.師師關(guān)系

D.群體關(guān)系 19.義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃是《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定實施的計劃，這說明義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃具有()A.強(qiáng)制性

B.普遍性

C.基礎(chǔ)性

D.全民性 20.課外活動不包括()。

A.社會活動

B.科技活動

C.選修課活動

D.文學(xué)藝術(shù)活動

二、判斷題

1.孔子的教學(xué)內(nèi)容偏重社會人事、偏重文事，輕視科技與生產(chǎn)勞動。()2.蘇格拉底問答法分為三步，第一步稱為諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。3.古代埃及開設(shè)最多的學(xué)校是宮廷學(xué)校。()4.過去的教學(xué)評價用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。()5.社會環(huán)境是個體發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。()6.社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。()7.教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，教育目的只是教育方針的若干組成要素之一。()

8.設(shè)計教學(xué)法主要缺陷是忽視系統(tǒng)知識，并且在實施過程中不易落實。()9.教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實施的基本條件。()10.素質(zhì)教育必須以德育為導(dǎo)向。()11.關(guān)于教育的起源，教育史上第一個正式提出的學(xué)說是心理起源說。()12.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。()13.綜合實踐活動課程由國家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)。()14.人的全面發(fā)展是指人的體力和智力的全面、和諧地發(fā)展。()15.新課程背景下教師有課程開發(fā)的權(quán)利，教師也是課程資源。()16.教育學(xué)隨人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨人類社會的發(fā)展而發(fā)展。()17.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。()18.課外、校外教育活動要防止出現(xiàn)“為活動而活動”的形式主義傾向。()19.在我國，家庭、學(xué)校和社會的根本目標(biāo)是一致的，都是為了受教育者的身心得到全面發(fā)展。()20.班主任是班級的建設(shè)者、組織者，所以班主任是班級管理的主體。()

三、論述題（本大題共2小題，第1題15分，第2題15分，共30分）1.試述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。2.試述以身作則、為人師表的重要性。

四、案例分析題(本大題共2小題，第1題10分，第2題10分，共20分)1.小學(xué)某班，有一伙小搗蛋，愛玩足球。為了玩球和看球賽，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課，甚至為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些小搗蛋成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。請用德育原則的相關(guān)知識分析這一案例。2.閱讀下列材料，回答問題。

單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄試卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一 儆百”了。“王謹(jǐn)”，我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不打一處來，“你??”竟一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我 深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤怒?！澳悖热徊幌肼?，那就請到我的辦公室去 休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡

管極不情愿。

問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽課時，作為教師該怎么辦?這時如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系? 2016年教師招聘考試考試密卷

（五）一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.“終身化”的教育特征出現(xiàn)在()A.古代社會

B.文藝復(fù)興后的歐洲 C.近代社會

D.現(xiàn)代社會 2.西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）。

A.《大教學(xué)論》 B.《論演說家的教育》 C.《普通教育學(xué)》D.《我的教育信條》 3.我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程，是()的表現(xiàn)。

A.課程即知識

B.課程即經(jīng)驗

C.課程即活動

D.課程即項目 4.“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）提出的。

A.贊科夫 B.巴班斯基 C.蘇霍姆林斯基

D.凱洛夫 5.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是（）。

A.受課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的 C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的

6.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生 B.為人師表 C.教書育人 D.終身學(xué)習(xí)7.教學(xué)的根本目的是（）。

A.教授知識

B.促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

D.發(fā)展能力 8.否定教育的等級化、特權(quán)化和專制化的教育特征是()A.教育的終身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化 9.()是一所由官家舉辦、私家主持的學(xué)校，其特點(diǎn)是學(xué)術(shù)自由。A.稷下學(xué)宮

B.鴻都門學(xué)

C.太學(xué)

D.郡國學(xué) 10.魏晉南北朝時期的選士制度是()A.科舉制

B.察舉制

C.九品中正制

D.禪讓制 11.科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的()A.規(guī)范作用 B.動力作用

C.引導(dǎo)作用

D.爆發(fā)作用

12.許多地方出現(xiàn)的“狼孩”事件說明()在人的身心發(fā)展中不起決定作用。A.教育

B.環(huán)境

C.個體主觀能動性

D.遺傳素質(zhì) 13.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指()

A.學(xué)校教育對能力的影響 B.社會實踐對能力的影響 C.遺傳素質(zhì)對能力的影響

D.家庭環(huán)境對能力的影響 14.師德的靈魂是（）

A.關(guān)愛學(xué)生

B.以身作則

C.為人師表

D.教書育人 15.()是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。

A.人的全面發(fā)展學(xué)說

B.舊式分工

C.社會主義制度

D.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn) 16.“為人師表”是說教師必須具備（）

A.專業(yè)意識

B.專業(yè)態(tài)度

C.專業(yè)技能

D.專業(yè)品質(zhì) 17.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）A.重視實踐能力的培養(yǎng)

B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C.重視高尚品德的培養(yǎng)

D.重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)

18.“嚴(yán)師出高徒”、“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到（）的影響。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.復(fù)合決定論

D.心理決定論

19.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出了堅持把()放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

A.育人為本

B.教育

C.改革創(chuàng)新

D.促進(jìn)公平20.()認(rèn)為，教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)。

A.杜威

B.夸美紐斯

C.洛克

D.赫爾巴特

二、判斷題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。判斷下列各題的正誤，并在題后的括號內(nèi)打“√”或“×”)1.教科書是課程的具體化。()2.生成性目標(biāo)是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)。()3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué) 和評價的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。()4.人的全面發(fā)展實際上是一個人類永遠(yuǎn)追求而又永遠(yuǎn)沒有止境的目標(biāo)，是人類社會的永恒主題。()5.“教育無目的論”主張教育沒有目的。()6.對于素質(zhì)教育的目的來說，做人是成才的基礎(chǔ)，成才是做人的發(fā)展。()7.《教學(xué)與發(fā)展》的作者是凱洛夫。()8.明代以后，八股文成為科考的固定格式。()9.夸美紐斯認(rèn)為教育的根本目的就是要養(yǎng)成內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義和公平

等五種道德觀念。()10.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作。()11.孟子教育的目的在于“明人倫”。()12.隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。()13.新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。()14.學(xué)生對善惡美丑有了分別，說明學(xué)生具有了道德情感。()15.學(xué)校課程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師參與研究開發(fā)的課程，一般以選修課的形式出現(xiàn)。（）

16.課外、校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是在課程計劃和學(xué)科課程計劃之內(nèi)的。()17.社會公益活動屬于社會實踐活動。()18.家庭教育的方法不是固定不變的，它隨著家庭教育內(nèi)容的不同以及子女年齡的不同而發(fā)展變化。()19.三結(jié)合教育是指班主任教育、各學(xué)科授課教師教育、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育相結(jié)合。()20.“授之以魚，不如授之以漁?！边@句話說明教不如不教。()

三、論述題（本大題共2小題，第1題15分，第2題15分，共30分）1.試述貫徹正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則的基本要求。2.試述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、案例分析題(本大題共2小題，第1題10分，第2題10分，共20分)1.一學(xué)生在課堂上打手機(jī)，老師勸阻無效后，氣憤地奪過手機(jī)摔在地上。請從建立良好師生關(guān)系的角度，談?wù)剬Υ耸碌目捶ā?/p>

2.某學(xué)校為貫徹上級減負(fù)精神，決定每天下午第三節(jié)課后的課外活動不再把學(xué)生關(guān)在教室里自修，而是讓學(xué)生去操場上活動。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)用功的好學(xué)生，任憑老師怎么勸也不出去，而平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生卻玩得很高興。后來，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了問題，說：“等檢查過去了，一定要收回來??” 請結(jié)合這一材料，談?wù)勀銓p負(fù)問題的認(rèn)識。2016年教師招聘考試考試密卷

（六）一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題2分，共40分)1．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）。

A.中央

B.地方

C.學(xué)校

D.家庭 2.我國當(dāng)代教師的根本任務(wù)是（）。

A.班集體建設(shè)

B.搞好教學(xué)工作

C.進(jìn)行思想品德教育

D.教書育人 3．在教學(xué)工作的基本程序中，（）是上好課的重要保證。

A.備課

B.上課

C.課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)

D.學(xué)業(yè)成績的考核與評定 4.在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

5.知識直觀的類型中，（）可以不受時間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，廣泛使用。A.實物直觀

B.模像直觀

C.言語直觀

D.符號直觀

6.主張教育目的要根據(jù)社會需要來決定，認(rèn)為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則文化教育的公民觀點(diǎn)的是()。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.形式教育

D.實質(zhì)教育 7.（）提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思＝成長。A.波斯納

B.特韋爾克

C.布魯巴奇

D.布魯納

8.一個人想起岳飛、文天祥等英雄人物時，多半會喚起一種對高風(fēng)亮節(jié)、堅貞不屈行為的欽慕之情，這種情緒體驗屬于（）。A.直覺的道德感

B.想象性的道德感

C.倫理性的道德感

D.感性的道德感

9.首先提出教育要心理學(xué)化的西方教育家是（）。A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛齊

C.杜威

D.赫爾巴特

10.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！睂Α敖逃弊鞔私忉尩氖?)A.許慎

B.孔子

C.朱熹

D.韓愈

11.學(xué)生文化是介于兒童世界和成人世界的一種文化現(xiàn)象。這說明學(xué)生文化的（）特征。

A.過渡性

B.非正式性

C.多樣性

D.互補(bǔ)性

12.科學(xué)知識在未用于生產(chǎn)之前，只是一種潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為可以用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須依靠()A.自學(xué)

B.訓(xùn)練

C.培訓(xùn)

D.教育

13.學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則稱為（）

A.學(xué)生文化

B.校園文化

C.學(xué)校制度

D.學(xué)校傳統(tǒng)

14.遺傳因素對人的影響在整個發(fā)展過程中總體上呈()趨勢。A.遞減

B.遞增

C.不變

D.倒U型發(fā)展 15.生活本位論的代表人物是()A.杜威

B.洛克

C.斯賓塞

D.裴斯泰洛齊 16.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是()A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.從事智力勞動 C.從事體力勞動

D.接受教育 17.教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()A.教育方針

B.教育規(guī)律

C.教育任務(wù)

D.教育目的 18.以下觀點(diǎn)錯誤的是()A.片面發(fā)展的本質(zhì)特征是腦力勞動與體力勞動的分離和對立

B.人口的分布、增長及年齡結(jié)構(gòu)等，都對學(xué)校教育制度的建立、改革有直接或間接的影響

C.學(xué)制的建立沒有必要參考外國學(xué)制的經(jīng)驗

D.教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人，是社會需求的集中反映 19.教師職業(yè)成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，向?qū)ｉT化方向發(fā)展，始于()A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會 20.《中華人民共和國教師法》從()開始施行。A.1986年

B.1994年

C.1995年

D.1999年

二、判斷題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。判斷下列各題的正誤，并在題后的括號內(nèi)打“√”或“×”)1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接榜樣。()2.教師勞動的個人價值是體現(xiàn)教師社會地位和教師個人價值的主要標(biāo)志。()3.1994年實施的《中華人民共和國教師法》首次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。()4.廣義的教育制度不僅包括教育行政機(jī)構(gòu)，也包括教育實施機(jī)構(gòu)。()5.近三十年來，我國學(xué)制改革和發(fā)展的基本方向是重建和完善分支型學(xué)制。()6.“課程”一詞在我國始見于清朝。()7.課程是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要“尺度”，離開這個“尺度”就無法評定教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。()8.課程就是我們常說的德、智、體的總和。()

9.照顧到個別學(xué)生也是教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。()10.范例教學(xué)的基本程序是：范例性地闡明“類”案—范例性闡明“個”案—范例性地掌握規(guī)律原理—掌握規(guī)律原理的方法論意義—規(guī)律原理的運(yùn)用訓(xùn)練。()11.教學(xué)評價是鼓勵師生、促進(jìn)教學(xué)的手段，所以教學(xué)評價應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學(xué)改進(jìn)和能力提高，以調(diào)動師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。這段話體現(xiàn)了教學(xué)評價的發(fā)展性原則。()12.學(xué)生思想品德形成的復(fù)雜性和曲折性是由學(xué)生各種思想品德的不穩(wěn)定性與社會各種影響的復(fù)雜性決定的。()13.實行班級常規(guī)管理要做好兩方面的工作：一是組織全體學(xué)生參與班級全程管理，二是建立班級民主管理制度。()14.班集體的發(fā)展，從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的動態(tài)過程。()15.建立班集體的核心隊伍，首先教師要把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。（）

16.道爾頓制的優(yōu)點(diǎn)是有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，缺點(diǎn)是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。()17.目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國教育學(xué)家布魯納的“教育目標(biāo)分類”和“掌握學(xué)習(xí)策略”，按既定的教學(xué)目標(biāo)和形成性測試手段，落實大綱、教材的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)方法。()18.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。()19.現(xiàn)代教育評價的評價主體由一元向多元發(fā)展，評價對象由被動等待向主動參與發(fā)展。()20.深入實施素質(zhì)教育必須旗幟鮮明地反對應(yīng)試能力的培養(yǎng)。（）

三、論述題（本大題共2小題，第1題15分，第2題15分，共30分）1.試述怎樣加強(qiáng)學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系。2.試述學(xué)科課程的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、案例分析題(本大題共2小題，第1題10分，第2題10分，共20分)1.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的

學(xué)生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

問題：

王老師教育的班級為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

2.課堂上，有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂上不再提出問題，不再主動回答問題了。

請你評價這位教師的做法有哪些不當(dāng)之處，該教師應(yīng)如何處理課堂中學(xué)生的提問和質(zhì)疑？

答案 試卷一

一、BBADD

BBDAA

DDDBC

DCBCB

二、√×××√

××√ √ √

×√√×√

√×√√√

三、1.（一）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

（二）學(xué)習(xí)知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律。

（三）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

（四）智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。

（五）教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

2.(1)教育思想素養(yǎng)。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。

(2)職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。

(3)知識素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。

(4)能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動，完成教育任務(wù)的重要保證。

(5)身心素養(yǎng)。教師勞動是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強(qiáng)度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質(zhì)量。

四、1(1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是

上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看成是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法，此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測等；寫好三種計劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。

(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識。2.（1）案例中的情況是我們經(jīng)常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優(yōu)生和差生。（2）教師作為專門的教育者，要對所有學(xué)生一視同仁，平等對待，在看好優(yōu)生的同時，也要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。教師只有熱愛和尊重每一位學(xué)生，處事公道，才會贏得學(xué)生的尊重。

（3）教師在提問時要注意照顧到個別學(xué)生。運(yùn)用因材施教原則，不僅要看到優(yōu)等生，也要注意到所謂的“差生”，給他們提供更多回答問題的機(jī)會。試卷二

一、BABAA DBDDB AADAD ACBDB

二、√√×√√

√×√√ √

××√√ ×

×××××

三．1（1）樹立正確的師生觀，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動性結(jié)合起來。（2）樹立教師威信使教育教學(xué)工作順利開展，教師在教學(xué)活動中具有一定的威信，對教育工作有一定的促進(jìn)作用。

（3）加強(qiáng)師生交往，從中了解學(xué)生。

2（1）培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在活動和交往的過程中，接受各個方面影響的過程。（3）促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部斗爭的過程，是教育和自我教育的過程。

（4）是一個長期的、復(fù)雜的、逐步提高的過程。

四．1.(1)該教師主要運(yùn)用了談話法。談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨(dú)立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。案例中教師就很好地運(yùn)用了這一教學(xué)方法。

(2)以上教學(xué)情境體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的引導(dǎo)以及學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，而不是遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

2.(1)現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。該教師尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生通過自主研究和學(xué)習(xí)去獲得知識。

(2)該案例體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生能動性相統(tǒng)一的規(guī)律。該教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時，尊重了學(xué)生的主體性，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，教學(xué)重過程甚于重結(jié)論，教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。該教師靈活轉(zhuǎn)化課堂中的非預(yù)期情況并進(jìn)行生成，不僅關(guān)注學(xué)生的知識獲得，也關(guān)注學(xué)生的情緒和情感，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成。

試卷三

一、DDCCD

DBDAD BCDDA

DCBBC

二、×√√√×

√√√×√

×××××

√×√××

三、1.順序性、階段性、不均衡性、個別差異性、互補(bǔ)性

(1)教育要適應(yīng)個體的發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

(2)教育要適應(yīng)個體的發(fā)展的階段性規(guī)律，注意各階段之間的“銜接”工作。

(3)教育要適應(yīng)個體的發(fā)展的不均衡性，加強(qiáng)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期教育。

(4)個體身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

(5)個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和積極性。2.(1)全面了解和研究學(xué)生。

(2)組織和培養(yǎng)班集體。

(3)做好學(xué)生的個別教育工作。

(4)協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量。

(5)進(jìn)行日常管理。

(6)班主任工作的原則

四、1.(1)這位老師的做法是不合理的。

(2)①針對該生平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，教師應(yīng)該培養(yǎng)其良好的自律品質(zhì)；上課與鄰座講話，教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?dǎo)，例如合理利用獎懲，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等；針對其厭學(xué)心理，教師可以通過靈活多樣的課堂教學(xué)活動和豐富多彩的第二課堂活動來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。②“該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母?！边@表明家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系和溝通，如通過家庭訪問、書面聯(lián)系、家長會等形式，讓家長了解學(xué)校教育的目的、任務(wù)，了解其子女在學(xué)校的表現(xiàn)，了解學(xué)校對其子女的教育期望和要求，使家長能配合學(xué)校對其子女進(jìn)行有效的教育活動。必要時，學(xué)校、教師應(yīng)對家庭教育作一定的指導(dǎo)和幫助，如通過舉辦家長學(xué)校來提高家長對家庭教育的認(rèn)識。③初中二年級學(xué)生費(fèi)某正處于義務(wù)教育階段，趙老師找趙某談話，勸其自動退學(xué)的行為是違法的，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

2.（1）①疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。青少年正處于世界觀形成的重要時期，由于他們?nèi)狈ψ銐虻闹R和經(jīng)驗，難免會染上一些壞思想、壞習(xí)氣。這就需要給他們講清道理，幫助他們提高認(rèn)識，并發(fā)揚(yáng)他們身上的積極因素，克服消極因素。該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，給學(xué)生講道理，改變學(xué)生對于差生的認(rèn)識，使學(xué)生樹立信心，從而促進(jìn)學(xué)生的積極向上，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。②尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。在德育過程中教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對待，做到了愛護(hù)和尊重學(xué)生，同時又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

③因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。

（2）①關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師處理其與學(xué)生的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。是教師搞好教育工作的前提，題干中教師將學(xué)生看作自己的弟弟妹妹，并幫助他

們改正缺點(diǎn)，真正做到了關(guān)愛學(xué)生。

②教書育人。教書育人是教師在處理其與職業(yè)勞動的關(guān)系時所遵循的原則要求。是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任，題干中老師并沒有把分?jǐn)?shù)看作是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他的職業(yè)勞動行為是“耐心”的、“引導(dǎo)”的、充滿教育“熱情”的，這樣的教育才能培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

試卷四

一、CBADD

DBACB

CBCBC

CBAAC

二、√√×√×

×√√√√

×√√√×

×√√√×

三、1.(1)學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能 2.(1)以身作則，為人師表是樹立教師威信的基礎(chǔ)。(2)以身作則，為人師表是教師完成教書育人任務(wù)的途徑。(3)以身作則，為人師表是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾疤帷?/p>

四1.(1)材料中的班主任針對出現(xiàn)的問題，組織了一個球隊，這一做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則和因材施教原則。

(2)所謂疏導(dǎo)原則，是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

(3)身為教育者，在處理班級中出現(xiàn)的問題時，不能一味地管制，而是要像材料中的班主任那樣，循循善誘、因材施教。這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

2.（1）學(xué)生不愿意聽課不能強(qiáng)行他去聽。課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案。

（2）遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。

（3）合理利用各種教學(xué)方法，避免滿堂灌的填鴨式教學(xué)。

（4）師生關(guān)系中，教師應(yīng)該了解和研究學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生不想聽課的原因；發(fā)揚(yáng)教師民主，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的看法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，以討論協(xié)商的方式解決爭端；正確處理師生矛盾。

試卷五

一、DBABB

BCCAC

BDBAC

DBBBB

二、√×√√×

√×√××

√√×√×

×√√√×

三、1.(1)講明道理，疏通思想，(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘，(3)以表揚(yáng)、激勵為主，批評、處分為輔，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，以達(dá)到教育的目的。2.班級授課制的優(yōu)點(diǎn)：

（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班級體的教學(xué)作用。班級授課制的缺點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。

（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

四、案例分析題(答案要點(diǎn))1.(1)從這則簡短的材料中可以看到，“在課堂上打手機(jī)”這一行為反映了該學(xué)生對教師勞動的不尊重；而教師“勸阻無效后，氣憤地奪過手機(jī)摔在地上”這一行為表明，教師沒有做到主動與學(xué)生溝通，沒有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利的法制意識，沒有真正做到熱愛學(xué)生、教書育人。

(2)良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障，像材料中這種師生關(guān)系，教育教學(xué)活動是不能順利進(jìn)行的。就材料而言，要建立良好的師生關(guān)系，從教師角度來說，首先要提高自身的素質(zhì)；其次要學(xué)會主動與學(xué)生溝通，掌握溝通與交往的主動性，了解“在課堂上打手機(jī)”的原因；第三，提高法制意識，明確師生之間的權(quán)利關(guān)系，切實依法保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；最后，教師要愛護(hù)學(xué)生，包括學(xué)生的物品。從學(xué)生角度來說，要學(xué)會尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴(yán)，了解和認(rèn)識教師工作的意義，支持和協(xié)助教師工作。

(3)在教育教學(xué)過程中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的。教師要善于駕馭自己的情

緒，冷靜全面地分析矛盾，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。要能與學(xué)生心理互換，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解學(xué)生、幫助學(xué)生。2．1.(1)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是素質(zhì)教育的嚴(yán)重阻礙，全面推進(jìn)素質(zhì)教育才是國家減負(fù)政策的根本出發(fā)點(diǎn)和目的。中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成為教育的“頑癥”，久治不愈，其原因還是在于不能正確地理解和貫徹素質(zhì)教育的思想。該校貫徹國家的減負(fù)政策，僅僅是為了應(yīng)付檢查。從具體做法上來看，似乎認(rèn)為，減負(fù)就是開展更多的課外活動，就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。首先，這是對素質(zhì)教育使學(xué)生生動、主動和愉快發(fā)展的誤解。學(xué)生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因為只有刻苦學(xué)習(xí)，才能真正體會到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的困難的勇氣、信心和毅力。其次，這是對素質(zhì)教育形式化的誤解。素質(zhì)教育是我國全面發(fā)展教育在新的形勢下的體現(xiàn)，因而它一方面體現(xiàn)了新形勢對教育的要求，另一方面符合教育的本質(zhì)要求。教育培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué)，學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類文化精華的過程中獲得發(fā)展。這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。學(xué)校開展課外活動，作為素質(zhì)教育的實施途徑之一，無可厚非，但學(xué)生在外面毫無指導(dǎo)地“玩”，這不僅僅是對課外活動的誤解，對素質(zhì)教育和減負(fù)政策的誤解，也是一種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

(2)有人認(rèn)為有課業(yè)總會有“負(fù)擔(dān)”，學(xué)習(xí)成績與課業(yè)是相關(guān)的。有學(xué)習(xí)，就會有課業(yè)。這一點(diǎn)沒有疑問。但是，課業(yè)成為“負(fù)擔(dān)”，就是教育的問題。當(dāng)課業(yè)成為“負(fù)擔(dān)”時，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，就可能是以犧牲“青少年兒童身心健康”為代價的。如果教育使得一代人失去了健康，那么教育就是對一代人的傷害。那么，那種所謂的學(xué)業(yè)成績，對于學(xué)習(xí)者個人，對于整個社會還有什么意義呢？(3)像材料中的那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們滿足了應(yīng)試教育的要求，可能在知識素質(zhì)上較強(qiáng)，但素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，學(xué)校貫徹的減負(fù)政策并沒有實質(zhì)上改變應(yīng)試教育在實際執(zhí)行著。這種“減負(fù)”實則增加了素質(zhì)教育展開的難度和阻力。試卷六

一、BDAAC

BABBA

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二、√×√×√

×√ ×√ ×

√√√√×

√××√×

三、1.（一）建立學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合的校外教育組織

（二）學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系

（1）學(xué)校與宣傳部門建立經(jīng)常性聯(lián)系

（2）學(xué)校與社會公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性聯(lián)系

（3）學(xué)校與社會專門性的教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系

（三）采取走出去、請進(jìn)來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系 2.學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是：

第一、以濃縮的形式集納人類在各個基本科學(xué)領(lǐng)域探索的成果，間接經(jīng)驗的容量較大，有利于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn);第二，便于按知識邏輯順序組織教材，使知識系統(tǒng)化，有利于向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識;第三，有助于組織教學(xué)與評價，便于提高教學(xué)效率 學(xué)科課程的局限性和缺陷是：

第一，現(xiàn)代學(xué)校的不少學(xué)科中的不少知識，按學(xué)科自身的邏輯結(jié)構(gòu)來講，是不可缺少的，而且對于一個未來的該學(xué)科的專家或?qū)I(yè)工作者來說，也是必需的，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，它們與日常生活和學(xué)生的經(jīng)驗、需求缺乏聯(lián)系，容易導(dǎo)致死記硬背;第二，強(qiáng)調(diào)每一門學(xué)科課程的相對獨(dú)立和穩(wěn)定的邏輯系統(tǒng)，容易導(dǎo)致忽略當(dāng)代社會生活的需要;第三，學(xué)科課程容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和劃一的講解式教學(xué)方法，造成教師只能在有限范圍內(nèi)提供給學(xué)生直接經(jīng)驗的機(jī)會，不利于學(xué)生對知識的理解、鞏固和應(yīng)用

四1.王老師教育的班級之所以會產(chǎn)生這樣的后果，原因有三個：

(1)“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的、耳濡目染、潛移默化的作用。教師只有嚴(yán)格要求自己，隨時隨地把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。

(2)“言教”不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味地“管、卡、壓”固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。

(3)“心教”不誠。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)化成給學(xué)生懲罰的理由。如果這樣學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可

見，教師在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，這樣教育才會有效果。

2.(1)該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)該老師應(yīng)該：①承認(rèn)學(xué)生獨(dú)立性，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展過程的多途性、發(fā)展方式的多樣性和發(fā)展結(jié)果的差異性，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件；②提高學(xué)生的主體能力和環(huán)境的支持度，為學(xué)生營造安全的心理氛圍，鼓勵學(xué)生大膽思考、選擇、發(fā)言；③鼓勵學(xué)生對自己的受教育過程進(jìn)行調(diào)控；④鼓勵學(xué)生在教育活動中超越教師的認(rèn)識，超越時代的認(rèn)識與實踐局限，科學(xué)地提出不同的觀點(diǎn)、看法，并創(chuàng)造具有成效的學(xué)習(xí)方法；⑤提高學(xué)生自我意識性。