第一篇：童樂幼兒園帶教結(jié)對制度

童樂幼兒園帶教結(jié)對制度

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立“以人為本，以師立?！钡睦砟?，充分挖掘園內(nèi)和園外的優(yōu)質(zhì)資源，開展具有科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的教師帶教結(jié)隊(duì)工作，促進(jìn)我園教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升辦園水平。

二、工作目標(biāo)

造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，推動學(xué)校的教學(xué)改革。

三、帶教對象

根據(jù)教師的學(xué)歷、年齡、教齡、職稱、實(shí)績、教育觀念、教育能力等將教師分成基礎(chǔ)期、發(fā)展期、成熟期三個(gè)層次，分別制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃。

基礎(chǔ)期：指工作1—5年的青年教師，培養(yǎng)的指向成為幼兒園的教育教學(xué)新秀。發(fā)展期：指工作6—10年有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，培養(yǎng)的指向成為署級以上骨干教師和幼兒園優(yōu)秀教師。

成熟期：指工作在10年以上的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師，培養(yǎng)的指向成為區(qū)域內(nèi)具有示范與輻射能力的教學(xué)能手。

四、帶教內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)：包括愛崗敬業(yè)、熱愛幼兒、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、為人師表等方面。

2、教育教學(xué)：包括教師教育理念與教育行為的轉(zhuǎn)化，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的利用，實(shí)施新教材的能力，觀察孩子、分析孩子的能力，教育實(shí)踐反思能力，班級工作能力等方面。

3、教育科研：包括參加園本教研、園本科研和經(jīng)驗(yàn)成果推廣等方面。

五、帶教途徑：

1、立足園本，加強(qiáng)培養(yǎng)：

①開展各種類型的園本教研：包括按幼兒年齡分成大、中、小三個(gè)年級教研組和按課程類型分成的各團(tuán)組。具體做法是：“知、行、思”交融，“知”即在各層次教師自身已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以豐富教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；“行”即有效地組織教師的行動研究，在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)的教育理論，力求理論在實(shí)踐中的運(yùn)用；“思”即引導(dǎo)教師進(jìn)行新一輪教學(xué)反思，并通過交流使隱性知識顯性化，使個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獲得共享。

②進(jìn)行多種形式的園本培訓(xùn)： *群體式培訓(xùn)——利用園內(nèi)大、小教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，對全體教師進(jìn)行先進(jìn)教育理念和意識的培訓(xùn)。

*引領(lǐng)式培訓(xùn)——充分利用園內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師資源，采用教研課、公開課、說課評課、專題講座等形式發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

*現(xiàn)場式培訓(xùn)——以真實(shí)情景和案例作為培訓(xùn)教材進(jìn)行現(xiàn)場研討。

2、利用區(qū)內(nèi)資源，加強(qiáng)培養(yǎng)：

①輸送潛在期教師拜師學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒園師資培養(yǎng)的規(guī)劃要求，有計(jì)劃的輸送師德優(yōu)良、教育教學(xué)有潛力的教師到區(qū)內(nèi)參加由教研員組織的拜師學(xué)習(xí)。

②選拔發(fā)展期或成熟期教師參加區(qū)級骨干培訓(xùn)。按照區(qū)級骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，選拔園優(yōu)秀教師參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉辦的骨干教師培養(yǎng)工程培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平與能力。

3、利用其他資源，加強(qiáng)培養(yǎng)：

①借助一些老專家等優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)教師的自身需要進(jìn)行帶教。

②借助高等院校的優(yōu)質(zhì)資源：如華東師范大學(xué)、教育科學(xué)研究院等高等院校和科研機(jī)構(gòu)，一方面鼓勵(lì)教師進(jìn)行高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，另一方面選送各層次教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)：教育科研骨干教師培訓(xùn)、家庭教育培訓(xùn)等。

六、帶教原則：

1、分層培養(yǎng)原則：

每個(gè)階段的老師有不同的發(fā)展水平，所以培養(yǎng)的要求、目標(biāo)也不同。針對基礎(chǔ)期、發(fā)展期、成熟期三個(gè)層次教師的學(xué)歷、年齡、教齡、職稱、實(shí)績、教育觀念、教育能力等方面的不同，分層培養(yǎng)。

2、內(nèi)容有序原則：

基礎(chǔ)期教師：以教育教學(xué)常規(guī)和教育教學(xué)技能的培養(yǎng)為主要內(nèi)容。

發(fā)展期教師：以創(chuàng)造性實(shí)施新教材、開展班級工作和開展課題研究的基本能力為主要內(nèi)容。

成熟期教師：以形成自己的教學(xué)特色和獨(dú)立進(jìn)行課題研究能力的培養(yǎng)為主要內(nèi)容。

3、實(shí)踐原則：

以教學(xué)評比為載體，內(nèi)鑄優(yōu)質(zhì)教師素質(zhì)。定期開展教學(xué)比武、課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、說課評課、教學(xué)案例與教學(xué)論文撰寫、教學(xué)課件制作等教學(xué)評比活動，整體提升優(yōu)質(zhì)教師的專業(yè)素質(zhì)。

4、激勵(lì)原則： 以各種獎(jiǎng)勵(lì)為手段，激勵(lì)優(yōu)質(zhì)教師工作積極性。制定了師德考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、期末效益獎(jiǎng)勵(lì)制度、教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度等一系列制度，充分體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師的價(jià)值，激發(fā)優(yōu)質(zhì)教師的工作熱情。

七、評價(jià)方法：

（1）過程性評價(jià)：利用我園的課程評價(jià)指標(biāo)，采用自評、互評的方式結(jié)合月考核進(jìn)行。（2）總結(jié)性評價(jià)：園師干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評價(jià)。

童樂幼兒園 2014年1月

第二篇：童樂幼兒園項(xiàng)目制度

童樂幼兒園項(xiàng)目制度

? 項(xiàng)目制度——是指將幼兒園一年的重點(diǎn)工作以項(xiàng)目的形式進(jìn)行招標(biāo)，教職員工自行組合成項(xiàng)目組進(jìn)行投標(biāo)，經(jīng)審議中標(biāo)后合作完成該項(xiàng)目并獲取相關(guān)報(bào)酬或獎(jiǎng)勵(lì)的一種教工主動參與幼兒園工作的形式。每位教職員工可選擇1個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目，以領(lǐng)銜、參與等不同方式進(jìn)行工作，并根據(jù)其在項(xiàng)目中的具體工作質(zhì)量取得相應(yīng)的報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)。

? 整個(gè)項(xiàng)目由項(xiàng)目投標(biāo)書、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目過程記錄、項(xiàng)目總結(jié)、項(xiàng)目組人員工作情況5個(gè)部分的材料組成，投標(biāo)時(shí)須遞交計(jì)劃書，完成時(shí)須遞交4份材料。幼兒園組成由黨政領(lǐng)導(dǎo)、部分中層干部和教工代表參與的評議組，負(fù)責(zé)對項(xiàng)目投標(biāo)及完成情況的審議立項(xiàng)和完成認(rèn)定。? 項(xiàng)目投標(biāo)程序

選擇項(xiàng)目——自由組合——確定項(xiàng)目——索取標(biāo)書——填寫項(xiàng)目書送交園長室——園長組織議標(biāo)討論——確定項(xiàng)目中標(biāo)者——書面告知中標(biāo)者，由中標(biāo)者組織實(shí)施項(xiàng)目 ? 項(xiàng)目完成獎(jiǎng)勵(lì)程序

由中標(biāo)人提出書面申請—— 遞交項(xiàng)目中標(biāo)書、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目過程記錄、項(xiàng)目總結(jié)、項(xiàng)目組人員工作情況5份材料—— 交園長室——由園長組織討論——確定獎(jiǎng)勵(lì)額度——頒發(fā)獎(jiǎng)金

2014年1月

第三篇：童樂幼兒園家長接送制度

童樂幼兒園家長接送制度

為確保我園全體師生的安全，并結(jié)合我園的實(shí)際情況，現(xiàn)特制定以下接送制度：

1、童樂幼兒園已嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送卡制度，家長在接送時(shí)必須使用幼兒接送卡，否則一律不得進(jìn)入園內(nèi)接小孩。

2、請遵守接送時(shí)間：早上7：40—8：30，下午：2：30—4：40

（上課時(shí)間9：00—16：30，如無特殊情況請家長勿來園探訪）

3、接送人必須是孩子的直系親屬（爸爸，媽媽，爺爺，奶奶），如家里要更換接送人員，請?zhí)崆芭c園方聯(lián)系，并向園方聲明代接人員的相貌特征，年齡，性別，與孩子的關(guān)系等相關(guān)信息。

4、如家長臨時(shí)委托他人接送孩子，請臨時(shí)接送人出示接送卡及本人身份證，代園方證實(shí)身份或確定代接人員就是家長的委托人后方可接走孩子。

5、如家長委托保姆（或非直系親屬）長時(shí)間接送幼兒，請家長到園方辦公室辦理一份委托書，將保姆（或非直系親屬）身份證復(fù)印件交到園方辦公室，以便存檔。

6、每日送孩子來園時(shí)，必須親手交給接園教師，杜絕讓孩子獨(dú)自過馬路或在幼兒園門口追逐奔跑等。

7、為了保證幼兒的安全接送，請家長一定要妥善保管好“幼兒接送卡”，如丟失請及時(shí)電話通知園方掛失，并到辦公室補(bǔ)辦接送卡。

（接送卡的作用：A、安全系統(tǒng)自動準(zhǔn)確的記錄孩子來園和離園的時(shí)間。B、可避免非本園家長進(jìn)入幼兒園。）

8、接送卡掛失專用電話：87163336（汪園長）

9、如家長有事要與本班教師溝通，請致電幼兒園總機(jī)號碼：87359336

“一切為了孩子的安全！幼兒園全體師生對于您的配合與支持表示忠心的感謝??！”

第四篇：幼兒園教師帶教制度

幼兒園教師帶教制度

1、對青年教師的帶教：

凡是年輕教師實(shí)行一年有專人帶教，主要分兩個(gè)方面：班務(wù)管理工作帶教；專業(yè)技能帶教。

2、對有2—3年教齡教師的帶教：

有專人在專業(yè)思想、班務(wù)管理、保教能力、特色教學(xué)等方面實(shí)行全面帶教。

3、對有4—10年教齡教師的帶教：

主要由主管業(yè)務(wù)副園長有目的地在形成帶班風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)格上全面帶教。

第五篇：童樂幼兒園家園工作計(jì)劃

童樂幼兒園家園工作計(jì)劃

在新的學(xué)期，依據(jù)新頒布的《綱要》，我們幾位老師經(jīng)過了討論制定了一系列的家長工作計(jì)劃，具體如下：

一、充分利用家長園地

1、制作主題活動網(wǎng)，展示主題名稱、主題教育目標(biāo)、分題的名稱、各分題目標(biāo)。目的是使家長能夠?qū)Χ嘣荒軇?chuàng)意課程的主題活動的性質(zhì)有個(gè)初步的了解。

2、設(shè)立名為“家園面對面”的展板，在展板中設(shè)立“心心橋”、“活動分題網(wǎng)”、“溫馨小貼士”、“今日活動”四個(gè)欄目。

“心心橋”是幼兒園與家長聯(lián)系的窗口，設(shè)立這個(gè)欄目的目的是在這個(gè)窗口中我們向家長提出配合主題活動的一些要求。例如配合分題活動或主題活動家長需要做的事，帶的材料等等。

“活動分題網(wǎng)”是以生動活潑的配有圖片的分題網(wǎng)絡(luò)圖向家長展示我們整個(gè)分題活動所要進(jìn)行的活動的名稱以及各個(gè)活動的目標(biāo)?！皽剀靶≠N士”是科學(xué)育兒的一個(gè)宣傳的欄目。

“今日活動”是向家長出示一日活動計(jì)劃和主題活動的教案，目的是向家長宣傳多元智能創(chuàng)意課程，使家長了解主題活動進(jìn)行的過程和活動的方式也是向家長進(jìn)行宣傳的一種手段。

3、設(shè)立“與孩子一起飛”的展板，其中有“誰最棒”、“大家都來學(xué)”、“小小意見箱”。其中“誰最棒”是表揚(yáng)家園配合工作做得好的家長，在這里會有一些表揚(yáng)信，家長作業(yè)做得好的作業(yè)展等等?！按蠹叶紒韺W(xué)”是向家長宣傳科學(xué)的教育方法、多元智能的解釋、課題的說明等等。“小小意見箱”是展示家長對我們工作的意見和我們對家長提出的建議或意見的一個(gè)欄目。

二、填寫幼兒進(jìn)餐情況記錄表、幼兒飲水情況登記表、并及時(shí)向家長

反映幼兒午睡情況。通過這些手段使家長了解幼兒在園的生活情況。

三、幼兒檔案的設(shè)立

我們對幼兒檔案的設(shè)立有了初步的想法，那就是依據(jù)時(shí)間的順序積累材料。材料的內(nèi)容可以是幼兒的作品、幼兒活動的照片、老師對幼兒的評價(jià)、家長對幼兒的評價(jià)等等。那么開學(xué)之初“幼兒情況調(diào)查表”就是幼兒的第一份的檔案材料。

幼兒檔案的使用方面，我們也打算把它充分的應(yīng)用到家園聯(lián)系的工作中，可以向家長開放，使家長了解到自己孩子的變化。為我們家園工作的順利地開展奠定基礎(chǔ)，也是對幼兒進(jìn)行學(xué)期末和學(xué)年末總評估的依據(jù)。

四、家園聯(lián)系冊的填寫

改變家園練習(xí)冊以往地填寫方式，做到隨時(shí)填寫，其中可以是隨時(shí)觀察到的幼兒的進(jìn)步、幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、提醒家長應(yīng)注意的事項(xiàng)等等。

以上是我們大班目前制定的家園工作計(jì)劃，我們在工作的過程中將認(rèn)真細(xì)致地完成計(jì)劃內(nèi)的內(nèi)容。但是一切都是在摸索中，有許多的情況是我們所沒有預(yù)料到的，所以我們會根據(jù)實(shí)際情況對計(jì)劃做出調(diào)整。但是任何工作的原則是：以孩子為中心，通過各種方式與家長

取得共識，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加良好的發(fā)展空間。

童樂幼兒園家園工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，回顧這一年的班級工作，有一半是離不開家長的配合和幫助的，回顧一學(xué)期以來的家長工作竟然也忙碌、也收獲。近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識，家長不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《綱要》后，我們深深體會到了家長工作的重要性。家長是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個(gè)輪子，只有同向、同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。只有勇于開拓，勤于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展這項(xiàng)工作，才能收到好的教育效果。下面我從以下幾點(diǎn)來談?wù)劚緦W(xué)期的家庭教育工作：

一、周密計(jì)劃、精心布署。

在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對教育中的新情況、新問題，樂于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長工作保持活力，富有朝氣。特別是針對本學(xué)期開展的主題活動，活動的順利開展是離不開家長的配合的，為了讓家長積極的參與到活動中來，我和搭班老師一起商量后決定：讓我們的孩子來帶動家長，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)立了星星榜，以一定的獎(jiǎng)勵(lì)來帶動孩子的和家長積極性，有很多的家長都很關(guān)心自己孩子的星星數(shù)，而星星數(shù)的提高，一部分是家長配合主題活動和孩子一起收集等得來的，因此也有家長的功勞。通過家園配合的活動后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開了自己的視野，而且也從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒說的欲望。我們發(fā)現(xiàn)：自從開展了這個(gè)活動以后，孩子、老師、家長之間都產(chǎn)生了很好的互動關(guān)系，如：老師與孩子共同探索大家感興趣的話題后，孩子們會回家與家長“匯報(bào)”自己的“學(xué)習(xí)戰(zhàn)果”當(dāng)家長對這方面內(nèi)容感到困惑時(shí)也會積極、主動地與本班老師交流，于是，三者之間形成了“流動型”的互動關(guān)系。好的溝通，拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，家長們是孩子的第一任老師，對孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用。

二、抓好宣傳通訊及普及家教知識。

在平時(shí)，家長和老師的交流多數(shù)是通過孩子來傳遞的，與老師直接接觸的機(jī)會較少，只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，為了解決這一現(xiàn)象我們通過家教園地讓家長與家長、家長與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。我們班級還有一種較普遍的確現(xiàn)象：孩子大都是雙職工，自己的孩子就叫老人帶，出現(xiàn)了隔代教育問題。隔代教育問題是中國的特色，高節(jié)奏的現(xiàn)代生活壓力下，許多年輕父母整日忙于工作，把照顧和教育孩子的重要大事全權(quán)托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥姥爺，從而使對孩子一生來講尤其重要的性格形成期0—6歲幾乎都與老人生活在一起，孩子失去了與父母交流，培養(yǎng)感情的機(jī)會，而且由于“隔代親”對孩子的溺愛，老一輩與現(xiàn)代教

育格格不入的教育方法等對孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控能力差，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，家長稍有不依，孩子便哭鬧不止等問題。針對這種種的問題，我們向各位年輕的爸爸媽媽召開了知識講座，讓家長明白：父母是孩子的第一任老師、最好的老師、最久的老師。沒有任何人的愛能比母愛更自然、更強(qiáng)烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成長和培養(yǎng)是離不開父母的，自信心的形成不在于孩子的體貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母親是否經(jīng)常在家?？茖W(xué)地引導(dǎo)家長開展教育活動，不斷地體驗(yàn)到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，這就是我們本學(xué)期家教的重點(diǎn)，成功的家教活動也使得我們的活動得以持續(xù)的、健康的開展。

三、交流經(jīng)驗(yàn)

本學(xué)期我們將主題活動開展的各種有關(guān)活動的圖、文布置成墻飾，讓孩子、家長包括老師一起分享其中的快樂。通過這些主題活動，充分地利用家長的資源來引導(dǎo)

幼兒積極參加各種集體活動，體驗(yàn)共同活動的樂趣，學(xué)會初步的交際技能。在每次家長活動中，我們都要請家長會上交流經(jīng)驗(yàn)，家長們的積極性很高，家園的互動能力也在逐步的提高。我班的陳同等孩子，有時(shí)侯一分收集材料要做三四張等，第一次不是很完整，回去再和媽媽一起做，第二次又是，再做一次，從中可以看到我們的確家長在配合的同時(shí)，我們的孩子在以飛快地速度進(jìn)步。

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覀儽局V要精神，認(rèn)真地在開展著家長工作，創(chuàng)造性地利用家長資源，開拓性地做好家長教育，讓我們的家長與我們的孩子共同成長。