第一篇：童年不同樣

童年不同樣

為進(jìn)一步踐行素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的校園生活，德州市鐵西南路小學(xué)開展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。小提琴社團(tuán)是我校精品社團(tuán)，學(xué)校將其確定為德育重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)。

因?yàn)槿藬?shù)眾多，小提琴課程以集體授課為主，另外加入個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)老師利用零散時(shí)間幫助學(xué)生們解決練琴中的問(wèn)題。通過(guò)聘任“小助教”，大帶小的方式，讓教學(xué)細(xì)致化。

小提琴的演奏不是一朝一夕的功夫，自小提琴社團(tuán)成立以來(lái)，即使是寒暑假期間，也從未間斷過(guò)活動(dòng)。

除了課上和課下的練習(xí)，社團(tuán)還會(huì)定期舉行小型匯報(bào)交流音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生交流感受。此外，社團(tuán)輔導(dǎo)教師會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在校園里演奏，除了小提琴演奏實(shí)踐活動(dòng)，社團(tuán)輔導(dǎo)教師還注重學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美水平的提高。社團(tuán)先后舉辦了“識(shí)譜小達(dá)人”、“繪譜小能手”、“小小作曲家”等活動(dòng)。

為了更好地進(jìn)行小提琴集體教學(xué)，小提琴輔導(dǎo)教師赴廈門深造鈴木小提琴教學(xué)法。學(xué)習(xí)后，教師根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，編訂了鐵西南路小學(xué)小提琴校本課程，讓教學(xué)更加系統(tǒng)化。

此外，學(xué)校還為社團(tuán)學(xué)生搭建平臺(tái)，舉辦了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如六一聯(lián)歡、藝體節(jié)匯報(bào)演出、與幼兒園的聯(lián)誼活動(dòng)等。讓社團(tuán)的學(xué)生鍛煉膽量、增強(qiáng)自信，也讓更多的孩子受到了藝術(shù)和體育的熏陶。

為了更好地宣傳我校小提琴社團(tuán)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了社徽，建立了社團(tuán)的微信公眾號(hào)、撰寫新聞稿件，讓更多的人了解鐵西南路小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)。

社團(tuán)活動(dòng)開展期間，學(xué)校制定了《鐵西南路小學(xué)社團(tuán)管理制度》，使社團(tuán)活動(dòng)開展的更加規(guī)范和嚴(yán)格。每學(xué)期初，社團(tuán)指導(dǎo)教師會(huì)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)做出詳細(xì)的學(xué)期計(jì)劃和工作安排。每次活動(dòng)前做好活動(dòng)計(jì)劃、填寫活動(dòng)記錄表，組織學(xué)生高效訓(xùn)練，保障了社團(tuán)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

經(jīng)過(guò)學(xué)校和社團(tuán)輔導(dǎo)教師的共同努力，在2016年區(qū)教育局舉行的“星級(jí)社團(tuán)”評(píng)比中，小提琴社團(tuán)被評(píng)選為四星級(jí)社團(tuán)。

鐵西南路小學(xué)的小提琴社團(tuán)已經(jīng)成為運(yùn)河區(qū)社團(tuán)活動(dòng)的一顆閃亮的新星，在藝體教育改革的大潮中奮力拼搏，砥礪前行！

第二篇：童年不同樣

童年不同樣

每個(gè)人都有自己豐富多彩的童年，而童年中有酸有苦也有甜，酸的時(shí)候就覺(jué)得自己的童年太痛苦了，甜的時(shí)候又覺(jué)得自己的童年如蜂蜜般甜美，所以，童年就是個(gè)“黑白無(wú)常”。

時(shí)間飛逝，當(dāng)我成為一名六年級(jí)的學(xué)生時(shí)，才發(fā)現(xiàn)童年是幸福的，令我十分后悔莫及?，F(xiàn)在剩下的只是記憶了，也沒(méi)有了童年時(shí)那歡快的笑聲和悠揚(yáng)的歌曲在山中飄過(guò)，從水中濺過(guò)??

記得在我童年時(shí)，我和伙伴們?cè)诤铀墟覒?，正?dāng)我們玩的不亦樂(lè)乎時(shí)，突然我發(fā)現(xiàn)劉創(chuàng)不見(jiàn)了，正當(dāng)我們到處尋找時(shí)，一個(gè)身影向我游來(lái)，我十分害怕，以為是海怪來(lái)了，只見(jiàn)那海怪伸出像人的手將我往下拉，我急了，一腳踢向那海怪，只聽“啊”一聲，那海怪四腳朝天，不一會(huì)兒就浮出了水面，原來(lái)是劉創(chuàng)，我大吃一驚，當(dāng)我聽完劉創(chuàng)的解釋后，才恍然大悟，原來(lái)是他想將我拖下水。

這就是我的童年，讓我回味無(wú)窮。

四川廣元市中區(qū)花園小學(xué)六年級(jí):丁聰

第三篇：童年不同樣

童年不同樣

——樂(lè)曲變化多樣

[教學(xué)分析]：

《樂(lè)曲變化多樣》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上第9課。本課在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作曲大師，會(huì)導(dǎo)入及試聽樂(lè)曲之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作曲大師的過(guò)程。本課分三塊內(nèi)容。第一部分“輸入樂(lè)曲”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單音符的輸入，感受由譜到曲的轉(zhuǎn)變，享受“作曲大師”的所見(jiàn)即所得，所聽即所得的功效。第二部分“變換演奏”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“作曲大師”修改樂(lè)曲的音色、音量、速度等效果，體會(huì)樂(lè)曲的多樣變化。第三部分“保存樂(lè)曲”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生保存的習(xí)慣。練習(xí)的安排體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，其一是通過(guò)打開范例作品欣賞，鞏固本課所學(xué)的知識(shí)；其二是通過(guò)樂(lè)譜的輸入，銜接新舊知識(shí)，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)作曲作鋪墊。

[學(xué)情分析]：

五年級(jí)學(xué)生本學(xué)期的音樂(lè)課有教授學(xué)生不同樂(lè)器的知識(shí)，結(jié)合信息技術(shù)，學(xué)生覺(jué)得更有樂(lè)趣。不過(guò)對(duì)于新接觸這個(gè)軟件，學(xué)生還是比較生疏，需要有老師一步步引導(dǎo)進(jìn)行。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解樂(lè)曲的音色、音量、速度等基本概念。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“作曲大師”修改樂(lè)曲的音色、音量、速度等效果，體會(huì)樂(lè)曲的多樣變化；了解簡(jiǎn)單音符的輸入，感受由譜到曲的轉(zhuǎn)變，享受“作曲大師”的所見(jiàn)即所得、所聽即所得的功效；學(xué)會(huì)保存樂(lè)曲。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲編輯過(guò)程，培養(yǎng)基本的音樂(lè)素養(yǎng)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

修改樂(lè)曲的音色、音量、速度等效果，學(xué)會(huì)音符的輸入。

[教學(xué)難點(diǎn)]：音符的輸入。

[課前準(zhǔn)備]： 1.電子教室系統(tǒng)

2.作曲大師軟件

3.文件：歌聲與微笑.mjp、藍(lán)精靈之歌、魯冰花

4.《天黑黑》樂(lè)譜

[課時(shí)安排]：1課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]：

一：童謠聲燃起的夢(mèng)想

師：每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的童年，都有屬于自己的美好記憶，你知道老師小時(shí)候最喜歡的童謠是什么嗎？

引出猜猜：小時(shí)候“我最喜歡的童謠”

播放“我最喜歡的童謠”——《歌聲與微笑》，學(xué)生猜“歌名”再請(qǐng)猜猜它是用什么器樂(lè)演奏的呢？

教師用不同的樂(lè)器演奏，改變音色，體會(huì)不同效果。

教師：美好的童年有這樣美妙的音樂(lè)伴隨著成長(zhǎng)，非常幸?？鞓?lè)。而且那時(shí)常夢(mèng)想著自己長(zhǎng)大后是一位音樂(lè)家，你們呢？ 這下作曲大師可以幫到我們大忙了。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都有崇拜老師的心理，而且對(duì)于別人的過(guò)去有探知的欲望。通過(guò)80后時(shí)代的歌曲導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生向往當(dāng)一名音樂(lè)家的美好情境、自然而且能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二：我是小小演奏家

作曲大師可以通過(guò)選用多種樂(lè)器，讓同一首樂(lè)曲演奏出不同的音樂(lè)效果。你們想不想自己來(lái)當(dāng)一當(dāng)演奏家呢？

任務(wù)一：小小演奏家給曲子變換演奏

準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)素材，里面保存三、四首“80后”們小時(shí)候喜歡的童謠，請(qǐng)選一首你也喜歡的童謠，當(dāng)一回演奏家，用作曲大師給它變換演奏

1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試：變換演奏

參照：書本P27頁(yè)（二）

請(qǐng)同學(xué)們給同一首喜歡的歌謠，用不同的音樂(lè)演奏，然后仔細(xì)聽一聽有什么不同？

2．學(xué)生展示，總結(jié)步驟

請(qǐng)一生上臺(tái)演示并講解

教師再總結(jié)：“調(diào)入樂(lè)曲”，在“隨心設(shè)置”菜單中，單擊“聲部設(shè)置”，出現(xiàn)“設(shè)置與信息”對(duì)話框，選擇樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

師提示：在別的同學(xué)演示時(shí)，大家要讓仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。頒發(fā)“最佳演奏獎(jiǎng)”

3．體會(huì)速度與音量

再讓學(xué)生觀察“設(shè)置與信息”對(duì)話框，探索如何改變樂(lè)曲的速度和音量。親自體會(huì)樂(lè)曲的變化多樣，享受音樂(lè)的美妙。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，我們不要代勞。變換演奏法相對(duì)比較容易掌握，所以本環(huán)節(jié)教師主張以學(xué)生探究式的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變換演奏的奧秘，并且一起享受改變樂(lè)曲的速度及音量所帶來(lái)的樂(lè)趣。最后在學(xué)生展示過(guò)程中，一起總結(jié)發(fā)現(xiàn)，提升到理性的層面。在操作中，自然滲透培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予肯定是必須的。

三：我是小小作曲家

任務(wù)2－－輸入《天黑黑》，并用不同的音色、音量、速度欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：《天黑黑》一曲是小學(xué)五年級(jí)上音樂(lè)課上出現(xiàn)過(guò)的曲子，學(xué)生熟悉而且會(huì)唱，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)這一首曲子對(duì)于五年級(jí)剛接觸作曲大師沒(méi)多久的新手來(lái)說(shuō)較容易，利于獲得學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

1.談話過(guò)渡：

一位好的音樂(lè)家不但會(huì)演奏，還要會(huì)譜曲。在作曲大師中譜寫《天黑黑》

2.問(wèn)答式演示如何輸入音符，需要時(shí)還可選擇附點(diǎn)、增時(shí)線、減時(shí)線等?；据斎敕ǎ狠斎牒?jiǎn)譜音符需要三個(gè)要素，這就是高低音點(diǎn)、音符、增減時(shí)線，如輸入一個(gè)高音八分音符，需要按下一個(gè)高音點(diǎn)、一個(gè)減時(shí)線和一個(gè)音符。（提示：高音點(diǎn)和低音點(diǎn)以及增減時(shí)線，在點(diǎn)第一下鼠標(biāo)時(shí)會(huì)生效，點(diǎn)第二下就會(huì)失效。將選好的音符點(diǎn)擊在主窗口上的輔助虛線上，就會(huì)出現(xiàn)所需要的音符。同時(shí)會(huì)聽到悅耳的聲音。）

3．老師演示過(guò)程中，故意出現(xiàn)誤錄，引出：刪除音符用“雙擊音符”或單擊工具按鈕“空白記號(hào)”

4.巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

譜曲，并用不同的音色、音量、速度欣賞《天黑黑》

5．學(xué)生展示、評(píng)價(jià)：

生評(píng)與師評(píng)互動(dòng)，多元化評(píng)價(jià)

設(shè)置“最佳作曲獎(jiǎng)”獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)給突出的學(xué)生

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生改變樂(lè)曲的音色、速度和音量。親自體會(huì)樂(lè)曲的變化多樣，享受音樂(lè)的美妙。在互評(píng)中，頒發(fā)幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，合作又競(jìng)爭(zhēng)。

6．教師總結(jié)補(bǔ)充

A：學(xué)生操作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題、及解決辦法

B：補(bǔ)充其它演奏方法

滑動(dòng)取音輸入法

如果在鼠標(biāo)按下的時(shí)候上下移動(dòng)指針，音高會(huì)發(fā)生變化，單擊鼠標(biāo)右鍵可調(diào)整時(shí)值，放開左鍵的時(shí)候可以將滑動(dòng)取得的音符寫在虛線上。如果不想讓鼠標(biāo)在滑動(dòng)的時(shí)候音高發(fā)生變化，可以進(jìn)入順心選項(xiàng)中把滑動(dòng)取音功能關(guān)閉。其他輸入法。

“作曲大師”軟件提供多種快速輸入方案，如鍵盤彈奏輸入、MIDI鍵盤彈奏輸入、快捷鍵輸入等。

設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)主要為了達(dá)到鞏固新知，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題；同時(shí)，對(duì)于不是重點(diǎn)掌握的知識(shí)，以講解式帶過(guò)，既不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也能拓展學(xué)生的知識(shí)面，一舉兩得。

四：我會(huì)保存

任務(wù)3――保存《天黑黑》曲譜。

這么美的樂(lè)曲試聽完畢不想保存下來(lái)嗎？在“開心創(chuàng)作”中選保存文件功能

即可進(jìn)入保存畫面，進(jìn)行保存。

五：在童謠聲中總結(jié)

童年不同樣，每個(gè)人都有自己喜歡的童謠，有自己不同的夢(mèng)想。時(shí)代在發(fā)展，我們要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，可以有更先進(jìn)的科技來(lái)幫忙了。是不是很幸福呀。今天你都學(xué)會(huì)了什么呢？

（播放音樂(lè)作背景，更易抒發(fā)感情）

就讓我們?cè)诟杪暸c微笑中，享受我們的“童年不同樣”。

《歌聲與微笑》

請(qǐng)把我的歌帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下.請(qǐng)把我的歌帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下.明天明天這歌聲,飛遍海角天涯,飛遍海角天涯.明天明天這微笑,將是遍野春花,將是遍野春花

六、課外練習(xí)

輸入《兩只老虎》樂(lè)譜，并選擇三種不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏。

練習(xí)：

本課練習(xí)2的意圖是通過(guò)＊.mjp樂(lè)曲及MIDI音樂(lè)欣賞，進(jìn)一步熟悉“作曲大師”界面及學(xué)會(huì)利用“作曲大師”欣賞樂(lè)曲。練習(xí)1和練習(xí)3可作為課后選做題。練習(xí)1的意圖是通過(guò)學(xué)生從網(wǎng)上下載“作曲大師”軟件并安裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解軟件的下載及安裝方法，了解“作曲大師”的界面。練習(xí)3從網(wǎng)上下載MIDI音樂(lè)，并通過(guò)“作曲大師”欣賞樂(lè)曲。

第四篇：童年不同樣-讀后感1100字

童年不同樣-讀后感1100字

當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編整理的童年不同樣-讀后感1100字，歡迎閱讀與收藏。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》講述的是一個(gè)美國(guó)的調(diào)皮男孩幻想成為海盜，成為一名英雄，干出一番英雄事業(yè)。但當(dāng)他目睹了一場(chǎng)殺人案后，漸漸了解了社會(huì)上的一些險(xiǎn)惡，于是與好友一同離家出走，圓自己的英雄夢(mèng)，闖蕩世界，但最后又因不忍親人悲痛而結(jié)束了這次英雄之旅，回到了親人的身邊。后來(lái)又和伙伴哈克一起幫助村民抓住真兇，還了老波特清白。最后他們找到了印江·喬留下的寶藏，卻沒(méi)有被財(cái)寶迷了心竅，反而更向往自由的生活。又因湯姆還做過(guò)很多正義的事，受到了全村人的.尊敬。

而讓我感受最深的，就是作為孩子的勇敢和獨(dú)立。書中的湯姆就是如此，他想做海盜，就嘗試著去做，無(wú)論外界有什么艱難與險(xiǎn)阻也無(wú)法影響到他那顆的勇敢和獨(dú)立心?！皩W(xué)盡百禽語(yǔ)，終無(wú)自己聲”，一個(gè)人在對(duì)自己的能力缺乏自信時(shí)，便很難有自己的主見(jiàn)，并且容易被他人之見(jiàn)左右。如果他人之見(jiàn)只是不負(fù)責(zé)任的亂參謀、瞎建議，或是糊涂之見(jiàn)，其效果就會(huì)相反。因此，我認(rèn)為，當(dāng)你做出某個(gè)抉擇后，要聽從你的主見(jiàn)，不要被他人之見(jiàn)所左右。

湯姆敢作敢當(dāng)，會(huì)為自己的夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，若是失敗也無(wú)妨，從頭來(lái)過(guò)便是。而我們呢？哪怕是受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折也就會(huì)在就會(huì)躲在大人的臂膀下下當(dāng)，尋求安慰與幫助，變成百依百順的小鳥，從而放棄、害怕了這個(gè)最初的夢(mèng)想。

對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)，我們或許缺的就是勇敢和獨(dú)立，一個(gè)作為孩子的勇敢和獨(dú)立。我們要大膽地去做自己想做的事，不要害怕挫折，大膽地去嘗試，即使失敗也不害怕、退卻。

記得有一次，在課堂上，老師講著習(xí)題，其中有一道題目讓大家犯了難，如何才能夠求出陰影面積呢？于是老師列出了方式，大家這才恍然大悟，但老師的方法簡(jiǎn)是簡(jiǎn)單，卻較難以理解，還有部分同學(xué)露出了難色。我雖也能理解，但是尤里安不是說(shuō)過(guò)嗎？“條條大路通羅馬”，一定還有方法！想著想著，我便想出了另一種方法，哈哈，我差點(diǎn)興奮地大叫?？墒牵蠋煏?huì)不會(huì)認(rèn)同呢？左右不決下的我拿著我的算式跑上了講臺(tái)，老師仔細(xì)地看著，不一會(huì)兒，便露出了欣喜之色，然后又把我的方法講給同學(xué)們聽，剛才還有些困惑的同學(xué)理解了我的方法，略帶感激地向我點(diǎn)頭。是啊，我的方法雖不如老師的簡(jiǎn)潔，但是更易懂。有了這一次老師與同學(xué)們的鼓勵(lì)，我更加有了主見(jiàn)，學(xué)會(huì)了勇敢和獨(dú)立，而不是別人說(shuō)什么就是什么，我還會(huì)朝著自己的思路去判斷，去抉擇，做出自己認(rèn)為對(duì)的事。

本書的作者馬克·吐溫運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法，以主人公湯姆不喜歡乏味的上學(xué)生活，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的庸俗、刻板、腐敗的教育以及愚昧的宗教形式進(jìn)行了諷刺與批判。

我記得美國(guó)有一句諺語(yǔ)：“自力更勝過(guò)上帝的手?！币粋€(gè)人的成長(zhǎng)，離不開父母的撫養(yǎng)，老師的教導(dǎo)和社會(huì)的哺育。不過(guò)，學(xué)會(huì)獨(dú)立才是關(guān)鍵。我們應(yīng)該讓我們的童年擁有勇敢與獨(dú)立。因?yàn)橹挥凶约河赂业厝プ觥ⅹ?dú)立地思考，才能能邁向成功的彼岸！

第五篇：讀《童年》有感——童年不同樣

書籍是在時(shí)代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。

——英培根趁著暑假，我又把我看了兩遍的《童年》從箱底翻了出來(lái)。為什么看了兩遍還要再看？因?yàn)榍皟杀槲覜](méi)看懂什么，只知道大概的情節(jié)：小主人公阿廖沙（高爾基的小名）在父親去世后，在外祖父家里度日。阿廖沙在這每天看到的都是令人作嘔的丑事，舅父?jìng)優(yōu)榱思耶a(chǎn)爭(zhēng)奪斗毆，愚弄弱者，毒打兒童等等。但同時(shí)他又得到外祖母的疼愛(ài)。前兩遍，我好比看一部普通的小說(shuō)故事，粗略知道了故事情節(jié)，就沒(méi)后文了。這次，第三遍，我仔細(xì)看完了《童年》，卻有了一番思考，那就是我的童年和阿廖沙的童年。小阿廖沙渴望讀書，為了讀書遭受屈辱、欺凌，卻仍然拼命讀書。我呢？還記得上幼兒園的時(shí)候，我因?yàn)椴幌肴?，鬧別扭，結(jié)果和媽媽一起從摩托車上摔下來(lái)，慢慢大了，也沒(méi)見(jiàn)得有多愛(ài)讀書。生活在社會(huì)底層的阿廖沙渴望自由，渴望美好生活，脫離那些可惡、虛偽、丑陋。我呢？活在當(dāng)下，想干嗎就干嗎，卻不停的在說(shuō)愁，好象不懂得知足，永無(wú)止境的抱怨不休，只知道獲取，不懂付出，不知道我是幸福的。我是幸福的。社會(huì)雖然黑暗、環(huán)境雖然艱苦，但年幼的阿廖沙憑著一份倔強(qiáng)，不斷追求，無(wú)論結(jié)果如何，總之他憑著一份信念一直堅(jiān)強(qiáng)的走下去。我的社會(huì)、環(huán)境不知要強(qiáng)幾百倍，但信念卻遜色得多，我漫無(wú)目的的在浪費(fèi)著自己的歲月，我應(yīng)該知道怎么做了，天時(shí)地也利了，就差我自己來(lái)人和了。江一中原高一（1）班黃倩芳