第一篇：如何在短期內(nèi)成為骨干教師

如何在短期內(nèi)成為年級(jí)骨干教師

八年級(jí) 歷史教師 吳 凱

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！我是新世紀(jì)學(xué)校八年級(jí)的歷史教師——吳凱。很高興能有這樣一個(gè)與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先我想說明一點(diǎn)，我稱不上“骨干教師”這個(gè)稱號(hào)，由于在這個(gè)學(xué)期八年級(jí)的另一位歷史教師呂雅慶老師休產(chǎn)假，所以我承擔(dān)了八年級(jí)歷史的主要教學(xué)內(nèi)務(wù)。今天借這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把工作以來的過程與大家分享，這其中有所謂的經(jīng)驗(yàn)，更有教訓(xùn)。

時(shí)間過得特別快，來到新世紀(jì)學(xué)校已經(jīng)一年半的時(shí)間了。在這段時(shí)間里，我擔(dān)任了七年、八年的歷史教學(xué)工作。歷史教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅擔(dān)負(fù)著德育和智育的雙重身份，而且也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的重任。我認(rèn)為要想把知識(shí)更好的傳授給學(xué)生，還要取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)成績，在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是將課本內(nèi)容、教參內(nèi)容和課外材料進(jìn)行有機(jī)重組。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。更重要的是怎樣寫好教案。

在這一過程中要認(rèn)真閱讀課本，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容，搜索各種資料來增加課堂知識(shí)容量，再加之典型 1習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)。最后把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合、排序好，再落實(shí)到教案上。每次上課前再溫習(xí)一次教案，做到萬無一失。在這里，我想著重說一下我在備課過程中的課件制作環(huán)節(jié)。歷史這個(gè)學(xué)科很特殊，我也承認(rèn)這是一門在上課時(shí)讓學(xué)生特別想睡覺的學(xué)科。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，就成為我在制作課件時(shí)必須要考慮進(jìn)去的問題。因此，我在課前會(huì)搜集大量的網(wǎng)上教學(xué)資源，包括視頻、圖片和音樂等等。把這些資源再有機(jī)整合，每一節(jié)課的課件都自己完善，使教學(xué)課件真正為自己的課堂服務(wù)。例如：八年級(jí)上冊(cè)的課件統(tǒng)一模板、統(tǒng)一字體、統(tǒng)一超鏈接按鈕等，比每一節(jié)課換一個(gè)花里胡哨的課件要來得好。

二、積極構(gòu)建有效課堂

一堂課，對(duì)于教師來說，三尺講臺(tái)，40分鐘，在這個(gè)特定的時(shí)間和有限的空間里。老師教得高興，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果，相信這是每一位老師都希望做到的，這也是教學(xué)的關(guān)鍵，但做到這一點(diǎn)真的不容易。

1、講解課題和小標(biāo)題是重點(diǎn)

“向45分鐘要效益”，課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最重要一環(huán)。除仔細(xì)備課，課后復(fù)習(xí)總結(jié)外，我更認(rèn)真抓好課堂效果。不僅要求有整潔的板書，還根據(jù)歷年考試命題做到考什么，就講什么、練什么。以考促教，以考促練。歷史課的關(guān)鍵就是課題和小標(biāo)題，課題和小標(biāo)題就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，講清楚課題和小標(biāo)題至關(guān)重要。例如，在講到“繁盛一時(shí)的隋朝”時(shí)，南北重歸統(tǒng)一，也就是“隋朝的建立” 和大運(yùn)河的開通，這兩個(gè)小標(biāo)題就是本節(jié)課要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，練習(xí)更要圍繞大小標(biāo)題進(jìn)行。

2、使學(xué)生上課認(rèn)真記筆記、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

荀子曾說，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河”。知識(shí)在于積累，歷史學(xué)習(xí)更是如此。記好課堂筆記有助于穩(wěn)定學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。“好記性抵不過爛筆頭”，所以在課堂上，我并不要求學(xué)生準(zhǔn)備課堂筆記，但是必須將知識(shí)要點(diǎn)工整清晰得記到教材的空白處。因?yàn)槲矣X得，再精彩的課堂，在教材上沒有必要的落實(shí)，是達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果的。（記筆記占據(jù)的學(xué)生的一部分課堂時(shí)間，這也有利于課堂紀(jì)律的維持）

借著要求學(xué)生上課記筆記的機(jī)會(huì)，我也想談一下培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，在自己以后的教學(xué)過程中與學(xué)生達(dá)成良好的默契，事半功倍，達(dá)到雙贏的效果。所以在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們教師也要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣（1）興趣是最好的老師

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”每一門學(xué)科都是如此，“催眠作用”最好的歷史課就更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。首先，我認(rèn)為教師要注重情感投資，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系?！叭朔遣菽荆肽軣o情？”教師對(duì)學(xué)生充滿尊重，關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會(huì)給老師以相應(yīng)的、積極的情感回報(bào)。在日常教學(xué)中，我們會(huì)觀察到，學(xué)生對(duì)所學(xué)的各門課程是有不同感情的，它直接影響著學(xué)生們的注意力和時(shí)間的分配，帶來各門課程學(xué)習(xí)的不平衡。例如，歷史老師任教面廣，班級(jí)課時(shí)少，每周只有2課時(shí)，又不擔(dān)任班主任，所以這就在客觀上造成師生空間距離遠(yuǎn)，交往頻率低，較難使師生在心理上相互接近，容納。但是，這種“先天不足”，我們可以以此多結(jié)交學(xué)生，盡力去記住學(xué)生的姓名，在課堂上學(xué)生不經(jīng)意間的提問時(shí)喊出學(xué)生的名字，讓學(xué)生知道老師在關(guān)注他，從而建立起良好的師生感情。

其次，在課堂上運(yùn)用多種感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。央視《百家講壇》節(jié)目中的易中天、于丹、紀(jì)連海等這些歷史學(xué)者，他們用自己獨(dú)特的方式向觀眾展示出一幅幅生動(dòng)的歷史畫面，使觀眾感興趣的同時(shí)也填補(bǔ)了歷史知識(shí)。例如，在教學(xué)中，我引用了如《故宮》、《大國崛起》、《圓明園》、《開國大典》等等視頻資料，全方位，多角度，介紹時(shí)間發(fā)生的歷史背景，故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣。避免“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”讓學(xué)生在無涯的學(xué)海中“巧”作舟。

（2）精講精練，講練結(jié)合

教師要根據(jù)教學(xué)的目的，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出精辟的講解，使學(xué)生從豐富多彩，紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時(shí)間，加強(qiáng)基本訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。比如在講解《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)課，要針對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史原因和對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響這兩個(gè)重點(diǎn)，通過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生前后中國社會(huì)狀況和世界資本主義發(fā)展的狀況的對(duì)比、分析、歸納、概括，得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史原因和對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國近代史的開端為什么是以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的開始作為標(biāo)志的。在提問的過程中，多采用“為什么”，促使學(xué)生去思考，去探索，而不要總是問“是什么”。

（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的其他方法

在歷史教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有許多行之有效的方法。比如，運(yùn)用史料，是學(xué)生真正觸摸到真實(shí)的歷史。在課堂上，我往往將與歷史事件相關(guān)的史料運(yùn)用多媒體展示出來，并在教師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生翻譯，這一方面使加深了學(xué)生記憶歷史事實(shí)的印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的古文翻譯能力和語言表達(dá)能力，一舉多得。

又如，將歷史知識(shí)網(wǎng)格化。歷史知識(shí)一般是由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的幾個(gè)基本要素構(gòu)成，上歷史課必須把這些基本要素講解清楚，這是歷史課與其他課程的最大區(qū)別。在歷史的復(fù)習(xí)課中，就可以把這些相關(guān)的歷史知識(shí)串聯(lián)起來，就好像線串珠子一樣。比如，以時(shí)間的推移為線索，列出大事年表；以空間的轉(zhuǎn)移為線索，按一定的地點(diǎn)、區(qū)域和國別范圍來講授歷史；以人物的活動(dòng)為線索，一個(gè)重要的歷史人物，往往貫穿了整個(gè)時(shí)代，中國民主革命史與孫中山、毛澤東的名 字就密不可分。可見，歷史教學(xué)抓線索是非常重要的。

四、做好階段檢查工作，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)工作的不足，調(diào)整教學(xué)方法

每階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，比如讓學(xué)生列出一階段的歷史大事年表。這樣做，一方面可以把這段時(shí)間的知識(shí)加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過學(xué)生成績反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

在八年級(jí)上學(xué)期，我主要運(yùn)用的是單元測(cè)試得方法，也就是復(fù)習(xí)提綱加練習(xí)題的“小題篇”形式。這些提綱是呂雅慶老師交給我的，讓我運(yùn)用起來更方便，得心應(yīng)手。里面的練習(xí)題都是我從網(wǎng)絡(luò)上中考考?xì)v史的省份搜索整理的中考試題，我進(jìn)行了篩選和組合，達(dá)到鞏固階段知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，并取得了良好的效果。

各位同仁，教無定法，教貴有法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。每個(gè)人都有自己的獨(dú)到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。讓我們以本次交流會(huì)為契機(jī)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流與合作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更好更快的發(fā)展。

第二篇：成為骨干教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

成為骨干教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

心得體會(huì)就是一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。以下是由

這段時(shí)間，我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，因?yàn)橛性S多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報(bào)告，聽了很多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。

培訓(xùn)中，專 家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對(duì)新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：

1、教學(xué)過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

2、教育目標(biāo)的全面性

從聽說讀學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

3、學(xué)生角色的主動(dòng)性

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

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“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型” 的學(xué)生。

第三篇：如何在短期內(nèi)通過國家公務(wù)員考試!

如何在短期內(nèi)通過國家公務(wù)員考試？

今年下半年的國考，也就是2012年國家公務(wù)員錄用考試已經(jīng)迫在眉睫，大部分考生經(jīng)過自己的努力進(jìn)入了至關(guān)重要的沖刺階段。但仍有部分考生要等國考報(bào)名的消息發(fā)布之后才開始復(fù)習(xí)，但隨著國家公務(wù)員考試難度的逐年加大，再加上每年遞增的報(bào)名人數(shù)，導(dǎo)致本身競(jìng)爭(zhēng)無比激烈的國考更是雪上加霜，這種臨時(shí)抱佛腳的備考心態(tài)我們不太贊成。

一、你必須了解的常識(shí)：

1、什么是公務(wù)員？

中國國家公務(wù)員指在中華人民共和國政府中行使國家行政權(quán)利、執(zhí)行國家公務(wù)的人員。國家公務(wù)員分為政務(wù)和業(yè)務(wù)兩類。政務(wù)類公務(wù)員，必須嚴(yán)格依照憲法和組織法進(jìn)行管理，實(shí)行任期制，并接受社會(huì)的公開監(jiān)督。業(yè)務(wù)類公務(wù)員按照國公務(wù)員法進(jìn)行管理，實(shí)行常任制，國家公務(wù)員執(zhí)行憲法、組織法和國家公務(wù)員法以及國家公務(wù)員條例規(guī)定的職責(zé)。

2、哪些人可以考？哪些人不可以考？

凡是符合《中華人民共和國公務(wù)員法》第十一條規(guī)定、《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2010考試錄用公務(wù)員公告》（以下簡稱《招考公告》）中所規(guī)定的報(bào)考條件和《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2010招考簡章》（以下簡稱《招考簡章》）中規(guī)定的職位資格條件者，均可報(bào)考公務(wù)員。

3、公務(wù)員考試是由誰組織的？招錄公告和考試大綱有什么用？

國家公務(wù)員考試和地方各級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員考試有哪些區(qū)別和聯(lián)系？

具體的考試內(nèi)容是什么？

二、你必須熟悉的報(bào)名流程

三、2012年國家公務(wù)員考試報(bào)名情況的預(yù)測(cè)：

下圖對(duì)應(yīng)網(wǎng)址：

[行測(cè)]2011年國家公務(wù)員考試行測(cè)真題 7百通幣 2011-10-14 0 進(jìn)入考場(chǎng)

[申論]2011國家公務(wù)員考試申論真題（綜合管理類）5百通幣 2011-10-14 0 進(jìn)入考場(chǎng)

[申論]2011國家公務(wù)員考試申論真題（行政執(zhí)法類）5百通幣 2011-10-14 0 進(jìn)入考場(chǎng)

[行測(cè)]2010年國家公務(wù)員考試行測(cè)真題

（一）2011-10-11 618 進(jìn)入考場(chǎng)

[申論]2012年國家公務(wù)員考試申論標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（10）5百通幣 2011-10-10 25 進(jìn)入考場(chǎng)

[行測(cè)]2012年國家公務(wù)員考試行測(cè)預(yù)測(cè)試題

（十四）7百通幣 2011-10-8 3 進(jìn)入考場(chǎng)

[行測(cè)]2012國家公務(wù)員考試行測(cè)預(yù)測(cè)試題

（十三）7百通幣 2011-10-8 30 進(jìn)入考場(chǎng)

[行測(cè)]2008年國家公務(wù)員考試行測(cè)真題（部分）2011-10-8 52 進(jìn)入考場(chǎng)

[申論]2012年國家公務(wù)員考試申論標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（9）5百通幣 2011-10-7 8 進(jìn)入考場(chǎng)

[申論]2012年國家公務(wù)員考試申論標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（8）5百通幣 2011-10-7 1 進(jìn)入考場(chǎng)

[行測(cè)]2012年國家公務(wù)員考試行測(cè)全真模擬試題

（三）7百通幣 2011-10-7 6 進(jìn)入考場(chǎng)

[行測(cè)]2012年國家公務(wù)員考試行測(cè)預(yù)測(cè)試題

（十二）7百通幣 2011-10-7 3 進(jìn)入考場(chǎng)

[行測(cè)]2012年國家公務(wù)員考試行測(cè)預(yù)測(cè)試題

（十一）7百通幣 2011-10-6 0 進(jìn)入考場(chǎng)[行測(cè)]2012年國家公務(wù)員考試行測(cè)預(yù)測(cè)試題

（十）7百通幣 2011-10-6 3 進(jìn)入考場(chǎng)[行測(cè)]2012年國家公務(wù)員考試行測(cè)預(yù)測(cè)試題(九)7百通幣 2011-10-6 0 進(jìn)入考場(chǎng)[行測(cè)]2012年國家公務(wù)員考試行測(cè)預(yù)測(cè)試題

（八）7百通幣 2011-10-6 2 進(jìn)入考場(chǎng)[行測(cè)]2012年國家公務(wù)員考試行測(cè)預(yù)測(cè)試題

（七）7百通幣 2011-10-5 1 進(jìn)入考場(chǎng)[行測(cè)]2012年國家公務(wù)員考試行測(cè)預(yù)測(cè)試題

（六）7百通幣 2011-9-30 1 進(jìn)入考場(chǎng)[公基]2012年國家公務(wù)員考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題(七)7百通幣 2011-9-29 16 進(jìn)入考場(chǎng)[行測(cè)]2012年國家公務(wù)員考試行測(cè)預(yù)測(cè)試題

（五）7百通幣 2011-9-29 5 進(jìn)入考場(chǎng)

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第四篇：成為優(yōu)秀高級(jí)骨干教師工作計(jì)劃

成為優(yōu)秀高級(jí)骨干教師工作計(jì)劃

一、培養(yǎng)目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

1、塑造盡職履責(zé)典范

通過對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。

2、提高教師教學(xué)能力

注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師以科研促發(fā)展的意識(shí)，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。

(二)分級(jí)目標(biāo)

1、縣級(jí)以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從教書匠向教育專家過渡。

2、校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學(xué)及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。

(三)目標(biāo)要求

根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭(zhēng)每三年培養(yǎng)省級(jí)骨干教師1-2人，市級(jí)骨干教師3-5人，縣級(jí)骨干教師5人以上，校級(jí)骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

二、培養(yǎng)措施

1、學(xué)習(xí)提高

(1)有目的，有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺性。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

(4)積極參加觀摩評(píng)議及各級(jí)各類研究課，對(duì)同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

(5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級(jí)研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力。

(6)及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研意識(shí)和能力。

2、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)

(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。

(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評(píng)比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實(shí)效性。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認(rèn)真做好評(píng)課，廣泛征求評(píng)課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。

(4)組織好骨干教師的教學(xué)評(píng)估工作，重視評(píng)價(jià)情況的分析、反饋，做好評(píng)價(jià)資料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評(píng)比、記錄、總結(jié)。

3、引領(lǐng)輻射

(1)確立帶徒對(duì)象，制定帶徒計(jì)劃，有針對(duì)性的通過各種渠道進(jìn)行帶徒工作。

(2)對(duì)帶徒對(duì)象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。

(3)認(rèn)真進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)共同提高。

三、保障措施

1、加強(qiáng)導(dǎo)向，營造氛圍

(1)觀念導(dǎo)向。

骨干教師要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識(shí)：一是科研興教意識(shí);二是科研興校意識(shí);三是向教育科研要質(zhì)量意識(shí);四是教師是教科研的主力意識(shí)。

(2)示范導(dǎo)向。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到四帶頭：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn);四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

2、健全制度，完善機(jī)智。

(1)不斷完善制度，將骨干教師評(píng)定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。

(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎(jiǎng)勵(lì)方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。

第五篇：《如何成為骨干教師》讀書心得

《如何成為骨干教師》讀書心得

靳德兵

首先例舉此書的一些主要觀點(diǎn)：

一、態(tài)度決定一切

做你所愛的，愛你所做的莫讓浮名遮眼

品格就是力量

不以有色的眼光看學(xué)生

超越平庸追求卓越

二、事半功倍的教學(xué)技巧

因材施教，朽木可雕

不打沒有準(zhǔn)備的仗

細(xì)節(jié)不能粗對(duì)待

既放得開，又收得攏

“借力”教學(xué)的技巧

三、學(xué)習(xí)的腳步永不停歇

學(xué)會(huì)時(shí)刻“歸零

教書，更要讀書

以名師為師

學(xué)習(xí)的腳步不停歇

做知識(shí)的富豪

四、做情緒的主人

遠(yuǎn)離教師職業(yè)倦怠

心病還要心藥醫(yī)

合理宣泄更勝一味壓制

會(huì)工作，也要會(huì)生活

莫讓憤怒灼傷心

五、溝通——成功路上的助推器

假如你是領(lǐng)導(dǎo)

了解你的團(tuán)隊(duì)

讓家長幫你一把

走進(jìn)學(xué)生的情感世界

理順與任課教師的關(guān)系

六、從反思中成長

打造自己的品牌_

從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中提升自我貓傺心靈的障礙

七、與時(shí)俱進(jìn)，勇于超越

永不甘于平庸

不怕起點(diǎn)低，就怕境界低

樹立創(chuàng)新教育理念

與時(shí)俱進(jìn)，做智慧型骨干教師

骨干教師專業(yè)成長之路

此外，一些個(gè)人摘抄筆記：

1、骨干教師就是業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平較高，在教育、教學(xué)和科研工作中起核心作用的教師！

2、要成為教師之骨干，就必須讓學(xué)習(xí)成為終身的需要；要成為骨干，必須以空杯的心態(tài)不斷超越；要成為骨干，你必須學(xué)會(huì)反思，從而不斷成長；還必須要掃除心靈的障礙，提升自我境界。

3、不管是做你所愛的，還是愛你所做的，都是人和事業(yè)的連接口。其實(shí)它更像是一座獨(dú)木橋，沒有分叉口，堅(jiān)持過去了就成功了；中間退縮了，就得原路返回，一切再重新再來。

4、事業(yè)心強(qiáng)的教師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)生中的弱勢(shì)群體；名利心強(qiáng)的教師難以公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他喜歡那些給自己帶來名利的學(xué)生，不喜歡甚至討厭那些不能給他帶來名利甚至破壞他名利的學(xué)生。

事業(yè)心強(qiáng)的教師關(guān)注教育實(shí)效，以學(xué)生的發(fā)展為教師的根本追求。名利心強(qiáng)的教師在教育實(shí)踐中好搞形式主義，他們更多關(guān)注形式，而不是腳踏實(shí)地地追求實(shí)效，他們的一切努力主觀上不是為了學(xué)生的健康發(fā)展，而是自己的名利，盡管這也常常造成學(xué)生發(fā)展的事實(shí)，但當(dāng)學(xué)生的利益與自己的利益發(fā)生沖突時(shí)，他會(huì)毫不猶豫地維護(hù)自己的利益，放棄甚至侵犯學(xué)生折利益。

事業(yè)心強(qiáng)的教師不去刻意追求轟動(dòng)效應(yīng)，不急功近利，能遵循教育和學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，追求學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。名利心強(qiáng)的教師往往追求教育的近期效果，一種急功近利的心態(tài)使得他們常常出現(xiàn)拔苗助長的行為，學(xué)生的后續(xù)發(fā)展乏力，只知道灌輸學(xué)生知識(shí)，不關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

事業(yè)心強(qiáng)的教師大多對(duì)教育工作的直接興趣，忙于教育活動(dòng)本身；名利心強(qiáng)的教師則懷著對(duì)教育工作的間接興趣，通常忙于教育活動(dòng)之外，如與學(xué)校管理者和學(xué)生深長結(jié)成過分密切的關(guān)系，爭(zhēng)搶出頭露臉，自我宣傳的機(jī)會(huì)等。

事業(yè)心強(qiáng)的教師往往擁有良好的同事關(guān)系，有良好的心態(tài)，能寬容待人，在教師中口碑甚佳；名利心強(qiáng)的教師容易忌妒同行，心態(tài)不夠好，喜歡勾心斗角，好勝心強(qiáng)，見名利就要，同事關(guān)系緊張。

事業(yè)心強(qiáng)的教師無疑會(huì)嬴得絕大多數(shù)學(xué)生的喜歡，最終也會(huì)嬴得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的好評(píng)；名利心強(qiáng)的教師也許會(huì)得到一些領(lǐng)導(dǎo)和家長的贊許，但必然會(huì)招致大多數(shù)學(xué)生的不滿和怨恨。

事業(yè)心強(qiáng)的教師會(huì)從教育過程中體驗(yàn)到更多的樂趣，追求精神上的快樂；名利心強(qiáng)的教師會(huì)給教師的身心健康造成危害，因?yàn)槿说脑S多煩惱和挫折來自于對(duì)名利的過分追求。

5、人品排在人才所有素質(zhì)的第一，超過了智慧、創(chuàng)新、情商等。少量的好品行抵得上一大堆學(xué)問。

6、一個(gè)骨干教師的魅力，絕不僅僅來自淵博的知識(shí)，還來自于客觀公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度。

7、超越平庸，教師需要做：塑造積極心態(tài)，享受教育工作；注重教學(xué)細(xì)節(jié)，把握機(jī)遇；獨(dú)創(chuàng)新穎，形成特色。

8、沒有固定的教學(xué)模式，只有富有變化的教學(xué)技巧，才能適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要，才能符合教育創(chuàng)新的要求，教師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎和肯定。

9、要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識(shí)，只有真正理解教育，才能真正

做到：既放得開，又收得攏。

10、一個(gè)蘋果和另一個(gè)蘋果交換，雙方得到的依然只是一個(gè)蘋果，但一個(gè)思想和另一個(gè)思想交換，雙方得到的則是兩個(gè)思想。

11、勇于否定自我的人，往往具有奮進(jìn)的激情，也常會(huì)有新的教學(xué)研究成果出現(xiàn)，從教育心態(tài)來講，他們永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)青春。

12、讀書要善于積累；讀書要勤于思，敢于想；讀書求知要與知識(shí)的使用相結(jié)合；讀書貴在堅(jiān)持；讀書要與經(jīng)典著作對(duì)話；讀書要有科學(xué)的態(tài)度；

讀書不但要有思還要有辯證的思維，辯證地分析問題、處理問題。而對(duì)各類書中不同的觀點(diǎn)不要知所措、思維混亂、迷惘；更不要把書中作者的經(jīng)驗(yàn)盲目地套用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。

13、學(xué)習(xí)名師的學(xué)習(xí)精神；學(xué)習(xí)名師的教育思想和個(gè)性修養(yǎng)；學(xué)習(xí)名師的實(shí)踐精神；學(xué)習(xí)名師的具體教學(xué)方法：備課追求“十年磨一課的境界”；結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性使用教材；凝集豐厚的文化底蘊(yùn)；善于營造氛圍的能力。

14、教師的成長得靠自己不懈地學(xué)習(xí)。只有廣泛地學(xué)習(xí)，我們的思路才會(huì)開闊，我們的教學(xué)也才會(huì)因知識(shí)的縱橫聯(lián)系而變得得心應(yīng)手。

15教師的知識(shí)越深湛，視野越寬廣，各方的學(xué)科知識(shí)越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一名受歡迎的教育工作者。作為教師，只在功底深厚，厚積而薄發(fā)，駕輕就熟，才能征服學(xué)生，并且最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)；對(duì)科學(xué)的深厚興趣，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，成為受歡迎的教師。

16、心理減壓法：一次只擔(dān)心一件事；

每天集中精力幾分鐘。比如現(xiàn)在的工作就是把這份報(bào)告打好，其它的事情一概拋在腦后，不去想。在工作的間隙，你也可以花上20分鐘的時(shí)間放松一下，僅僅是散步而不考慮你的工作，僅僅專注于你周圍的一切，比如你看見什么，聽見什么，感覺到什么，聞到什么氣味等。

說出或?qū)懗瞿愕膿?dān)憂。記日記，或與朋友一起談一談，至少你不會(huì)感覺孤獨(dú)而無助。

不管你有多忙碌，一定要鍛煉。

不要太嚴(yán)肅。不妨和朋友一起說個(gè)笑話，大家哈哈一笑，氣氛活躍了，自己也放松了。事實(shí)上，笑不僅能減輕緊張，還有增進(jìn)人體免疫力的功能。

不要讓否定的聲音圍繞自己，而把自己逼瘋。別人也許會(huì)說你這不行那不行，實(shí)際上自己也是有著許多優(yōu)點(diǎn)的，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)而已。

讓自己徹底放松一天。讀一篇小說，唱歌，啜茶，或者干脆什么也不干，坐在窗前發(fā)呆。這時(shí)候關(guān)鍵是你內(nèi)心的體味，一種寧靜，一種放松。

至少記住今天發(fā)生的一件好事情。不管你今天多痛苦，多不高興，回到家中，都應(yīng)該把今天的一件好事情同家人分享。

17、教師除了要執(zhí)著于工作之外，還必須擁有個(gè)人的生活空間，花時(shí)間去休閑、運(yùn)動(dòng)和享受。如果你能在工作之外也過著充實(shí)而滿足的生活，你就能把這種好心情帶入到工作中去。

18、教師要學(xué)會(huì)控制自己的憤怒，發(fā)脾氣要適度，因?yàn)閼嵟⒉荒芙鉀Q問題，可能會(huì)帶來更大的麻煩，事情常常從憤怒開始，以羞辱結(jié)束。

19、面對(duì)學(xué)優(yōu)生家長，多報(bào)喜，少報(bào)憂，委婉地指出不足，同時(shí)希望家長嚴(yán)格要求，不嬌慣，不溺愛，不袒護(hù)孩子。而對(duì)學(xué)困生家長，要消除心理障礙，不歧視，不挖苦，平等交流，鼓起家長信心；同時(shí)因人而異，提出合理化建議（p112—p114）凝練骨干教師的自己品牌，有三個(gè)很明顯的印痕，那就是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，然

后善于總結(jié)。

??骨干教師就是讓學(xué)生花費(fèi)很低的成本，卻取得很大發(fā)展的教師。??如何反思，抓住四個(gè)點(diǎn)：成功點(diǎn)、失誤點(diǎn)、創(chuàng)意點(diǎn)和后續(xù)點(diǎn)。

??創(chuàng)新型的教師要關(guān)于思考，確立自己的發(fā)展目標(biāo)，要敢于否定自己，學(xué)會(huì)做學(xué)生的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

20、教學(xué)的智慧可以體現(xiàn)在很多方面：

無為教學(xué)；靈活式教育法；誘導(dǎo)教學(xué)；互動(dòng)教育。

骨干教師對(duì)教材的處理上要吃透教材、利用教材、補(bǔ)充教材和更新教材.智慧型教師最為教育工作的最高境界，而最高境界所締造的成績往往不是簡單的分?jǐn)?shù)高低、知識(shí)的多少了，他更在乎使學(xué)生受教育的過程成為充滿活力和自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展過程。

下面是我個(gè)人對(duì)于如何成為骨干教師專的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)：

一．具備良好的個(gè)人品質(zhì)包括理想、信念、美感、思索、情感、道德等等，教師既要在專業(yè)知識(shí)方面成為學(xué)生的引導(dǎo)者，又要成為學(xué)生精神的守望者，而且教師的一切常識(shí)又是以其精神品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，這樣的話，骨干教師的個(gè)人品質(zhì)變顯得更加重要了。許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。

二、具備專業(yè)研究、實(shí)踐、反思、總結(jié)和合作的能力

教師的專業(yè)發(fā)展，都離不開研究。所以，教育科研是骨干教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究研究、實(shí)踐、反思，和總結(jié)，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。而教育又是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、同事、家庭等多方面相互合作，骨干教師要學(xué)會(huì)與家長合作，以形成教育合力，也要與學(xué)生合作，以形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。

三、具備終身學(xué)習(xí)與總結(jié)、傳承與創(chuàng)新的能力，學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧型教師

終身教育，是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。

終身學(xué)習(xí)，也是骨干教師發(fā)展的源泉，而總結(jié)，則是教師提升自我的一種積蓄，通過總結(jié)，我們才可以知其然，才能制定新的發(fā)展方向。在教學(xué)工作中，骨干教師要不斷探索，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，學(xué)會(huì)傳承與創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做一

個(gè)智慧型的教師，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。