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      高校新任教師資格培訓(xùn)總結(jié)(精選5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 12:56:40下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:高校新任教師資格培訓(xùn)總結(jié)

      高校新任教師資格培訓(xùn)總結(jié)

      近一月的高校新任教師資格培訓(xùn)結(jié)束了。首先感謝四川省師資培訓(xùn)中心為我們年輕教師提供了這么好的繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝頂著酷暑為我們辛勤授課的專家教授們!通過這短時(shí)間的學(xué)習(xí),我獲益匪淺,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)完各門課程后的一些心得體會(huì)。

      《高等學(xué)校教師職業(yè)道德概論》這門課加深了我對(duì)“師德”的認(rèn)識(shí),師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容,古人云:“國(guó)將興,必將貴師而重傅。”所以,我們作為大學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在教育工作中的重要作用,對(duì)這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感,忠于職守、矢志不渝,這也是教師應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德。在教學(xué)過程中,應(yīng)該熱愛學(xué)生、教學(xué)相長(zhǎng),既重教書又重育人。我們應(yīng)以和善寧?kù)o的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,“動(dòng)之以情,深于父母;曉之以理,細(xì)如雨絲;導(dǎo)之以行,以身作則”,這樣學(xué)生才會(huì)尊重老師的勞動(dòng),易于接受老師的教誨。

      《高等教育心理學(xué)》這門課讓我學(xué)會(huì)關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人們面臨著越來越多的壓力,大學(xué)生正處于青年時(shí)期,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷較缺乏,在這個(gè)人才集中、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中,很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導(dǎo)員、心理咨詢教師,但我們教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問題,不僅需要而且有不可替代的作用,我們可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生建立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。另外,我們特別要注意加強(qiáng)與專業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教育,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望,幫助他們樹立“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們?cè)谖磥淼纳钪芯哂羞m應(yīng)環(huán)境和職業(yè)變化的能力。

      《高等教育學(xué)》使我認(rèn)識(shí)到了高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重大意義,特別是我們西南交通大學(xué)希望學(xué)院這類以工科為主的學(xué)院在這方面更是大有所為。堅(jiān)持面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、開放辦學(xué),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向工程建設(shè)行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,心理健康,具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專門人才,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      《高等教育法規(guī)概論》讓我對(duì)教育法有了基本的了解。俗話說,“沒有規(guī)矩,無以成方圓”。而教育法是調(diào)整國(guó)家在行使教育行政權(quán)力和公民在行使受教育權(quán)力過程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范。學(xué)習(xí)完這門課程我認(rèn)識(shí)到了我國(guó)高等教育制度的作用以及作為高等學(xué)校教師的權(quán)利和義務(wù)。

      雖然課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但我作為高校教師的使命卻才剛剛開始。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)思考,盡心盡力地履行教師的神圣職責(zé)!

      第二篇:高校教師資格培訓(xùn)總結(jié)

      高校教師資格培訓(xùn)總結(jié)

      短短幾天的高校教師資格培訓(xùn)結(jié)束了。首先還是要感謝學(xué)校人事處為我們年輕教師提供了這么好的繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝為我們辛勤授課的專家教授們!通過這幾天的學(xué)習(xí),我感覺獲益匪淺,下面我想具體談?wù)剬W(xué)習(xí)完各門課程后的一些心得體會(huì)。

      《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這門課加深了我對(duì)“師德”的認(rèn)識(shí),師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容,古人云:“國(guó)將興,必將貴師而重傅?!彼?,我們作為大學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在教育工作中的重要作用,對(duì)這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感,忠于職守、矢志不渝,這也是教師應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德。在教學(xué)過程中,應(yīng)該熱愛學(xué)生、教學(xué)相長(zhǎng),既重教書又重育人。我們應(yīng)以和善寧?kù)o的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,“動(dòng)之以情,深于父母;曉之以理,細(xì)如雨絲;導(dǎo)之以行,以身作則”,這樣學(xué)生才會(huì)尊重老師的勞動(dòng),易于接受老師的教誨。

      《高等教育心理學(xué)》這門課讓我學(xué)會(huì)關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人們面臨著越來越多的壓力,大學(xué)生正處于青年時(shí)期,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷較缺乏,在這個(gè)人才集中、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中,很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導(dǎo)員、心理咨詢教師,但我們教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問題,不僅需要而且有不可替代的作用,我們可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生建立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。另外,我們特別要注意加強(qiáng)與專業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教育,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望,幫助他們樹立“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們?cè)谖磥淼纳钪芯哂羞m應(yīng)環(huán)境和職業(yè)變化的能力。

      《高等教育學(xué)》使我認(rèn)識(shí)到了高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重大意義,特別是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為。我們學(xué)院堅(jiān)持立足民政、面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、開放辦學(xué),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向民政行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,心理健康,具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專門人才,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      《高等教育法規(guī)概論》讓我對(duì)教育法有了基本的了解。俗話說,“沒有規(guī)矩,無以成方圓”。而教育法是調(diào)整國(guó)家在行使教育行政權(quán)力和公民在行使受教育權(quán)力過程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范。學(xué)習(xí)完這門課程我認(rèn)識(shí)到了我國(guó)職業(yè)教育制度的作用以及作為高職院校教師的權(quán)利和義務(wù)。

      雖然課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但我們作為高校教師的使命卻才剛剛開始。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)思考,盡心盡力地履行教師的神圣職責(zé)!

      第三篇:2016高校教師資格培訓(xùn)心得

      高校教師崗前培訓(xùn)心得

      XXXXXX學(xué)院 XX 在西南大學(xué)為期17天的高校教師崗前培訓(xùn)期間,學(xué)校為我們這些學(xué)員安排了《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育法規(guī)概論》等四門主要的課程,西南大學(xué)負(fù)責(zé)這次主講的幾位老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教授,他們淵博的知識(shí)和生動(dòng)的講解,深入淺出的授課方法都給我們留下了深刻的印象,這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于今后的教育和教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)作用。

      “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,排在首位的就是傳道。傳道,就是給學(xué)生講授做人的道理,所謂育人首先育心,老師就是學(xué)生的一面鏡子,學(xué)生總是習(xí)慣于以老師作為自己的行為規(guī)范的榜樣,教師必須要有良好的品德、素質(zhì)和心態(tài),只有教師將自己的道德修養(yǎng)提高了,才能培養(yǎng)出思想和品行合格的學(xué)生。

      學(xué)校很像一個(gè)小社會(huì),而高校、教師和學(xué)生就是這個(gè)小社會(huì)的三個(gè)重要組成部分,學(xué)校的基本秩序和教育教學(xué)工作都同國(guó)家的政策和法規(guī)緊密聯(lián)系,這就使得與教育相關(guān)的法律的重要性顯得尤為突出。只有正確地理解了高校、教師和學(xué)生三者之間的法律地位和法律關(guān)系,以及他們應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù),并能夠靈活地應(yīng)用來解決工作中遇到的實(shí)際問題,才能使政策和法規(guī)成為學(xué)校教育教學(xué)工作正常有序運(yùn)行的有力保障?!陡叩冉逃ㄒ?guī)概論》課程,對(duì)于我們處理今后的教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的法律糾紛具有很好的指導(dǎo)作用。

      老師授業(yè)和解惑的對(duì)象是學(xué)生,要把知識(shí)傳授給學(xué)生,就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),《高等教育心理學(xué)》課程,圍繞高校教師和學(xué)生的心理健康,通過分析教師和學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)體心理差異和心理健康存在的問題,深入淺出地講解了解決的對(duì)策和方法,有助于教師更好地把握教學(xué)規(guī)律,提高教育教學(xué)能力,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及成效;同時(shí)也有助于做好學(xué)生的心理健康教育工作。

      “學(xué)高為師,身正為范”,一名優(yōu)秀的人民教師,不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),良好的師德,還要有一定程度的心理健康知識(shí),才能保證教育教學(xué)工作任務(wù)的保質(zhì)保量完成,才能成為學(xué)生的真正地良師益友。雖然時(shí)間很短,但我覺得這次的崗前培訓(xùn)為我們未來的教師生涯指明了方向,也讓我對(duì)未來的工作充滿了信心。在此非常感謝西南大學(xué)的教授和班主任對(duì)我們的認(rèn)真教導(dǎo),正是有了你們的諄諄教誨和熱情鼓勵(lì),使我對(duì)以后的工作不再迷茫,我相信,通過以后的努力工作,一定可以成為一名合格和光榮的教育工作者。

      第四篇:四川省高校教師資格培訓(xùn)心得體會(huì)

      四川省高校教師資格培訓(xùn)心得體會(huì)

      重視教育是古今中外歷來所為,我國(guó)古代認(rèn)為“育才造土,為國(guó)之本”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和造就人才是國(guó)家的根本。既然國(guó)家興之于教育,教育興之于教師。因此,教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。七月流火時(shí)節(jié),我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的困惑,參加了短暫而緊張的“四川省第22屆高校教師資格培訓(xùn)班”。

      培訓(xùn)的課程有:高校教師職業(yè)道德,高等教育法規(guī),高等教育心理學(xué)和高等教育學(xué),四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心給每個(gè)班級(jí)安排了優(yōu)秀教育專家,并且每天下午都安排了班導(dǎo)師課程和微格訓(xùn)練。

      《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這門課加深了我對(duì)“師德”的認(rèn)識(shí),師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容,古人云:“國(guó)將興,必將貴師而重傅。”所以,我們作為大學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在教育工作中的重要作用,對(duì)這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感,忠于職守、矢志不渝,這也是教師應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德。在教學(xué)過程中,應(yīng)該熱愛學(xué)生、教學(xué)相長(zhǎng),既重教書又重育人。我們應(yīng)以和善寧?kù)o的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,“動(dòng)之以情,深于父母;曉之以理,細(xì)如雨絲;導(dǎo)之以行,以身作則”,這樣學(xué)生才會(huì)尊重老師的勞動(dòng),易于接受老師的教誨。

      《高等教育心理學(xué)》這門課讓我學(xué)會(huì)關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人們面臨著越來越多的壓力,大學(xué)生正處于青年時(shí)期,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷較缺乏,在這個(gè)人才集中、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中,很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導(dǎo)員、心理咨詢教師,但我們教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問題,不僅需要而且有不可替代的作用,我們可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生建立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。另外,我們特別要注意加強(qiáng)與專業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教育,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望,幫助他們樹立“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們?cè)谖磥淼纳钪芯哂羞m應(yīng)環(huán)境和職業(yè)變化的能力。

      《高等教育學(xué)》使我認(rèn)識(shí)到了高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重大意義,特別是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為。我們學(xué)院堅(jiān)持立足民政、面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、開放辦學(xué),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向民政行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,心理健康,具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專門人才,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      《高等教育法規(guī)概論》讓我對(duì)教育法有了基本的了解。俗話說,“沒有規(guī)矩,無以成方圓”。而教育法是調(diào)整國(guó)家在行使教育行政權(quán)力和公民在行使受教育權(quán)力過程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范。學(xué)習(xí)完這門課程我認(rèn)識(shí)到了我國(guó)職業(yè)教育制度的作用以及作為高職院校教師的權(quán)利和義務(wù)。

      通過培訓(xùn),我感受到了作為一名高校教師僅僅靠熱情是不夠的,教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,從根本上改變教師多年來形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為;同時(shí)了解了高等教育的緣起、性質(zhì)、作用、規(guī)律等基本常識(shí),把握了高等教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用,明了高等教育工作的特點(diǎn)和方法,增強(qiáng)高等教育工作者的工作自覺性,增加了工作的責(zé)任感,提升了教育的工作水平。從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。再者,也認(rèn)識(shí)到了當(dāng)一名高校教師的榮幸和驕傲,就像譚晶歌里面唱的:“親愛的老師,你就像那山村的渡船,把山鄉(xiāng)送往希望的彼岸,小小渡船,渡船就像一個(gè)搖籃,日出搖來滿河的童話,日落時(shí)搖走彩色的夢(mèng)幻。啊,親愛的老師,你就像那山村的渡船,把文明渡往山民的心田”。我就愿做一名這樣的渡船,在人生的渡口幫助同學(xué)渡到知識(shí)的彼岸。

      總之,教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無聞,為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)的一切,持之以恒,求是求真。我相信短暫的學(xué)習(xí)之后,每一個(gè)教師都會(huì)用自己的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造教育美好的明天!

      第五篇:高校新任教師崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

      高校新任教師崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

      當(dāng)我又一次邁進(jìn)久別16年的校園時(shí),心中充滿了無限的憧景和美好的期待。雖然我已經(jīng)從教16年,但我卻從未踏上高校講臺(tái);雖然我不是新青年教師,但我卻是一位新任高校教師。當(dāng)我站在第七教學(xué)樓前,看著那一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫幅時(shí),我的目標(biāo)明確了:再當(dāng)一個(gè)月的學(xué)生,爭(zhēng)做一名合格的高校教師。

      在這次培訓(xùn)中,通過《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高等教育法規(guī)概論》等課程的學(xué)習(xí),提高了我們每一位新任教師的理論水平;通過寫教案、試講、評(píng)講、微格教學(xué)、寫論文等親身經(jīng)歷的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高了我們每一位新任教師的課堂教學(xué)能力;通過各專題講座,豐富了我們的課余生活。在此,我要感謝師培中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)內(nèi)容的精心安排,我更要感謝給我們上課的每一位老師,在炎熱的夏日給我們送來清泉,在百忙之中給我們帶來精神食糧,并為我們今后的工作指引著正確的方向。

      教師,是人類的靈魂工程師,承擔(dān)教育和培養(yǎng)人的神圣使命,是最光榮、最無私的職業(yè)。教師的人格示范作用在塑造學(xué)生心靈的過程中,是其他任何影響都難以比擬的。通過培訓(xùn),使我對(duì)高校教師有了更新的認(rèn)識(shí),想成為一名合格的高校教師應(yīng)具備的素質(zhì):

      1、具有高尚的品德

      教師職業(yè)是最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己和道德品質(zhì)將直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

      2、擁有一顆智慧的愛心

      著名的教育家陶行知說:“沒有愛就沒有教育?!睂?duì)于教師來說擁有一顆愛心是很重要的,愛心是教育的前提和基礎(chǔ),只有有了愛心,教師才會(huì)懂得怎樣寬容學(xué)生。教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,少了愛就無法實(shí)施教育。只有擁有了智慧的愛,與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換。要想讓他們愉快地接受你所傳授的知識(shí)或做人的準(zhǔn)則,首先就得擺正你們之間的關(guān)系,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揚(yáng)平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系。

      3、具備廣博的知識(shí)

      葉圣陶學(xué)生曾說:做好教師的工作有兩個(gè)必備條件:一是有責(zé)任,二是有本領(lǐng)。做一名教師,要有“責(zé)任心”,這是做好任何一項(xiàng)工作的前提,要有不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神。沒有責(zé)任心,教學(xué)質(zhì)量就不能得到保證。每位學(xué)生和家長(zhǎng)都希望他們遇到的教師知識(shí)豐富,學(xué)識(shí)淵博,這既反映了人們的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),也反映了現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教師的要求。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),一要“精” —— “知得深”,二要“博” ——

      “知得廣”。我們要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,甚至要求教師知識(shí)要如同一條河,源源不斷,清新鮮活。因此,一方面教師要注重對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的汲取和積累,另一方面要追蹤學(xué)科研究科學(xué)技術(shù)前沿成果,不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。除不斷參加本學(xué)科的科學(xué)研究外,還要懂得其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)?!熬痈摺辈拍堋芭R下”,“深入”方可“淺出”,“厚積”乃會(huì)“薄發(fā)”。

      4、具有高超的教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)需要講究藝術(shù)性,否則,單

      一、枯燥的說教容易使學(xué)生昏昏欲睡,激發(fā)不起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,再好的內(nèi)容也難以取得理想的教學(xué)效果。為了使教學(xué)達(dá)到理想效果:第一,教學(xué)內(nèi)容安排詳略得當(dāng),合理安排計(jì)劃,主次分明。第二,講授情況交融,成功的講授能使學(xué)生熱血沸騰,相反,沒有忘情的講授是蒼白無力的。要有幽默感,帶來歡樂,課堂不單調(diào)。第三,使學(xué)生把教師當(dāng)做知心朋友,在不知不覺中接受教育,要用幽默的力量打動(dòng)人,用邏輯的力量征服人,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的向師力,從而達(dá)到“親其師,信其道”的功效。第四,要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,要不斷學(xué)習(xí),反思,克服實(shí)踐過程中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

      5、積極參加科學(xué)研究

      教學(xué)與科研是相輔相成的,人才的培養(yǎng)質(zhì)量與科學(xué)的發(fā)展水平相輔相成。卓越的大學(xué)教師既是教書能手,又是科研能手。要求教師注重研究教學(xué)改革問題和專業(yè)學(xué)術(shù)前沿性問題,達(dá)到“以研究促教,教研相長(zhǎng)”。改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。大學(xué)教學(xué)內(nèi)容是流動(dòng)性、復(fù)雜性最強(qiáng)的,科研是大學(xué)教師獲取學(xué)科前沿知識(shí)最為直接、迅速、有效的途徑,又增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

      一名好的教師,對(duì)學(xué)生的影響是深刻的,甚至是一輩子的影響,改變學(xué)生一生的習(xí)慣。我們要通過各種途徑,不斷提高自身素養(yǎng)和人格魅力,深化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高藝術(shù)性,使自己盡快適應(yīng)高校教學(xué),早日成為一名合格的高校教師。

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