第一篇：科研引領(lǐng) 彰顯特色,傳統(tǒng)文化成就多彩人生（定稿）

科研引領(lǐng) 彰顯特色,傳統(tǒng)文化成就多彩人生

我校是一所有著近百年歷史的老校，歷史豐厚的滋養(yǎng)，使學(xué)校積淀了厚重的文化底蘊。學(xué)校堅持“文化引領(lǐng)發(fā)展”，我們逐漸構(gòu)建了以“經(jīng)典誦讀”為主體的獨具特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，形成了“科研引領(lǐng)、課程支撐、文化熏陶，知行結(jié)合”的特色教育模式，實現(xiàn)了“科研引領(lǐng)課題化，經(jīng)典課程校本化，學(xué)科結(jié)合常態(tài)化，校園文化特色化，知行教育養(yǎng)成化”的穩(wěn)定的特色教育架構(gòu)。

一、科研引領(lǐng)揚特色

我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，在樹德務(wù)滋中化民成俗，在潤物無聲中春風(fēng)化人。正所謂“觀乎人文，天下化成”。但根據(jù)我們的前期調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識嚴(yán)重不足，對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態(tài)。所以我們認(rèn)為要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓我們的學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)，初步形成具有中國特色的社會主義價值觀、人生觀和世界觀。

基于以上思考，2006年在中國教育學(xué)會“語文學(xué)習(xí)策略”課題組的引領(lǐng)下，我們提出了“小學(xué)語文新課程與弘揚民族文化的研究”的子課題研究。因地制宜，立足新教材，創(chuàng)造性地理解和運用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，以如何宣揚語文教材所蘊涵的傳統(tǒng)美德，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷等等這些中華民族精神的精華，以及如何品味和積累祖國語言文字、解讀民族文化典籍

為研究重點，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好相關(guān)的語文學(xué)習(xí)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。

近幾年，通過深入師生調(diào)研、問題研究、吸收專家指導(dǎo)、以及學(xué)習(xí)課改理論等方式，我們深入研究探討了“經(jīng)典誦讀學(xué)校課程建設(shè)”、“經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)”、“經(jīng)典誦讀與學(xué)生思想品德研究”、“經(jīng)典誦讀與各科結(jié)合”、“經(jīng)典誦讀評價方式”、“經(jīng)典誦讀師資隊伍建設(shè)”等問題，并形成初步成果，在研究過程中，我們論證了學(xué)校經(jīng)典誦讀特色教育模式、架構(gòu)，編制了經(jīng)典誦讀特色課程體系方案，編寫了經(jīng)典誦讀學(xué)校課程教材，開展了一系列經(jīng)典誦讀實驗活動。學(xué)生在活動中文學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。

二、課程支撐固特色

經(jīng)典誦讀課程是實施經(jīng)典誦特色教育的重要支撐和主渠道。通過幾年的努力，我們以經(jīng)典誦讀特色教育推進(jìn)課程改革，以經(jīng)典誦讀課程支撐夯實特色教育，基本實現(xiàn)了“特色課程校本化，學(xué)科結(jié)合常態(tài)化”，并實現(xiàn)了兩者的有機整合。

1.穩(wěn)定設(shè)臵經(jīng)典誦讀特色課程。根據(jù)新課程改革和穩(wěn)定特色教育的需要，我們在學(xué)校課程中，為每個年級每周設(shè)臵了一節(jié)經(jīng)典誦讀課程，間周設(shè)臵了一節(jié)傳統(tǒng)文化教育課程，每周的周二、周四安排經(jīng)誦讀早讀課。以充分保證教學(xué)需要，保障經(jīng)典誦讀課的穩(wěn)定。

2.積極開發(fā)校本教材。教材是特色教育的依據(jù)，是教育內(nèi)容穩(wěn)定的保證。為此，學(xué)校專門印發(fā)《青島永寧路小學(xué)學(xué)生必背經(jīng)典詩文100首》和《映日荷花別樣紅-經(jīng)典詩文誦讀評價手冊》，免費發(fā)放到每一名學(xué)生手中。學(xué)生人手一冊，使用六年。語文教師則根據(jù)各年級每月的詩文誦讀安排表組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并由教師、學(xué)生家長或同學(xué)對每個學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行評價，填寫在評價手冊必背篇目成績記錄欄，要求以“A、B、C、D”進(jìn)行等級評價，并由評價人簽字。對每學(xué)年末能全部完成必背篇目的學(xué)生學(xué)校頒發(fā)等級證書，一年級學(xué)生可獲得一級證書，二年級學(xué)生可獲得二級證書，以此類推。在評價手冊中提供了100余篇自選詩文目錄，學(xué)有余力的學(xué)生可以自選篇目背誦，并將背誦情況填寫在自選篇目成績記錄欄。評價手冊中的詩人趣聞軼事、好詩推薦、詩情畫意、我來作詩等欄目，要求每學(xué)期每項至少完成一篇。學(xué)校教導(dǎo)處每個學(xué)段末，即二、四、六年級學(xué)年末，學(xué)生可憑借等級證書和評價手冊分別申請經(jīng)典詩文誦讀“小學(xué)士”、“小碩士”、“小博士”稱號，學(xué)校根據(jù)學(xué)生完成情況組織評選，對獲獎學(xué)生頒發(fā)證書、獎品，并在全校大會進(jìn)行表揚。

3.制訂學(xué)校課程綱要。課程指導(dǎo)綱要是學(xué)校課程的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校課程建設(shè)體系的要求。為此，我們研究并制訂了學(xué)?！吨腥A傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀課程指導(dǎo)綱要》，對“課程性質(zhì)”、“課程目標(biāo)”、“課程內(nèi)容”、“實施原則”、“實施建議”、“評價建議”做出了具體規(guī)定，印發(fā)每位任課教師，作為指導(dǎo)、檢查、評價教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了特色課程的實施。

4.剛性管理特色課程。特色課程同樣是課程，而且是十分重要的課程。幾年來，我們將經(jīng)典誦讀課程與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科一樣提出管理要求，加強對其計劃制訂、備課、課堂教學(xué)、考核評價等流程管理，納入教學(xué)巡查、常規(guī)教學(xué)檢查、期末考核和總結(jié)以及檔案資料建設(shè)范圍。

5.落實課程經(jīng)費保障。學(xué)校課程十分需要經(jīng)費保障。我們一是保證課題研究的經(jīng)費，二是保證研制和使用教材的經(jīng)費，課程實施經(jīng)費和培訓(xùn)費每年達(dá)2萬多元。學(xué)校印發(fā)的《青島永寧路小學(xué)學(xué)生必背經(jīng)典詩文100首》、《映日荷花別樣紅-經(jīng)典詩文誦讀評價手冊》均是向?qū)W生免費發(fā)放。

三、文化熏陶顯特色

我們做足做好校園文化，將經(jīng)典文化向校園的每一個地方延伸緊密聯(lián)系經(jīng)典文化，班級文化、走廊文化、樓梯文化、操場文化因地制宜，整體建構(gòu)，彰顯特色。我們在每一層教學(xué)樓的走廊里設(shè)計了“經(jīng)典誦讀文化長廊”。在多彩少年美言行長廊中“以德報怨”“韓信報恩”“一諾千金”“忍饑助人”等一個個鮮活的美德人物，一件件感人的經(jīng)典故事，使學(xué)生們耳濡目染，潛移默化，習(xí)得了仁、義、禮、智、信的傳統(tǒng)美德；在多彩少年廣學(xué)識長廊中，從古代“歐陽修下筆有神”“王充廣學(xué)成書”到現(xiàn)代“冰心腹累博學(xué)”無不在細(xì)微之處告訴孩子們，“讀書破萬卷，下筆如有神”，與書為友，是開啟智慧人生的鑰匙；而多彩少年立志遠(yuǎn)長廊中，有“曾國藩天道酬勤”“萬

斯同閉門苦讀”“八角蓮子”“司馬光警枕勵志” ……這些名人勵志小故事向?qū)W生闡述的是“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，以淺顯易懂的文人事跡，總結(jié)出人生智慧和生活哲理，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生人格，豐盈人生智慧。

可以這樣說，走進(jìn)校園，漫步其中，古人勵志故事、經(jīng)典詩文長廊、校園讀書角等主題內(nèi)容，構(gòu)成了一個個極具人文氣息的讀書場所?！度龂萘x》《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》等歷史名著使學(xué)生早讀之時，課間之余，午休時分，晚散之后，三五成群，享受著經(jīng)典誦讀的無窮樂趣。

四、知行活動強特色

知行結(jié)合活動是特色教育的推進(jìn)器，是特色教育的生長點。幾年來，我們堅持以“經(jīng)典誦讀”知行活動為載體，以知養(yǎng)行，以行孕知，知行結(jié)合，積極培育新一代有根的中國人，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.聚焦經(jīng)典誦讀，傾力打造“多彩閱讀大舞臺”活動。我們的活動內(nèi)容涉及經(jīng)典詩文誦讀擂臺賽、經(jīng)典詩文吟唱等項目，或全校進(jìn)行，或各班相互比拼。學(xué)校定期將學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記作品刊登在我?！断蛑柟猓雎牷ㄩ_》作文季刊中，為學(xué)生搭建了一個展示自我，交流感悟的閱讀平臺，有效促進(jìn)了我校經(jīng)典誦讀活動的開展。其中，學(xué)校每天課間操之前有一個專門圍繞誦讀經(jīng)典進(jìn)行的“經(jīng)典誦讀十分鐘”活動，成為每天閱讀的亮點。如，我們千人齊唱《江南》，那歡快的節(jié)奏、通俗的唱詞，使學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下輕松感受江南

水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。而千人誦讀《弟子規(guī)》的過程中，配之教師親切的講解，有效培養(yǎng)了學(xué)生儒雅的氣度和良好的行為習(xí)慣。

為進(jìn)一步調(diào)動師生誦讀的積極性，吸引家長和社會的高度關(guān)注與參與，學(xué)校每學(xué)期傾力打造一臺“多彩閱讀大舞臺”節(jié)目，集中進(jìn)行各班經(jīng)典誦讀成果展示和比賽，有古文新唱、配樂詩朗誦、詩樂舞蹈、經(jīng)典小品、班級對決、挑戰(zhàn)明星等各種節(jié)目，同學(xué)們把單純的背誦演變?yōu)轷r活的文本，給人美侖美奐的經(jīng)典藝術(shù)享受，展示了永寧師生的儒雅風(fēng)采，師生之情在吟詠唱和中凈化和升華。同時評出一大批少年君子、誦讀之星、誦讀能手、進(jìn)步之星，他們接受學(xué)校的表彰和獎勵，鞠躬致謝，盡顯書生之氣。

2.借助圖書室廣開閱讀渠道。學(xué)校圖書館總面積為80平方米，共有學(xué)生閱覽座位75個，目前藏書總量達(dá)到36420冊，圖書館訂閱報刊百余種。為進(jìn)一步擴大圖書利用率，學(xué)校開展了“走廊書架的開架閱讀”活動。在每層教學(xué)樓設(shè)定了書架，擺上了部分桌椅，全天開放，兩個星期更換一次圖書，方便了師生隨時閱讀感興趣的圖書。每天課間，中午休息，下午放學(xué)的時候，總有一群小書迷，捧著自己喜愛的圖書，津津有味地讀著，給我們的學(xué)校增添了一道亮麗的風(fēng)景。有的同學(xué)高興的說：“我們學(xué)校看書真方便，什么內(nèi)容都有，真好！”每天，走廊書架上的書總是滿滿的、整整齊齊的擺在書架上，從未丟失或被人故意損壞，學(xué)生們總能自覺的輕輕拿下、仔細(xì)閱讀、輕輕放回。學(xué)生在用實際行動表達(dá)對閱讀的熱愛。

此外，學(xué)校根據(jù)區(qū)語委辦關(guān)于實施課外閱讀工程的要求，在全校大力開展課外閱讀活動，深入的進(jìn)行了課外閱讀指導(dǎo)課的研究。指定部分教師每學(xué)期至少上8節(jié)閱讀指導(dǎo)課，其他教師根據(jù)需要隨時參與。教學(xué)中不僅教學(xué)生讀什么書，更注重讀書方法的培養(yǎng)，如魯迅的“跳讀法”，老舍的“印象法”，華羅庚的“厚薄法”，愛因斯坦的“總，分、總”三步讀書法等，我們把名著推薦課搬進(jìn)了課堂，把研究性學(xué)習(xí)與課外閱讀有機的結(jié)合在一起，真正做到了讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，收益于課外”。在學(xué)科教師的大力配合下，圖書室慢慢變成了學(xué)校的課程資源庫，成為了學(xué)生最喜歡去的場所之一。

3.提倡師生共讀，親子共讀。

“打造書香校園，提升學(xué)校品位”始終是我們不懈的追求。我校以“書香班級”“書香小博士”“書香家庭”活動為契機，通過“開心閱讀”“班級讀書會”等載體，讓閱讀活動向縱深發(fā)展。提倡“師生共讀”、“親子共讀”。因為“身教勝于言教”，讓學(xué)生最親近和熟悉的榜樣來影響和感染他們，所以教師和家長的參與是必不可少的。通過“教師好書推薦會”、“和孩子同看一本書”的親子交流活動、介紹我家的閱讀生活、請爸爸、媽媽講自己讀書成長的故事等一系列活動，大大的提高了師生、家長的文學(xué)素養(yǎng)。

五、整體運作樹特色

近幾年，學(xué)校以教師、學(xué)生全面發(fā)展為根本著眼點，構(gòu)建了以“多彩溢樂”為核心的理念文化體系，確立了“踏實如山，同心濟海”的

學(xué)校精神，“博學(xué)知禮，健康自信”的校訓(xùn)，“多彩六年，幸福一生”的學(xué)校辦學(xué)宗旨，“明禮成習(xí)、全面發(fā)展的多彩少年”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的教育教學(xué)工作在“多彩教育”理念的指導(dǎo)下，堅持“情感凝聚人心，制度保障發(fā)展”的管理原則，“多元相融，人盡其才”的人才理念，“以愛為源，親和相伴”的服務(wù)理念，全力打造“多彩永寧”教育品牌。始終堅持“文化引領(lǐng)發(fā)展”，“品牌帶動提升”的發(fā)展思路。我們的具體做法：

一是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理。學(xué)校組成經(jīng)典誦讀教育領(lǐng)導(dǎo)小組，強化經(jīng)典誦讀教育，不斷提升管理品位，把實施經(jīng)典誦讀特色教育與學(xué)校規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化管理有機結(jié)合，促進(jìn)辦學(xué)整體水平上臺階。

二是整體規(guī)劃經(jīng)典誦讀特色創(chuàng)建。我們把經(jīng)典誦讀特色創(chuàng)建融入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，對經(jīng)典誦讀創(chuàng)建的目標(biāo)、任務(wù)、方法、途徑，各階段安排，予以具體規(guī)劃，以保證特色創(chuàng)建科學(xué)、順利、有序進(jìn)行；學(xué)校年度計劃和部門學(xué)期計劃把經(jīng)典誦讀特色創(chuàng)建納入主要內(nèi)容，予以安排落實。

三是建設(shè)經(jīng)典誦讀特色師資隊伍。教師是特色教育的第一資源。建設(shè)一支作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)精湛，能力適應(yīng)，逐步成長的特色教育師資隊伍，是特色教育的重要任務(wù)。

①師德師風(fēng)建設(shè)活動凸顯文化底蘊。我們結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)年、提高年、鞏固年活動，組織研討孔子教育思想，吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風(fēng)。

②研究特色教育業(yè)務(wù)，倡導(dǎo)教師“與書為伴”。學(xué)校以教師“書友社”、“孔子沙龍”為學(xué)習(xí)、研究、交流的載體，向老師們發(fā)放《論語》、《孟子》、《于丹＜論語＞》心得》、《于丹＜莊子＞心得》等特色教育書籍，組織教師閱讀經(jīng)典原著以擴展視野，強化內(nèi)功，提高特色教師素質(zhì)。同時還要求教師每學(xué)期必須認(rèn)真閱讀2本以上學(xué)校推薦的書籍，提倡教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學(xué)實踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。

③“美麗，來自書香”讀書活動浸潤教師心靈。為打造一支潛心閱讀的教師團(tuán)隊，形成一個良好的讀書氛圍，我們開展了美麗，來自書香”讀書活動，為老師們制作了精美的《美麗，來自書香》讀書筆記，定期舉行讀書筆記展評和讀書交流活動，推動教師讀書活動的深入開展。如在我們開展的語文教師“好書推薦會暨誦讀美文，促進(jìn)成長”誦讀比賽活動中，動聽的音樂，抒情的散文，有感情的朗讀，讓老師們不知不覺的沉浸到這美妙的文章中?！多l(xiāng)愁》《朋友》《感恩的心》《不離不棄》……一篇又一篇的美文在老師的口中如清泉般流淌出來，讓我們感動，讓我們折服。

學(xué)校還鼓勵教師上誦讀網(wǎng)站、建教育博客、寫讀書隨筆，公開讀書的感悟，留下成長的足跡，加強思想的交流與碰撞，相互借鑒，共同提高。經(jīng)典誦讀的開展難在開端，貴在堅持，而堅持下去的關(guān)鍵在教師。只有打造一支潛心閱讀的教師團(tuán)隊，經(jīng)典文化的河流才會在孩子們的心田上奔騰不息。

“底蘊的厚度決定人生的高度”，這是我們不變的信條；“誦讀文化經(jīng)典，成就多彩人生”是我們不變的追求！

第二篇：培育傳統(tǒng)文化.彰顯辦學(xué)特色

培育傳統(tǒng)文化 彰顯辦學(xué)特色

縣城之南，漢水之濱，在綿延起伏的臥牛山下，坐落著禮縣石橋中心小學(xué)。三年前，我們加入了中央教科所“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”課題第二次實驗行列，開啟了傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機結(jié)合的研討、滲透、傳承之航程。走過了提升意識、凝聚智慧、收獲希望的“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”的課題研究之路。

校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色和魅力的體現(xiàn)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源動力和深厚內(nèi)涵。加強校園文化建設(shè)是適應(yīng)新課改、開發(fā)課程資源、全面提高教育質(zhì)量的需要。弘揚主流文化，有利于進(jìn)一步豐富校園生活，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。中央教科所“十一五”重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》在全國廣泛開展，我校以子課題《小學(xué)語文古詩文教學(xué)》開展研究。通過精心設(shè)計實驗方案，采取“走出去，引進(jìn)來”的方法培訓(xùn)人員，先后參加課題活動18人次、培訓(xùn)實驗教師4次。三年來通過健全管理流程、潛心研究課堂教學(xué)，認(rèn)真組織多種活動，不斷拓展研究視野和渠道，創(chuàng)新研究方法與策略，讓傳統(tǒng)文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。以課題開展為源頭，從精神、物質(zhì)、制度和行為四個方面我們系統(tǒng)組織實施了學(xué)校文化建設(shè)，形成了具有鮮明個性特征的校園文化，呈現(xiàn)出獨特的魅力。

一、營造立體式的課題研究情境，奠基學(xué)校文化發(fā)展

建立一支高水平的教育科研隊伍，細(xì)化課題研究的過程管理，是促使研究扎實開展的根本保證。為此，我們十分重視課題組教師科研意識和科研素質(zhì)的培訓(xùn)。通過構(gòu)建校長親自掛帥，教導(dǎo)主任、教研組長積極協(xié)助，全體教師跟進(jìn)實驗的課題研究流程，使課題研究有了機制支撐；通過不同形式的理 論學(xué)習(xí)和資源收集，使課題研究有了方法論的引導(dǎo)；通過教科研方法等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使課題研究有了工具支持；通過積極參加相關(guān)課題研討活動，使課題研究有了方向；通過聘請相關(guān)專家做講座，使課題研究能夠與時俱進(jìn)、適時更新。在此基礎(chǔ)上，審視教學(xué)現(xiàn)狀，我校還制定和細(xì)化了階段研究目標(biāo)和研究實踐課計劃，實施在理論指導(dǎo)下的傳統(tǒng)文化研究和教學(xué)研究的對接和融合。從教案的探討，研究課的評議,學(xué)生表現(xiàn)，效果檢測，研究認(rèn)識的積累等方面入手，逐步探索“弘揚傳統(tǒng)文化”的課堂教學(xué)模式，尋求有效訓(xùn) 練的方法，構(gòu)建立體式的課題研究情境，為學(xué)校文化發(fā)展提供有效奠基。

二、構(gòu)建讀寫教學(xué)機制，弘揚傳統(tǒng)文化精華

為確保課堂教學(xué)活而不浮、實而不死，課題研究實而不虛、寬而不泛，我校深入開展以強化課堂文化為核心的教學(xué)改革。

（1）把傳統(tǒng)文化滲透于語文課堂教學(xué)中。學(xué)校是育人的家園，語文教學(xué)是 “塑造國民靈魂”的熔爐。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄罢J(rèn)識中華文化的的豐厚博大，吸收名族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”這段話指出傳統(tǒng)文化培育在當(dāng)今語文教學(xué)中有著重要作用。但在社會轉(zhuǎn)型期，由于后現(xiàn)代主義和多元價值論的沖擊，傳統(tǒng)文化發(fā)展空間受到擠壓，傳統(tǒng)文化認(rèn)同遭到不小的危機，學(xué)生對傳統(tǒng)文化知之甚少，反而對許多洋節(jié)日卻表現(xiàn)出不少的熱情，傳統(tǒng)文化在我們的教育中也日漸被淡化，學(xué)校教育的價值和力度被削弱，德育變得越來越蒼白。要扭轉(zhuǎn)這種趨勢，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，語文教學(xué)責(zé)無旁貸。因此，傳統(tǒng)文化教學(xué)必須永駐語文課堂，在 2 語文教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的熏陶感染，拓展傳統(tǒng)文化的寬度，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

（2）在閱讀教學(xué)中感悟傳統(tǒng)文化。①搜集文化名人故事，每天利用課前幾分鐘讓學(xué)生講述文化名人故事，如：“鑿壁借光”等勤奮好學(xué)的事例，背誦古代名家的詩詞名句，講述錢學(xué)森、張海迪等人的優(yōu)秀事跡，并相互交流。②誦讀經(jīng)典美文，以自然美、人性美、藝術(shù)美等美育資源啟迪學(xué)生心靈。如孟郊《游子吟》揭示偉大的母愛，于謙的《石灰吟》所贊頌的不怕艱險，不畏強暴的精神?！墩撜Z》論述哲理美等。③通過對經(jīng)典的朗讀和情感的植入，感悟詩文魅力。

（3）在寫作教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化。①以傳統(tǒng)文化之本——“真善美”來教育學(xué)生作文要寫真情、說真話，發(fā)表自己的看法。②以歷史名人思想教育學(xué)生作文要有思想、有情感。③以傳統(tǒng)詩歌和對聯(lián)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生作文講韻律、敲文字。

通過以傳統(tǒng)文化為切入點的教學(xué)改革，首先是語文教學(xué)得到了全面提升，進(jìn)而帶動了其他學(xué)科的教學(xué)改革，文化成為教學(xué)改革的強大推動力。

三、有效利用教學(xué)資源，放大傳統(tǒng)文化精華

新課改要求學(xué)校積極開發(fā)校本課程，完善課程體系，豐富課程資源。學(xué)校依據(jù)地域優(yōu)勢和豐富的人文資源，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，積極開發(fā)以弘揚傳統(tǒng)文化為主題的校本化課程。

（1）滲透地域特色文化。課文《清明》講述作者家鄉(xiāng)清明節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生理解清明節(jié)風(fēng)俗并不得心應(yīng)手，教者滲透“談家鄉(xiāng)清明習(xí)俗”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)清明的習(xí)俗，學(xué)生爭先恐后，積極發(fā)言：家鄉(xiāng)人在清明節(jié)一早去登山，去點火，拜祭祖先，掃墓等。學(xué)生說的頭頭是道，不 僅了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，而且教育學(xué)生學(xué)會感恩，真正起到事半功倍的效果。

（2）滲透節(jié)日文化。近年來，我校為了更好挖掘地方教材，進(jìn)一步滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，利用元旦、元宵、清明、端午等節(jié)日，舉辦知識競賽、作文大賽、故事會、燈謎晚會等，深入理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)革命烈士的事跡，喚醒學(xué)生“緬懷烈士，不忘過去，珍惜今天”的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力。組織學(xué)生打掃烈士陵墓，向烈士墓碑敬獻(xiàn)花圈，新入隊的學(xué)生舉行入隊儀式，集體宣誓。然后學(xué)生在烈士墓前暢談理想、心得體會。利用這些傳統(tǒng)的節(jié)日既豐富了節(jié)日的氣氛、增強了學(xué)生的節(jié)日意識，又灌輸了傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識。

（3）收集俗語、諺語、歇后語、楹聯(lián)。它們是我國古文化遺產(chǎn)，是全民族每個成員的共同財富，是勞動人民智慧的結(jié)晶。組織學(xué)生對其進(jìn)行收集整理，既挖掘出了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也繼承了中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

（4）將傳統(tǒng)文化滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，打破了學(xué)科界限。如科學(xué)課教學(xué)古代歷法時,可讓學(xué)生背誦“24節(jié)氣歌”。讓學(xué)生通過各種教學(xué)形式感知經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓，以傳統(tǒng)美德作為自己學(xué)習(xí)生活的準(zhǔn)則，陶冶情操，凈化心靈。

四、豐富德育活動載體，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

德育是立校之基，育人之本。為了讓傳統(tǒng)文化隨時隨處感染學(xué)生，我校為學(xué)生積極構(gòu)建了一個“德馨滿校，書香滿樓”的人文環(huán)境。

（1）開展經(jīng)典誦讀活動。①積極爭取美國教育協(xié)會為我校捐助經(jīng)典文化誦讀讀本，學(xué)生人手一冊。每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文教指導(dǎo)學(xué)生閱讀,學(xué)生在感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，心靈為之凈化。②開展經(jīng)典誦讀知識 競賽，每學(xué)期一次，對成績優(yōu)異的集體和個人予以獎勵。③把傳統(tǒng)文化與才藝展示結(jié)合起來，通過開展古詩文誦讀比賽、配樂詩朗誦、書法、剪紙、繪畫、手工制作等健康有意義的活動來培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，達(dá)到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。④每班配備圖書柜一個，方便學(xué)生借閱。⑤開展評選“讀書大王”活動。通過面試、口語測試等形式每期每班評選數(shù)名“讀書大王”，給予獎勵。上述活動，不僅可幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；而且使學(xué)生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學(xué)習(xí)水平。

（2）召開班級主題班會。通過定期舉辦的班級主題班會，在教育學(xué)生遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)的同時，也能提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。蒙啟老師的“感恩的心”主題班會、田蟬老師的“講文明，有誠信”等主題班會形式多樣、活動豐富、感染力強。學(xué)生在活動中受到教育，在活動中逐步養(yǎng)成良好的品德，并逐步強化成為自己做人的準(zhǔn)則。

（3）舉辦誠信考試簽名活動。社會需要誠信，校園更需要誠信。為了培養(yǎng)學(xué)生“講誠信，不虛假，言必行，行必果”的良好習(xí)慣，我校多次實行無人監(jiān)考誠信試場，舉辦了誠信考試簽名活動，學(xué)生集體宣誓：要爭做石小誠信人，愿做天下誠信人。通過這樣的活動逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為誠實守信的健康公民。

（4）開展感恩教育活動。感激父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩及祖國培養(yǎng)之恩。布置愛心家庭作業(yè)：親手制作禮物，給父母過生日；給父母剪一次指甲、洗一次腳，向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦”。通過開展感恩征文、演講比賽、詩歌朗誦、歌詠大賽、觀看影視作品及社會實踐活動，滲透忠孝思想，創(chuàng)新教育形式，提升人文素養(yǎng)。（5）編纂傳統(tǒng)文化校本教材。利用地方文化優(yōu)勢，編寫適合小學(xué)生解讀的人文校本教材。我校校本教材《古詩文名句錄》已編寫入冊的主要內(nèi)容有：言理、述志、施教、修身、敘情、繪景?！督?jīng)典文化》讀本的內(nèi)容有三字經(jīng)、天干地支、百家姓、笠翁對韻、論語（節(jié)選）等內(nèi)容。

（6）營造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。在校園廣播每天宣講傳統(tǒng)文化知識10分鐘，在家鄉(xiāng)文化專欄中選登傳統(tǒng)文化宣講文稿和師生學(xué)習(xí)心得，讀報欄、黑板報、文化長廊每周一期及時呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化重大新聞、張貼相關(guān)文化采集；在墻壁懸掛杰出人物的畫像、格言和家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情圖片、文字等。借上述媒體引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向做起，從增強熱愛家鄉(xiāng)情感做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化為切入點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

五、實驗成果顯著，后續(xù)科研任重道遠(yuǎn)。

一份耕耘，一份收獲。三年的實驗使中華傳統(tǒng)美德在我校得到發(fā)揚光大，師生的人文素養(yǎng)明顯提高，學(xué)習(xí)、運用傳統(tǒng)文化的意識增強，理論水平明顯提高，涌現(xiàn)出了一大批師德標(biāo)兵和文明之星。學(xué)校被縣委縣政府授予“文明單位”“思想政治工作先進(jìn)單位”、“師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、“縣級示范小學(xué)”、“教研教改先進(jìn)單位”、“隴南市基礎(chǔ)教育示范學(xué)?！钡葮s譽稱號。2009年、2010、2011年三次被中央教科所評為“優(yōu)秀實驗學(xué)?！?，2009年、2010、2011年學(xué)校先后四次獲得“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)優(yōu)秀成果展評一等獎”。三年來教師發(fā)表論文128篇，其中國家級、省級刊物上入編15 篇，參加省、市、縣 課堂教學(xué)競賽獲獎12人次 ；2007年在江蘇太倉舉行的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題組課堂教學(xué)錄像比賽中，我校蒙啟老師執(zhí)教的《兩小兒辨日》獲得一等獎。2008年寫話訓(xùn)練《一雙手》榮獲省級語文教學(xué)課堂大賽一等獎。2009年，陳秀娟老師執(zhí)教的《春曉》獲得省級復(fù)式教學(xué)示范課 獎，2010年在延安結(jié)題大會上執(zhí)教的《游子吟》榮獲課堂大賽一等獎，16名同志獲得“優(yōu)秀實驗教師”稱號，2008、2010年2名教師被評為“省級青年教學(xué)能手”。在全鎮(zhèn)舉辦的“中小學(xué)生經(jīng)典誦讀知識競賽”中，我校獲得一等獎。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對成績，我們愈加感到責(zé)任重大。作為傳統(tǒng)文化的傳播者如何有效地守護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化，更有效的做到夯實語文基礎(chǔ)，提升人文素養(yǎng)，打好傳統(tǒng)根基，是我們在今后的研究中所要不斷挖掘和探索的新領(lǐng)域。我們將不斷努力，尋找現(xiàn)代與傳統(tǒng)、課堂與研究的最好契和點，把研究永久地植入課堂，讓傳統(tǒng)文化的精華在校園這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

第三篇：目標(biāo)引領(lǐng)人生,奮斗成就未來

目標(biāo)引領(lǐng)人生，奮斗成就未來

——在“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率”主題交流會議上的講話

老師們、同學(xué)們：

大家下午好！

今天我們交流活動的主題是：“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率”。剛才我們大會表彰了在第一次階段性測試中獲得年級前100名同學(xué)、班級前5名同學(xué)和學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步的同學(xué)。這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上給我們作了示范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。6位同學(xué)作了精彩的學(xué)習(xí)交流，王教導(dǎo)和顧老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，分別在歷史和數(shù)學(xué)學(xué)科方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。他們都緊緊圍繞主題，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教學(xué)體會，有感而發(fā)，有理有據(jù)，深入淺出，具體生動。我聽了深有啟發(fā)，我相信同學(xué)們也一定受益匪淺。今天借這個機會，我重點和同學(xué)們談?wù)劇皹淞⒚鞔_的目標(biāo)”問題。

一、明確奮斗目標(biāo)，引領(lǐng)人生成功

1、人生需要有國際眼光和奮斗目標(biāo)

在我們圖書大樓的二樓和三樓大廳，擺放著我校校友贈送給學(xué)校的兩個紀(jì)念品：一個是地球儀，另一個是航船的舵手。大家知道這兩個紀(jì)念品的寓意是什么嗎？這兩個禮品寓意深遠(yuǎn)。地球儀的寓意是：我們要有全球意識和國際眼光，要放眼世界，擴大視野，不能只局限在狹小的范圍內(nèi)做井底之蛙；航船的舵手的寓意是：我們要樹立明確的奮斗目標(biāo)，要有正確的發(fā)展方向，這樣事業(yè)才能成功，人生才有意義，而不能做無頭的蒼蠅四處亂碰。一個人有了國際眼光，就能做到眼界寬、思路寬、心胸寬，從而摒棄患得患失、為了雞毛蒜皮的小事而斤斤計較的狹隘心理；一個人有了明確的奮斗目標(biāo)，人生就有了方向和動力。

2、目標(biāo)不同，人生的發(fā)展方向就不同，人生的命運也就不同。

有三個泥水匠同時在建筑工地上勞動。有人問他們在干什么？甲說：我在搬運磚頭；乙說：我在砌墻；丙說：我在建造高樓大廈。這三個人的回答貌似正確，但十年后，這三個人的命運卻有了天壤之別：一個仍在工地上搬磚頭，一個成了工地老板，還有一個成了一家規(guī)模超大的房地產(chǎn)開發(fā)公司的總裁。這三個人一開始就有著不同的目標(biāo)，最后決定了他們的命運也就不同。南轅北轍的寓言故事也說明了這個道理。一個人沒有目標(biāo)，或者目標(biāo)錯誤，終將一事無成。因此，目標(biāo)能改寫一個人的人生的道路。

3、目標(biāo)必須清晰、具體、明確而相對固定

抽象的、模糊不清的目標(biāo)只能是一種幻想或者空想，永遠(yuǎn)都無法實現(xiàn)。而明確、具體、清晰的目標(biāo)能激勵和促使你調(diào)動你的智力、體力以及潛能，努力行動，選擇正確的道路，從而實現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，有個人的目標(biāo)是：希望有一天可以

擁有一棟山上的小屋。這就是一個模糊不清的目標(biāo)?！坝幸惶臁笔侵甘裁磿r候？幾年？時間不明確，“山上”是指哪座山上？地點不明確；“小屋”是指什么樣的小屋？多大？價值是多少？事件也不明確。目標(biāo)不明確，對當(dāng)事者也就不會產(chǎn)生動力和吸引力，人們也就無法采取相應(yīng)的步驟去實施，成功地幾率也就不大。應(yīng)該改成：10年后，我要在北戴河度假區(qū)擁有一棟價值500萬元的別墅。這樣的目標(biāo)就非常明確而具體，清晰可見，對人們有著很大的吸引力，能激勵人們根據(jù)這一目標(biāo)采取切合實際的進(jìn)一步的行動。2002年我曾經(jīng)讓高三學(xué)生確立自己的奮斗目標(biāo)。一個同學(xué)在目標(biāo)書中這樣確定自己的目標(biāo)：10年后，我要自費到美國加州大學(xué)留學(xué)，再過5年，我要定居美國芝加哥城市。并且制定了實現(xiàn)這一目標(biāo)的具體步驟。后來，這位同學(xué)以優(yōu)異的成績考上了江蘇大學(xué)。這位同學(xué)我每年都跟他聯(lián)系，他正堅持不懈地為實現(xiàn)這一美好目標(biāo)而努力著。他現(xiàn)在已經(jīng)在國內(nèi)一所高校任教。

4、目標(biāo)必須高遠(yuǎn)

我們制定的目標(biāo)必須高遠(yuǎn)，必須具有長期性，不能鼠目寸光地只看到眼前的蠅頭小利。成功學(xué)家拿破侖希爾這樣說：沒有長期的目標(biāo)，你就可能會被短期的種種挫折所擊倒。當(dāng)你站得低，看得近的時候，眼前的一塊石頭會把你絆倒，一個淺淺的水塘?xí)涯阊退溃幌喾?，?dāng)你登高望遠(yuǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚的時候，一座山就像是一粒泥丸，一條江就像是一條線。毛澤東在《長征》詩中寫道：“五嶺逶迤騰細(xì)浪、烏蒙磅礴走泥丸”。這種壯美的圖景來自于毛澤東的博大的胸懷；如此博大的胸懷則來自于他超乎常人的高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。所以諸葛亮說：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！本哂羞h(yuǎn)大的理想和高遠(yuǎn)目標(biāo)的人就是一個不平凡的人。

5、目標(biāo)必須是美好的，能催人奮進(jìn)的。

描繪美好的未來遠(yuǎn)景圖能夠讓人充滿希望和活力，能激勵人們不斷戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的困難。因此，美好的遠(yuǎn)景、遠(yuǎn)大的理想是指路明燈，是人生的精神支柱，是人生飛翔的翅膀。人人必須設(shè)定一個美侖美奐的、美不勝收的未來遠(yuǎn)景圖。

二、制定未來遠(yuǎn)景，描繪美好藍(lán)圖

成功學(xué)專家告訴我們：設(shè)定一個合適的目標(biāo)就等于到達(dá)了目標(biāo)的一半。在設(shè)立目標(biāo)之前，一個人的精力和注意力是分散的，他所做的事情也是瑣碎的、被動的，因此要取得成功也是困能的。當(dāng)他設(shè)定了目標(biāo)以后，他將會把所有的能力聚集起來，執(zhí)著地向著他生命中的一個明確的目標(biāo)前進(jìn)，他就會有選擇地、主動地從事他的每一項事情，使日常的瑣碎小事也賦予了一定的意義。因為目標(biāo)在統(tǒng)領(lǐng)他的人生，目標(biāo)在引領(lǐng)他的未來。

所以，你必須先確定自己的目標(biāo)，經(jīng)常在心里想象自己實現(xiàn)目標(biāo)時的情境，描繪出一幅完整的栩栩如生的成功景象，并且隨時將那幅景象刻在腦海里，讓它和你形影不離，同起同坐，逐漸滲透到你的潛意識里，從而影響你的思想、情感以及行動。這樣，你離目標(biāo)就越來越近了，總有一天，你的目標(biāo)將會成為現(xiàn)實?，F(xiàn)在我請同學(xué)們按照以下三步來規(guī)劃你10年的奮斗目標(biāo)：

第一步：請你用一句話來描述一下10年后你將成為一個什么樣的人。例如：10后，我將成為一家上市公司的總經(jīng)理；10年后，我將成為一個藝術(shù)家；10年后，我要成為某某市地市長。從你兒時的幻想、從你最需要的愿望、甚至可以從你的夢境中去尋找你10年后的未來遠(yuǎn)景。總之，你的未來遠(yuǎn)景應(yīng)該是你目前迫切需要的愿望。

第二步：想象一下幾個問題：到2018年那一年，你將在什么地方？在干什么？你的生活將是怎樣的？展開你想象的翅膀，請你用最美好的詞語，描繪你未來10年后的絢麗藍(lán)圖。這種具體明確的目標(biāo)，由于具有形象化的特點，它會牢牢地釘在你的記憶里，它會像計算機的一個應(yīng)用軟件，輸入你的大腦，進(jìn)入你的潛意識，在不知不覺中引導(dǎo)你吵目標(biāo)的方向行動。

第三步：從現(xiàn)在開始到2018年10年間，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，你準(zhǔn)備干什么？確立你的分期目標(biāo)。分期目標(biāo)也就是中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。你的中期目標(biāo)是：三年后也即2011年，你將考上一個什么大學(xué)？讀什么專業(yè)？這個大學(xué)在什么城市？這個大學(xué)有什么特點？在那些方面對你有吸引力？你的近期目標(biāo)是：每年每學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績準(zhǔn)備達(dá)到什么水平？本次期中考試準(zhǔn)備達(dá)到班級或者年級第幾名？你每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

這樣，就把長期目標(biāo)（未來遠(yuǎn)景）、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)三者有機聯(lián)系起來，就把未來遠(yuǎn)景與當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉等日常瑣事結(jié)合起來。這樣就賦予你的美好藍(lán)圖以一定的現(xiàn)實意義。

從這里可以看出，你的理想就像是遠(yuǎn)走高飛的風(fēng)箏，平時的點滴小事就是連著風(fēng)箏的長線。只有腳踏實地，埋頭學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每件事，充實過好每一天，日積月累，你的理想才能變?yōu)楝F(xiàn)實。

二、堅定理想信念，實現(xiàn)人生價值

行動是成功之母。沒有行動，一切都是空話。在我們平時的學(xué)習(xí)中，最關(guān)鍵是要解決主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的問題，要化被動為主動。我們要做不待揚鞭自奮蹄的千里馬，而不要做抽一鞭走三步的老耕牛。

我們一旦認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就要下定決心，全力以赴，持之以恒，將目標(biāo)進(jìn)行到底。我們要相信：堅定的決心能夠創(chuàng)造奇跡。有兩種動物能夠到達(dá)金字塔的頂峰：一種是展翅飛翔的雄鷹，一種是慢慢爬行行的蝸牛。我們做不了雄鷹，就老老實實地做一個蝸牛，靠自己的雙腳，一步一個腳印地爬上事業(yè)的頂峰。

最后，借用《士兵突擊》中的一句臺詞與大家共勉：做任何事情，做到?jīng)Q不拋棄，永不放棄。堅持到底，就是勝利！

第四篇：志向引領(lǐng)人生 勤奮成就夢想

志向引領(lǐng)人生 勤奮成就夢想

嘉峪關(guān)一中 高二（8）班 吳孟烜

“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”典出《尚書周書》，意思是說唯有志向遠(yuǎn)大才能建立豐功偉業(yè)，唯有勤勞工作才能事業(yè)精進(jìn)。這句話告訴我們：小到成家立業(yè)，大到興國安幫，必須具備兩個條件，一曰立志，二曰勤奮，立志是建功立業(yè)的前提，勤奮是建功立業(yè)的保障，無志不足以行遠(yuǎn)，無勤實難以成事。

詩人汪國真曾經(jīng)說過：“是男兒，總要走向遠(yuǎn)方?！睒O目遠(yuǎn)望有千萬種方向，只有確定了人生的遠(yuǎn)大志向，才能找到屬于我們自己的北斗星，指引我們不斷地前行，最終走進(jìn)成功的殿堂。同學(xué)們，你是否已經(jīng)樹立了自己的人生志向？也許有同學(xué)會說，現(xiàn)在是拼爹的時代，理想有屁用？還是讓我們看看那些楷模、偉人的理想吧，也許會對我們有所警醒。

在我們身邊，有一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧F人王進(jìn)喜，他不僅是玉門人民的驕傲，更是中華民族的驕傲。他是怎樣從一個不諳世事的放牛娃蛻變成為放眼世界的中國鐵脊梁呢？

50多年前，他有一個夢想：把中國“貧油落后”的帽子甩到太平洋里去！為了這個壯懷激烈的夢想，他以“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的沖天干勁，帶領(lǐng)石油工人發(fā)揚“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的開拓創(chuàng)新精神，用“人拉肩扛”的方法搬運和安裝鉆機，用“盆端桶提”的辦法運水保開鉆，他不顧腿傷跳進(jìn)泥漿池，用身體攪拌泥漿壓井噴。為自己贏得了“鐵人”的神圣稱號，使中國徹底甩掉了貧油國的帽子，開創(chuàng)了世界石油史上的奇跡。

周恩來13歲就立下了為中華之崛起而讀書的偉大志向，傾其一生，為之奮斗，終成一代偉人。毛澤東16歲寫下了“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”的錚錚誓言。不僅學(xué)有所成，而且成為了新中國的締造者。他們用事實證明：志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆；志之所向，無堅不入。

作為主宰新世代的青年，我們當(dāng)以“少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球”為已任，與時俱進(jìn)，樹立一個遠(yuǎn)大且可行的志向。我們的志向可以平凡，卻絕不能平庸！

空有抱負(fù)，沒有行動，理想只能是空中樓閣。“丈夫志氣掀天地，擬上百尺竿頭立。百尺竿頭立不難，一勤天下無難事。”

化學(xué)家門捷列夫說：“什么是天才：終身努力就是天才”，他是這樣說的，也是這樣做的。

元素周期表就是他用勤奮奉獻(xiàn)給人類的最好禮物。他廢寢忘食，不分晝夜地沉浸在元素化學(xué)性質(zhì)的研究當(dāng)中。吃盡了苦頭，嘗遍了失敗的滋味?！疤斓莱昵凇?1869年元素周期表像重炮一樣，在世界上空轟響了。

再回到我們美麗的校園，每個班級中都不乏有一些學(xué)霸。我們只是一味地艷羨他們的成績，卻沒有注意到他們的勤讀苦思。說到這里，我想問我自己和大家一個問題：凌晨四點鐘的時候，我們在干什么，還在香甜的睡夢中吧！而在世界頂尖學(xué)府——哈佛大學(xué)，四點鐘時，圖書館里已經(jīng)坐滿了刻苦讀書的學(xué)子。還是冰心說的好，“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

勤奮屬于珍惜時間、愛惜光陰的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈、持之以恒的人。因為勤奮，曹學(xué)芹才留下了文學(xué)巨著《紅樓夢》；因為勤奮，愛迪生才有了一千多項偉大的科學(xué)發(fā)明；因為勤奮，愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論。

最后，我想告訴大家的是：志向與勤奮是引領(lǐng)人生、成就夢想的兩大法寶，擁有它們，我們便會擁有最明確的方向，最清晰的目標(biāo)，最澎湃的激情，最持久的動力，讓人生邁向新境界，讓夢想抵達(dá)新高度。同學(xué)們讓我們乘著理想之風(fēng)，舞動勤奮之翅，為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力奮斗吧！

第五篇：立足校本謀發(fā)展科研引領(lǐng)創(chuàng)特色

立足校本謀發(fā)展科研引領(lǐng)創(chuàng)特色

——梁輝中學(xué)教科研工作匯報 教科研是學(xué)校發(fā)展的原動力，是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力，它對教師的專業(yè)成長和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展意義重大。我校雖地處城郊，教科研工作各方面的條件和水平無法與名校、強校比擬，但近年來，我校凝集全體教師的教育智慧，立足校本、開拓創(chuàng)新，學(xué)校教科研工作取得了不少成績，良好的發(fā)展態(tài)勢逐步形成。

一、以規(guī)章制度為保障，垂直管理，形成良好科研氛圍。

健全組織，科學(xué)管理，完善制度是學(xué)校教科研順利開展的必要保障。我校建立了校長親自掛帥、教科室具體負(fù)責(zé)、課題骨干及教研組分工協(xié)作的工作機制，形成了校長――教科室――課題骨干為主體、全體教師共同參與的良好科研氛圍。學(xué)校還制定了科研工作章程、課題管理辦法、獎勵方案、年課題指南等，加大科研經(jīng)費投入，將科研與教師的職務(wù)晉升、職稱評聘、考核獎勵掛鉤，建立教科研檔案，從機制、體制上保證科研工作的嚴(yán)密有效。

二、以梁中講堂為載體，學(xué)習(xí)實踐，提升教師科研素養(yǎng)。

為切實提高教師教科研水平，學(xué)校于2008學(xué)年開設(shè)了“梁中講堂”。她是智者、能者的舞臺，也是學(xué)習(xí)、實踐者的舞臺。分為：外請專家學(xué)者報告、講座；校內(nèi)教師論壇、交流；學(xué)校骨干公開示范等形式。通過聆聽、感悟、交流、實踐等途徑，助推教師的專業(yè)發(fā)展。

我們注重講堂的系統(tǒng)性，從師德到專業(yè)、從通識到學(xué)科、從科研到實踐等統(tǒng)一謀劃，定期展開；我們注重講堂的針對性，從學(xué)校的中心工作出發(fā)，從教師的實際出發(fā)，確立主題，逐一解決實際問題；我們注重時效性，不同年齡、不同層次的教師開展不同要求的研修，教育名著研讀、課堂常規(guī)、教學(xué)反思、教育科研等因人制宜。

“梁中講堂”多次邀請寧波、余姚兩地教科研專家作專題講座，還邀請了一批特級教師、名校長來校講學(xué)。專家們“高層建瓴”的引領(lǐng)激勵了教師們參與教科研的熱情，提升了教師的教科研素養(yǎng)。

三、以論文撰寫為起點，注重實踐，提高教師科研能力。

“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條成功的幸福的道路上來。”（蘇霍姆林斯基）

學(xué)校在注重教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時，更強調(diào)教師教科研的實踐。理論只有與實踐相結(jié)合，才更具生命活力。學(xué)校要求教師根據(jù)自己的讀書體會、教學(xué)反思、身邊問題、課改探索等寫出讀書心得和論文，如學(xué)校出臺了“教師培養(yǎng)十個一”等，提倡人人都是科研工作者、人人

爭做研究型教師。學(xué)校還創(chuàng)設(shè)條件，建立激勵機制，提高教師的科研意識與內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校又根據(jù)實際，優(yōu)化科研隊伍，培植了一批科研骨干，他們在完成教育教學(xué)工作同時，積極探索與實踐，并在科研中發(fā)揮引領(lǐng)作用。先普及后提高，夯實科研基礎(chǔ)，提升了教師科研能力。

四、以課題研究為引領(lǐng)，立足校本，謀求學(xué)校特色發(fā)展。

學(xué)校教科研的土壤在校園，學(xué)校教科研工作的最終歸結(jié)是為了促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。一直來，我校堅持“立足校本、科研引領(lǐng)、特色發(fā)展”的目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校、余姚市級、省和寧波級課題研究平臺，前瞻、科學(xué)地規(guī)劃實施教科研工作，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展。

如學(xué)校是以梁輝烈士而名，所屬施教區(qū)內(nèi)蘊含豐富的紅色教育資源。2005年學(xué)校就開始了《革命根據(jù)地紅色教育的開發(fā)研究》的課題研究，經(jīng)過兩年的不懈努力，課題獲得了寧波市二等獎，探索出一個開發(fā)紅色教育資源的新模式、編寫了《愛我這方熱土》和《德育十五分鐘教育讀本》兩本校本教材、提煉出了一系列利用紅色教育資源的教育方法。在市內(nèi)外引起了較好的反響。

在上述課題結(jié)題獲獎的同時，學(xué)校針對優(yōu)秀教師紛紛進(jìn)城帶來的困境：教研組缺少了帶頭人、學(xué)課缺少了主心骨、學(xué)校缺少了教師的專業(yè)引領(lǐng)者，及時提出了“自主規(guī)劃，同伴互助”的教師培養(yǎng)策略，并申報了寧波市教研系統(tǒng)2007年課題《“自主規(guī)劃，同伴互助”式青年教師成長模式的探索》。到09年結(jié)題時，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展注入了活力，也帶動了中老年教師的后續(xù)發(fā)展。

兩年前，隨著本地優(yōu)質(zhì)生源的大量流失、外地學(xué)生不斷涌入，學(xué)校審時度勢，前瞻性地展開了《城郊初中不同地域?qū)W生文化融和教育的探索》研究，并在寧波市級立項。旨在通過融和教育，讓不同民族、不同地域、不同文化背景的學(xué)生在同一所學(xué)校里沒有隔閡、沒有歧視，能和諧相處、共同進(jìn)步，以達(dá)到管理效益的最大化。目前課題已經(jīng)結(jié)題，一套行之有效的融和途徑已經(jīng)形成，并編寫了一冊《愛我家鄉(xiāng)愛我中華——民族文化知識讀本》，準(zhǔn)備參加上級的評審。

一直以來，在全校教師實踐和探索中，我校教育科研成果顯著。學(xué)校被評為寧波市教科研先進(jìn)集體、余姚市首屆教科研示范學(xué)校、余姚市第一輪和第二輪中小學(xué)校本研修示范學(xué)校；課題《革命根據(jù)地紅色教育資源的開發(fā)研究》、《“自主規(guī)劃，同伴互助”式青年教師成長模式的探索》都榮獲寧波市二等獎；教師參加余姚市級及以上教育部門的教學(xué)業(yè)務(wù)競賽成績顯著；涌現(xiàn)了一批以寧波市教科研工作先進(jìn)個人為代表的科研骨干?？傊覀冋J(rèn)為學(xué)校的教科研工作必須從學(xué)校實際出發(fā)，并能服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展，這樣才具有生命力。