第一篇：發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,彰顯學校詩教特色

發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

彰顯學校詩教特色

——金湖縣實驗初中創(chuàng)建“詩香校園”工作總結(jié)

“詩教進校園”活動，是構(gòu)建“和諧校園、高雅校園、書香校園”的迫切需要，對于傳承和發(fā)展中華詩詞具有十分重要的意義。為積極響應縣委、縣政府“開展詩詞教育、創(chuàng)建詩詞之鄉(xiāng)”號召，我校在深入推進詩教活動，打造“詩香校園”方面做了大量實實在在的工作，我們深深體會到，詩教活動的開展有助于青少年學習和掌握中華民族優(yōu)秀文化，增強民族自尊心和自豪感；有助于加強青少年人文素質(zhì)教育和愛美審美能力的培養(yǎng)；有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展素質(zhì)教育的新天地。

一、健全組織，搭建平臺，建立和完善各項工作機制。

1、成立一個組織，強化領導重視

為加強對詩教工作的領導，我校成立了以羅梅英校長為組長，鮮啟國副校長具體分管負責的“詩香校園”創(chuàng)建工作領導小組，學校不斷提高全體教師的認識，讓他們明確詩教工作意義，不斷提高廣大師生的詩教意識，積極推動詩教工作的蓬勃開展。

2、搭建一個平臺，完善工作機制

學校積極搭建詩詞教育和創(chuàng)作的平臺，成立了“青萍詩社”，并邀請縣詩詞協(xié)會會長杜漸先生對詩社的日常工作進行指導，先后發(fā)展包括師生在內(nèi)的社員680多人。詩社活動有計劃有步驟，扎實有效，積極主動。目前，“青萍詩社”已成為廣大師生學詩練詩的“溫馨之家”、“幸福之家”。

3、完善一套制度，確保正常開展

為保證學校詩教工作的順利開展，學校制定有《詩教活動學習制度》、《詩教活動培訓制度》等，將詩教活動納入平時教育教學內(nèi)容，列入學校教育教學工作計劃，全方位多渠道的推進詩教活動。學校定期開展師生詩詞培訓和講座，語文組教師平時都備有詩詞教學教案，并要求每位教師至少做到“三個一”：即每天要誦讀一首古典詩文，每學期要上一節(jié)有關詩詞方面的公開課，每學期要寫一篇有關詩教方面的研究論文。

二、拓展渠道，加強交流，開展形式多樣的詩教活動。

1、培訓活動

我校堅持詩詞學習培訓制度，不斷提高師生的詩詞素養(yǎng)。學校采取“請進來，走出去”的辦法，強化教師從事詩教工作的內(nèi)功。學校除定期為廣大師生開展詩詞講座活動外，一年以來先后選派20多人次去參加各級各類詩詞培訓，并幾次邀請縣詩詞協(xié)會會長杜漸主任來我校做講座，受訓師生達600多人次。我們還注意加強詩詞創(chuàng)作交流，教學相長，共同提高，交流形式主要是師徒結(jié)對，我校社員與縣詩詞學會專家領導結(jié)對，促成師生間長期、密切的交流，不斷提高詩詞創(chuàng)作水平。

2、常規(guī)活動

我校扎扎實實開展詩教常規(guī)性工作，讓詩詞走進校園、走進班級、走向?qū)W生，積極營造儒雅、清正、詩香濃郁的詩教氛圍，我校把詩教工作作為我校打造和諧校園、高雅校園、書香校園的一個重要內(nèi)容。建立有效詩教工作機制，開展有目的的詩教活動，有步驟有計劃的落實詩教工作目標。通過一年來的努力，我校已形成濃厚的校園詩教氛圍，學生愛詩、學詩、吟詩、寫詩、用詩的興趣盎然。

3、采風活動

我校經(jīng)常組織社員開展詩詞創(chuàng)作采風活動，促進社員專業(yè)成長。一年來，我校就選派優(yōu)秀師生70多人次先后到金湖荷花蕩、金湖縣濕地公園等地采風，通過采風，不僅開闊了社員的視野，豐富他們的寫作題材，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感與激情，提高了廣大師生的創(chuàng)作水平，還培養(yǎng)了他們熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，取得了良好效果。

4、吟誦活動

我校努力拓展詩詞誦讀空間，開展豐富多彩的誦讀活動。利用晨讀誦讀詩文，開展了如誦讀比賽、詩詞吟誦會、賽詩會、古詩文知識競賽、詩句接龍等形式多樣的誦讀活動，讓學生在誦讀中領略古老大地的山川河流，體會到古人的高遠志趣，誦讀詩詞已成為我校一道靚麗獨特的風景。

5、比賽活動

為促進詩教工作的活潑開展，促進“書香校園”的常態(tài)化、個性化發(fā)展，激發(fā)師生讀詩誦詩寫詩的興趣，學校定期舉辦古詩詞經(jīng)典誦讀比賽活動、賽詩會、中華誦—經(jīng)典演講、詩詞創(chuàng)作大賽等豐富多彩的活動。讓廣大師生盡情倘佯在詩詞的海洋里，體驗感悟經(jīng)典的內(nèi)涵和創(chuàng)作的樂趣。

三、構(gòu)筑載體，強化宣傳，及時展示師生的創(chuàng)作成果。

1、構(gòu)建墻廊載體，營造詩教氛圍

我校因地制宜詩化校園環(huán)境，校園開辟了“詩詞櫥窗”、“校園詩墻”等，將師生創(chuàng)作的優(yōu)秀詩作在文化長廊里展出，為師生提供了展示才情的場所，讓他們體驗到詩詞創(chuàng)作的成就感。因地制宜詩化校園環(huán)境，打造校園文化品牌。為給整個學校營造了一個立體、深入、廣泛的詩教氛圍。學校開辟了校園詩墻、視窗、詩廊，在教學樓墻壁上張貼圖文并茂的，由我校師生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀古詩詞作品，讓每個角落都詩化起來，讓學生在詩的氛圍中感悟做人道理，受到中華詩詞和傳統(tǒng)文化的陶冶。我們還將師生創(chuàng)作的優(yōu)秀詩作在文化長廊上展示，讓廣大師生感受到詩詞創(chuàng)作的成就感、自豪感和幸福感。

2、構(gòu)建音訊載體，陶冶學生情操

我們在校園廣播站開設經(jīng)典誦讀專欄，定期朗誦經(jīng)典詩文或者我校師生創(chuàng)作的詩文，讓學生在傾聽中感受經(jīng)典詩文的魅力，陶冶心智，體會自身學詩誦詩的快樂。在我們學校，可以說目之所及，到處是經(jīng)典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質(zhì)在師生的身上正逐漸有所體現(xiàn)，班風班貌正在悄然發(fā)生變化。全校師生更文明，更有書卷氣。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡載體，擴大詩教影響。

我們還充分運用校園網(wǎng)站這一載體，及時宣傳報道我校詩教工作的成果，發(fā)表我校師生創(chuàng)作的詩詞作品，邀請優(yōu)秀老師做好有關詩詞講座，搞好師生之間，校與校之間以及與外地詩友之間的詩詞交流和學習，不斷擴大詩教影響。

創(chuàng)建詩香校園，彰顯學校特色，詩教活動為我校教育教學帶來了勃勃生機。我校師生在各級詩詞創(chuàng)作及征文大賽中有30多人次獲獎，30多位師生的優(yōu)秀詩作在市教育局、市詩詞協(xié)會聯(lián)合主辦的《校園詩花》上發(fā)表。我校編輯出版第一期師生優(yōu)秀詩詞作品集，受到上級領導和專家的高度贊揚。通過全校師生的辛勤努力，我校詩教工作取得了可喜的成績，被評為江蘇省“詩教工作”先進單位。

詩香詞韻，濡染了師生的心靈，提升了校園的品位，有力地促進了學生綜合素質(zhì)的提高，使我校教育教學工作步入了一個嶄新的天地。

第二篇：追求辦學內(nèi)涵彰顯學校特色

精細管理科學發(fā)展

追求辦學內(nèi)涵彰顯學校特色

——赴江蘇省特色名校考察學習匯報材料

劉志榮 為學習借鑒江蘇先進教育教學工作經(jīng)驗，促進我縣教育教學工作穩(wěn)步、持續(xù)、快速發(fā)展，進一步提高教育教學質(zhì)量和加強校長隊伍建設，2012年11月25——12月1日，在教育局劉萬斌、王乃前兩位局長的帶領下，我縣一行22人前往常州市局前街小學、無錫市育紅小學、南京市北京東路小學、四所著名小學進行參觀考察。整個考察學習活動緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實，大家不辭辛苦，不怕疲勞，認真聽取名校校長報告，深入課堂聽課，參觀校園文化，深層解讀了江蘇省著名小學內(nèi)涵建設與特色發(fā)展等方面的經(jīng)驗，參觀、感悟江蘇小學的辦學亮色，學習江蘇小學辦學的成功經(jīng)驗，收到了良好效果，讓我們對教育本質(zhì)有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。

一、開闊了眼界，看到了差距

（一）有特色的學校不一定是成功的學校，但成功的學校一定是有特色的學校。

這次江蘇之行，我們抱著“踏踏實實學習”的態(tài)度深入實地的查看了南京、常州、無錫等市的幾所特色名校，他們高瞻遠矚的發(fā)展戰(zhàn)略，各具特色的發(fā)展思路，嚴謹務實的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。給我們留下印象最深的就是這幾所學校通過堅持“發(fā)展內(nèi)涵，特色辦學”，加強學校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。常州市局前小學在長期的辦學實踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，幾百年的辦學傳統(tǒng)，造就了局小豐厚的文化底蘊，形成了“輕負擔、高質(zhì)量”的辦學特色，1

成為常州市一流的省級實驗小學、省級模范小學,并以其特有的辦學魅力在常州地區(qū)的基礎教育中發(fā)揮著重要的引領作用。無錫市育紅小學始終以“化新教育實踐”為核心理念，精心營造“文化潤澤，內(nèi)涵育人”的化新校園環(huán)境，努力建立“文化協(xié)同，特色發(fā)展”的多校區(qū)管理模式，傾心打造“智愛并重，教學相長”的化新教師隊伍，全力構(gòu)建傳承育紅特色的“以生為本，全面發(fā)展”的化新課程體系。通過努力，全體育紅人有效達成了“彰顯理念，特色創(chuàng)新，提升學校核心價值；依托校本，整體推進，實現(xiàn)學校高位發(fā)展”的共識。

這幾所學校無疑在辦學的過程中形成了自己的特色，打響了自己的品牌。

（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“沃土肥園”。

這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，“小校園”，“大文化”。如南京市北京東路小學座落在古雞鳴寺、臺城與小九華山之間，校園內(nèi)樹木蔥蘢，綠草如茵，庭院式的校舍別具一格，教學樓錯落有致，由回廊聯(lián)成一個整體。這些學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，這一方面為學校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃?，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊，充滿人文化精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當?shù)匦@建設特有的風采，學校文化和教育傳統(tǒng)是一所學校多年的積淀，是從學校內(nèi)部不斷培植的，需要一點一滴的經(jīng)營和積累。這些學校的校長不僅是文化的倡導者，有著超前的教育理念，而且引導全體師生員工參與建設，通過制定規(guī)劃，機構(gòu)改革，人才流動，考核評價等管理手段來促進和體現(xiàn)學校文化，打造了人才成長的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

（三）追求優(yōu)質(zhì)師資持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮團隊作用，以帶動學校整體提升。

通過考察學習，我們發(fā)現(xiàn)這幾所名校無一例外的不在凸顯教師隊伍整體的發(fā)展，這些學校以長效機制確保優(yōu)質(zhì)師資可持續(xù)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學校各方面工作的整體提升。如無錫市育紅小學通過開展“解讀化新理念”專題活動，使育紅教師人人知理念、懂理念、踐理念，并將理念的理解、滲透與貫徹同師德建設、幸福校園創(chuàng)建有機融合。一是新老銜接，老教師悉心當好青年教師職業(yè)成長的引路人。二是搭建平臺，豐盈底蘊，為老師們搭建展示、交流的平臺，提升教師的文化品位，豐富了業(yè)余生活，充實了精神生活。三是強化專業(yè)引領，組織外出聽課培訓寫體會或交流、檢查評比等方式，給教師的專業(yè)發(fā)展提供了多種校本培訓平臺。此外，還借助江蘇名校俱樂部等境內(nèi)外學校聯(lián)誼等平臺，拓展教師培養(yǎng)途徑，幫助教師開闊眼界，增長見識，鼓勵教師在更高平臺上參與教育交流，展示教育思想。

二、啟迪了思維，堅定了信心

此次考察使我清楚地意識到，在今天這個全面推行素質(zhì)教育的時代，要想真正實施創(chuàng)新教育，要想教育真正有所發(fā)展，真正發(fā)展學校內(nèi)涵，彰顯辦學特色，首先必須轉(zhuǎn)換自己的角色。

（一）必須由被動服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。

創(chuàng)新是新時代教育工作者角色扮演的基本要求之一。一名教育工作者必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需

要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作，教育工作者自身的事業(yè)心和工作動機，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。

（二）必須由“禮讓風格型”向競爭型發(fā)展。

今天知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，教育工作者惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學校管理者，過去那種計劃經(jīng)濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由于不利于學校的發(fā)展，必須做出相應的改變。

（三）必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開拓型發(fā)展。

開拓而不是守業(yè)是對教育工作者角色轉(zhuǎn)換的又一個要求。教育工作者不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校改革發(fā)展方略，不斷拓展學校的生存和發(fā)展空間。開拓型的教育工作者，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持，使學校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發(fā)進取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。

（四）必須由按部就班的教學管理型向科研型發(fā)展。新時期學校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增強科研意識，自覺充當科研型校

長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環(huán)境。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學校往往會出現(xiàn)教師人人參與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動了教育改革和素質(zhì)教育的順利進行。

三、啟示與思考

學校的發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神和制度引領、辦學規(guī)劃、師資隊伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標細化、常態(tài)教學管理、學生習慣培養(yǎng)、團隊執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。

1、重視輿論文化建設，營造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園 江蘇之行讓我明白管理者要有先進的管理理念，要有人格魅力、管理水平和躬身實踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營造出來。健康的輿論氛圍也能有力的推動教師在工作上自發(fā)的趕、比、超，能促進學校制度的生成和執(zhí)行，更能促進良好校園文化的沉淀。

2、堅信沒有辦不好的學校，沒有管不好的教師

江蘇教育的經(jīng)驗使我認識到，提高教育教學質(zhì)量靠一種精神。學校領導和教師形成合力，統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，這是學校發(fā)展的最寶貴的精神因素。學校通過建立科學管理機制，來激勵教師形成團隊，強化合作和比學趕幫。充分調(diào)動

每一位教師的積極性，挖掘每一位教師的潛能，使他們都為提高學校教育教學質(zhì)量、為學校的發(fā)展作出自己的貢獻。全體教師都用心鉆研每一個教育細節(jié)，踏實工作，真心為學生的發(fā)展服務，學校的發(fā)展便不成問題了。

3、重視學生習慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)

在江蘇教育考察中我們發(fā)現(xiàn)，先進的學校非常重視學生的行為、學習習慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng)。小學是基礎教育,基礎不牢，地動山搖?；A應該是學生身上和學校教育最為缺乏的對學生持續(xù)發(fā)展，終生有益的東西。從江蘇教育看，無論從現(xiàn)實的缺失，還是小學生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點看，小學階段應重點強化習慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。幾所名校的學生無論城鄉(xiāng)均非常有禮貌的向老師問好。習慣養(yǎng)成和規(guī)則意識的培養(yǎng)不是束縛學生手腳的鐐銬，而是引導其進入文明世界的途徑；不是為了塑造聽話的動物，而是培養(yǎng)個性和集體屬性一起飛揚的未來公民。教育，在一定意義上說，就是培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度的過程。

4、鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，這一點在幾所名校體現(xiàn)的尤為明顯。我們所考察學校的教師少有閑談，多見他們在埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見他們面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅。他們忙碌萬分而不頹廢，發(fā)展起來而不自滿，抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗、做出成果的精神值得我們學習。

總之，這次考察時間雖然短暫，然而這幾所學校的成功經(jīng)驗給我們的啟發(fā)卻是是長遠的。我們堅信，只要高舉質(zhì)量大旗，凝聚共識，立足本土，深入開展有效教學，就會促進府谷教育更好更快地健康發(fā)展。

第三篇：培育傳統(tǒng)文化.彰顯辦學特色

培育傳統(tǒng)文化 彰顯辦學特色

縣城之南，漢水之濱，在綿延起伏的臥牛山下，坐落著禮縣石橋中心小學。三年前，我們加入了中央教科所“傳統(tǒng)文化與語文教學”課題第二次實驗行列，開啟了傳統(tǒng)文化與語文教學有機結(jié)合的研討、滲透、傳承之航程。走過了提升意識、凝聚智慧、收獲希望的“傳統(tǒng)文化與語文教學”的課題研究之路。

校園文化是學校辦學特色和魅力的體現(xiàn)，是學校持續(xù)發(fā)展的源動力和深厚內(nèi)涵。加強校園文化建設是適應新課改、開發(fā)課程資源、全面提高教育質(zhì)量的需要。弘揚主流文化，有利于進一步豐富校園生活，提高學生的道德素養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。中央教科所“十一五”重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》在全國廣泛開展，我校以子課題《小學語文古詩文教學》開展研究。通過精心設計實驗方案，采取“走出去，引進來”的方法培訓人員，先后參加課題活動18人次、培訓實驗教師4次。三年來通過健全管理流程、潛心研究課堂教學，認真組織多種活動，不斷拓展研究視野和渠道，創(chuàng)新研究方法與策略，讓傳統(tǒng)文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。以課題開展為源頭，從精神、物質(zhì)、制度和行為四個方面我們系統(tǒng)組織實施了學校文化建設，形成了具有鮮明個性特征的校園文化，呈現(xiàn)出獨特的魅力。

一、營造立體式的課題研究情境，奠基學校文化發(fā)展

建立一支高水平的教育科研隊伍，細化課題研究的過程管理，是促使研究扎實開展的根本保證。為此，我們十分重視課題組教師科研意識和科研素質(zhì)的培訓。通過構(gòu)建校長親自掛帥，教導主任、教研組長積極協(xié)助，全體教師跟進實驗的課題研究流程，使課題研究有了機制支撐；通過不同形式的理 論學習和資源收集，使課題研究有了方法論的引導；通過教科研方法等業(yè)務培訓，使課題研究有了工具支持；通過積極參加相關課題研討活動，使課題研究有了方向；通過聘請相關專家做講座，使課題研究能夠與時俱進、適時更新。在此基礎上，審視教學現(xiàn)狀，我校還制定和細化了階段研究目標和研究實踐課計劃，實施在理論指導下的傳統(tǒng)文化研究和教學研究的對接和融合。從教案的探討，研究課的評議,學生表現(xiàn)，效果檢測，研究認識的積累等方面入手，逐步探索“弘揚傳統(tǒng)文化”的課堂教學模式，尋求有效訓 練的方法，構(gòu)建立體式的課題研究情境，為學校文化發(fā)展提供有效奠基。

二、構(gòu)建讀寫教學機制，弘揚傳統(tǒng)文化精華

為確保課堂教學活而不浮、實而不死，課題研究實而不虛、寬而不泛，我校深入開展以強化課堂文化為核心的教學改革。

（1）把傳統(tǒng)文化滲透于語文課堂教學中。學校是育人的家園，語文教學是 “塑造國民靈魂”的熔爐。新課程標準明確指出“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄罢J識中華文化的的豐厚博大，吸收名族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！边@段話指出傳統(tǒng)文化培育在當今語文教學中有著重要作用。但在社會轉(zhuǎn)型期，由于后現(xiàn)代主義和多元價值論的沖擊，傳統(tǒng)文化發(fā)展空間受到擠壓，傳統(tǒng)文化認同遭到不小的危機，學生對傳統(tǒng)文化知之甚少，反而對許多洋節(jié)日卻表現(xiàn)出不少的熱情，傳統(tǒng)文化在我們的教育中也日漸被淡化，學校教育的價值和力度被削弱，德育變得越來越蒼白。要扭轉(zhuǎn)這種趨勢，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，語文教學責無旁貸。因此，傳統(tǒng)文化教學必須永駐語文課堂，在 2 語文教學中注重傳統(tǒng)文化的熏陶感染，拓展傳統(tǒng)文化的寬度，進而達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。

（2）在閱讀教學中感悟傳統(tǒng)文化。①搜集文化名人故事，每天利用課前幾分鐘讓學生講述文化名人故事，如：“鑿壁借光”等勤奮好學的事例，背誦古代名家的詩詞名句，講述錢學森、張海迪等人的優(yōu)秀事跡，并相互交流。②誦讀經(jīng)典美文，以自然美、人性美、藝術美等美育資源啟迪學生心靈。如孟郊《游子吟》揭示偉大的母愛，于謙的《石灰吟》所贊頌的不怕艱險，不畏強暴的精神?！墩撜Z》論述哲理美等。③通過對經(jīng)典的朗讀和情感的植入，感悟詩文魅力。

（3）在寫作教學中傳承傳統(tǒng)文化。①以傳統(tǒng)文化之本——“真善美”來教育學生作文要寫真情、說真話，發(fā)表自己的看法。②以歷史名人思想教育學生作文要有思想、有情感。③以傳統(tǒng)詩歌和對聯(lián)教學引領學生作文講韻律、敲文字。

通過以傳統(tǒng)文化為切入點的教學改革，首先是語文教學得到了全面提升，進而帶動了其他學科的教學改革，文化成為教學改革的強大推動力。

三、有效利用教學資源，放大傳統(tǒng)文化精華

新課改要求學校積極開發(fā)校本課程，完善課程體系，豐富課程資源。學校依據(jù)地域優(yōu)勢和豐富的人文資源，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，積極開發(fā)以弘揚傳統(tǒng)文化為主題的校本化課程。

（1）滲透地域特色文化。課文《清明》講述作者家鄉(xiāng)清明節(jié)的習俗，學生理解清明節(jié)風俗并不得心應手，教者滲透“談家鄉(xiāng)清明習俗”的教學環(huán)節(jié)，讓學生說說自己家鄉(xiāng)清明的習俗，學生爭先恐后，積極發(fā)言：家鄉(xiāng)人在清明節(jié)一早去登山，去點火，拜祭祖先，掃墓等。學生說的頭頭是道，不 僅了解清明節(jié)的風俗習慣，而且教育學生學會感恩，真正起到事半功倍的效果。

（2）滲透節(jié)日文化。近年來，我校為了更好挖掘地方教材，進一步滲透傳統(tǒng)文化教學，利用元旦、元宵、清明、端午等節(jié)日，舉辦知識競賽、作文大賽、故事會、燈謎晚會等，深入理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。為了讓學生了解家鄉(xiāng)革命烈士的事跡，喚醒學生“緬懷烈士，不忘過去，珍惜今天”的意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力。組織學生打掃烈士陵墓，向烈士墓碑敬獻花圈，新入隊的學生舉行入隊儀式，集體宣誓。然后學生在烈士墓前暢談理想、心得體會。利用這些傳統(tǒng)的節(jié)日既豐富了節(jié)日的氣氛、增強了學生的節(jié)日意識，又灌輸了傳統(tǒng)文化相關的知識。

（3）收集俗語、諺語、歇后語、楹聯(lián)。它們是我國古文化遺產(chǎn)，是全民族每個成員的共同財富，是勞動人民智慧的結(jié)晶。組織學生對其進行收集整理，既挖掘出了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也繼承了中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

（4）將傳統(tǒng)文化滲透到各學科教學之中，打破了學科界限。如科學課教學古代歷法時,可讓學生背誦“24節(jié)氣歌”。讓學生通過各種教學形式感知經(jīng)典，領悟傳統(tǒng)文化精髓，以傳統(tǒng)美德作為自己學習生活的準則，陶冶情操，凈化心靈。

四、豐富德育活動載體，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

德育是立校之基，育人之本。為了讓傳統(tǒng)文化隨時隨處感染學生，我校為學生積極構(gòu)建了一個“德馨滿校，書香滿樓”的人文環(huán)境。

（1）開展經(jīng)典誦讀活動。①積極爭取美國教育協(xié)會為我校捐助經(jīng)典文化誦讀讀本，學生人手一冊。每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文教指導學生閱讀,學生在感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，心靈為之凈化。②開展經(jīng)典誦讀知識 競賽，每學期一次，對成績優(yōu)異的集體和個人予以獎勵。③把傳統(tǒng)文化與才藝展示結(jié)合起來，通過開展古詩文誦讀比賽、配樂詩朗誦、書法、剪紙、繪畫、手工制作等健康有意義的活動來培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。④每班配備圖書柜一個，方便學生借閱。⑤開展評選“讀書大王”活動。通過面試、口語測試等形式每期每班評選數(shù)名“讀書大王”，給予獎勵。上述活動，不僅可幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；而且使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平。

（2）召開班級主題班會。通過定期舉辦的班級主題班會，在教育學生遵紀守法、行為習慣的養(yǎng)成、樹立遠大人生目標的同時，也能提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。蒙啟老師的“感恩的心”主題班會、田蟬老師的“講文明，有誠信”等主題班會形式多樣、活動豐富、感染力強。學生在活動中受到教育，在活動中逐步養(yǎng)成良好的品德，并逐步強化成為自己做人的準則。

（3）舉辦誠信考試簽名活動。社會需要誠信，校園更需要誠信。為了培養(yǎng)學生“講誠信，不虛假，言必行，行必果”的良好習慣，我校多次實行無人監(jiān)考誠信試場，舉辦了誠信考試簽名活動，學生集體宣誓：要爭做石小誠信人，愿做天下誠信人。通過這樣的活動逐步把學生培養(yǎng)成為誠實守信的健康公民。

（4）開展感恩教育活動。感激父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩及祖國培養(yǎng)之恩。布置愛心家庭作業(yè)：親手制作禮物，給父母過生日；給父母剪一次指甲、洗一次腳，向父母說一聲“謝謝”，道一聲“辛苦”。通過開展感恩征文、演講比賽、詩歌朗誦、歌詠大賽、觀看影視作品及社會實踐活動，滲透忠孝思想，創(chuàng)新教育形式，提升人文素養(yǎng)。（5）編纂傳統(tǒng)文化校本教材。利用地方文化優(yōu)勢，編寫適合小學生解讀的人文校本教材。我校校本教材《古詩文名句錄》已編寫入冊的主要內(nèi)容有：言理、述志、施教、修身、敘情、繪景?！督?jīng)典文化》讀本的內(nèi)容有三字經(jīng)、天干地支、百家姓、笠翁對韻、論語（節(jié)選）等內(nèi)容。

（6）營造傳統(tǒng)文化的學習氛圍。在校園廣播每天宣講傳統(tǒng)文化知識10分鐘，在家鄉(xiāng)文化專欄中選登傳統(tǒng)文化宣講文稿和師生學習心得，讀報欄、黑板報、文化長廊每周一期及時呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化重大新聞、張貼相關文化采集；在墻壁懸掛杰出人物的畫像、格言和家鄉(xiāng)自然風光、風土人情圖片、文字等。借上述媒體引導學生從確立遠大志向做起，從增強熱愛家鄉(xiāng)情感做起，從規(guī)范行為習慣做起，以學習傳統(tǒng)文化為切入點，培養(yǎng)學生良好的思想品德。

五、實驗成果顯著，后續(xù)科研任重道遠。

一份耕耘，一份收獲。三年的實驗使中華傳統(tǒng)美德在我校得到發(fā)揚光大，師生的人文素養(yǎng)明顯提高，學習、運用傳統(tǒng)文化的意識增強，理論水平明顯提高，涌現(xiàn)出了一大批師德標兵和文明之星。學校被縣委縣政府授予“文明單位”“思想政治工作先進單位”、“師德師風建設先進單位”、“縣級示范小學”、“教研教改先進單位”、“隴南市基礎教育示范學?！钡葮s譽稱號。2009年、2010、2011年三次被中央教科所評為“優(yōu)秀實驗學校”，2009年、2010、2011年學校先后四次獲得“傳統(tǒng)文化與語文教學優(yōu)秀成果展評一等獎”。三年來教師發(fā)表論文128篇，其中國家級、省級刊物上入編15 篇，參加省、市、縣 課堂教學競賽獲獎12人次 ；2007年在江蘇太倉舉行的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題組課堂教學錄像比賽中，我校蒙啟老師執(zhí)教的《兩小兒辨日》獲得一等獎。2008年寫話訓練《一雙手》榮獲省級語文教學課堂大賽一等獎。2009年，陳秀娟老師執(zhí)教的《春曉》獲得省級復式教學示范課 獎，2010年在延安結(jié)題大會上執(zhí)教的《游子吟》榮獲課堂大賽一等獎，16名同志獲得“優(yōu)秀實驗教師”稱號，2008、2010年2名教師被評為“省級青年教學能手”。在全鎮(zhèn)舉辦的“中小學生經(jīng)典誦讀知識競賽”中，我校獲得一等獎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對成績，我們愈加感到責任重大。作為傳統(tǒng)文化的傳播者如何有效地守護、傳承傳統(tǒng)文化，更有效的做到夯實語文基礎，提升人文素養(yǎng)，打好傳統(tǒng)根基，是我們在今后的研究中所要不斷挖掘和探索的新領域。我們將不斷努力，尋找現(xiàn)代與傳統(tǒng)、課堂與研究的最好契和點，把研究永久地植入課堂，讓傳統(tǒng)文化的精華在校園這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

第四篇：彰顯幼兒版畫特色 提升園所內(nèi)涵

彰顯幼兒版畫特色 提升園所內(nèi)涵

——建設局幼兒園特色創(chuàng)建實施方案

一、指導思想

幼兒園特色建設是新形勢下全面貫徹教育方針、深入實施素質(zhì)教育、深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化幼兒園管理，豐富幼兒園內(nèi)涵的重要舉措。我園以《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒素質(zhì)教育》為依據(jù)，積極開展幼兒版畫教育實踐活動，以此激發(fā)幼兒學習的興趣，培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、感受力、認識能力和創(chuàng)造能力、促進幼兒個性的健康發(fā)展，同時也實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、背景分析

（一）優(yōu)勢

我園是已創(chuàng)辦了24年的江蘇省級示范性實驗幼兒園，園內(nèi)有一支素質(zhì)優(yōu)良、積極向上、團結(jié)奉獻的教師隊伍，其中大專學歷已達到100%。且不乏美術功底好的老師，這為我們開展幼兒版畫教學提供了良好的師資力量。同時幼兒園積極籌措資金，建立了幼兒版畫室，購置了制作版畫用的各種材料，各班創(chuàng)設美術區(qū)域，為開展幼兒版畫教學奠定了基礎。

（二）不足

以前，我園在美術教育領域的研究比較側(cè)重于幼兒基本功的培養(yǎng)，在提升幼兒想像力、創(chuàng)造力方面的內(nèi)容涉及很少。在教育的方法上也是單一的模仿為主。教師對美術教育的理念比較認同，但在行為上跟進不夠。這些都是在今后的幼兒版畫教學中有待解決的地方。

三、特色教育實施理念

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：在藝術活動中面向全體幼兒，鼓 勵他們用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。我們的版畫活動就是讓幼兒在制作的過程中，激發(fā)他們內(nèi)在的學習動機、創(chuàng)作欲望，使他們愉快地接受教育，成為學習的主人，從而培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、感受力、認識能力和創(chuàng)造能力、促進幼兒全面發(fā)展。

四、特色教育的目標

總目標：創(chuàng)建具有幼兒版畫教學特色的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，形成在理論指導下的具有較強實踐意義的課程操作方案，建設具有版畫教學特色的積極進取的師資隊伍，促進保教質(zhì)量和辦學水平的持續(xù)發(fā)展。幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和友好、合作的交往能力。

階段目標：

第一階段（2011年3月——2012年8月）目標：

1.逐步開展教師基本功培訓。對教師的繪畫、泥工、紙工等基本功進行培訓，人人能勝任美術教學。

2.營造特色教育氛圍。幼兒園組建版畫興趣小組，在班級創(chuàng)設“美工區(qū)”，開辟“版畫專欄”。

3.加強對特色教育日常教學的管理。落實到其中的每一環(huán)節(jié)，必須講究實效，切忌形式。

4.拓寬版畫教學思路。嘗試開展多樣化的版畫特色活動，如剪紙漏印版畫、油印紙版畫、粉印紙版畫等。

5.美術特色教育階段性成果展示。

第二階段（2012年9月——2014年3月）目標：

1.優(yōu)化版畫資源。探索、開發(fā)本土文化資源，逐步增加、開辟富有新意的版畫教育特色項目，形成獨具風格的幼兒園美術教育特色；

2.加強各階段的銜接工作，進一步凸顯特色教學的優(yōu)越性。

3.在專家的引領下，力爭把幼兒園的特色做優(yōu)、做強、做美，鑄成特色卓越的美術（版畫）教育品牌。

4.版畫特色教育成果展示。

五、特色教育的實施內(nèi)容

我園以幼兒版畫教學為特色，分四個方面的課題開展活動。

1、基礎訓練課題。這類課題主要訓練幼兒的握筆、運筆、涂色、拓印等方 面的基本技能，此類課題適合小班幼兒。

2、單一形象課題。此類課題主要針對剛開始接觸紙版畫的中班幼兒，他們 對較復雜的畫有困難，需要通過觀察實物后用自己的方式去表達自己對物體的感受。

3、啟發(fā)想象課題。此類課題主要是教師通過讓幼兒欣賞故事、詩歌、童話、散文等活動，啟發(fā)幼兒展開想象，在頭腦中形成鮮活的、呼之欲出的視覺形象，然后運用版畫的手法，將自己的想象表現(xiàn)出來。它適合大班上學期的幼兒。

4、物體組合課題。它是將幼兒較熟悉的單一物體進行組合，讓幼兒進行畫 面布局、物體比例、前后關系方面的練習，這類課題適合放在大班下學期。

此外，還有剪紙漏印版畫、油印紙版畫、粉印紙版畫等不同形式的版畫，分 別適合放在小、中、大班。

六、特色教育的實施途徑

在幼兒版畫教學的過程中，我們堅持實施小班化的集體教學模式，即將每個 班上的孩子人數(shù)分成15-20人，每周定好時間段，分別到版畫室進行教學。這樣做可以面向全體，讓每個孩子都能得到鍛煉。如果條件允許，我們還可以請一名專職的版畫老師，深入到幼兒版畫的教學中。我們還要為幼兒創(chuàng)設供自由欣賞和創(chuàng)造的外部條件。要注意園內(nèi)環(huán)境的綠化、美化、兒童化、教育化，還要利用活動室、寢室、走廊等活動空間，為幼兒營造藝術的欣賞氛圍，如作品觀賞長廊、美術欣賞角，不定期出名家、教師、幼兒等系列作品觀賞版面，使幼兒對美術產(chǎn)生強烈的興趣，在不知不覺中受到美的熏陶和教育。另外，還可以帶幼兒到社會中、大自然中去，讓幼兒充分欣賞、領略、觀察自然界的各種事物，既受到美的教育和熏陶，又可以在頭腦中積累大量表象，為版畫制作打下堅實的基礎。

七、特色教育的保障措施

1.加強學習，注重引領，提高認識，達成共識。

（1）組織教師學習幼兒版畫教學理論，請相關專家來園定期講座，組織教師走出去學習。全體教師人人動手，從最簡單的版畫開始學起。提高全體老師的版畫理論和技能

（2）為了改變家長“重智育”“輕美育”的思想，召開“家長座談會”，舉辦 “幼兒版畫展”“親子繪畫作品展”“家長開放日”等活動，請家長觀摩和參與“小畫家”們的現(xiàn)場創(chuàng)作，感受美的氛圍，使家長認識到從小就在藝術的熏陶中受到美的教育，對開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)孩子的高尚情操具有十分重要的意義。

2.加強領導，注重實效，科學部署，扎實推進。（1）成立幼兒園特色教育領導小組，加強對特色教育的領導。組長：韋旭芳 具體負責人：湯雪雁

成員：常正美、劉俊華、嚴麗云、蔣海燕、于月芳、陳凌華、王芳芳（2）做好園特色教育的規(guī)劃、統(tǒng)籌、目標的制訂以及幼兒園特色建設工作的考核、評估工作。

（3）科學部署，分步推進，逐步深入。制訂特色工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結(jié)，分析問題，尋找對策，使特色建設穩(wěn)步推進。

3.整體著眼，注重整合，系統(tǒng)入手，分工明確。

（1）幼兒園將根據(jù)幼兒園特色建設的總體目標系統(tǒng)規(guī)劃，分別制訂各年齡段的規(guī)劃，突出重點，分步實施，全面推進。

（2）加強對特色教育日常教學的管理。講究實效，將幼兒版畫特色教育落實到每一環(huán)節(jié)。結(jié)合教學改革現(xiàn)狀和教學的實際需要，大膽創(chuàng)新，廢止各種滯后和表面形式。同階段教師進行特色課程的磨課活動，提高備課的實效性，做到備課細致簡要，加強對每一堂課的深入研究，確立正確目標，圍繞目標展開教學活動，切忌活動過程與目標脫節(jié)。同時，深入班級，了解每個幼兒切實的學習困難，及時糾正，因材施教，盡量發(fā)揮孩子的主觀能動性，使之產(chǎn)生學習的興趣。

（3）管理上，確立“科研興特色”的思想。幼兒園有幼兒版畫教研的課題，注重課題的研究過程和成果資料的積累。

（4）加強各階段的銜接工作，凸顯特色教學的優(yōu)越性。在制訂版畫教學計劃時，小、中、大班年級要互相通氣，商量制訂。一方面，教師要遵循本年級版畫活動的階段目標，達到藝術教育美感、創(chuàng)新、超越的新標準。認真把握好學生教學的各個細節(jié)教學，避免教學的隨意性，同軌教師的教法要力爭統(tǒng)一。另一方面，各年級教師要向上一屆教師討教，根據(jù)她們的教學經(jīng)驗，篩選適合幼兒年齡與興趣的內(nèi)容，運用能激發(fā)幼兒主動性的方法開展教學活動。汲取精華，不斷改善，向孩子最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，在期末的幼兒特色成果展示上，力爭每班都能出高質(zhì)量的特色作品，使全園特色教育更上一個臺階。4.優(yōu)化師資，落實保障，強化管理，構(gòu)建機制。

（1）做好教師特色課程基本功培訓。扎實的教學基本功是特色課程穩(wěn)步發(fā)展的關鍵，我們從提高課堂教學能力著手，加強個人自學，學校組織開展形式多樣的特色學習：專家講座、案例評析、問題研討等。通過這些學習活動進一步提高教師的特色教學理論和實踐能力。開展特色活動開課活動，要求每班上好一堂特色教育精品課，交一篇優(yōu)秀特色教學案例，為園本課程的積累作準備。每學期都由專職美術教師或有特長的教師對全體教師進行美術技能培訓。

（2）規(guī)范訓練。為了不斷拓寬版畫教學的思路，開展多樣化的版畫特色活動，為了使幼兒有充分的時間參與到美術活動中來，我們將版畫專用活動室劃分時間段，讓每班幼兒都能到活動室開展教學活動。各班成立版畫興趣小組，在班級創(chuàng)設“美工區(qū)”，開辟“版畫專欄”“版畫作品展”，做到“班班有畫展，人人有畫作”。

（3）優(yōu)化美術資源。利用當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、建筑景觀、民情風俗等，作為版畫特色教育的素材來源。訂購各種版畫雜志、圖片等等，豐富幼兒的版畫知識，發(fā)展他們的想像力、創(chuàng)造力。

（4）完善特色教育的管理制度。一是導向機制，要建立“人人關心園所特色建設、個個參與特色建設”的局面；二是活動機制，要以活動為載體，促使特色凸現(xiàn)出來；三是考核機制，要根據(jù)幼兒園特色建設的方向建立必要的考核、評估制度；四是激勵機制，要建立特長教師、特長幼兒的評估和獎勵制度，對在創(chuàng)特色中成績突出的骨干教師，給予名譽和物質(zhì)獎勵等，以激發(fā)教師、幼兒創(chuàng)特色的積極性；五是經(jīng)費保障制度，幼兒園要在不同階段，根據(jù)幼兒園的特色建設需要適當投入一定的資金作為保障，使各項工作得以順利進行。

我們將以創(chuàng)建特色幼兒園為契機，求真務實，用心經(jīng)營。今天我們提出創(chuàng)建思路，播撒的是希望的種子。我們相信：幼兒版畫教育對幼兒藝術素養(yǎng)的形成、藝術潛能的開發(fā)，一定會有更廣闊的發(fā)展空間和未來。

第五篇：星城小學走內(nèi)涵發(fā)展之路彰顯學校辦學特色

走內(nèi)涵發(fā)展之路

彰顯學校辦學特色

星城小學

一、學校現(xiàn)狀

星城小學現(xiàn)有10個教學班，300名學生，50名教師，其中外借、退居二線教師10人。45歲以上20人，36歲至45歲11人，36歲以下19人。存在的問題，由于停辦寄宿，生源急減，教師超編。老師年齡結(jié)構(gòu)偏大。教師學科缺編，如體育學科。教學環(huán)境簡陋，線路老化；護欄低矮破舊，大門低，消防車輛無法開進校園內(nèi)，存在嚴重安全隱患，教學樓內(nèi)長久失修，地磚損壞嚴重、很滑，墻皮脫落，教室里燈也存在老化現(xiàn)象，有3間教室的燈由于老化而整體掉下來的現(xiàn)象。

雖然存在一些困難，但星小有一支富有責任感、使命感的領導班子；有一支和諧、進取、優(yōu)秀的教師隊伍，我們堅定走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦特色學校，促師生共成長。

二、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，以燕山教委“十二五”規(guī)劃為引領，堅定不移地把堅持內(nèi)涵發(fā)展，辦特色學校為第一要務。在發(fā)展中創(chuàng)新思路、在發(fā)展中破解難題、在發(fā)展中解決矛盾、在發(fā)展中提升水平，進一步梳理完善學校文化和制度文化，辦人民滿意學校。

三、目標定位

我校近三年的總體目標：把學校辦成平安、禮儀、書香、節(jié)約、和諧的校園，讓濃濃的書香浸潤師生的心靈，讓陽光、和諧、進取引領“星小”人前行。努力提升干部隊伍的管理水平，打造一支有思想、有責任、執(zhí)行能力強的管理隊伍；塑造一支有愛心、有責任心、懂心理、會教學、多才多藝的全能教師隊伍；培養(yǎng)誠信的學生。把學校建成管理科學、教師全能、學生全面發(fā)展、特色鮮明的學校。

四、具體規(guī)劃 １、提升管理水平

引進國際ＩＳＯ9001學校管理質(zhì)量認證，從學校文化、管理文化、制度文化及特色辦學，全面梳理、規(guī)范和提升。

辦法：專長引領，做到前衛(wèi)導航、理論提升、開闊眼界，激活思維。●加強領導們的學習力，領導干部每周結(jié)合學校實際問題，通過理論學習，尋求改進措施，每月要總結(jié)提升，在實踐中學習。●走出去，走進兄弟學校，在走訪中學習。

●領導干部每月要讀一本書，撰寫體會，壘穩(wěn)底蘊，智慧工作。２、打造全能教師

通過完善管理制度，激活競爭機制，搭設展示舞臺，促進教師的職業(yè)自覺，煥發(fā)教師的生命活力，努力打造一支“志存高遠、師德高尚、態(tài)度陽光、業(yè)務精湛”的全能教師隊伍。

● 專家引領：啟迪教育智慧，改變心智模式

● 校本培訓：提升業(yè)務技能，在課堂教學實踐中探索

● 聚焦課堂：通過專題研討課、“星光杯”評優(yōu)課、骨干教師示范引領課、家長開放課等，在課堂教學實踐中提高教學能力。

● 科研導航：教育科研是學校發(fā)展的先導，科研能力是衡量當今教師素質(zhì)的重要指示，教師的科研意識、能力是提高教學效率最重要的方法。學校會引領教師開展教育科學研究。

● 交流規(guī)劃：交流是學習的媒介，交流中思維會被激活，交流是凝聚的助推器，規(guī)劃讓前進中目標明確，步子更堅定，善用交流規(guī)劃，為教師搭設成長平臺。

● 青年講壇：讓青春歲月溢滿書香、點亮教育人生，讓書伴教師成長 ● 成長在線：開辦青年教師成長在線活動，通過成長規(guī)劃、創(chuàng)造時間、展示團隊，引領青年教師快速成才。

星小的教師要做到：寫一手漂亮的硬筆字、隨手即可畫出生動形象的簡筆畫、聲情并茂的朗誦、熟練制作實用的教學課件、深入掌握學科課程標準、規(guī)定時間內(nèi)完成教學設計、至少有一項業(yè)余愛好，做全能教師。

３、課題建設

學校在完成國家、地方課程后，積極開發(fā)校本課程，學?，F(xiàn)開設中華傳統(tǒng)濃郁的校本課程：古詩文誦讀、空竹、茶藝、線描、剪紙、書法等。今年，將多元化開發(fā)校本課程，如：人文與經(jīng)典、語言與文化、社會與發(fā)展、科學與實驗、技術與設計、藝術與欣賞、體育與健康，讓孩子有更多自主選擇的空間

４、整合德育資源，創(chuàng)新構(gòu)建德育體系

我們將繼續(xù)創(chuàng)新落實德育活動，按照“確立一種意識（以學生為主體）、抓住兩條主線（心理健康教育和生活化教育）、實現(xiàn)三個結(jié)合（教育與教學的結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的結(jié)合、思想教育與環(huán)境熏陶的結(jié)合）”的工作思路，樹立在教育思想上，大力倡導成人比成功重要，成長比成績重要。在德育工作上，積極倡導“創(chuàng)新、務實”的作風；在班級管理上積極倡導“向德育要質(zhì)量“的新的德育理念。

●加快學校德育人才隊伍的建設。進一步完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡，深化“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，強化教師對德育工作重要性的認識。

●積極拓展、整合、利用社會教育資源。加強與校外德育基地的聯(lián)系，加快學校德育基地建設，充分發(fā)揮校外德育基地的育人功能。

●加強德育科研工作。重視學校德育科研工作是深化學校德育工作的保證，積極鼓勵教師撰寫德育論文，加強學生個案的研究。

●繼續(xù)構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的小學生思想道德教育網(wǎng)絡建設，構(gòu)建促進學生健康成長的綠色環(huán)境。

●以活動為載體，讓學生在生活體驗中促進養(yǎng)成教育。

高度重視和加強學校安全教育。在進一步保持學生上、放學路隊的良好秩序的同時，要注意加強對學生的安全教育。通過組織“法制教育講座”、組織收看“安全教育專題片”等活動，重點加強對學生的交通安全教育與課間安全教育。

關于走內(nèi)涵發(fā)展之路，彰顯學校辦學特色，學校領導班子和全體教師正在謀劃、探討，這僅是一點點粗淺的認識，希望領導給予幫助與指導。