第一篇：淺談如何提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

摘要：新課程改革的全面實施，給教師教學(xué)帶來了全新的教學(xué)理念。初中美術(shù)教學(xué)中，教師如何把這種全新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量就成為了當(dāng)前迫切需要解決的問題之一。鑒于此，本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣、合理指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)方法和手段四方面就如何提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，以期為廣大教師更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 目標(biāo)

一直以來，社會上“減負(fù)增效”的呼聲就不斷，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，更是把這一教學(xué)理念明確了下來。然而，目前這一教學(xué)理念并未能得到很好地實踐，不少學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，過于重視考試科目的學(xué)習(xí)，而忽視了其他科目的教學(xué)，尤其是美術(shù)科目，進(jìn)而影響到了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。這一做法顯然是錯誤的，美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，開展美術(shù)教學(xué)有利于陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生的審美能力。因此，為了改變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，我們必須重視美術(shù)教學(xué)，把握好課堂教學(xué)，從而真正意義上減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，也是教師教學(xué)行為的依據(jù)，其重要性可想而知。九年制義務(wù)教育全日制中小學(xué)美術(shù)教育大綱指出：美術(shù)課是義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)學(xué)生教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對于陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。在教學(xué)目的中也明確指出要通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)這個總體目標(biāo)，著眼學(xué)生實際，明確每節(jié)的具體目標(biāo)。即在每一堂課中，教師都要根據(jù)課堂內(nèi)容的進(jìn)程，有針對性地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時在教與學(xué)的過程中還要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出難易程度不同的學(xué)生個人目標(biāo)，這樣就能讓每個學(xué)生在美術(shù)課堂都有目標(biāo)、有事可干，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會進(jìn)一步得到激發(fā)，更積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量自然也會得到提高。

二、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

學(xué)習(xí)興趣是個體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)知傾向，是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣，直接影響著教學(xué)任務(wù)能否完成。因此，教師要重視學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)。具體來說，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣可采取以下措施。

1.結(jié)合表演，讓學(xué)生體驗美術(shù)的趣味。初中生大多活潑好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)，美術(shù)教學(xué)中教師不妨根據(jù)學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，為學(xué)生展示才華創(chuàng)造條件，搭建舞臺，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使之主動投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)《服裝設(shè)計》一課時，為了激發(fā)學(xué)生對此課的興趣，教師可組織一部分學(xué)生模擬表演T形臺上的模特走秀，讓其他學(xué)生點(diǎn)評，最后評出最佳服飾搭配、最佳現(xiàn)場表現(xiàn)等獎項，這樣學(xué)生為了得到更好的成績，紛紛發(fā)揮自己的才能，從而積極地投入到了本課的學(xué)習(xí)中去。又如教學(xué)《面具》一課時，教師可創(chuàng)編場景，讓學(xué)生表演面具代表的角色，這一方式有利于保持學(xué)生思維的熱度與參與的積極性。

2.展示成果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。初中生的情感豐富且易外露，極希望得到他人的贊美和肯定。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將一些學(xué)生的優(yōu)秀作品在班級內(nèi)張貼出來，并給予他們肯定，讓他們享受到成功的喜悅。而當(dāng)學(xué)生看到自己繪制的作品被教師和同學(xué)贊美時，情緒就會振奮，進(jìn)一步引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。同時，其他學(xué)生為了得到教師的肯定，也會去努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

三、合理指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等教學(xué)理念深入人心，但這不代表學(xué)生不需要教師的指導(dǎo)，尤其是美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，離不開教師的指導(dǎo)，只不過這種指導(dǎo)要合理、科學(xué)。

1.指導(dǎo)要適時。技法指導(dǎo)既不能面面俱到，也不可喧賓奪主，占用學(xué)生的時間，而應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。那么，什么時候最合適呢？教師可在學(xué)生心憤憤而口悱悱時進(jìn)行指導(dǎo)，這能使學(xué)生精神更集中、求知欲望更強(qiáng)，起到事半功倍的效果。

2.指導(dǎo)要適度。即技法指導(dǎo)難易適度。過難學(xué)生學(xué)不會，過簡學(xué)生沒興趣。這就要求教師在備課時，對學(xué)生的已有知識經(jīng)驗有所了解，根據(jù)學(xué)生的原有知識現(xiàn)狀及年級特點(diǎn)，選擇恰如其分的技法指導(dǎo)方式。

四、優(yōu)化教學(xué)方法和手段

1.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革提出的一種新型學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使他們互幫互學(xué)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視這一方式的運(yùn)用，根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則，將全班學(xué)生按照4或6人分成幾組，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，互相討論、交流，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如《花圃》一課中，在學(xué)生設(shè)計環(huán)節(jié)中，我就運(yùn)用了此法，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進(jìn)行明確的分工，不僅讓他們掌握了制作的方法、步驟，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。

2.重視多媒體輔助教學(xué)。初中美術(shù)課程中，欣賞課占據(jù)的比例雖然不大但它卻是提高學(xué)生審美能力的主要途徑，如何利用美術(shù)作品的直觀性和形象性來直接感染學(xué)生是美術(shù)欣賞課中最值得研究的課題。多媒體教學(xué)為此提供了最佳的手段。美術(shù)教學(xué)中，教師可利用各種工具軟件處理圖像，制作出集圖、文、聲、像、動畫為一體的多媒體課件，將作品展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生直觀地感受到作品的意境。另外，對于某個局部的賞析，教師也能明確地在屏幕畫面上指出，這非常有利于學(xué)生觀察，能擴(kuò)大和優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是一項長期且艱巨的任務(wù)。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和手段，走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮每一位學(xué)生的最大潛能，讓每一節(jié)課內(nèi)容都精彩地體現(xiàn)出來，才能真正做到輕負(fù)增效，使美術(shù)教學(xué)邁上一個新臺階。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：如何提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

如何提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育越來越受到社會的重視，因為在提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。那么要如何才能提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量呢？今天我就我自身所處的條件來淺談一下：

我從事美術(shù)教學(xué)才四年多，但在這過程中給我很深的體會是提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。在基礎(chǔ)教育的教學(xué)中，沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的教師。當(dāng)然極個別還是有可能的，這樣的情況也是永遠(yuǎn)存在，很大的原因是農(nóng)村學(xué)生都沒美術(shù)根底，所以學(xué)生是很有潛力的。我還是要談“用心”。沒有用心去教學(xué)，就不能當(dāng)好教師。作為美術(shù)老師對美術(shù)課的教學(xué)必須從實際出發(fā)，農(nóng)村學(xué)生美術(shù)都是從零開始，而且基礎(chǔ)是薄弱的，根據(jù)學(xué)生各方面的實際情況，掌握一個原則，那就是在教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，養(yǎng)成善于汲取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真掌握美術(shù)大綱的原則。我認(rèn)為在美術(shù)課教學(xué)中應(yīng)把握住幾點(diǎn)：

首先是要時刻注意學(xué)生實際情況，盡快使學(xué)生對美術(shù)知識和繪畫技能得到提高和發(fā)展。因此，教學(xué)的重點(diǎn)和中心工作是提高教師的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，它是美術(shù)教育工作永恒的主題、主旨和主線。教師應(yīng)查找自己在教學(xué)上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

其次是運(yùn)用激勵性評價提優(yōu)補(bǔ)差，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)的過程中，存在著一種較為普遍的現(xiàn)象，教師往往重視對教學(xué)的引入和學(xué)生獲取知識的過程，而忽視對學(xué)生習(xí)作的評價方法的優(yōu)化。教師往往以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，用分?jǐn)?shù)或等級，以“優(yōu)、良、中、差”等形式，簡單劃一地評價所有學(xué)生。這種不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價方式是造成“后進(jìn)生”的反復(fù)失敗的重要原因。它壓抑了一部分本來可以學(xué)得好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們“破罐子破摔”，有的學(xué)生甚至向相反方向發(fā)展。“后進(jìn)生”的失敗心態(tài)與這種評價方式是分不開的。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣、激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么，就要運(yùn)用激勵性的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，改變“后進(jìn)生”的失敗心態(tài)。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造種種成功的機(jī)會，誘導(dǎo)學(xué)生參與到教育教學(xué)活動中去，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，把期望和要求變成有形的事實。教師可以在課內(nèi)運(yùn)用多種形式的適合“后進(jìn)生”特點(diǎn)的活動，為他們發(fā)展興趣愛好、發(fā)揮特長、取得成功提供機(jī)會。

再次是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣為主的，這就要求美術(shù)教師在教學(xué)中，要采用多種多樣的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。如有一節(jié)課我就有意安排了一節(jié)風(fēng)景畫的課。集中學(xué)生，先看教師示范，我在黑板上，在學(xué)生的注視下，用肯定、明快的彩色粉筆，很快畫出了天空、樹林、小路，再勾畫出村莊、人物，一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫躍然黑板上。此時，學(xué)生顯得十分興奮，他們覺得畫畫真有趣，于是，大家都紛紛拿起畫筆，興致勃勃地畫起來。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探討，搞活農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。

第三篇：初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高淺議

初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高淺議

義務(wù)教育階段的初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。學(xué)生通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，能提高審美能力，發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)個性的形成和全面發(fā)展。本文就如何進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量的提高談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

美術(shù)教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)手段 學(xué)習(xí)興趣 鼓勵

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，收到較好的效果，本文就如何搞好美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識。

一、豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫技法上。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計教學(xué)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間。讓學(xué)生怎樣運(yùn)用學(xué)到的知識和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍

課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的地方，課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己。有一個輕松、愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生會因為教學(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)形式的新穎而感興趣。在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行“激發(fā)興趣、自主參與”的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生更加積極主動的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中來，促進(jìn)學(xué)生的充分互動，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)效果。課堂上老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。

老師在主導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術(shù)學(xué)科的熱愛。美術(shù)學(xué)科更注重實踐性和操作性。實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學(xué)方法，就是事先不必給學(xué)生過多指導(dǎo)和框框加以限制，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。要對學(xué)生的作品要多肯定，且形式多樣。對學(xué)生作品中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新意識，哪怕是只有一丁點(diǎn)的智慧火花，我們也必須像母親呵護(hù)孩子一樣地精心保護(hù)，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。對那些構(gòu)圖能力強(qiáng)的學(xué)生，大可放手讓其自我想象；而對大部分學(xué)生來說，則可根據(jù)他自己所喜歡的一小部分進(jìn)行改畫：可改動作，可改色彩，也可增刪些什么，這樣，能讓學(xué)生看到畫中屬于自己的那部分創(chuàng)作，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和探索的愿望。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力

多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是運(yùn)用是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實效性強(qiáng)，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。比如，運(yùn)用FLASH動畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會；再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)人各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌，學(xué)生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教學(xué)的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術(shù)失去興趣。

四、多鼓勵和贊美學(xué)生，贊美可以激勵一個人奮勇前進(jìn)，尤其是還沒有走入社會的學(xué)生

學(xué)生正在飛速成長中，除了正確地評價學(xué)生，捕捉他們學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)以外，還要運(yùn)用激勵法，多贊美他們，激起他們喜歡美術(shù)的熱情，引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的自信。贊美學(xué)生要適度，要了解他們對美術(shù)語言以及知識的掌握情況，這樣，贊美不會出現(xiàn)偏頗，學(xué)生不會出現(xiàn)盲目的心態(tài)，會提高學(xué)生的積極性。教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)一滴的成功，些微的進(jìn)步，都不會逃脫教師的慧眼，及時贊美，會提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們享受到成功和進(jìn)步的樂趣?？梢哉f，贊美是學(xué)習(xí)的一劑潤滑油，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就由此激發(fā)出來。鼓勵方式既適用于成績較好的學(xué)生，也適用于成績較差的學(xué)生。比如學(xué)生回答問題時心理緊張，老師應(yīng)該用親切柔和的語調(diào)說：“錯了沒關(guān)系，膽子再大些?！碑?dāng)回答不完整時，老師應(yīng)首先肯定優(yōu)點(diǎn)和正確的部分，然后說：“其他同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？”如果沒有，那再說：“我知道你心里明白，由于緊張而沒說好，表達(dá)不出來。”對于無言回答的學(xué)生也要委婉地處理，比如說：“如果你再考慮一下，我相信你能回答出來。”對于有些同學(xué)說不會，我認(rèn)為不要指責(zé)他，也不要那么快讓他坐下，而是用啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓他能開口回答為止。學(xué)生在老師親切熱情誘導(dǎo)下，會樂于思考，樂于學(xué)習(xí)，即達(dá)到了組織課堂之效，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式。課堂提問是任何學(xué)科教師經(jīng)常采用的啟發(fā)式手段

提問可幫助學(xué)生理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生思考，檢查學(xué)習(xí)成果，鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。要使提問有質(zhì)量應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：注意問題不能平淡，應(yīng)有典型性；注意問題深淺有度，讓學(xué)生能舉一反三，不要死記課本回答；注意問題的針對性，所提問題要圍繞教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識點(diǎn)上；注意所提問學(xué)生應(yīng)該是全班的學(xué)生，不能總是些優(yōu)秀生，要針對全面。以我個人經(jīng)驗，我提問學(xué)生的時候不看座位表，這樣學(xué)生也隨時有被提問到的心理準(zhǔn)備。

總之，初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過渡期，也是個性形成的重要時期，這時的青少年具有較大的可塑性，所以這個時期的審美教育對他們今后性格的形成起著關(guān)鍵的作用。因此，上好中學(xué)美術(shù)課，提高和創(chuàng)新美術(shù)教育課堂藝術(shù)，是新課改的一個重要組成部分。每個教師都應(yīng)該積極探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)，按教學(xué)大綱要求，任善任美地完成自己的使命。

第四篇：如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展，伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育越來越受到家長、學(xué)校和社會的重視。在提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，美術(shù)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，而且也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。那么要如何才能提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量呢？今天我就我任教一年的教學(xué)過程中的體會來淺談一下：

美術(shù)的培養(yǎng)，應(yīng)該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術(shù)比賽需要特長生，而且美術(shù)的傳承更需要這些具有美術(shù)素養(yǎng)的特長生們，只有美術(shù)特長生才能將美術(shù)的道路走地更遠(yuǎn)。

我?，F(xiàn)狀是，優(yōu)生不明顯，后進(jìn)生卻一大片。經(jīng)過了解和分析，我覺得原因有以下幾個方面：

（1）我校是農(nóng)村小學(xué)，絕大多數(shù)家庭都沒有具備給孩子創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍的條件，而且家長對美術(shù)也不重視，沒有給孩子購買相應(yīng)書籍引導(dǎo)孩子們。另外，由于教學(xué)質(zhì)量比較差，如今的大環(huán)境都在專注語文、數(shù)學(xué)和英語的成績，學(xué)校本身美術(shù)氛圍也不濃厚。

（2）教師工作量大。在農(nóng)村小學(xué)，由于師資隊伍有限，年齡層偏大，美術(shù)老師大多都一人兼多班多年級，無法滿足美術(shù)教學(xué)需求。

（3）教學(xué)設(shè)備匱乏，無法為學(xué)生提供美術(shù)學(xué)習(xí)用品，更是缺乏美術(shù)教學(xué)的氣氛，很多關(guān)于新課改、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量等口號都成了空話。

（4）之前沒有專業(yè)的美術(shù)教師的引導(dǎo)，加上小學(xué)課本要求滲透的美術(shù)理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。像什么是三原色、如何調(diào)出三間色、構(gòu)圖知識等，這些學(xué)生基本不了解。

（5）學(xué)生之間很少有分享作品的習(xí)慣，孩子們無法體會繪畫創(chuàng)作的真正快樂，所以除了教師布置的作業(yè)，學(xué)生自己創(chuàng)作的行為少之甚少。至于那些后進(jìn)生，不帶工具，不完成作業(yè)的現(xiàn)象，更是常見。這些，都讓作為美術(shù)教師的我感到肩上的擔(dān)子很重。

在我任教一年的過程中，我深刻的體會到，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。在基礎(chǔ)教育的教學(xué)中，沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的教師。雖然農(nóng)村學(xué)生都沒美術(shù)根底，但是，很多學(xué)生對于美術(shù)還是有很大的興趣，所以學(xué)生是很有潛力 的。因此，我覺得還是要 “用心”。沒有用心去教學(xué)，就不能當(dāng)好教師，教學(xué)質(zhì)量也就不能提高。在農(nóng)村小學(xué)，對美術(shù)課的教學(xué)必須從實際出發(fā)，農(nóng)村學(xué)生美術(shù)都是從零開始，而且基礎(chǔ)是幾乎是零，根據(jù)學(xué)生各方面的實際情況，掌握一個原則，在教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，養(yǎng)成善于汲取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真掌握美術(shù)大綱的原則。我認(rèn)為在美術(shù)課教學(xué)中應(yīng)把握住幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)。眾所周知，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣、激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)必須“以人為本”，以美術(shù)為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個體特長，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

創(chuàng)作源于生活，沒有生活的接觸、觀察、認(rèn)識與體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？生活中處處有美，要使學(xué)生的思維空間更加廣闊，就要讓學(xué)生到生活中去積累經(jīng)驗，把生活繪入畫畫中，把繪畫融入生活中，用生活解讀課本。

因此，美術(shù)教學(xué)要走出課堂，讓學(xué)生開拓視野，體驗生活，讓學(xué)生在開放的情境中去體驗美術(shù)的趣味，體驗美術(shù)帶給生活的魅力，體驗成功學(xué)習(xí)的喜悅，以提高學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

二、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生正處于人生的啟蒙階段，激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極思維和提高學(xué)習(xí)效率的前提條件，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，對于美術(shù)教學(xué)的開展，教師就不能夠采用傳統(tǒng)的黑板畫畫方式進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。

（1）運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能把注意力引向和集中于教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)起興趣的同時，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造力，并在優(yōu)化教學(xué)過程中，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和維持興趣。社會生活中的美術(shù)活動總是同人們的實際生活相聯(lián)系，因此，美術(shù)教學(xué)活動必須注重美術(shù)實踐活動與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)實踐同實際生活聯(lián)系起來，讓他們在美化生活的體驗中學(xué)。

（3）因地制宜，就地取材。在農(nóng)村可用麥桿制成草帽、扇子等，泥塑，沒有橡皮泥，可以利用泥土，泥土大小不受限制，都能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。樹葉是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學(xué)生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術(shù)的魅力，同時使課堂更加的有活力。

三、優(yōu)化教學(xué)評價。教學(xué)評價在教學(xué)活動中的作用和地位越來越重要，對教學(xué)質(zhì)量的提高也越來越有影響力。這是我在任教一年的生涯中，最有體會的一件事。學(xué)生可以為教師的一句贊揚(yáng)的話欣喜若狂，瘋狂愛好這位老師的課程；也可以為教師的一句批評的話萎靡不振，對課程失去信心和興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)靠的是興趣，教師、學(xué)生、家長以及他們的自我評價都會提高小學(xué)生們對美術(shù)的興趣，以便提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們在關(guān)注學(xué)生掌握知識、美術(shù)技能的情況下，又重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及價值觀等方面的評價，從學(xué)生的心理上開始影響，改變他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們充滿激情，打從心里喜歡美術(shù)喜歡藝術(shù)，從而自發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞藝術(shù)。我想只有不斷探索，用智慧和機(jī)智大膽實踐，才能深刻領(lǐng)會新課標(biāo)理念，做到既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，又重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；評價方式往往具有交互性和互補(bǔ)性，我們只有靈活的綜合使用，才能強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能，讓學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動充滿活力，更有效，讓教學(xué)質(zhì)量有效的提高。

四、提高美術(shù)素養(yǎng)，滿足教學(xué)需求。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，要想提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師本身必須具備過硬的美術(shù)知識、評價技巧和繪畫技能，以對小學(xué)生形成吸引力，并不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師首先要把握各種進(jìn)修機(jī)會，參加美術(shù)培訓(xùn)，多聽課評課，多與其他教師交流，取長補(bǔ)短，并不斷充實自身原有的知識結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)知識充實自己的教學(xué)思想。其次，教師還可以參加縣市級、省級甚至更高級舉辦的美術(shù)展或者是美術(shù)競

賽，以不斷提高自身的知識水平，強(qiáng)化與時俱進(jìn)的美術(shù)技能。最后，小學(xué)教師還可以訂閱一些優(yōu)秀的美術(shù)刊物，如《少兒美術(shù)》、《中國兒童畫報》、《當(dāng)代小書畫家》等，以提高自己的認(rèn)知和欣賞水平，同時還可以將這些優(yōu)秀的刊物展示給孩子們看，為孩子們提供更符合時代發(fā)展的優(yōu)秀美術(shù)刊物，不斷的促進(jìn)其欣賞水平的提高。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手段，不斷去鉆研、探討，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果自然就會全面提升。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié)

2016—2017學(xué)年小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié)

美術(shù)教師：王君君

在提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，美術(shù)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，而且也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。美術(shù)的培養(yǎng)，應(yīng)該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術(shù)比賽需要特長生，而且美術(shù)的傳承更需要這些具有美術(shù)素養(yǎng)的特長生們，只有美術(shù)特長生才能將美術(shù)的道路走地更遠(yuǎn)。在美術(shù)課教學(xué)中應(yīng)把握住幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)。眾所周知，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣、激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。創(chuàng)作源于生活，沒有生活的接觸、觀察、認(rèn)識與體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？生活中處處有美，要使學(xué)生的思維空間更加廣闊，就要讓學(xué)生到生活中去積累經(jīng)驗，把生活繪入畫畫中，把繪畫融入生活中，用生活解讀課本。

二、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生正處于人生的啟蒙階段，激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極思維和提高學(xué)習(xí)效率的前提條件，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能把注意力引向和集中于教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)起興趣的同時，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造力，并在優(yōu)化教學(xué)過程中，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和維持興趣。社會生活中的美術(shù)活動總是同人們的實際生活相聯(lián)系，因此，美術(shù)教學(xué)活動必須注重美術(shù)實踐活動與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)實踐同實際生活聯(lián)系起來，讓他們在美化生活的體驗中學(xué)。因地制宜，就地取材。樹葉到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學(xué)生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術(shù)的魅力，同時使課堂更加的有活力。

三、優(yōu)化教學(xué)評價。教學(xué)評價在教學(xué)活動中的作用和地位越來越重要，對教學(xué)質(zhì)量的提高也越來越有影響力。小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)靠的是興趣，教師、學(xué)生、家長以及他們的自我評價都會提高小學(xué)生們對美術(shù)的興趣，以便提高教學(xué)質(zhì)量。

四、提高美術(shù)素養(yǎng)，滿足教學(xué)需求。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，要想提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師本身必須具備過硬的美術(shù)知識、評價技巧和繪畫技能，以對小學(xué)生形成吸引力，并不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師首先要把握各種進(jìn)修機(jī)會，參加美術(shù)培訓(xùn)，多聽課評課，多與其他教師交流，取長補(bǔ)短，并不斷充實自身原有的知識結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)知識充實自己的教學(xué)思想。

總之，作為小學(xué)的美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課標(biāo)的特點(diǎn)，把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手段，不斷去鉆研、探討，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果自然就會全面提升。