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      淺談提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量

      時(shí)間:2019-05-12 23:34:58下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:淺談提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量

      淺談提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量

      2010-03-29 10:14

      我所在的黃滸初中,交通不便,信息閉塞,參加工作以來幾乎每年都從事初中畢業(yè)班的政治課教學(xué)工作。面對的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面顯然與城市學(xué)生有一定差距,尤其是在語言表達(dá)方面更是缺乏,在新課改形勢下有些活動(dòng)的展開難度相當(dāng)大,但正是這種挑戰(zhàn),逼迫我加倍努力,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真向新老教師學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié),積極參加校本培訓(xùn),閱讀相關(guān)的理論文章提高自己,在成就學(xué)生的同時(shí),也成就了自己,在歷年的中考中,我所授的班級均分一直排在全縣前列,(1999年的中考均分獲得全縣第六農(nóng)村初中第四;2000年中考獲得全縣第七農(nóng)村初中第五;2002年獲得全縣第五農(nóng)村初中第三;2003年中考均分名列全縣第二,僅次于繁昌一中,詳見教學(xué)實(shí)績列表,后來改為等級制錄取,今年的中考成績更是輝煌,我所授的初三(1)班(2)班(4)班三個(gè)班總共148名學(xué)生參加中考,有51人次獲得A等級,得A率達(dá)34.5%,全縣的平均得A率為15%。)逐漸被學(xué)生家長,社會(huì)各界認(rèn)可?,F(xiàn)就如何提高初中政治課教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì):

      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

      心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上,在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師?!笨鬃右舱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!”這些都說明興趣在推動(dòng)人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。因此,我們要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng),讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過程,通過形式多樣的語言操作方式來發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力,發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

      眾所周知,學(xué)生感興趣的東西,學(xué)起來也就輕松、無負(fù)擔(dān)。因此,教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些幽默、能引起學(xué)生興趣的問題,以活躍課堂氣氛,同時(shí)還要注重學(xué)生回答問題的成就感,及時(shí)給予鼓勵(lì)或表揚(yáng),這樣就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,從而激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造精神,促進(jìn)其心智機(jī)能的發(fā)展,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和組織、交際的實(shí)踐能力,提高他們的綜合素質(zhì)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

      1,發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵,是要在教師主導(dǎo)作用的影響下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一,其中學(xué)生對知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)。思想品德教師在教學(xué)過程中,采用多媒體教學(xué)手段,通過多媒體特有的形象逼真的畫面,富有情感的聲音,再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解,能充分借助視聽優(yōu)勢,促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求,并找出解決問題的途徑,從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

      2,師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

      學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。新課標(biāo)下,思想品德課采用多媒體教學(xué)使讓學(xué)生自編自導(dǎo)小品參與教學(xué)過程,如師生之間有了更多的交流,在多媒體運(yùn)用過程中,教師不時(shí)走到學(xué)生中間,對多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評價(jià),針對問題,師生共同討論,甚至爭論,對學(xué)生的回答,教師還要作簡要評述,這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”,教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

      3,注重形式活潑,綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。

      新教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了新的活力,可以運(yùn)用多媒體展示情景材料,創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂,影片等吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生自主參與制定教師教與學(xué)的計(jì)劃中,使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主人。這需要教師在課前有自己的教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在課堂中參與修改,主動(dòng)完成。避免教學(xué)中一些形式上的活動(dòng),要善于在熱烈的氣氛中,引導(dǎo)學(xué)生去注重思考,從而達(dá)到教學(xué)目的。例如在講到初一思想政治第四課《走進(jìn)青春》這一框時(shí)讓學(xué)生自編自導(dǎo)小品《我的煩惱》參與教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性極高,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又提高了學(xué)習(xí)的興趣,在表演成功后又有一種成就感。

      二,幫助關(guān)心后進(jìn)生做好差生轉(zhuǎn)化。

      培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲,對整體教學(xué)質(zhì)量的提高也至關(guān)重要,因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們“看扁”,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說:“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,我們同樣有信心。”“我相信在我的輔導(dǎo)下,他一定有很大的進(jìn)步?!薄拔蚁肴嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好?!庇谑?,我讓他們組成“一幫一”小組,并給他們開會(huì),提出“老師”必須履行的職責(zé),主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè),輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。“老師”們確實(shí)是非常盡責(zé),而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn),學(xué)起來也非常起勁,有的進(jìn)步非常快。

      三、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

      在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,我經(jīng)常利用課余時(shí)間無償?shù)慕o他們補(bǔ)課,這也是獲得家長好評的一個(gè)重要方面,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,根據(jù)實(shí)際制定計(jì)劃。有針對性、有目的性、有效果的補(bǔ)。做到“有的放矢”。還經(jīng)常組織學(xué)有余力的學(xué)生參加各類比賽,2004年在縣中學(xué)生《歷史小報(bào)》評選中,張結(jié)同學(xué)獲一等獎(jiǎng),孫婷獲二等獎(jiǎng),三等獎(jiǎng)若干名,2005年政治歷史知識(shí)辯論賽中獲團(tuán)體二等獎(jiǎng),畢可睿同學(xué)獲個(gè)人一等獎(jiǎng),2006年縣《歷史小報(bào)》評選中何葉同,柏志翔,吳海云同學(xué)獲一等獎(jiǎng),畢可睿獲二等獎(jiǎng),三等獎(jiǎng)若干。

      四,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

      這幾年,既是我工作成績突出的幾年,更是我不斷提高,不斷進(jìn)步的幾年。在這幾年間,我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,參加了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),能力提高很快,已經(jīng)能較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù),勝任本職工作。在此期間,我一是在教學(xué)基本功上了有了較大的提升,先后參加了一系列教育教學(xué)技術(shù)和基本功培訓(xùn),并獲得相應(yīng)的證書。二是在專業(yè)技術(shù)上提高了一個(gè)層次。能較為熟練的使用多媒體教學(xué)。兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,努力勤奮地工作。努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢,幫助同事制作多媒體課件,在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念,力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。積極參加學(xué)校教研活動(dòng),我始終相信,在課堂教學(xué)中,沒有什么論資排輩,唯有不斷創(chuàng)新,才能讓我們的課堂充滿活力。

      當(dāng)然我在工作中仍然由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足,還需今后揚(yáng)長避短,努力學(xué)習(xí),不斷提高,努力工作,再創(chuàng)佳績,不負(fù)教師這個(gè)光榮稱號。

      黃滸初級中學(xué) 強(qiáng)光佐

      第二篇:談如何提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量

      內(nèi)容摘要:

      [摘要] 促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求,是有效教學(xué)的核心,沒有參與就沒有教學(xué),因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,情景教學(xué)無疑是一種有效的手段。

      [摘要]促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求,是有效教學(xué)的核心,沒有參與就沒有教學(xué),因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,情景教學(xué)無疑是一種有效的手段。

      [關(guān)鍵詞]情景教學(xué)科學(xué)探究參與意識(shí)創(chuàng)新思維

      傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生很難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。這就需要我們教師積極提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,努力實(shí)施啟發(fā)式教育?!皠?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”,是目前我國新課程改革的要求。情境教學(xué)通過選用典型材料,創(chuàng)設(shè)特定情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能較好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,提高學(xué)生的知識(shí)再生能力和實(shí)踐能力。李吉林先生認(rèn)為,情境教育首先在于充分利用環(huán)境,控制環(huán)境。情境教育就是通過多樣性的教育活動(dòng)形成多維結(jié)構(gòu)的情境,以豐富促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的“教育源”,從而提高教育的整體效益。情境教育通過創(chuàng)造一種“親、助、樂”的師生人際情境和“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境,以縮短學(xué)生與老師、與同學(xué)、與教學(xué)內(nèi)容的心理距離,從而促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài),主動(dòng)投入,主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展。通過情境教育,學(xué)生一旦由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”,就會(huì)逐漸形成主動(dòng)接納知識(shí)、主動(dòng)想象、主動(dòng)探究等一系列良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。形成探究能力和實(shí)踐能力。所謂情境教學(xué),就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)。具體說它是指在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問題的情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,刺激學(xué)生思考的積極性,從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí),提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。原國家教委督學(xué)柳斌曾說過:“情境教育是對素質(zhì)教育的又一重要探索,教育應(yīng)當(dāng)是有情的,離開了情感的教育只能走入單純傳播知識(shí)的誤區(qū),枯燥的死胡同。”思想政治這一門學(xué)科,由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因,加上社會(huì)科學(xué)本身的特殊性,相當(dāng)一部分學(xué)生抱有偏見,認(rèn)為它“假、大、空”,既不可信,也無實(shí)用。這種思想觀念使他們對該學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒,學(xué)習(xí)缺乏積極性,學(xué)習(xí)效果較差。因此,如何在思想政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得明顯的教學(xué)效果,成為擺在廣大政治教師面前的問題。

      一、情境教學(xué)法

      “情景教學(xué)法”是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景,以引入學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法,其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

      情境教學(xué)法并非最近才提出的,教學(xué)中運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)情景問題在美國教育家杜威那里得到了進(jìn)一步的發(fā)展,他說:“我們主張必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景,作為思維階段的開始?!彼?,思維起于疑難,是他教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)。教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊R蚨?,杜威的教學(xué)過程就是創(chuàng)設(shè)情景、引起動(dòng)機(jī)、確定目的、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和評價(jià)成果。在現(xiàn)代教學(xué)思想中,情景教學(xué)的形式得到較系統(tǒng)地反映。如蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想中,就十分重視自然情景的教育作用。他經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們到大自然中去細(xì)心地觀察、體驗(yàn)大自然之美,從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。在我國,情景教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)方法較早提出并在理論上探索的是小學(xué)語文特級教師李吉林同志。她在借鑒國外外語教學(xué)中運(yùn)用反映論的原理,利用形象,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言,取得了良好的教學(xué)效果。

      二、情景教學(xué)的理論依據(jù) 首先、適應(yīng)新課改的要求。

      新課改的核心是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,力求從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面,既要求學(xué)生全面發(fā)展,又強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間。新課改將改變現(xiàn)行教育中存在的學(xué)校只注重知識(shí)傳授,過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),而忽視學(xué)生全面成長和發(fā)展的現(xiàn)狀。目前,情境教學(xué)也正符合了新課程的要求,它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力,進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。其次、在政治課教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)而且也可以通過運(yùn)用情景教學(xué)的功能,去爭取更好的教學(xué)效果,從情景教學(xué)的功能來看,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

      一是陶冶功能。情景教學(xué)能夠陶冶人的情感、凈化人的心靈。在教育心理學(xué)上講陶冶,意即給人的思想意識(shí)予有益或良好的影響。情景教學(xué)的陶冶功能就象一個(gè)過濾器,使人的情感得到凈化和升華,它剔除情感因素中的消極因素,保留積極成分。根據(jù)這一功能,我們的文化生活、生活與哲學(xué)等課程,運(yùn)用情景教學(xué)更有著重大意義。

      二是啟迪功能。情景教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的啟迪,有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)適應(yīng)能力。人從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程,實(shí)際上完全是環(huán)境——社會(huì)、家庭、學(xué)校、民族、地理等因素共同作用的結(jié)果。人受環(huán)境的教學(xué)和教育,原因在于人有可暗示性,即可教育性,“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。而情景教學(xué),又是在對社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語言描繪、角色扮演、演講、音樂欣賞、觀光旅游等,都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體情景之中,其中也就必然存在潛移默化的暗示作用。如我們講到“人與自然的關(guān)系”時(shí),在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)視頻短片——考察三江源、世界末日旅游模等,均能起到情景教學(xué)的作用,即通過情景教學(xué)中的特定情景,提供了調(diào)動(dòng)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某些線索,經(jīng)過思維的內(nèi)部整合作用,人就頓悟或產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),情景所提供的線索起到了一種喚醒或啟迪智慧的作用。最后、情境教學(xué)還具有現(xiàn)實(shí)的意義。

      1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,保持愉快的學(xué)習(xí)情緒。

      在政治教學(xué)中引入一定的情境,運(yùn)用一些具體的形象有利于消除學(xué)生的疲憊情緒,引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在“人具有主觀能動(dòng)性”的教學(xué)過程中,讓學(xué)生觀看“隱形的翅膀”片段,一個(gè)身殘志堅(jiān)不向命運(yùn)低頭的年輕人。學(xué)生們看后,聯(lián)想到自己,學(xué)習(xí)中遇到的困難以及生活中的小小不如意又有什么不能克服和戰(zhàn)勝的呢。

      2、啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種官能,加深對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。捷克的大教育家夸美紐斯認(rèn)為:“一切知識(shí)都是從感官開始的,在可能的范圍內(nèi),一切事物應(yīng)盡量可能地放到感官的跟前,一切看得見的東西應(yīng)盡量放在視官面前,一切聽得見的東西應(yīng)盡量放在聽官面前??假如有一個(gè)東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上印下印象,它便應(yīng)當(dāng)同這幾個(gè)感官去接觸?!笨涿兰~斯的這些論述反映了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律——認(rèn)識(shí)的直觀原理。而情境教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生的場景總是直觀而具體的,它需要學(xué)生動(dòng)用視覺、聽覺甚至觸覺去記憶,去理解,有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成。

      3、默化學(xué)生的行為,有利于加強(qiáng)政治課的實(shí)效性。

      在情境教學(xué)中,出示的具體形象往往能激發(fā)學(xué)生的興趣,當(dāng)學(xué)生把注意力投注到他們感興趣的事物時(shí),必然會(huì)對它產(chǎn)生非常深刻的印象,而這一印象又會(huì)作用于他們的行為。例如在講“樹立正確的消費(fèi)觀”,給出這樣兩組材料:材料一:“中國奢侈品消費(fèi)者”人群已經(jīng)達(dá)到總?cè)丝诘?3%,并且還在迅速增長中。截至2009年12月,中國富人在高檔皮包、汽車、服裝、飾品和化妝品等奢侈品上的消費(fèi)總額已由2009年1月份的86億美元增至94億美元,報(bào)告稱2009年中國游客在法國總消費(fèi)額達(dá)到1.55億歐元,位居各國之首。

      第三篇:淺談提高農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量

      淺談提高農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量

      【摘要】提高農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量,必須要解決轉(zhuǎn)變政治教師的觀念問題、教學(xué)的模式問題、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)問題和師資問題。除此之外,要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,還有許多問題需要解決。

      【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量差距;教學(xué)觀念;教學(xué)模式;師資力量。

      隨著教育改革的進(jìn)一步深入,在中國這塊古老的土地上沿襲了幾千年的“兩耳不聞窗外事,一心專讀圣賢書”的傳統(tǒng)教育正在被素質(zhì)教育的浪潮所淘汰。死讀書,讀死書,正在被世人所唾棄。走出校門、走向社會(huì),把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中,思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地,是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而,就是這樣一門重要的課程,農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在越拉越大。

      回顧自1978年國家恢復(fù)升學(xué)考試后的20多年中考情況,從總體上講,城鎮(zhèn)學(xué)生的成績是比農(nóng)村學(xué)生的成績好。但就政治學(xué)科成績來說,城鄉(xiāng)學(xué)校間的差距不是很大,有時(shí)鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生的成績會(huì)超過城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的成績??墒牵瑥?000年以來幾年的中考情況來看,城鎮(zhèn)學(xué)生的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了鄉(xiāng)村學(xué)生。

      這是什么原因呢?這是因?yàn)椋?000年以來,考試制度進(jìn)行了多次重大改革,考試形式由全閉卷到全開卷考試。首先,從題目的要求來講,是對學(xué)生綜合能力的考查;從題目的內(nèi)容來說,大部分題源 1

      來自于城市生活和城市建設(shè)。對于地處鄉(xiāng)村的青少年來說無疑感到陌生,就有相當(dāng)?shù)碾y度。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對城市生活的體驗(yàn)很少,即使農(nóng)村學(xué)校每年都要組織他們到市區(qū)去參觀考察,那也只是走馬觀花,學(xué)生能產(chǎn)生多少感性知識(shí)?特別是農(nóng)村初三的學(xué)生,家長文化程度低無法輔導(dǎo),繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們無瑕顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)。由此,造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。一到中考試場,看到試卷題目,只能做些書上抄得到的理論性死答案,至于聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法那就傻眼了。比如在一次考試中曾有這樣的題目“改革開放以來,我國在世界上的地位得到了極大的提高,請根據(jù)自身經(jīng)歷舉出相應(yīng)事例?!贝鸢钢芯陀写罅康膬?nèi)容來源于時(shí)政新聞,如“上海合作組織,亞太經(jīng)合組織會(huì)議,博鰲論壇等”。農(nóng)村學(xué)生接觸新聞的機(jī)會(huì)較少,而且這類題目的答案在書上沒有明顯的體現(xiàn),所以導(dǎo)致大部分學(xué)生此類題目無從下筆,考試成績的差距也就在此拉開。其次,農(nóng)村初中學(xué)校中大量優(yōu)秀學(xué)生流向大城鎮(zhèn)學(xué)校,是造成城鄉(xiāng)學(xué)校間知識(shí)質(zhì)量懸殊的又一個(gè)重要原因。城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長對教育的逐漸重視,許多有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭,就想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入大城鎮(zhèn)條件較好的學(xué)校就讀。這樣,在農(nóng)村初中各年級班級中就失去了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊,而轉(zhuǎn)入學(xué)校又充實(shí)和擴(kuò)大了優(yōu)秀生隊(duì)伍,城鄉(xiāng)間學(xué)生成績的差距就不斷擴(kuò)大。

      一流的城市要有一流的教育質(zhì)量,長沙要?jiǎng)?chuàng)建國際大都市,就必須縮小城鄉(xiāng)間教育質(zhì)量的差距。而要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,目前迫切需要解決如下幾個(gè)問題,以適應(yīng)課改的要求。

      1、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,必須更新現(xiàn)有教師的教育、教學(xué)觀念,樹立與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取的觀點(diǎn)用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)我們的思想政治課教學(xué),緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在教學(xué)實(shí)踐中,貫徹“三個(gè)代表”的重要思想,探索打破常觀的教育模式,走出一條與國際大都市相接軌的、能卓有成效的、適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)新路子。要使這門學(xué)科克服空洞乏味的說教,在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識(shí)性,又要有能吸引學(xué)生的趣味性,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,寓教育性和知識(shí)性于趣味性之中。思想政治課教師就要遵循鄧小平同志所說的“要克服一個(gè)怕字,要有勇氣。什么事情總要有人試第一個(gè),才能開拓新路?!迸μ岣咦陨淼膭?chuàng)造性品質(zhì),不因循守舊、安于現(xiàn)狀;不隨波逐流、人云亦云;不唯書唯上,迷信權(quán)威。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì),獨(dú)到性的見解,不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程,努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑,創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律,在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。留守在農(nóng)村初中教學(xué)第一線的思想政治課的大部分教師,正艱苦地朝著這個(gè)方向努力。他們努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、特別是已有創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以充實(shí)自己;刻苦鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式,以提高教學(xué)效果;收集國內(nèi)外資料、學(xué)習(xí)黨的方針政策、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣和方法,以提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

      2、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,必須改善教學(xué)硬件設(shè)施并在初中各個(gè)年級的教學(xué)中解決并重視開展研究性教學(xué)和研究

      性學(xué)習(xí)的問題而要解決這個(gè)問題,教師必須樹立創(chuàng)新意識(shí)。事物的發(fā)展總是由肯定階段走向否定階段的。否定之否定是一切事物發(fā)展的規(guī)律,這也就是我們所要進(jìn)行的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新要勤奮,要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于實(shí)踐。思想政治課教師要充分利用學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備,制作多媒體課件,擴(kuò)大知識(shí)容量、生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)。但是,農(nóng)村中學(xué)往往不具備創(chuàng)新教學(xué)的條件,如我支教的長沙縣江背中學(xué),整個(gè)學(xué)校只有一個(gè)教室配備多媒體設(shè)備,要供全校12個(gè)班使用,教師們一個(gè)星期往往都輪不到一次機(jī)會(huì)。而我在的長鐵一中,每個(gè)教室都配備多媒體。

      3、提高農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量,必須及時(shí)充實(shí)教師新的知識(shí)和擴(kuò)大信息源問題鄧小平同志說:“教書非教最先進(jìn)的內(nèi)容不可”,“按照中小學(xué)生所能接受的程度,用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來充實(shí)中小學(xué)的教育內(nèi)容”。農(nóng)村初中思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的確立和開拓精神的養(yǎng)成,大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源,是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。我所在的長鐵一中,每位老師基本都配備筆記本電腦,而且學(xué)校為了方便老師,在每個(gè)辦公室配備電腦,并接通網(wǎng)線。同時(shí),每年市區(qū)都要組織多次時(shí)事形勢講座和教學(xué)模式的研討活動(dòng),比如去年秋季在長鐵一中舉行了全國優(yōu)秀政治課程觀摩評比活動(dòng),這對于政治教師來說是一個(gè)十分重要的充電機(jī)會(huì)。但農(nóng)村初中政治教師是很難也很少能參加到,因?yàn)榇蠖鄶?shù)通知在基層學(xué)校沒有得到落實(shí)。還因?yàn)榻煌ㄔ虿糠纸處煙o法參加活動(dòng),而失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此,想方設(shè)法增大現(xiàn)有

      政治教師的知識(shí)面、提供他們的信息量,是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。

      4、提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,還要解決一個(gè)師資問題因?yàn)椋r(nóng)村初中思想政治課教師的奇缺,已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了思想政治課創(chuàng)新教育的正常開展。特別在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中已經(jīng)到了嚴(yán)重脫節(jié)的程度,一所學(xué)校僅存一名至多二名的專職政治教師。他們無法在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正常教研活動(dòng),無法抽出時(shí)間去組織學(xué)生開展課外活動(dòng),他們只能每年被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排到初三畢業(yè)班去“把關(guān)”。由于初

      一、初二年級的思想政治課由其他學(xué)科教師兼任,基礎(chǔ)沒打好,所以這一、二位專職教師即使使出混身解數(shù),要在一年內(nèi)補(bǔ)上前兩年的知識(shí)缺口又要完成初三的教學(xué)任務(wù)確是非常困難的。

      農(nóng)村初中這種師資緊缺現(xiàn)象是什么原因造成的呢?是由于目前城鄉(xiāng)學(xué)校間、民辦學(xué)校和公辦學(xué)校間教學(xué)設(shè)備條件和教師收入的懸殊。至使許多農(nóng)村教師不安心在農(nóng)村中學(xué)任教。他們千方百計(jì)調(diào)離農(nóng)村學(xué)校到市區(qū),至少到區(qū)(縣)府所在地的學(xué)校去任教。如江背中學(xué)去年調(diào)走了7名老師,其中包括一名專職政治教師。教師的大量流出導(dǎo)致學(xué)校不得不從小學(xué)上調(diào)老師解決教師缺口,這樣在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

      有人說,思想政治課教學(xué)無所謂基礎(chǔ)要求,只要在考前突擊一下就行了??蜌恻c(diǎn)講,這是一種外行話。不客氣點(diǎn)說,這是種不負(fù)責(zé)任的說法。因?yàn)椋恳婚T學(xué)科都有一個(gè)“雙基”的要求。如果,思想政治課沒有這個(gè)要求,那不成了一門“吹牛課”了嗎?那怎能成為學(xué)校

      德育工作的主渠道,又怎能通過本學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀呢?因此,端正觀點(diǎn)重視本學(xué)科的地位和作用,充實(shí)農(nóng)村初中思想政治課的師資力量,是農(nóng)村初中提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

      綜上所述,提高農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量,必須要解決轉(zhuǎn)變政治教師的觀念問題、教學(xué)的模式問題、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)問題和師資問題。除此之外,要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,還有許多問題需要解決。但有的是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下無法避免的問題如:生源的流動(dòng)問題等;有的屬于政府行為問題,如:教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校的布局設(shè)置問題等等。不管這樣那樣的問題,各級政府和教育行政部門,只有真正重視,想方設(shè)法而且能扎扎實(shí)實(shí)地給予解決,城鄉(xiāng)間的教學(xué)質(zhì)量的差距必定會(huì)得到解決,農(nóng)村初中的思想政治課教學(xué)必將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。

      第四篇:提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)

      提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)

      江蘇射陽縣

      1、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)深化,注重在能力方面的培養(yǎng),提高他們分析問題和解決問題的能力,力爭把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟,并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,挖掘出他們的潛能;

      2、學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生,要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫,再在加強(qiáng)學(xué)生理解記憶上下功夫,一步步地引導(dǎo),傳授于他們分析問題的方法;

      3、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,則適當(dāng)降低要求,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)從基本概念入手,加強(qiáng)基本訓(xùn)練,課堂學(xué)的知識(shí),力爭做到當(dāng)堂復(fù)習(xí),當(dāng)堂鞏固。同時(shí),適當(dāng)開展一些 主體地位,教師的主導(dǎo)地位,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí),我們做到“四備”(備大綱、備教材、備教法、備學(xué)生);在上課時(shí),我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手;既動(dòng)腦、又動(dòng)口,充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講“社會(huì)主義初級階段的基本國情”時(shí),我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考并設(shè)計(jì)幾個(gè)問題組織學(xué)生討論。

      1、為什么說我國的社會(huì)主義還處于初級階段?主要表現(xiàn)在哪些方面?

      2、我國社會(huì)主義初級階段的含義?

      3、社會(huì)主義初級階段存在的主要矛盾是什么?如何解決這一矛盾?學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后,用書上的內(nèi)容加以回答,然后教師加以歸納、總結(jié)。這樣學(xué)生就比較容易理解“社會(huì)主義初級階段”的真正含義了。也克服了死記硬背,使學(xué)生從中領(lǐng)悟到我國目前所面臨的困難,以及作為學(xué)生的責(zé)任,從而教活了知識(shí)。

      三、要做到“把握大綱,吃透教材”

      “把握大綱,吃透教材”即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí),我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位,以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別是對于基本概念和基本原理的教學(xué),更要做到準(zhǔn)確、明了、簡潔。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”這個(gè)基本原理時(shí),首先應(yīng)點(diǎn)出了這是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會(huì)形態(tài)的更替,說明這些都是由

      客觀規(guī)律決定的。在講到資本主義與社會(huì)主義的更替時(shí),同樣強(qiáng)調(diào)是受這一規(guī)律支配的,從而要求同學(xué)們要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念,樹立起振興中華的遠(yuǎn)大理想,從而達(dá)到了提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的目的。同時(shí)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率,把“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。

      四、要做到“突出重點(diǎn),杜絕題海戰(zhàn)”

      “突出重點(diǎn),杜絕題海戰(zhàn)”即要求教師要做到精講、精練、精評,在課堂教學(xué)中,我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn),詳略得當(dāng),有針對性地講解,做到化難為易。同時(shí),我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評的精練,在練習(xí)過程中,我們主要依據(jù)大綱和教材,針對教材中的基本概念和基本原理,重點(diǎn)與難點(diǎn),并對各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選,反對照抄照搬,搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評過程中,讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本作為“錯(cuò)題集”,對于容易出錯(cuò)的和不易理解的內(nèi)容單獨(dú)摘錄下來,加深印象。針對學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評,幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,以及如何糾正,并能夠做到舉一反三,鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注意三對口:教材與大綱對口;練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對口;練習(xí)與中考試題題型對口。力求做到:聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好,爭取使每一次練習(xí)都能真正反應(yīng)出學(xué)生掌握的情況。

      五、要做到“打好基礎(chǔ),積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)好差生”

      實(shí)施素質(zhì)教育,就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念,努力為國家培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的人才。就要著眼于大多數(shù)和大面積的提高,決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生,保證為上一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生,更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生,這是全面提高整體教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作,對差生要熱心、耐心,愛護(hù)他們的自尊心,激勵(lì)他們的上進(jìn)心。具體做法是:

      首先教師要端正教育理念,我們的現(xiàn)代化建設(shè)需要各方面的人才,認(rèn)識(shí)到差生同樣是祖國的花朵,都是祖國建設(shè)的后備軍,差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,更需要得到教師的精心培育,需要得到教師和全體同學(xué)多方面的幫助。對差生,決不歧視他們,要偏愛他們,重視他們,關(guān)心愛護(hù)他們,切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與差生談心、談學(xué)習(xí),談?wù)J識(shí),談目標(biāo),談追求,幫助他們分析落后的原因所在,指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。堅(jiān)持用愛心和汗水澆灌學(xué)生的成才之路。

      其次要努力去尋找,去發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評,多肯定,少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn),他們也希望得到別人的認(rèn)可,因而作為教師應(yīng)該多與他們交談,肯定他們的長處,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)上多加努力,基礎(chǔ)差

      只是暫時(shí)的,關(guān)健在于自己的勤奮努力,勤能補(bǔ)拙,只要自己有恒心,有信心,講究學(xué)習(xí)的方法,就一定能趕上來,同時(shí),對他學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步,都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

      最后,要耐心輔導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步提高。教學(xué)上要充分考慮到差生的接受能力,從易到難,循序漸進(jìn)?!瓣P(guān)鍵在課內(nèi),功夫在課外”,也就是在平時(shí)要下大功夫。在課外,要組織差生給予耐心輔導(dǎo),特別像我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)差,只有耐心輔導(dǎo),才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用課余時(shí)間,每次組織三至五名差生,給予耐心輔導(dǎo),決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中,主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且針對差生知識(shí)的缺漏,循序漸進(jìn),多啟發(fā)、多引導(dǎo),鼓勵(lì)他們,把他們的潛力挖掘出來。

      由于我們的辛勤努力,使我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高,中考成績持繼多年一直在全縣同類學(xué)校中居于首位,得到了兄弟學(xué)校的認(rèn)可和贊同,我們教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)在全縣兄弟學(xué)校得到了普遍推廣,取得了較好的效果。

      總之,在注重素質(zhì)教育的同時(shí),應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面努力抓好課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,全面提高教學(xué)質(zhì)量,另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化差生,只有這樣,政

      治課教學(xué)才會(huì)取得明顯的成效。

      2005年10月26日

      第五篇:略談如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量

      略談如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量

      摘要:要提高初中政治課的教學(xué)質(zhì)量可從抓好課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣兩方面入手

      關(guān)鍵詞:“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”、全體、轉(zhuǎn)化、輔導(dǎo)

      中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道,由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng),而且又是理論性的科目,普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況,達(dá)到素質(zhì)教育,即要牢固掌握知識(shí),而且要達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟的全面提高的要求,就必須端正教學(xué)思想,從實(shí)際出發(fā),大膽改革。

      一、課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則

      根據(jù)素質(zhì)教育的要求,政治課應(yīng)努力貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則?!皩?shí)”,就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同類型,不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,有區(qū)別地開展教學(xué)工作,對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求,反對一個(gè)模式,一刀切。因此,我們通過認(rèn)真分析和考察后,根據(jù)我校初三學(xué)生實(shí)際狀況,分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求:

      1、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)深化,把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟,并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練;

      2、學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生,要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫,讓學(xué)生理解記憶;

      3、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,則適當(dāng)降低要求,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)從基本概念入手,加強(qiáng)基本訓(xùn)練,力求學(xué)一點(diǎn),當(dāng)堂復(fù)習(xí),當(dāng)堂鞏固。同時(shí),1 適當(dāng)開展一些第二課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、討論課、報(bào)告會(huì),搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析,指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文,做到理論聯(lián)系實(shí)際,收到了實(shí)效。

      “活”,即教學(xué)方法和手段要靈活,就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過程中,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí),我們做到“三備”(備教材、備教法、備學(xué)生);在上課時(shí),我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手;既動(dòng)腦、又動(dòng)口,充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”時(shí),我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題組織學(xué)生討論。

      1、這個(gè)鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r如何?

      2、這個(gè)鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣?從哪些方面可以看出?

      3、該村村民的民主意識(shí)高不高?從何看出?學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后,用書上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生再深入討論:“為什么該村村民的民主意識(shí)不高?要改善這種狀況能否一蹴而就?為什么?”在討論過程中,教師給以必要的點(diǎn)撥,如指導(dǎo)學(xué)生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是由于封建專制的思想影響在中國農(nóng)民頭腦中的反映,說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性,然后,教師加以歸納,學(xué)生就比較容易地理解“民主是逐步發(fā)展的”道理,克服了死記硬背,也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會(huì)主義民主過程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度,從而教活了知 識(shí)。

      “準(zhǔn)”,即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí),我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位,以及重點(diǎn)、難點(diǎn),盡量避免違反科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學(xué),更要做到準(zhǔn)確、明了、簡潔,如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”這個(gè)基本原理時(shí),我首先點(diǎn)出了這是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會(huì)形態(tài)的更替,說明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出,資本主義社會(huì)必然滅亡,社會(huì)主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的,從而要求同學(xué)們要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念,樹立起“振興中華,實(shí)現(xiàn)四化”的理想,也達(dá)到了提高思想認(rèn)識(shí)的目的。同時(shí),十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率,把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。“精”,即要求教師要做到精講、精練、精評,在課堂教學(xué)中,我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn),詳略得當(dāng),有針對性地講解,做到化難為易,使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。同時(shí),我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評的精練。在練習(xí)過程中,我們主要依據(jù)大綱和教材,針對教材中的基本概念和基本原理,重點(diǎn)與難點(diǎn),并對各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選,反對照抄照搬,搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評過程中,主要是針對學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評,幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,以及如何糾正,并能夠做到舉一反三,鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注意三對口:教材與大綱對口;練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對口;練習(xí)與中考試題題型對口。力求做到:聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考 得好。

      二、面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生

      要實(shí)施素質(zhì)教育,就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想,努力為國家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體,對學(xué)生全面負(fù)責(zé),著眼于大多數(shù)和大面積的提高,決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生,保證為上一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生,更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生,這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

      轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作,對差生要熱心、耐心,愛護(hù)他們的自尊心,激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想,認(rèn)識(shí)到差生優(yōu)生同樣是祖國的花朵,都是四化建設(shè)的后備軍,差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,更需要得到教師的精心培育,需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對差生,決不歧視他們,而是偏愛差生,重視差生,關(guān)心愛護(hù)他們,切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與差生談心、談學(xué)習(xí),幫助他們分析落后的原因所在,指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們,幫助他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

      其次要努力去尋找,去發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評,多肯定,少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn),常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生陳金元,學(xué)習(xí)成績總是上不去,可是手卻很巧,一到課余時(shí)間便畫畫,畫各種各樣的動(dòng)物,有時(shí)甚至用小刀在桌面上雕刻,整個(gè)課桌面仿佛成了一個(gè)“動(dòng)物世界”,遭到許多教師的批評。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后,多次與之交談,肯定了他的心靈手巧 的一面和在繪畫、雕刻方面的天才,指出他有這種天才,如果在學(xué)習(xí)上稍加努力之后,以后可以升到藝術(shù)學(xué)校去深造,一定會(huì)是一個(gè)難得的人才。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的,關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙,只要自己有信心,講究學(xué)習(xí)方法,一定能夠補(bǔ)上來的。此后,這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助,指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法,并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課,同時(shí),對他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步,都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。到學(xué)期結(jié)束,他的各門功課的成績都有了很大提高,并且經(jīng)常為班級黑板報(bào)畫刊頭,得到全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。

      最后,要耐心輔導(dǎo),逐步提高。教學(xué)上要充分考慮到差生的接受能力,從易到難,循序漸進(jìn)。“關(guān)鍵在課內(nèi),功夫在課外”,也就是在平時(shí)。在課外,要組織差生給予耐心輔導(dǎo),特別像我們這樣一所農(nóng)村初級中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)差,只有耐心輔導(dǎo),才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早晚自修等課余時(shí)間,每次組織三至五名差生,給予耐心輔導(dǎo),決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中,主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且針對差生知識(shí)的缺漏,循序漸進(jìn),多啟發(fā)、多引導(dǎo),鼓勵(lì)他們,使他們不致于破罐子破摔,而學(xué)有信心。臺(tái)下十年功,臺(tái)上幾分鐘,經(jīng)過一年的努力,大部分差生的學(xué)習(xí)成績明顯提高。

      總之,在注重素質(zhì)教育的同時(shí),應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面努力抓好課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,全面提高教學(xué)質(zhì)量,另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化差生,只有這樣,政治課教學(xué)才會(huì)取得明顯的成效。

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