第一篇：中和中心校備課工作總結(jié)

中和中心校備課工作總結(jié)

集體備課與教師自主備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學(xué)期我們中和中心校積極響應(yīng)縣教育局、進(jìn)修校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢

為了能跟好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。以學(xué)年組張為牽動，充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

二、制定計劃

開學(xué)初制定了詳細(xì)的計劃，各學(xué)科備課組確定了每科的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。

三、確定任務(wù)

在進(jìn)行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分做好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言做好充分準(zhǔn)備。

四、強化參與

我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課—形成個案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人在對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一位教師都能真正參與到這一活動中。

五、備課方式

本次備課我們采用了先集中再分散在集中的方法。第一天集中開大會、人員分工、觀看名師教學(xué)錄像。然后教師以備課組為單位進(jìn)行備課。各組先學(xué)習(xí)了課標(biāo)，然后熟悉教材，最后開始備課，最后一天集中檢查備課情況。經(jīng)過檢查語文、數(shù)學(xué)、英語備出了兩周，其他學(xué)科備出了四周。

六、共同探討，各抒己見活動時，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部

分，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，根據(jù)我校教學(xué)手段落后的實際，爭取做到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。

七、強化管理，做好：“五、四、五”

開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)流程；“四定”：定時間、定地點、定主講人、定題；“五研究”：研究重點、難點、教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計。為確保此項活動落到實處，學(xué)校安排專人校長、主任督促檢查，并將檢查結(jié)果納入對年級、教師的考核。

八、存在的問題

1、由于我校建校，教師邊勞動邊備課。工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分，顯得有些倉促。

2、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當(dāng)聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒有達(dá)到資源共享的教研效果。

3、教材不全給備課造成了一定的障礙。

九、改進(jìn)辦法

1、提高認(rèn)識，促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。

2、改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。

總之，在備課的過程中，全體教師都能夠遵守時間，做到了有目

標(biāo)、有重難點。都能按照縣進(jìn)修校和中和中心校的備課要求進(jìn)行備課。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，為了提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：中和中心校反邪教工作簡報

崇尚科學(xué)反對邪教共建和諧校園

——中和中心校反邪教工作成效斐然

中和中心校在抓反邪教工作中，措施到位，任務(wù)落實，成效顯著，共建了一個和諧美好的校園，為中和鎮(zhèn)的穩(wěn)定作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。長期以來，中和中心校領(lǐng)導(dǎo)十分重視反邪教工作，一月召開一次專題會議，全體教職員工通過認(rèn)真學(xué)習(xí)反邪教的相關(guān)資料深刻認(rèn)識到：邪教，就是一把利劍，它外表招搖而充滿誘惑，一旦刺中人的心，便無一生還。這把劍中帶著迷信，誘騙的成份。如果一個人沒有一點科學(xué)知識，不懂一點科學(xué)發(fā)展觀，只知道企求上天和神佛的恩賜，貪圖微薄的利益，那他就會很容易地被這把劍刺中心臟，在污濁中毀滅。現(xiàn)實生活中，也有人頭腦簡單，輕信別人的話，那他就很容易被騙得神魂顛倒，暈頭轉(zhuǎn)向，迷失了方向。

學(xué)校作為育人的場所，我們堅決反對邪教，崇尚科學(xué)，多年來學(xué)校在搞好教學(xué)工作的同時，也致力于加強對學(xué)生、家長進(jìn)行反邪教宣傳，因此，我校師生從沒有人信教、學(xué)教，沒有發(fā)生過一起與邪教有關(guān)的事件。

今后，我校將繼續(xù)倡導(dǎo)“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的風(fēng)尚，用已有的科學(xué)知識做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)更多、更廣的新科技，把我們的校園建設(shè)得更加和諧美好。

（曾會 撰稿）

第三篇：中和中心校學(xué)習(xí)雷鋒總結(jié)

中和中心學(xué)校

關(guān)于深入開展少先隊學(xué)雷鋒活動總結(jié)

為進(jìn)一步繼承弘揚雷鋒精神，加強小學(xué)生的品德教育，以實際行動響應(yīng)“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，使雷鋒精神深入師生心中，我鎮(zhèn)21所學(xué)校，175名教師、4393名學(xué)生、2984名少先隊員在學(xué)校少先隊大隊的帶動下，充分發(fā)動宣傳，廣泛開展“弘揚雷鋒精神、參與志愿服務(wù)”活動。、營造學(xué)雷鋒氛圍，體驗雷鋒精神

一、營造學(xué)雷鋒氛圍，體驗雷鋒精神

自2月27日開學(xué)以來，各校少先隊大、中、小隊積極響應(yīng)中心校的號召，根據(jù)昭通市少工委關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省少工委?關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)全國少工委?關(guān)于深入開展少先隊學(xué)雷鋒活動的通知?的通知?的通知昭少字?2012?1號及?鹽津縣教育局關(guān)于“弘揚雷鋒精神、參與志愿服務(wù)”方案?鹽教?2012?1號文件精神，紛紛結(jié)合各校實際情況制定了學(xué)雷鋒活動方案，營造濃厚的學(xué)雷鋒氛圍，由此掀起了學(xué)雷鋒的熱潮。各校通過國旗下講話、出黑板報、舉行少先隊活動、開主題班會等形式多樣的活動，帶領(lǐng)學(xué)生走近雷鋒，了解雷鋒的感人事跡，尋找雷鋒的足跡，體驗雷鋒的精神。

二、組織學(xué)雷鋒活動，學(xué)習(xí)雷鋒精神

學(xué)雷鋒就要從身邊做起，從小事做起，以實際行動，發(fā)揚雷鋒的精神。在尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡的過程中，隊員們被雷鋒的高尚品格和崇高精神深深感染，紛紛用實際行動向雷鋒學(xué)習(xí)。中心校3月5日定為行動日。在這天中，全鎮(zhèn)共有 人參加此次活動，隊員們做好事主要集中在以下幾個方面：開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”主題班會，各班出一期關(guān)于該主題的板報。鎮(zhèn)完小組織各班團干到敬老院，打掃衛(wèi)生以及進(jìn)行慰問活動。各校大中小隊組織各學(xué)雷鋒小組清潔學(xué)校各個衛(wèi)生死角。

三、樹立學(xué)雷鋒典型，弘揚雷鋒精神

雷鋒活動開展以來，各校好人好事層出不窮，雷鋒的精神是中華民族一筆可貴的精神財富，我們不但要在“學(xué)雷鋒”活動中發(fā)揚這樣的高尚精神，也要在日常生活中，一點一滴，方方面面發(fā)揚這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓這種“雷鋒精神”永遠(yuǎn)的流傳下去，讓中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。

雷鋒活動從這里開始，通過本次系列活動，雷鋒精神已在少先隊員的心中扎下了根，并不斷引導(dǎo)著我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中用實際行動去發(fā)揚雷鋒高尚的風(fēng)格，弘揚雷鋒可貴的精神。

第四篇：備課：《酸堿中和滴定》教案

《酸堿中和滴定》教案

教學(xué)目標(biāo): 知識技能：使學(xué)生初步掌握酸堿中和滴定的原理和有關(guān)計算，初步學(xué)會酸堿和滴定的實驗操作方法，掌握酸堿中和滴定所使用的儀器。

能力培養(yǎng)：通過酸堿中和滴定相關(guān)量關(guān)系、使用儀器和指示劑的選擇、實驗操作中有關(guān)問題的討論探索，發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

科學(xué)思想：對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)和依靠科學(xué)的科學(xué)思想教育。

科學(xué)品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的優(yōu)良品質(zhì)。

科學(xué)方法：通過酸堿中和滴定實驗中的測定、記錄、數(shù)據(jù)處理等實驗方法，對學(xué)生滲透科學(xué)方法的教育。

重點、難點 : 酸堿中和滴定的實驗操作方法及有關(guān)計算。

課堂模式:P.B.L課堂教學(xué)模式及問題解決模式.教學(xué)過程設(shè)計

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

[步入情境]我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)需要配制一定物質(zhì)的濃度的溶液的方法，如果有現(xiàn)成的溶液，我們怎樣測定其濃度呢？

傾聽、回想、思考、生疑。

揭示本課教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[設(shè)問]:今有100mL未知濃度的氫氧化鈉溶液，你能想出多少種測定其濃度的方法？ ⑴取5mL溶液蒸干，稱量所得溶質(zhì)的質(zhì)量，然而計算可以嗎？⑵測量溶液的pH值，換算成氫氧化鈉的濃度可以嗎？⑶取20mL氫氧化鈉溶液與某種已知濃度的酸溶液反應(yīng)的體積，然而計算氫氧化鈉的濃度可以嗎？還有等等。

激發(fā)學(xué)思考,使學(xué)生形成發(fā)散性思維和開放性思維.[引入新課]：本節(jié)重點是掌握酸堿中和滴定的實驗原理、操作方法和精確測量溶液體積的一般方法，來測定未知物質(zhì)的濃度。

[板書]第五節(jié)

酸堿中和滴定

[復(fù)習(xí)提問1]酸堿中和反應(yīng)的實質(zhì)是什么？ [板書]1.中和反應(yīng)實質(zhì)

思考并回答，寫出離子方程式：

H++OH-=H2O

使學(xué)生從離子反應(yīng)的角度理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。

[復(fù)習(xí)提問2]試找出下列各反應(yīng)中c酸、c堿、V酸、V堿之間的關(guān)系： 1．鹽酸跟氫氧化鈉溶液恰好中和 2．鹽酸跟氫氧化鋇溶液恰好中和 3．硫酸跟氫氧化鈉溶液恰好中和

4．磷酸跟氫氧化鈉溶液恰好中和

先寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，然后根據(jù)化學(xué)方程工中各反應(yīng)物的物質(zhì)的量這比找出酸和堿兩溶液的相關(guān)量之間的關(guān)系。

為學(xué)生全面理解中和滴定的含義奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

[歸納總結(jié)]在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出如下關(guān)系：n元酸和n’元堿恰好中和時，n’c酸V酸=nc堿V堿

[板書]2。酸堿中和反應(yīng)有關(guān)量的關(guān)系和計算。

思考、歸納總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

[例題]投影：有未知濃度的氫氧化鈉溶液0.23L，需加入0.11mol/L的鹽酸溶液0.29L，氫氧化鈉溶液的物質(zhì)的量溶液是多少？引導(dǎo)學(xué)生分析題目，找出已知量和未知量各是什么？

然后師生共同完成解題過程。

[板書]略

在教師引導(dǎo)下審題，找出已知V堿=0.23L 然后，與教師共同完成解題過程。

鞏固上面酸堿中和滴定的相關(guān)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的計算技能。

[設(shè)問]在化工生產(chǎn)和化學(xué)實驗中，經(jīng)常需要知道某種酸或堿溶液準(zhǔn)確的物質(zhì)的量濃度。比如，實驗室有未知物質(zhì)的量濃度的氫氧化鈉溶液，怎樣測定它的準(zhǔn)確物質(zhì)的量濃度呢？

傾聽、思考后回答：首先量取一定量的氫氧化鈉溶液，再測定與之恰好中和的已知濃度的鹽酸或硫酸溶液的準(zhǔn)確體積，再利用相關(guān)量關(guān)系求出氫氧化鈉溶液物質(zhì)的量溶液。

對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的科學(xué)思想教育。

[板書]3.酸堿中和滴定：用已知物質(zhì)的量濃度的酸（或堿）來測定未知物質(zhì)的量濃度的堿（或酸）的方法叫做酸堿中和滴定。思考、記憶

了解酸堿中和滴定。

[質(zhì)疑1]為使酸堿中和滴定結(jié)果準(zhǔn)確、誤差小的兩個關(guān)鍵問題是什么？

思考后得出：準(zhǔn)確測定兩種溶液的體積，判斷中和反應(yīng)恰好完全進(jìn)行。

培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

[質(zhì)疑2]如何準(zhǔn)確測定兩種溶液體積？啟發(fā)引導(dǎo)選擇哪種儀器誤差會更??？

[投影] 同時看課本圖３－１３

通過比較、得結(jié)論：用滴定管量取溶液的體積更準(zhǔn)確，因為，滴定管的直徑小，誤差小。

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較等思維能力，明確為什么要使用滴定管。

[質(zhì)疑3]如何準(zhǔn)確判斷酸堿恰好中和？（追問）怎樣選取擇指示劑？

思考分析得出：使用指示劑，并使顏色改變明顯。

培養(yǎng)學(xué)生分析能力。

[小結(jié)]在學(xué)生回答后總結(jié)： 1．中和滴定不選用石蕊指示劑；

2．已知濃度強酸滴定未知濃度強堿一般選用甲基橙作指示劑；

3．已知濃度強堿滴定未知濃度強酸一般選用酚酞指示劑。

傾聽、思考為什么？并準(zhǔn)確記憶。

明確指示選用的原則，并為學(xué)生思考留有余地。

[板書]（1）中和滴定實驗儀器介紹：酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、燒杯、滴定管夾、量筒、鐵架臺。

感知、猜想、記憶。

初步記住中和滴定所用儀器。

[展示]依次介紹中和滴定管所用儀器的名稱、特點和使用的正確方法，并做好示范操作。

觀察、思考、并產(chǎn)生疑問：為什么酸式滴定管與堿式滴定管結(jié)構(gòu)上不同。

對酸堿中和滴定所使用的儀器給學(xué)生以感性認(rèn)識。

[質(zhì)疑4]為什么酸式滴定管與堿式滴定管結(jié)構(gòu)上不同呢？提示同學(xué)們從玻璃的主要成分及堿的化學(xué)性質(zhì)等角度考慮。

思考、討論得出：堿液能與玻璃的主要成分二氧化硅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，所以堿式滴定管用乳膠管結(jié)構(gòu)代替。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解釋化學(xué)問題的能力。

[板書]（2）中和滴定操作（請學(xué)生看圖３－１４）[邊講邊實驗]用已知濃度的氫氧化鈉溶液滴定未知濃度的鹽酸為例。

[投影]實驗步聚（見附件2）

觀察、記錄、計算、體會酸堿中和滴定的實驗操作方法。

初步掌握酸堿中和滴定實驗的操作方法。

[講述]中和滴定在實際中的應(yīng)用意義。

聽講。

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣

[小結(jié)]采用錄像的方式再現(xiàn)中和滴定操作的要領(lǐng)和實驗步聚，結(jié)合錄像片小結(jié)。

鞏固中和滴定實驗操作方法的認(rèn)識，加深理解。

鞏固、加深理解。

[反饋性問題]酸堿中和滴定要解決的關(guān)鍵問題是什么？如何解決？ 引導(dǎo)：⑴要解決問題的關(guān)鍵是：①準(zhǔn)確測定參加反應(yīng)的兩種溶液的體積；②準(zhǔn)確判斷中和反應(yīng)是否恰好反應(yīng)完全。解決辦法：①需要能在滴加溶液時準(zhǔn)確計量所加溶液體積的容器――滴定管；②選用合適的酸堿指示劑，該指示劑能與酸與堿之間完全反應(yīng)時發(fā)生顏色變化。

鞏固、加深理解。[布置作業(yè)] 閱讀《酸堿指示劑的變色原理》 課后完成家庭小實驗

課本第７５頁第三、四、五題。

明確作業(yè)及要求。

鞏固練習(xí)。

[投影]隨堂檢測

酸堿恰好完全中和時，它們的（）一定相等。質(zhì)量

（B）物質(zhì)的量 物質(zhì)的量濃度（D）H+和OH-的物質(zhì)的量 物質(zhì)的量濃度相同、體積也相同的一元酸和一元堿相互中時，溶液（）。

（A）顯酸性（B）顯堿性（C）顯中性（D）酸堿性無法判斷

3．用已知物質(zhì)的量濃度的NaOH溶液滴定未知物質(zhì)的量濃度的HCl溶液，一般選用（）作指示劑，用已知物質(zhì)的量溶液泊HCl溶液滴定未知物質(zhì)的量濃度的NaOH溶液，一般選用（）作指示劑。

用已知物質(zhì)的量濃度的鹽酸滴定未知物質(zhì)的量濃度的氫氧化鈉溶液，下列操作會導(dǎo)致測定結(jié)果偏高的是（）。

（A）用標(biāo)準(zhǔn)的鹽酸溶液潤洗酸式滴定管2-3次（B）用待測堿液潤洗堿式滴定管2-3次（C）用待測堿液潤洗錐形瓶2-3次（D）用蒸餾水潤洗錐形瓶2-3次

酸堿中和的本質(zhì)，酸堿中和的相關(guān)量的關(guān)系。酸堿中和相關(guān)量的關(guān)系，鹽類水解。了解酸堿中和滴定指示劑的選擇。理解酸堿中和滴定的實驗操作。

附1.隨堂檢測答案 1.(D)2.(D)

3.酚酞

甲基橙

4.（C）

附2.投影片酸堿中和滴定實驗的操作步聚： 1．滴定前的準(zhǔn)備工作

（1）用蒸餾水洗滌滴定管；（2）檢查滴定管；（3）用標(biāo)準(zhǔn)液潤洗耳恭聽堿式滴定管；（4）取標(biāo)準(zhǔn)氫氧化鈉溶液，使液面在“0”刻度以下（5）用待測液潤洗酸式滴定管；（6）取待測定鹽酸溶液，使液面在“0”刻度以下。

以上操作均要注意逐出氣泡。2．滴定

量取待測鹽酸溶液25mL 于錐形瓶中，滴入2-3滴酚酞，振蕩。

把錐形瓶放在堿式滴定管的下面，并在瓶子底墊一塊白瓷磚（或白紙），小心滴入堿液，邊滴邊搖動錐形瓶，直到因加入一滴堿液后，溶液由元色變成紅色，并在半分鐘內(nèi)不褪去為止；記錄滴定前后液面刻度于下表。

（3）把錐 形瓶子里的溶液倒掉，用蒸餾水把錐 形瓶子洗干凈，按上述操作重復(fù)一次。

（4）取兩面三刀次測定數(shù)值的平均值計算待測鹽酸的物質(zhì)的量濃度。

第五篇：中和中心校建設(shè)幸福中國征文

我也要為建設(shè)幸福中國出力

中和中心校五年級二班 唐琳

今年是中國共產(chǎn)黨成立70周年，也是新中國成立52周年。作為當(dāng)代小學(xué)生，我從生活中、課本上，真真切切地感受到了我們生活的變化。過去的泥濘小路變成了寬闊的水泥路，過去的茅草屋變成了高樓大廈，過去的臟亂差變成了今天的真善美??

我也懂得了今天幸福生活的來之不易。就說我們剛學(xué)完的《狼牙山五壯士》吧，五位壯士為了掩護(hù)群眾和連隊安全轉(zhuǎn)移，英勇跳崖，壯烈犧牲；還有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，邱少云為了整個戰(zhàn)斗的勝利，在烈火中蒸熬，直到生命最后一息；《小英雄雨來》中的雨來與我們同樣大小卻知道了怎樣同日本鬼子斗爭??

我也懂得了應(yīng)該為建設(shè)幸福生活大家庭出點力。

在學(xué)校開展的建設(shè)幸中國——“小手拉大手” 的活動中，我就覺得自己做的不錯。記得有一天，媽媽帶我到城里去玩。我們走到一個十字路口，我看見一位盲人叔叔正準(zhǔn)備準(zhǔn)備過馬路。十字路口車來車往，川流不息。盲人叔叔用拐杖一邊試探著前方的路，一邊小心翼翼地往前走，非常危險。我急忙跟媽媽說：“媽媽，你看那位盲人老大爺過十字路口多難呀。我們?nèi)蛶退?。”。媽媽爽快地答?yīng)了，我們兩步并成一步走過去，扶著盲人老大爺過了十字路口，并把他送到了要去的公交站牌旁邊。盲人老大爺非常感動，一個勁地說：“真是太謝謝你們了！太謝謝你們了！”。我說：“老大爺，不用謝，這是我們應(yīng)該做的”。我?guī)土嗣と死洗鬆?，自己心里可高興了。媽媽心里

也特別高興，一個勁兒地夸我。其實這些小事在我們身邊會經(jīng)常發(fā)生，只要你記住了“小手拉大手，文明一起走”這句話，主動帶領(lǐng)身邊的人一起去做，一起去做講文明，樹新風(fēng)的好公民，你就會發(fā)現(xiàn)我們的生活是多么地富有詩情畫意，到處都洋溢著溫暖與和諧，你會生活得越來越幸福。

多為人著想，多為別人做事，辛苦了自己卻帶來了幸福。

評語：小作者從小處切題，把建設(shè)幸福中國與自己聯(lián)系起來，體現(xiàn)了真、善、美的主旋律。中心明確，條理清晰，敘事生動，體現(xiàn)了作者扎實的語文功底。

指導(dǎo)老師曾會