第一篇：2017高校教師崗前培訓(xùn)教師資格證政策與法規(guī)重點(diǎn)

教育法治化：通過法進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)教學(xué)用房、圖書資料、學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵設(shè)備的安全問題而引教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)律規(guī)章來協(xié)調(diào)、規(guī)范科建設(shè)將分三步走：儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)基地或者處分；對受教育發(fā)的侵權(quán)問題。

利。從事科學(xué)研究、和引導(dǎo)教育關(guān)系以及到2020年，若干所大等辦學(xué)條件，有保障者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證權(quán)利救濟(jì)：當(dāng)人們的學(xué)校交流，參加專業(yè)教育行為，從而保障學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相書；.聘任教師及其他權(quán)利受到侵犯后所給的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)教育秩序，實(shí)現(xiàn)教育界一流行列，若干學(xué)關(guān)制度。

職工，實(shí)施獎勵或者予的法律上的彌補(bǔ)、活動中充分發(fā)表意見目的。教育立法。教科進(jìn)入世界一流學(xué)科教育的社會主義性質(zhì)：處分；管理、使用本補(bǔ)救，以使其合法權(quán)的權(quán)利。指導(dǎo)學(xué)生的育法制化的首要任務(wù)前列；到2030年，更我國教育的基本性質(zhì)，單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；益恢復(fù)至受侵犯前的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)和重要內(nèi)容，有法可多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入即社會主義性質(zhì)。我拒絕任何組織和個人狀態(tài)。

生的品行和學(xué)業(yè)成績依。教育執(zhí)法。必須世界一流行列，若干國教育的指導(dǎo)思想是對教育教學(xué)活動的非高等教育權(quán)利救濟(jì)教的權(quán)利。按時獲取工有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，所大學(xué)進(jìn)入世界一流馬克思列寧主義、毛法干涉

育申訴；教育行政復(fù)資報(bào)酬，享受國家規(guī)通過教育法律法規(guī)去前列，一批學(xué)科進(jìn)入澤東思想和建設(shè)有中受教育者權(quán)利：參加議；教育行政訴訟。定的福利待遇以及寒維護(hù)教育主體的合法世界一流學(xué)科前列，國特色社會主義理論教育教學(xué)計(jì)劃安排的校內(nèi)申訴：向所在學(xué)暑假期的帶薪休假。權(quán)益，保障教育事業(yè)高等教育整體實(shí)力顯體系。教育必須堅(jiān)持各種活動，使用教育校提出申訴；行政申對學(xué)校教育教學(xué)、管的順利發(fā)展。教育守著提升；到本世紀(jì)中《憲法》規(guī)定的基本教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖訴：向教育行政機(jī)關(guān)理工作和教育行政部法。是教育法治化的葉，一流大學(xué)和一流原則，堅(jiān)持依法執(zhí)教，書資料；按照國家有提出申訴。

門的工作提出意見和保證，教育法律法規(guī)學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)發(fā)展社會主義教育事關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、校內(nèi)申訴的程序：申建議，通過教職工代只有在被教育主體遵入世界前列，基本建業(yè)。教育內(nèi)容必須堅(jiān)貸學(xué)金、助學(xué)金；在訴的提出；2.申訴的守的前提下，才能發(fā)成高等教育強(qiáng)國。

表大會或者其他形式，持社會主義導(dǎo)向。教學(xué)業(yè)成績和品行上獲受理；3.申訴的復(fù)查；參與學(xué)校民主管理的揮其規(guī)范和引導(dǎo)作用。我國中長期教育改革育必須堅(jiān)持中共的領(lǐng)得公正評價，完成規(guī)4.復(fù)查決定的做出。權(quán)利。參加進(jìn)修或者權(quán)威化。法律化。教和發(fā)展規(guī)劃的主要任導(dǎo)。

育關(guān)系的制度化、規(guī)務(wù)：全面提高高等教我國教育的目標(biāo)：

定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)行政復(fù)議：行政相對其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證人認(rèn)為行政主體的行教師義務(wù)：遵守憲法、范化、透明化。核心育質(zhì)量；提高人才培教育是社會主義現(xiàn)代書。對學(xué)校給予的處政行為侵犯其合法權(quán)法律和職業(yè)道德，為是法治精神。養(yǎng)質(zhì)量；大力推進(jìn)研化建設(shè)的基礎(chǔ)，教育分不服向有關(guān)部門申益，向行政復(fù)議機(jī)關(guān)人師表。貫徹國家的提升教師的法治素養(yǎng)究生培養(yǎng)機(jī)制改革；必須為社會主義現(xiàn)代訴，對學(xué)校、教師侵提出申請并由行政復(fù)教育方針，遵守規(guī)章教師作為公民和教育提升科學(xué)研究水平；化建設(shè)服務(wù)。

犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)議機(jī)關(guān)對被申請的行制度，執(zhí)行學(xué)校的教者的雙重身份的法治增強(qiáng)社會服務(wù)能力；人才培養(yǎng)是教育的重等合法權(quán)益，提出申政行為進(jìn)行合法性和學(xué)計(jì)劃，履行教師聘素養(yǎng)要求。教育的育優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色；心，我國的人才培養(yǎng)訴或者依法提起訴訟。合理性審查的法律制約，完成教育教學(xué)工人本質(zhì)指向教師法治促進(jìn)高校辦出特色；必須注意四統(tǒng)一：培高校章程制定程序： 度。

素質(zhì)的提高。教育的加快建設(shè)一流大學(xué)和養(yǎng)的人才應(yīng)該為社會章程制定準(zhǔn)備；章程行政復(fù)議包含哪些情

草案審議；章程草案復(fù)雜性指向教師法治一流學(xué)科。主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；形：對學(xué)習(xí)處分決定的表決和通過；章程素質(zhì)的提高。教師法高校設(shè)置專業(yè)須具備教育內(nèi)容必須與生產(chǎn)不服，以高等學(xué)校為的審核與公布。

治素養(yǎng)主要表現(xiàn)為法下列基本條件：符合勞動和社會實(shí)踐相結(jié)被申請人的；不服高

聘任制有哪些特征：治意識、法治思維和學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展合；培養(yǎng)的人才應(yīng)該校處分的復(fù)查決議，主體的自主性；關(guān)系法治精神。規(guī)劃；有相關(guān)學(xué)科作是德智體美等方面全又對行政申訴決定不的合同化；形式的可提升路徑：加強(qiáng)法治為依托；有穩(wěn)定的社面發(fā)展的建設(shè)者；培服，以省級教育行政

選性。

學(xué)習(xí)，樹立法治意識。會人才需求.有科學(xué)、養(yǎng)的人才應(yīng)該具有創(chuàng)部門為被申請人；申

高等學(xué)校與學(xué)生的法加強(qiáng)法治實(shí)踐，鍛煉規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)新精神和實(shí)踐能力。請教育行政機(jī)關(guān)履行

律關(guān)系：行政法律關(guān)法治思維。塑造法治方案。有完成專業(yè)人學(xué)校權(quán)利：按照章程保護(hù)受教育權(quán)的法定

系。開除、退學(xué)處分，文化，提升法治精神。才培養(yǎng)方案所必需的自主管理；組織實(shí)施職責(zé)，教育行政機(jī)關(guān)

不予頒發(fā)學(xué)業(yè)證書、雙一流建設(shè)的目標(biāo)：專職教師隊(duì)伍及教學(xué)教育教學(xué)活動；招收沒有依法履行的。

學(xué)位證書決定，屬于著眼于國家“兩個一輔助人員；.具備開辦學(xué)生或者其他受教育教師權(quán)利：進(jìn)行教育

行政行為；民事法律百年”建設(shè)，統(tǒng)籌推專業(yè)所必需的經(jīng)費(fèi)、者；對受教育者進(jìn)行教學(xué)活動，開展教育

關(guān)系。因?qū)W校建筑、作任務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行憲法、愛國主義、民族團(tuán)結(jié)、法制以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)等方面的教育，組織學(xué)生開展有益的社會活動。關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。教師負(fù)有制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。如果完成的發(fā)明創(chuàng)造才給予事業(yè)編制；3.不斷提高思想政治覺不是為執(zhí)行學(xué)校任務(wù)，民辦學(xué)校教師職稱評悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水但教師是利用本單位定平。的物質(zhì)技術(shù)條件所完教師資格證的喪失：成的，則該發(fā)明創(chuàng)造受到剝奪政治權(quán)利或仍為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。者故意犯罪受到有期雖然教師利用學(xué)校提徒刑以上刑事處罰的，供的物質(zhì)技術(shù)條件完不能取得教師資格，成的發(fā)明創(chuàng)造，但是已經(jīng)取得教師資格的，學(xué)校與教師訂有合同，喪失教師資格。約定申請專利的權(quán)利教師資格證的撤銷：和專利權(quán)歸屬教師的，一是弄虛作假，騙取該約定合法有效，沒教師資格的；二是品有約定的，則為職務(wù)行不良，侮辱學(xué)生，行為，相關(guān)權(quán)利歸學(xué)影響惡劣的。校。不屬于上述的非專利權(quán)：發(fā)明創(chuàng)造人職務(wù)發(fā)明，專利申請或權(quán)利繼受人依法獲權(quán)及獲準(zhǔn)后的專利權(quán)，得的一定時期獨(dú)占使當(dāng)然歸教師。用其發(fā)明創(chuàng)造的權(quán)利。職業(yè)學(xué)校教育的形式：著作權(quán)怎么處理）初等職業(yè)學(xué)校教育；教師為完成學(xué)校的工中等職業(yè)學(xué)校教育—作任務(wù)所創(chuàng)作的作品①中等專業(yè)學(xué)校；②是職務(wù)作品，著作權(quán)職業(yè)高級中學(xué)；③中由教師享有，但法律等技工學(xué)校。高等職規(guī)定的除外。由學(xué)校業(yè)學(xué)校教育。組織、根據(jù)學(xué)校的意職業(yè)培訓(xùn)的形式：從志創(chuàng)作，并由所在學(xué)業(yè)前培訓(xùn)；轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)；校承擔(dān)職責(zé)的職務(wù)作3.學(xué)徒培訓(xùn)；4.在崗培品，學(xué)校視為作者。訓(xùn)；5.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；6.主要是利用學(xué)校提供其他職業(yè)性培訓(xùn)。的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，職業(yè)教育實(shí)施的經(jīng)費(fèi)并由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的保障：各級政府對職工程設(shè)計(jì)圖、產(chǎn)品設(shè)業(yè)教育的財(cái)政撥款；計(jì)圖、計(jì)算機(jī)軟件、企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)地圖等職務(wù)作品。費(fèi)；開證教育附加費(fèi)教師的專利權(quán)的歸屬用于職業(yè)教育；適當(dāng)認(rèn)定區(qū)分為以下情形： 收取學(xué)費(fèi)；5.其他渠如果教師為執(zhí)行所在道籌集職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)。學(xué)校任務(wù)所完成的發(fā)如何確保公辦、民辦明創(chuàng)造，該發(fā)明創(chuàng)造學(xué)校的同等地位？ 則為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。1.統(tǒng)一登記；2.引進(jìn)人

第二篇：2017高校教師崗前培訓(xùn)教師資格證教育學(xué)重點(diǎn)

宋代四大書院：江 西廬山白鹿洞書 院、湖南衡陽石鼓 書院、河南商丘應(yīng) 天府書院、湖南長 沙丘麓書院。威斯康辛思想： 把學(xué)生培養(yǎng)成有 知識能工作的公 民；進(jìn)行科學(xué)研 究，發(fā)展科學(xué)與文 教學(xué)的基本任務(wù)：1）形成正確價值觀念，教學(xué)活動的首要及最核心任務(wù)；2）傳播知識與發(fā)展智力，重要任務(wù)之一及核心功能；3）形成技能與培能力的培養(yǎng)與知識的經(jīng)驗(yàn)的理論概括。1）講述思想為主原則：教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)；提供閱讀書目、學(xué)生攥寫讀書報(bào)告；教學(xué)過程中教師應(yīng)注重心路歷程和思維方生參與原則：確定學(xué)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，師生雙方在共同的活動中所采用的辦法，即包括教師教的方法也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。

特點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自差異，難以針對學(xué)生的個人愛好與特長充分體現(xiàn)因材施教，特別是在高等教育階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、個別性特點(diǎn)更強(qiáng)，高等學(xué)校教學(xué)評價結(jié)果的運(yùn)用包括：

1、診的增長與發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的智力資源、提供重要的知識基礎(chǔ)和先進(jìn)的科技成果、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果向?qū)嶋H的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新；從根本上受制于經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)養(yǎng)能力，技能的形成、式的呈現(xiàn)。2）增強(qiáng)學(xué)化；把知識傳播給 廣大民眾，直接為 全州社會與經(jīng)濟(jì) 服務(wù)。

教學(xué)方法：運(yùn)用語 言傳遞教訓(xùn)內(nèi)容 的方法，如講授 法、談話法、討論 法等；通過直觀感 知傳遞教學(xué)內(nèi)容 的方法，如實(shí)驗(yàn) 法、演示法、參觀 法等；通過教師指 導(dǎo)下學(xué)生的獨(dú)立 活動獲取知識技 能的方法，如練習(xí)法、實(shí)習(xí)法等。教學(xué)組織形式的 變革 包括：

1、教 學(xué)活動的小規(guī)模 化；

2、教學(xué)活動 的短學(xué)程化；

3、教學(xué)活動場所多 樣化。

學(xué)習(xí)高等教育的意義：1引導(dǎo)觀念更新；2服務(wù)政策咨詢；3推動實(shí)踐發(fā)展。洪堡教育思想：一教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則：大學(xué)的教學(xué)應(yīng)該在科研過程中進(jìn)行，以科研的方式進(jìn)行，師生一同為學(xué)術(shù)而共生；二學(xué)術(shù)自由原則：學(xué)者的思想自由和言論自由；師生的教學(xué)自由；大學(xué)本身的獨(dú)立自治。傳播活動過程是統(tǒng)一的，互為基礎(chǔ)的；4）培養(yǎng)和發(fā)展個性，教學(xué)活動對個性發(fā)展具有直接和間接的重要作用。

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。1）認(rèn)識的間接性：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中間接的去認(rèn)識世界；2）認(rèn)識的交往性：是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，是發(fā)生在師生（生生）之間的一種特殊交往活動；3）認(rèn)識的教育性：學(xué)生的認(rèn)識既是目的也是手段，在認(rèn)識中追求與實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展和完全人格的養(yǎng)成；4）有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識：學(xué)生的個體認(rèn)識始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。高校教學(xué)原則及運(yùn)用教學(xué)原則是根據(jù)一定的教育教學(xué)目的，遵循教學(xué)過程的規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求，從理論高度指導(dǎo)著教學(xué)實(shí)踐，也是對教學(xué)實(shí)踐

生主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；做好教學(xué)安排；有效利用各種資源。3）強(qiáng)化問題意識原則：教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選題；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；4）在教師主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生自覺性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性的原則：使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程、掌握學(xué)習(xí)方法；善于掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生各種非智力因素的積極作用；要多用啟發(fā)式教學(xué)，改變注入式教學(xué)方法；要對學(xué)生

嚴(yán)格要求。5）專業(yè)性與綜合性相統(tǒng)一原則：建立合理的知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)；用系統(tǒng)化、完整化的觀點(diǎn)對待每一門課程和每一種教學(xué)活動；在專業(yè)教育的前提下，拓寬專業(yè)口徑、拓展學(xué)生的知識面。6）教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合原則：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的教育；培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。教學(xué)方法：是為了實(shí)

學(xué)能力的培養(yǎng)；2）重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)；3）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；4）體現(xiàn)教學(xué)方法與研究方法的滲透和融合。選擇教學(xué)方法的要求。教學(xué)目的和任務(wù)；學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的年齡特征和知識水平講授法的基本要求：做好教學(xué)設(shè)計(jì)；注重內(nèi)容的邏輯性；體現(xiàn)語言的藝術(shù)性。教師的備課（預(yù)習(xí)）過程大致包括以下幾個基本階段：研究和熟悉教學(xué)大綱；鉆研教材各章節(jié)內(nèi)容，熟練駕馭教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)；研究教學(xué)方法；編寫教案。班級授課制 有利于大面積培養(yǎng)人才，擴(kuò)大教育對象數(shù)量，提高教學(xué)的效率；發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；充分發(fā)揮班集體的教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于對班級進(jìn)行的是統(tǒng)一的教學(xué)，因而不能很充分的兼顧學(xué)生的個別

斷與反饋功能；

2、導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能；

3、激勵與促進(jìn)功能；

4、教育功能。

高等學(xué)校課程體系具有縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)兩方面，其中，縱向結(jié)構(gòu)分為普通教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；橫向結(jié)構(gòu)分為必修課程、選修課程。高校學(xué)校教師的勞動特點(diǎn)：復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；長期性；群體和個體的統(tǒng)一性。

高等學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：專業(yè)知識；專業(yè)精神；專業(yè)信仰；專業(yè)人格實(shí)踐智慧。高等教育對個體發(fā)展的促進(jìn)功能包括：促進(jìn)個體生活能力的發(fā)展；促進(jìn)個體社會化；促進(jìn)個體個性化發(fā)展。

高等教育的政治功能包括：通過培養(yǎng)合格的公民和政治人才為政治服務(wù)；通過形成輿論對政治產(chǎn)生影響；能夠促進(jìn)政治民主化。

經(jīng)濟(jì)功能：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)

量與效果，經(jīng)濟(jì)增長為教育協(xié)調(diào)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)增長對高等教育發(fā)展具有制約和導(dǎo)向作用。文化功能：文化保存、繼承功；文化傳播和交流功能；文化選擇功能；文化創(chuàng)新功能。高等教育研究意義：加強(qiáng)高等教育研究有利于樹立正確的高等教育思想和觀念；加強(qiáng)高等教育研究為高等教育改革與發(fā)展提供理論依據(jù)；開展高等教育研究由于提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，提高教學(xué)水平；開展高等

教育研究有利于提高高等教育管理者素質(zhì)，增強(qiáng)決策科學(xué)性。高等教育理念與實(shí)踐的關(guān)系：

1、理念源于實(shí)踐；

2、理念引領(lǐng)實(shí)踐；

3、理念超越實(shí)踐科研對學(xué)科建設(shè)的促進(jìn)作用：有利于促進(jìn)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展；可以改善學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)條件；是發(fā)展新型學(xué)科的有效途徑；保證學(xué)科的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。

第三篇：2017江蘇高校教師崗前培訓(xùn)-高等教育政策與法規(guī)要點(diǎn)

高等教育政策及法規(guī)

1.教育法治化

內(nèi)涵：教育立法，教育執(zhí)法，教育守法 特征：教育法治的權(quán)威化，教育治理的法律化，教育關(guān)系的制度化、規(guī)范化、透明化，教育法治化的核心是法治精神。2.教師的法治素養(yǎng)與法律踐行能力

為什么：教師作為公民和教育者的雙重身份的法治素養(yǎng)要求（教育的育人本質(zhì)指向教師法治素養(yǎng)的提高；教育的復(fù)雜性指向教師法治素養(yǎng)的提高）內(nèi)容：教師法治素養(yǎng)與知法、守法、用法（法治意識是教師知法、守法、用法的前提，法治思維是教師知法、守法、用法的重點(diǎn)；法治精神是教師知法、守法、用法的保證）

提升路徑：加強(qiáng)法治學(xué)習(xí)，樹立法治意識；加強(qiáng)法治實(shí)踐，鍛煉法治思維；塑造法治文化，提升法治精神。3.“雙一流”建設(shè)目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)

總體建設(shè)目標(biāo)：統(tǒng)籌推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè) 4.我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 主要任務(wù)（8點(diǎn)）：全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，促進(jìn)高校辦出特色，加快建設(shè)雙一流大學(xué)和一流學(xué)科。5.專業(yè)設(shè)置條件

符合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃； 有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)為依托； 有穩(wěn)定的社會人才需求；

有科學(xué)、規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；

有完成專業(yè)培養(yǎng)方案所必需的專職教師隊(duì)伍及教學(xué)輔助人員；

具備開辦專業(yè)所必需的經(jīng)費(fèi)、教學(xué)用房、圖書資料、儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)基地等辦學(xué)條件，有保障專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)制度。6.學(xué)術(shù)不端行為

剽竊、抄襲、侵占他人學(xué)術(shù)成果； 篡改他人研究成果；

偽造科研數(shù)據(jù)、資料、文獻(xiàn)、注釋，或者捏造事實(shí)、編造虛假研究成果； 未參加研究或者創(chuàng)作而在研究成果、學(xué)術(shù)論文上署名，未經(jīng)他人許可而不當(dāng)使用他人署名，虛構(gòu)合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、貢獻(xiàn)；

在申報(bào)課題、成果、獎勵和職務(wù)評審評定、申請學(xué)位等過程中提供虛假學(xué)術(shù)信息；

買賣論文，由他人代寫或者為他人代寫論文；

其他根據(jù)高等學(xué)?；蛴嘘P(guān)學(xué)術(shù)組織、相關(guān)科研管理機(jī)構(gòu)制定的規(guī)則，屬于學(xué)術(shù)不端的行為。7.我國教育的性質(zhì)

我國教育的社會主義性質(zhì)：我國教育的指導(dǎo)思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論體系；

教育必須堅(jiān)持《憲法》規(guī)定的基本原則，堅(jiān)持依法治教，發(fā)展社會主義教育事業(yè)； 教育內(nèi)容必須堅(jiān)持社會主義導(dǎo)向； 教育必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。8.我國教育的目標(biāo)：

教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)； 人才培養(yǎng)是教育的重心，我國的人才培養(yǎng)必須注意四個方面的統(tǒng)一（培養(yǎng)的人才應(yīng)該為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感；教育內(nèi)容必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合；培養(yǎng)的人才應(yīng)該是德智體美等方面全面發(fā)展的建設(shè)者，應(yīng)該具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）9.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利及保障

按照章程自主管理；組織實(shí)施教育教學(xué)活動；招收學(xué)生或其他受教育者；對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分；管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

10.受教育者即受教育的對象，就是學(xué)習(xí)知識和技能的人，其范圍包括所有公民，很多時候主要指學(xué)生。

11.受教育權(quán)的內(nèi)涵：是憲法和法律賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，沒有法定原因和通過法定程序不能剝奪；國家和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)是受教育權(quán)實(shí)施的相對人，為受教育者提供實(shí)現(xiàn)權(quán)利保障的條件和措施；受教育權(quán)是公民通過學(xué)習(xí)知識和技能，自我成長和自我完善，實(shí)現(xiàn)自我價值的重要途徑。12.受教育權(quán)的內(nèi)容：

參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料； 按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金； 在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出訴訟； 法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。13.考試舞弊---案例分析題

新法《教育法》第七十九條：非法獲取考試試題或者答案；攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；抄襲他人答案的；讓他人代替自己參加考試的；其他以不正當(dāng)手段獲得考試成績的作弊行為等五項(xiàng)，屬于考試作弊；

第八十條：組織作弊的、通過提供考試作弊器材等方式為作弊提供幫助或者便利的、代替他人參加考試的、在考試結(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的、其他擾亂考試秩序的行為，屬于組織或者幫助考試作弊；

第八十一條：舉辦國家教育考試，教育行政部門、教育考試機(jī)構(gòu)疏于管理，造成考場秩序混亂、作弊情況嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給與處分，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。14.高校章程的法律地位，即高校章程是國家法律法規(guī)之“下位法”，同時又是一校之內(nèi)效力“最高法”，謂之高校“憲法”。

15.章程分類：絕對必要記載事項(xiàng)，相對必要記載事項(xiàng)和任意記載事項(xiàng)。16.章程制定程序：具有制定權(quán)的學(xué)校機(jī)構(gòu)制定、修改和廢除章程的步驟和方式。17.聘任制：指用人單位以合同形式聘用工作人員的一種任用制度。高校教師聘任制度，即高校按照工作任務(wù)設(shè)置教師職務(wù)崗位，明確崗位職責(zé)和任職要求，以崗位任職要求選擇合適的任職人選，按崗位聘任簽約，規(guī)定雙方權(quán)利義務(wù)。18.聘任制特征：主體的自主性；關(guān)系的合同化；形式的可選性。19.高校教師和學(xué)生的法律關(guān)系：

行政法律關(guān)系：由高校所處的法律地位決定。民事法律關(guān)系：高校與學(xué)生處于平等地位

20.權(quán)利救濟(jì)制度：當(dāng)人們的權(quán)利受到侵犯后所給予的法律上的彌補(bǔ)、補(bǔ)救，以使其合法權(quán)益恢復(fù)至受侵犯前的狀態(tài)。21.教育申訴制度，校內(nèi)申訴制度程序：申訴提出，申訴受理，申訴復(fù)查，復(fù)查決定的做出 行政申訴制度 22.教育行政復(fù)議

定義:行政相對人認(rèn)為行政主體的行政行為侵犯其合法權(quán)益，向行政復(fù)議機(jī)關(guān)提出申請并由行政復(fù)議機(jī)關(guān)對被申請的行政行為進(jìn)行合法性和合理性審查的法律制度。

包含情形：對學(xué)校處分決定不服，以高等學(xué)校為被申請人的；不服高校處分和審查決定，又對行政申訴不服，以省級教育行政部門為被申請人；申請教育行政機(jī)關(guān)履行保護(hù)受教育權(quán)的法定職責(zé)，教育行政機(jī)關(guān)沒有依法履行的。23.教育行政訴訟

原告提出訴訟的起訴期限：自知道處分等決定之日起6個月內(nèi)提出行政訴訟；不服復(fù)議決定的，在收到復(fù)議決定書起15日內(nèi)向法院提出訴訟。24.教師的權(quán)利

教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；

教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)校交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；

指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；

按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； 對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校民主管理的權(quán)利； 參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。25.教師的義務(wù)

遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

對學(xué)生進(jìn)行憲法、愛國主義、民族團(tuán)結(jié)、法治以及思想品德、文化、科研等方面的教育，組織學(xué)生開展有益的社會活動；

關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。26.教師資格的限制和喪失：《教師法》第十四條，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

27.教師的知識產(chǎn)權(quán)：著作權(quán)，專利權(quán)。

著作權(quán)：教師為完成學(xué)校的工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品是職務(wù)作品，著作權(quán)由教師享有，但法律有規(guī)定的除外；由學(xué)校組織，根據(jù)學(xué)校的意志創(chuàng)作，并由學(xué)校承擔(dān)職責(zé)的職務(wù)作品，學(xué)校視為作者；利用學(xué)校提供的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，教師作為作者享有署名權(quán)，其他權(quán)利由學(xué)校享有。專利權(quán)歸屬情形：

28.職業(yè)學(xué)校教育的基本形式：初等，中等（中等專業(yè)學(xué)校，職業(yè)高級中學(xué)，中等技工學(xué)校），高等

29.職業(yè)培訓(xùn)：從業(yè)前培訓(xùn)，轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)徒培訓(xùn)，在崗培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，其他職業(yè)性培訓(xùn)

30.職業(yè)教育實(shí)施的經(jīng)費(fèi)保障：各級政府對職業(yè)教育的財(cái)政撥款，企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，開征教育附加費(fèi)用于職業(yè)教育，適當(dāng)收取學(xué)費(fèi)，其他渠道籌集職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)

31.民辦學(xué)校分類管理，將民辦學(xué)校分為營利性民辦學(xué)校和非營利性民辦學(xué)校，國家對兩類學(xué)校的登記、收費(fèi)、政府扶持、稅收優(yōu)惠、學(xué)校用地、剩余財(cái)產(chǎn)處理等均采用不同的管理標(biāo)準(zhǔn)。32.修改條款：

明確兩類學(xué)校的分類標(biāo)準(zhǔn)； 收費(fèi)方面分類管理； 明確各自享受的優(yōu)惠；

明確兩類學(xué)校終止時剩余財(cái)產(chǎn)的處理；

對目前已設(shè)立的民辦學(xué)校做出相應(yīng)的過渡安排； 對法律責(zé)任的修改完善。

33.如何保障民辦學(xué)校的同等地位。

學(xué)校的同等地位：同等招生權(quán)和招生自主權(quán)、學(xué)位授予權(quán)

教師的同等地位：統(tǒng)一登記，引進(jìn)人才給予事業(yè)編制，民辦學(xué)校教師職稱評定

受教育者的同等地位。案例分析題范圍： 考試作弊 教育申訴制度

第四篇：教師資格證崗前培訓(xùn)法規(guī)考題

二、判斷

1、違反教育法規(guī)的行為不一定是違反教育道德的行為。錯

2、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是我國高等教育的一個基本原則。錯

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會，受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。對

4、政府科研經(jīng)費(fèi)又稱為橫向科研經(jīng)費(fèi)。錯

5、在教育教學(xué)活動中，教育者與受教育者之間是權(quán)利義務(wù)平等的教育民事關(guān)系。錯

6、設(shè)立實(shí)施專科教育的高等學(xué)校，經(jīng)國務(wù)院授權(quán)，也可以由省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批。對

7、《高等教育法》所說的“其他高等教育機(jī)構(gòu)”也可以頒發(fā)學(xué)歷證書。錯

8、高校教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是在專門的教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的。錯

9、學(xué)生人均教育成本通常由社會成本和個人成本構(gòu)成。對

10、我國的教育政策與教育法規(guī)在本質(zhì)上都是一樣的。對

11、學(xué)制是國家規(guī)定的，高等學(xué)校不能單獨(dú)申請調(diào)整本學(xué)校的修業(yè)年限。錯

12、學(xué)生思想品德的考核、鑒定，采取個人小結(jié)，師生民主評議等形式進(jìn)行。對

13、聘請外籍專家、外教，應(yīng)由省、自治區(qū)、直轄市人民政府外事局審批。錯

14、我國于1995年9月1日起制定并施行《中華人民共和國教育法》。錯

15、要接受碩士研究生教育，必須先取得本科學(xué)歷。錯

16、實(shí)施非學(xué)歷教育的高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院授權(quán)的有關(guān)部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)國務(wù)院規(guī)定的原則制定。對

17、辭聘是指教師主動請求高校解除聘任合同的行為。辭聘應(yīng)當(dāng)由提出辭聘的教師承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。錯

18、《高等教育法》規(guī)定，各級政府應(yīng)保證國家興辦的高等教育的經(jīng)費(fèi)逐步增長。錯

19、教育司法實(shí)踐中常用的教育法律責(zé)任是從廣義上講的教育法律責(zé)任。錯

20、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本途徑。對 補(bǔ)充：

21、實(shí)施非學(xué)歷教育的高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)由教育部制定。錯

22、設(shè)立大學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院，必須由國務(wù)院教育行政部門審批。對

23、如果教師在履行職責(zé)的過程中由于過錯給其他教師、學(xué)生或者學(xué)校的合法權(quán)益造成損失、損害的，要負(fù)相應(yīng)的民事責(zé)任。對

24、根據(jù)我國《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定，外國宗教院校和宗教教職人員在中國境內(nèi)從事合作辦學(xué)活動必須報(bào)請教育部和國家宗教事務(wù)局審批。錯

25、法律后果是指教育法律關(guān)系主體違背教育法律規(guī)范所確定的行為準(zhǔn)則進(jìn)行某種行為時，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的否定性后果。錯

26、教育法規(guī)遵守的對象不包括教育行政執(zhí)法部門依法作出的一些非規(guī)范性文件，如行政處罰通知書等。錯

27、如果學(xué)生對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)按照學(xué)生管理規(guī)定給予的處分不服提出申訴的，其被申訴人只限于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。對

28、在我國，部門規(guī)章與地方政府規(guī)章具有同等法律效力。對

29、退學(xué)學(xué)生可以申請復(fù)學(xué)。錯

30、所有民辦學(xué)校享受與公辦學(xué)校同等的稅收及其他優(yōu)惠政策。錯

31、根據(jù)國家規(guī)定，我國高校聘請外籍長期文教專家，應(yīng)具有博士學(xué)位或副教授以上職稱以及相當(dāng)?shù)馁Y歷。錯

32、教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國高等教育事業(yè)。錯

33、國家主要通過“綜合定額加專項(xiàng)補(bǔ)助法”來規(guī)定高等學(xué)校的年經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)。對

34、我國法律的解釋權(quán)都?xì)w全國人大常委會。對

35、社會力量舉辦學(xué)校，可以要求取得合理的回報(bào)。錯

36、在教育實(shí)踐中，我國司法機(jī)關(guān)可依據(jù)公平原則要求行為人或?qū)W校一定程度地彌補(bǔ)被損害人所遭受的相關(guān)損失。對

37、教育教學(xué)權(quán)是指教師享有從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見的權(quán)利。錯

38、民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本后，結(jié)余部分應(yīng)歸還出資人。錯

39、高校已成為現(xiàn)代社會的軸心機(jī)構(gòu)。對

40、高校制定教學(xué)計(jì)劃，必須經(jīng)主管的教育行政部門審批。錯

41、同等學(xué)力資格一般由申請人所在單位出具證明。對

42、舉辦民辦高校不得以營利為目的，但舉辦人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報(bào)。對

43、《中華人民共和國教育法》第一次以法律形式明確了教師在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定。錯

卷一

三、問答題

1．簡述我國高等教育法的基本原則

2．教師在哪些情形下，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

四、論述題（20分）

結(jié)合你對《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。卷二

三、問答題（每小題8分，共24分）

1、簡述教師的法定義務(wù)。

2、談?wù)勀銓逃墓残缘睦斫狻?/p>

3、簡述行政處分與行政處罰的區(qū)別與聯(lián)系。

四、論述題（25分）

結(jié)合你對《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。

卷三

三．問答題（20分）

1、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？

2、教師有哪些情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

3、教師應(yīng)當(dāng)依法履行哪些義務(wù)？

4、受教育者享有哪些權(quán)利？

四、論述題

針對高校教師聘任的考評機(jī)制，我們究竟應(yīng)怎樣評價高校教師？ 卷四 三．簡答題（20分）

1、學(xué)校安全工作的職責(zé)有哪些？

2、學(xué)校應(yīng)履行哪些義務(wù)？

3、教育法律原則的具體內(nèi)容是哪些？

四、論述題（20 分）

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌?shí)施依法治校、構(gòu)建和諧校園。卷五

三、問答題（每小題6分，共24分）

1、簡述教師的法定義務(wù)。

2、談?wù)勀銓逃墓残缘睦斫狻?/p>

3、簡述行政處分與行政處罰的區(qū)別與聯(lián)系。

4、簡述學(xué)生受教育權(quán)保護(hù)的主要內(nèi)容。

四、論述題（25分）

結(jié)合你對《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。卷六

三、問答（20分）

1、我國教育法律的淵源有哪些？（6分）

2、我國高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)有哪些？（6分）

3、根據(jù)我國現(xiàn)行法律的規(guī)定，教育法律責(zé)任有哪些類型？依據(jù)是什么？（8分）

四、論述（共20分，每題10分）

1、試論我國高校與政府之間的關(guān)系。

2、試論我國公民的平等受教育權(quán)。卷七

三、問答題（每題6分，30分）1.簡述法律原則特征 2.簡述教育法的基本特征

3.簡述教師違法行為給與行政處分或解聘的規(guī)定有哪些？ 4.簡述教師申訴特征 5.簡述《教育法》基本原則 四.論題（每題10分，20分）

1.有人說，孩子在學(xué)校出了事故，學(xué)校是學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人，因此學(xué)校就應(yīng)當(dāng)負(fù)全部責(zé)任，你認(rèn)為這種說法對嗎，為什么？

2.針對近年來教師的侵權(quán)案件不斷發(fā)生，請你從法律的角度談?wù)勀愕目捶ǎ? 卷八

三、問答題

1、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？

2、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？

3、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？

四、論述題

結(jié)合《教育法》、《高等教育法》、《教師法》的有關(guān)規(guī)定，從法律角度評析某些高校教授不上課行為。

第五篇：2014高校教師資格證崗前培訓(xùn)通知

關(guān)于開展2014高校教師崗前培訓(xùn)工作的通知

各單位、各部門：

為適應(yīng)新形勢下教師培訓(xùn)工作需要，使崗前培訓(xùn)工作更加符合高校新進(jìn)教師的需求，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、《教育部 中央組織部 中央宣傳部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部 人力資源社會保障部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教師〔2012〕10號）和《山東省高等學(xué)校教師資格制度實(shí)施細(xì)則》（魯教師字〔2009〕1號）等文件精神，現(xiàn)就2014年高校教師崗前培訓(xùn)有關(guān)問題通知如下：

一、報(bào)名范圍及條件

1、人事關(guān)系必須在校；

2、具有本科及以上學(xué)歷且未取得高校崗前培訓(xùn)合格證者。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)以及教師職業(yè)道德、教育科研方法等方面的課程，包括必修課《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《大學(xué)教學(xué)論》、《科研方法論與高校教師科學(xué)素養(yǎng)培育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用》六門課程，選修課開設(shè)《教師心理健康與壓力管理》、《教師形象設(shè)計(jì)與公共禮儀》、《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》等三個專題。其中教師資格認(rèn)定免試人員修習(xí)過《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》的可不參加兩門課程的培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)形式

采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、線下自學(xué)相結(jié)合的方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通過全國高校教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心平臺開展，在規(guī)定時間內(nèi)按要求選取課程，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后可參加崗前培訓(xùn)考試。

線下自學(xué)可由學(xué)校采取學(xué)習(xí)交流、以老帶新、教研討論、教案撰寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、觀摩聽課等方式進(jìn)行。

四、培訓(xùn)教材與考試

2014年崗前培訓(xùn)提供《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》考試大綱，其他課程不提供教材。崗前培訓(xùn)考試和教師資格考試合并進(jìn)行，考試形式為筆試，其中《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》考試以學(xué)科知識為主，由客觀題和主觀題組成，分別占20%、80%。其他必修課程為綜合卷，考試以論述題為主。選修課不列入考試內(nèi)容。

五、培訓(xùn)報(bào)名

1．參加培訓(xùn)的人員于11月28日之前通過崗前培訓(xùn)網(wǎng)上報(bào)名平臺（http://004km.cn/）完成報(bào)名。

六、收費(fèi)

崗前培訓(xùn)收費(fèi)仍按省物價局核定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行（每人260元）?！陡叩冉逃龑W(xué)》、《高等教育心理學(xué)》考試按魯價費(fèi)函〔2014〕84號規(guī)定的教師資格筆試費(fèi)收取，每科目40元。綜合卷考試不再收取費(fèi)用。報(bào)名結(jié)束后請將費(fèi)用交至辦公樓508室甄歡歡處。

七、時間安排

1．培訓(xùn)時間：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺開放時間為12月1日-3月31日，屆時通過報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的平臺并選取課程在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．考試安排：考試時間安排在2015年4月中旬。3月下旬開放補(bǔ)考報(bào)名系統(tǒng)，往年考試不合格的人員可報(bào)名參加補(bǔ)考。

聯(lián)系人：甄歡歡

聯(lián)系電話：83175876，58798676(小號：668676)