第一篇：初中數(shù)學(xué) 龍麗

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

三臺(tái)一中初中部梓州中學(xué)校區(qū) 龍麗

【摘 要】 “積極的興趣能對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力作用?！币惶脭?shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣，直接影響到教學(xué)效果，怎樣培養(yǎng)、激發(fā)、吸引學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣呢？我的粗淺認(rèn)識(shí)是：用情感教育喚起興趣；用有趣開頭吸取興趣；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；操作探索，培養(yǎng)興趣；變式訓(xùn)練，增強(qiáng)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣

喚起

吸取

激發(fā)

培養(yǎng)

增強(qiáng)

興趣是人們探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。興趣能直接影響一個(gè)人的工作效率和智力發(fā)揮。科學(xué)研究表明：一個(gè)人做他感興趣的工作，其才能可發(fā)揮百分之八十以上，做他不感興趣的事，其才能只能發(fā)揮百分之二十左右，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。若是學(xué)生對(duì)所教學(xué)科或所學(xué)內(nèi)容不感興趣，教師沒把學(xué)生探究知識(shí)的欲望激發(fā)起來，無論你講得津津樂道，口若懸河都收不到好效果，特別是數(shù)學(xué)科。興趣才是最好的老師。

因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及適應(yīng)新課改都將起到十分重要的作用。

一、情感教育，喚起興趣。

列寧曾說過：“沒有人的情感，就是從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于情感交流，把廣大學(xué)生吸引到教師周圍，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可用以下方式：

1、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道?！比丝偸窍Ｍ艿剿说淖鹬?，因此教師必須注意情感輸出，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、尊重、熱愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，做到言傳身教，潛移默化，這樣可使學(xué)生從內(nèi)心敬仰老師，對(duì)老師產(chǎn)生尊敬和信任感，促使學(xué)生對(duì)該科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基本保證。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，利用“需要”來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，都需要不斷地、反復(fù)地用生動(dòng)的事例闡明數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生逐步體會(huì)到“數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母”，“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，它能使人頭腦聰明、思維敏捷”。以先進(jìn)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，需要具有一定數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和素養(yǎng)的人，才能高質(zhì)高效地完成。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)既是發(fā)展的需要，又是現(xiàn)實(shí)的需要。

3、發(fā)揮榜樣的效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中，可適時(shí)介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，有關(guān)數(shù)學(xué)家的光輝事跡，以及我國中學(xué)生在世界數(shù)學(xué)大賽中取得的輝煌成績，使學(xué)生充滿對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限期望。同時(shí)又以年級(jí)或班中刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績的學(xué)生為榜樣，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取心，這樣可以幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而發(fā)憤學(xué)習(xí)。

二、有趣開頭，吸引興趣。

所謂“有趣開頭”，就是每一節(jié)課都要有一個(gè)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開場白，即引人入勝的導(dǎo)語。因?yàn)閷W(xué)生本堂課有無興趣，直接影響到教學(xué)效果。心理學(xué)告訴我們“積極的興趣能對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力作用。”而初中生正處在心理發(fā)展階段的學(xué)齡中期，他們的行為常受興趣的左右，導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們這種天賦的好奇心，從而形成探反射，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí)學(xué)生的思維處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，因而必然造成獲得最佳教學(xué)效果的有利條件。

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一是以繁求簡，吸引興趣。如講“乘方“時(shí)要求學(xué)生寫出50個(gè)2相乘的式子來，開始學(xué)生都很認(rèn)真寫。后來又?jǐn)?shù)又寫，搞不清楚了，有的嘆息說：“要是有簡便的方法就好了”！有的大膽猜想：“肯定有新的記法”！有的學(xué)生用文字記了一句話：“50個(gè)2相乘”。此時(shí)，全班情緒達(dá)到高潮的時(shí)候，教師因勢利導(dǎo)地點(diǎn)出新課，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容----“乘方”。激起這樣濃厚的求知欲，能不為學(xué)好新課創(chuàng)造好條件嗎？

二是以疑求釋，吸引興趣。如學(xué)習(xí)幾何“體、面、線、點(diǎn)”時(shí)，教師用肯定的語言指出：“平面幾何所研究的面是沒有厚薄的，線是沒有粗細(xì)的，點(diǎn)是沒有大小的”！。這些判斷與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)是矛盾的。因此疑惑，好奇心又吸引他們?nèi)タ磿鴮W(xué)習(xí)，弄明究竟是怎么會(huì)事。

三是以知求進(jìn)，吸引興趣。如負(fù)數(shù)的引入，大的數(shù)減去小的數(shù)，我們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)過了，那么小的數(shù)減去大的數(shù)該怎么辦呢？

四是以神奇，吸引興趣。數(shù)學(xué)課不可避免地存在一些缺乏趣味性的內(nèi)容，如相似三角形的性質(zhì)等。對(duì)于這些枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，要在新課的導(dǎo)入過程中，設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講相似三角形的性質(zhì)時(shí)，老師以未卜先知的語氣向?qū)W生說道：“我只用一根木尺，就可測出高不可攀的塔高，或操場上旗竿的高度?！贝藭r(shí)學(xué)生半信半疑，而興趣盎然，個(gè)個(gè)躍躍欲試。接著，教師又提出“為什么老師能很快測出高度呢？這是因?yàn)槔蠋熣莆樟似渲械囊?guī)律，這個(gè)規(guī)律就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容”。到此，教師成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引入了新課。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，目的以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)向?qū)W生提出巧妙，新穎的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，造成懸念，喚起強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們以躍躍欲試的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣能較好地將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一是聯(lián)系實(shí)際需要，激發(fā)興趣。需要是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，凡生活，生產(chǎn)中亟待解決的問題，都容易引起學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)“垂線段最短”時(shí)，教師先在黑板上畫一個(gè)蓄水池和一條水渠，然后提出問題，“農(nóng)民要把水渠的水引到蓄水池里，在水渠的什么地方開溝才能使溝最短呢？”由此引入課題，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。通過這些實(shí)際問題的提出和解決，可使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮教材優(yōu)勢，充分利用教科書的章頭圖和引言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二是運(yùn)用趣味問題，激發(fā)興趣。如在教學(xué)方程組時(shí)，先引入民間流傳的趣味問題，如雞兔同籠，木馬問題等，引導(dǎo)學(xué)生列出方程組。這樣很自然地激發(fā)了學(xué)生探討方程組解決的欲望。

三是故事引趣，激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，在講反證法時(shí)，老師給學(xué)生講了一個(gè)故事：古希臘有三位哲學(xué)家，一天爭論問題后在一棵大樹下睡著了，有幾個(gè)淘氣的孩子將三個(gè)人的臉抹黑，醒來后三人互相指著對(duì)方哈哈大笑，可是其中有一個(gè)人笑了一下后馬上不笑了，你知道為什么嗎？接著老師從這個(gè)人不笑了說明反證法的步驟，學(xué)生從笑聲中學(xué)會(huì)了知識(shí)，激發(fā)了興趣。

四是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。心理學(xué)表明，學(xué)生思維是否活躍，主要取決于他們是否具有解決問題的需要。而懸念可以使學(xué)生處于“心求迫而未得，口欲言而不能”的急需狀態(tài)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，在這種狀況下，教師講授就必然引起學(xué)生的高度注意，進(jìn)而積極思維，并產(chǎn)生克服困難，探求新知識(shí)的愿望和動(dòng)力。因此，教師應(yīng)深入分析教材，從問題入手，設(shè)置懸念，引起驚訝，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知。如在講“圓周角”時(shí)，課始首先提問：“如何確定一個(gè)圓的圓心？”學(xué)生即刻便能答出。再問：“在只

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有直角三角尺的情況下，你如何找到一個(gè)圓的圓心呢？”學(xué)生思考后，眾說紛紜，但卻無法肯定，此時(shí)學(xué)生心理上就產(chǎn)生了“疑而不解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，迫切知道如何找。這時(shí)再引入課題，提出“推論2”的問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入了一個(gè)新的境界，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由懸念狀態(tài)，進(jìn)入活躍的、有明確方向的探索狀態(tài)。操作探索，培養(yǎng)興趣。

心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的愉悅情感，乃是喚起青少年特有對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。針對(duì)初中生好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)直觀操作教學(xué)，可誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的數(shù)學(xué)原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的知識(shí)探索，激發(fā)好奇心和求知欲，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。例如教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來拼在一起，使三個(gè)頂點(diǎn)重合，相鄰兩角的一邊重合，至此，教師問學(xué)生：“這三個(gè)內(nèi)角和等于多少度？”由此引入三角形內(nèi)角和定理。這樣處理，不但激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的興趣，而且還可啟發(fā)學(xué)生如何作輔助線探明證題思路。

事實(shí)說明，讓學(xué)生進(jìn)行簡單操作，重視實(shí)習(xí)作業(yè)，可以最大限度地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)。在幾何教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生制作幾何學(xué)具，如對(duì)頂角量角器，曲尺，全等三角形等。剪裁幾何圖形，如剪雙喜字，蝴蝶，五角星等，這樣能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。變式訓(xùn)練，增強(qiáng)興趣。

變式訓(xùn)練是變更概念中非本質(zhì)特征，變換問題中的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問題的形式或內(nèi)容；配置實(shí)際應(yīng)用的各種情境，使概念或問題的本質(zhì)不變。簡言之，就是在變化中求不變，萬變不離其宗。變式可采取“背景復(fù)雜化”、“結(jié)論發(fā)散化”、“條件變化”等方式，這種變式教學(xué)可以擺脫“教師示范例題，學(xué)生模仿例題”的模式。給開放式教學(xué)提供條件。在變式教學(xué)中，可放手讓學(xué)生自由地去想象、去琢磨，能較好地增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)鍛煉學(xué)生的思維也有重要作用。并為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了條件。在數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練中，可以通過一題多解發(fā)散思維方式。訓(xùn)練思維的靈活性，激發(fā)創(chuàng)新精神，并從“多”中創(chuàng)“優(yōu)”，比較、找出最佳解法，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總之，千方百計(jì)地激發(fā)起學(xué)生的積極主動(dòng)的興趣，必將產(chǎn)生良好的效果，提高學(xué)習(xí)效率。

３

第二篇：龍麗先進(jìn)事跡材料doc

精神衛(wèi)生事業(yè)戰(zhàn)線上的默默奉獻(xiàn)

（畢節(jié)市精神病院龍麗同志先進(jìn)事跡）

龍麗同志曾在我院從事護(hù)理工作，現(xiàn)從事辦公室及B超檢查工作。該同志思想素質(zhì)好，工作積極肯干，勤奮好學(xué)，任勞任怨，踏踏實(shí)實(shí)，各項(xiàng)工作都得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。龍麗在平凡的工作崗位上，用奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神譜寫了為精神衛(wèi)生事業(yè)默默奉獻(xiàn)的人生之歌。

一、勤奮努力，從護(hù)理“門外漢”變護(hù)理能手

護(hù)士工作是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，每個(gè)健康人都不能永遠(yuǎn)健康，都可能有生病的時(shí)候，每當(dāng)人們處于重病纏身時(shí)，總希望能及時(shí)得到醫(yī)生護(hù)士們的診治，這是常人所望。1988年龍麗高中畢業(yè)后，曾招入精神病院做臨時(shí)工，從事護(hù)理工作。1997年6月，她從畢節(jié)毛紡廠調(diào)入精神病院。調(diào)入精神病醫(yī)院后，她深知，自己沒有進(jìn)過專業(yè)學(xué)校，沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，要想干好護(hù)理工作，就必須虛心向老同志學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)必使自己成為醫(yī)院的護(hù)理骨干。在這種堅(jiān)強(qiáng)信念的指導(dǎo)下，她在工作中無不做到腳勤、手勤、眼勤。功夫不負(fù)有心人，通過刻苦學(xué)習(xí)，她很快掌握了護(hù)士基本技能操作和護(hù)理知識(shí)，順利通過衛(wèi)生部門組織的考試，取得了護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，走上了既光榮又辛苦的特殊護(hù)理崗位。

護(hù)理病人難，但護(hù)理精神病人就更難。

精神病人在病態(tài)的支配下失去理智，對(duì)疾病無自知力，有時(shí)蓬頭垢面，全身污垢，甚至赤身裸體，不分親疏，傷人毀物，但他們還堅(jiān)持說自己無病而拒絕接受治療。面對(duì)這些可憐的病人，面對(duì)病人家屬們絕望而痛苦的目光，龍麗深切地感受到肩上所承受的重任，她發(fā)誓一定要通過自己的悉心呵護(hù)和照料，使患者盡早病愈出院，使他們重新回歸社會(huì)擁有幸福美滿的家。

為著這一崇高的目標(biāo)，她始終視病如親，經(jīng)常給住院病人代買日常生活用品和食品、衣物，有時(shí)甚至把家里的衣服、鞋子送給他們。她也從來不怕挨打受罵，不怕臟、不怕臭。對(duì)不進(jìn)食的病人，她常常一口一口的喂飯；對(duì)于病情緩解的病人，她經(jīng)常給他們修剪指（趾）甲。有一次，因不安心住院，一位個(gè)頭高大的金沙籍男性患者突然沖動(dòng)，一手揮舞著火鉗，一手挾持著醫(yī)護(hù)人員，要求醫(yī)院讓他回家。當(dāng)時(shí)情況危急，隨時(shí)都有意外發(fā)生。為了防止事態(tài)惡化，龍麗不顧個(gè)人安危，慢慢靠近患者，耐心勸導(dǎo)，最終使對(duì)她有親切感的患者情緒平穩(wěn)下來，放下手中的兇具，最終接受醫(yī)護(hù)人員的治療直至痊愈出院。

二、刻苦專研，轉(zhuǎn)學(xué)超聲檢查到臨床一線服務(wù)

1997年因工作的需要，龍麗同志離開熱愛的護(hù)理崗位，調(diào)整到醫(yī)技科室從事B超檢查工作。1998年在畢節(jié)地區(qū)醫(yī)院進(jìn)修半年B超后，投入到醫(yī)技工作。在工作中，她一絲不茍，悉心為每一位患者檢查病情；有患者家屬打來電話咨詢病情時(shí)，她都耐心的給予講解幫助解決。2003年，因工作踏實(shí)，勤勉好學(xué)，龍麗又被醫(yī)院推薦到貴陽醫(yī)學(xué)院進(jìn)修深造半年。她把所學(xué)知識(shí)更好地發(fā)揮在臨床服務(wù)上，獲得了患者及其家屬的稱贊。從未出現(xiàn)任何差錯(cuò)事故，每年都較好地完成了全年工作任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

三、愛崗敬業(yè)，為精神衛(wèi)生事業(yè)默默奉獻(xiàn)

2004年醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整，新班子看到龍麗同志在工作中識(shí)大體，顧大局，思想素質(zhì)好，工作認(rèn)真，任勞任怨的優(yōu)點(diǎn)，讓她在做B超檢查的同時(shí)，兼職辦公室工作。辦公室工作是一個(gè)新的領(lǐng)域，又將面對(duì)一次新的挑戰(zhàn)。她在完成每天B超檢查工作后，又抓緊時(shí)間盡快熟悉辦公室的工作。

辦公室工作是一個(gè)單位的樞紐，是承上啟下，溝通內(nèi)外的機(jī)構(gòu)。辦公室工作經(jīng)常犧牲下班時(shí)間，還在奔波辦理相關(guān)事宜。她盡快熟悉文書的整理，學(xué)習(xí)打字，在工作中做好對(duì)政策的上傳下達(dá)，起草半年、年終工作總結(jié)及各類文件報(bào)告，做好職工各類報(bào)考、換證等工作，按時(shí)完成各類證件的審核，出專刊、墻報(bào)。協(xié)助婦委會(huì)、護(hù)理部辦好每年舉辦的節(jié)日活動(dòng)，做好后勤保障工作。在做好辦公室工作的同時(shí)還兼職黨支部的文秘工作，完成每年黨務(wù)工作的各類報(bào)告總結(jié)，及時(shí)完成各類表格的填報(bào)工作，出好宣傳政治思想的專刊等，在2009年支部書記退休，她仍然默默的協(xié)助院長做好黨支部黨務(wù)相關(guān)工作。她追求信仰，力爭上進(jìn)，團(tuán)結(jié)同志，因工作出色，于2006年3月光榮的加入了中國共產(chǎn)黨。在工作中時(shí)刻以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享受在后。因工作金沙縣殘聯(lián)辦公室一位同志電話聯(lián)系精神病院，請(qǐng)求醫(yī)院幫助一位從金沙縣趕來的精神病人轉(zhuǎn)入醫(yī)院治療。龍麗接到電話后，就電話告知對(duì)方醫(yī)院的方位。但護(hù)送這位病人的家屬們來到畢節(jié)時(shí)已是晚上9點(diǎn)，人生地不熟的他們又打電話給龍麗，龍麗冒著嚴(yán)寒到車站，接到病人及其家屬后又將他們送到醫(yī)院住下院后才趕回家。2008年我省遭遇了一場五十年不遇的雪凝災(zāi)害，我院也不能幸免于難。冰凍路滑，醫(yī)院水管被凍壞、儲(chǔ)水池凍裂，嚴(yán)重影響到全院的工作，甚至威脅到一兩百號(hào)病人和職工的生活。院領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)這場災(zāi)害焦頭難額之計(jì)，龍麗同志看在眼里，急在心上，在工作中自己也摔傷了手指的情況下，仍堅(jiān)持積極參與幫助協(xié)調(diào)，在消防部門的大力支持下，在全院干部職工的共同努力下，戰(zhàn)勝了這場雪凝災(zāi)害。

一方有難八方支援，只要國家號(hào)召為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心，她都踴躍參加。2008年單位實(shí)行人事制度改革，中層干部競爭上崗，龍麗同志思想素質(zhì)好，工作積極肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同志，吃苦耐勞，工作獲得領(lǐng)導(dǎo)及同志們的認(rèn)可，在競聘辦公室主任職位中，脫穎而出，競聘了該職位并兼職業(yè)務(wù)B超檢查工作。

由于城市建設(shè)的需要，醫(yī)院面臨遷建，在中央擴(kuò)大內(nèi)需的機(jī)遇下，積極協(xié)助院長爭取項(xiàng)目，從最初起草醫(yī)院遷建相關(guān)報(bào)告直至辦理相關(guān)證件，程序復(fù)雜，跑遍無數(shù)部門，歷經(jīng)艱辛，困難多、壓力大，她從無怨言。該項(xiàng)目于2011年列入省十大民生工程。她多次參加省發(fā)改委對(duì)項(xiàng)目的評(píng)審，在省發(fā)改委、省民政廳及主管局和地區(qū)發(fā)改部門的關(guān)心和努力下，爭取到中央預(yù)算內(nèi)專項(xiàng)資金投資2950萬元。目前遷建項(xiàng)目已完成各項(xiàng)招標(biāo)工作，進(jìn)入施工階段。

為了醫(yī)院在充滿競爭的醫(yī)療市場能立足，搞好本市精神衛(wèi)生業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)工作，通過民盟地區(qū)工委和四川省民盟、成都市民盟的大力幫助以及主管局的關(guān)心下，協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)參與考察，經(jīng)多次磋商，啟動(dòng)了康寧項(xiàng)目與四川大學(xué)華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心達(dá)成對(duì)口幫扶，派醫(yī)護(hù)人員到華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心進(jìn)修學(xué)習(xí)。用走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方法，提高醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)質(zhì)量。

為了醫(yī)院的發(fā)展，2011年醫(yī)院面向社會(huì)公開招考了9名專業(yè)技術(shù)人員，她在人事部門、主管部門的指導(dǎo)下，為招考做了大量不可磨滅的工作。順利完成組織及領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)，最終這9名招聘人員在年前到院上班。

在龍麗看來，榮譽(yù)要靠責(zé)任來堅(jiān)守。作為特殊的行業(yè)部門，精神病是一種特殊疾病，有些家屬和政府部門把病人送入醫(yī)院后，就很難再聯(lián)系上，在病人病情緩解的情況下，醫(yī)院還要承擔(dān)把病人護(hù)送回家或送交鄉(xiāng)政府。龍麗同志被安排幫助協(xié)調(diào)出差時(shí)，她從不因?yàn)樽约菏桥净蛞蜣k公室工作不能脫身而找理由推辭，總是能完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)。她多次參與協(xié)助護(hù)送病人的工作，哪怕天寒地凍，下雨路滑，道路狹窄，車輛無法通行的情況下，即使絆的一身泥，挨饑受餓，也要把病人安全護(hù)送到目的地。

龍麗同志認(rèn)為奉獻(xiàn)是一種真誠的付出。因工作突出，2000年、2001年被單位評(píng)為先進(jìn)工作者，2005年、2006年被單位評(píng)為考核優(yōu)秀工作者，2008年至2011年連續(xù)四年被單位評(píng)為考核優(yōu)秀工作者，2009年、2011年被單位民主評(píng)議為優(yōu)秀黨員。

沒有慷慨陳詞，沒有驚人壯舉，正是因?yàn)橛辛她堺愡@樣千千萬萬個(gè)默默奉獻(xiàn)者的真誠付出，我們的精神衛(wèi)生事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上，悠遠(yuǎn)浩大!

第三篇：教學(xué)計(jì)劃 邱龍麗

五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際〃習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫150個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè);生字表(二)是要求會(huì)寫的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：(1)專題組元的角度更加靈活多樣;(2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確;(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文;(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考;(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

我班共有23名學(xué)生，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。從整體來看，存在的問題是基礎(chǔ)強(qiáng)能力弱，尤其是閱讀理解、口頭與書面表達(dá)能力較欠缺。同時(shí)，還普遍存在貪玩，粗心，不愛動(dòng)腦等不足之處。針對(duì)本班語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，將在本學(xué)期語文教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)科成績。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字優(yōu)美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

(6)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。(7)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

(8)能寫簡單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。

(9)學(xué)會(huì)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。

(11)學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。

(12)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

四、教學(xué)策略與措施：

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)：

五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排的。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。還要及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

⑴指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增強(qiáng)語感。

⑵精讀詞句，積累語言，提高運(yùn)用語言文字的能力。⑶精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。⑷精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作方法。

2、略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方

法，提高閱讀能力。

3.選讀課文的教學(xué)：本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成，激發(fā)學(xué)生廣泛地開展課外閱讀。

（三）口語交際教學(xué)：

本冊(cè)口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白的能力。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力。

（四）習(xí)作教學(xué)：

本學(xué)期7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個(gè)方面，教學(xué)中要注意要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的熱情和興趣。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：

1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.根據(jù)課外活動(dòng)計(jì)劃合理安排時(shí)間。

3.根據(jù)本班實(shí)際情況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

附教學(xué)進(jìn)度表：

周次內(nèi)容開學(xué)報(bào)名《竊讀記》

《我的“長生果”》

3回顧拓展一《古詩詞三組》

4《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》 2《小苗與大樹的對(duì)話》《走遍天下書為侶》

5回顧拓展二《鯨》《松鼠》

6《新型玻璃》《假如沒有灰塵》回顧拓展三 7《釣魚的啟示》 《通往廣場的路不止一條》《落花生》 8《珍珠鳥》回顧拓展四第五單元綜合性學(xué)習(xí)9第五單元綜合性學(xué)習(xí)

10《地震中的父子》《慈母情深》

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

11《學(xué)會(huì)看病》回顧拓展六

12《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》

13《難忘的一課》《最后一分鐘》

14回顧拓展七《七律長征》

15《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在華山》 16回顧拓展八期末復(fù)習(xí)

17期末復(fù)習(xí)

18期末考試

邱龍麗

2011-9-7

第四篇：初中數(shù)學(xué)骨干教師示范課聽課心得體會(huì)(云麗)

初中數(shù)學(xué)骨干教師示范課聽課心得體會(huì)

油區(qū)二中 云 麗

2014年4月9日油區(qū)教育處在十二中組織了一次“初中數(shù)學(xué)骨干教師示范課”活動(dòng)，我有幸參加學(xué)習(xí)，先后聽取了趙鳳梅、藺曉麗、張曉蓮和熊宇紅四位優(yōu)秀教師的示范課。每節(jié)課上，我都被教師所營造的流暢和諧的課堂氛圍所感動(dòng)，從中獲益匪淺。下面，我就談幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉。

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地 設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻地體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到數(shù)學(xué)課的魅力，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第五篇：2016龍家圈初中關(guān)于

龍家圈中學(xué)關(guān)于

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理的規(guī)定

A、住校生管理

為了加強(qiáng)住校生的管理，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的自身、財(cái)產(chǎn)、飲食、交通等安全，特規(guī)定如下：

一、住校生在校時(shí)間為周日下午返校到下周五放學(xué)后離校。住校生要按照自己所寫的《住校生在校期間的安全保證書》，嚴(yán)格要求自己。對(duì)違反者不但扣班級(jí)量化分，還要嚴(yán)肅處理。

二、住校生在校期間不準(zhǔn)擅自外出，如果家中確有急事需要外出者，必須由家長來學(xué)校接走，并把班主任簽字同意的請(qǐng)假條交與門衛(wèi)，經(jīng)門衛(wèi)確認(rèn)登記后方可離校。返校后到門衛(wèi)處登記返校時(shí)間。

三、加強(qiáng)請(qǐng)假條的管理。學(xué)生書寫的請(qǐng)假條要一式兩份，一份交與門衛(wèi)，一份交與班主任保存。在請(qǐng)假條上要注明請(qǐng)假的事由、請(qǐng)假時(shí)間、返校時(shí)間。請(qǐng)假條必須有班主任的簽字同意，才能視為有效請(qǐng)假條。

四、關(guān)于對(duì)于住校生私自外出的處理。

1、借走讀證外出者或者私自從大門口外出者，每人次扣班級(jí)量化2分。

2、私自爬墻或者從幼兒園門口外出者，每人次扣5分，并在本周內(nèi)舉報(bào)兩個(gè)私自外出者。

3、夜間私自外出或者在外過夜者一律扣20分，并通知家長帶回反省。如果在外發(fā)生意外由自己負(fù)全部責(zé)任。

4、不論何種原因留校外人員在學(xué)校住宿者，一律扣20分。如果當(dāng)晚學(xué)校有財(cái)產(chǎn)損失，留宿者負(fù)責(zé)全部賠償，并通知家長。

5、嚴(yán)禁制造假證。違反者，除扣班級(jí)量化分外，還要計(jì)入本人成長檔案，并嚴(yán)肅批評(píng)。

五、對(duì)學(xué)生能夠及時(shí)舉報(bào)不良行為的加分規(guī)定。

1、舉報(bào)住校生私自外出者，每人次加2分。

2、舉報(bào)爬墻外出者每人次加5分。

3、舉報(bào)其他不良行為者，酌情加分。

六、本規(guī)定自制定之日起實(shí)施。

B、走讀生管理

為了加強(qiáng)走讀生安全管理工作，本著對(duì)學(xué)生家長負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生本人負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)校決定對(duì)走讀生進(jìn)行統(tǒng)一管理，特制定本規(guī)定：

一、走讀生范圍要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定范圍。若確有特殊原因不適宜住宿的學(xué)生可向?qū)W生處提出走讀申請(qǐng)。

二、走讀申請(qǐng)的程序：①學(xué)生家長提出書面申請(qǐng)（家長和學(xué)生簽字），并附必要的材料，②班主任初審、簽字，③年級(jí)主任審核、簽字，④政教處審批、備案，⑤交一張帶有班級(jí)的一寸照片。⑥ 領(lǐng)取“走讀證”。

三、走讀生上學(xué)放學(xué)時(shí)間進(jìn)出校門時(shí)必須佩戴走讀證。若在其他時(shí)間出校門憑走讀證無效，必須持有班主任簽字的有效請(qǐng)假條，方可放行。

四、走讀證不得故意損壞、亂涂亂畫，否則，每人次扣1分。不得轉(zhuǎn)借。丟失或損壞者應(yīng)及時(shí)向政教處申請(qǐng)補(bǔ)辦。轉(zhuǎn)借者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，給予嚴(yán)肅批評(píng)，并扣班級(jí)量化分2分。

五、走讀生不得在學(xué)校住宿，不經(jīng)允許不能進(jìn)入學(xué)生宿舍。

六、走讀生上學(xué)、放學(xué)時(shí)由家長接送，途中要注意交通安全，在校外期間發(fā)生的意外事故由學(xué)生本人及家長負(fù)責(zé)。

七、走讀生在校外期間要遵守社會(huì)公德、遵紀(jì)守法，要特別注意自己的人身安全，嚴(yán)禁涉足游戲廳、網(wǎng)吧、酒吧等場所。

八、嚴(yán)禁制造假證，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除扣班級(jí)量化分外，還要計(jì)入本人成長檔案，并嚴(yán)肅批評(píng)。

九、走讀生要按時(shí)在家午休、晚休。嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不準(zhǔn)提前到校，更不準(zhǔn)在學(xué)校門口兩側(cè)逗留。如果違反此規(guī)定，發(fā)生的一切安全事故由家長及學(xué)生本人負(fù)責(zé)。

十、未及事宜另行補(bǔ)充。此規(guī)定公布之日起實(shí)施。

2010年9月1日制定

2016年3月10日修訂