第一篇：小學(xué)青年教師匯報(bào)課通訊稿

西鐵小學(xué)“聚焦內(nèi)涵發(fā)展關(guān)注質(zhì)量提升”青年教師匯報(bào)課活動圓滿結(jié)束

本學(xué)期西鐵小學(xué)加強(qiáng)校本研修工作力度，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，調(diào)整和完善師徒結(jié)對子工作，使廣大青年教師不斷更新教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。5月15日到22日，結(jié)合師徒結(jié)對子活動的具體安排和我校青年教師亟待成長的實(shí)際情況，西鐵小學(xué)繼續(xù)開展青年教師教師匯報(bào)課活動，即由40歲以下的青年教師精心備課，展示課堂教學(xué)水平，以促進(jìn)教師間的交流和學(xué)習(xí)，打造互學(xué)互促的平臺，從而加強(qiáng)日常教學(xué)、課題研究、教師成長等工作的整合，努力形成新型的教研文化。

15名教師涉及語數(shù)英體音多個學(xué)科，大家精心構(gòu)思，巧妙得把教材和信息化技術(shù)相結(jié)合，充分地展示自己的教學(xué)風(fēng)采，努力提升教學(xué)水平。

教研活動中教師先反思，然后大家互動，談?wù)n堂構(gòu)思，聊教學(xué)機(jī)智，說教學(xué)建議，議個人收獲??熱烈而高效，有經(jīng)驗(yàn)的教師毫無保留的進(jìn)行指導(dǎo)，分享經(jīng)驗(yàn)，青年教師盡情吸收教育教學(xué)的甘露，真正落實(shí)共同發(fā)展，共同成長。

在西鐵小學(xué)大家庭里，師師相助成為了一種美好的氛圍，奮發(fā)向上凸顯了一種校園的本色，我們將付出不懈努力，在教改的路上繼續(xù)比趕超越。

第二篇：青年教師說課比賽通訊稿

青年教師說課比賽通訊稿

為促進(jìn)青年教師的快速成長，培養(yǎng)青年教師把握教材、處理教材的能力，提高課堂教學(xué)水平，達(dá)到以“說”促“教”的目的，11月6、7號下午，金城區(qū)薛曲小學(xué)青年教師說課比賽在多媒體教室拉開帷幕。本次比賽共10名教師參加了角逐，王麗花、高寧、賀娟老師獲得優(yōu)秀獎。

本次比賽共分為兩個環(huán)節(jié)：首先是參賽選手10分鐘的說課，并結(jié)合PPT進(jìn)行，然后各評委老師針對該老師的說課內(nèi)容進(jìn)行提問及點(diǎn)評。雖然比賽時間緊，要求高，但參賽老師各個胸有成竹、沉著應(yīng)戰(zhàn)，相繼登上講臺進(jìn)行說課。教師們鎮(zhèn)定從容、思路清晰，從教材、學(xué)生、教學(xué)方法及教學(xué)理念、教學(xué)過程等方面入手，全面地闡述說課內(nèi)容。選手的說課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，理論依據(jù)充分，表現(xiàn)了較好的駕馭教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和良好的語言表達(dá)能力。各評委老師也分別對選手的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評，并一一提出了寶貴的意見。

本次說課比賽，既是對我校社會思政學(xué)科青年教師教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)，更是對青年教師不斷提高教學(xué)能力的一種激勵；相信借助本次競賽平臺，教師增強(qiáng)了有效駕馭教材的能力，促進(jìn)了教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，使青年教師的教育教學(xué)能力得到更快地發(fā)展！

第三篇：小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動總結(jié)

為期兩周，歷時十二天的青年教師匯報(bào)課活動于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關(guān)注、積極運(yùn)作，全校教師認(rèn)真準(zhǔn)備、廣泛參與、群策群力?；顒又泄渤噬狭?8節(jié)語文匯報(bào)課，老師們新穎的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了學(xué)生和聽課老師，每位聽課者受益匪淺?；顒臃譃椤罢n前準(zhǔn)備”“課堂展示”“課后研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準(zhǔn)備，課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點(diǎn)突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當(dāng)場進(jìn)行了量化打分。課后及時進(jìn)行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)亮點(diǎn)、不足等方面進(jìn)行了客觀認(rèn)真的評價(jià)。如果回放這十二天的經(jīng)歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來，感動、感慨一直充滿我的內(nèi)心。

其一感動于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報(bào)課，作課老師不知度過了多少個不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)推敲每一個步驟甚至是每一句話，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，虛心聽取別人的意見或建議，不厭其煩地修改教案，（當(dāng)他們對一些環(huán)節(jié)拿不準(zhǔn)或者在備課過程中遇到障礙時，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過且過。教學(xué)設(shè)計(jì)不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪?，張娜還把老公和孩子當(dāng)學(xué)生在家里試講。俊梅連放學(xué)路上的時間都利用起來，和我走一路說了一道，印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進(jìn)了童話的世界）……這一切著實(shí)讓人感動。課后他們謙遜、誠懇的求知態(tài)度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我，認(rèn)真聽取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說說，我想聽不足）。活動結(jié)束后，我讓作課教師從亮點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行了自評，自評中點(diǎn)到的亮點(diǎn)寥寥無幾，有些大家公認(rèn)的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現(xiàn)了青年教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無不言，言無不盡，誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻(xiàn)的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒有作課任務(wù)，但他們一點(diǎn)也不輕松，一圈青年教師圍著他們問這問那，給這個聽課，給那個修改教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至主動給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔(dān)心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神，點(diǎn)評客觀公正、坦誠相助，處處彰顯師者風(fēng)范。其三，感動于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動幫忙，春花、路平等老師為大家提供無私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個離開學(xué)校。老師們精彩的課堂后有多少默默無聞的幕后英雄??！

說到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長進(jìn)步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)現(xiàn)彥君、路平等青年教師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進(jìn)步，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。

為使我們今后教學(xué)中更好地?fù)P長避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，現(xiàn)將這次活動情況簡單總結(jié)一下：

一、亮點(diǎn)

（一）把握新課標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。

本次活動中，授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?；径寄苁炀毜倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學(xué)效果好。

（二）注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時有效的引領(lǐng)學(xué)生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

（三）注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。苑春英指名讀文時第二個學(xué)生讀音有誤，她耐心的引導(dǎo)他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會受益終生?？〖t以豐富的肢體語言與學(xué)生互動，感染力很強(qiáng)。教學(xué)尾聲鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有機(jī)的查漏補(bǔ)缺。紅利的課間操口令準(zhǔn)確，以身示范，動作到位，既規(guī)范了學(xué)生課堂行為，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實(shí)現(xiàn)了師生互動，生生互動，既鞏固了識字，又愉悅了學(xué)生身心。

（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。

丁雪飛專家曾經(jīng)說過：我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教。活動中老師們都能有效的開發(fā)課外資源，適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時出示凈角出場的視頻；路平在結(jié)課前適時介紹作者等，使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué)，深化了學(xué)生對文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)定教。

（五）注重知識的銜接與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

新課標(biāo)指出：語文課要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導(dǎo)學(xué)新知，加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系。秀榮在教學(xué)《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊

講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學(xué)過哪些成語跟坐井觀天意思相近，學(xué)生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡單但意義非凡。

（六）遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點(diǎn)老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學(xué)方面，低中高年級各有千秋。低年級借助圖片、視頻、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助口頭語解讀詞語比較有效，中年級則嘗試者聯(lián)系上下文、查字典等方法解讀，高年級學(xué)生則能運(yùn)用多種手段解讀詞語。根據(jù)年級特點(diǎn)教學(xué)方法上也有所不同低年級多采用情境教學(xué)法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法；中高年級則采用讀悟結(jié)合法，以讀代講法等都收到很好的效果。

總之，十八位老師的十八節(jié)課，各具風(fēng)格，各有特色，展示了我校比較過硬的教師隊(duì)伍和蓬勃向上的精神面貌。

當(dāng)然，匯報(bào)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些問題還比較突出，亟待解決。

（一）備課不到位，教學(xué)不得法，駕馭教材能力不強(qiáng)，效果不佳。

有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，問題設(shè)計(jì)不精，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高。有的教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，找不到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有的組織教學(xué)不到位，學(xué)生組織渙散，紀(jì)律松弛，各行其事，各得其樂，有的課前預(yù)設(shè)不充分，點(diǎn)撥不及時、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時劃分不合理，還有的老師不關(guān)注個性差異無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。還有的問題的設(shè)計(jì)局限了學(xué)生的思維。這些都是亟待解決的問題。

（二）教學(xué)基本功不扎實(shí)，缺乏感染力，沒有示范性。

有的老師課堂語言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒有抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，板書內(nèi)容不科學(xué)、不合理，板書字體不規(guī)范。有的老師對每節(jié)課應(yīng)板書內(nèi)容以及板書的重要性認(rèn)識不足，還有的課上出現(xiàn)知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。

針對上述問題，我們將采取以下措施：

（一）盡快完善師徒結(jié)對。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，要求徒弟每月至少聽師傅一節(jié)課，每周至少給師傅上一節(jié)匯報(bào)課，讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺，掌握教學(xué)的基本方法，提高教育教學(xué)水平。

（二）加大校本研修力度。以年級組為單位依托課例，開展主題教研，使青年教快速成長起來。

（三）實(shí)施跟蹤聽課。根據(jù)匯報(bào)課中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)行跟蹤聽課，因勢利導(dǎo)，對癥幫扶。

（四）大練教學(xué)基本功。

在教師、尤其是青年教師中營造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長補(bǔ)短，共同提高，全面進(jìn)步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍而努力。

第四篇：青年教師匯報(bào)課教案

青年教師匯報(bào)課教案2002—2003學(xué)優(yōu)秀教案選

5黑白灰構(gòu)成的美感

執(zhí)教人田華

課型：繪畫課

教材分析：黑白靜物畫、人物畫是介于素描明暗調(diào)子表現(xiàn)與黑白裝飾畫之間的一種繪畫表現(xiàn)形式。它是將紛繁的色彩和 復(fù)雜的調(diào)子關(guān)系進(jìn)行概括和歸納成黑、白、灰三個層次。使畫面具有鮮明的節(jié)奏感和韻律感。學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的黑白畫作品，學(xué)習(xí)黑白畫的概括分類方法，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)力。

教學(xué)目的：

1、通過欣賞黑白畫，使學(xué)生感受黑白畫的構(gòu)成美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活和創(chuàng)造美的熱情。

2、學(xué)生掌握黑白畫的概括歸納方法，藝術(shù)的再現(xiàn)客觀物體。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用黑白畫概括歸納的方法，表達(dá)個人感受，藝術(shù)的再現(xiàn)客觀物體。教學(xué)難點(diǎn)：黑白灰色調(diào)的正確歸納與畫面形式美感的組織。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

按中學(xué)美術(shù)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行。

二、導(dǎo)入新課：

1、出示二幅范畫：

（1）明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法。（2）黑白畫表現(xiàn)方法。

設(shè)問：請同學(xué)們說出兩幅畫的區(qū)別？

總結(jié)：第一幅是我們學(xué)過的明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法，是表現(xiàn)物體的明暗調(diào)子關(guān)系和素描關(guān)系是寫實(shí)的。

第二幅畫畫面有些夸張、變形、視覺效果更加強(qiáng)烈一些，這就是黑白畫。

2、板書課題《黑白灰構(gòu)成的美感》

三、講授新課。

（一）欣賞黑白畫作品。

1、靜物（漆畫）深暗的背景與黑釉陶罐及棕、黃二色的野菊花所形成的錯落有致的黑、白、灰層次，達(dá)到相當(dāng)動人的藝術(shù)效果。

2、（中國畫）這是白石老人晚年的精品。它以活脫的濃墨與淡墨畫出，與宣紙的空白形成明快、簡潔而生動的形式美感。

（二）黑、白、灰的形成。

1、黑、白、灰的形成：

畫面中的黑、白、灰指無彩色和有彩色畫顏色明度所構(gòu)成的明度等級。這里黑、白并不單是指的純黑、純白，而是比較而言。

黑、白、灰的形成的因素，即調(diào)子的歸類概括起來，無非是物象的明暗關(guān)系和物象的色相關(guān)系。

青年教師匯報(bào)課教案2002—2003學(xué)優(yōu)秀教案選

背光部—暗—黑

明暗關(guān)系

側(cè)光部——灰

黑、白、灰

形成因素

淺色—明—暗 色相關(guān)系

深色—暗—黑 中間色——灰

注：色相關(guān)系就是指物體固有色。

黑：陰影部分深色的物象。

表現(xiàn)作用 白：受光部分白色、淺色的物象。

灰：過渡色黑：深沉、有力、穩(wěn)健、強(qiáng)烈

視覺感受白：醒目、明亮

灰：使畫面色調(diào)柔和、活潑、富于節(jié)奏感

2、黑、白、灰構(gòu)成的美感

黑、白、灰經(jīng)過畫家的巧妙安排和運(yùn)用，猶如音樂以高音、低音、中音譜成的樂章一樣組成畫面的黑、白、灰結(jié)構(gòu)。同時，在對比的關(guān)系中顯出各自的特色和 表現(xiàn)作用，互相襯托，構(gòu)成和諧的節(jié)奏，給畫面帶來韻律之美。

例如，在中國畫和黑白畫中，利用白紙墨色所形成的黑、白、灰對比，或以黑托白，或以白托黑，其藝術(shù)的深暗的色彩與淺亮的色彩對比其規(guī)律與黑白對比相同。

3、黑、白、灰的布局

在黑白灰的構(gòu)成中，“均衡與和諧”的形式美法則同樣適用，而且十分重要。要使黑、白、灰的布局和安排畫面上達(dá)到感覺協(xié)調(diào)的目的，這里既有量的大小，所占位置多少的比例關(guān)系，又有總體的構(gòu)成關(guān)系。完美的畫面應(yīng)注意感染力，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

（三）黑白畫的歸納方法。

1、觀察寫生物，構(gòu)思畫面，不需要同寫生物一模一樣，可根據(jù)自己的感受將對象夸 大、縮小或取其中一部分特寫。

2、用鉛筆畫出物體的形、比例位置和大體明暗關(guān)系。

3、根據(jù)物體固有色和明暗關(guān)系，黑白概括組織畫面，將暗、暗灰色塊和物體暗部歸

為黑色，將明、半明色和物體明部歸為白色。在畫物體時要整體把握關(guān)系，將暗部一起看，明部一起看。動筆只畫黑色部分、明部空白。

4、豐富畫面，當(dāng)黑白兩大色調(diào)畫好以后，用線條或點(diǎn)將畫面半透明色調(diào)豐富起來。但要注意不能喧兵奪主。

四、藝術(shù)實(shí)踐。作業(yè)要求：學(xué)習(xí)課本中的習(xí)作，任選一幅臨摹。

1、注意培養(yǎng)學(xué)生對黑白灰構(gòu)成的認(rèn)識和理解。

2、提高學(xué)生對物象的概括和分析能力，學(xué)會歸納黑白灰的調(diào)子。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了黑白畫的概括歸納方法，能夠通過寫生表達(dá)個人感受，從中發(fā)現(xiàn)美和再現(xiàn)美，并受到美的陶冶，希望同學(xué)們在今后的生活中創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀的作品，裝點(diǎn)美化我們的生活

第五篇：青年教師匯報(bào)課總結(jié)

青年教師匯報(bào)課小結(jié)

高效課堂是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主發(fā)展自主學(xué)習(xí)的課堂，一要以學(xué)生為本，二是課堂高效。通過本次青年教師匯報(bào)課，很大程度上提高了平邑街道中心校廣大青年老師的教學(xué)積極性和主動性。對教學(xué)策略的使用以及教學(xué)設(shè)計(jì)的提升都有了很大的改觀，老師們對同學(xué)科的交流主動性使得本次活動氣氛熱烈，討論時一致認(rèn)為，要找準(zhǔn)學(xué)生的困惑和最近發(fā)展區(qū)、教學(xué)內(nèi)容的生成點(diǎn)--這也是確定目標(biāo)所需要思索的問題。

今后我們決心緊跟以平邑縣教體局為首的領(lǐng)導(dǎo)主治改革機(jī)構(gòu)，及時更新自己的教學(xué)理念，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，為平邑街道中心校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄之力，共創(chuàng)美好明天！

平邑街道中心校教研室

2013.10.15