第一篇：羅陽小學(xué)美術(shù)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

羅陽小學(xué)美術(shù)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

隨著課程改革的深入，我校美術(shù)學(xué)科組的建設(shè)以深化課改為契機，以美術(shù)教材教法研究為依據(jù)，以課堂教學(xué)為載體，以學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐為主要形式，努力構(gòu)建有利于美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的務(wù)實有效的美術(shù)課堂教學(xué)，制定了學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，圍繞和諧教研氛圍，發(fā)揚團隊精神、完善以課例為載體的校本研修活動，促進課堂教學(xué)行為的有效改進、探尋集體備課和個性化教學(xué)有效結(jié)合、開展綜合社團活動，積極參與校園文化建設(shè)等方面展開。下面作簡要總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想

以教育部《全日制九年義務(wù)教育美術(shù)課程標準》和有關(guān)美術(shù)教育理論為指導(dǎo)，以提升小學(xué)美術(shù)教師的課程實施能力為重點，以基本功訓(xùn)練為突破口，引導(dǎo)教師從課程的設(shè)計、實施、評價三個環(huán)節(jié)入手，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地共同發(fā)展。

二、近三年學(xué)科基地建設(shè)情況

我校美術(shù)學(xué)科組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個勤奮團結(jié)、充滿活力、互幫互學(xué)、求實創(chuàng)新的集體，20位美術(shù)教師的平均年齡34歲，均為?？埔陨蠈W(xué)歷。年輕才充滿活力、才敢于創(chuàng)新。長期以來，教研組成員在“二期課改”理念帶動下，在贛榆縣教研室專家的關(guān)心、指導(dǎo)下，積極、主動、深入、有效地開展了各種學(xué)習(xí)、研究活動，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了美術(shù)學(xué)科的整體實力和教育教學(xué)質(zhì)量，并且在羅陽美術(shù)學(xué)科建設(shè)工作方面取得了可喜的成績。

1、組織管理

⑴在制訂計劃時就確定好主題，到組到人、分期分步實施，如美術(shù)科針對學(xué)科特點提出“如何讓學(xué)生動起來”等，每次活動都有主題，有教案、有說案、有評案、有活動評比結(jié)果、有活動記錄，一次活動解決不好，兩次，兩次解決不好三次，直致寫出經(jīng)驗材料和反思材料。

⑵是取“經(jīng)”，學(xué)校派出學(xué)習(xí)的教師回校后，必在本組上好匯報，匯報會時，有匯報教案，有說課稿，并有外出學(xué)習(xí)心得，有教研聽課筆記，評課稿，有評比結(jié)果，有教研記錄，有反思材料。

⑶是“示范”，學(xué)校充分利用每年評選出的學(xué)科帶頭人，“骨干教師”“優(yōu)質(zhì)課教師”每期必上好1－2節(jié)有質(zhì)量的示范課，要求有示范教案，有說課稿，教師評課稿，有示范結(jié)果，有記錄，有反思材料。

⑷結(jié)合分等定級，大力開展人人講好一節(jié)課活動，每學(xué)期每人必準備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，進行講評，真正防止了“研”和“教”分離，確保了教研質(zhì)量。

過去的三年中，我校美術(shù)組一共開展大大小小的教研活動近60次，全組開設(shè)研究課接近120節(jié)，“學(xué)——聽——說——評”這樣的研究方式已經(jīng)成為羅陽教師的工作常態(tài)。除了學(xué)科組的“規(guī)定活動”，年級組還有“自選活動”，每天無論是課前還是課后，同一年級幾人碰在一起，也會很自然地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)效果開始對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思。而且同一年級的幾個班常常故意錯開課時，有備課組長統(tǒng)籌安排，對發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調(diào)整，來觀察和分析問題原因，改進教學(xué)實踐。

3、教學(xué)研究

羅陽美術(shù)學(xué)科組一直以新的教育理念為指導(dǎo)，以倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，把“優(yōu)化教學(xué)目標、幾年來，在美術(shù)教學(xué)實踐過程中，通過“前有研讀，中有實踐，后有提升”的教研活動方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經(jīng)歷活動的全過程中獲得真切的感悟，引領(lǐng)教師們通過日常的、專題性的教學(xué)研究活動獲得實實在在的專業(yè)成長與發(fā)展。

在日常的教學(xué)研究中，羅陽美術(shù)學(xué)科組的骨干教師發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，始終以“組織者、示范者、服務(wù)者”的角色出現(xiàn)在大家面前。他們的一言一行成了大家學(xué)習(xí)的典范，對青年羅陽教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協(xié)調(diào)能力的同時，也提升了整個教研組的品位。

4、發(fā)展績效

在過去的三年中，我校的美術(shù)教學(xué)取得了長足的進步，在贛榆縣逐漸產(chǎn)生了一定的影響力。三年中，羅陽小學(xué)有縣優(yōu)質(zhì)課選手3名，縣專業(yè)技能比賽獲獎?wù)?人，縣素質(zhì)教育先進個人2人，市優(yōu)秀園丁1人，市師德模范1人，縣教學(xué)先進工作者2人，李偉身為羅陽小學(xué)教導(dǎo)副主任，每學(xué)期都承擔美術(shù)教研的任務(wù)。陸振嶺老師作為連云港市電教兼職教研員，也積極參與美術(shù)學(xué)科建設(shè)。年輕的教師們也在各級課堂教學(xué)比賽中脫穎而出，老師們還積極參與各級各類論文的評比活動及課題研究，有近80篇論文在全國、省、市、縣獲獎或發(fā)表、李偉國家級課題《剪紙藝術(shù)研究》已立項、徐開健縣級課題《低年級美術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)研究》已結(jié)題。在教育部組織的全國書法繪畫比賽中，我校有4位美術(shù)老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎，150多名學(xué)生分別獲國家一等獎、二等獎、三等獎。骨干引領(lǐng)、梯隊漸進的師資隊伍基本形成。羅陽小學(xué)已連續(xù)被評為“贛榆縣青年文明號”，2007年羅陽小學(xué)教導(dǎo)處還被評為“贛榆縣先進教導(dǎo)處”。2009年羅陽小學(xué)被評為“連云港市剪紙教育基地”。在這三年中，我

累，要在活動后進行再思考，形成有理論支撐的書面總結(jié)，及時提升。讓研究成果、經(jīng)驗很好地傳承。

2、為提高教師自身美術(shù)學(xué)科基本素養(yǎng)，教研組將創(chuàng)造條件，為教師進一步拓寬視野，組織學(xué)習(xí)，幫助各位教師把美術(shù)知識技能加強，因為學(xué)科知識上的厚實才能為美術(shù)教師帶來專業(yè)知識上的豐實。也才能得心應(yīng)手地引領(lǐng)學(xué)生進行有效的美術(shù)教學(xué)，對教材做到符合學(xué)生認知規(guī)律的有效重組。

3、組織開展不同層面（備課組層面、教研組層面、學(xué)校層面）的美術(shù)學(xué)科活動，為不同層次的教師搭建開放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態(tài)，提出切合每一個人的發(fā)展方向，制定發(fā)展的策略，定期評估，調(diào)整方向。讓不同的人實現(xiàn)不同的發(fā)展，讓每一個人的點滴進步帶動整個教研組的持續(xù)發(fā)展。

面對種種問題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進一步指導(dǎo)，也迫切期待能成為贛榆縣學(xué)科教研基地。我們對未來充滿信心，相信必將在教研室專家的引領(lǐng)下走得更堅定，更穩(wěn)健。

羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 二〇〇九年九月

第二篇：羅陽小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

羅陽小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

三年來，作為一個新興的學(xué)科組，信息學(xué)科組在中心校教導(dǎo)處、教科室的指導(dǎo)下，我們組形成了良好的教研氛圍。小組成員都是青年教師，具有強烈的教研意識和較強的教研能力。

我校領(lǐng)導(dǎo)一直都很重視學(xué)科教研工作，在各級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們各學(xué)科組都已經(jīng)形成了良好 的活動管理機制，學(xué)校也建立了完善的學(xué)科教研管理。對各學(xué)科的活動進行了統(tǒng)籌的安排，確保各組活動能夠無沖突地順利進行，教導(dǎo)處、教科室領(lǐng)導(dǎo)能夠參與每個小組的每次活動。并要求每個小組認真安排自己的活動計劃，保證每個小組成員都能擁有充分有研究時間和空間。每個課后授課者均要寫出教學(xué)心得，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，并在小組活動中交流經(jīng)驗、討論并解決問題。

為了促進學(xué)科教研的更好發(fā)展，學(xué)科還投入了大量的資金，形成了合理、有效的激勵機制，每個都要評出優(yōu)秀學(xué)科教研組和教研先進個人，每個小組、每位成員都在你追我趕地求發(fā)展、求實效。學(xué)校教導(dǎo)處、教科室還經(jīng)常組織小組的成員到兄弟學(xué)校去參與他們的教研活動，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，甚至投入了資金保證各組成員參與外地的教研活動。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和引領(lǐng)下，我們信息學(xué)科組得到了長足的發(fā)展，小組雖很“年輕”，但成績已經(jīng)非常突出。

“不打不準備之仗”這是我們組的頭條制度。由于我們學(xué)科的一些活動對場地和設(shè)備都有較高的要求，所以我們在每學(xué)期初都要召開小組成員會議，根據(jù)本學(xué)期的實際情況和教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排的要求，制定切實可行的教研活動計劃，保證每一個成員都不會錯過每一次活動。并根據(jù)每個成員有特點安排活動任務(wù)、活動時間和活動地點。并在每一次活動前一周提供本學(xué)期的具體活動計劃，使得每個成員都做好充分的準備，使每個活動都能夠收到實效，并形成有價值的活動記錄和活動成果文字材料。全體成員都參加了縣教研室組織的信息技術(shù)全縣集體備課活動，認真完成自己分到的備課任務(wù)，并在小組中進行討論、交流，最后形成上交的教案，我們還發(fā)揮本小組特有的討論方式——QQ群，進行不定期的研討，并參與全縣的網(wǎng)絡(luò)研討活動。做到定與不定相結(jié)合，及時總結(jié)經(jīng)驗、解決問題。教與研結(jié)合才能真正發(fā)揮活動的實效，我們每學(xué)期都會安排一些研討課、示范課，組織小組成員在實際的教學(xué)環(huán)境中開展教研活動，并請教導(dǎo)處、教科室的領(lǐng)導(dǎo)參與活動，對我們的研討活動進行指導(dǎo)。要求每位參與活動的小組成員認真做好聽課記錄、認真寫好評課稿、認真寫好心得體會、認真參與討論。使得我們的教研成果在實際教學(xué)中得到應(yīng)用和檢驗，從而使得我們的教研成果進一步完善。近三年我們已經(jīng)開課40余節(jié)，其中我們在縣信息技術(shù)教研活動中開示范課一節(jié)，承辦市教研室舉辦的“同課異構(gòu)”研討活動一次，并在活動中上示范課一節(jié)。兩節(jié)課都得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、同行的好評，這其實是我們小組成員共同努力的結(jié)果。

小組定期召開研討活動總結(jié)會，總結(jié)每個階段的活動情況，并在下一階段對發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調(diào)整，來觀察和分析問題原因，改進教學(xué)實踐，促進小組研討能力的提升。

三年來，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂，精心指導(dǎo)我們開展教學(xué)研究，從教材的研讀、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)資源的捕捉利用到教學(xué)后的反思重建，大處著眼、小處著手，每次活動都能讓我們有豁然開朗的喜悅。同時我們也借助“新課程改革”“新基礎(chǔ)教育研究”的東風，自覺認真地學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，并基于教師中急需解決的現(xiàn)實問題開展校本研究。經(jīng)歷了備課組層面的研究——學(xué)科組層面的比賽——學(xué)校層面的展示一系列活動。在實踐過程中，通過“前有研讀，中有實踐，后有提升”的教研活動方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經(jīng)歷活動的全過程中獲得真切的感悟，引領(lǐng)教師們通過日常的、專題性的教學(xué)研究活動獲得實實在在的專業(yè)成長與發(fā)展。我們踏實嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度、靈活創(chuàng)新的研究方法多次受到校領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，其他學(xué)科小組也在學(xué)習(xí)、借鑒。

在日常的教學(xué)研究中，信息組的骨干教師發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，始終以“組織者、示范者、服務(wù)者”的角色出現(xiàn)在大家面前。他們的一言一行成了大家學(xué)習(xí)的典范，對年輕教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協(xié)調(diào)能力的同時，也提升了整個教研組的品位。

經(jīng)過三年的不懈努力，我們小組已經(jīng)成長為學(xué)校的重點教研小組。小組成員的教研論文在國家、省、市、縣級的各類論文評比中共有40余篇獲獎；小組成員在縣級教研活動中開示范課一節(jié)，承辦了市教研室舉辦的“同課異構(gòu)”研討活動一次，并在活動中上示范課一節(jié)，這兩次教研活動中的“網(wǎng)絡(luò)評價”方式和“小錦囊”分組輔助手段在今年的縣中小學(xué)教研組活動中得到推廣，受同行的好評。我們的教研成效還體現(xiàn)在各類比賽中，輔導(dǎo)學(xué)生在中小學(xué)生電腦繪畫活動中獲省一等獎2人次，二、三等獎23人次；編程興趣小組的學(xué)生在市信息學(xué)活動中獲一等獎6人次，2006年包攬全市5個一等獎，三等獎19人次，陸振嶺老師連續(xù)兩年被評為市“信息技術(shù)活動優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，他在2006年被市電教館聘為“市兼職電教研究員”，在市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中擔任主講，授課40余節(jié)，學(xué)員達2200多人，把我們小組的教學(xué)經(jīng)驗在全市中小學(xué)參訓(xùn)教師中進行交流。小組成員在市小學(xué)教師信息技術(shù)基本技能大賽中獲一等獎1人次、二等獎1人次；在縣信息技術(shù)基本技能大賽中獲一等獎1人次；

二、三等獎4人次，其中包括親自參與信息學(xué)科組的教導(dǎo)處王主任、李主任和完小校長蔣陽成。

作為工具學(xué)科，我們還積極促進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，對學(xué)校其他學(xué)科的教師開展信息技術(shù)能力的指導(dǎo)，并有多名小組成員為其他學(xué)科制作課件50余次，在其余學(xué)科組的各級各類教研活動中獲實效和好評，促進了其他學(xué)科的發(fā)展。小組成員制作的教學(xué)軟件獲國家級一等獎1人次、二等獎5人次；省級一等獎2人次、二等獎5人次、三等獎12人次；市級一等獎5人次。極大的豐富了我校的教學(xué)資源，并帶動了全鎮(zhèn)的學(xué)科整合教研活動，使得我們小組在鎮(zhèn)、縣、市中的影響不斷加強。在三年的發(fā)展中所取得的成績和各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)心是分不開的，我們小組將在以后的活動中進一步發(fā)展自己，擴大教研成果的影響面。

羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 信息技術(shù)組

2009年10月10日

第三篇：羅陽小學(xué)體育學(xué)科建設(shè)總結(jié)

羅陽小學(xué)體育學(xué)科建設(shè)總結(jié)

隨著課程改革的深入，我校體育學(xué)科組的建設(shè)以深化課改為契機，以體育教材教法研究為依據(jù)，以課堂教學(xué)為載體，以學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐為主要形式，努力構(gòu)建有利于體育教師專業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展的務(wù)實有效的體育課堂教學(xué)，制定了學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，圍繞和諧教研氛圍，發(fā)揚團隊精神、完善以課例為載體的校本研修活動，促進課堂教學(xué)行為的有效改進、探尋集體備課和個性化教學(xué)有效結(jié)合，積極參與校園文化建設(shè)等方面展開。下面作簡要總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想

以教育部《全日制九年義務(wù)教育體育課程標準》和有關(guān)體育教育理論為指導(dǎo)，以提升小學(xué)體育教師的課程實施能力為重點，以基本功訓(xùn)練為突破口，引導(dǎo)教師從課程的設(shè)計、實施、評價三個環(huán)節(jié)入手，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地共同發(fā)展。

二、近三年學(xué)科基地建設(shè)情況

我校體育學(xué)科組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個勤奮團結(jié)、充滿活力、互幫互學(xué)、求實創(chuàng)新的集體，全鎮(zhèn)15位體育專兼職教師的平均年齡30歲，均為?？埔陨蠈W(xué)歷。年輕才充滿活力、才敢于創(chuàng)新。長期以來，教研組成員在“二期課改”理念帶動下，在贛榆縣教研室專家的關(guān)心、指導(dǎo)下，積極、主動、深入、有效地開展了各種學(xué)習(xí)、研究活動，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了體育學(xué)科的整體實力和教育教學(xué)質(zhì)量，并且在羅陽體育學(xué)科建設(shè)工作方面取得了可喜的成績。

1、組織管理

為了在全校形成良好的體育教學(xué)研究氛圍，使教學(xué)研究制度化、日?；⑸钊牖?，學(xué)校建立了比較完善的學(xué)科教研管理制度，保證了每一位教師每周有固定的學(xué)習(xí)研究時間和空間，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。為了鼓勵教師積極參與體育學(xué)科教研工作，讓教學(xué)研究與學(xué)校生活有機融合，使研究成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，積極參與體育學(xué)科教研工作。學(xué)校教科室也給予體育學(xué)科組很大的支持與幫助，經(jīng)常創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)-1-的機會。同時，教導(dǎo)處也在校內(nèi)定期組織全體體育老師研究教材，探討教法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提升教學(xué)效果。尤其是近一年多來，體育學(xué)科組在中學(xué)高級教師張來震校長的引領(lǐng)下，研究意識更加主動、研究方向更加明確了。

2、教學(xué)實踐

“提前思考、提前規(guī)劃”是贛榆縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的工作作風，上級的管理理念也潛移默化地影響著我們。每個學(xué)期，我們都抽出專門的時間舉行“回顧·反思·規(guī)劃·展望”的專題沙龍，大家圍坐在一起先回顧上學(xué)期的研究歷程，總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思存在的問題；再學(xué)習(xí)市、縣教研室的計劃，領(lǐng)悟精神、明確任務(wù)；最后基于市、縣教研室的計劃，結(jié)合學(xué)校總計劃和教研組實際情況在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上具體規(guī)劃本學(xué)科的計劃。力求計劃有創(chuàng)新，切實可行，而且確能解決一些問題。

為使教研組計劃不產(chǎn)生紙上談兵的局面，“精心組織、扎實推進”成了體育教研組長工作的目標?！把芯繉嵺`、體驗成長”也成了教研組每一位成員日常工作的主題詞。我們堅持以校為本的教學(xué)實踐活動。

⑴在制訂計劃時就確定好主題，到組到人、分期分步實施，如針對學(xué)科特點提出“如何讓學(xué)生動起來”等，每次活動都有主題，有教案、有說案、有評案、有活動評比結(jié)果、有活動記錄，一次活動解決不好，兩次，兩次解決不好三次，直致寫出經(jīng)驗材料和反思材料。

⑵是取“經(jīng)”，學(xué)校派出學(xué)習(xí)的教師回校后，必在本組上好匯報，匯報會時，有匯報教案，有說課稿，并有外出學(xué)習(xí)心得，有教研聽課筆記，評課稿，有評比結(jié)果，有教研記錄，有反思材料。

⑶是“示范”，學(xué)校充分利用每年評選出的學(xué)科帶頭人，“骨干教師”“優(yōu)質(zhì)課教師”每期必上好1－2節(jié)有質(zhì)量的示范課，要求有示范教案，有說課稿，教師評課稿，有示范結(jié)果，有記錄，有反思材料。

⑷結(jié)合分等定級，大力開展人人講好一節(jié)課活動，每學(xué)期每人必準備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，進行講評，真正防止了“研”和“教”分離，確保了教研質(zhì)量。

過去的三年中，我校體育組一共開展大大小小的教研活動近30次，全組開設(shè)研究課接近60節(jié)，“學(xué)—聽—說—評”這樣的研究方式已經(jīng)成為羅陽教師的工作常態(tài)。除了學(xué)科組的“規(guī)定活動”，年級組還有“自選活動”，每天無論是課前還是課后，同一年級幾人碰在一起，也會很自然地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)效果開始對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思。而且同一年級的幾個班常常故意錯開課時，有教研組長統(tǒng)籌安排，對發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調(diào)整，來觀察和分析問題原因，改進教學(xué)實踐。

3、教學(xué)研究

羅陽體育學(xué)科組一直以新的教育理念為指導(dǎo)，以倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，把“優(yōu)化教學(xué)目標、教學(xué)過程（方法、訓(xùn)練等）、教學(xué)評價”作為系統(tǒng)工程來抓，不斷提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。我們把體育學(xué)科的著力點定位在課堂教學(xué)的研究上，力求將新課程的教學(xué)理念落實到每節(jié)課上，落到每個學(xué)生的身上，使每一個學(xué)生得到主動、和諧和全面的發(fā)展。長期以來王儒恩教研員也多次來到我們學(xué)校，深入課堂，精心指導(dǎo)我們開展體育教學(xué)研究，從教材的研讀、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)資源的捕捉利用到教學(xué)后的反思重建，大處著眼、小處著手，每次活動都能讓我們有豁然開朗的喜悅。同時我們也借助“新課程改革”“新基礎(chǔ)教育研究”的東風，自覺認真地學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，并基于教師中急需解決的現(xiàn)實問題開展校本研究。

期初詳細制訂好教學(xué)計劃，建立好教學(xué)活動臺帳，開展了“備、說、教、研、思”的系列研討活動。做到每位教師上一堂課改研討課，每位教師評一節(jié)課，每位教師撰寫一篇教學(xué)論文。例如通過聽課，我們看到幾乎所有的教師在課堂教學(xué)中都采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式，這說明教師已經(jīng)在有意識地把這種形式引入課堂，但是，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小組合作學(xué)習(xí)僅僅停留于形式上，學(xué)習(xí)的有效性較差。為此，我們召集有關(guān)教師進行了專題研究，共同探討提高其有效性的途徑。經(jīng)過實踐、反思和學(xué)習(xí)，我們提出了小組合作學(xué)習(xí)的基本策略，一是先培養(yǎng)習(xí)慣，再分組學(xué)習(xí)。二是培養(yǎng)體育骨干，師生共同管理。三上是采用個別教育，巧排障礙。四是游戲化教學(xué)與激勵相結(jié)合，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生。

幾年來，在體育教學(xué)實踐過程中，通過“前有研讀，中有實踐，后有提升”的教研活動方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經(jīng)歷活動的全過程中獲得真切的感悟，引領(lǐng)教師們通過日常的、專題性的教學(xué)研究活動獲得實實在在的專業(yè)成長與發(fā)展。

在日常的教學(xué)研究中，羅陽體育學(xué)科組的骨干教師發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，始終以“組織者、示范者、服務(wù)者”的角色出現(xiàn)在大家面前。他們的一言一行成了大家學(xué)習(xí)的典范，對羅陽年輕教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協(xié)調(diào)能力的同時，也提升了整個教研組的品位。

4、發(fā)展績效

在過去的三年中，我校的體育教學(xué)取得了長足的進步，在贛榆縣逐漸產(chǎn)生了一定的影響力。王統(tǒng)法身為羅陽小學(xué)教導(dǎo)副主任，每學(xué)期都承擔體育教研的任務(wù)。陸振嶺老師作為連云港市電教兼職教研員，也積極參與體育學(xué)科建設(shè)。年輕的教師們也在各級課堂教學(xué)比賽中脫穎而出，老師們還積極參與各級各類論文的評比活動及課題研究，年輕的教師們也在全國、省、市、縣等各級各類教育主管部門組織的活動中脫穎而出。黃桂琴老師在省優(yōu)質(zhì)課中獲二等獎。李大偉老師被多次評為縣優(yōu)秀教練員，王統(tǒng)發(fā)老師是省萬名體育骨干教師培養(yǎng)對象。黃桂琴老師在市基本技能比賽中獲一等獎。老師們還積極參與各級各類論文的評比活動，有近幾十篇論文在全國、省、市獲獎或發(fā)表。在這三年中，我校在縣田徑運動會、乒乓球、象棋等各類體育比賽中取得了優(yōu)異的成績。而這些成績的取得都離不開縣教研室領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)，也得益于教師日常的教學(xué)實踐。

三、學(xué)科基地建設(shè)發(fā)展設(shè)想

三年來，我們?nèi)〉昧丝上驳倪M步，但是，我們也清楚地認識到自身的不足。

1、教師對實踐經(jīng)驗的總結(jié)提升能力較弱。

能始終持之以恒關(guān)注一個問題，并對此進行研究、實踐、總結(jié)、提升的老師還占少數(shù)。在平時的研討中常常會有一些獨到的見解，閃現(xiàn)一些瞬間的精彩，但這些美麗的珍珠散落在每個角落，沒有串成耀眼的項鏈。因此常常是大張旗鼓地操作，產(chǎn)生一些零星的思考，雖有一些操作的跟進，但對成功經(jīng)驗以及存在問題背后的理論支撐缺乏更深入的研究。

2、教師的體育學(xué)科素養(yǎng)急需進一步提高。

我們中的許多老師，較多的是憑經(jīng)驗在教學(xué)，對體育學(xué)科知識缺乏系統(tǒng)的、整體的把握。能高屋建瓴地解讀教材、設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)、反思教學(xué)、重建教學(xué)，對教師們來說是很大的挑戰(zhàn)。

3、教師隊伍的建設(shè)要再創(chuàng)新高比較困難。

目前，教師關(guān)注的還是自己每天在做的事，對實踐的研究興趣比較濃，但對理念的探討還有應(yīng)付之嫌。主觀上的努力程度還有較大差異，一部分年輕老師還是等待安排，等待命令。且體育組少數(shù)老師年齡也在逐年增長，已經(jīng)過了生龍活虎、精力旺盛的年齡。要保持當年的熱情，進一步提升師資隊伍建設(shè)非常困難。

基于上面提出的三個問題，我們制定了后三年的發(fā)展設(shè)想：

1、為提升教師對實踐經(jīng)驗的總結(jié)提升能力，要求教師對日常研究成果、經(jīng)驗的積累不能僅僅做到反思、重建的層面，也不能僅僅有過程性資料的積累，要在活動后進行再思考，形成有理論支撐的書面總結(jié)，及時提升。讓研究成果、經(jīng)驗很好地傳承。

2、為提高教師自身體育學(xué)科基本素養(yǎng)，教研組將創(chuàng)造條件，為教師進一步拓寬視野，組織學(xué)習(xí)，幫助各位教師把體育知識技能加強，因為體育知識上的厚實才能為體育教師帶來專業(yè)知識上的豐實。也才能得心應(yīng)手地引領(lǐng)學(xué)生進行有效的體育教學(xué)，對教材做到符合學(xué)生認知規(guī)律的有效重組。

3、組織開展不同層面（備課組層面、教研組層面、學(xué)校層面）的體育學(xué)科活動，為不同層次的教師搭建開放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態(tài)，提出切合每一個人的發(fā)展方向，制定發(fā)展的策略，定期評估，調(diào)整方向。讓不同的人實現(xiàn)不同的發(fā)展，讓每一個人的點滴進步帶動整個教研組的持續(xù)發(fā)展。

面對種種問題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進一步指導(dǎo)，也迫切期待能成為贛榆縣學(xué)科教研基地。我們對未來充滿信心，相信必將在教研室專家的引領(lǐng)下走得更堅定，更穩(wěn)健。

羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)

二〇〇九年九月

第四篇：羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)總結(jié)

羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組共有41位成員，其中具有本科及以上學(xué)歷的教師15名，全組平均年齡還不足35周歲。因為年輕才充滿活力、才敢于創(chuàng)新，敢于做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“弄潮兒”。長期以來，教研組成員在贛榆縣教研室專家的關(guān)心、指導(dǎo)下，積極、主動、深入、有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)新課改實踐，逐漸形成了“細、實、嚴、緊”的教研組文化，并且在數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)工作方面取得了可喜的成績。

一、組織管理

為了在全校形成良好的教學(xué)研究氛圍，使研究制度化、日?；?、深入化，學(xué)校建立了比較完善的學(xué)科教研管理制度，如：“單周四下午年級組集體備課、雙周四下午教研組活動制度”、每節(jié)課后的“教后反思制度”促使每一位教師在日常化的教學(xué)實踐中提升自身的反思研究意識和能力；每周的“課改工作例會制度”每個月的“課題研究匯報制度”以及學(xué)期末的“新教師匯報制度”等等為每一位教師的發(fā)展搭建了廣大的舞臺。為了鼓勵教師積極參與數(shù)學(xué)學(xué)科教研工作，讓教學(xué)研究與學(xué)校生活有機融合，使研究成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，積極參與學(xué)科教研工作。學(xué)校教科室也給予數(shù)學(xué)教研組很大的支持與幫助，經(jīng)常創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會。教導(dǎo)處也會盡量幫助合理安排調(diào)代課，確保每一位教師學(xué)習(xí)、研討的時間。尤其是近一年多來，數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，研究意識更加主動、研究方向更加明確了。

二、教學(xué)實踐

課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主陣地。教師只有在課堂教學(xué)中不斷的摸爬滾打，才能逐漸成長起來?；谶@樣的認識，教研組根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思存在的問題；再學(xué)習(xí)縣教研室的計劃，領(lǐng)悟精神、明確任務(wù)；，結(jié)合教研組實際情況在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上具體規(guī)劃本學(xué)科的計劃。力求計劃有創(chuàng)新，切實可行，而且確能解決一些問題。其中以每個學(xué)期 “我評人人、人人評我”專題教學(xué)實踐活動為中心，確保每一位成員都上一堂課，每一位成員都評大家課。

為使教研組計劃不產(chǎn)生紙上談兵的局面，“精心組織、扎實推進”成了教研組長工作的目標?！把芯繉嵺`、體驗成長”也成了教研組每一位成員日常工作的主題詞。在每周四下午規(guī)定的集體備課、集體活動時間，大家總能珍惜寶貴的時間按照活動方案開展有主題、有系列的活動，并做好詳盡的記錄。每一位教師、每一節(jié)課都要有進步，要有一個亮點，要有一次突破，“說課—做課—評課”三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，要求為每一次的活動都畫上句號。過去的三年中，我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研組一共開展大大小小的教研活動近70次，全組開設(shè)研究課接近200節(jié)，“學(xué)課—說課—做課—評課”這樣的研究方式已經(jīng)成為羅陽鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作常態(tài)。在三年中，每一位數(shù)學(xué)教師至少上過三節(jié)研討課，每次都有所突破，有一點進步，從教研組整體到教師自身都在要求著教師在課堂中有改變、有成效、有思路。因此也就形成了每天無論是課前還是課后，同一年級兩三個人碰在一起，也會很自然地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)效果開始對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思。而且同一年級的幾個班常常故意錯開課時，有備課組長統(tǒng)籌安排，對發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調(diào)整，來觀察和分析問題原因，改進教學(xué)實踐。

三、教學(xué)研究

為了更好地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，多次邀請市縣名師李其進校長、祁昌志老師到我們學(xué)校，深入課堂，精心指導(dǎo)我們開展教學(xué)研究，從教材的研讀、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)資源的捕捉利用到教學(xué)后的反思重建，大處著眼、小處著手，每次活動都能讓我們有豁然開朗的喜悅。同時我們也借助數(shù)學(xué)課程改革的推進，自覺認真地學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，并基于教師中急需解決的現(xiàn)實問題開展校本研究。圍繞課堂教學(xué)改革開展課題研究，數(shù)學(xué)教研組老師做了大量的工作。為了讓課題研究的探索更深入、更有效，我們的教學(xué)研究活動注重貼近農(nóng)村小學(xué)實際，符合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，力爭在課程改革中有所突破和創(chuàng)新。為讓此項工作做得更有效，更好地為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研組舉全組之力，確定了三個研究主題 ：《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本研修的有效性研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)限度的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生第三語言的培養(yǎng)與研究》，這三個課題研究跨越了兩個學(xué)期，已初見成效。除了集中精力，重點突破之外，又注重了教師的主觀能動性，積極引領(lǐng)教師開展課題研究。在近三年中，數(shù)學(xué)教研組成員共有1個市級課題、12個縣級課題立項，正在有序進行實施。

在日常的教學(xué)研究中，數(shù)學(xué)組的骨干教師發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，始終以“組織者、示范者、服務(wù)者”的角色出現(xiàn)在大家面前。他們的一言一行成了大家學(xué)習(xí)的典范，對年輕數(shù)學(xué)教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協(xié)調(diào)能力的同時，也提升了整個教研組的品位。

四、發(fā)展績效

在過去的三年中，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)取得了長足的進步，在贛榆縣逐漸產(chǎn)生了一定的影響力。王緒才主任在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的校本研修方面有著獨到的見解。年輕的教師們也在市、縣各級課堂教學(xué)比賽中脫穎而出，其中在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)技能比賽中獲市級獎3人、縣級一等獎2人、縣級二等獎15人次。老師們還積極參與各級各類論文的評比活動，共有120余篇論文在全國、省、市獲獎或發(fā)表。如今，52位數(shù)學(xué)教師中，有江蘇省小學(xué)優(yōu)秀青年教師2名，市骨干教師1名，市“三三三工程”骨干教師培養(yǎng)對象3名，市優(yōu)秀教育園丁1名，贛榆縣教育先進工作者3名，贛榆縣骨干教師1名，贛榆縣小學(xué)教壇新秀2名，骨干引領(lǐng)、梯隊漸進的師資隊伍基本形成。2006年還被評為“贛榆縣優(yōu)秀教研組”。在這三年中，我校的學(xué)生也在省市各級各類比賽中取得了優(yōu)異的成績。而這些成績的取得都離不開縣教研室領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)，也得益于教師日常的教學(xué)研究。

五、學(xué)科基地建設(shè)發(fā)展設(shè)想

在全體教研組成員的共同努力之下，我鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了長足的進步。正因為有進步，也讓我們在發(fā)展中看到了自身的不足。

1.教學(xué)經(jīng)驗理論化的能力亟待提高。

我們多數(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗都比較豐富，也有自己的獨到見解，在平時的研討中常常會閃現(xiàn)一些瞬間的精彩，但很少能把自己的教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，難以形成自己的教學(xué)風格和特色。缺乏成功經(jīng)驗以及存在問題背后的理論支撐更深入的研究。

2.教師的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)急需進一步提高。

我們中的許多老師，較多的是憑經(jīng)驗在教學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)科知識缺乏系統(tǒng)的、整體的把握。能高屋建瓴地站在數(shù)學(xué)論的高度解讀教材、設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)、反思教學(xué)、重建教學(xué)，對教師們來說是很大的挑戰(zhàn)。

3.數(shù)學(xué)教師隊伍的建設(shè)比較困難。

目前，教師關(guān)注的還是自己每天在做的事，對實踐的研究興趣比較濃，但對理念的探討還有應(yīng)付之嫌。主觀上的努力程度還有較大差異，一部分年輕老師還是等待安排，等待命令。而且作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，面對的學(xué)生和知識更新的途徑較單一，特別是在課程改革已深入進行，并著手修訂的今天，進一步加強師資隊伍建設(shè)非常困難。

基于上面提出的三個問題，我們制定了今后發(fā)展設(shè)想：

1.為提升教師對實踐經(jīng)驗的總結(jié)提升能力，要求教師對日常研究成果、經(jīng)驗的積累不能僅僅做到反思、重建的層面，也不能僅僅有過程性資料的積累，要在活動后進行再思考，形成有理論支撐的書面總結(jié)，及時提升。讓研究成果、教學(xué)經(jīng)驗理論化。

2．為提高教師自身數(shù)學(xué)學(xué)科基本素養(yǎng)，教研組將創(chuàng)造條件，為教師進一步拓寬視野，組織學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)哲學(xué)方面的書籍等。幫助數(shù)學(xué)教師充實學(xué)科知識，因為學(xué)科知識上的厚實才能為數(shù)學(xué)教師帶來專業(yè)知識上的豐實。也才能得心應(yīng)手地引領(lǐng)學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，對教材做到符合學(xué)生認知規(guī)律的有效重組。

3．組織開展不同層面（備課組層面、教研組層面、學(xué)校層面）的數(shù)學(xué)學(xué)科活動，為不同層次的教師搭建開放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態(tài)，提出切合每一個人的發(fā)展方向，制定發(fā)展的策略，定期評估，調(diào)整方向。讓不同的人實現(xiàn)不同的發(fā)展，讓每一個人的點滴進步帶動整個教研組的持續(xù)發(fā)展。

如何更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，是擺在我們?nèi)w教研組成員面前的一個重大課題，也是我鎮(zhèn)全體數(shù)學(xué)教師的共同心聲，我們迫切期待能成為贛榆縣學(xué)科教研基地，期待教研室專家的糾偏與指導(dǎo)，以使得羅陽鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲得更好的發(fā)展，取得更多的成效。

第五篇：羅陽小學(xué)2009年愛生活動總結(jié)

羅陽小學(xué)2011年愛生活動總結(jié)

一、首倡“愛心教育”，深入教師人心。

堅持德育為首，教育學(xué)生學(xué)會做人是我們小學(xué)教育最重要的事情，也是我們羅陽小學(xué)幾年來一直傳承和堅持的辦學(xué)的最大的特色。我們關(guān)注的教育絕不僅僅只是學(xué)校的辦學(xué)效益，我們會更多地關(guān)注師生內(nèi)在的素質(zhì)、修養(yǎng)，也就是一個人做人的品質(zhì)。我們學(xué)校以習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)境教育和愛心教育為切入口，創(chuàng)造性地開展了“與壞習(xí)慣告別，同好行為結(jié)伴”、“環(huán)保三小工程”、“愛心長跑”等系列實踐活動，多渠道、多載體開展了一系列道德教育實效性嘗試。在本年，我們更是把重點放在“做深做細‘愛心教育’”上，努力把前幾年的這些積累重新做一個理性思考，并進行有重點的推進和整合。

1、德育活動做深做細

在這一年里，我們在以往開展“日行一善”、“愛心周記”、“社區(qū)愛心接力”等活動的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入開展了“愛心接力”活動，具體說有四件事：

①社區(qū)愛心活動回訪

暑假期間我們開展了“社區(qū)愛心接力活動”，孩子們已通過“愛心接力卡”的活動方式，用自己的小行動向社會播撒了愛的種子，活動中孩子們肯定有許多感受，開學(xué)初我們舉辦了一次“愛心卡活動專訪”活動，出一期專題節(jié)目，提升了活動意義?！班徖锘ブā币策M行了回訪。在12月30日，我們還開展了“感恩節(jié)”活動，通過師生、生生之間的互述互些濃濃地渲染了校園的愛心氛圍，進一步增強了師生的愛心意識。

②“道德銀行”儲蓄活動

把同學(xué)們的“愛心”行動進行儲蓄，通過總隊部和各中隊的愛心儲蓄記錄同學(xué)們的愛心，通過校園“感恩箱”傳遞同學(xué)們的愛心，使同學(xué)們逐漸孕育愛的情感，讓愛成為個人的生活習(xí)慣。學(xué)校還評出了第一批“愛心中隊、愛心小隊、愛心大使”。

③“心情表”活動

良好心態(tài)是成功的重要條件，從小培養(yǎng)孩子對生活樂觀的態(tài)度將會對孩子的一生產(chǎn)生深遠的影響。我們鼓勵每一個孩子每天記錄自己的心情，并通過積極的學(xué)習(xí)、工作、生活使自己的心情變得最好?；顒优c心理健康教育結(jié)合進行，適時舉辦心理健康講座。

④“成功記錄冊”伴我行（四——六年級）

“成功記錄”伴我行，就是讓每個孩子根據(jù)自己的情況給自己確定一個目標，并為之去努力，經(jīng)過一個月后，經(jīng)行自評、組評，并在成長記錄冊上進行記錄，從而不斷提高孩子的自信。

2、德育理念重新定位

經(jīng)過幾年的實踐和思考，我們重新認識了教師的榜樣作用，在“愛心教育”中開始不僅僅關(guān)注一些愛心活動，更關(guān)注了教師自身的健全人格對孩子的正面引領(lǐng)，關(guān)注了孩子健康情感的養(yǎng)成。我們要求教師“以德樹德、以情動情、以行導(dǎo)行”，富有親和力和感召力。2005 4月，我們還開展了“家長教育志愿者”活動，活動旨意是請家長來校面向?qū)W生談自己的成長經(jīng)歷或?qū)δ稠椆ぷ鞯膽B(tài)度，其實也就是一方面通過家長的教育，讓孩子理解家長工作、生活的不易，增添人生閱歷，進行人生觀的啟蒙教育；另一方面也是激發(fā)家長共同參與對孩子的教育，使學(xué)校、家庭、社會多渠道形成教育合力。

二、狠抓“教師素養(yǎng)”——宏揚新課改主旋律

對教師而言，能否以“教學(xué)反思”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判斷教師專業(yè)化程度的一個標志。教學(xué)研究能否取得良好的成效，也取決于教師是否具有反思性探究精神。我們做了三點：首先是形成反思的意識。通過組織教師學(xué)習(xí)、討論，使教師認識到反思是教師專業(yè)成長的需要，是教學(xué)研究深入發(fā)展的保證。教師在學(xué)習(xí)討論和教學(xué)實踐中逐漸形成了自覺進行教學(xué)反思的理念；其次是執(zhí)行反思的制度。學(xué)校明確要求每個教師要經(jīng)常進行自我反思，必須寫教學(xué)后記、教育隨筆、案例，并進行定期的檢查和交流；最后是專家引領(lǐng)指導(dǎo)反思的方法。

兩條途徑，即長期堅持“教學(xué)敘事”和“生活敘事”的方式展開教學(xué)研究。

教學(xué)敘事就是教師將自己的某節(jié)“課堂教學(xué)”敘述出來，使之成為一份相對完整的案例（因此也可稱為教學(xué)案例）。為了能夠使校本研究落實到學(xué)科，我們要求全校課任教師每周選擇一節(jié)課將自己的教學(xué)過程敘述出來，形成一份類似于“課堂教學(xué)實錄”的教學(xué)案例。由于“課堂教學(xué)實錄”很難反映教師的“反思”以及“反思”后所引起的教學(xué)改進與教學(xué)重建，所以，我們建議教師可以“夾敘夾議”，將自己對“教育”的理解以及對這一節(jié)課某個“教學(xué)事件”的反思插入到相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師可以用“當時我想??”、“現(xiàn)在想起來??”等方式表達自己對教學(xué)改進、重建的思考，而寫作形式上則可以不受任何限制。教師敘述教學(xué)事件不同于一般所謂的“發(fā)表文章”。它要求教師以合理有效的方式解決自己的教室里發(fā)生的教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個問題、怎樣解決這個問題以及以后可以怎樣改進敘述出來，敘述出來的文章是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”，教師的寫作實質(zhì)是一種行動方式，而不只是為了公開發(fā)表（當然，好的文章可以發(fā)表或者說經(jīng)過一段時間的積累可以凝聚好的寫作素材）?！皩憽苯逃适虏皇菫榱遂乓撤N研究成果，它的根本目的是通過教師

“寫”自己的教育故事來關(guān)注、反思自己的課堂教學(xué)，教師“寫”教育事件實際上是轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的突破口，是變革課堂教學(xué)的突破口。

除了參與課堂教學(xué)，教師們還大量的居留于課堂教學(xué)之外。所以，教師的“敘事”除了“教學(xué)敘事”，還包括教師本人對課堂教學(xué)之外所發(fā)生的“生活事件”的敘述，涉及教師的班級管理和育人工作等。教師可以將班級管理中發(fā)生的某些學(xué)生生活事件敘述出來，使之成為一份有教育意義的“班級管理敘事”（或說是班級管理個案、學(xué)生個案）。收集和制作“學(xué)生生活故事”或“美德故事”，既能培養(yǎng)小學(xué)生的思想品質(zhì)或美德，又能增強教師全面育人的意識和能力。

三項制度，即緊密依托三項“校本教研制度”——組織制度、指導(dǎo)制度、交流制度，使校本教學(xué)研究得以真正落實。

建立校本教研組織制度。明確和強化學(xué)科教研組的教研工作制度，制定了具體而詳細的教研要求，明確學(xué)期教研工作的總體思路、要求、內(nèi)容和形式等。組織的形式主要有四種：

1、群體學(xué)習(xí)式教研

全校教師以教研組、課題研究小組、自愿者組合等形式，加強群體學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)的力量避免盲目摸索以提高效率。

2、骨干引領(lǐng)式教研

學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，成立專門的工作室或研究小組，與一般教師組成一個實踐共同體，教師們在面對一個復(fù)雜、真實的教學(xué)問題的討論與處理過程中，取得知識、技能與相應(yīng)的體驗。我們讓優(yōu)秀教師給教師們講座，在“教研沙龍”時帶領(lǐng)一些自愿參加的教師對學(xué)科教學(xué)、課改中的熱點與難點問題進行深入的研究與實踐。

3、不同學(xué)科組合式教研

教師作為獨立的個體，有著不同的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗背景及興趣愛好等，這些具有不同背景教師的組合，能通過合作、交流與分享，完善知識結(jié)構(gòu)，從不同的角度和側(cè)面“走進”新

課程。

4、連環(huán)跟進式教研

教研活動中，由多位教師接連上同一內(nèi)容的課（也可以是同一位教師接連上同一內(nèi)容的課幾次），每次上課都進行深入的觀察、分析、比較，并提出改進建議，通過不斷的實踐反思，提高教師的教學(xué)行為水平。

建立校本教研指導(dǎo)制度。主要是校內(nèi)學(xué)科帶頭人制度（示范課制度和帶徒制度），校外專家專業(yè)引領(lǐng)制度。這些制度的建立有利于學(xué)校形成良好的專家支持系統(tǒng)、名師帶徒系統(tǒng)、教師互助系統(tǒng)等。

建立校本教研交流制度。主要是日常學(xué)科的教研活動制度和教研對話制度。學(xué)校每月舉行一次案例分析會和優(yōu)秀案例評比，通過對個案的剖析，總結(jié)經(jīng)驗、問題；分析教師教育教學(xué)行為，思考實踐與理論的吻合程度以及教育方法的適切性；及時發(fā)現(xiàn)研究中的成功事例，并提煉、推廣。

近年來，教師們的教學(xué)行為確實發(fā)生了深刻的變化：師生關(guān)系得到了進一步優(yōu)化，平日里師生平等對話的多了，相互指責的少了，在兩次面向家長和學(xué)生的問卷調(diào)查中，全校教師的滿意率都超過了98%，家長和孩子們向?qū)W校提的意見也幾乎指向某些具體事件，沒有針對教師的指責；課堂上師生良性互動的場面多了，單向反饋的少了；教師們在平時的教學(xué)中更喜歡關(guān)注一些教學(xué)的細節(jié)了，高談闊論的少了；也更多的關(guān)注到學(xué)生全面、健康的發(fā)展了，不再是唯學(xué)業(yè)為重。

三、創(chuàng)造“優(yōu)質(zhì)校園”——讓孩子們擁有愉快的童年

1、形成了教育服務(wù)優(yōu)勢

我們正確解讀“教育服務(wù)”理念，引導(dǎo)教師不斷完善自身的教學(xué)行為。教育服務(wù)應(yīng)該是思想上曉之以理、動之以情，學(xué)習(xí)上循循善誘、幫助促進，生活上精心照顧、耐心細致。服務(wù)意味著民主和尊重：教師要尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式，公平地對待每一個學(xué)生，尤其是弱勢學(xué)生。

服務(wù)意味著寬容和信任：用孩子的眼光看待孩子的行為方式，理解孩子的苦衷，同情孩子的處境，寬容孩子的過失，保護孩子的天性，鼓勵孩子的進步，關(guān)注孩子的幸福。服務(wù)還意味著盡一切可能關(guān)注學(xué)生、家長的需求，與學(xué)生、家長有良好的溝通，并為學(xué)生的成長發(fā)展作出適宜的規(guī)劃。為此，學(xué)校開展了“家長滿意工程”，開展了家長對學(xué)校工作滿意度的問卷調(diào)查；繼續(xù)開展了家長學(xué)?；顒?，請專家授課一次；繼續(xù)組織進行了四～六年級的課堂教學(xué)家長開放日活動。

2、切實提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量 ①立足于“讀、寫、算”，提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力。語文教學(xué)大力加強了閱讀和寫字訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)加強了口算和思維訓(xùn)練。班班發(fā)動學(xué)生自己創(chuàng)建了圖書角，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，努力擴大學(xué)生閱讀量。教導(dǎo)處還成功舉辦了“第一屆讀書節(jié)”活動，通過向?qū)W生推薦讀書目錄、創(chuàng)設(shè)每天讀書20分鐘等辦法提高了學(xué)生主動參與閱讀的積極性。學(xué)校進一步重視語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的過關(guān)測試和競賽，扎實提高全體學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。

②著眼于“均衡發(fā)展、培優(yōu)補差”，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。開展了大面積興趣小組活動和后進生幫扶活動：其一在原先對寄宿生開展興趣輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校增開了每周六的興趣小組活動。

2、加強了師生安全教育和檢查，重申教職工工作紀律，強調(diào)了教師的到崗到位是避免或降低安全禍患發(fā)生的必要條件，杜絕重大事故的發(fā)生。

3、繼續(xù)實行了“安全工作臺歷制”，嚴格食堂飲食管理和住宿管理，重在預(yù)防、消除隱患。對校園周邊存在的不安全因素也進行了排查和處理。根據(jù)新修訂的管理制度，結(jié)合上級

部門的檢查、要求，以及周邊新發(fā)生的事態(tài)和時事新聞，我們對食堂、門衛(wèi)、寄宿處加強了檢查、督促和管理，使他們警鐘常鳴。

面對成績，我們毫不松懈，我們認為自己距離理想的辦學(xué)目標還有很長一段距離，我們應(yīng)該更加扎實地推進小學(xué)生思想道德建設(shè)，全力營造“以人為本”的校園文化，提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，推進新課程改革，鍛造名師隊伍，強化科研行為，不斷增強對社區(qū)和家長的親和力，使學(xué)校最終成為一所以“人格教育”領(lǐng)銜，具有多門學(xué)科優(yōu)勢，在社區(qū)和家長中有極高信譽的品牌化學(xué)校。