第一篇：“四加強(qiáng) 四提高” 全面提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

“四加強(qiáng) 四提高” 全面提升小學(xué)教育質(zhì)量

——方家咀鄉(xiāng)振興小學(xué)教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃工作回顧

提高教育質(zhì)量是學(xué)校一切工作的終極目標(biāo)，是學(xué)校的生命線(xiàn)。教育局鄭局長(zhǎng)早就提出了振興英山小學(xué)教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃。我們方家咀教育總支按照教育局的部署，迅速行動(dòng)起來(lái)，召開(kāi)了振興小學(xué)教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃專(zhuān)題會(huì)議；成立了以教育總支書(shū)記為組長(zhǎng)、教研員為副組長(zhǎng)、總支成員和各小學(xué)校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組；制訂了《方家咀鄉(xiāng)振興小學(xué)教育實(shí)施方案》；確立了“四加強(qiáng)、四提高”的工作思路。近年來(lái)，我們嚴(yán)格按照《方家咀鄉(xiāng)振興小學(xué)教育階段推進(jìn)計(jì)劃》開(kāi)展教育教學(xué)工作，可謂“一步一個(gè)腳印，一個(gè)一臺(tái)階”（2010年秋全縣非畢業(yè)年級(jí)抽考，方咀榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名；2011春全縣畢業(yè)年級(jí)抽考，方咀榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)第三名；2011年秋全縣非畢業(yè)年級(jí)抽考，方咀榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)第二名；2012年春全縣畢業(yè)年級(jí)抽考，方咀榮獲第一名；在2012年春全縣藝術(shù)節(jié)中，方咀中學(xué)和方咀小學(xué)選文藝節(jié)目分別榮獲二等獎(jiǎng)，方咀鄉(xiāng)參賽的藝術(shù)成果展牌榮獲一等獎(jiǎng)；在2011年秋全縣課外閱讀“三小”評(píng)選活動(dòng)中，方咀有60名多學(xué)生榮獲“小博士”稱(chēng)號(hào)），開(kāi)創(chuàng)了方家咀鄉(xiāng)辦優(yōu)質(zhì)型、創(chuàng)新型、特色型教育的新局面。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量是受教學(xué)過(guò)程中諸多要素制約的,其中教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的第一要素,如果沒(méi)有一支良好的政治素養(yǎng)、高尚的道德涵養(yǎng)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，要提高教學(xué)質(zhì)量是無(wú)法辦到的。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須從提高教師的素質(zhì)抓起。

（1）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)道德。為創(chuàng)造良好的教育氛圍，我們一方面組織全鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，一方面組織老師集中學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的典型事跡，并以校為單位，開(kāi)展“我與模范比奉獻(xiàn)，對(duì)照骨干找差距”等形式多樣、生動(dòng)活潑的主題教育，讓廣大教師在活動(dòng)中接受教育，陶冶情操，規(guī)范思想行為，強(qiáng)化教師修身養(yǎng)德的自覺(jué)性。

（2）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，著力提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平。加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，是提高教師政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的必要手段。必須始終以正確的政治思想引領(lǐng)教師，幫助教師解放思想，提高技能,與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，我們一方面借助函授、脫產(chǎn)進(jìn)修、“國(guó)培”、置換學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種形式，對(duì)全鄉(xiāng)各學(xué)校中層以上干部和55歲以下的教師進(jìn)行了輪流培訓(xùn)；一方面制訂出《方家咀鄉(xiāng)小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，并印發(fā)到每位小學(xué)教師手中，把最新的教育教學(xué)理念、最好的教學(xué)案例、最有效的教學(xué)方法注入到老師的腦海中，幫助他們走出誤區(qū)，盡快找到與新課改理念的磨合點(diǎn)，促使他們站到教學(xué)改革的前沿，努力打造一支適應(yīng)教育發(fā)展需要的充滿(mǎn)生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍。

（3）加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的應(yīng)用,提高教師現(xiàn)代化教學(xué)手段。我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理的同時(shí)，把著力點(diǎn)落在應(yīng)用上。以方咀中學(xué)的市級(jí)課題《農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研究》為切入點(diǎn)，分期分批組織全鄉(xiāng)中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用技術(shù)，幫助教師學(xué)會(huì)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

﹙4﹚加大教師“走教、支教”的力度，確保教育方針的貫徹執(zhí)行,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。在師資方面，我們實(shí)行全鄉(xiāng)中小學(xué)統(tǒng)籌安排，從中學(xué)和中心小學(xué)抽調(diào)部分小科教師到其他學(xué)校“走教”，一方面解決了學(xué)校薄弱學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題，一方面帶動(dòng)這些學(xué)校的教師加強(qiáng)薄弱學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，以達(dá)到全面提高質(zhì)量的目的。參與“支教”、“走教”的老師有音樂(lè)教師姜友玲、美術(shù)教師姜尚美、體育教師段宗武、英語(yǔ)教師徐莉、胡隨英、匡小貝、段汝晴等。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的有效性

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在看了“熱鬧”的課堂之后，我們發(fā)現(xiàn)有些老師在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。針對(duì)這一現(xiàn)象，中心教研組組織全鄉(xiāng)小學(xué)骨干教師分別在方家咀中心小學(xué)和雞鳴河小學(xué)開(kāi)展了課堂教學(xué)的“有效性”研討，研討會(huì)以黃長(zhǎng)兵、方軻、周惠瓊、王偉、舒凌之、胡正、石金剛等骨干教師的示范課和所在學(xué)校老師的常態(tài)課為例，進(jìn)行分析比較，讓與會(huì)的老師們形成共識(shí)：“有效性”的課堂教學(xué)必須處理好“四個(gè)關(guān)系”——

鼓勵(lì)創(chuàng)新與抓好“雙基”的關(guān)系。創(chuàng)新不是不要“雙基”，“雙基”是獲取知識(shí)和能力的基礎(chǔ)，是新課標(biāo)三維目標(biāo)中第一層次和最基礎(chǔ)性的目標(biāo)。課堂教學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)，務(wù)必要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的訓(xùn)練，要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面下功夫，提高課堂教學(xué)的有效性。

“教學(xué)手段”與“教學(xué)目標(biāo)”的關(guān)系。目標(biāo)通過(guò)手段實(shí)現(xiàn)，手段要為目標(biāo)服務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不要單純追求形式化的課堂教學(xué)，更不能因追求表面上的熱鬧氣氛，忽略真正引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，要把新的教學(xué)理念內(nèi)化為教師的教學(xué)能力和教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

“生動(dòng)活潑”與“嚴(yán)格要求”的關(guān)系。正確理解和實(shí)踐“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)模式，提高教師駕馭課堂的能力。小組合作學(xué)習(xí)和討論要講求實(shí)效，選題要明確恰當(dāng)，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥要準(zhǔn)確，師生互動(dòng)要做到放得有度，收得及時(shí)，達(dá)到引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主思維的統(tǒng)一。要把知識(shí)與能力是否落實(shí)到學(xué)生身上作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的第一要素，力避表象掩蓋實(shí)質(zhì)，“強(qiáng)勢(shì)群體”代替“弱勢(shì)群體”的不平衡等現(xiàn)象。

面向全體與關(guān)注個(gè)體的關(guān)系。課堂教學(xué)要營(yíng)造和諧氛圍，既要保護(hù)思維活躍、踴躍發(fā)言學(xué)生的積極性，又要關(guān)心、照顧相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生個(gè)體；要換位思考，了解弱勢(shì)學(xué)生的心理和困難，引導(dǎo)其他同學(xué)關(guān)注他們、幫助他們，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)群體；各種教學(xué)活動(dòng)要以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展、提高整體教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

總之，“有效”的課堂教學(xué)，必須促進(jìn)學(xué)生自主、全面、可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真探索、合作交流、善于反思，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)校本研究，提高教師的教學(xué)水平

就農(nóng)村小學(xué)而言，教師隊(duì)伍整體年齡偏大，絕大多數(shù)職稱(chēng)晉升“到頂”，他們多數(shù)是得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，教研活動(dòng)只是應(yīng)付了事。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們強(qiáng)化了校本教研工作，鼓勵(lì)教師全員參與，并把它作為對(duì)教師考核的重要依據(jù)，與評(píng)模、晉級(jí)和績(jī)效工資掛鉤。同時(shí)，讓教師認(rèn)識(shí)到開(kāi)展教研工作不是形式，而是提高教學(xué)水平的重要舉措。

（1）加強(qiáng)校本培訓(xùn)。中心教研組有計(jì)劃地組織安排教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，更新知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。對(duì)教學(xué)有困難的教師，要求學(xué)校要利用各種有效途徑，如通過(guò)脫產(chǎn)進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)、觀看錄相、研討、交流、觀摩等形式，幫助他們提高教研教學(xué)水平。

（2）激勵(lì)教師自主成長(zhǎng)。做好教師的成長(zhǎng)工作也是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校不僅要重視教師隊(duì)伍的管理，而且要關(guān)注教師的成長(zhǎng)。因此，我們每年要通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、說(shuō)課、教學(xué)觀念大辯論等形式，開(kāi)展一次全鄉(xiāng)“教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用和骨干教師的輻射作用，引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，樹(shù)立信心，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。在各校每學(xué)期一輪全員參與教學(xué)“大比武”的基礎(chǔ)上，中心教研組再將各校各學(xué)科優(yōu)勝者組織起來(lái)，開(kāi)展全鄉(xiāng)“學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手”大賽，并組織各校同科教師前來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。每學(xué)期的這項(xiàng)活動(dòng)都深得老師的喜愛(ài)，各校爭(zhēng)相做東。良好的教研教改之風(fēng)由此形成。特別值得一提的是我們的校長(zhǎng)、主任都能站在教研教改的前沿，率先垂范。像雞鳴河小學(xué)的劉勝全校長(zhǎng)50多歲了，還主動(dòng)參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽并榮獲二等獎(jiǎng)；向垅灣小學(xué)的胡正校長(zhǎng)不僅在縣級(jí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，還在全市青教會(huì)案例評(píng)說(shuō)中榮獲第二名，下半年還將參加全省科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)大賽。副校長(zhǎng)石金剛、黃長(zhǎng)兵、王偉、主任方軻、段宗武等都參加了全縣比教學(xué)大賽并獲得一、二等獎(jiǎng)。在他們的帶領(lǐng)下，全鄉(xiāng)涌現(xiàn)了周惠瓊、彭寶春、王輝、胡磊、石水芹、熊艷平、段再芹等一大批優(yōu)秀教師。

（3）開(kāi)展校本教研活動(dòng)。學(xué)校每周組織一次教學(xué)研討活動(dòng)，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，認(rèn)真研究教材教法，努力探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，積極開(kāi)展校本課題研究，各教研組選好自已的研究課題，由骨干教師牽頭，全組教師參與。像方咀中心小學(xué)的《愉快教學(xué)研究》、《在教學(xué)過(guò)程中怎樣讓學(xué)生主動(dòng)“提問(wèn)”研究》；慧濟(jì)希望小學(xué)的《“孝”傳統(tǒng)文化教學(xué)研究》、《留住“問(wèn)題”學(xué)生研究》；雞鳴河小學(xué)的《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透》；向垅灣小學(xué)的《小學(xué)中低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)研究》等等。所選課題由該校骨干教師或?qū)W科帶頭人作為課題承擔(dān)人，制訂實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格按《實(shí)驗(yàn)方案》實(shí)施，及時(shí)積累資料，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，及時(shí)寫(xiě)出成果報(bào)告。鼓勵(lì)教師做反思型教師，將教學(xué)與教研緊密結(jié)合起來(lái)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)理論；鼓勵(lì)教師從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，即“問(wèn)題即課題，研究即過(guò)程，解決即成果”。使教師的教學(xué)研究理論與實(shí)踐水平上一個(gè)新的臺(tái)階。教育總支將這項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)?？荚u(píng)的重要依據(jù)。

（4）各校堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一是請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或教研權(quán)威人士到學(xué)校來(lái)跟老師座談、作報(bào)告。如：慧濟(jì)希望小學(xué)每年都請(qǐng)華師的高新民教授來(lái)學(xué)校作報(bào)告，與老師面對(duì)面地座談，高教授一行慧濟(jì)學(xué)子的精神潛移默化地感染著老師，激勵(lì)了老師們的愛(ài)崗敬業(yè)與奉獻(xiàn)。二是安排合適的資金讓老師外出學(xué)習(xí)，帶回外地的經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，講好匯報(bào)課。如：慧濟(jì)希望小學(xué)請(qǐng)華師的高新民教授牽線(xiàn)搭橋，到武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)；王偉、舒凌之等骨干教師參加省市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，并在與會(huì)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)；石金剛、黃長(zhǎng)兵等骨干教師參加省市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，也在與會(huì)的古詩(shī)文優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)。在縣教研室組織的各學(xué)科教研活動(dòng)和縣直學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)中，全鄉(xiāng)所有教師至少參加了3次以上聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià),提高教學(xué)效益

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，也是中心教研組的核心工作，為確保全鄉(xiāng)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，我們加強(qiáng)了教學(xué)流程管理。

一是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度。教育總支輔導(dǎo)員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，教研員每學(xué)期聽(tīng)課不少于50節(jié)，學(xué)校校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)，教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于20節(jié),以便及時(shí)深入地了解和研究教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，并提出解決方案。對(duì)不能定期研究教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量措施不力，沒(méi)有完成聽(tīng)課任務(wù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，年終學(xué)校負(fù)責(zé)人考核視為不合格。

二是強(qiáng)化教學(xué)工作檢查制度。明確中心教研組在教學(xué)管理中的職責(zé)，確保教學(xué)管理的暢通、有序和高效。堅(jiān)持“一期三查”：期初查教學(xué)計(jì)劃、制度、目標(biāo)的制訂；期中查計(jì)劃、制度、目標(biāo)的執(zhí)行情況；期末查計(jì)劃、制度、目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)到度。同時(shí)，堅(jiān)持不定期地推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；各校還通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等辦法形成校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量保證體系。中心教研組對(duì)教學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校，在年終考核中給予政策性?xún)A斜，以促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的不斷提高。

三是建立教學(xué)信息反饋網(wǎng)，保證教學(xué)信息反饋暢通。采取家訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式、多種途徑，打通管理者、教師、學(xué)生之間的教學(xué)信息通道。通過(guò)實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制、學(xué)生評(píng)教制、教導(dǎo)處的檢查制，建立縱橫教學(xué)信息反饋網(wǎng)，保證教學(xué)信息反饋渠道的暢通，及時(shí)幫助工作散漫、教學(xué)過(guò)于粗放的老師校正其不良傾向。四是認(rèn)真落實(shí)《方家咀鄉(xiāng)小學(xué)教師管理實(shí)施細(xì)則》和《方家咀鄉(xiāng)教職工教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》，規(guī)范教師的日常工作行為，提升教師品位，提高教學(xué)質(zhì)量。如：在全縣抽考、統(tǒng)考中進(jìn)入前5名的學(xué)校，教育總支將給予3000元以下的獎(jiǎng)勵(lì)。

五是認(rèn)真組織調(diào)研考試工作。嚴(yán)格按照縣教研室的要求，統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一考試科目、交叉監(jiān)考、集中評(píng)卷，提高考試的信度和效度，使考試成為檢測(cè)、反饋、評(píng)價(jià)和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。組織好調(diào)研考試等系列工作，公正地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，也有利于指導(dǎo)后段教學(xué)教研工作，只有這樣才能確保小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為中學(xué)輸送合格生源，增強(qiáng)中學(xué)發(fā)展后勁。中心教研組堅(jiān)持每學(xué)期末組織一次全鄉(xiāng)調(diào)研考試和調(diào)考情況分析，綜合成績(jī)向社會(huì)公布，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。

以上這些，是我們?cè)谡衽d小學(xué)教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃中的一些嘗試和作法，與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大手筆相比，我們還存在著差距。提升教育質(zhì)量，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。我們將以這次活動(dòng)為契機(jī)，直面新形勢(shì)、迎接新挑戰(zhàn)，以飽滿(mǎn)的熱情、必勝的信心、求實(shí)的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，狠抓落實(shí)，努力開(kāi)創(chuàng)我鄉(xiāng)教育工作新局面！

第二篇：全面加強(qiáng)管理提高教學(xué)質(zhì)量

全面加強(qiáng)管理提高教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái),我校以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的突破口,對(duì)教學(xué)工作全面加強(qiáng)管理,取得了顯著的成績(jī)。下面談?wù)勎倚Ｈ婕訌?qiáng)管理,提高教學(xué)質(zhì)量的主要做法。

課程管理

在全面實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)行課堂教學(xué)改革的過(guò)程中,我們嚴(yán)格按照上級(jí)教委規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃,把各種課程開(kāi)全開(kāi)足,決不隨意加課減課。課時(shí)由原來(lái)的每節(jié)課45分鐘縮短到40分鐘,嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,每天安排兩名行政值班教師從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束,進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、讓課、占課或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象,都作為教學(xué)事故記錄在案,并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。學(xué)校定期編印《一中快報(bào)》,對(duì)在值班檢查中發(fā)現(xiàn)的好的事例及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)違反規(guī)定的行為及時(shí)通報(bào)批評(píng)。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象,作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

學(xué)校在開(kāi)足、開(kāi)全課程的同時(shí),還加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)課程、環(huán)境課程和綜合課程的管理。我們專(zhuān)門(mén)成立了勞技、藝術(shù)教研組,配備有4位專(zhuān)職勞技教師,6位專(zhuān)、兼職藝術(shù)教師。各個(gè)年級(jí)的體育、音樂(lè)、美術(shù)、科技等活動(dòng)課程,全部開(kāi)設(shè)到位。各個(gè)年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課,在閱覽室進(jìn)行,以便讓學(xué)生跳出題海進(jìn)入書(shū)海。在市教委組織的幾次對(duì)初中部規(guī)范課程管理的檢查中,肯定了我校加強(qiáng)課程管理的做法。

課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校要求各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課。我校制定了“以課堂教學(xué)為主陣地,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的教改課題實(shí)施綱要,并加入了張家港市“目標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐與研究”課題協(xié)作組,以此推動(dòng)各年級(jí)、各學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)改革。學(xué)校配合市教委組織“課堂教學(xué)月”“教學(xué)能手課堂展示”等活動(dòng),舉辦各種課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)和對(duì)外開(kāi)課日活動(dòng),以及青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)等,從而進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,如何提高課堂40分鐘的效益,我們的體會(huì)是:必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的全過(guò)程的科學(xué)管理。

第一,功夫在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。我們要求教師要認(rèn)真鉆研教材,備課組要集體討論,要按學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)的教案格式,備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)。各備課組都必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二,著力在課內(nèi)。教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中猶如力和場(chǎng)的關(guān)系。教師可比作磁場(chǎng)源,學(xué)生是磁場(chǎng)中的物體,要被場(chǎng)源磁化,就要調(diào)整場(chǎng)源和物體之間的位置,即調(diào)整教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置,使主導(dǎo)和主體兩者有機(jī)地結(jié)合,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)力作用。這股力量可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。我們要求教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,不必按某一種教學(xué)模式,可以怎么有效怎么上。但有幾點(diǎn)原則必須遵守:①必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);②必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);③必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。我們對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:①隨堂聽(tīng)課,不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn),提出要求和建議。②每周安排公開(kāi)課,全校教師都可以聽(tīng),然后進(jìn)行評(píng)課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

第三,補(bǔ)在課后。在教學(xué)過(guò)程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。我們要求教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。我們的具體措施是:①建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;②任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);③教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);④經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四,精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,不允許將未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習(xí)題布置給學(xué)生,造成學(xué)生重復(fù)勞動(dòng),負(fù)擔(dān)加重。由于我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)總量嚴(yán)格控制,使得教師必須精選作業(yè)題,從而切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第五,加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的檢查,隨堂聽(tīng)課外,每學(xué)期對(duì)初中各年級(jí)及部分青年教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查。包括:一聽(tīng)(聽(tīng)課堂教學(xué)),二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問(wèn)卷(開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,總結(jié)教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以發(fā)揚(yáng)光大;指出教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn))。這一調(diào)查活動(dòng),有利于全面了解“教”和“學(xué)”的實(shí)際情況,有利于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展,有利于培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),同時(shí)也有利于加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

對(duì)青年教師的管理

我校青年教師占教師總數(shù)的60%以上,如何使他們盡快成長(zhǎng)為適應(yīng)我校教學(xué)工作要求的骨干教師,是我校能否穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,我們加強(qiáng)了對(duì)青年教師的管理,進(jìn)一步健全和完善了“導(dǎo)師制”的有關(guān)制度;要求青年教師虛心向中老年教師學(xué)習(xí),刻苦鉆研教育教學(xué)理論,迅速提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取逐步適應(yīng)和勝任我校教學(xué)工作;要求青年教師每周聽(tīng)課不少于二節(jié),讀專(zhuān)業(yè)文章后的文摘不少于一千字。

為使青年教師迅速成長(zhǎng),我們還做了如下一些工作:①為青年教師配備導(dǎo)師幫教;②為青年班主任配備導(dǎo)師,加強(qiáng)對(duì)青年班主任的指導(dǎo)和考核;③鼓勵(lì)青年教師業(yè)務(wù)進(jìn)修,為青年教師進(jìn)修提供方便;④鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展教改實(shí)踐與研究,制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施;④加強(qiáng)橫向聯(lián)系,鼓勵(lì)青年教師外出聽(tīng)課和參加教研活動(dòng);⑥開(kāi)展有關(guān)活動(dòng),如青年教師三項(xiàng)基本功競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課、論文比賽活動(dòng)等;⑦開(kāi)辟教工電腦房給青年教師提供學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的方便。由于我們注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)和管理,使不少青年教師迅速成長(zhǎng)為能夠在教學(xué)工作中挑大梁的骨干教師。

(作者單位:江蘇張家港市一中)

第三篇：深化改革真抓實(shí)干全面提升教學(xué)質(zhì)量

深化改革

真抓實(shí)干

全面提升教學(xué)質(zhì)量

民和縣教育局將

2015年確定為“教育質(zhì)量提升年”。著力實(shí)施“123”工程，即：一個(gè)目標(biāo)，兩項(xiàng)改革，三個(gè)建設(shè)。一、一個(gè)目標(biāo)，就是高考一本上線(xiàn)率達(dá)到25%，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、兩項(xiàng)改革，就是深化認(rèn)識(shí)改革，深化課堂改革。

人事改革方面：

1、打破績(jī)效工資的“平均主義”，出臺(tái)職稱(chēng)評(píng)聘新舉措，全面引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)成為新常態(tài)。

2、全面建立末尾淘汰制度，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，突出集體意識(shí)，按比例淘汰工作業(yè)績(jī)較差的教師。

課堂改革方面：

1、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念。以科學(xué)的質(zhì)量觀、多元的人才觀推進(jìn)課堂改革。大力倡導(dǎo)“少教多學(xué)“理念，全力打造高效課堂。

2、建立優(yōu)秀教師人才庫(kù)。讓這些教師領(lǐng)跑課堂改革。全面開(kāi)展課堂教學(xué)大比武。

3、全面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要把初中、小學(xué)里過(guò)多的、過(guò)濫的教輔資料大刀闊斧的砍掉，就專(zhuān)心致志的把國(guó)家審定的教材吃透、講好。

4、強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育。嚴(yán)格國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。羽毛球、乒乓球、籃球，讀書(shū)聲、唱歌聲、歡笑聲回歸校園。寫(xiě)字課、國(guó)學(xué)課要進(jìn)入課堂。

5、全面監(jiān)管教輔市場(chǎng)。三、三個(gè)建設(shè)：就是基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)，校園文化建設(shè)。

1、基建項(xiàng)目建設(shè)方面。主要實(shí)施全面改薄項(xiàng)目、學(xué)前教育項(xiàng)目、信息化建設(shè)項(xiàng)目、教師周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目、初中校舍改造項(xiàng)目和小型維修項(xiàng)目。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)方面。開(kāi)展?fàn)幾鋈嗣駶M(mǎn)意好教師主題活動(dòng)，努力培養(yǎng)造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

3、校園文化建設(shè)方面。名人名言、國(guó)學(xué)經(jīng)典、文化長(zhǎng)廊、名師風(fēng)采、學(xué)校掠影、石雕繪畫(huà)、花草樹(shù)木都要處處留心，精心打造。讓校園成為文化的殿堂、圣潔的高地。

2015年3月6日西溝鄉(xiāng)中心學(xué)校召開(kāi)教育質(zhì)量提升年動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上校長(zhǎng)李德恩著重講了兩個(gè)方面的內(nèi)容：

一、正視困難，樹(shù)立信心

（一）質(zhì)量問(wèn)題。目前我鄉(xiāng)教育質(zhì)量低下，尤其小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量成為我鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展遇到的一個(gè)突出的“瓶頸”，究其原因，一是“兩極分化”比較嚴(yán)重；二是教學(xué)常規(guī)沒(méi)有很好的落實(shí)，課堂隨意性、盲目性較大，缺乏有效監(jiān)控；三是缺少輔導(dǎo)，并且針對(duì)性不強(qiáng)；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣沒(méi)有得到養(yǎng)成。

（二）責(zé)任性問(wèn)題 絕大多數(shù)老師安心農(nóng)村教育，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨不計(jì)個(gè)人得失。但也有部分教師存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神不夠，職業(yè)倦怠、心浮氣躁、不思進(jìn)取、缺乏激情、缺乏創(chuàng)新等。教師責(zé)任心的問(wèn)題不解決，教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。

二、明確目標(biāo)，落實(shí)舉措

提質(zhì)目標(biāo)：

1、初中教育確保在全縣教育質(zhì)量各類(lèi)檢測(cè)中學(xué)科成績(jī)居全縣前十名。

2、小學(xué)教育做好雙基文章，確保及格率80%以上，為初中階段教育奠定良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。保障措施：

（一）實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量提升”工程

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。首先要加強(qiáng)課前教學(xué)，以“備課”為切入點(diǎn)，提高備課時(shí)效性。第二加強(qiáng)過(guò)程管理，掌握課堂落實(shí)情況。第三加強(qiáng)課后作業(yè)管理。第四以“單元檢測(cè)”為關(guān)卡，研討制定對(duì)策。

2、深化課堂教學(xué)改革。針對(duì)低效和無(wú)效的現(xiàn)狀，積極探索有效課堂教學(xué)研究，做到教學(xué)工作細(xì)、精、深、實(shí)，達(dá)到人人參與，課課高效的目標(biāo)

3、切實(shí)做好培優(yōu)輔困工作。一要重點(diǎn)突出個(gè)別輔導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)，做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。二要扎實(shí)做好“四清”工作，減少負(fù)積累。三要多開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。

（二）實(shí)施“隊(duì)伍強(qiáng)?！惫こ?/p>

1、深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)。

2、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。

4、繼續(xù)完善學(xué)?？?jī)效考核和績(jī)效工資分配制度。

第四篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 全面提升教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 全面提升教學(xué)質(zhì)量

泗洪縣第四中學(xué)

我校教學(xué)工作緊緊圍繞縣教育局“規(guī)范創(chuàng)新、強(qiáng)師優(yōu)質(zhì)、提升內(nèi)涵、和諧發(fā)展”的主題，不斷完善教育教學(xué)管理體制，在抓好教育科研常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，加大課堂教育教學(xué)改革力度，努力培養(yǎng)年輕教師，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師群體，全面提高學(xué)校教科研水平，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,取得了一定的實(shí)效,獲零七縣教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。

一、強(qiáng)化教學(xué)管理 提升教學(xué)質(zhì)量

1.教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。為了進(jìn)一步抓好教學(xué)，提高工作質(zhì)量，第四中學(xué)嚴(yán)格考勤制度，教職工工作期間不得擅自離崗，出門(mén)需出具出門(mén)證，上午前三節(jié)課下午三節(jié)課實(shí)行點(diǎn)名制度，確保教師在崗，確保教師有充足的備課和批改作業(yè)時(shí)間。

2.實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，教師之間不事先打招呼，不預(yù)約，可以隨便推開(kāi)每一扇教室的大門(mén)，聽(tīng)完課后及時(shí)評(píng)課，與任課老師交流，探討得失，共同進(jìn)步。

3.實(shí)行隨堂查課制度，為保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，教導(dǎo)處、教科室每節(jié)課隨堂查課，一查教師有沒(méi)有帶教案，二查教案與授課內(nèi)容是否一致，三查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，查課情況于每周教職工會(huì)議上公布，以此督促教師重視課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課。

4.班主任競(jìng)聘上崗，能者上，庸者下。班主任的競(jìng)聘，可謂八仙過(guò)海，各顯神通。每位教師均可報(bào)名參與，競(jìng)聘者現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)亮分，公平、公正、公開(kāi)，通過(guò)競(jìng)聘一批高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍脫穎而出。

5.嚴(yán)格按上級(jí)規(guī)定設(shè)置課程，科目設(shè)置全面，其中勞動(dòng)技術(shù)課、心理健康教育、社會(huì)實(shí)踐課由專(zhuān)職教師任教，有作業(yè)、有考核，不流于形式，深受學(xué)生歡迎，也受到了縣教育局檢查團(tuán)的充分肯定。

6.加強(qiáng)集體備課管理，進(jìn)一步完善集體備課制度。每周星期三下午第三節(jié)課進(jìn)行集體備課，時(shí)間不少于45分鐘。集體備課以組為單位，備課組長(zhǎng)要嚴(yán)格按照集體備課制度做好記錄，安排好組內(nèi)公開(kāi)課，收繳各種資料,公開(kāi)課繼續(xù)實(shí)行異班上課，教科室加強(qiáng)對(duì)集體備課的檢查，根據(jù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果來(lái)評(píng)定和發(fā)放備課組長(zhǎng)的津貼。

7.進(jìn)一步搞好對(duì)外交流活動(dòng)，與縣內(nèi)外各學(xué)校進(jìn)行定期的交流與合作。加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流，定期開(kāi)展與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，建立一種良好的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的機(jī)制，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷提高教學(xué)水平。

8.實(shí)行課時(shí)工資制，多勞多得，以激發(fā)教師的工作熱情，每上一節(jié)課，每備一篇教案，都與報(bào)酬掛鉤。按規(guī)定完成并符合要求的，兌現(xiàn)課時(shí)工資，不符合要求的扣減相應(yīng)課時(shí)工資，并限時(shí)整改，把工作量和報(bào)酬科學(xué)又公平地結(jié)合在一起。

二、發(fā)揮名師作用，提高隊(duì)伍水平。

1.學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教師成長(zhǎng)目標(biāo)管理，進(jìn)一步完善鑄造名師的培養(yǎng)工程體系，以四級(jí)培養(yǎng)機(jī)制和“三級(jí)”結(jié)對(duì)的形式來(lái)全面推進(jìn)青藍(lán)工程與名師工程，形成一支“學(xué)為人師，行為世范”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。“三級(jí)”師徒結(jié)對(duì)，即：三年內(nèi)新教師與骨干教師，骨干教師與校級(jí)學(xué)科帶頭人（名師），校級(jí)學(xué)科帶頭人與市級(jí)學(xué)科帶頭人（特級(jí)教師）。“三級(jí)”結(jié)對(duì)體現(xiàn)梯隊(duì)、層次發(fā)展。四級(jí)培養(yǎng)機(jī)制即：教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人。

2.開(kāi)展校本教研，推動(dòng)課程改革。繼續(xù)堅(jiān)持采用理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座、科學(xué)研究、外出考察、學(xué)習(xí)觀摩等形式，讓教師不斷開(kāi)闊視野，了解新信息，掌握新方法，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們還強(qiáng)化校本研究，倡導(dǎo)教師寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)反思，編寫(xiě)校本教材，使教師素質(zhì)得到不斷提高。

3.優(yōu)化教師隊(duì)伍，合理配置教師資源。創(chuàng)設(shè)條件，引進(jìn)優(yōu)秀教師；引入競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，完善教職工的職稱(chēng)職務(wù)評(píng)審考核激勵(lì)機(jī)制和年級(jí)組、教研組考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)行聘用制，評(píng)、聘分開(kāi)，轉(zhuǎn)崗分流，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，健全教師評(píng)價(jià)體系，有效運(yùn)用職級(jí)制等激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師自我發(fā)展，自我完善。

4.定期組織教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。一是教育理論培訓(xùn)。每周三下午利用1節(jié)課進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行教育理論講座；教研組每學(xué)期有2次以上的專(zhuān)題教育理論學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)；二是新教材培訓(xùn)。學(xué)校組織教師參加市新教材、新課標(biāo)的培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行適應(yīng)新教材的教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的理論講座。教研組負(fù)責(zé)組織教師對(duì)新教材、新課標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、討論和研究；三是每學(xué)期定期檢查或抽查教師的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了教育理論和教育科研的水平。

5.組織各種公開(kāi)課、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦“學(xué)科公開(kāi)課”，即每位教師每學(xué)期都在教研組內(nèi)上一節(jié)教改公開(kāi)課，每年定期舉辦“教改匯報(bào)課”，同時(shí)積極參加省市舉辦的各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，并取得了較好成績(jī)，多位教師獲縣以上教師基本功大賽一、二、三等獎(jiǎng)，有近40人次在市縣上過(guò)示范課。

6.加強(qiáng)人文關(guān)懷，改善教職工的工作條件。關(guān)心愛(ài)護(hù)廣大教職工的身心健康，切實(shí)幫助廣大教職工解決實(shí)際困難，豐富教職工的業(yè)余生活，利用現(xiàn)有條件辦起了乒乓球室，閱覽室??

三、堅(jiān)持科研興校，以科研促課改。

1.構(gòu)建骨干研究與全員研究相結(jié)合、專(zhuān)題研究與一般研究相結(jié)合的科研模式，開(kāi)創(chuàng)組組有課題，人人搞研究，項(xiàng)項(xiàng)出成果的“群學(xué)、群研、群績(jī)”的群眾性科研局面，讓學(xué)?？蒲懈玫貫樯罨逃母铩⑻岣呓虒W(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

2.我校在論文參與上，采取激勵(lì)機(jī)制，凡在公開(kāi)刊物上發(fā)表或正規(guī)渠道獲獎(jiǎng)的文章，學(xué)校都給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，每次參與人數(shù)指定與自愿相結(jié)合，參與總數(shù)不低于總?cè)藬?shù)的一半，幾年來(lái)，我校論文獲獎(jiǎng)數(shù)均居縣同類(lèi)學(xué)校之首。

3.發(fā)揮教育科研對(duì)教育教學(xué)的先導(dǎo)作用和指導(dǎo)功能，我們始終堅(jiān)持教育科研的實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性的原則，堅(jiān)持科研與教研相結(jié)合，充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用和指導(dǎo)功能，把教育科研的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革上，把每一個(gè)教師在新課程改革中面臨的主要問(wèn)題確定為各自的課題。如我們開(kāi)展的課堂模式研究（先學(xué)后教）、差生轉(zhuǎn)化研究、小班化教學(xué)模式研究等都很切合實(shí)際取得了較好效果。學(xué)校有8個(gè)省級(jí)課題已結(jié)題，多個(gè)課題正在研究之中。

4.結(jié)合新課改理念和學(xué)校發(fā)展的需要，著力抓好影響學(xué)校改革與發(fā)展的重大課題的研究。如繼續(xù)抓好學(xué)校相關(guān)德育課題的研究，進(jìn)一步探索適合學(xué)生發(fā)展，富有學(xué)校特色的德育內(nèi)容、途徑、手段、方法；抓好藝術(shù)教育校本課程研究與實(shí)驗(yàn)的推廣實(shí)驗(yàn)，以構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的三級(jí)課題管理模式；抓好學(xué)校選修課程相關(guān)的課題研究，從而推動(dòng)學(xué)校的課程改革；抓好現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)改革相結(jié)合的相關(guān)課題研究，抓好研究成果的推廣運(yùn)用工作；探索出現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的新思路、新方法、新規(guī)律。

教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為四中帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)，目前學(xué)校已成為頗具特色的文化校園、廉政校園、書(shū)香校園、文明校園、綠色校園，形成了尚禮、求真、創(chuàng)新的良好校風(fēng)，它必將成為每位學(xué)子放飛理想的樂(lè)園。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要從多方面入手，本文僅從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，教師要吃透教材，了解編者意圖，構(gòu)建完整的知識(shí)脈絡(luò)，做到自己心中有數(shù)。其次，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠有效的掌握知識(shí)。最后，在這些基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，如思維能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

新課改以來(lái)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂正在逐步改進(jìn)，其中，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素——課堂教學(xué)的實(shí)效性，現(xiàn)在備受關(guān)注。下面我結(jié)合我這幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，淺談我的一些建議。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提——吃透教材

居于主導(dǎo)地位的教師首先要吃透教材，掌握知識(shí)之間的脈絡(luò)，能夠了解教材中每一道例題和練習(xí)的編寫(xiě)意圖。教師要不斷琢磨，深入鉆研，對(duì)于教什么做到心中有數(shù)。在吃透教材的之后，要研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，設(shè)置教學(xué)情境，巧妙切入，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引入新知。

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是許多概念組成的鎖鏈?！睌?shù)學(xué)的各部分知識(shí)之間都有著緊密的聯(lián)系，知識(shí)不能被分割成一個(gè)孤立的部分。在教學(xué)中，新知識(shí)都是在已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)基礎(chǔ)之上建立起來(lái)的。所以，教師只有在掌握教材的系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，教學(xué)才能做到瞻前而顧后，講前面的知識(shí)時(shí)為后面的新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基石；學(xué)后面的知識(shí)又能有計(jì)劃地復(fù)習(xí)和運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)。如果教師沒(méi)有掌握教材的系統(tǒng)性，教學(xué)中就可能把連貫的知識(shí)體系零敲碎打，分成許多部分，作為獨(dú)立的知識(shí)去講授。這樣不僅教起來(lái)耗時(shí)耗力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是一些零散的知識(shí)，難以融會(huì)貫通，知識(shí)難以記憶，會(huì)花費(fèi)更多的精力而且更重要的是不利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成。因此，能不能系統(tǒng)地掌握教材，有沒(méi)有統(tǒng)觀全局的思想，將直接影響著課堂教學(xué)的效率。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師在課堂上的作用是授業(yè)和解惑，是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞，疑難問(wèn)題能否得到徹底解決，在于教師對(duì)知識(shí)是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前，對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認(rèn)真深入的研究、分析，以達(dá)到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時(shí)做到深入淺出。

教師在備課時(shí)，應(yīng)對(duì)教材里的例題和對(duì)應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行分析、研究，能夠明白和理解編者這樣安排的意圖，分清例題的主次，再確定教學(xué)的重難點(diǎn)；同時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)在開(kāi)篇的教學(xué)情境中體現(xiàn)出來(lái)也是非常重要的。所以，教師通過(guò)對(duì)教材深入的研究、分析，領(lǐng)會(huì)編者意圖，從而為創(chuàng)設(shè)最佳情境教學(xué)，做到心中有數(shù)。

教師只有系統(tǒng)地掌握教材的內(nèi)容，認(rèn)真地研究教材中的每一個(gè)問(wèn)題，透徹地理解編教材編者的意圖，那么他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就能從教材的全局出發(fā)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深入淺出，教學(xué)效果一定會(huì)好的。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段——改進(jìn)教法

教師通過(guò)對(duì)教材的深入研究，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，就要考慮采用什么樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不多，注意力容易分散，在這樣的情況下就更需要教師要講究教法、研究學(xué)法。采用什么樣的教學(xué)方法要從自己學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能生搬硬套，有些方法特別好，但不一定適合自己的學(xué)生，總體來(lái)說(shuō)改進(jìn)教法可以從以下幾方面入手。

首先，要更新教學(xué)觀念。社會(huì)快速發(fā)展到現(xiàn)在，對(duì)教師的要求不再是單一的教授知識(shí)，更重要的是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使課堂成為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的一部分。

其次，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。合理分配和利用課堂的40分鐘，不僅僅是教授知識(shí)，還應(yīng)給學(xué)生留有思考和探索的時(shí)間，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

再次，要與生活相聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，將生活中的現(xiàn)象融入教學(xué)內(nèi)容，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后，提倡合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，開(kāi)放型的學(xué)習(xí)可以將這些潛力激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的能力才能得到更多更好的發(fā)展。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)——培養(yǎng)能力

教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，師生共同努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新知識(shí)，才完成教學(xué)任務(wù)的一小部分。因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下，學(xué)生僅僅是把新知識(shí)弄明白了，并不是真正意義上的掌握了，運(yùn)用新知識(shí)去解決問(wèn)題還是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師在立足教材的基礎(chǔ)上，還可以超越教材進(jìn)行訓(xùn)練，這是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，我們要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，訓(xùn)練要有針對(duì)性。盲目的訓(xùn)練是，再多都是沒(méi)有意義的，只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。每節(jié)課的訓(xùn)練都緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生掌握的實(shí)際情況。在訓(xùn)練過(guò)程中，避免追求偏、難、怪。

其次，訓(xùn)練要有層次性。根據(jù)教材內(nèi)容及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，訓(xùn)練要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。先有一定的基礎(chǔ)練習(xí)，讓大多數(shù)學(xué)生可以掌握，并有信心進(jìn)行下一步的挑戰(zhàn)，再有一些變式練習(xí)，拓展學(xué)生的思路，接下來(lái)就可以設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性問(wèn)題，使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各個(gè)層次的訓(xùn)練，因材施教，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

再次，訓(xùn)練要有趣味性。興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到定向、持續(xù)和強(qiáng)化的作用。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，可以一定程度的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于思考，從而提高學(xué)習(xí)興趣，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

最后，訓(xùn)練要有生活性。數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，生活中的許多現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)S多的問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，把知識(shí)還原在生活中，許多問(wèn)題得以迎刃而解。也能讓學(xué)生在日常的生活中多觀察，勤思考。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我深切的體會(huì)到想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要從多方面入手，教師不僅要吃透教材，做到自己心里有數(shù)，還要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)，在這些基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。