第一篇：聽崔其升報告有感

聽崔其升報告有感

園林一中湯蓉芳

今天，我有機會聽取了杜朗口中學(xué)校長崔其升作的報告，深有感觸。我總結(jié)了以下幾點：

1、歸還課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人

杜郎口中學(xué)教室里沒有講臺，學(xué)生桌凳也不再按傳統(tǒng)的縱橫排列，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組對面而坐，教室三面是黑板，上課時主要是學(xué)生講，學(xué)生聽，學(xué)生問，學(xué)生答，或站或坐，或靜或動，這一切不是“作秀”，而是為了適應(yīng)于課堂教學(xué)的需要，這些不僅僅只是形式上的變化，而是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)軌。杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的格局，課堂不再是教師的“獨角戲”、“滿堂灌”，取而代之的，學(xué)生是整個課堂教學(xué)過程的主角，是課堂的主人，由小組合作研討、探究到演算、講解、答疑都由學(xué)生自主完成，這兒的課堂沒有課前的“預(yù)設(shè)”，相反，更多的是生生互動，師生互動，是動態(tài)生成，正如杜郎口中學(xué)校園標語所寫：“規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決?！苯處焺t充當導(dǎo)演的角色，是課堂教學(xué)的策劃者、組織者、合作者，起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、提升的作用。

“自主、合作、探究”是素質(zhì)教育的核心理念，這三者在杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。

2、相信學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情

崔其升校長在《杜郎口動態(tài)》（第二期）的卷首語中說：“杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，始終圍繞著以人為本，關(guān)注生命這一核心理念，那就是在整個教學(xué)過程中相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”。他是這樣說的，也是這樣做的。

無論是教學(xué)過程中課前預(yù)習(xí)、課堂展示、課后的鞏固反饋，還是學(xué)校管理中環(huán)境衛(wèi)生、就餐就寢的習(xí)慣養(yǎng)成教育，無一例外地體現(xiàn)了這些教育思想。特別是學(xué)校推出的課堂教學(xué)評價標準，其中一個重要內(nèi)容就是看學(xué)生的參與——包括學(xué)生參與的數(shù)量、學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及自主學(xué)習(xí)時間。

杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生掌握文化知識，更重要的是提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀。比如在小組合作學(xué)習(xí)中，通過互幫互助，學(xué)生學(xué)到了知識，也體會到了理解、寬容和謙讓的意義，體會到了合作的重要性，這是學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)；在對問題的分析、論證、探究過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了科學(xué)知識，培養(yǎng)了思維能力，還有科學(xué)研究的方法和精神，這是科學(xué)素養(yǎng)的提升；在課堂上，學(xué)生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，也是培養(yǎng)情感，陶冶情操，這是人文素質(zhì)的提高；學(xué)生上課不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗到學(xué)習(xí)的愉悅和樂趣，這有利于學(xué)生形成健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

相信學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情，在杜郎口中學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實。相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠做好自己的事情；在自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理中發(fā)展自我，這是杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革中最成功的經(jīng)驗。

3、成就教師，讓課改成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺

杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革之所以成功，是因為學(xué)校擁有一支無私奉獻的教師隊伍。雖然在改革之初，有一批教師對學(xué)校的教改持懷疑態(tài)度，但在學(xué)校剛性制度的強力推動下，這些教師及時更新觀念，識大體，顧大局，積極投入到學(xué)校的教育教學(xué)改革中去?，F(xiàn)在，在杜郎口中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到普通教師，觀念極其一致，每天工作十五、六個小時（《杜郎口動態(tài)》第二期第三頁），不惜犧牲大量的休息時間，無怨無悔，做好教學(xué)中的每一項工作，過關(guān)課、達標課、公開課、示范課人人參與，每天自我反思，真正是聞過則喜，組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同提高。到目前為止，幾乎每一個教師都能面向全國各地教師執(zhí)教公開課，熟練講解杜郎口“三三六”教學(xué)模式，有一批教師成為課改專家，經(jīng)常飛赴全國各地執(zhí)教示范課、講學(xué)、作報告等等。可以說，課改成為杜郎口中學(xué)教師發(fā)展的平臺，成就了杜郎口中學(xué)的教師！

4、成功校長，應(yīng)將發(fā)展學(xué)校當作自己的天職

教育專家朱永新在《我的理想教育》一書中說：我心中的理想校長，是一個不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨特辦學(xué)風格的校長；是一個能夠清晰認識到自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關(guān)懷的校長；是一個善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新、敢于落實的校長。杜郎口中學(xué)校長崔其升就是這樣的一位校長。

改革之初，崔校長天天拎著凳子挨個教室聽課，一學(xué)期聽課近千節(jié)。通過聽課，與教師交流、溝通思想，崔校長發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量低下的癥結(jié)所在：課堂上演的是教師獨角戲，教師一統(tǒng)天下，學(xué)生成了接受知識的“罐裝桶”，只能被動地接受教師傳授的知識，激不起學(xué)習(xí)興趣；有一半學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，導(dǎo)致厭學(xué)，進而輟學(xué)。為解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題，崔校長帶領(lǐng)一班人馬對課堂教學(xué)進行全面改革：

首先，讓師生解放思想，更新觀念。杜郎口中學(xué)在改革之初，由于師生及學(xué)生家長思想陳舊，觀念落后，導(dǎo)致教學(xué)改革進展緩慢，遇到了方方面面的阻力。為了讓改革順利進行，崔校長帶領(lǐng)班子成員與教師交流、溝通，利用各種途徑宣傳改革的意義和作用，營造氛圍，給師生“洗腦子”。我去年我去過了杜朗口中學(xué)，比如一進校門就能看到這樣的標語：“教學(xué)過程變以教師為中心為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，尊重學(xué)生的個性與見解。教學(xué)方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，教學(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)?！?；教室里“我的課堂我作主，我的人生我把握” “給我一次機會，還你一個精彩” 的標語赫然醒目；走廊里懸掛著幾百幅學(xué)生對課堂教學(xué)改革感言，“教改后的課堂讓我變得更加自信和勇敢，自信是成功的基礎(chǔ)，勇敢是成功的關(guān)鍵”、“我的心情隨課堂的生動而快樂，我的收獲隨課堂的細節(jié)而碩大，我的視野隨教改的存在而開闊”等等是些正確的輿論導(dǎo)向，我認為這些使得杜郎口中學(xué)的師生認識到教學(xué)改革的重要性，在思想上為學(xué)校順利進行教學(xué)改革作了良好的鋪墊。

其次，科學(xué)制定措施，強力推行。杜郎口中學(xué)在更新師生觀念的同時，制定了若干措施和規(guī)定，如學(xué)校明確提出“10+35”的課堂模式，即45分鐘的一堂課，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生；制定課堂教學(xué)評價標準，對教師進行量化考核。評價標準突出學(xué)生的參與程度：一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學(xué)生參與活動的人次等等。正是這些制度的制定和落實，才確保課改的順利進行。，杜郎口中學(xué)的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式逐漸明晰。這期間，崔校長歷經(jīng)了多少困苦和挫折，但他憑著對家鄉(xiāng)孩子的滿腔熱愛和對教育改革的執(zhí)著追求，頂住來經(jīng)過幾年的探索自家庭、學(xué)校和社會各方面的壓力，“衣帶漸寬終不悔”，將學(xué)校的改革、創(chuàng)新、發(fā)展當作自己的天職，最后，終于贏來了杜郎口中學(xué)教改成功的輝煌今天。他說：“很多觀摩我們學(xué)校的校長和老師都看到了我們學(xué)校的成果，而沒有注意到成果背后將是個怎么樣的制度?！笔前?，他和他的老

師們在這十幾年里付出了很多很多，在現(xiàn)在，校長和老師們?nèi)匀辉诶^續(xù)的探索教育，他們的成就是中國教育改革的榜樣，他們也將在中國教育史上刻下輝煌的一頁，他們?yōu)榻逃冻龅木窀侵档梦覀內(nèi)フ湟暤模?/p>

聽了校長的報告我感觸很深，每個人都是舞臺上的角色，只有老師努力扮演好自己的角色，讓學(xué)生也能夠在課堂的舞臺上扮演屬于自己的角色，那么大家都盡力了，我想離成功也就不遠了。

第二篇：崔其升報告有感

時間：2010年4月18日

地點：沁陽市永威學(xué)校

報告內(nèi)容：第三屆全國優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示

山東杜郎口中學(xué)校長崔其升

感想：

聽得很認真，收獲很多。記下崔校長的部分經(jīng)典語錄，摘錄如下，做為自勉！

1、讓學(xué)生樹立這樣的理念：

我參與，我快樂；我學(xué)習(xí)，我成長。

我的課堂我做主，我的人生我把握。

2、要把時間、空間、自信、成長、快樂還給學(xué)生。

3、把一個人的積極性變成幾十個人的積極性。

4、把學(xué)習(xí)變成自己的事情。

5、讓學(xué)生想念課堂。

6、輟學(xué)的根源不在于經(jīng)濟基礎(chǔ)，而在于我們的課堂出了問題。

7、痛苦壓抑的學(xué)習(xí)生活是厭學(xué)產(chǎn)生的根本原因。

8、要真正做好普九教育，關(guān)鍵還在課堂。

9、學(xué)校成功成在教師，學(xué)校失敗敗在校長。

10、校長要是教學(xué)的內(nèi)行人。

11、中層領(lǐng)導(dǎo)的教育業(yè)績必須是最優(yōu)秀的，必須進入教師前三名。

12、一名好中層首先是一名好校長。

13、教師是課堂上的第一生產(chǎn)力。

14、為公是最大的為私。為私必須首先為公。只有做好本職工作，才能讓好事找人。

15、嚴格是最大的關(guān)愛，實力是最大的尊嚴。

16、不怕沒匯報，就怕沒業(yè)績。

17、領(lǐng)導(dǎo)不優(yōu)秀就不稱職，領(lǐng)導(dǎo)的家屬不優(yōu)秀就不合格。

18、管理就要一針見血，要一言中的，因為具體就意味著深刻。

19、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)工作要具體到某節(jié)課某個人，有事實才是工作，沒有事實就是廢話。

20、允許倒第一，但不允許連續(xù)倒第一。

21、每個人都是自我教育者。

22、人人是主任，個個是校長。

23、實現(xiàn)自我管理是學(xué)校管理的最終目標。

24、學(xué)校的發(fā)展會反哺教師。

25、課堂要服務(wù)于教師學(xué)生的成長發(fā)展，與教師學(xué)生的自我發(fā)展相結(jié)合。

26、課堂要開放，讓孩子的天性得到展示，不僅解決教學(xué)問題，還培養(yǎng)了孩子的性格。

27、課堂要關(guān)注孩子的性格健全。

28、讓孩子把學(xué)習(xí)當做自我需求，這是孩子的成功，也是教育的成功。

29、訓(xùn)練學(xué)生的四個秘訣：訓(xùn)練、鍛煉、歷練、磨練。

30、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的最大不同在于，應(yīng)試教育對書，素質(zhì)教育對人。

31、課堂要訓(xùn)練學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)。

32、課堂一定要凸顯學(xué)生的主體地位。

33、學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，教學(xué)的悲哀在于包辦。

34、要讓學(xué)生開口、開心、開竅。

35、32字箴言

要讓學(xué)生：人人參與、個個展示、嘗試成功、感受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展

36、研究知識文本，一定要打破常規(guī)進度，敢于創(chuàng)新。

37、教師教學(xué)要達到三專：專題、專注、專利。

其實，教育是一本書，任何人都可以有不同的理解。榜樣的力量雖然強大，但歸根結(jié)底還在于自身的行動落實。就像崔校長說的，怎樣去匯報并不重要；最關(guān)鍵的，在于如何從榜樣身上尋找力量，真正去行動起來、踏踏實實地開展下一步工作。這才是聽報告或者外出學(xué)習(xí)最根本的目的！

第三篇：聽崔其升校長報告心得體會

聽崔其升校長報告心得體會

2013年7月18日，教育局組織全區(qū)教師在中學(xué)報告廳聽了全國著名校長崔其升的專題報告。崔校長是我國當代教育教學(xué)改革的成功典范。在報告會上，崔校長講了杜郎口中學(xué)的管理模式，成功的秘訣。他用幽默風趣的語言、真實的事例向我們講述杜郎口中學(xué)是怎樣由低谷一步步走向成功的。他精辟地點評了教學(xué)改革的原因和它的重要性，論述了學(xué)校管理、班級管理、人的管理的觀點。

崔校長的管理理念是“以人為本，關(guān)注生命”。我認為很實際，很實用。聽了崔校長的報告，收獲頗多，下面談一些粗淺體會。

1、崔校長在教學(xué)上主要是抓課堂。他說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要把時空、機會、成功、快樂、自由還給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)之快樂；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了應(yīng)試和素質(zhì)的問題，做到了主體學(xué)生和主導(dǎo)老師的和諧統(tǒng)一。在課堂上允許學(xué)生出現(xiàn)答案和方法，老師做到不斷的拋出問題引導(dǎo)學(xué)生探究，把學(xué)習(xí)快樂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主獲取知識。

2、課堂由原來的老師傳播變?yōu)椴邉?，由原來的一言堂變?yōu)榘偌覡庿Q，由原來單純的學(xué)知識變?yōu)橹R與能力的統(tǒng)一。他要求教師，在課堂教學(xué)中，只要班上有一個學(xué)生會，就不能讓教師講。他認為在教學(xué)中要充分運用“兵教兵”、“兵帶兵”的方式，組織學(xué)生進行自主討論、交流、溝通和相互影響。老師變了，學(xué)生變了，課堂也變了，隨之而來的好成績給大家?guī)砹烁母锍晒Φ南矏偂?/p>

3、教師的成長、角色的定位是教學(xué)中關(guān)鍵的關(guān)鍵，是第一位的問題。教師角色應(yīng)是發(fā)動者、開發(fā)者、啟動者，由“主演”，走向了“導(dǎo)演”；由現(xiàn)成變成了生成；由經(jīng)驗型變成了科研型；由師長變成了學(xué)生的朋友。最大限度的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、方法、能力激活。

因此，我們一定要深化課堂教學(xué)改革。在教學(xué)上，要讓師生互動。教師要充分相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生人人都有思考，有探索，做到動口，動手，動腦，動心，人人表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，實現(xiàn)人生價值，使學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，進一步提高學(xué)生的素質(zhì)，這樣才能使我們的課堂真正成為自由、和諧、激情燃燒的課堂。

2013年7月

第四篇：聽杜郎口崔其升校長報告有感

聽杜郎口中學(xué)崔其升校長報告之感

紅旗鎮(zhèn)三板小學(xué) 陳翠珍

昨天上午，我有幸在實驗中學(xué)聆聽了山東杜郎口中學(xué)崔其升校長報告，深有體會,受益良多,這里談?wù)勎业膸c體會和認識。

一、成功的教學(xué)改革,使落后的學(xué)校發(fā)生蛻變。

聽了崔其升校長的報告，我知道了杜郎口中學(xué)是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，曾經(jīng)是一個管理混亂、師資力量缺乏、教學(xué)條件及教學(xué)質(zhì)量特差的學(xué)校，崔校長上任時可謂“臨危受命”，而且還面臨著重重困難、層層阻力?？墒?，經(jīng)過他的不懈努力和艱辛的探索，現(xiàn)如今這所中學(xué)已經(jīng)蛻變成一所享譽全國的名校，“杜郎口模式”已成為一個成功的代名詞，可以想像，崔校長肯定為之付出了許多許多，相信杜郎口的老師們也為之付出了許多許多。這一點讓我們相信，就像崔校長報告中說的那樣，在學(xué)校里每個人都是舞臺上的角色，只要老師努力扮演好自己的角色，讓學(xué)生也能夠在課堂的舞臺上扮演屬于自己的角色，那么成功也就離我們不遠了。

二、創(chuàng)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

杜郎口中學(xué)在崔校長的帶領(lǐng)下，以抓教師課堂改革為核心，構(gòu)建和形成了以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主線，以展示為特征的教學(xué)模式。這在的中國教學(xué)改革上是一個了不起的貢獻。

在報告中崔校長常提到的一句話就是“把課堂還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生?！弊屑毾胂?，這實際上就是把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，讓他們親身感受、體驗，積極思考、判斷，讓學(xué)生有自己的觀點，并親自把自己的觀點表達出來，把自己的所感、所悟、所得淋漓盡致的說出來。我認為這種民主、和諧的教育教學(xué)觀一定會使學(xué)生們的表現(xiàn)欲、成就感、認同感得到了充分的夯實，并達到了良性循環(huán)的絕佳效果。杜郎口創(chuàng)建了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生、教科書和課堂教學(xué)的功能發(fā)揮到了極致，抓住了教學(xué)質(zhì)量的核心要素，從而使教學(xué)質(zhì)量的提高有了根本和保障。這點讓我想起了就在我們學(xué)校

發(fā)生的一個真實事例，這個學(xué)期最后三周，學(xué)校學(xué)科教學(xué)還末轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，我校就有一位教師因患急病住院，請假三周，由于學(xué)校的師資一時難以調(diào)配，她任的課程教學(xué)就此停了下來，安排代課的老師也只是負責看班或讓學(xué)生自學(xué)這科，班主任和學(xué)生們都擔心期末考試受影響，最后兩周，她所教的班級（四年級）的學(xué)生自己提出說，可以讓他們的科代表來帶大家復(fù)習(xí)，為同學(xué)們上課，學(xué)校也鼓勵他們自己好好學(xué)習(xí)，以最好的成績報答病中的老師，結(jié)果這兩個班真的是學(xué)生自己組織了復(fù)習(xí)，科代表和班中的尖子生輪流講課，這樣復(fù)習(xí)了兩周，兩個班該科的成績不但沒有落下，還考出了全校同科最好的成績。這個事例體現(xiàn)的不正是杜郎口的“讓學(xué)生成為發(fā)展的人，讓學(xué)生獲得成功”教育教學(xué)改革理念嗎？把課堂交給學(xué)生，學(xué)生就會把自己的優(yōu)秀展示給大家。

三、要付諸行動，立足實際，改革創(chuàng)新，勇于探索。

作為教學(xué)工作的管理者，我覺得我們應(yīng)學(xué)習(xí)崔其升校長的務(wù)實作風和與時俱進的創(chuàng)新精神，“靜專思主”的用心管理，千方百計調(diào)動教師的教學(xué)積極性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，及時研究教育教學(xué)規(guī)律的新變化，加大管理改革力度，引領(lǐng)教育教學(xué)改革的健康發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)學(xué)習(xí)杜郎口教師一絲不茍的教學(xué)作風，保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，主動參與新課程改革，自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。聽了崔校長的報告，我們不僅要“心動”，而且要付諸行動，立足實際，改革創(chuàng)新，勇于探索。唯獨如此，我們才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。

第五篇：聽杜郎口中學(xué)崔其升校長報告有感

聽杜郎口中學(xué)崔其升校長報告有感

有幸在2010年5月20日上午現(xiàn)場聆聽了山東聊城市仕平縣杜郎口中學(xué)崔其升校長《“三三六”自主學(xué)習(xí)模式展示活動》的課堂教學(xué)改革報告。聽后心潮澎湃、思緒萬千，因此想立即把自己的心得、反思、體會寫下來，為自己的教育教學(xué)工作積累下寶貴的經(jīng)驗，同時也好好的對照崔校長的精彩、樸實的報告反思自己的教育教學(xué)行為，以達到“有則改之無則加勉”的目的。

杜郎口的教學(xué)實行的是三三六自主學(xué)習(xí)模式，“三三六”暨三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三個模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋；六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、認定目標、交流合作、展現(xiàn)啟示、交叉鞏固、達標測評。

這種模式成功之處在于在整個教學(xué)過程牢固確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。杜郎口中學(xué)的教學(xué)特別注重學(xué)生的自學(xué)，有專門的預(yù)習(xí)自習(xí)，學(xué)生都有預(yù)習(xí)筆記，上課時，共同交流語系情況，共同確定教學(xué)目標。確定教學(xué)目標后，學(xué)生分組合作，完成目標。接著檢查目標完成情況，學(xué)生可以采取不同形式展示，教師隨機點撥，隨后就是鞏固階段。整個過程都牢牢地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

“讓學(xué)生成為發(fā)展的人，讓學(xué)生獲得成功”是杜郎口人始終堅守的教育教學(xué)理念。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生、把自由還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“主宰者”，讓他們親身感受、體驗，積極思考、判斷，讓學(xué)生有自己的觀點，并親自把自己的觀點表達出來，把自己的所感、所悟、所得淋漓盡致的說出來。民主、和諧的教育教學(xué)觀使學(xué)生們的表現(xiàn)欲、成就感、認同感得到了充分的夯實，并達到了良性循環(huán)的絕佳效果。

聽了杜郎口中學(xué)崔其升校長的報告，有三點思考：其一，杜郎口中學(xué)的巨大變化，杜郎口中學(xué)的成功，首先得益于有一位關(guān)注教學(xué)、積極思考和發(fā)掘教學(xué)規(guī)律的校長的強力推動。其二，杜郎口中學(xué)的改革路徑，是以抓教師課堂教學(xué)改革為核心、為突破口，來推進學(xué)校的改革工作和管理工作。崔其升校長找準了、抓住了學(xué)校管理工作的核心、關(guān)鍵、主要矛盾和突破口，身先士卒，攻關(guān)突破，牽一發(fā)而動全身，終于苦盡甘來，功成名就。其三，杜郎口中學(xué)在課堂教學(xué)改革方面所取得的顯著成績與有益經(jīng)驗，如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念與角色的轉(zhuǎn)變，提供了難能可貴的參考與借鑒范例。對于這一阻礙基礎(chǔ)教育課程改革的難題，杜郎口中學(xué)的校長與師生們，不但進行了理論上的思考，還做出了具體實踐操作、取得了矚目的成績！

“教育的根、主旨、核心在哪里？人格，就是這個問題的答案”，崔校長激動地如是說。學(xué)生作為發(fā)展的人，其人格的提升和發(fā)展是教育的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生會做人、會做事、懂做人、懂做事，才能使學(xué)生今后走上社會后能夠可持續(xù)發(fā)展，才能讓我們的學(xué)生真正做到一個對社會有用，能對社會、對人民做出應(yīng)盡的貢獻的、健全的人。

杜郎口人用心的探索，信心百倍的決心，讓他們有了超乎尋常的收獲，讓我們眼前一亮，看到了一幅與眾不同、又是那么真切的教育“神話”。

作為教育教學(xué)管理者，我們應(yīng)學(xué)習(xí)崔其升校長的務(wù)實作風和與時俱進的創(chuàng)新精神，“靜專思主”的用心管理，千方百計調(diào)動教師的教學(xué)積極性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，及時研究教育教學(xué)規(guī)律的新變化，加大管理改革力度，引領(lǐng)教育教學(xué)改革的健康發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)學(xué)習(xí)杜郎口教師一絲不茍的教學(xué)作風，保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，主動參與新課程改革，自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。我們不僅要“心動”，而且要付諸行動，立足實際，改革創(chuàng)新，勇于探索。唯如此，我們才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。

我聽到了，我知道了；我看到了，我了解了。教育不能只靠一時的熱情，不能只靠聽到的經(jīng)驗，只有把聽到的、看到的，認認真真的去做，去體驗，才能有收獲、有所得、有反思后的進步！

聽杜郎口中學(xué)崔其升校長報告有感

傳

開

希

望

小

學(xué)