第一篇：淺談如何開(kāi)展農(nóng)村幼兒養(yǎng)成教育

淺談如何開(kāi)展農(nóng)村幼兒養(yǎng)成教育

2013年3月，我經(jīng)過(guò)參加銅仁市幼兒教師招考進(jìn)入了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園工作，這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)離縣城非常的偏遠(yuǎn)，師資又特別的落后，并且這里的幼兒得不到良好的教育，在這工作期間，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子父母常年不在家，90%以上是由爺爺奶奶或外公外婆照看，老人不光要照顧孩子們的衣食住行，他們還得下地干活，生活中無(wú)法讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，于是農(nóng)村的幼兒們出現(xiàn)以下問(wèn)題:

（一）衛(wèi)生意識(shí)薄弱：

剛?cè)雸@的幼兒，我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有許多不好的行為習(xí)慣，如：飯前便后不洗手，隨手亂扔垃圾，不入廁大小便??等不良習(xí)慣都需要幼兒改正。

（二）沒(méi)有良好的飲食習(xí)慣：

有的孩子遇到不喜歡的菜，就不吃飯，有的在進(jìn)餐時(shí)，愛(ài)說(shuō)話，有的幼兒吃的數(shù)量不夠，而且多數(shù)幼兒偏愛(ài)零食，不愛(ài)正餐。

（三）粗魯，語(yǔ)言表達(dá)能力弱：

農(nóng)村的孩子普遍膽子大，翻爬樓梯護(hù)欄，隨處亂涂亂畫，愛(ài)罵人，玩耍時(shí)愛(ài)用武力解決問(wèn)題，但遇見(jiàn)老師提問(wèn)或與同伴交流時(shí)，卻表達(dá)不清楚自己的意思，在我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)交流中發(fā)現(xiàn)，全班53個(gè)幼兒，只有13人的父母在家中，在家的有的都只有母親在家?guī)Ш⒆樱彝ブ皇秦?fù)責(zé)他們吃飽穿暖，沒(méi)有時(shí)間培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力和行為習(xí)慣。

（四）重知識(shí)，輕素質(zhì)：

老人們經(jīng)常問(wèn)我們“我家孫，讀哈幼兒園樣都不會(huì)，一天你們到辦些那樣??？家長(zhǎng)期待幼兒在幼兒園學(xué)會(huì)加減法，學(xué)會(huì)寫字，他們用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量著自己的幼兒教育，為了迎合家長(zhǎng)們的心理，加上制作教玩具麻煩，山村幼兒園有時(shí)候會(huì)以傳授知識(shí)技能為主，讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間呆在教室，缺乏戶外鍛煉導(dǎo)致抵抗力下降和反應(yīng)遲鈍。

《綱要》中明確指出：我們幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)保教并重，關(guān)注幼兒個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們國(guó)家近年來(lái)非常重視山村幼兒的發(fā)展就近入學(xué)問(wèn)題，多次組織老師外出參觀學(xué)習(xí)，我通過(guò)學(xué)習(xí)明白幼教理念，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題采取了以下措施：

（一）家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變改變幼兒的行為習(xí)慣：

1.首先成人要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)。要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“重智輕德，重技能輕行為”的觀念，將培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣放在首位上來(lái)。曾經(jīng)外出學(xué)習(xí)聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)園長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向十位家長(zhǎng)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“您愿意您的孩子一天學(xué)會(huì)10個(gè)漢字還是愿意讓他10天改掉一個(gè)壞習(xí)慣？”結(jié)果有七位家長(zhǎng)思考后選擇了后者?？梢?jiàn)，大部分家長(zhǎng)心目中還是希望幼兒擁有良好的行為習(xí)慣。2.明辨是非是讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提。幼兒明辨是非的能力很差，成人應(yīng)該為他們把好這道關(guān)，讓幼兒知道什么是該做的，什么是不該做的。如何培養(yǎng)幼兒明辨是非的能力呢？我認(rèn)為，應(yīng)該抓住日常生活中的每一個(gè)教育機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒實(shí)施教育。如針對(duì)某一不良習(xí)慣引發(fā)的不良現(xiàn)象開(kāi)展談話活動(dòng)，讓幼兒明白其中的道理；也可以通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增加幼兒明辨是非的能力，如開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)“好孩子不要媽媽抱”，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒知道，要做好孩子，入幼兒園應(yīng)該自己走，而不應(yīng)要媽媽抱著去。

3.提高教育者自身素質(zhì)，以身作則，做好榜樣。家長(zhǎng)、教師要規(guī)范自己的言行，用自己的行為去影響幼兒；教師要參加職業(yè)培訓(xùn)，掌握正確的教育方法，不能忽視細(xì)小問(wèn)題。家長(zhǎng)，教師在幼兒面前要盡量使用正規(guī)語(yǔ)言，不說(shuō)粗話、臟話；要盡量教給幼兒正確的東西，如正確的排隊(duì)、入廁、洗手方法等。

4.要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，讓幼兒明確一些規(guī)則，長(zhǎng)期在這種規(guī)則的約束下，幼兒就會(huì)慢慢將約束的行為內(nèi)化，最后成為一種習(xí)慣性行為，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，最好的方法就是通過(guò)游戲進(jìn)行。如讓幼兒玩“交通警察”游戲，讓幼兒熟悉“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則，通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒做一名遵守交通規(guī)則的好孩子。

5.要發(fā)揮社會(huì)的積極因素，讓幼兒受到好的熏陶?？梢越?jīng)常向幼兒介紹媒體、刊物等各種信息報(bào)道的有關(guān)無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的感人事跡，感動(dòng)幼兒，影響幼兒；也可以利用我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。

（二）談話交流活動(dòng)：

在“一日”活動(dòng)中，開(kāi)放談話環(huán)節(jié)，小班以“我上幼兒園，不哭不鬧，不挑食，講衛(wèi)生”為主題，中班以“怎樣做個(gè)懂禮貌的好孩子”為主題，大班以“如何幫助他人，我長(zhǎng)大了，不欺侮小朋友”為主題，各班針對(duì)一系列突發(fā)狀況進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)別不良行為時(shí)，立即指出，予以糾正，在談話中尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。

(二)加強(qiáng)家園溝通：

家園溝通包括：留守在家中的老人和幼兒，出門打工的父母。我們打電話把幼兒在園的一日生活和學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給在外的父母，讓他們不擔(dān)心幼兒，他們會(huì)及時(shí)傳話給家里的老人，引領(lǐng)老人們更新育兒觀念。

走進(jìn)幼兒家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，深入了解幼兒在家情況與在園相情況結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為予以幫助，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

所以我們定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，從思想上改變老人以及爸爸、媽媽們的教育觀念，告訴他們什么是正真的幼兒教育？

(三)注重健康教育，以游戲帶動(dòng)幼兒發(fā)展：

為此山村幼兒園還添置了籃球架，斗車，三輪車，滾輪，沙包，積木，雪花片等等許多玩具，教師自制了一部分教玩具以及大型區(qū)域場(chǎng)地提供孩子們游戲教學(xué)，每天保持幼兒有2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，鼓勵(lì)老師們把各項(xiàng)教學(xué)游戲化，教學(xué)活動(dòng)帶到室外，通過(guò)一段時(shí)間孩子們身體強(qiáng)壯了，飲食增加了，性格也自然活潑開(kāi)朗起來(lái)。

每天能夠看見(jiàn)孩子們?cè)谑彝饣顫姷纳碛?，在入離園時(shí)主動(dòng)的問(wèn)候，團(tuán)結(jié)和諧和小朋友做游戲，讓我們感到非常開(kāi)心。我們立足于農(nóng)村幼兒園實(shí)際情況，開(kāi)展的“今天什么樣的態(tài)度行為，造就你什么樣的未來(lái)”我們有理由相信只要我們兢兢業(yè)業(yè)的工作，用心育人，用愛(ài)澆灌，山村已會(huì)綻放幸福之花。

第二篇：淺談?dòng)變旱酿B(yǎng)成教育

淺談?dòng)變旱酿B(yǎng)成教育

幼兒是祖國(guó)的花朵,是國(guó)家的未來(lái)和希望。教育好幼兒,開(kāi)發(fā)他們的智力是我們幼兒教師和全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。作為一名幼教工作者,要認(rèn)真學(xué)習(xí)探討摸索幼兒心理特點(diǎn)發(fā)展規(guī)律和教育管理方法,使每個(gè)幼兒健康活潑地成長(zhǎng),成為國(guó)家的有用之才。下面我就如何加強(qiáng)幼兒養(yǎng)成教育,談幾點(diǎn)個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

首先我認(rèn)為,管理教育好幼兒,必須掌握幼兒的心理特點(diǎn),換句話說(shuō):就是要掌握幼兒心理活動(dòng)的規(guī)律。但要很好地掌握、了解每一個(gè)幼兒的心理特點(diǎn),卻不是一件容易的事。由于每個(gè)幼兒所出生的家庭環(huán)境和受教育的方式不同,使每個(gè)幼兒的心理受到不同的影響。有的家長(zhǎng)管理方法不得當(dāng),使幼兒縮手縮腳、呆板、膽子小,總是一個(gè)“怕”字。但幼兒又有共同的特點(diǎn)———“好奇”,會(huì)提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,總想認(rèn)識(shí)周圍的一切,他們喜歡老師表?yè)P(yáng),不甘落后。怎樣才能使幼兒身心全面和諧發(fā)展呢?我認(rèn)為要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)和共同特點(diǎn),要去親近他們,用直觀的、通俗的、日常生活中最常見(jiàn)的較簡(jiǎn)單易懂的方法來(lái)管理教育幼兒,這樣幼兒才容易接受。比如我班有位小朋友,原來(lái)膽子較小,有一次午睡時(shí),她把尿撒在床上,在床上翻來(lái)覆去睡不著,我發(fā)現(xiàn)后便耐心地告訴她:撒尿在床上不衛(wèi)生,容易得病等等。其他幼兒看到都責(zé)怪她,我把她的衣褲換下后,對(duì)其他幼兒說(shuō):這次大家不能笑她,我相信她以后要撒尿會(huì)告訴老師的,你下次撒尿會(huì)告訴老師嗎?要撒尿不告訴老師可不是好孩子,告訴老師才是好孩子。以后要

撒尿她就把手舉得高高的,我當(dāng)著全班小朋友表?yè)P(yáng)了她,經(jīng)過(guò)幾次的提醒表?yè)P(yáng),她轉(zhuǎn)變了,一有什么事就告訴我。如果對(duì)這樣的孩子橫加指責(zé),那么只能使她產(chǎn)生懼怕心理,更不敢說(shuō)話。對(duì)于一些做錯(cuò)了事的幼兒,不能單純地批評(píng),要采取多種方式方法,心平氣和地加以引導(dǎo),決不能只是批評(píng)和威嚇。又如:我班一位小朋友有一次午飯時(shí),把飯悄悄倒在門后,我發(fā)現(xiàn)后當(dāng)著全班小朋友說(shuō):是誰(shuí)把飯倒在門后?他沒(méi)有馬上站起來(lái),我說(shuō):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的, 把飯倒了是浪費(fèi)糧食,是誰(shuí)只要能站起來(lái),承認(rèn)做錯(cuò)了事就是聽(tīng)話的好孩子。他站起來(lái)了,我對(duì)全班小朋友說(shuō):他能勇敢地站起來(lái)承認(rèn)是他倒的飯,我要表?yè)P(yáng)他,他能承認(rèn)自己做的不對(duì)就是個(gè)好孩子,以后大家做錯(cuò)了事也一定要象他一樣站起來(lái),錯(cuò)了就改,改了就是好孩子。我又問(wèn)他:為什么不吃飯?他回答:肚子不餓,就把飯倒了,并認(rèn)真地說(shuō):老師,我以后再也不倒飯了。對(duì)于這件事,我問(wèn)清情況后沒(méi)有對(duì)他橫加指責(zé),過(guò)多地批評(píng),那樣只會(huì)適得其反,對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起阻礙作用。更不能用大人的是非觀來(lái)代替幼兒的觀念而橫加指責(zé),只有掌握幼兒的心理特點(diǎn)狀況,才能更好地教育管理好幼兒。

其次,加強(qiáng)幼兒的管理必須注意幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)好幼兒的行為習(xí)慣,是幼兒養(yǎng)成教育中最重要的環(huán)節(jié)之一,行為習(xí)慣培養(yǎng)的好壞,直接關(guān)系到幼兒今后的發(fā)展。從小養(yǎng)成一個(gè)好的品格習(xí)慣,將使孩子們終身受益。我在這方面也作了一些思考,如何才能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,我的做法是用直觀的教具

在日常生活中,通過(guò)兒歌、談話及故事、游戲等形式來(lái)引導(dǎo)教育幼兒。有一次我班有位小朋友走出大門跑回家了,我當(dāng)時(shí)清點(diǎn)人數(shù),發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)小朋友,心里非常著急,幼兒園里各個(gè)角落都找遍了,就是不見(jiàn)他的蹤影。我找到他家,他已跑回家里了,看到他在家里,我的心才落下來(lái)。我當(dāng)時(shí)對(duì)他的家長(zhǎng)說(shuō)明了情況,希望家長(zhǎng)幫助配合我教育管理好孩子。最后還是決定用直觀的教具、日常生活中的兒歌、談話、游戲、故事等多種多樣的形式來(lái)管理教育好孩子,從而強(qiáng)化他們的意識(shí)行為?？傊?加強(qiáng)幼兒的養(yǎng)成教育,首先要熱愛(ài)每個(gè)幼兒,愛(ài)護(hù)每個(gè)幼兒,關(guān)心幫助每個(gè)幼兒,了解他們的心理特點(diǎn),用直觀、通俗、幼兒容易接受的教育方法來(lái)教育管理他們,決不能用強(qiáng)硬的手段,恐嚇、責(zé)備的方法和抽象的手段教育他們,只有這樣,幼兒才能健康、活潑、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第三篇：幼兒養(yǎng)成教育工作總結(jié)

幼兒養(yǎng)成教育工作計(jì)劃

班級(jí)：小二

眨眼間這一學(xué)期又接近了尾聲?；仡欉@一學(xué)期，我們班的三位老師都有一個(gè)共同的感覺(jué)，那就是既辛苦又快樂(lè)。記得剛?cè)雸@那時(shí)，我們班的35個(gè)小朋友就如一團(tuán)凌亂的線團(tuán)，等待我們的是要把這團(tuán)線捋順。

幼兒良好的生活習(xí)慣包括:進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則，也就是我們平常說(shuō)的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是相互促進(jìn)過(guò)程。若一開(kāi)始就以錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之,若一開(kāi)始建立良好的行為習(xí)慣,無(wú)疑會(huì)終身受益。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、對(duì)一切都感到陌生、新奇,也什么都不會(huì),什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個(gè)班集體里,勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知,要搞好一個(gè)班級(jí),建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

新小班入園，孩子們?cè)谏瞽h(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié)，由于這個(gè)地方小，孩子們剛開(kāi)始還不懂得按秩序，一個(gè)要喝都要喝了。那難免互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論，最后讓孩子分組排隊(duì)，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己口杯架上的照片，剛開(kāi)始老師在旁邊指導(dǎo)。一個(gè)星期下來(lái)，還有幾個(gè)小朋友總是忘記，但經(jīng)過(guò)提醒他也按秩序了，一段時(shí)間后孩子們都能自覺(jué)地遵守這一常規(guī)。就是這樣，每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個(gè)孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無(wú)形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵(lì)孩子們自己穿脫衣褲，鞋子，小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學(xué)會(huì)了自己拉褲子，午睡的時(shí)候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時(shí)候，我們還會(huì)將孩子們的褲子翻正放在他們的床腳，起床時(shí)一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)孩子們將有漂亮圖案的穿在前面，鼓勵(lì)他們自己穿褲子，對(duì)能力差一點(diǎn)的孩子，先讓他慢點(diǎn)起床等老師一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái)，手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動(dòng)有趣的形式讓孩子嘗試自己動(dòng)手?，F(xiàn)在到孩子們起床的時(shí)候，只要一聽(tīng)到起床的信號(hào)，班上有三分之二的小朋友孩子就會(huì)很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會(huì)去上廁。除了幾個(gè)速度慢的老師幫忙外，其余都是自己的事情自己做的。現(xiàn)在一些事只要老師提醒一下，小朋友們都能按要求做好。

本學(xué)期我們小班年段從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下：

一、分清階段、把握重點(diǎn)。

從小班一開(kāi)學(xué)開(kāi)始,我們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個(gè)階段:小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。

二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。

作為教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的,要培養(yǎng)千萬(wàn)不可以急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果,應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng),深入到什么程度才適宜,遇到問(wèn)題,如何去調(diào)整,都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例,來(lái)說(shuō)說(shuō)我班是如何開(kāi)展的：

幼兒不能很好的、自覺(jué)的愛(ài)護(hù)和收拾玩具,對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái),經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對(duì)收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習(xí)慣了。有時(shí)看到他們都會(huì)撿起、都會(huì)收拾好。也學(xué)會(huì)了給玩具分類，有放錯(cuò)的會(huì)及時(shí)放回原地放。這一點(diǎn)特別讓我們感到欣慰。(二)通過(guò)相互討論,尋找成功教學(xué)策略。

1．游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此,我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲,把班級(jí)常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下鞋子整齊的放到床下邊,杯子放在口杯架上,圖書放在圖書架上等,這樣使幼兒對(duì)班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣,通過(guò)這樣反復(fù)的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習(xí)慣。(三)活動(dòng)后的反思。

1．在教學(xué)活動(dòng)中我們都多注意一些細(xì)節(jié)部分,在組織活動(dòng)時(shí)注意提問(wèn)的設(shè)計(jì),不適宜太泛,思維空間不能太大,大多數(shù)都以選擇性等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問(wèn)題。

2．情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合,創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理既能讓幼兒印象深刻又能生動(dòng)有趣引起孩子們的注意。如多用一些身體的語(yǔ)言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過(guò)這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡你,有了感情的基礎(chǔ),這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

今天的孩子們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園；有的從不會(huì)自己吃飯到一口一口地自己吃；從挑食到各種蔬菜都能吃一點(diǎn)；從穿衣穿鞋都不樂(lè)意動(dòng)一下手到愿意慢慢學(xué)著自己穿；我們老師打從心眼里高興。

通過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們的確取得了很大的成績(jī)。讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會(huì)隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。有喜就有憂，班上還有個(gè)別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法幫助他們。讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這將是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。

第四篇：淺議幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育

淺議幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育

幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè) “愉快”、“大膽”、“主動(dòng)”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒。皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)，兒童是自己的哲學(xué)家，教育的第一個(gè)條件就是要尊重主體、認(rèn)識(shí)主體、熱愛(ài)主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。教育活動(dòng)是一日活動(dòng)中的主要環(huán)節(jié)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑。下面我來(lái)談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）巧設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨菰铩我坏慕逃问讲荒芤鹩變旱呐d趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果?！坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們?nèi)娣矫姘l(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！弊鳛橐幻變簣@老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過(guò)環(huán)境的暗示來(lái)影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

（二）積極鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教師要巧用激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及師生之間的情感來(lái)強(qiáng)化幼兒的良好行為；物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，用實(shí)物以及其他象征性的符號(hào)如小紅旗、小紅星、紅蘋果等加以強(qiáng)化；時(shí)間的強(qiáng)化與機(jī)會(huì)的強(qiáng)化相結(jié)合，允許行為習(xí)慣好的幼兒有更多自由安排的時(shí)間，提供各種游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)等形式。這些都形成了一種合理的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

（三）家園配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)的積極配合。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生”,道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我們每個(gè)人都應(yīng)把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚(yáng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)從娃娃抓起，抓早抓好勢(shì)在必行。

第五篇：幼兒養(yǎng)成教育特色實(shí)施方案

幼兒養(yǎng)成教育特色實(shí)施方案

一 指導(dǎo)思想：

在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)區(qū)教育局托幼辦關(guān)于“幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”的工作要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)“幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)手冊(cè)”，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)確定養(yǎng)成教育內(nèi)容，探索培養(yǎng)方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育活動(dòng)，達(dá)到家園共同促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的目的。

二、理念基礎(chǔ)：

幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)：

1、生活衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)：

（1）洗手：知道并會(huì)按正確順序洗手，能在飯前、加點(diǎn)前、大小便后、手臟時(shí)流水肥皂洗手。注意節(jié)約用水，不玩水，保持地面整潔。

（2）飲水、進(jìn)餐：A:能集體定時(shí)適量飲水，不喝生水，能在口渴時(shí)主動(dòng)飲水，正確使用自己的口杯。B:愉快安靜地進(jìn)餐，坐姿正確，正確使用餐具，細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯，不掉灑飯菜，正確使用餐巾，會(huì)添飯菜。

（3）入廁：不將小便弄在池外，便后會(huì)用紙擦凈屁股，沖凈便槽，整理好衣服。能按時(shí)、及時(shí)大小便。

（4）睡眠：能安靜迅速地脫衣上床，整齊地?cái)[放鞋子，安靜入睡、姿勢(shì)正確。會(huì)整理被褥，穿脫整理衣服，會(huì)合作抬小床。

（5）公共衛(wèi)生：不隨地吐痰，能將雜物放到指定地方，不亂涂亂畫。

（6）衛(wèi)生常規(guī)：不摳鼻、不挖耳朵，不將異物塞入耳、鼻內(nèi)，不用手搓擦眼睛。知道保護(hù)視力、保護(hù)牙齒，不吃手，不對(duì)著人打噴嚏。勤理發(fā)、勤洗澡，勤剪指甲，正確刷牙。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做事專心，不打擾同伴。

（2）坐、立、行、繪畫、寫作姿勢(shì)正確。

3、品德行為習(xí)慣：

（1）主動(dòng)、正確使用禮貌用語(yǔ)，待人熱情大方。

（2）自覺(jué)愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具、用具、圖書；會(huì)整理玩具、圖書和學(xué)習(xí)用具，會(huì)修補(bǔ)圖書。（3）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不采摘，并能提醒別人愛(ài)護(hù)。（4）能遵守幼兒園、及班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則。

（5）能遵守公共場(chǎng)所的行為規(guī)范，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。（6）愿意做力所能及的事，主動(dòng)為他人和集體服務(wù)。

三、具體實(shí)施方案

（一）制定我園實(shí)施的各年齡段重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)

我們以年齡段為分界，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，確定了重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)：小班幼兒以良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)為主；中班幼兒以禮儀教育的培養(yǎng)為主；大班幼兒則以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為主。

1、良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，其體驗(yàn)的核心理念是自理自立，體現(xiàn)的主要人格特征是注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的清潔、進(jìn)餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習(xí)慣。

2、禮儀教育的培養(yǎng)，其體現(xiàn)的核心理念是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的主要人格特征是講文明，懂禮貌。

3、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其體現(xiàn)的核心理念是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的主要人格特征是善于思考和探索。

（二）實(shí)施方法

1、加大幼兒園理論的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)的開(kāi)展。

從最基本的理念入手，抓住關(guān)鍵概念、重要原則、重要途徑等關(guān)鍵點(diǎn)，采用多種集體培訓(xùn)、個(gè)體自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修等學(xué)習(xí)方法，使教師、家長(zhǎng)明確幼兒園各年齡段開(kāi)展養(yǎng)成教育的思路。以各年齡段培養(yǎng)目標(biāo)為重點(diǎn)在各年級(jí)組中廣泛開(kāi)展研討活動(dòng)，以年級(jí)組為研討基地，充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)的作用，帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行教研活動(dòng)，并做到有記錄，有反思。

2、優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造養(yǎng)成氛圍

在園內(nèi)通過(guò)創(chuàng)設(shè)宣傳櫥窗，張貼標(biāo)語(yǔ)等形式營(yíng)造養(yǎng)成氛圍。各班根據(jù)本年齡段養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)中的一個(gè)子目標(biāo)進(jìn)行主題墻飾的創(chuàng)設(shè)。高墻上是班級(jí)養(yǎng)成教育主題，低矮墻上是養(yǎng)成教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)孩子們收集的圖片、資料、活動(dòng)照片及幼兒作品。每層樓的墻飾創(chuàng)設(shè)則是以一個(gè)年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)為主，做到樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)的統(tǒng)一，環(huán)境中處處體現(xiàn)著養(yǎng)成教育，時(shí)時(shí)讓幼兒有著深刻的體驗(yàn)。

3、規(guī)范教師行為

首先組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師行為規(guī)范》，讓老師們對(duì)教師的精神面貌、語(yǔ)言、行為以及儀表等要求有了全面的認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合我園實(shí)際，重新制定了新的《日常工作要求》，包括安全、教育教學(xué)、生活活動(dòng)、衛(wèi)生保健、行為習(xí)慣等方面，每一項(xiàng)都進(jìn)行了比較全面而細(xì)致的要求。如組織教育教學(xué)活動(dòng)要嚴(yán)格按照一日活動(dòng)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃開(kāi)展；行為習(xí)慣方面，要求老師提前5分鐘到崗，著裝整潔大方，上班時(shí)間不穿太暴露的服裝，不穿拖鞋，鞋跟不可過(guò)高過(guò)細(xì)；同時(shí)要愛(ài)護(hù)公物，厲行節(jié)約，搬動(dòng)桌椅、幼兒用床要小心輕放，合理調(diào)節(jié)空調(diào)溫度，下班前關(guān)好門窗、關(guān)閉空調(diào)、微機(jī)電源等。

4、強(qiáng)化幼兒園教育

（1）加強(qiáng)班主任工作培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使班主任高度重視幼兒習(xí)慣培養(yǎng)工作，能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)工作。

（2）優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)方法的研究，突出趣味性和實(shí)效性。

（3）創(chuàng)設(shè)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成氛圍，充分發(fā)揮墻飾、板報(bào)的教育作用。

（三）協(xié)調(diào)家庭教育

定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到幼兒園開(kāi)展幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點(diǎn)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合。

（四）依賴社會(huì)教育

要加強(qiáng)與園外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教育途徑，主動(dòng)爭(zhēng)取支持與配合，調(diào)動(dòng)一切有利于幼兒園的積極因素，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（五）督促落實(shí)評(píng)估，保障工作有效、規(guī)范開(kāi)展。

為了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使幼兒終生受益，最終形成個(gè)人良好地品質(zhì)，幼兒園常抓不懈，不定時(shí)檢查評(píng)比，成績(jī)記入各班量化考核成績(jī)中，以此督促活動(dòng)落到實(shí)處。

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2月份）

（1）組織本園培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。（2）創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境和標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好氛圍。（3）做好宣傳調(diào)查工作。

2、確定目標(biāo)階段（3月份）

各年齡組根據(jù)本《方案》細(xì)化幼兒不同階段重點(diǎn)養(yǎng)成教育目標(biāo)，要符合實(shí)際，可操作性強(qiáng)，真正有利于促進(jìn)幼兒園保教工作和幼兒的全面發(fā)展。

3、全面實(shí)施階段4月份）

進(jìn)入全面推進(jìn)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施階段，按小、中、大年齡組分類推進(jìn)。

4、反饋整理階段（5月份）

針對(duì)實(shí)施階段的情況，給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)，對(duì)于存在問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，并及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。

5、總結(jié)鞏固階段（6月份）各年齡組要搞好階段工作總結(jié)，積累養(yǎng)成教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展研討交流會(huì)議，撰寫相關(guān)論文，并在今后工作中不斷推陳出新，扎實(shí)開(kāi)展好養(yǎng)成教育。

（五）保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，有序的推進(jìn)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：梁鈺玲 副組長(zhǎng)：歐玉蘋 成員：各主班教師

領(lǐng)導(dǎo)小組成員要從有利于幼兒成長(zhǎng)，有利于幼兒園發(fā)展，有利于家庭和社會(huì)和諧穩(wěn)定的高度出發(fā)，認(rèn)識(shí)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的長(zhǎng)期性和重要性，認(rèn)識(shí)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性和艱巨性，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，科學(xué)規(guī)劃，真正把對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的每一項(xiàng)要求落實(shí)到實(shí)處。

2、暢通反饋渠道，及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。

幼兒園要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷、行為習(xí)慣養(yǎng)成測(cè)試等途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，糾正工作偏差，使養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。

3、做好班主任教師的方法指導(dǎo)和培訓(xùn)工作

搞好班主任及科任教師的培訓(xùn)工作，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，還要注意總結(jié)我們身邊優(yōu)秀教師的育人成果，為廣大教師和員工全面育人提供科學(xué)的方法和正確的指導(dǎo)。

4、督促落實(shí)評(píng)估，保障工作有效規(guī)范開(kāi)展。

為了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使幼兒終身受益，最終形成個(gè)人良好品質(zhì)，幼兒園要常抓不懈，不時(shí)檢查評(píng)比，成績(jī)記入各班量化考核成績(jī)中，以此督促活動(dòng)落到實(shí)處。