第一篇：響水縣實驗小學英語綜合實踐活動小結

響水縣實驗小學英語綜合實踐活動總結

為了進一步豐富校園文化生活，營造積極向上的英語氛圍，我校以“我參與，我快樂，”為主題的校園英語綜合實踐活動拉開了序幕。在校長室的大力支持下，在全體師生的共同努力下，我們的綜合實踐活動取得了圓滿成功。通過豐富多彩的活動，激發(fā)了學生學習英語的熱情，為學校師生搭建展示英語的舞臺；濃厚學校的英語氛圍，豐富學校的文化內(nèi)涵；使學生獲得學習英語的快樂，提高了全校師生的英語會話和應用能力，真正讓每一個孩子在活動中體驗到學習英語的快樂。下面對本屆英語節(jié)活動進行總結：

一、積極組織，落實工作。

我校按上級要求，結合學校情況，認真地制定了工作計劃，進行了周密的布置，認真組織校園英語綜合實踐活動，旨在通過豐富多樣的活動，指導學生學英語、用英語，拓寬知識面，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，發(fā)展學生的自主創(chuàng)造力和合作精神，充分展示我校師生的精神面貌。師生的具體活動如下：

（一）教師活動：

校級課堂教學展示，美文誦讀活動，教師組織學生進行各年級的主題活動。配合學校雙語閱讀英語節(jié)做的一些具體活動。

（二）學生活動：

1、英文書寫。三年級默寫字母或單詞，四、五、六年級默寫單詞或短語。學生單詞補過關活動，有效的夯實了學生對基礎知識的掌握。效果非常明顯。

2、口語展評。

三、四年級演唱英語歌曲、說唱英文歌謠；

五、六年級讀短文比賽。激發(fā)了學生的英語學習的興趣，培養(yǎng)學生英語學習自信心。

3、英語課本劇表演。配以學生自我介紹英文表演，評選最佳選手和最佳表演團隊。

4、學生英語書法作品展示。豐富了學生英語文化生活。

二、共同參與，展現(xiàn)教師風采。在不影響正常英語教學工作的情況下，老師們利用休息時間指導學生參加各項活動，批閱學生的英語書法比賽的作品，利用讀書時間，組織學生進行口語測評，進一步豐富校園英語文化氛圍。在課堂教學展示活動中，英語組的教師們，不斷加強備課、教研、反思，使高效課堂成為激發(fā)學生熱愛英語、展示英語學習成果的平臺，教師們過硬的基本功，贏得了師生及家長的贊譽。

三、學以致用，展示學習成果。

本屆英語節(jié)學生活動內(nèi)容豐富，形式多樣，在這一系列的活動中，同學們都能夠亮出自我，綻放精彩，使英語節(jié)各項活動得以順利進行。

英語書法比賽不僅鞏固了基礎知識，提高了同學們的英語書寫水平,還培養(yǎng)了同學們良好的書寫習慣；口語展評訓練了學生的口語表達能力，為學生提供了交流展示的機會；英語歌曲比賽，展示了學生的才藝，活躍了學習的氛圍；課本劇的排練積極有效的提高了小學生英語綜合實踐能力。豐富多彩的活動不僅豐富了學生的校園生活，更為學生提供了一個鍛煉自我、展示自我、張揚個性的舞臺，體現(xiàn)了英語學習“從課堂中來，到生活中去”的良好效果。師生在活動中陶冶了情操，增長了知識，提高了英語表達能力，也讓每個同學深深懂得了學習英語的重要性。

四、回顧反思，促進各項工作再上新臺階。

通過英語實踐活動，我們深切感受到加強英語學習習慣培養(yǎng)的重要性，關注英語活動的實效性，所以，我們會把富有感染力、吸引力和凝聚力的英語教學活動，融會貫通到學生每天的生活和學習中，讓他們在充滿快樂和成就感的體會中獲得進步。雖然英語節(jié)已經(jīng)結束，但其影響力和推動力將會是持久的，為我們今后的工作開辟了新的視野。通過這次英語節(jié)的活動，我們深切感受到加強英語學習習慣培養(yǎng)的重要性，關注英語活動的實效性，所以，我們會把富有感染力、吸引力和凝聚力的英語教學活動，融會貫通到學生每天的生活和學習中，讓他們在充滿快樂和成就感的體會中獲得進步。在總結好的經(jīng)驗的同時，我們也要不忘吸取在組織過程及進行過程中所暴露出來的一些不足，如：在活動設置及前期準備工作上有待進一步優(yōu)化和完善；布置年段和班級時考慮不太周到；個別班主任和任課教師沒有轉變觀念，覺得學生參加英語節(jié)活動影響了學習。

英語綜合實踐活動是學生們英語發(fā)展的平臺，是學生們英語進步的階梯，是學生們英語展示的舞臺。也是課外對課堂的延伸，更是課堂對課外的拓展。

第二篇：古滎鎮(zhèn)實驗小學綜合實踐活動小結

古滎鎮(zhèn)實驗小學綜合實踐活動小結

我校認真貫徹學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅持依照新課程理念，開展綜合實踐活動課程，深入推進綜合實踐課程的進程，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新精神和團隊合作的精神，全面實施素質教育。

一、基于校本，制定內(nèi)容

綜合實踐活動課程是由國家設置，地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的課程領域。綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來。

在具體實施的過程中，又根據(jù)時節(jié)安排主題活動，上半年安排“清明”、“端午”兩個節(jié)日的研究活動；下半年安排了“中秋”、“重陽”、“春節(jié)”這三個節(jié)日的研究活動。在活動的安排上還充分考慮到學生的認知能力，對3~6年級的學生分梯度進行活動：三年級學生重感性認識；四年級學生重知識了解；五年級學生重體驗；六年級學生重感悟。讓學生在探究中國傳統(tǒng)文化的過程中掌握研究性學習的方法，了解中國的傳統(tǒng)文化，提升學生的愛國情懷。

二、加強管理，形成制度

1．課時安排

綜合實踐活動課程為每周兩節(jié)課，同時充分結合學校信息技術課與勞技課，把信息技術有機地融入綜合實踐活動的實施過程中，盡可能讓學生充足的時間活動；此外，綜合實踐活動課程需要學生深入實際、親身體驗，它具有一定的開放性，所以課時安排上也注意彈性設置，以“校內(nèi)指導與校外研究相結合”的方式展開。

2．團隊建設

教師是學生開展綜合實踐活動不可缺少的因素。誰來擔當綜合實踐活動課程的指導教師？我校在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。除了逐步建立專職教師執(zhí)教制，在實踐中我們還認為，學校的所有教師和學校管理者都可以成為學生的指導教師。因為學生的綜合實踐活動空間的廣闊性和時間的延續(xù)性，需要大量的教師或其他有關人員參與。所以學校將逐步建立專人執(zhí)教，語文、數(shù)學、美術、音樂、信息技術等各科教師組成“指導教師”的綜合實踐課程實施的團隊，充分發(fā)揮教師特長，給學生專業(yè)到位的指導。

三、結合有效，豐富活動

我校本著“一切為了學生的發(fā)展”的理念積極投入綜合實踐活動的開展，結合本學期的有效課堂建設，各年級根據(jù)自己的主題和學生的年齡特征展開了豐富多彩的綜合實踐活動，如六年級的“包餃子”活動；五年的“包端午粽”活動；四年級的“設計小報”活動；三年級的“書簽制作”活動。此外，我校還結合校本教材，開展了“過圣誕、迎新年、誦經(jīng)典”；“詩韻飄香”等與傳統(tǒng)文化有關的活動。

三、回顧成績，尋找方向

本學期我校進行了綜合實踐活動方案設計評比，并將這些優(yōu)秀案例進行了成果匯編，為學校綜合實踐活動的開展建立具有本校特色的資料庫。

我校在綜合實踐活動課程的實施上還處于起步階段，所以需要不斷地反思總結、借鑒他人的經(jīng)驗，針對我校的現(xiàn)狀，以下幾個方面是

我們努力的方向：

1．轉變觀念

讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

2．向外拓展

綜合實踐活動的“實踐性”和“開放性”要求學生走出校門，走向社會，所以學校和教師要營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3．有效評價

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1．“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2．積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

在新的一年里，我們將以扎實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

2011．4

第三篇：綜合實踐活動小結

魅力家鄉(xiāng)我探尋---“擁抱達拉特”

綜合踐活動小結

本次活動引導學生感悟達拉特旗民俗文化，了解達拉特旗民俗文化的歷史、現(xiàn)狀，關注達拉特旗民俗文化的未來，增強學生的社會責任感，加強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的高尚情懷。同時通過此次實踐活動來提高學生語文學習的興趣，增加學生的語文素養(yǎng)，從而豐富學生的文化內(nèi)涵。

此次活動全程采以采訪的形式進行，小記者從學生中產(chǎn)生。為確?；顒禹樌_展，充分發(fā)揮集體作戰(zhàn)的優(yōu)勢，每個學生在活動準備階段均有任務。從活動宣傳發(fā)動到整理收集采風資料，都有專人負責。

本次德育活動一貫以學生為主體，采取活動研究與活動展示相結合的方法，得到了家長的支持與配合，在這次活動中，同學們能夠互幫互助，團結協(xié)作，克服困難，積極投入到實踐中去，表現(xiàn)了極大的熱情，積極主動參與，調查了解家鄉(xiāng)的情況，整合資料，圖文并茂給我們展示了家鄉(xiāng)的魅力，用語言描繪家鄉(xiāng)的草木，用熱情表達對家鄉(xiāng)的熱愛，在活動中鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了人文情懷，陶冶升華了熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操，更重要的是學生實踐能力得到很大程度的提高。

第四篇：小學英語綜合實踐活動方案

小學英語綜合實踐活動方案

一、指導思想

以素質教育理論為指導，全面貫徹上級教育部門對教育的指導精神，積極落實《高中英語新課程標準》中的有關目標，根據(jù)學校對科組教育工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本級學生的英語學習的實際情況，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動更好地培養(yǎng)學生的英語應用能力。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加

工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合英語閱讀的教學可開展閱讀英語報刊實踐的教學活動；結合口語教學可開展英語角，英語辯論賽等活動，結合寫作教學開展英語小說讀后感，外貿(mào)信函寫作等活動。各種研究采用室內(nèi)與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結合生活，是學生學習的大舞臺。學生在生活中運用英語，將會增強學生的英語語感，培養(yǎng)學生運用英語思維的能力，從而促進學生英語聽，說，讀寫能力的全面發(fā)展，更好地提高教學質量，提高學生綜合素質。

3、與社會相結合現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。我們主要通過開展英語報刊閱讀課，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。

4、與學校工作相結合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并

不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與課外活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展。

六、活動總結

通過活動要求學生用英語書寫活動的體會，提高英語寫作能力。

第五篇：余姚市實驗小學綜合實踐活動課程

余姚市實驗小學綜合實踐活動課程

實施領導小組及職責

一、學校綜合實踐活動課程實施領導小組人員

組長：龔煥良

副組長：王國元、李云橋、許憬

組員：鄭苗均、徐華軍、潘偉鋒、陳紅霞、熊利森、羅建平

二、學校綜合實踐活動課程實施領導小組責職

1、為保證學校綜合實踐活動課程開發(fā)、實施、管理、評價，學校綜合實踐活動課程領導小組由校長、分管副校長、學校各職能部門負責人及有關任課教師代表等組成，校長擔任組長。

2、負責制定本校綜合實踐活動課程的實施方案，決定實施綜合實踐活動課程的一年至三年計劃及相應步驟，保證國家課程計劃規(guī)定的綜合實踐活動課時在本校的落實。

3、統(tǒng)一部署、協(xié)調學校各部門的工作，建立課程的組織管理體系，制定與課程實施有關的規(guī)章制度，檢查各部門履行職責的情況。

4、負責制定本校綜合實踐活動評價方案，監(jiān)控和評價教師、行政管理者、學生等各類人員的工作。

5、負責開發(fā)、整合校內(nèi)外教育教學資源，積極籌措資金，從經(jīng)費、設備、儀器、資料、場地、人員等方面為師生提供課程實施的條件；學校所有的教學設施、設備、空間等均應方便師生使用；積極與校外社區(qū)、團體、企業(yè)、政府部門、家長等建立廣泛的聯(lián)系，構建學校、家庭和社會的信息溝通網(wǎng)絡，為學校開設綜合實踐活動課程提供各種保證。

6、將綜合實踐活動課程放在學校工作的重要位置進行專項管理。領導小組定期召開專門會議，進行課程指導，同時研究、處理具體問題。

余姚市實驗小學綜合實踐活動課程

教學科研領導小組及職責

一、學校綜合實踐活動課程教學科研領導小組人員

組長：王國元（教學）、李云橋（科研）

副組長：鄭苗均（教學）、徐華軍（科研）、羅建平

組員：及各年級段組長

二、學校綜合實踐活動課程教學科研領導小組責職

1、教學科研領導小組在綜合實踐活動課程實施過程中，根據(jù)教育部課程計劃、上級教育行政管理部門的指示和本校綜合實踐活動課程實施方案，制定全校各年級綜合實踐活動課程的教學計劃。教學計劃以學年或學期為周期，按照綜合實踐活動的課程流程，統(tǒng)一布置各階段的教學工作。

2、負責對學生和教師提供與課程相關的信息和科研方面的支持，保證綜合實踐活動課程質量；負責學校綜合實踐活動課程的組織、實施、管理和評價。

3、隨時檢查各年級綜合實踐活動課程的實施進展情況，及時向學校綜合實踐活動課程領導小組提供各種相關信息，提出具體的建設性意見。

4、加強各職能部門的溝通與聯(lián)系，負責協(xié)調圖書館、實驗室、電教室、教研組、年級組等部門的關系，妥善處理臨時突發(fā)性問題。

5、制定有關綜合實踐活動課程的教師管理方案，具體布置、落實、檢查教師履行綜合實踐活動管理職責的情況，定期檢查教師的備課筆記和工作記錄，并及時給予指導。

6、根據(jù)學校的要求，在師生參與討論、共同協(xié)商的基礎上制定有關綜合實踐活動課程的學生評價方案與管理規(guī)范。

7、制定全校的培訓計劃，采取多種形式，開展教師培訓和總結交流計劃工作。為幫助教師擴大知識面，對校內(nèi)聽課活動等做出規(guī)定。

8、定期組織學生“評教”活動，將學生反映的問題及時反饋給有關人員，并做出相應處理。

9、加強綜合實踐活動課程規(guī)律、特征等的研究，隨時了解校內(nèi)外綜合實踐活動課程理論和實踐的發(fā)展動態(tài)和信息，及時向學校綜合實踐活動課程領導小組提出具體的建設性意見。

10、組織教師培訓和研討工作，選編教師學習資料，對教師進行科研方法的輔導，及時總結和介紹校內(nèi)外成功的經(jīng)驗、案例和相關資料信息，為教師提供咨詢和指導。

11、負責學生課題的評獎、申報等工作。負責學生各課題組研究資料的存檔工作。課程實施各個環(huán)節(jié)的組織工作，為學生提供與課題研究相關的指導和咨詢。

12負責與專家、學者及有關人士的聯(lián)系，舉辦各種專題輔導講座，對教師、學生在課程實施中遇到的各種共性問題進行有針對性的指導。

13、做好與綜合實踐活動課程有關的學籍管理工作。

余姚市實驗小學綜合實踐活動課程

有關指導小組（人員）職責

一、教研組責職

1、教研組在綜合實踐活動課程實施過程中，主要負責教師專業(yè)知識的學習、教師業(yè)務水平和科研能力的提高等教研內(nèi)容。

2、把綜合實踐活動課程列入教研組日常教研活動中，組織本學科教師研討綜合實踐活動課程的教學方法與策略，每學期安排定期專題教研并有記錄。

3、安排時間，組織教師了解本學科的前沿知識，了解本學科知識與社會實踐的聯(lián)系，隨時為學生開展綜合實踐活動提供專業(yè)技術及本學科前沿信息的支持。

4、采取一些措施，組織教師積極開展跨學科知識和信息技術知識的學習，了解相關學科領域的知識、最新的科技發(fā)展成果和科技動態(tài)，以及教育、心理和教育管理的理論及應用等，拓展知識面，加快知識更新。

5、及時發(fā)現(xiàn)和總結教師在綜合實踐活動課程指導中的收獲和提高，引導教師轉變教育教學觀念，探索綜合實踐活動課程中教與學的方式引入本學科教學模式中。

二、年級組職責

1、年級組在綜合實踐活動課程實施過程中，上承學校各職能部門，下接各班級，是綜合實踐活動課程管理體系中的一個重要組織、協(xié)調環(huán)節(jié)，主要負責本年級綜合實踐活動課程學習的計劃、組織、實施、管理、評價。

2、根據(jù)學校教務處制定的綜合實踐活動課程教學計劃，組織全年級教師討論制定本年級的實施細則，在規(guī)定的課程周期內(nèi)，確定課程的進度、每個階段的工作目標和任務，保證綜合實踐活動課程目標的實現(xiàn)。

3、定期向上級職能部門匯報本年級課程實施情況及存在的問題，并把各部門的意見傳達給各班班主任和課題指導教師，及時調整和改進工作。

4、以年級為單位，統(tǒng)一部署和組織綜合實踐活動課程的各個環(huán)節(jié)的具體工作。

5、定期召開班主任會議，了解各班的課程進展情況；定期召開全年級指導教師會議，了解學生課題研究的情況；及時解決課程實施中的問題，做好班主任與指導教師的協(xié)調工作，組織和團結全年級教師按實施細則的要求，有條不紊地開展工作。

6、組織本年級教師開展學習、研討、交流等活動，創(chuàng)設綜合實踐活動的良好氛圍，相互促進，共同提高，資源共享。

7、指導班主任對學生進行德育教育和安全防范教育，注意學生自我管理能力的培養(yǎng)。

8、召開家長會，宣傳開設綜合實踐活動課程的目的、意義，匯報學生在該課程中的進步和成果，取得家長的理解、支持和幫助。

9、負責督促班主任履行綜合實踐活動課程管理職責，考核評價各班課程實施情況和班主任工作情況，協(xié)調有關教師和各學生課題組的關系，并處理考核評價中出現(xiàn)的各種問題，組織學生課題組的評優(yōu)、展示和向學校推薦的工作，做好本年級課程實施的總結反思工作。

三、指導教師職責

1、指導教師在綜合實踐活動課程實施過程中，承擔對學生學習的教育、組織、管理和指導的職責，保證自己所指導的課題組的研究工作能有序、有效地進行。

2、了解時代對教師的要求，通過綜合實踐活動課程的實施，全面提升自己的素質，轉變自己的教育觀念和教學行為，調整自己的知識結構，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識傳遞者的角色向學生學習的參與者、組織者、促進者、指導者的角色的轉變。

3、參加學校、教研組、年級組組織的各種培訓、研討、交流、聽課等活動，深入鉆研本學科及相關學科知識，熟悉綜合實踐活動課程流程，探索這一課程的規(guī)律和特點，提高自己的科研能力，激發(fā)繼續(xù)學習的熱情，培養(yǎng)綜合運用相關知識解決現(xiàn)實問題的意識和能力。

4、按時參加備課和教研活動，積極發(fā)表自己的觀點和創(chuàng)意，工作盡職到位，欣

賞和學習其他教師的長處和優(yōu)點，學會與其他教師合作。

5、對學生綜合實踐活動課題研究的每個環(huán)節(jié)——確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結題展示和總結答辯等，給予學生具體、明確、全面的指導。指導學生，除了與本專業(yè)知識相關、屬于學科前沿的內(nèi)容外，還包括：科研方法、學習策略、與人交往、心理調適、團隊協(xié)作、安全防范等。教師的指導，更多地側重在方法、思路和信息等方面。所有的指導，都要掌握好尺度，點到為止，引導學生自主地計劃、決策并解決課題研究中所面臨的問題，鼓勵學生大膽想像、質疑、探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的道德情操和思維品質。

6、根據(jù)學生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實驗室、圖書館等部門聯(lián)系，落實使用的時間、人員和要求。如發(fā)生沖突，要進行協(xié)調。學生需要做實驗時，指導教師事先審核學生的實施方案，提醒學生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學生實驗的進展情況。技術含量高及有一定危險性的實驗，指導教師一定要到場指導，但不能代替學生進行實驗。

7、平等參與學生的綜合實踐活動課題研究，虛心向專家、同行等學習求教，向學生學習，教學相長，建立新型的師生關系，與學生一起開發(fā)對課程實施有價值的校內(nèi)外教育資源。

8、通過各種途徑和方法，及時了解學生課題的研究進展情況，與學生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題，要求課題組及時做好每次活動的記錄，要求每個學生做好研究筆記，隨時檢查，并及時給予指導。

9、指導學生綜合實踐活動課題組成員的互評和自評；和班主任一起負責學生課題組課程實施的評價、考核、評優(yōu)等工作。

10、推動學生積極開展綜合實踐活動課題研究，鼓勵學生發(fā)揮特長及想像力，使其研究成果具有一定的創(chuàng)新性和社會價值。