第一篇：小學(xué)英語課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

小學(xué)英語課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

泮境中心小學(xué)何曉紅

本學(xué)期，我們的課題研究還是秉承上學(xué)期的方向和目標(biāo)，進(jìn)一步深化課題，做好每一個(gè)英語教學(xué)的課題，有目的性的針對(duì)一些難題，共同攻克，共同探討，在一定程度上取得很好的效果。

為了做好課題研究，我們努力做課堂組織教學(xué)調(diào)研，課堂活動(dòng)效果調(diào)研，課堂口語實(shí)踐調(diào)研和英語教師常規(guī)工作調(diào)研，通過一學(xué)期的努力，我們的英語教師自身的素質(zhì)大大提高，特別是英語責(zé)任感有明顯的突出表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)的重要性。

小學(xué)英語重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語初步能力，課堂的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。那么如何來開展“語篇”的教學(xué)，也是一個(gè)新的，有挑戰(zhàn)性的問題。我們說“學(xué)習(xí)無止境，法無邊界”，那么語篇的教學(xué)也是一樣的，上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于語篇的設(shè)計(jì)，語篇的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到你整堂課的活動(dòng)，所以把握好語篇的教學(xué)，有利于課堂活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的“激趣”也會(huì)起到積極的作用，那么這就要求我們的英語教師要做個(gè)有心的人，多出“Golden touch”.一、首先要把握好整本書的框架，結(jié)合本班的學(xué)生實(shí)際情況。

我們現(xiàn)在用的是閩版小學(xué)英語課本，很多內(nèi)容都是比以前的外教版有所提高，特別是單詞量的提升。再一個(gè)是這本書的設(shè)計(jì)是有點(diǎn)偏向城市化的學(xué)生，對(duì)于我們的農(nóng)村的學(xué)生來說有點(diǎn)過意強(qiáng)求，所以把握好一節(jié)課的語篇很關(guān)鍵。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。

外語語言的學(xué)習(xí)就是要突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，對(duì)于外語的語篇來說，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)一種實(shí)際的交流能力，那么單詞的教學(xué)就是一個(gè)首要的重點(diǎn)，也是一個(gè)語言的奠基石，那么是不是這樣就可以搞一刀切？干脆都教單詞，再來教句型，我認(rèn)為“還是智者見智，仁者見仁”，各有所長(zhǎng)，也有所短。接著句型教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)，它是語篇的主要單位，有些句型還是個(gè)關(guān)鍵的中心思想。把握好這兩個(gè)重點(diǎn)，那么接下來就是出破難點(diǎn)，就是我們的語篇。語篇它是實(shí)際使用的語言單位，是交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體，所以要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)切實(shí)是一個(gè)很大的難題，有時(shí)我們的教師都很難表 1

達(dá)語篇思想，更何況小學(xué)生。所以突破難點(diǎn)是我們教學(xué)的最終目的，這就要求我們的老師做個(gè)有心，幫幫孩子們多練，多說，多聽，給出一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生來表達(dá)自己的思想，融入一些人文，歷史，環(huán)境，游戲等有趣的活動(dòng)來幫助他們提高英語的思維能力。

三、設(shè)計(jì)好課堂的教案，要簡(jiǎn)單，有效。

對(duì)于小學(xué)的英語學(xué)習(xí)來說，目的都是寫一句，學(xué)一句；學(xué)一句，說一句的教學(xué)模式比較多，重點(diǎn)在于語言的模仿和聽，越簡(jiǎn)單，越好。那么我們的教案也不要過于太復(fù)雜，復(fù)雜不利學(xué)生對(duì)語言的理解和掌握，最有效的教案就是簡(jiǎn)單，學(xué)生的活動(dòng)量大，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢允潜菊n的一段對(duì)話，或者是一段歌曲，或者是一段chant，以這個(gè)點(diǎn)為中心，開展課堂活動(dòng)，一節(jié)一個(gè)語篇交流，一次一個(gè)情景活動(dòng)，既可以讓學(xué)生專注一個(gè)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的輕松有趣。

四、讓學(xué)生多說，多表達(dá)，但有時(shí)“聽”總比“說”好，聽也不可忽略

語言的教學(xué)重在實(shí)踐，語篇的教學(xué)目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一節(jié)課要盡可能的讓學(xué)生來說，不管說對(duì)，還是說錯(cuò)，說出來就是最棒的，只有說出來才會(huì)進(jìn)步。那么學(xué)生說錯(cuò)了怎么辦？好辦！就是讓學(xué)生聽，聽錄音文本，看多媒體的實(shí)況對(duì)話，因?yàn)橹挥新牪拍茏寣W(xué)生知道他們錯(cuò)在哪里，讓后及時(shí)改正。

五、要有一定量的課外練習(xí)。

語篇的教學(xué)還包含語言的書面表達(dá)，英語書寫也是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一定量的練習(xí)是有助于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高，也是一種印記式的背單詞。

六、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

很多老師都知道，興趣是小學(xué)學(xué)習(xí)英語的催化劑，也是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把握好語篇的興趣要點(diǎn)非常關(guān)鍵，這就要我們老師多出個(gè)心眼，找找語篇的興趣點(diǎn)，只要把語篇的興趣點(diǎn)找出來，一堂課就會(huì)很熱鬧，很有學(xué)習(xí)的氛圍。

總的來說，小學(xué)英語的語篇教學(xué)不是一下就能夠做的很好的，而是要靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，語篇量的積累，這個(gè)積累是要有時(shí)間和信心的，只要我們能夠做個(gè)有心人，多出個(gè)心眼，多激發(fā)學(xué)生的興趣，一 定會(huì)很好的效果的。

第二篇：課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了，我通過課題研究，提高自身智慧，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)，使教師能具有組織者的智慧，能成為學(xué)生心聲的傾聽者和對(duì)話者，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。認(rèn)識(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)的多方面生命需要及主動(dòng)參與教育活動(dòng)和發(fā)展的可能，從而重視、研究課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的過程，使教育活動(dòng)過程煥發(fā)生命的活力?，F(xiàn)在把一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)作個(gè)小結(jié)：

1、通過課題研究，不斷地深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深切領(lǐng)會(huì)其新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善。

通過研究，試圖從一個(gè)個(gè)案例中探索出一套在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師啟發(fā)學(xué)生，生成豐富的教學(xué)資源，教師駕馭學(xué)生的思維之上并加以引導(dǎo)的引領(lǐng)策略。

將數(shù)學(xué)教學(xué)提升到生命的層次，變學(xué)生為活生生的學(xué)習(xí)主體，變數(shù)學(xué)教學(xué)為生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的生命發(fā)展的過程。

2、通過課題的研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在過程中“動(dòng)態(tài)生成”。充分展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，鍛造創(chuàng)新人格。

第三篇：小學(xué)英語實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)

《巧用“故事”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究》課題總結(jié)

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神？是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長(zhǎng)的，它對(duì)于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國(guó)外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時(shí)也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我國(guó)的兒童英語教學(xué)也把故事引入了課堂，在教學(xué)中得到了充分地運(yùn)用。故事教學(xué)法是通過故事來完成教學(xué)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它具有一定的現(xiàn)實(shí)性與可行性。這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。在實(shí)施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作：

1.重視學(xué)生潛質(zhì)。學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個(gè)學(xué)

生都有其自身優(yōu)勢(shì)。教師要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的思維，堅(jiān)持“思維無禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動(dòng)其潛能，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。

2.了解學(xué)生。通過各種調(diào)查了解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的生活去了解他們，體驗(yàn)他們的歡樂與憂愁。通過各種調(diào)查了解學(xué)生學(xué)不好或厭學(xué)的原因是什么？在充分了解情況后才能對(duì)癥下藥，才能在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。我們?cè)谡n堂上要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。通過和藹可親的態(tài)度，親切的眼神，鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的信任與器重，使學(xué)生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強(qiáng)自信心。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.故事教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。

5.選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)。選擇故事時(shí)，要多重考慮年齡、學(xué)英語時(shí)間的長(zhǎng)短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。故事的內(nèi)容、詞匯和句式不能太難，太難學(xué)生聽不懂；篇幅不能太長(zhǎng)，太長(zhǎng)學(xué)生很難背誦下來；還要生動(dòng)有趣，不生動(dòng)就不能稱為故事，就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學(xué)生思考，激發(fā)討論。故事還要能結(jié)合所教的內(nèi)容。要注意故事中是否含有有趣的角色。

6.合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個(gè)英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時(shí)候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個(gè)故事。

7.詳細(xì)講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對(duì)故事有一個(gè)基本的輪廓。這時(shí)教師再詳細(xì)講述整個(gè)故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動(dòng)的接受?？勺寣W(xué)生表演故事中角色的動(dòng)作或模仿聲音?？稍陉P(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓學(xué)生猜測(cè)詞義或句意。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情感互動(dòng)，讓學(xué)生全身心融入故事之中。

8.定期開設(shè)英語活動(dòng)課。在活動(dòng)課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固知識(shí)，提高學(xué)生口語交際能力。我們?cè)诮虒W(xué)英語活動(dòng)課時(shí)，注意貫徹一個(gè)“活”字，老師當(dāng)好導(dǎo)演和指揮者，要善于駕馭課堂，要把故事融匯到教學(xué)中去。英語活動(dòng)課能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

9.開設(shè)英語興趣小組。在學(xué)校開設(shè)英語興趣小組，利用周四和周五下午第三節(jié)，作為英語興趣小組活動(dòng)時(shí)間。小組通過聽故事、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，我們還創(chuàng)辦英語角，校園英語故事廣播，EnglishParty 等，給學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。在課外，英語教師與學(xué)生見面，均用英語與他們交談，鼓勵(lì)他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語進(jìn)行交流。

10.多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。若長(zhǎng)期只使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯下滑，會(huì)感到索然無味，產(chǎn)生厭上英語課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根

據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、積極地參與到故事活動(dòng)中去。比如，在實(shí)施故事教學(xué)時(shí)，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競(jìng)賽法等。讓學(xué)生保持新鮮感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語課老師要上什么新知識(shí)呢？有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強(qiáng)，注意力更集中，便能學(xué)到更多的語言知識(shí)，并能交際使用。

在我們整個(gè)研究活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語的意識(shí)和綜合運(yùn)用英語的能力，也具有情景真實(shí)、而且便于組織和實(shí)施。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，巧妙地運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這必將推動(dòng)我校英語教育的全面進(jìn)步。今后我們將繼續(xù)做好故事教學(xué)研究工作，在新課程推進(jìn)過程中，大膽創(chuàng)新，努力探索，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。

第四篇：金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究小結(jié)

金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“信息環(huán)境下中高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐”課題實(shí)施小結(jié)

我校是在在新課改背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)教育不但是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來信息社會(huì)的一個(gè)重要途徑。所以，運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，是教育發(fā)展的必然。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄按罅ν七M(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解，感受與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本課題注重常態(tài)化的實(shí)驗(yàn)課題研究，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。實(shí) 1

現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我校嘗試用精品課例的方式推進(jìn)課題研究活動(dòng)，在課題研究活動(dòng)中，總結(jié)我校的一些做法，梳理如下：

一、發(fā)揮達(dá)課題領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，保證課題研究有序地進(jìn)行。學(xué)校成立了以副校長(zhǎng)為責(zé)任人、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課課題研究活動(dòng)整體工作的組織實(shí)施；成立以業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任人、由骨干教師參與的課題研究。我校組織教師學(xué)習(xí)《“信息技術(shù)環(huán)境下中 高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究”課題實(shí)施方案》，促進(jìn)課題研究活動(dòng)深入開展。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與到研究活動(dòng)中來，和教師一起做研究，促使課題研究活動(dòng)向深入發(fā)展。

我校實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)過課題研究小組審議后，在全校展開了研究活動(dòng)，我校的領(lǐng)導(dǎo)積極參與研究活動(dòng)，在教學(xué)中與教師一起研究、嘗試、思考、探索課題研究活動(dòng)的開展，不斷完善我校的課題實(shí)施方案，使課題研究真正成為促進(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)的一次有益的教學(xué)活動(dòng)。

三、注重把課題研究活動(dòng)建立在常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)上，以課例研討的方式進(jìn)行，注重教師教學(xué)水平的提升。

本次課題研究活動(dòng)，我校把它建立在常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在每次課堂教學(xué)研討前，由作課教師說課及課后反思、教研組評(píng)課；之后，我們要求以教研組為單位，對(duì)每節(jié)課根據(jù)課改新理念作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。其目的是讓所有教師把這幾節(jié)課堂教學(xué)研討作為“案例”進(jìn)行剖析，真正領(lǐng)悟新課程下的現(xiàn)代教育觀念和教育思想，從而探索

和研究課程改革中教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

通過這些教育教學(xué)活動(dòng)，使廣大教師開闊了視野，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)習(xí)、掌握了多種教育教學(xué)技能。我們不僅感到老師們的教育觀念和現(xiàn)代教學(xué)思想已經(jīng)發(fā)生了重要的變化，對(duì)課改新理念的理解進(jìn)一步深入，更可喜的是教師的角色意識(shí)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，新型的師生關(guān)系已經(jīng)建立，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的教師群體正在和我們的學(xué)生共同成長(zhǎng)。

金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2009年1月

第五篇：課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)小結(jié)

·11``課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)小結(jié) 新迎三小 朱萍

我?！翱鞓烽喿x，開心寫作”課題自2011年10月制定研究方案，從前期的準(zhǔn)備進(jìn)入組織實(shí)施，第一階段已結(jié)束，在此過程中獲得了一定的體會(huì)和感受。現(xiàn)在就這一階段的研究工作及本學(xué)期的感受作以下的簡(jiǎn)短小結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用理論知識(shí)充實(shí)自己，加深對(duì)課題的理解。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生的作文水平是衡量他們運(yùn)用祖國(guó)語言文字能力的最好標(biāo)尺。一直以來，由于受以升學(xué)為中心的應(yīng)試教育影響，奉命而作，迎合而作，仿作套作成風(fēng)。學(xué)生每作一次作文便經(jīng)受一遍痛苦的折磨。教師忽略了學(xué)生作文過程中的情感態(tài)度及價(jià)值觀的取向。忽視了作文為“人”的一面。他們只能用手中的筆去無辜編那些遠(yuǎn)離他們生活實(shí)際的東西。沒有學(xué)生的內(nèi)心的親歷，怎么可能寫出有血有肉的文章呢？所以教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試作文觀。本階段我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了語文在新時(shí)期的功能及作文教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實(shí)踐中。同時(shí)我還學(xué)習(xí)了 “生活教育理論”，王建輝的《主題式作文教學(xué)》，葉圣陶的《作文論》。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《陶行知理論研究》、《表現(xiàn)與存在》等專著，瀏覽了中外作文教學(xué)的現(xiàn)狀，平時(shí)積極上教育論壇搜集關(guān)于作文方面的信息，不斷用理論知識(shí)充實(shí)自己，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)自己對(duì)課題含義的理解，便于更準(zhǔn)確的開展課題研究。

二、勇于探索，用主題活動(dòng)來豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，堅(jiān)持對(duì)課題的研究。

1、按照課題組的要求積極做好本班學(xué)生作文現(xiàn)狀的問卷調(diào)查工作。并對(duì)問卷進(jìn)行認(rèn)真分析，找出存在的問題與不足。同時(shí)積極開展課題組內(nèi)的討論與研究，商量對(duì)策，改進(jìn)今后的作文教學(xué)。

2、積極進(jìn)行主題作文教學(xué)研究。本階段，我主要進(jìn)行了“春天來了”主題和“夏天的水果”主題的作文教學(xué)實(shí)踐。圍繞這兩個(gè)主題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)主題，親身體驗(yàn)，多角度觀察生活，自主感受，從而寫出個(gè)性化的作文。

為了幫助學(xué)生獲取豐富的寫作素材，在研究過程中，我督促學(xué)生及時(shí)觀察、記錄、交流，并親自參與活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)過程中，始終保持極高的興趣。

隨著活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)，再加上其他活動(dòng)的并列進(jìn)行，學(xué)生們的興趣漸漸減弱。為了保證主題活動(dòng)的順利進(jìn)行和活動(dòng)的實(shí)效性，我親自參與活動(dòng)，用自己的行動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生將主題活動(dòng)的觀察 “進(jìn)行到底?！?/p>

體驗(yàn)別樣的感受。

除了平時(shí)指導(dǎo)觀察之外，我還特別注意讓學(xué)生觀察不同天氣、不同環(huán)境下春天所表現(xiàn)出來的不同魅力。比如，下雨了，我讓學(xué)生到校園里去轉(zhuǎn)一圈，采擷春雨之趣；起風(fēng)了，我讓孩子們看看花瓣飄舞；小燕飛來，我和學(xué)生一起觀賞小燕的靈動(dòng)舞姿歸圖；春深了，我?guī)е鴮W(xué)生到郊外去春游，不同的春天，帶給孩子們不同的感悟。

（4）閱讀美文，增加詞句積累。

在觀察研究的同時(shí)，我讓學(xué)生有意識(shí)地搜集描寫春天等各類活動(dòng)的美文閱讀、交流、背誦。為了激發(fā)學(xué)生積累的興趣，我在班級(jí)開展了“每日誦讀”活動(dòng)，利用每節(jié)語文課前5分鐘時(shí)間讓學(xué)生朗誦自己喜歡的美文。目的是督促學(xué)生有效的讀、思，進(jìn)而儲(chǔ)備學(xué)生大腦中的詞匯、借鑒別人的寫作方法。學(xué)生因主題而積極閱讀，參與生活，體驗(yàn)生活，為作文儲(chǔ)備了豐富的材料，從而為學(xué)生寫出個(gè)性飛揚(yáng)的佳作積蓄了能量。

三、多向思維，多角度感悟，寫出個(gè)性化的作文。

“怎樣寫？”同樣是學(xué)生頭疼的問題。葉老曾對(duì)此作過精辟的分析：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！弊魑慕虒W(xué)就應(yīng)順其自然，讓學(xué)生用自己的話準(zhǔn)確地反映自己“胸中”的“意思”和“情感”?！白屟哉Z自然生成”，抒寫個(gè)性，表現(xiàn)自我。兒童的認(rèn)識(shí)，是先行后知的規(guī)律，他們對(duì)人類知識(shí)更重要的是通過自己的活動(dòng)來獲得。學(xué)生學(xué)習(xí)作文也是如此。在“主題式作文教學(xué)”中，教師無須專門進(jìn)行寫作技能技巧的傳授，無須對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精批細(xì)改。因此，我只在習(xí)作交流時(shí)，生生、師生之間就沒有聽（讀）明白的地方互相提問?！奥牐ㄗx）不明白就問”是習(xí)作交流時(shí)對(duì)聽者的要求，“讓別人聽明白”是對(duì)每篇習(xí)作的要求。要讓人聽（讀）明白就必須寫明白，學(xué)生在不斷寫明白的實(shí)踐中不知不覺地感悟到習(xí)作的技能技巧，這是學(xué)生自悟自得的，其效果自然非常好。

四、自己所存在的一些問題。

1、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏足夠的理論支持。

2、對(duì)課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識(shí)較弱。

課題研究還在繼續(xù)，我將繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量。