第一篇：衢州心得文檔[小編推薦]

2013年浙江省小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

尚湖小學(xué) 周丹飛

2013浙江省小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)11月14-16日在衢州市工人文化宮舉行。作為新教師的我們，能夠有機(jī)會(huì)參加這樣兩年一度的高規(guī)格的教學(xué)觀摩活動(dòng)，真的是非常非常幸運(yùn)的。兩天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，各地市區(qū)的名師們那嫻熟的教學(xué)技巧、機(jī)智的課堂掌控能力、靈活有效的教學(xué)方法給我留下了非常深刻的印象，以下是我對本次活動(dòng)的幾點(diǎn)感受：

一、凸顯小組合作學(xué)習(xí)

在我印象中的“合作學(xué)習(xí)”，大多有些流于形式，耗時(shí)大但收效低。這次活動(dòng)學(xué)生被分為6組，每組5人，是小班化教學(xué)。小組合作在課堂上有了一定的效度，而且有些課的效度是比較明顯的。

低段的合作切口小，任務(wù)清。比如舟山的唐文娜老師執(zhí)教《活化石》，安排了兩次小組學(xué)習(xí)：一是呈現(xiàn)了三個(gè)關(guān)于“活化石”古老的句子，提出這樣的要求：“小組討論，從哪些詞中讀出‘古老’”？孩子們在小組中交流，老師參與討論，然后組織集體交流；二是老師安排在利用創(chuàng)設(shè)的情境“冬天，一棵棵銀杏樹掉了葉子，像什么呢？”要求小組同學(xué)互相說話。同樣金華蘭溪的葉小平老師執(zhí)教《楓樹上的童話》教學(xué)“太陽升起來了”這一部分內(nèi)容要求孩子小組內(nèi)分角色朗讀課文，然后展示，其他組可以提出建議。這一環(huán)節(jié)中，個(gè)別組的孩子因?yàn)椤罢l扮演哪個(gè)角色”而在那里爭執(zhí)（通過麥克風(fēng)清楚傳遞出來），費(fèi)了好一會(huì)兒孩子們才開始朗讀。由此聯(lián)想到我自己的課堂上，我也會(huì)讓孩子們小組、前后桌討論，孩子往往會(huì)花更多的時(shí)間來爭論與問題無關(guān)的事。由此我想，低年級的小組合作，任務(wù)一定要清晰，指向明確，這樣合作才能更加有效。怎樣通過一些切口較小的問題，有效組織聯(lián)動(dòng)，讓孩子們有合作的意識和初步的合作能力是我要好好思考和學(xué)習(xí)的。

二、凸顯課堂教學(xué)重點(diǎn)

本次活動(dòng)的主題是“凸顯語用的閱讀教學(xué)”，在整個(gè)教學(xué)展示活動(dòng)的過程中，老師們帶著學(xué)生一步一步地展示學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)習(xí)的結(jié)果加以淡化，重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的語文思維，語言表達(dá)，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生自己的思考和獨(dú)立的理解，并將這種理解和同學(xué)、老師進(jìn)行分享。

三、有效的讀書方法的指導(dǎo)

記得以前，經(jīng)常聽指導(dǎo)我上課的老師說要注意讀書方法的指導(dǎo)，在此次課堂觀摩中，很多老師在這方面下足了功夫，展開了讀書方法的指導(dǎo)過程，幫助學(xué)生形成讀書的能力。

如麗水的湯金波老師執(zhí)教《學(xué)會(huì)看病》一課，時(shí)時(shí)關(guān)注讀書方法。比如“到了五年級了，學(xué)略讀課文和一到四年級的的學(xué)習(xí)閱讀課文有什么不同？”“怎么學(xué)習(xí)呢？聊聊平時(shí)有哪些方法？”學(xué)生談到朗讀、找重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子等。湯老師引領(lǐng)學(xué)生聚焦第20段，指導(dǎo)學(xué)生先圈關(guān)鍵詞“心軟”，然后想想哪些詞寫“心軟”的，用三角形標(biāo)注出來。這樣指導(dǎo)討論、示范之后，老師小結(jié)學(xué)法“先圈關(guān)鍵詞，再標(biāo)段落中哪些詞圍繞關(guān)鍵詞的，再將感受寫在邊上（旁注）。然后學(xué)生分組，據(jù)此學(xué)習(xí)、交流。杭州洪峰老師教學(xué)“老狐貍救小狐貍”部分，指導(dǎo)這樣的讀書方法“用較快的速度閱讀第1-19段，畫出老狐貍為救小狐貍所做事情的語句，并以關(guān)鍵詞提煉概括，批注在旁邊。”教師示范“老狐貍引開秋田狗”部分，旁注“引狗”一詞。學(xué)生自學(xué)，將關(guān)鍵詞寫在卡紙上在黑板上貼上，分別有“放哨、喂奶、做窩、調(diào)虎離山??”教師有意識地組織討論哪些講同一事情的，進(jìn)行歸并；哪些用詞更好，比如“調(diào)虎離山”就比老師的“引狗”更好。最后小結(jié)：看來這些關(guān)鍵詞、閱讀感受可以直接從課文中提取，也可以用成語等進(jìn)行概括。

我想讀書能力的培養(yǎng)不是一時(shí)就能落實(shí)的，是要靠長期的，要從一開始就有意識地去培養(yǎng)的。所以在我任教課堂上，要多教給孩子一些簡單而又有用的讀書方法，以培養(yǎng)他們的讀書能力，形成良好的讀書習(xí)慣。

四、專家點(diǎn)評，受益匪淺

第一天的五節(jié)課由省小語會(huì)副會(huì)長、特級教師、杭州上城區(qū)教育學(xué)院余琴老師點(diǎn)評。在點(diǎn)評中，余老師既肯定了五節(jié)課的可鑒之處，又指明了需要改進(jìn)的方向，同時(shí)圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行了觀點(diǎn)報(bào)告。在報(bào)告中，余老師提出了以下幾點(diǎn)思考：第一，追尋文體的樣式來學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用；第二，了解把握學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用；第三，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。最后，余老師再次提出了崔巒老師對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析：識字周期太長，寫字訓(xùn)練太弱，閱讀教學(xué)效率太低，有用的練筆太缺，課外書讀的太少，低效的作業(yè)太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重。這七個(gè)“太”值得我們每一個(gè)老師深思了。余琴老師在評課中談到要“遵循著文體的樣式來學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”，讓我知道了首先語言文字運(yùn)用的范圍其實(shí)是很廣的，不同的文本，采用的學(xué)習(xí)方法也是不同的，比如敘事性作品、詩歌、說明性文章、簡單的非連續(xù)性文本的閱讀，都要根據(jù)不同的文體來采用不同的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到語用學(xué)習(xí)的目的。

另外省小語會(huì)副秘書長、特級教師、杭州市教研室劉榮華老師對教學(xué)上提出的建議是要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。對閱讀評價(jià)的建議是要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。

聽課、點(diǎn)評、總結(jié)、反思，收獲很多，感觸很多，學(xué)習(xí)真的是一件忙碌并快樂著的事情！

第二篇：衢州巨化參觀心得

安全管理“嚴(yán)”字當(dāng)頭

-------巨化參觀心得體會(huì)

2013年8月12日-13日安全員專業(yè)能力提升學(xué)習(xí)小組一行赴衢州巨化股份有限公司下屬的氟化廠與電化廠參觀學(xué)習(xí)。

在這有限的兩天內(nèi)，我們主要參觀了兩家工廠的生產(chǎn)車間，聽取了所到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)于安全、環(huán)保、職業(yè)健康、現(xiàn)場5S的經(jīng)驗(yàn)介紹，我們不僅感受到他們的熱情好客，更重要的是我們吸取了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。通過觀察學(xué)習(xí)我們的的確確開闊了眼界，他們的許多先進(jìn)管理理念和管理措施很值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒。其井然有序的安全標(biāo)識目視管理、現(xiàn)場布局雖與其產(chǎn)品特性、人員配置有關(guān)，但通過對比心中猶然感到我們與老牌國企在安全、現(xiàn)場管理方面還是存在一些差距。下面結(jié)合車間安全管理的實(shí)踐,談一些個(gè)人的膚淺體會(huì)。

表面上看起來是他們的員工無論在學(xué)歷、培訓(xùn)等都相對普遍較高，而且生產(chǎn)自動(dòng)化程度高，純粹人工操作的工藝少之又少，整體系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)起來也相對容易，不可否認(rèn)的是其背后有個(gè)科學(xué)合理的制度在支撐，并且執(zhí)行力度強(qiáng)，直接與部門領(lǐng)導(dǎo)績效掛鉤，安全考核做到及時(shí)、有效，無論你是何種職務(wù)。我們車間是一個(gè)以人工搬運(yùn)、投加為主勞動(dòng)密集型的生產(chǎn)車間，員工從事的大都是苦、臟、累工作，在生產(chǎn)一線，完成物料的搬、投、放等動(dòng)作目前主要依靠外來員工來完成，而一線員工由于他們接受安全生產(chǎn)教育的機(jī)會(huì)較少，許多人安全生產(chǎn)意識比較淡薄，作業(yè)過程中“三違”現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，管嚴(yán)了增加對立情緒或者干脆走人不愿干；如果睜一眼、閉一眼那是對員工、對公司不負(fù)責(zé)任，也許今天不出事，但很有可能在明天、后天就要出事，這樣的代價(jià)太大。

安全生產(chǎn)“嚴(yán)是愛，松是害”，這個(gè)道理似乎人人都明白，但要真正做到又似乎說起來容易做起來難。近幾年來，發(fā)生在我們身邊的事故及其血的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)道理，就是安全生產(chǎn)管理必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。日常考核過程中，曾不止一次地聽到有違章員工對所受處罰不滿，也不止一次地對有些違章現(xiàn)象未按章處罰。一個(gè)很重要的原因，就是我們對安全生產(chǎn)重視程度和認(rèn)識程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要的是安全生產(chǎn)過程必須從嚴(yán)，重點(diǎn)把關(guān)各類安全隱患的整改與落實(shí)，把關(guān)口前移，而不單單是出了事故處罰從嚴(yán)。一個(gè)企業(yè)、一個(gè)車間，如果對待安全生產(chǎn)能夠從法律的高度來要求自己、約束自己，在必要的物質(zhì)基礎(chǔ)上滿足對安全生產(chǎn)的技術(shù)保障，加上平時(shí)能夠保持嚴(yán)格的管理和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，這樣堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，在全體員工中真正樹立起“安全第一”的思想，那么，對違章行為處罰時(shí)的“不滿”情緒自然就沒有市場，安全管理員在嚴(yán)格執(zhí)法時(shí)阻力也必然大大減小。因此只有統(tǒng)一思想從嚴(yán)管理，才會(huì)有規(guī)章制度上的嚴(yán)格、工作作風(fēng)上的嚴(yán)謹(jǐn)，而這一切也是我們安全生產(chǎn)的基本保證。

第三篇：衢州青年教師素養(yǎng)大賽聽課心得

衢州青年教師素養(yǎng)大賽聽課心得

韓志勇

為期兩天的衢州市級“農(nóng)村學(xué)?！鼻嗄杲處熃虒W(xué)大賽的語文賽事于今天上午落下帷幕。聆聽了青年教師的八堂語文課，我有了大把大把的收獲。

認(rèn)真地學(xué)習(xí)了8節(jié)課。從楊慧的《小書包》開始，至樊軍建《好漢查理》，王麗的《獅子和鹿》，汪雨萍的《圓明園的毀滅》，胡小丹的《紙船和風(fēng)箏》，周淑菲的《盤古開天地》，以及王麗萍的《慈母情深》。八節(jié)課，就是八場戲，每一位老師就像演員，走到前臺(tái)，把他們最美的舞姿展示給我們，聽他們的課就是在享受他們的教學(xué)風(fēng)采。各位老師都做了精心準(zhǔn)備，大賽中顯示了各自的教學(xué)水平。

他們的每一節(jié)課，我都抱著學(xué)習(xí)的目的聆聽。聽過之后，都會(huì)評上幾句，把我看到的想到的，或者他們給予我的啟發(fā)與思考說出來，與大家分享。在我看來，評課，決不是批評，也不僅僅是指出存在的問題，而是分享思考與所得。如果說評課時(shí)，我有什么說得不恰當(dāng)?shù)牡胤?，還請各位年輕人多多批評指正。

這八堂課，給予我很多啟發(fā)。我知道了美國語文關(guān)注的“細(xì)節(jié)”出現(xiàn)在我們的課堂里應(yīng)該如何抓住它，如何品味語言，我還想到了語文課應(yīng)該如何落實(shí)語文知識，把知識與能力訓(xùn)練落到實(shí)處，如何堅(jiān)守語文的陣地。我想到了初中生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)淺易文言文，文言詞句怎么落實(shí)，古典美文怎么教。把朗讀課文、品味語言和體悟感情結(jié)合得很好。我印象最深的便是，一個(gè)教師如何在課堂上機(jī)智靈活地調(diào)整自己的問題，降低語閾，以滿足學(xué)生的需求，比如，老師問學(xué)生“這篇課文的語言有什么特點(diǎn)”的時(shí)候，學(xué)生反應(yīng)木然，老師很快降低難度，告訴學(xué)生“看看文章里面用了哪些修辭方法”，學(xué)生一下子就活躍起來了，他們開始有話可說。教學(xué)內(nèi)容和要求與初中也不相同，能夠把沉默的高中學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)起來，便是很大的成功。

聽課的時(shí)候，我把他們的每一堂課都當(dāng)著一面鏡子，希望從里面照出我自己的不足。于是，聽完這些課，我想到自己今后應(yīng)該努力的方向，寫下來，與人共勉吧！

第一，用足用好教材。在沒有把握別出心裁搞創(chuàng)新，沒有把握堅(jiān)信自己補(bǔ)充的課外資料比教材更好的情況下，就抓緊抓牢教材，讀好導(dǎo)語、研討練習(xí)，緊扣文本教學(xué)，落實(shí)知識，訓(xùn)練能力。誰把教材吃透了，用好了，誰的課堂就言之有物了。這句話我在給各地中學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)講過很多次，這次聽課，我有了更加深刻的感受。第二，內(nèi)容永遠(yuǎn)比形式重要。讀透文本很重要。

第三，養(yǎng)成自己的教學(xué)風(fēng)格，不要盲從?；顫娭酗@沉穩(wěn)，激情里見功底。課堂需要激情，但更需要煉就功底。第四，多讀書，與大家大師為伍。這是做好一個(gè)語文老師的基本要求。閱讀，能夠使你本不豐富的思想像沙漠玫瑰一樣開放出艷麗的花朵。讀書就是讀人生，讀世界。書籍是人類進(jìn)步的階梯，這句話是真理。第五，課堂無小事。

感謝領(lǐng)導(dǎo)和青年教師提供展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，也感謝各位青年教師獻(xiàn)課，提供學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

第四篇：中華人民共和國衢州海關(guān)

中華人民共和國衢州海關(guān)

公告

2007年1號

海關(guān)總署決定于2007年11月舉行2007報(bào)關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試，現(xiàn)就衢州考點(diǎn)考試的有關(guān)問題公告如下：

一、報(bào)考條件

（一）報(bào)名參加考試的人員應(yīng)當(dāng)符合下列條件

1．具有中華人民共和國國籍；

2．年滿18周歲，具有完全民事行為能力；

3．具有高中及以上學(xué)歷。

（二）有下列情形之一的，不得報(bào)名參加考試

1．因故意犯罪，受到刑事處罰的；

2．因在報(bào)關(guān)活動(dòng)中發(fā)生走私或嚴(yán)重違反海關(guān)規(guī)定的行為，被海關(guān)依法取消報(bào)關(guān)從業(yè)資格的；

3．因向海關(guān)工作人員行賄，被海關(guān)依法撤銷報(bào)關(guān)注冊登記、取消報(bào)關(guān)從業(yè)資格的；

4．曾被宣布考試成績無效，并被撤銷報(bào)關(guān)員資格、吊銷資格證書，不滿3年的。

二、考試內(nèi)容

考試主要測試考生從事報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)必備的基礎(chǔ)知識和技能，考試內(nèi)容包括報(bào)關(guān)專業(yè)知識、報(bào)關(guān)專業(yè)技能、報(bào)關(guān)相關(guān)知識以及與報(bào)關(guān)工作相關(guān)的法律、行政法規(guī)和海關(guān)規(guī)章（海關(guān)法律制度）。

三、考試方式與應(yīng)試規(guī)則

考試全部采用客觀性試題，以閉卷筆試方式進(jìn)行，考試時(shí)限為180分鐘，不分場次（考試具體起訖時(shí)間見準(zhǔn)考證副證）。考生應(yīng)試時(shí)，必須使用2B鉛筆。

考生應(yīng)當(dāng)攜帶考試工具書（由中國海關(guān)出版社出版的2007年版《進(jìn)出口商品名稱與編碼》）應(yīng)試，不得在書中作任何文字記錄或者標(biāo)記，否則后果自負(fù)。

考生不得攜帶手機(jī)等任何通訊工具或者具有信息存儲(chǔ)、讀取功能的電子產(chǎn)品以及其它無關(guān)物品進(jìn)入考場。

四、考試時(shí)間

2007年11月4日，具體時(shí)間以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。

五、報(bào)名辦法

（一）網(wǎng)上預(yù)報(bào)名

中國海關(guān)報(bào)關(guān)員資格考試網(wǎng)自2007年6月4日至23日接受考生網(wǎng)上預(yù)報(bào)名。

中國海關(guān)報(bào)關(guān)員資格考試網(wǎng)網(wǎng)址：

http://004km.cn/default.aspx?tabid=5393

1．考生應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的預(yù)報(bào)名期限內(nèi)，登錄中國海關(guān)報(bào)關(guān)員資格考試網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名?？忌鷪?bào)名前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀報(bào)名表填寫說明。報(bào)名表一經(jīng)提交，任何虛假或者失實(shí)信息，均有

可能導(dǎo)致考生報(bào)名無效或者考試成績無效?？忌峤粓?bào)名信息后，即可自行打印準(zhǔn)考證主證。

2．考生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備3張本人照片，分別貼在報(bào)名表貼照片處、報(bào)名表右下角，以及準(zhǔn)考證主證貼照片處，在報(bào)名確認(rèn)時(shí)向海關(guān)提交。

3．考生照片應(yīng)當(dāng)為本人近3個(gè)月內(nèi)彩色證件照，小2寸（48mm×33mm），藍(lán)色背景，無邊框；照片為正面照，免冠，無頭飾，勿著制式服裝，常戴眼鏡的應(yīng)佩戴眼鏡；所用照片均應(yīng)以同一底片沖??；拒收一次成像翻拍或者彩色打印機(jī)打印的照片。

（二）資格確認(rèn)

1．資格確認(rèn)時(shí)間

2007年7月2日至16日（雙休日除外）

上午9：00—11：30，下午14：00—17：00

2．資格確認(rèn)地點(diǎn)

衢州海關(guān)一樓大廳（衢州市西區(qū)花園東大道）

3．資格確認(rèn)所需證件

（1）報(bào)考者一律憑本人有效身份證原件（居民身份證、軍官證、士兵證）及復(fù)印件、《報(bào)關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試報(bào)名表》（加貼照片2張）、本人學(xué)歷證書原件及復(fù)印件、《準(zhǔn)考證》主證（網(wǎng)上下載，加貼照片1張）辦理確認(rèn)手續(xù)。

（2）港澳居民報(bào)考報(bào)關(guān)員資格的，應(yīng)當(dāng)向報(bào)考點(diǎn)海關(guān)提交《港澳居民來往內(nèi)地通行證》或者《港澳同胞回鄉(xiāng)證》（在有效期及有效使用次數(shù)內(nèi)）復(fù)印件。

（3）臺(tái)灣居民報(bào)考報(bào)關(guān)員資格的，應(yīng)當(dāng)向報(bào)考點(diǎn)海關(guān)提交《臺(tái)灣居民來往大陸通行證》（即臺(tái)胞證，5年期并具有效簽注）復(fù)印件。

（4）2007年應(yīng)屆畢業(yè)生在確認(rèn)報(bào)名時(shí)，如已經(jīng)完成學(xué)業(yè)但由于學(xué)制原因尚未取得學(xué)歷證書，可以憑所在學(xué)（院）校出具的加蓋學(xué)校公章的畢業(yè)證明書或者其他類似證明（須列明學(xué)制）原件和本人學(xué)生證原件及復(fù)印件，辦理確認(rèn)報(bào)名手續(xù)。

（三）考試費(fèi)用

考生報(bào)名確認(rèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)交納報(bào)關(guān)員資格考試費(fèi)人民幣90元。海關(guān)簽發(fā)準(zhǔn)考證主證后，無論何種情況，考生所交考試費(fèi)均不予退還。

（四）注意事項(xiàng)。

1．未辦理報(bào)名確認(rèn)的考生不能參加考試，證件不全或照片不符合規(guī)定者，不予辦理報(bào)名確認(rèn)手續(xù)。

2．有關(guān)考試其它詳細(xì)信息、要求以及具體報(bào)名方式及須知，請考生登錄中國海關(guān)報(bào)關(guān)員資格考試網(wǎng)認(rèn)真閱讀海關(guān)總署有關(guān)公告。

有關(guān)具體確認(rèn)程序、方式以及衢州考點(diǎn)相關(guān)信息，請考生隨時(shí)留意考試網(wǎng)上杭州考區(qū)公告內(nèi)容或撥打衢州考點(diǎn)考務(wù)咨詢電話查詢。

六、報(bào)關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試衢州考點(diǎn)考務(wù)咨詢電話0570— 3115653，3115660，3115610

特此公告

（次頁無正文）

二○○七年六月四日

第五篇：衢州市政府問卷

關(guān)于“衢州市”農(nóng)村文化站發(fā)展情況調(diào)研

-------中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)暑期實(shí)踐調(diào)研l(wèi)eader實(shí)踐隊(duì)

采訪對象：文化站工作人員&政府相關(guān)部門

采訪時(shí)間：

采訪地點(diǎn)：

調(diào)查形式：□訪談問卷□電話采訪□實(shí)地考察（在方框中打勾）問卷內(nèi)容：

一、文化站的實(shí)際運(yùn)營情況：

（1）、文化站的現(xiàn)況（實(shí)地考察，問訪工作人員）

結(jié)果：描述性文字，描述見到的文化站實(shí)際情況（工作人員數(shù)量，配置情況。開放時(shí)間）；對于書籍等具體數(shù)目，問訪工作人員做好登記。

照片（實(shí)地取景）

（2）、文化站運(yùn)營時(shí)間：

（3）、維護(hù)狀況：

（4）、每天的人流量：

（5）、人群層次（主要是那些人常去看）：

（6）、滯留時(shí)間：

（7）、群眾是否有反響或意見？如果有，有哪些？

（8）、就目前的運(yùn)行狀況，存在哪些方面的問題？（例：物資/人力是否缺少，管理/經(jīng)營模式是否科學(xué)）

（9）、自身對于文化站運(yùn)行的一個(gè)評價(jià)。（描述性文字）

關(guān)于“衢州市”農(nóng)村文化站發(fā)展情況調(diào)研

-------中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)暑期實(shí)踐調(diào)研l(wèi)eader實(shí)踐隊(duì)

二、文化站的發(fā)展及意義（采訪相關(guān)政府部門/當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T）

1、政策的發(fā)布（將文本照下來，或取復(fù)印件）

（1）、實(shí)施時(shí)間：

（2）、目前的投入情況：

（3）、將來的投入預(yù)期：

2、政府實(shí)施政策的目標(biāo)

（1）、短期目標(biāo)

（2）、中期目標(biāo)（選填）

（3）、長期目標(biāo)和預(yù)期效果認(rèn)為目前，文化站對于農(nóng)民影響（在哪些方面，在多大層度，多大范圍，對農(nóng)民有怎樣的影響）。

3、基于目前文化站的情況對文化站將來發(fā)展的預(yù)估。

4、這項(xiàng)政策對于建設(shè)“新農(nóng)村”建設(shè)的意義。（以采訪形式）結(jié)果：（訪談?dòng)涗洠?/p>

受訪人簽名（蓋章）___________