第一篇：全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃

全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃

工 作 簡(jiǎn) 報(bào)

2008年第 1 期

教育部師范教育司（全國教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室）

全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟秘書處 2008年11月6日

華南師范大學(xué)利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系的探索與實(shí)踐

為推動(dòng)我國教師教育改革和教師終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建，全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟成員單位--華南師范大學(xué)充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、積極推動(dòng)開展了以教師專業(yè)化建設(shè)為核心的教師教育，構(gòu)建了面向全省、輻射周邊地區(qū)、以縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，學(xué)歷和非學(xué)歷教育、職前和職后教育相互溝通銜接、開放高效的教師終身學(xué)習(xí)體系，并努力推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，提高了教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。其探索和經(jīng)驗(yàn)，值得總結(jié)和借鑒。

1、建設(shè)了覆蓋全省的教師終身教育組織體系

目前，華南師范大學(xué)在廣東省100余所縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校中，共設(shè)立了49所首批“中小學(xué)教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心”。這些學(xué)習(xí)中心遍布廣東省各地，并與衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)共同構(gòu)成了天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)相結(jié)合的以華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為主體、以縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校為支撐，上聯(lián)師范大學(xué)、下聯(lián)中小學(xué)校，覆蓋廣東省大多數(shù)縣區(qū)，1 服務(wù)于教師終身學(xué)習(xí)體系。該體系是一個(gè)“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上移，培訓(xùn)基地下移”的培訓(xùn)體系，能夠高效、高質(zhì)的服務(wù)于教師終身教育需要。該體系使得基層教師進(jìn)修學(xué)校依托華南師范大學(xué)，開展多種類型、層次的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)了其積極性和主動(dòng)性，既發(fā)揮了教師教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又改革創(chuàng)新了教師培訓(xùn)模式，拓展了教師培訓(xùn)的辦學(xué)功能和渠道，提高了辦學(xué)層次，賦予了教師進(jìn)修學(xué)校新的活力，得到了部分經(jīng)費(fèi)支持，形成了新的增長(zhǎng)點(diǎn)，確保了自身的健康、可持續(xù)發(fā)展。

縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校依托華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院成功舉辦了“高中新課程評(píng)價(jià)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班、“骨干班主任”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班、大埔縣小學(xué)校長(zhǎng)提高（網(wǎng)絡(luò)）培訓(xùn)班、大埔縣教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德（網(wǎng)絡(luò)）培訓(xùn)班等。幾次培訓(xùn)的成功舉辦，顯示了華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：（1）信息優(yōu)勢(shì)。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，打破時(shí)空阻隔，使用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)相結(jié)合的模式，開展教師繼續(xù)教育，解決了山區(qū)教育信息滯后的問題。（2）師資優(yōu)勢(shì)。由華南師范大學(xué)組織專家授課，制作課件，解決了培訓(xùn)師資緊缺的問題，使偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師能在本地享受到省內(nèi)乃至全國一流教師的培訓(xùn)講座，并與這些優(yōu)秀教師共同交流工作經(jīng)驗(yàn)，探討教育的各種問題，從而提高了教師培訓(xùn)的質(zhì)量與效益。（3）教學(xué)理念和教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使山區(qū)校長(zhǎng)、教師接觸到最新的教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)手段，教育教學(xué)思想產(chǎn)生了革命性的變化。華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院依托該體系高質(zhì)量開展了提升中小學(xué)教師學(xué)歷教育，累計(jì)招收教師教育專業(yè)學(xué)歷教育學(xué)員24866人。

2、進(jìn)行了教師非學(xué)歷培訓(xùn)模式的改革和創(chuàng)新

依托該體系的49個(gè)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校，華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院積極開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)，構(gòu)建并完善了以需求為導(dǎo)向、為地方量身定做、實(shí)施培訓(xùn)的教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育模式。這一模式從縣級(jí)教師繼續(xù)教育需求出發(fā)，以縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)基地，由華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院負(fù)責(zé)聘請(qǐng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的著名專家，并承擔(dān)其費(fèi)用及網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，大大地減輕了教師培訓(xùn)基地的辦班開支和教師的學(xué)習(xí)成本。華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開發(fā)完成的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程提供給其他與之合作辦學(xué)的教師培訓(xùn)基地共享，同時(shí)這些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程還吸納到網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教師教育的學(xué)歷課程體系中，使參與本校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷提升的中小學(xué)教師充分受益，所選學(xué)的培訓(xùn)課程得到當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)基地和教育主管部門的認(rèn)可，從而減少了教師繼續(xù)教育的重復(fù)培訓(xùn)。

3、修訂了面向教師終身學(xué)習(xí)的教師學(xué)歷教育課程體系

2007年上半年，華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院對(duì)已開設(shè)教師教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，將素質(zhì)教育理念融入其中，形成了寬口徑、重興趣、重素質(zhì)、復(fù)合型、一專多能的人才培養(yǎng)方案。該方案的每一專業(yè)都包含8個(gè)學(xué)分的公共選修課。這類課程打破專業(yè)界限，面向?qū)W員實(shí)際需求、體現(xiàn)時(shí)代精神，內(nèi)容新穎、更新及時(shí)，意在提高學(xué)員的整體素質(zhì)和滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。公共選修課專門設(shè)置了“教師繼續(xù)教育公共理論系列課程”模塊，為教師學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育溝通與銜接奠定了課程基礎(chǔ)。在新的課程體系中，還增設(shè)了公共必修課《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法》，介紹終身學(xué)習(xí)理念并培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的方法與技能，使其迅速成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。

4、將教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程納入校內(nèi)師范生本科公選課

2007年，依托自身平臺(tái)、資源優(yōu)勢(shì)，華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院面向校內(nèi)全日制本科師范生開設(shè)系列教師教育網(wǎng)絡(luò)公共選修課，為在校師范生提供了開放、靈活、便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑，推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)師范教育的融合。目前開設(shè)的課程包括《基礎(chǔ)教育課程改革》、《中小學(xué)班主任工作》、《教師口語》、《教師成長(zhǎng)》、《普通話專題輔導(dǎo)》、《簡(jiǎn)筆畫》、《物權(quán)法》、《證券投資學(xué)》、《勞動(dòng)合同法》、《西方交響音樂欣賞》等。網(wǎng)絡(luò)公共選修課的開設(shè)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀資源的全校同步共享，并在降低綜合成本、提高教學(xué)與管理效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和提高。這是遠(yuǎn)程教育服務(wù)傳統(tǒng)教育的有益嘗試，也是傳統(tǒng)教育與以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相互融合，構(gòu)建混合學(xué)習(xí)模式的切入點(diǎn)，更是華南師范大學(xué)學(xué)習(xí)世界一流“雙?！贝髮W(xué)成熟模式、成功經(jīng)驗(yàn)和與國際接軌的重要一步。

華南師范大學(xué)在利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系的探索 與實(shí)踐中取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)教師教育的發(fā)展和推動(dòng)全國教師網(wǎng)聯(lián)的建設(shè)與發(fā)展，起到了很好的示范作用。

報(bào)：延?xùn)|同志處、教育部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)、黨組成員

送：教育部辦公廳、人事司、財(cái)務(wù)司、基礎(chǔ)司、高教司、民族司、師范司、科技司、學(xué)位辦發(fā)：各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教委，全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)

盟成員單位 聯(lián)系單位：教育部師范教育司（010）66096771 全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟秘書處（010）58800182 北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院（010）58800182 4

第二篇：區(qū)域性教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟

構(gòu)建省級(jí)區(qū)域性教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的基本思路與進(jìn)

展情況

構(gòu)建省級(jí)區(qū)域性教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的基本思路與進(jìn)展情況

四川省教育廳

一、建立四川省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的必要性和緊迫性

1、建立省級(jí)區(qū)域性教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟是實(shí)施全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的重要基礎(chǔ)。

全國教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃是《2003—2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中率先啟動(dòng)的一個(gè)重大項(xiàng)目，是一項(xiàng)系統(tǒng)而宏大的工作計(jì)劃，主要包括四個(gè)層面：一是國家層面的全國教師網(wǎng)聯(lián)建設(shè)；二是省級(jí)區(qū)域性教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟體系建設(shè)；三是縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革與建設(shè)；四是校本研修與學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。全國教師網(wǎng)聯(lián)是實(shí)施網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的核心組織。省級(jí)教師教育網(wǎng)聯(lián)是區(qū)域內(nèi)組織實(shí)施教師培訓(xùn)計(jì)劃的主要載體，是區(qū)域內(nèi)與全國教師網(wǎng)聯(lián)合作開展教師培訓(xùn)的伙伴和支撐體系。其主要任務(wù)是通過 “三網(wǎng)”合一的方式整合相關(guān)教師教育資源，并使其優(yōu)質(zhì)化，保障大規(guī)模、低成本、高質(zhì)量的教師培訓(xùn)在區(qū)域內(nèi)順利推進(jìn)實(shí)施。在整個(gè)教師網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)中省級(jí)網(wǎng)聯(lián)具有起承轉(zhuǎn)合的樞紐作用，是優(yōu)質(zhì)教師教育資源傳輸與擴(kuò)散的重要橋梁和紐帶，是實(shí)施教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的重要基礎(chǔ)。因此，抓緊抓好省級(jí)教師網(wǎng)聯(lián)建設(shè)是實(shí)施教師教育網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、建立四川教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟是我省教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是開展新一輪教師全員培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需要。

四川是西部一個(gè)多民族內(nèi)陸大省，幅員面積48.5萬平方公里，轄21個(gè)市州，181個(gè)縣（市、區(qū)），人口8700萬，是全國最大的彝族聚居區(qū)，第二大藏區(qū)和唯一的羌族聚居區(qū)。四川經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，地區(qū)間發(fā)展不平衡。2004年，人均GDP和人均可支配財(cái)力均低于全國平均水平。

四川又是一個(gè)教育大省。全省有各級(jí)各類學(xué)校5.27萬所，在校生1800多萬，教職工84.26萬。2004年，全省149個(gè)縣實(shí)現(xiàn)“普九”目標(biāo)，“普九”人口覆蓋率達(dá)到96.24%，175個(gè)縣基本掃除青壯年文盲，青壯年非文盲率保持在95%以上。尚未“普九”的32個(gè)縣全部在甘孜、阿壩、涼山三個(gè)少數(shù)民族自治州。改革開

放以來，四川教育取得了巨大成績(jī)。但是，投入不足、發(fā)展不夠和不平衡，仍然是四川教育現(xiàn)階段面臨的基本矛盾。

四川還是一個(gè)教師教育大省。全省各級(jí)各類學(xué)?，F(xiàn)有幼兒教師3.4萬人，小學(xué)教師30.7萬人，初中教師18.6萬人，高中教師6.7萬人，總計(jì)近60萬人。到2004年底，全省小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別為97.91%、91.98%、72.85%，其中小學(xué)教師?？埔陨蠈W(xué)歷的比重為47.8%；初中教師本科以上學(xué)歷的比重為24.21%，農(nóng)村教師約占教師總量70%。全省有6所師范本科院校、3所師專、12所中師（均與高校聯(lián)合舉辦大專程度小學(xué)師資培養(yǎng)）、3所教育學(xué)院（均已不限于成人高教范疇）、20個(gè)市（州）級(jí)教師培訓(xùn)中心、156所縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校。

我省教師教育和隊(duì)伍建設(shè)存在以下突出問題：一是中小學(xué)教師總量基本滿足與結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾比較突出，城鎮(zhèn)教師局部過剩，農(nóng)村教師較為短缺；條件較好的學(xué)校超編，薄弱學(xué)校缺編；城郊學(xué)校超編，邊遠(yuǎn)學(xué)校缺編；有些地方小學(xué)教師階段性局部過剩，高中教師普遍短缺；骨干教師比重過小，一些學(xué)科的教師嚴(yán)重短缺，整個(gè)中小學(xué)教師隊(duì)伍的學(xué)歷起點(diǎn)和專業(yè)化水平偏低。二是教師教育體系難以適應(yīng)現(xiàn)代教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。結(jié)構(gòu)不盡合理，職前職后一體化程度不高，教師教育資源比較分散，培養(yǎng)培訓(xùn)模式比較單一，思想觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方式手段等均不能滿足大規(guī)模高質(zhì)量全員培訓(xùn)的需要。三是教師教育信息化建設(shè)進(jìn)展較為緩慢，尚未形成優(yōu)質(zhì)教師教育資源共建共享的機(jī)制。四是教師終身學(xué)習(xí)的理念尚未普遍牢固樹立，教師學(xué)習(xí)型組織建設(shè)剛剛起步，繼續(xù)教育的良性機(jī)制形成尚處于初級(jí)階段。

上述問題不僅制約了四川教師教育的改革發(fā)展，也直接影響了四川教育質(zhì)量和水平的提高。必須按照教師教育專業(yè)化、信息化的要求，突破傳統(tǒng)觀念和制度體系的束縛，大膽創(chuàng)新、果斷轉(zhuǎn)型。省級(jí)區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的組建，正是我們?cè)谶@方面所作出的有益探索。我們的宗旨很明確，就是要在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的框架下，真正實(shí)現(xiàn)“三網(wǎng)”溝通和優(yōu)質(zhì)資源共建共享，促進(jìn)教師教育體系走向開放、靈活，為其在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變尋找突破口，從而實(shí)現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。

當(dāng)前，舉國上下都在認(rèn)真樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，我們認(rèn)為教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的實(shí)施，有利于城鄉(xiāng)教師的均衡發(fā)展，進(jìn)而有利于城鄉(xiāng)教育的一體化和可持續(xù)發(fā)展，正是教師教育戰(zhàn)線樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體行動(dòng)和生動(dòng)體現(xiàn)。

綜上所述，我們建設(shè)省級(jí)網(wǎng)聯(lián)，簡(jiǎn)單地說，就是上面有要求，下面有需求。既是為了順應(yīng)中國教師教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，也是為了滿足我省教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是開展新一輪教師全員培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需要。

二、建立四川省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的基本思路與進(jìn)展情況

1、基本思路與組建過程

第一階段：學(xué)習(xí)考察、研制方案。2003年教育部啟動(dòng)教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃后，我省始終以積極的態(tài)度，給予高度關(guān)注。多次召開有關(guān)方面的專家及負(fù)責(zé)人會(huì)議，研討如何利用全國教師網(wǎng)聯(lián)的資源開展我省的中小學(xué)教師培訓(xùn)問題。在調(diào)研和思考中，我們逐步認(rèn)識(shí)到全國教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃不是僅僅“8+4”核心成員的事，而是全國教師教育戰(zhàn)線共同的事業(yè)。全國教師網(wǎng)聯(lián)的優(yōu)質(zhì)資源要在本省落地，并有效發(fā)揮作用，需要在省這一級(jí)有相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)來進(jìn)行承接，并加以本土化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效傳輸和擴(kuò)散。同時(shí)，省級(jí)內(nèi)相對(duì)分散的教師教育資源也急需整合。怎么整合？以什么手段和形式來整合？我們?cè)诜磸?fù)學(xué)習(xí)研究教育部相關(guān)文件和會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省實(shí)際,把建立省級(jí)教師網(wǎng)聯(lián)確定為主攻方向，試圖以省級(jí)聯(lián)盟整體對(duì)接全國聯(lián)盟。既打造與全國教師網(wǎng)聯(lián)的合作平臺(tái)，也能夠針對(duì)本區(qū)域的實(shí)際，開展更具有個(gè)性化、實(shí)效性的教師培訓(xùn)，更好地為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。用現(xiàn)代遠(yuǎn)程方式教育培訓(xùn)教師是一大新生事物，組建省級(jí)教師網(wǎng)聯(lián)也是白手起家。為此，我們于2004年6月底至7月初，組織了有關(guān)省級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和部分師范科（處）長(zhǎng)赴廣東、福建進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。回來后，教育廳領(lǐng)導(dǎo)親自出席了匯報(bào)研討會(huì)，形成了組建省網(wǎng)聯(lián)的初步設(shè)想，并委托四川師大和四川教院分別研制組建方案。2004年9月底，結(jié)合對(duì)教育部4號(hào)文件的傳達(dá)和學(xué)習(xí)，組織專家和有關(guān)人員對(duì)川師大和省教院提出的組建方案進(jìn)行了討論。會(huì)上，廳領(lǐng)導(dǎo)指出，教育部4號(hào)文件已正式提出了組建省級(jí)區(qū)域性教師網(wǎng)聯(lián)的要求，說明我們的思路是對(duì)頭的、方向是正確的。盡管組建網(wǎng)聯(lián)將面臨許多過去沒有遇到的問題，有些問題甚至我們現(xiàn)在還無法預(yù)見。但時(shí)不我待，不能等什么都搞明白了才行動(dòng)，需要做而論道，但更要起而前行。要“邊啟動(dòng)、邊推進(jìn)、邊完善”，在推進(jìn)中完善，在完善中向前發(fā)展。會(huì)后，立即著手起草“章程”和有關(guān)文本，并與相關(guān)院校和機(jī)構(gòu)繼續(xù)抓緊磋商省網(wǎng)聯(lián)的組織架構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制等問題。

第二階段：召開籌備會(huì)議，研究組建辦法。由于省級(jí)網(wǎng)聯(lián)涉及多個(gè)主體，各主體對(duì)網(wǎng)聯(lián)的認(rèn)知程度和利益訴求有所差異，建立之初如過分突出行業(yè)特征，將不利于順利啟動(dòng)，必須堅(jiān)持行政主導(dǎo)。為此，教育廳于2004年12月召開了籌備會(huì)議，參照全國網(wǎng)聯(lián)的成員構(gòu)成，也考慮了四川的特殊情況，確定了15個(gè)首批核心成員單位，即四川師范大學(xué)等6所本科師范院校，四川教育學(xué)院等3所教師進(jìn)修院校，省電大、省電教館、省教科所、省自考辦、省小教培訓(xùn)中心、省幼教培訓(xùn)中心等6家相關(guān)機(jī)構(gòu)。這15個(gè)成員單位代表出席了會(huì)議。會(huì)上，分管廳長(zhǎng)再次就組建我省區(qū)域性教師網(wǎng)聯(lián)的重要性、緊迫性和指導(dǎo)原則、基本方法、工作要求等作了闡釋。與會(huì)代表一致認(rèn)同，達(dá)成了明確的合作意向。

第三階段：召開成立大會(huì)，正式啟動(dòng)實(shí)施?；I備會(huì)議后，我們專程赴京就組建省級(jí)網(wǎng)聯(lián)的前期工作，向師范司作了專題匯報(bào)。師范司領(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的基本思路和主要做法，并對(duì)兩級(jí)網(wǎng)聯(lián)合作原則與機(jī)制提出了明確的要求。庚即，在師范司指導(dǎo)和幫助下，兩級(jí)網(wǎng)聯(lián)的代表在成都就共同關(guān)心的問題開展了廣泛的而認(rèn)真的協(xié)商，確定合作意向和合作原則。2005年1月中旬，省教育廳召開了省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟成員單位第一次協(xié)調(diào)會(huì)議。會(huì)議原則通過了四川省教師網(wǎng)聯(lián)章程和各成員單位之間的合作框架協(xié)議，確認(rèn)了省教師網(wǎng)聯(lián)與全國教師網(wǎng)聯(lián)的合作框架協(xié)議，并就省級(jí)網(wǎng)聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制達(dá)成了原則共識(shí)，并確定在本學(xué)期結(jié)束前，正式召開四川省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟成立大會(huì)。

2005年1月28日，省教育廳和四川師范大學(xué)聯(lián)合舉辦四川省首屆教師教育論壇。與論壇開幕同時(shí)，舉行了四川省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟成立大會(huì)，除省教師網(wǎng)聯(lián)首批15家核心成員之外，全省各級(jí)教育行政部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各高師院校的代表共計(jì)600余人，參加了這次會(huì)議。教育部師范司對(duì)這次會(huì)議高度重視，大力支持，宋永剛副司長(zhǎng)親自到會(huì)，并作了重要講話。省教育廳新任廳長(zhǎng)也出席了會(huì)議，對(duì)四川省教師網(wǎng)聯(lián)的工作提出了明確要求，并寄予厚望。會(huì)上，舉行了四川教師網(wǎng)聯(lián)成員單位合作框架協(xié)議簽字儀式、四川教師網(wǎng)聯(lián)與全國教師網(wǎng)聯(lián)合作框架協(xié)議簽字儀式、全國教師網(wǎng)聯(lián)無償援助全國重點(diǎn)扶貧開發(fā)縣——朱德同志的家鄉(xiāng)儀隴縣教師培訓(xùn)工作框架協(xié)議簽字儀式和四川教師網(wǎng)聯(lián)管理中心揭牌儀式。至此，四川省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟宣告正式成立，全省新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)正式啟動(dòng)。

2、四川教師教育網(wǎng)聯(lián)基本組織架構(gòu)

(1)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：四川省教育廳成立四川省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟工作領(lǐng)導(dǎo)小組，作為四川教師網(wǎng)聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組長(zhǎng)由廳長(zhǎng)擔(dān)任，分管副廳長(zhǎng)任副組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由廳內(nèi)相關(guān)處（室）和網(wǎng)聯(lián)核心成員單位的負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)決定、指導(dǎo)及協(xié)調(diào)網(wǎng)聯(lián)的重大事宜。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省教育廳師范處。

（2）內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置：四川教師網(wǎng)聯(lián)內(nèi)設(shè)“四川省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟管理中心”（簡(jiǎn)稱“管理中心”）和“四川省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟專家委員會(huì)”（簡(jiǎn)稱“專家委員會(huì)”）。

教師教育網(wǎng)聯(lián)的構(gòu)成涉及方方面面，運(yùn)行機(jī)制的設(shè)計(jì)既要有利于各自優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，更要有利于整體優(yōu)勢(shì)的形成，我們將 “多主體實(shí)施，一元化管理”作為網(wǎng)聯(lián)運(yùn)行機(jī)制的基本原則。由此，成立了管理中心。管理中心作為四川教師網(wǎng)聯(lián)的常設(shè)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組做出的相關(guān)決議、對(duì)網(wǎng)聯(lián)教

學(xué)和日常工作進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)，為全體成員單位做好服務(wù)工作。管理中心掛靠四川教師網(wǎng)聯(lián)的成員單位——四川師范大學(xué)，接受四川省教育廳和四川師范大學(xué)的雙重領(lǐng)導(dǎo)。

專家委員會(huì)是四川教師網(wǎng)聯(lián)的智力支撐機(jī)構(gòu)，按成員單位推薦與領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室指定相結(jié)合的辦法組建，負(fù)責(zé)課程資源、信息技術(shù)、政策研究等方面的指導(dǎo)、咨詢、研制和評(píng)審工作。

（3）成員加盟辦法：四川教師網(wǎng)聯(lián)成員包括辦學(xué)的實(shí)施機(jī)構(gòu)和參與機(jī)構(gòu)。凡四川省區(qū)域內(nèi)的師范院校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其他舉辦和支持教師教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)，只要同意章程，均可向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交加入申請(qǐng)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審查同意后，即可取得成員資格。

三、四川省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)下一步工作目標(biāo)

1、繼續(xù)加緊落實(shí)各項(xiàng)已簽署的合作協(xié)議。一是要積極落實(shí)與全國教師網(wǎng)聯(lián)簽署的合作協(xié)議，盡快啟動(dòng)與全國教師網(wǎng)聯(lián)成員單位合作開展遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的各項(xiàng)工作，把與全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)合作開展非學(xué)歷繼續(xù)教育作為突破口。二是積極落實(shí)四川教師網(wǎng)聯(lián)成員之間簽署的合作協(xié)議，在積極探索與全國教師網(wǎng)聯(lián)成員單位開展學(xué)歷培訓(xùn)合作模式的同時(shí)，利用省內(nèi)現(xiàn)有相關(guān)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育資源，啟動(dòng)教師學(xué)歷自學(xué)考試和開放式教師學(xué)歷教育工作。

2、落實(shí)完善教師網(wǎng)聯(lián)運(yùn)行機(jī)制，確保網(wǎng)聯(lián)工作健康、高效、有序地地進(jìn)行。根據(jù)管理中心組建方案，進(jìn)一步明確管理中心的工作職責(zé)和運(yùn)行方式，理順管理中心與各成員單位的關(guān)系，落實(shí)場(chǎng)所、人員和經(jīng)費(fèi)等工作條件，開展相關(guān)工作。同時(shí)，抓緊組建專家委員會(huì)，落實(shí)專家的工作任務(wù)，使之盡快進(jìn)入角色，有效開展工作。

3、加快門戶網(wǎng)站的建設(shè)，同時(shí)搭建四川省教師遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，為各成員單位開展培訓(xùn)提供管理服務(wù)。

4、按照利用為主，開發(fā)為輔，動(dòng)態(tài)開放的原則，啟動(dòng)全省教師教育資源庫的建設(shè)。

5、抓緊制定省網(wǎng)聯(lián)內(nèi)部教學(xué)管理的基本制度，包括指導(dǎo)性課程計(jì)劃、教學(xué)管理規(guī)程、學(xué)籍管理規(guī)則、質(zhì)量評(píng)估辦法等，促進(jìn)各成員之間實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育課程互選、學(xué)分互認(rèn)；非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育之間課程互通、學(xué)分互換。

四、最新的一些進(jìn)展情況

目前，省教育廳已經(jīng)成立網(wǎng)聯(lián)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，管理中心和專家委員會(huì)已組建完成，人員基本到位。利用自學(xué)考試方式開展教師學(xué)歷培訓(xùn)的七個(gè)

專業(yè)的招生工作已經(jīng)啟動(dòng)，首次考試將于10月份進(jìn)行；與全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)合作開展非學(xué)歷培訓(xùn)試點(diǎn)工作準(zhǔn)備就緒；門戶網(wǎng)站及遠(yuǎn)程教育管理服務(wù)平臺(tái)建設(shè)正在抓緊進(jìn)行，并取得了初步成效；今年在我省非學(xué)歷性教師培訓(xùn)中使用的課程資源已由專家委員會(huì)遴選公布，配合省教育廳研制的三大培訓(xùn)計(jì)劃（學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃、骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃）基本完成。

我們所做的工作僅僅才是起步，今后的路還長(zhǎng)。不僅要靠我們自身的努力，還要靠教育部師范司和全國網(wǎng)聯(lián)的指導(dǎo)和扶持，要靠老大哥省市的關(guān)心和幫助。我們有決心、有信心在這條路上越走越好。

第三篇：全國中小學(xué)心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

2020年7月正值暑期炎熱時(shí)節(jié)，我接到寧陽縣教體局教師工作科郭科長(zhǎng)通知我，可以參加山東省?2020年全國中小學(xué)心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班。作為一名一線教師和心理學(xué)愛好者，我非?？释@得外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作，所以我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此也要向?qū)庩柨h教體局和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們說聲感謝。為期一個(gè)月的心理健康教育的學(xué)習(xí)給我開啟了一扇窗戶，認(rèn)真聆聽了20位專家老師的講座我感觸很深，感想很多，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、陽光心態(tài)，愉快工作

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè)，教師心理健康既關(guān)乎教師個(gè)人的生命健康和職業(yè)幸福，又影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而，今天的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問題無疑成為師德建設(shè)的一大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯目荚u(píng)、家長(zhǎng)難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時(shí)，也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長(zhǎng)期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師甚至對(duì)學(xué)生的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個(gè)快樂的老師，擁有陽光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出陽光自信的學(xué)生。

二、接受風(fēng)雨，做好預(yù)防

校園中的欺凌事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng)，破壞校園氛圍，反校園欺凌工作任重而道遠(yuǎn)。紀(jì)林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識(shí)，包括欺凌的概念界定、發(fā)生特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制以及與校園欺凌有關(guān)的國家政策等。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來的傷害。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后，無論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說的話不說;認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

三、同感共情，合力共育

么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》講到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育與學(xué)校教育方面保持一致，把學(xué)生培養(yǎng)成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。劉永勝老師在《新時(shí)代，家校協(xié)同的思考》中講到，所謂家校協(xié)同，就是充分發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用，形成合力，共同培育未來合格的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為，學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。要做到這點(diǎn)，就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們老師們多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家校可共同鼓勵(lì)他，表?xiàng)钏?，贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家?？晒餐逃?，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言:家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

第四篇：教育聯(lián)盟計(jì)劃總結(jié)

聯(lián)盟教育總結(jié)

馬泉中學(xué)

馬文靜

2015---2016學(xué)年第一學(xué)期我在聯(lián)盟總校交流工作。帶八年級(jí)物理課，合作的是杜楓老師。經(jīng)過這一段的聯(lián)盟工作學(xué)習(xí)，我自己感覺收獲很多，感觸很多。

首先我以積極認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行聯(lián)盟教育。切實(shí)的交換了教學(xué)思想、方法。面對(duì)同樣的學(xué)生，每個(gè)老師的教法不同，面對(duì)同一節(jié)課，老師的教法也會(huì)有異??我在聯(lián)盟學(xué)校上的第一節(jié)課是《阿里山紀(jì)行》，在不了解學(xué)生的情況下，我備了兩份教案。上課后，我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生基礎(chǔ)很好，就以導(dǎo)游詞、分析語言特點(diǎn)為重點(diǎn)安排教學(xué)。課后，和杜老師反思課堂得失，提出了一個(gè)思路：可以把阿里山的景點(diǎn)講得再細(xì)致一些，這樣有助于我們的學(xué)生在寫景作文這一薄弱點(diǎn)上有所收獲。我再上這一課時(shí)，調(diào)整了教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)這樣教有難度但是教學(xué)效果很好。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，做事更細(xì)致些。但有些課文思路首先要開闊，如《蘇州園林》，如果過分細(xì)瑣，反倒會(huì)使一篇優(yōu)秀的文章支離破碎。因此，在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)信“三人行，必有我?guī)煛钡牡览怼?/p>

一、以“高效課堂”研討為主題，積極開展各種活動(dòng)。課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂的效果決定著教學(xué)的質(zhì)量。建設(shè)高效課堂，是推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本途徑，也是提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。教師要改變教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維、激勵(lì)個(gè)人興趣。各學(xué)校要積極實(shí)踐、大膽探索、認(rèn)真總結(jié)，逐步形成具有秦都特色的高效課堂模式。

交流中，我們以打造高效課堂為主題，扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)。聯(lián)盟校老師聽課評(píng)課，探討教學(xué)方法，總校的教師毫無保留地向我們分校教師輸出自己先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，和分校教師分享教學(xué)智慧與經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平，努力打造高效課堂。實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教育聯(lián)盟每周總校和分校都開展教育教學(xué)活動(dòng)。在教育教學(xué)中及時(shí)互相學(xué)習(xí)，解決工作中遇到的問題與困惑，達(dá)到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、共同成長(zhǎng)的目的，改變了教師獨(dú)學(xué)無友的狀況。在高效課堂建設(shè)等方面做出了有效扎實(shí)的嘗試。

二、進(jìn)行月考研討交流，努力提高教學(xué)質(zhì)量。月考試后，我和聯(lián)盟學(xué)校老師進(jìn)行交流。對(duì)班級(jí)的月考基本情況進(jìn)行了相互間的了解，教情學(xué)情進(jìn)行了分析，并提出了今后教學(xué)的基本思路。扎實(shí)有效地開展同時(shí)，我們根據(jù)近年的中考命題情況進(jìn)行了交流發(fā)言，交流了做法、經(jīng)驗(yàn)。以實(shí)現(xiàn)教育聯(lián)盟期中考試的共贏。

三、教育聯(lián)盟的方式很實(shí)在，很實(shí)用。和以往的同課異構(gòu)，送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)相比，更真實(shí)地調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)思維。聯(lián)盟總校充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，在教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、校本研修、質(zhì)量檢測(cè)、集體備課、中考研討、示范課展示、班主任工作等方面和聯(lián)盟分校加強(qiáng)交流與合作，有計(jì)劃地組織各項(xiàng)活動(dòng)，逐漸使活動(dòng)常態(tài)化，有利于教師立足于課堂，在教學(xué)一線得到鍛煉和提高。加強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)的高效性。

通過在聯(lián)盟校切實(shí)有效的工作，通過教育教研的交流和協(xié)作，我發(fā)現(xiàn)教育發(fā)展聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)，搭建的不只是教學(xué)及管理上的平臺(tái)，同時(shí)推進(jìn)教

育改革，促進(jìn)教育公平的政策。教師的教育理念在相互撞擊中得到了更新，學(xué)校管理在相互交流中得到優(yōu)化，各聯(lián)盟校教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉。在縮小城鄉(xiāng)差距上起到了一定的作用。我想，經(jīng)過多年的努力，我們的學(xué)校也可以成為名校，教師也可以成為名師；農(nóng)村家長(zhǎng)一定會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自己的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這樣充分體現(xiàn)了教育公平。

教育聯(lián)盟給了我與聯(lián)盟學(xué)校老師互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教育教學(xué)中，把好的資源放大，把好的方法進(jìn)一步拓展，把好的思路進(jìn)一步提升，使教育資源不斷優(yōu)化，不斷把教育教學(xué)工作做好。

教育聯(lián)盟工作計(jì)劃

馬泉中學(xué)

馬文靜

秦都區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展聯(lián)盟以優(yōu)質(zhì)教育資源為依托，主要采取“城區(qū)學(xué)校+農(nóng)村學(xué)校，優(yōu)質(zhì)學(xué)校+薄弱學(xué)?！钡姆绞?，組建中小學(xué)教育發(fā)展聯(lián)盟。這是秦都區(qū)推進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平的新舉措。為各聯(lián)盟校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同發(fā)展創(chuàng)設(shè)了廣闊的機(jī)遇和平臺(tái)。秦都區(qū)教育發(fā)展聯(lián)盟將依托名優(yōu)學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，提升和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校、改造城市薄弱學(xué)校，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。通過實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)教育理念、資源、方法、成果和利益共享，使學(xué)校逐漸成為標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，逐步實(shí)現(xiàn)“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色、有質(zhì)量”的發(fā)展目標(biāo)。我有幸于2015—2016第一學(xué)期到聯(lián)盟學(xué)?！鹕綄W(xué)校擔(dān)任九年級(jí)物理課教學(xué)工作。為了更好地完成這項(xiàng)工作，我特別制定了教學(xué)聯(lián)盟期間的工作計(jì)劃。

一、吸取優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師在教學(xué)中的日常管理、校園文化建設(shè)等方面的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，參加教師沙龍、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心向聯(lián)盟學(xué)

校的老師學(xué)習(xí)，使自己的教育教學(xué)品味不斷提升；不斷促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。在“有效教學(xué)、高效課堂”等方面和聯(lián)盟學(xué)校的老師進(jìn)行廣泛的研討和交流，有力促進(jìn)自己的教學(xué)水平，向課堂教學(xué)要效益、要質(zhì)量。

二、扎實(shí)無私地奉獻(xiàn)自己教學(xué)中的有效的理念、經(jīng)驗(yàn)和教育資源，參與聯(lián)盟學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升自己的教學(xué)水平進(jìn)行卓有成效的工作。積極參加聯(lián)盟學(xué)校的教研協(xié)作、校本研修等方式促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，服從聯(lián)盟學(xué)校的管理，要求自己和聯(lián)盟學(xué)校達(dá)到高度統(tǒng)一。

三、堅(jiān)持“精誠合作、共同進(jìn)步、實(shí)事求是、科學(xué)發(fā)展、尊重個(gè)性、凸顯特色”的原則，積極探索聯(lián)盟高效新模式。

四、在這期間，我將認(rèn)真從教學(xué)、教研、德育、師資、文化、資源等方面進(jìn)行全面開始加強(qiáng)交流與合作，與聯(lián)盟學(xué)校的老師開展豐富多彩的共同發(fā)展與提高活動(dòng)，切實(shí)為創(chuàng)建區(qū)教育局提出的“高品位、精內(nèi)涵、強(qiáng)特色、優(yōu)質(zhì)量”辦學(xué)目標(biāo)，凝聚智慧、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)建品牌，為我們聯(lián)盟學(xué)校持續(xù)、健康、高效發(fā)展而不懈努力地工作，為提高我們的教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃

東湖中心完小教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)五年規(guī)劃

（2014-2018）

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，依據(jù)教師培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際情況，特制定本培訓(xùn)計(jì)劃：

一、端正學(xué)習(xí)觀念

1、堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2、多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

3、廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)做到以下幾面：

1、認(rèn)真觀看網(wǎng)上視頻。

在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真揣摩，研究教材，做到真正領(lǐng)會(huì)，理解，掌握培訓(xùn)的方法，并且做好自學(xué)筆記。

2、積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中，認(rèn)真做好筆記，注意學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐相結(jié)合。

3、積極進(jìn)取，多參加一些教研活動(dòng)，努力提高教科研能力。

4、積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在教師個(gè)體、學(xué)校、培訓(xùn)教研機(jī)構(gòu)的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)中，使網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)從控制走向解放，從統(tǒng)一規(guī)范走向教師的自主培訓(xùn)，自主選擇。

5、自覺和同伴組成研修小組，在研修活動(dòng)中，認(rèn)真承擔(dān)自己的責(zé)任，不斷反思，同伴互助，引領(lǐng)專業(yè)，提升質(zhì)量。

6、在培訓(xùn)過程中，要與實(shí)踐相結(jié)合，要不斷的反思，并且寫出學(xué)習(xí)心得或體會(huì)。

總之，一定按計(jì)劃認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的先行者，不斷更新教育教學(xué)觀念，更新學(xué)習(xí)觀念;認(rèn)真反思，提高教育研修能力，要帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長(zhǎng)起來。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自身素養(yǎng)不斷提升，爭(zhēng)做一名合格的教師。