第一篇：2.2.2.0 教學(xué)水平觀測(cè)點(diǎn)綜述

2.2.2.0 教學(xué)水平觀測(cè)點(diǎn)綜述

一、總結(jié)成績

學(xué)院現(xiàn)有教職工70人，其中教授9人，副教授35人；博士8人，在讀博士7人，碩士35人。享受國務(wù)院政府特殊津貼1人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人4人，河南省高校青年骨干教師4人，省級(jí)優(yōu)秀教師6人。近年來，先后承擔(dān)并完成了多項(xiàng)教育教學(xué)改革課題，其中世界銀行貸款高等教育改革項(xiàng)目1項(xiàng)，國家教育教學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目6項(xiàng)，獲得河南省教學(xué)成果貳等獎(jiǎng)6項(xiàng)，通過省級(jí)教學(xué)成果鑒定6項(xiàng)，發(fā)表各種教學(xué)研究和改革論文50余篇。擁有省級(jí)精品課程1門，校級(jí)精品課程8門，雙語教學(xué)示范課1門。學(xué)院還承擔(dān)省部級(jí)及橫向科研項(xiàng)目30多項(xiàng)，獲河南省科技進(jìn)步貳等獎(jiǎng)4項(xiàng)，河南省科技進(jìn)步叁等獎(jiǎng)3項(xiàng)，通過省科技廳成果鑒定15項(xiàng)，出版教材和學(xué)術(shù)專著40多部，在核心期刊以上發(fā)表論文130多篇，被SCI、EI收錄60余篇，申請(qǐng)和獲得國家發(fā)明專利10項(xiàng)。從近些年的學(xué)生評(píng)教結(jié)果看，教師教學(xué)效果優(yōu)良。教師積極參與教學(xué)技能大賽，僅2010年，就有四人獲得省級(jí)教學(xué)技能大賽獎(jiǎng)。其中一人獲一等獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)標(biāo)兵，三人獲二等獎(jiǎng)。2013年，我院又有一名教師獲二等獎(jiǎng)。

提高教師的教學(xué)水平是一個(gè)系統(tǒng)工程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，能使學(xué)生很好的學(xué)到更多的、更新的、更實(shí)用的知識(shí)，使學(xué)生們能通過學(xué)習(xí)拓寬視野、提高能力；并且通過教師的教學(xué)活動(dòng)，做到言教身教，教會(huì)學(xué)生更好的做人。為此，我院三學(xué)年來采取了以下措施，來提高教師教學(xué)水平和能力。

（一）、院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的重視是做好教師培養(yǎng)工作的重要保證。在院系部中，教學(xué)工作永遠(yuǎn)都是第一位，這是不可動(dòng)搖的。我院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作非常重視，每學(xué)期初、中、末都召開黨政聯(lián)席會(huì)議，討論研究教學(xué)工作的常規(guī)問題，每年都不厭其煩地強(qiáng)調(diào)重申落實(shí)，再將具體的教學(xué)工作落到專業(yè)、教研室。院長負(fù)責(zé)具體教學(xué)的保證工作。如對(duì)于教學(xué)方面的人力安排、教師上課的備課時(shí)間的爭取、教學(xué)與科研等工作的全面協(xié)調(diào)和理順等，都由院長親自負(fù)責(zé)；而具體的教學(xué)工作，如上課教師的安排、課程的調(diào)整、聽課、備課、試講、教學(xué)方法討論、教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)總結(jié)等，則由分管教學(xué)的副院長負(fù)責(zé)。教研室主任則具體落實(shí)具體的教學(xué)工作安排。這樣的一個(gè)完整的教學(xué)體系的執(zhí)行，使教學(xué)工作得以落實(shí)；加上教師們對(duì)教學(xué)工作的熱心和細(xì)致，使教師能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。

院領(lǐng)導(dǎo)親自進(jìn)入教學(xué)流程中，解決教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的具體問題。如，我院分管教學(xué)的副院長不僅自己承擔(dān)一定學(xué)時(shí)的講課任務(wù)，還親自組織集體備課，課前試講，聽課，教案書寫培訓(xùn)，參加與學(xué)生座談會(huì)（聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和要求）等等。由于親自參加了各種教學(xué)活動(dòng)，能夠比較及時(shí)地了解教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的問題，從而也能比較及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如，聽青年教師講課后能及時(shí)地指出講課中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，幫助其改進(jìn)；課間與同學(xué)交談中了解同學(xué)們對(duì)教學(xué)的反映后就能及時(shí)地向教師傳達(dá)，以不斷改進(jìn)我們的教學(xué)工作。

（二）、滿足教師最基本的需要，形成尊師重教的氛圍。

改善教師福利待遇，提高教師社會(huì)地位，是黨和國家的大政方針，也是黨和人民尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。我院領(lǐng)導(dǎo)也充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在具體工作中，不斷完善津貼分配方案，提高教師課酬，改善教師的工作環(huán)境，解決教師的后顧之憂。

（三）、落實(shí)青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揮對(duì)青年教師的導(dǎo)、幫、促作用，使其能夠順利成長。

每年在新分配和新調(diào)入的教師到校后，安排資深教師對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，組織從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽課、教研活動(dòng)等方面進(jìn)行了指導(dǎo)和提出要求，使新教師盡快進(jìn)入角色。院里組織開展青年教師普通話、多媒體應(yīng)用等有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，幫助青年教師提高教學(xué)技能和教學(xué)能力。

要求指導(dǎo)教師跟蹤聽課。新教師在教學(xué)過程中，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)和如何提高課堂效率等問題往往不知所措。指導(dǎo)教師可通過上示范課以及聽新教師課等多種形式，從備課、上課等方面，教會(huì)他們?nèi)绾瓮怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高他們處理教材、駕馭課堂、實(shí)施教學(xué)的能力，并通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法以達(dá)到提高課堂效益的目的。

（四）、抓住教學(xué)具體環(huán)節(jié)，把提高教學(xué)質(zhì)量工作落到實(shí)處。

我院逐步制定和完善了教學(xué)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了適合實(shí)際和發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)管理理念和模式。先后制定了《化學(xué)與化工學(xué)院課堂教學(xué)工作管理制度》、《化學(xué)與化工學(xué)院教研室工作職責(zé)》、《化學(xué)與化工學(xué)院關(guān)于教職工考勤管理的補(bǔ)充說明》、《化學(xué)與化工學(xué)院教師聽課制度》、《化學(xué)與化工學(xué)院教材管理工作暫行規(guī)定》、《化學(xué)與化工學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》、《化學(xué)與化

工學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》、《化學(xué)與化工學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作制度》、《化學(xué)與化工學(xué)院考試管理制度》、《化學(xué)與化工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》、《化學(xué)與化工學(xué)院教師教學(xué)工作考核制度》等相關(guān)規(guī)章制度，使我院的教學(xué)工作，步入制度管理、科學(xué)管理的軌道。

1.院教學(xué)督導(dǎo)：為及時(shí)了解教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及對(duì)課程的學(xué)習(xí)情況，院里也成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，采取了分散聽課集中研討、集中聽課集中研討、個(gè)別聽課個(gè)別交流等三種督導(dǎo)方式，要求督導(dǎo)組教師要依照學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理的規(guī)定，監(jiān)督、檢查教學(xué)常規(guī)，檢查任課教師的備課情況，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的情況及教學(xué)任務(wù)完成情況，并負(fù)責(zé)征集學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和建議，對(duì)學(xué)生反映的教學(xué)事故和教學(xué)失誤進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)，提出整改意見。每學(xué)期聽課不得少于10次，督導(dǎo)組每學(xué)期至少有2次集體聽課，集體研討活動(dòng)。

2.教師聽課：要求院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)管理人員、任課教師及輔導(dǎo)員均應(yīng)在每學(xué)期內(nèi)完成規(guī)定聽課任務(wù)，并對(duì)所聽課時(shí)做了嚴(yán)格的規(guī)定，院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于6學(xué)時(shí)，分管教學(xué)的副主任不少于6學(xué)時(shí)。教研室主任每學(xué)期聽本教研室每個(gè)教師1學(xué)時(shí)，任課教師每學(xué)期聽課不少于2學(xué)時(shí)。輔導(dǎo)員每學(xué)期聽所任班級(jí)每個(gè)必修課的任課教師1學(xué)時(shí)，并認(rèn)真填寫《聽課記錄單》，聽課記錄每學(xué)期結(jié)束時(shí)由院教學(xué)秘書負(fù)責(zé)收集、存檔。

3.教研活動(dòng)：院里要求教研室要積極開展教學(xué)法研究，討論教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的執(zhí)行情況，研究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織試講、觀摩教學(xué)和相互聽課，檢查教學(xué)質(zhì)量，反饋教學(xué)信息，審查考題與評(píng)分結(jié)果，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)論文。在專業(yè)改造、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、能力培養(yǎng)等方面，積極改革和創(chuàng)新。

（五）、鼓勵(lì)教師參加專業(yè)實(shí)踐。

支持教師同研究所、企業(yè)間的合作研究，選送年輕教師外出進(jìn)修；鼓勵(lì)教師到作為科技特派員到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，或者到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力。

二、存在問題

有一定影響的學(xué)科帶頭人較少，制藥工程專業(yè)尤其突出，須進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人的力度。

三、分析成因

制藥工程專業(yè)是新開專業(yè)，目前國內(nèi)制藥的碩士生和博士生畢業(yè)生比較少，我院專業(yè)教師比較緊缺。

四、對(duì)策與措施

1、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有人才引進(jìn)政策，采取“引進(jìn)來，走出去”方式，大力引進(jìn)和培養(yǎng)一批在海外、國內(nèi)、省內(nèi)有較大影響的學(xué)科帶頭人、專家、博士，積極引進(jìn)相關(guān)人才。

2、鼓勵(lì)教師積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)、教學(xué)交流活動(dòng)，了解本專業(yè)的發(fā)展前沿。組織教師到重點(diǎn)大學(xué)考察訪問，并定期開展教學(xué)研討、教學(xué)改革交流等諸多手段來提高教師的素質(zhì)。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)、培訓(xùn)高職稱、高學(xué)歷、高水平人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。按課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的發(fā)展要求，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，形成合理的專業(yè)、學(xué)科梯隊(duì)。通過五年努力使博士研究生比例達(dá)到20%。專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科課程教師仍然緊缺，將年輕教師送出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，攻讀相應(yīng)專業(yè)碩士學(xué)位課程或攻讀博士，注重教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、特別是精密儀器設(shè)備使用能力、科研能力的提高。

第二篇：觀測(cè)點(diǎn)綜述

生師比觀測(cè)點(diǎn)綜述

正文均用四號(hào)仿宋GB2312字體，行間距為固定值22磅。近幾年，我校認(rèn)真分析高層次人才的心理需求及其流動(dòng)特點(diǎn)，著重為高層次人才提供良好的發(fā)展空間，使各類人才能夠把充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與發(fā)展學(xué)校的事業(yè)有機(jī)統(tǒng)一起來，大力營造有利于人才引進(jìn)的環(huán)境氛圍，建立高層次人才快速進(jìn)入的，綠色通道。學(xué)校對(duì)相關(guān)人才引進(jìn)政策進(jìn)行了修訂，在改善教師的工作條件和住房、津貼等待遇方面實(shí)施了一系列優(yōu)惠政策，吸引了一批高層次人才。

一、生師比現(xiàn)狀

（一）學(xué)?，F(xiàn)有專任教師數(shù)為645人，外聘教師數(shù)162人，折合教師總數(shù)726人，全日制普通本、?？疲ǜ呗殻W(xué)生數(shù)、夜大(業(yè)余)學(xué)生數(shù)、函授生數(shù)等在校生折合總數(shù)為15003.2人，生師比為20.67：1，教師數(shù)量基本滿足人才培養(yǎng)及教育教學(xué)的需要。

（二）各專業(yè)的教師數(shù)量基本滿足本專業(yè)教學(xué)需要。大部分本科專業(yè)在教師數(shù)量、專業(yè)負(fù)責(zé)人、主干課程教師、主講教師等方面，基本能滿足本專業(yè)教學(xué)需要。

（三）合理控制授課班級(jí)規(guī)模。學(xué)校注意控制授課班級(jí)規(guī)模，大學(xué)英語、體育、藝術(shù)等課程采取小班授課。2013～2014學(xué)年，全校課程總門次數(shù)為3156門次。其中，30人以下及以下課程門次數(shù)561，占17.78%；31～60人課程門次數(shù)1770，占56.08%；61～90人課程門次數(shù)310，占9.82%；90人以上課程門次數(shù)515，占16.32%。重視教學(xué)輔導(dǎo)，通過多種形式、多種渠道開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，做到課上、課下的專門輔導(dǎo)與隨機(jī)輔導(dǎo)相結(jié)合。

二、存在的問題及原因分析

（一）存在的問題與不足

雖然全校生師比基本達(dá)到本科教學(xué)工作合格評(píng)估要求，但專兼職教師總數(shù)僅726人，其中專任教師僅645人，師資隊(duì)伍總體數(shù)量相對(duì)偏小，不同學(xué)科之間生師比差別較大。另外，高級(jí)職稱人數(shù)偏少、隊(duì)伍整體學(xué)術(shù)水平不高、高層次拔尖人才力量薄弱。

（二）原因分析 1.辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大與教師編制數(shù)之間存在矛盾。隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)的連年增加，我校生師比的矛盾十分突出，雖好于22：1的限制標(biāo)準(zhǔn)，但距18：1的合格標(biāo)準(zhǔn)尚有一定差距。目前每年招生穩(wěn)定在5000人規(guī)模，到2015年全日制在校學(xué)生將穩(wěn)定在15000-16000人的規(guī)模，成教招收的學(xué)生和外國留學(xué)生尚有一定數(shù)量，生師比的壓力將逐漸加大，特別是新辦專業(yè)生師比壓力更大。

2.新建院校人才引進(jìn)比較困難。學(xué)校的發(fā)展歷史較短，辦本科時(shí)間不長，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，地方學(xué)術(shù)氣氛不濃，整個(gè)蚌埠地區(qū)人員津貼績效工資部分與大中城市、發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還存在一定差距等等，這些原因致使學(xué)校引進(jìn)人才特別是工科類高層在人才比較困難，也正是這些原因?qū)е虏糠秩瞬帕魇А?/p>

三、對(duì)策與措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。繼續(xù)堅(jiān)持“黨管人才”原則，將人才工作作為學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，要定期研究和部署人才隊(duì)伍建設(shè)工作，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對(duì)人才工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，把人才工作的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處；加強(qiáng)對(duì)人才工作統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校“十二五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，積極探索人才引進(jìn)新思路和新辦法，建立人才工作目標(biāo)責(zé)任制，并努力貫徹實(shí)施。

（二）改善生師比，控制并穩(wěn)定授課班級(jí)規(guī)模。要努力爭取增加人員編制數(shù)，同時(shí)適當(dāng)增加人事代理教師數(shù)量，將生師比穩(wěn)定在符合我校實(shí)際情況的合理比值，從而為學(xué)校以自然班授課為主、控制授課班級(jí)規(guī)模奠定基礎(chǔ)。四、一級(jí)標(biāo)題

（一）二級(jí)標(biāo)題 1.三級(jí)標(biāo)題（1）四級(jí)標(biāo)題

①材料組萬歲材料組萬歲材料組萬歲材料組萬歲材料組萬歲材料組萬歲材料組萬歲材料組萬歲。

2014年10月

第三篇：沉降觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

沉降觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置

（摘自《建筑變形測(cè)量規(guī)程JGJT8-97》

沉降觀測(cè)點(diǎn)的布置，應(yīng)以能全面反映建筑物地基變形特征并結(jié)合地質(zhì)情況及建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)確定。點(diǎn)位宜選設(shè)在下列位置：

１建筑物的四角、大轉(zhuǎn)角處及沿外墻每10～15m處或每隔2～3根柱基上。２高低層建筑物、新舊建筑物、縱橫墻等交接處的兩側(cè)。

３建筑物裂縫和沉降縫兩側(cè)、基礎(chǔ)埋深相差懸殊外、人工地基與天然地基接壤處、不同結(jié)構(gòu)的分界處及填挖方分界處。

４寬度大于等于15m或小于15m而地質(zhì)復(fù)雜以及膨脹土地區(qū)的建筑物，在承重內(nèi)隔墻中部設(shè)內(nèi)墻點(diǎn)，在室內(nèi)地面中心及四周設(shè)地面點(diǎn)。

５鄰近堆置重物處、受振動(dòng)有顯著影響的部位及基礎(chǔ)下的暗浜（溝）處。６框架結(jié)構(gòu)建筑物的每個(gè)或部分柱基上或沿縱橫軸線設(shè)點(diǎn)。

７片筏基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)底板或接近基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)部分之四角處及其中部位置。８重型設(shè)備基礎(chǔ)和動(dòng)力設(shè)備基礎(chǔ)的四角、基礎(chǔ)型式或埋深改變處以及地質(zhì)條件變化處兩側(cè)。

９電視塔、煙囪、水塔、油罐、煉油塔、高爐等高聳建筑物，沿周邊在與基礎(chǔ)軸線相交的對(duì)稱位置上布點(diǎn)，點(diǎn)數(shù)不少于4個(gè)。

第四篇：課堂觀察觀測(cè)點(diǎn)的設(shè)定

寧陽第十二中學(xué)課堂觀察觀測(cè)點(diǎn)的設(shè)定

本文基于對(duì)教師課堂觀察現(xiàn)狀的調(diào)查，提出了教師在課堂觀察中所應(yīng)關(guān)注的觀察點(diǎn)。明確觀察點(diǎn)有助于使傳統(tǒng)的課堂觀察活動(dòng)能夠有據(jù)可依，建立一種新的課堂觀察理念，使課堂觀察活動(dòng)更加全面、準(zhǔn)確和有效地開展，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師職業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展。

觀測(cè)點(diǎn)的設(shè)定

根據(jù)課堂觀察理論和實(shí)踐，課堂觀察教師在課堂上應(yīng)把注意力集中在以下幾個(gè)方面：1）對(duì)教師的觀察；2）對(duì)學(xué)生的觀察；3）對(duì)言語交互作用的觀察；4）對(duì)教師課堂管理的觀察；5）對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的觀察；6）對(duì)師生情感交流的觀察等6個(gè)觀察點(diǎn)。從這可以看出課堂活動(dòng)的復(fù)雜性，同時(shí)也為課堂觀察教師全面地觀察課堂提出了更高的要求。

觀察點(diǎn)的細(xì)化

以便為設(shè)置具體、實(shí)用的課堂觀察表提供依據(jù)。

一、對(duì)教師的觀察

1）對(duì)學(xué)生的關(guān)注。語言教學(xué)非常注重人際心理、情感的相互交流與理解，只有具備良好的人際環(huán)境條件，才可能有效地開展語言教學(xué)。這種良好條件的重要組成部分，就是教師對(duì)學(xué)生給予的關(guān)注與關(guān)愛。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注應(yīng)建立在性別平等的認(rèn)識(shí)上。

2）組織能力。包括教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)語言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織等，核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力。

3）調(diào)控能力。看教師能否根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展情況與出現(xiàn)的問題，采取有效措施，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。

4）教學(xué)機(jī)智。觀察教師是否具有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活利用各種教學(xué)資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，激活課堂教學(xué)。

5）練習(xí)設(shè)計(jì)?？唇處熌芊褚罁?jù)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)具有靈活性、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)題，達(dá)到鞏固新知、拓展提高的目的，以滿足不同類型學(xué)生的需要。

6）課堂呈現(xiàn)。課堂呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)是教師運(yùn)用多種手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)語言情景和環(huán)境，是教師通過語言傳輸和演練、演示行為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本講的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，是整個(gè)課堂教學(xué)的主要和重要環(huán)節(jié)。作為觀察者，應(yīng)該觀察：a）教師呈現(xiàn)的方式方法是否與其教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象相得益彰；b）教師話語是否簡潔、清晰；c）教師的呈現(xiàn)是否具備直觀性、趣味性和啟發(fā)性；d）教師話語是否以英語為主，母語使用是否恰當(dāng)、適時(shí)（英語教師）；e）教師利用已有環(huán)境和創(chuàng)造情景是否有機(jī)結(jié)合；f）教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教育教學(xué)策略的應(yīng)用等等。

二、對(duì)學(xué)生的觀察

學(xué)生是課堂的主體，他們與老師共同構(gòu)成一個(gè)小的社區(qū)。在這個(gè)社區(qū)里，所有人都必須遵守在所有社區(qū)相同的人際原則。就課堂這個(gè)特定的小社區(qū)，觀察點(diǎn)還可以進(jìn)一步具體化。具體表現(xiàn)為：

1）參與程度。人們普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)的積極性可以反映在學(xué)生的參與程度上。通過觀察學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)參與的積極性，就能夠了解課堂活動(dòng)安排的得當(dāng)與否?？磳W(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參與的面有多大；學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極樂于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作。

2）學(xué)生的地位。看教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與展開是否以學(xué)生為中心；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教師話語的變化、教學(xué)策略、教學(xué)方式、方法的變化是否根據(jù)學(xué)生的課堂 1 反應(yīng)、課堂表現(xiàn)而有針對(duì)性做出的；教師課堂情緒是否由學(xué)生的情緒所感染而非相反等等。

3）學(xué)生的情感。著重觀察學(xué)生在回答問題或到黑板練習(xí)時(shí)是否膽怯、恐懼，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否焦慮或不耐煩，與同學(xué)能否融洽相處，有無挑釁或攻擊性行為，有無退縮、冷漠的行為表現(xiàn)等；看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，能否自我調(diào)控學(xué)習(xí)情緒。

4）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感知程度?？磳W(xué)生是否具有問題意識(shí)，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，發(fā)表自己的見解，看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值，探究問題是否積極主動(dòng)，是否具有獨(dú)創(chuàng)性。

5）觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。可以通過觀察學(xué)生在課堂中舉手發(fā)言的次數(shù)、學(xué)習(xí)的速度、作業(yè)完成情況以及課堂觀察的專注程度等來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)是否積極，注意力否集中等。

6）水平差異。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在著水平差異。無論形成差異的原因如何，教學(xué)活動(dòng)都需要顧及到所有的學(xué)生。對(duì)學(xué)生水平差異的觀察，就可以發(fā)現(xiàn)教師是否在教學(xué)中有針對(duì)性地采取了措施。

7）文化差異。在多民族聚居區(qū)，教學(xué)活動(dòng)不僅要引入目標(biāo)語言的文化，還需要考慮到不同民族學(xué)生的文化差異，給予所有文化以尊重。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)是學(xué)而不是教；而且教師活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

三、對(duì)言語交互作用的觀察

言語交互作用是指教師與學(xué)生如何相互交流，誰在講話，講的是些什么，提出的問題和作出的答案是什么，課堂上實(shí)際使用的語詞及語言表達(dá)怎樣；非言語行為，包括教師與學(xué)生的動(dòng)作、姿態(tài)、面部表情等；課堂活動(dòng)，指課堂上開展的各式各樣的活動(dòng)有哪些，活動(dòng)的目的是什么。

1）課堂使用的語言。可以觀察 ：a）教師提問用的語言；b）更正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)使用的語言；c）教師對(duì)學(xué)生正確回答進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋的語言。d）用法或詞義不明確的語言。

2）教學(xué)技巧與策略。教學(xué)策略是指教學(xué)活動(dòng)的順序安排和師生間連接的實(shí)質(zhì)性交流，指為實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果所采用的一系列有用的教學(xué)行為。而技巧是指具體的行為、程序和活動(dòng)。在實(shí)踐中，教學(xué)技巧和策略很多，觀察者不可能逐一進(jìn)行觀察和記錄。這里根據(jù)普遍性教學(xué)策略和英語教學(xué)的特點(diǎn)，可以從以下幾方面開展觀察：a）課堂組織。課堂組織是成功完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)主要因素。沒有教師的有效組織，任何活動(dòng)都不會(huì)起到應(yīng)有的效果。觀察中涉及到教師的角色定位、課堂活動(dòng)的控制、交互模式的選擇、授課時(shí)的聲音調(diào)控、教師在課堂中的體態(tài)及體位、語言材料的展現(xiàn)介質(zhì)等；b)教師提問。提問是教學(xué)中最常見且非常有效的交互活動(dòng)。在課堂觀察中，應(yīng)注意問題的種類、目的、回答過程的控制、問題類型與目的之間的聯(lián)系等；c)對(duì)回答的回應(yīng)。教師的提問可能會(huì)得到與預(yù)期不同的回答。這時(shí)教師就需要采用巧妙的協(xié)調(diào)手法，在接受答案并使教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生毫無顧慮地表達(dá)出他們的真實(shí)想法。這期間應(yīng)該觀察學(xué)生的回答是否被接受、教師對(duì)回答的評(píng)價(jià)是否具有積極意義、教師做出評(píng)價(jià)的類型、學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的感受等；d)課堂指令。課堂指令是指在教學(xué)諸環(huán)節(jié)間，教師所使用的命令性語言。課堂指令運(yùn)用得得當(dāng)與否，是決定課堂教學(xué)是否能夠流暢、有效進(jìn)行的重要因素。觀察者應(yīng)分析指令的有效性和準(zhǔn)確性、發(fā)出指令時(shí)的聲音質(zhì)量、表情、語氣和動(dòng)作等；e)糾錯(cuò)。課堂上學(xué)生出現(xiàn)語言錯(cuò)誤是難以避免的。教師必須根據(jù)課程類型和教學(xué)目的，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和判斷，區(qū)別對(duì)待必須糾正的和可以被忽略或待以后處理的錯(cuò)誤。觀察者應(yīng)該注意教師是否對(duì)錯(cuò)誤區(qū)分對(duì)待，其他學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的反應(yīng)，教師是否提供學(xué)生自糾的機(jī)會(huì)，教師糾錯(cuò)時(shí)的語言、表情、態(tài)度和時(shí)機(jī)。

四、對(duì)教師課堂管理的觀察

課堂管理包括：課堂常規(guī)情況、教師和學(xué)生干部的管理方式等；教學(xué)輔助手段的使用；課堂上教師最重要的任務(wù)是創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。課堂組織的有效與否直接影響教學(xué)活動(dòng) 2 的開展。課堂組織最基本的技巧表現(xiàn)在掌握處理問題的技巧、正確選擇處理問題的方法和高效地付諸行動(dòng)。

根據(jù)外語課堂的特點(diǎn)，課堂觀察可以從以下幾個(gè)方面展開：

1)課堂交互模式。

課堂教學(xué)中可以采用多種交互模式，比如全班集體活動(dòng)、一對(duì)一的同伴活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。在課堂中，主要通過觀察學(xué)生的參與程度、積極性、交互效果、學(xué)生所承受的心理壓力等，來判斷教師所設(shè)計(jì)的交互活動(dòng)能否合理、有效地達(dá)到教學(xué)目的。

2)一對(duì)一和小組活動(dòng)。

教師引導(dǎo)下的一對(duì)一的同伴活動(dòng)和小組活動(dòng)，可以有效地根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平達(dá)到較好的教學(xué)效果。在實(shí)際操作中，應(yīng)觀察教師在活動(dòng)前的組織（發(fā)出指令、制定組長、分組），活動(dòng)中的監(jiān)控（監(jiān)控、語言交流、教師聲音和身體站位），活動(dòng)后積極的評(píng)價(jià)（發(fā)出結(jié)束指令、重新召回學(xué)生的注意力、評(píng)價(jià)）三個(gè)環(huán)節(jié)。

3)教學(xué)角色。

課堂教學(xué)常常分為講解、練習(xí)和產(chǎn)出三個(gè)環(huán)節(jié)，而教師的參與程度也會(huì)依次逐漸減少。在觀察中，應(yīng)注意教師在不同環(huán)節(jié)所扮演的角色是否恰當(dāng)，占用時(shí)間是否合理，角色轉(zhuǎn)換是否流暢。

4)時(shí)間與節(jié)奏控制。

對(duì)時(shí)間和節(jié)奏的控制，不僅意味著在設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)完成一堂課的教學(xué)計(jì)劃，更重要地是把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使用的時(shí)間，使整堂課以均勻的速度和節(jié)奏有序地進(jìn)行。如果在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)不能完成某項(xiàng)活動(dòng)，教師應(yīng)該視情況做出決斷，讓其繼續(xù)或停止，并對(duì)隨后的活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

5)課堂中權(quán)力的協(xié)調(diào) 當(dāng)前，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的教師為中心的模式已成為一種趨勢(shì)。觀察者可以通過統(tǒng)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是由教師還是學(xué)生抉擇的，以便了解教師對(duì)課堂中權(quán)力的平衡能力。這種權(quán)力可以表現(xiàn)在教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)，可以是指令、選擇、判斷，也可能是行為。具體地說，可以套用這樣一個(gè)提問：是誰選擇或干這些的？諸如：教學(xué)目的、活動(dòng)內(nèi)容、座位安排、分組或配對(duì)、提問、回答問題、重復(fù)、拼讀生詞、話題、檢查或布置作業(yè)等每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的觀察

認(rèn)知水平指在課堂上教師和學(xué)生整體的思維水平；要著重觀察學(xué)生理解知識(shí)的能力，語言表達(dá)是否連貫流暢，回答問題的速度和準(zhǔn)確性，獨(dú)立分析問題的能力，能否跟上教師的思路，完成作業(yè)是否有困難等。

六、對(duì)師生情感交流的觀察

情感水平指教師與學(xué)生在課堂上的情感關(guān)系、相互間的情感融洽程度等。學(xué)習(xí)氛圍。輕松、舒適、有趣和投入的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率無疑有著積極的作用。在課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)任何有助于或影響學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，諸如：教室的布置、座位的安放、教師的舉止與微笑、學(xué)生的輕松程度、雙方的情感投入等等。

第五篇：政策與措施-觀測(cè)點(diǎn)綜述

觀測(cè)點(diǎn)綜述——政策與措施

為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的人才，計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展搭建一個(gè)好的平臺(tái)，積極引導(dǎo)大學(xué)生形成和完善正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，組織大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及各類豐富多彩的校園文化活動(dòng)，力爭為廣大青年學(xué)子創(chuàng)建良好文化氛圍。三年來，我院緊密圍繞評(píng)估指標(biāo)，堅(jiān)決貫徹學(xué)院學(xué)生管理學(xué)生學(xué)風(fēng)紀(jì)律工作要求的十六字方針“嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，形成氛圍，協(xié)調(diào)促進(jìn)”，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。在我院全體師生的共同努力下，學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了喜人的工作成績，現(xiàn)將近三年我院學(xué)風(fēng)建設(shè)情況綜述如下：

一、總結(jié)成績

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)不斷優(yōu)化

建立學(xué)生工作專兼職隊(duì)伍并加強(qiáng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。以學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，以各學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生班級(jí)為工作單位，統(tǒng)一指揮，明確職責(zé)，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。選聘熱心學(xué)生工作、思想素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師充實(shí)到學(xué)生教育管理隊(duì)伍中來。另一方面，除了專兼職教師隊(duì)伍外，我們還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育，要求他們勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。組織學(xué)生參加“青馬班學(xué)生干部“培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生干部積極投身學(xué)風(fēng)建設(shè)，號(hào)召各級(jí)學(xué)生干部發(fā)揮模范帶頭作用，堅(jiān)決貫徹學(xué)校關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)要求，影響和帶動(dòng)其他同學(xué)共同實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)利用學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施文件、制度條例規(guī)范學(xué)生

2011年以來，學(xué)院先后出臺(tái)多份學(xué)風(fēng)建設(shè)文件，學(xué)院制定了《文明宿舍評(píng)比細(xì)則》，每都公布了《關(guān)于表彰文明宿舍的意見》，力爭使學(xué)風(fēng)建設(shè)走進(jìn)宿舍，提高了學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)生活在其中的每個(gè)成員產(chǎn)生積極的影響。在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的宿舍中，同學(xué)們之間相互勉勵(lì)，每個(gè)成員都有明確的學(xué)習(xí)目的，會(huì)促使其形成良好的學(xué)風(fēng)。建立了嚴(yán)格的考勤制度，提高了同學(xué)們的時(shí)間觀念，使他們?cè)谡n堂上能認(rèn)真積極，充分發(fā)揮了主動(dòng)性；課堂上睡覺、開小差的現(xiàn)象已經(jīng)蕩然無存，受到了系領(lǐng)導(dǎo)和任課老師的一致好評(píng)。再如《計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)考核指標(biāo)體系》等，涵蓋了促學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生學(xué)風(fēng)工作都有章可循。

（三）發(fā)揮促學(xué)風(fēng)建設(shè)的四個(gè)常態(tài)學(xué)生工作模塊的優(yōu)勢(shì)造就學(xué)生

1.加強(qiáng)優(yōu)秀社團(tuán)協(xié)會(huì)建設(shè)，通過社團(tuán)活動(dòng)開展豐富多彩的實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、管理水平、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感。如，紅網(wǎng)協(xié)會(huì)。

2.通過鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)參加科技創(chuàng)新競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

3.學(xué)院支持成立的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，建立社會(huì)與學(xué)校相結(jié)合的長效機(jī)制。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開社會(huì)大環(huán)境。要建立教育機(jī)制互聯(lián)、教育功能互補(bǔ)、教育力量互動(dòng)的學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合的學(xué)風(fēng)建設(shè)長效工作機(jī)制,使學(xué)校教育和社會(huì)教育相互配合,相互促進(jìn),形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的合力。如，捷誠電腦義務(wù)小分隊(duì)。

4.學(xué)院對(duì)在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)見習(xí)機(jī)會(huì)，了解計(jì)算機(jī)的一些更深入的知識(shí)，為更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為以后打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。如，我的中國夢(mèng)創(chuàng)業(yè)見習(xí)實(shí)踐團(tuán)。

（四）大力樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)的典范激勵(lì)學(xué)生

學(xué)院通過評(píng)選優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍、自強(qiáng)之星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀班干，表彰先進(jìn)，用身邊的典型事例去影響學(xué)生，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一系列的典型教育和現(xiàn)身說法等教育活動(dòng)在全院營造出了一種學(xué)習(xí)榜樣的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，鼓足一種比、學(xué)、趕、幫、超的勁兒。

（五）深入開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的討論，集思廣益形成氛圍

為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)程度。圍繞素質(zhì)教育的內(nèi)涵以及現(xiàn)代教育的新理念，針對(duì)當(dāng)下語境青年大學(xué)生（特別是獨(dú)生子女群體）的成長特點(diǎn)，每以主題班會(huì)和座談會(huì)等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，幫助學(xué)生提高其自理自律自制能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加大學(xué)習(xí)投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

（六）加強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)教育工作，積極引導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)的形成新生入學(xué)教育工作是加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中必不可少的一堂課。剛進(jìn)入大學(xué)校門的新生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度、專業(yè)方向、學(xué)籍管理等各方面都不清楚，為了消除同學(xué)們的內(nèi)心顧慮，邀請(qǐng)校院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、資深專業(yè)教師以及相應(yīng)學(xué)科的教研室主任等為同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓他們能夠快速的熟悉學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)等各個(gè)方面的情況，讓他們能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)校以及自身所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀、優(yōu)點(diǎn)、發(fā)展前景，并成為今后學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的動(dòng)力。

二、存在問題

一是學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍的管理隊(duì)伍還沒有發(fā)揮最大化優(yōu)勢(shì)，服務(wù)意識(shí)不足。

二是關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)工作制度的內(nèi)容還不完善，執(zhí)行還不夠到位。

三是班級(jí)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)體系還有不夠科學(xué)的地方。

四是鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的硬性條件和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，還不能完全滿足學(xué)風(fēng)建設(shè)社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行管理的需要。

三、原因分析

一是部分學(xué)風(fēng)建設(shè)管理人員結(jié)構(gòu)、素質(zhì)還不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求，雖然學(xué)校已采取措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)人員培訓(xùn)，但是仍不能完全滿足發(fā)展需要。輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍由于除了工作時(shí)間，還要占用其它生活時(shí)間，投入精力要大，導(dǎo)致執(zhí)行漏洞較大，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的加強(qiáng)就會(huì)打折扣。

二是教學(xué)管理規(guī)章制度雖已基本齊全，但是在執(zhí)行時(shí)缺乏督導(dǎo)。

三是學(xué)風(fēng)建設(shè)由于涵蓋一些抽象性內(nèi)容，單純采用規(guī)范性和量化標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)造成該工作全面評(píng)估不夠到位。

四是近幾年我校在鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐改革力度較大，通過政府采購的商業(yè)化教學(xué)管理系統(tǒng)不能完全適應(yīng)學(xué)校個(gè)性化教學(xué)的需求。在實(shí)際應(yīng)用中，出現(xiàn)軟件的固定管理流程與學(xué)校教學(xué)管理流程不匹配的現(xiàn)象。同時(shí)，供應(yīng)商面向客戶較多，出現(xiàn)技術(shù)支持力度較弱和響應(yīng)速度慢的問題，影響了教學(xué)管理的改革進(jìn)程。

四、對(duì)策與措施

（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)工作輔導(dǎo)員的建設(shè)，以服務(wù)助人之風(fēng)保學(xué)風(fēng)

一是強(qiáng)化班級(jí)管理，學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)班級(jí)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部和學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。各班建立了班級(jí)規(guī)章制度，加大對(duì)學(xué)生到課、自習(xí)和早鍛煉的考勤和巡查力度。要開展豐富多彩、健康有益的班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建求知上進(jìn)，生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)互助、爭優(yōu)創(chuàng)先的良好班風(fēng)。以創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)為契機(jī)，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)班集體建設(shè)再上新臺(tái)階。

二是加強(qiáng)輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍為了扎根學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。隨時(shí)掌握學(xué)生的思想現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，尤其是心理上和生活上存在困難的學(xué)生，予以疏通指導(dǎo)。如果沒有扎根學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，就無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題；沒有服務(wù)學(xué)生和無私奉獻(xiàn)的精神，就不能順利地幫助學(xué)生排憂解難。輔導(dǎo)員應(yīng)該以服務(wù)為主，貼近學(xué)生、貼近學(xué)生生活。

（二）進(jìn)一步抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)的督導(dǎo)與執(zhí)行。

抓緊完善、細(xì)化有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)干部對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的績效考評(píng)，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)工作監(jiān)控執(zhí)行到位。

（三）不斷完善學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制

探索建立動(dòng)態(tài)與常態(tài)相結(jié)合的學(xué)生學(xué)風(fēng)評(píng)教機(jī)制。成立專門的課題小組，可以讓學(xué)生也參與進(jìn)來，研究開發(fā)適合于學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)量表，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)

成果的形成性評(píng)價(jià)。

（四）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)與服務(wù)的改革

一方面，積極與學(xué)校溝通聯(lián)系，切實(shí)落實(shí)“以生為本”的管理與服務(wù)理念。申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面我院可以借助豐富的學(xué)院文化活動(dòng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好的學(xué)院文化氛圍。如，我院可以緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，各班團(tuán)支部舉辦“一團(tuán)一品”促優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)開展“辯論賽“、“專業(yè)知識(shí)講座”、“科技制作賽”、“征文比賽”等第二課堂活動(dòng)，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。