第一篇：優(yōu)化教學(xué)管理 提高教學(xué)水平

優(yōu)化教學(xué)管理 提高教學(xué)水平

高石碑一中2011——2012學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作視導(dǎo)匯報(bào)材料 我?，F(xiàn)有教學(xué)班22個(gè)，學(xué)生1424人。在崗老師99人，其中特級(jí)老師1人，高級(jí)教師13人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。本學(xué)期，我校進(jìn)一步堅(jiān)持以“依法治校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、名師揚(yáng)?！睘檗k學(xué)策略，以優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量為工作主線，努力貫徹黨的教育方針，銳意進(jìn)取，悉心探索，使我校的教學(xué)水平穩(wěn)步向前發(fā)展，辦學(xué)效益得到了進(jìn)一步提升，具體來說，我們主要從以下幾個(gè)方面開展了教學(xué)管理工作：

一、狠抓課程改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

1、抓研究，改變教學(xué)方式。

如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、合作交流，我們從上學(xué)期就在各教研組著重開展了如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的研究，設(shè)立的專題有：如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)等。確立了專題后我們采取以下作法進(jìn)行研究：一是鼓勵(lì)教師自主研究，借助于教育教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)別人的課例，課前想一想，課中試一試，課后寫一寫，反思經(jīng)驗(yàn)與得失。二是以備課組為單位，按照研究的專題系列確定課例采取問題討論式的集體備課形式進(jìn)行研究并寫出教案，指定一人授課，全組人員聽課并進(jìn)行評課，肯定可取之處，優(yōu)化不當(dāng)之處，如此反復(fù)直至完善。通過這種教研活動(dòng)，我們形成了多種體現(xiàn)現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)的授課模式，如數(shù)學(xué)課形成了感知新知-形成新知-鞏固新知-運(yùn)用新知-拓展新知五步教學(xué)法。三是結(jié)合課題研究，引導(dǎo)教師作深層次的研究。我們參與了市教研室組織的“全效性學(xué)習(xí)”的研究，老師們學(xué)習(xí)、討論、探索、總結(jié)研究氛圍進(jìn)一步形成。通過研究，我們學(xué)校的老師們已形成一個(gè)共識(shí)：在實(shí)施新課程中，要把更多的活動(dòng)讓位于學(xué)生；要設(shè)計(jì)豐富多彩，學(xué)生能夠參與的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍；要根據(jù)學(xué)生的需要因勢利導(dǎo)地，采取靈活多變學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生獲得知識(shí)；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；要關(guān)注全體學(xué)生，學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)組的《讓數(shù)學(xué)課成為成果交流會(huì)》、《讓相聲走進(jìn)課堂》、《緊扣課本習(xí)題探究》和語文組《和桃源人對話》、《向陋習(xí)挑戰(zhàn)》等案例分別發(fā)表或評為省二等獎(jiǎng)，這些都是老師們教育觀念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。

2、抓管理，規(guī)范教學(xué)行為。

這次的課程改革，在教育的管理模式上，要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是實(shí)現(xiàn)以升學(xué)為軸心到以學(xué)生發(fā)展為軸心的管理機(jī)制轉(zhuǎn)變，建立一切為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為了學(xué)生終身發(fā)展的管理模式。二是實(shí)現(xiàn)由教育者為利益主體到受教育者為利益主體的轉(zhuǎn)變。在教育管理的理論上，要更強(qiáng)調(diào)教學(xué)是否為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，是否通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的基本素質(zhì)和各種能力。根據(jù)這一理念，我們在教學(xué)管理上作了如下工作：

（1）開足開齊課程。我們嚴(yán)格按新課程的要求開足開齊課程，并且做到學(xué)科不分主次，課程不論大小，教學(xué)要求一個(gè)樣，教學(xué)質(zhì)量一樣高。為了使每個(gè)學(xué)科得到落實(shí)，在計(jì)算教師們的結(jié)構(gòu)工資時(shí)，我們把史、地、生等所有學(xué)科的課時(shí)系數(shù)都定為一樣高。具體做到了“三個(gè)保證”：師資得到保證，政、史、地、體、音、美都有專職教師；授課時(shí)間得到保證，我們制定了《代課還課制度》；實(shí)行定月的學(xué)生問卷制，同時(shí)各科教學(xué)設(shè)施得到保證，這樣為學(xué)生的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)與制度保障，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。

（2）開發(fā)校本課程。新課程計(jì)劃開設(shè)國家、地方、校本三級(jí)課程。這樣設(shè)置課程的目的很明確，就是要學(xué)生從小受全面均衡的有選擇性的教育，以培養(yǎng)時(shí)代所需要的全面發(fā)展的具有個(gè)性的創(chuàng)新人才，為此我們學(xué)校成立了校本課程教材開發(fā)組，組織骨干教師結(jié)合地方特色、學(xué)校特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃的撰寫教材。本學(xué)期遵循適應(yīng)性、綜合性、選擇性的原則編寫校本課程，從社會(huì)生活、科學(xué)文化、活動(dòng)類三個(gè)方面編寫校本課程30篇。開設(shè)了各種興趣特長班，如籃球、乒乓球、圍棋、象棋等，每天都安排一節(jié)特長課，并有專職教師指導(dǎo)，充分利用了人才優(yōu)勢，較好的發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。特長活動(dòng)制度化的開展也提高了我校學(xué)生的競技水平，近年來，我校在各類文體比賽一直是捷報(bào)頻傳。今年在全市藍(lán)球運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校代表隊(duì)又榮獲男子第三名的佳績。本學(xué)期，我們還在每周安排了一節(jié)專題課以落實(shí)11項(xiàng)專題教育。

（3）開放教學(xué)評價(jià)。以往我們評價(jià)一個(gè)教師，以期末統(tǒng)考的學(xué)生成績來確定。評價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以學(xué)生期末統(tǒng)考的成績來定，于是老師死教，學(xué)生呆學(xué)。這樣忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，抑制了學(xué)生各種能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)新的課程理念，在教學(xué)評價(jià)上從以下幾個(gè)方面作了改革：

一是評價(jià)力求有利于學(xué)生的全面發(fā)展。期末不僅評價(jià)大科，也評價(jià)小科，非文字科也要參與評價(jià)。

二是評價(jià)力求有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。變“教師教學(xué)目標(biāo)”為“班級(jí)教學(xué)目標(biāo)”。學(xué)生在體育、音樂、美術(shù)活動(dòng)競賽中獲獎(jiǎng)后，科技活動(dòng)獲獎(jiǎng)后，要在該班的班級(jí)目標(biāo)上加分，以此鼓勵(lì)科任教師支持學(xué)生參加各類活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期的期末都要進(jìn)行一次特長活動(dòng)展示。

三是評價(jià)力求有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處每月要在學(xué)生中進(jìn)行一次問卷調(diào)查，調(diào)查所涉及的內(nèi)容是：你最喜歡上的是哪一門課，你最喜歡的是哪一位教師，喜歡老師的哪種教學(xué)方式，你對老師的教學(xué)有哪些建議等。這樣，老師們在教學(xué)過程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。

（4）實(shí)行平行分班。讓所有的學(xué)生受到公平的教育是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的潮流與要求，教育公平在學(xué)校層面上的體現(xiàn)就是給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公平受教育的環(huán)境與機(jī)會(huì)，具體的措施就是突破傳統(tǒng)的為追求高升學(xué)率的普、重點(diǎn)分班制。從2007年起，我?？朔刂刈枇?、在全市率先實(shí)行了平行分班制，這即是一種管理方式的轉(zhuǎn)變，更是教育思想回歸人本化，規(guī)范化的催化劑。經(jīng)過兩年的陣痛與爭論，這種分班制基本上為我校全體教職工所認(rèn)可，同時(shí)他們教育的目光也逐步由精英轉(zhuǎn)向大眾。今年我校繼續(xù)實(shí)行平行分班制，同時(shí)在教學(xué)評估上在注重優(yōu)分率的基礎(chǔ)上加大對平均水平及合格率的評估比例，以促使教師對中下層學(xué)生的關(guān)注度，這些管理變革從現(xiàn)實(shí)的結(jié)果來說極大地促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展，更大范圍地調(diào)動(dòng)了老師們的工作激情與質(zhì)量意識(shí)，迫使他們在平時(shí)的教學(xué)過程中把工作重心適當(dāng)?shù)叵乱频街邢聦訉W(xué)生群體上。今年中考我校過潛江線72人，“四率”總評分居全市第三名就是有力的明證，可以說平行分班制為所有的學(xué)生受到公平的教育提供了制度上的保證。

我們用新課程理念，認(rèn)真抓好學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。同時(shí)，我們認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的各項(xiàng)制度，如《高石碑一中教師教學(xué)質(zhì)量評估方案》、《高石碑一中中考結(jié)帳方案》等，因此，我們學(xué)校近幾年中考成績一直居全市前列；學(xué)科競賽取得了理想的成績，數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)在上一學(xué)年有超過20人次獲得國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)。在市藍(lán)運(yùn)會(huì)上獲男子第三名的好成績，學(xué)生科技活動(dòng)、美育節(jié)藝術(shù)活動(dòng)也是成果累累，辦學(xué)業(yè)績受到了社會(huì)的好評。

3、比教學(xué)，促進(jìn)教師成長

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)宣傳發(fā)動(dòng)以來，我校自上而下，高度重視，從宣傳動(dòng)員到制定方案，緊接著大練兵全面展開，反應(yīng)速度快，教師熱情高，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開局良好，并正在有條不紊地進(jìn)一步展開。（1）認(rèn)識(shí)快，工作目標(biāo)早確立

八月底，教育局下發(fā)了“兩課活動(dòng)”的通知。接到通知后，我們學(xué)校利用暑假集訓(xùn)的時(shí)間，召開了開展“兩課活動(dòng)”的專項(xiàng)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了省、市關(guān)于此次活動(dòng)的文件。老師們一致認(rèn)識(shí)到：這是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，既能提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能，也是我們教師參與學(xué)習(xí)、展示自己的一個(gè)平臺(tái)。

九月份，學(xué)校連續(xù)召開行政會(huì)議、教研組長會(huì)，專題探討“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)宣傳落實(shí)問題。在全校教職工大會(huì)上，杜校長向全體教師介紹了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的五大內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“全員參與，全程參與”八個(gè)字是活動(dòng)的關(guān)鍵詞；毛校長在教職工大會(huì)上全文宣讀了《潛江市“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》，讓老師們對“比教學(xué)”活動(dòng)有更全面更深刻的了解；教務(wù)處教科室印發(fā)了相關(guān)資料方便老師們對照學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本功；各教研組拿出了教師比武活動(dòng)聽評課安排表，并積極準(zhǔn)備集體備課的分組活動(dòng)。（2）行動(dòng)早，健全制度明分工

開學(xué)初，我們就成立了課“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由杜校長總負(fù)責(zé)，分管教學(xué)的毛校長牽頭，教導(dǎo)處和教研組長負(fù)責(zé)組織和實(shí)施。我們以審慎、負(fù)責(zé)的態(tài)度來制定本次活動(dòng)方案。通過網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)，我們了解了其它各校的“比教學(xué)”活動(dòng)方案，并以《潛江市“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》為指針，草擬出了學(xué)校方案討論稿，再由教科室牽頭，邀請校內(nèi)專家、組長、一線教師代表等參與專題討論，形成書面意見，經(jīng)校委會(huì)討論審核，最終定稿。定稿后的方案既體現(xiàn)省市文件精神，更注重突出學(xué)校特色。我們的目標(biāo)非常明確，那就是不遺余力地推進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，讓教師提升成為一個(gè)長效機(jī)制。

制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的實(shí)施方案和管理制度后，教導(dǎo)處組織懸掛了宣傳標(biāo)語，營造活動(dòng)氛圍。

（3）過程實(shí)，各有特色顯效果 這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們學(xué)校沒有一位教師把這次活動(dòng)看做是一種走過場和形式！這次活動(dòng)的第一階段，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上示范課。杜校長帶頭，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部一一上了示范課。

第二階段，我們以教研組為單位，分為語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜和藝體六個(gè)組，保證全員參與，全程參與；人人講，科科講。由于我校教師的課程任務(wù)都較重，為了不影響常規(guī)教學(xué)，我們把校內(nèi)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中的公開課時(shí)間安排在十月中旬至十一月中旬，每天都安排兩至三節(jié)課。目前，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲。在此期間的活動(dòng)中，每一位教師都能精心做準(zhǔn)備，百分之九十的老師自制和使用了多媒體課件和教具。大家都十分珍惜這次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，每隔學(xué)科組的教師都能全員、全程參與到聽課活動(dòng)中來；每一節(jié)公開課結(jié)束后，教研組長都組織聽課和講課的老師認(rèn)真地進(jìn)行評課、交流。評課時(shí)，老師們發(fā)言積極，討論熱烈。教學(xué)多年的張其富老師感慨地說：“我教書這么多年，經(jīng)歷了無數(shù)次的活動(dòng)，也經(jīng)歷了無數(shù)次的講課評課，像今年這樣扎實(shí)認(rèn)真地聽、評每一節(jié)課還是頭一回?！苯刂菇裉?，我們“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中的聽課評課記錄已經(jīng)裝訂了一大本，為今后改進(jìn)教學(xué)方法、打造高效課堂留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（4）外延寬，長效機(jī)制促發(fā)展

截止今天，我校開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)取得了令人滿意的良好效果。我們深刻認(rèn)識(shí)到：活動(dòng)只是載體，我們應(yīng)把它看做是一次切實(shí)辦滿意教育的范本，把它形成一個(gè)長效機(jī)制。接下來，我們準(zhǔn)備進(jìn)一步完成“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中的講課、說課、聽課、評課活動(dòng)，對不合格的課，組織專班進(jìn)行磨課活動(dòng)，深入開展清課活動(dòng)；錘煉推薦到鎮(zhèn)、市教學(xué)比武的教師的課程，并以此為契機(jī)，深入持久地開展教學(xué)比武活動(dòng)，打造高效課堂，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

綜上所述，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在我校教師心中已經(jīng)不再是來自上級(jí)的要求，而是自己的職責(zé)所在?，F(xiàn)在，高石碑一中的教師不是在講課，就是在聽課、評課、研課。我們深信，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)必將為高石碑一中帶來更蓬勃的生機(jī)！

二、搞好校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

1、以制度推動(dòng)學(xué)習(xí)，促使校領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W者型領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展。

為了讓師生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，校長和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)必須是學(xué)習(xí)型的，要率先垂范做學(xué)習(xí)的帶頭人，要讓學(xué)習(xí)首先成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)提出更為先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，以此來凝聚教師，管理學(xué)校，追求一種更高的辦學(xué)境界。為此，我們提出了制度化、主動(dòng)化的學(xué)習(xí)要求。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員走在了課改的前列，以自己熱愛學(xué)習(xí)的行動(dòng)影響帶動(dòng)全體教師，以學(xué)習(xí)型班子帶出學(xué)習(xí)型隊(duì)伍。在課改實(shí)驗(yàn)中，領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)；自覺參加校內(nèi)每次課改實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)；自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改實(shí)驗(yàn)信息。做到三個(gè)“有數(shù)”：對新課程標(biāo)準(zhǔn)與新理念做到心中有數(shù)；對課改的目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)；對課改每階段應(yīng)做到什么心中有數(shù)。

通過學(xué)習(xí)，我校涌現(xiàn)了多位學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)。如副校長毛芮生僅上半年就發(fā)表文章20多篇，工會(huì)主席李仁海等每年都有多篇論文發(fā)表于省級(jí)以上的刊物上。他們?yōu)閷W(xué)校的老師們樹立了好的榜樣。

2、以校本研究推動(dòng)教師學(xué)習(xí)，成就思考型教師。（1）反思交流——扎實(shí)抓好“聽評課制度化”活動(dòng)

教師在課程改革中必須具備自我探索、自我完善的能力，具備較高的教育智慧和理論素養(yǎng)，這需要教師在改革中直面出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，不斷提升自身的反思能力，提高自身解決問題的能力。每學(xué)期，學(xué)校都安排各學(xué)科每周提供研究課，教師互相聽課評課形成制度，目的就是構(gòu)建一個(gè)教師自我反思交流的平臺(tái)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂聽課，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新改革。此外，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)開放月活動(dòng)，期間，課堂教學(xué)全方位開放，促進(jìn)老師們自覺把課程改革、課題研究融入課堂教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，老師們聽課交流教學(xué)心得，對提高我校教師自身的素質(zhì)和教學(xué)研究水平起積極的推動(dòng)作用。

通過反思交流，老師們的教學(xué)水平不斷提高，本學(xué)期，我校就有多位教師在省市教學(xué)比武中獲獎(jiǎng)：如何苗老師和許麗榮老師參加第十七屆美育節(jié)教學(xué)比武分別獲得音樂組、美術(shù)組一等獎(jiǎng)。

（2）同伴協(xié)作——扎實(shí)抓好“新課程每周半日”活動(dòng)

教師的有效參與、協(xié)作能力是教師專業(yè)化發(fā)展的根本保證，有效協(xié)作的前提是教師必須具備一定的專業(yè)能力和積極的職業(yè)態(tài)度，更需要一個(gè)民主、坦誠、開放、求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠諊?，需要一個(gè)人人得以發(fā)展、完善的溫馨的教師研究群體。我們以沙龍形式組織了一支骨干教師隊(duì)伍，利用每科每月一個(gè)研究主題的形式，通過交流、討論甚至挑刺，不斷提高成員的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力?；顒?dòng)為大家提供了一個(gè)研究平臺(tái)，以反思交流教學(xué)得失、思考研討教學(xué)策略為基本內(nèi)容，在每次活動(dòng)中有中心發(fā)言人，有記錄。學(xué)校組織教師觀摩課例，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，反思、調(diào)整自己的教學(xué)行為。通過這些活動(dòng)，教師之間進(jìn)行專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)和教育資源，彼此支持，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同成長。

通過扎實(shí)的學(xué)習(xí)，教師的教研水平有了大面積、大幅度的提高。教師每年都有大量的論文發(fā)表在各級(jí)各類刊物上、大量的論文在各級(jí)評比中獲獎(jiǎng)。今年學(xué)校教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表46篇文章，在市以上獲獎(jiǎng)文章126篇，語文教師何艷瓊，數(shù)學(xué)教師董迎新，英語教師雷云姣、董華容，物理教師王善忠，化學(xué)教師何慶英等就是其中的杰出代表。

（3）專業(yè)支持——扎實(shí)抓好課題研究指導(dǎo)活動(dòng)

我們根據(jù)學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況，提出了教育科研的三個(gè)工作策略；

①、“問題研究”策略。此策略的前提是承認(rèn)每一位教師都具有開展研究工作的能力。在課題的選擇上把重點(diǎn)放在教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的迫切需要解決的問題上，同時(shí)兼顧學(xué)科的特點(diǎn)。

②、“雙向融合”策略。研究任務(wù)與教師的教育教學(xué)任務(wù)相脫離，使課題研究成為教師的額外負(fù)擔(dān)，是造成學(xué)校教育科研工作難于開展的重要原因之一。為此我提出了“雙向載體”的策略，即：課題研究要以教育教學(xué)實(shí)踐為載體，在工作中開展研究，同時(shí)，各項(xiàng)工作要以課題研究為載體，在研究中工作，從而實(shí)現(xiàn)工作與研究的有機(jī)融合。

③、“全員參與”策略。學(xué)校教育科研活動(dòng)，特別是當(dāng)前的課程改革，不是靠單個(gè)人的力量就可以完全做得到的。因此我要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)并實(shí)際參與一項(xiàng)課題，發(fā)揮其統(tǒng)率和行政督導(dǎo)作用；骨干教師和學(xué)科帶頭人承擔(dān)子課題研究任務(wù)，發(fā)揮其生力軍作用；每一位教師參與到一項(xiàng)課題研究之中，并承擔(dān)適合自己的研究任務(wù)，發(fā)揮其主力軍作用。這使課題研究成為領(lǐng)導(dǎo)和教師們的共同任務(wù)和工作內(nèi)容。

以前，老師們都覺得做課題研究好象離我們很遠(yuǎn)，都不太愿意做，現(xiàn)在老師們都很積極的參與了。例如我們教師開展了“農(nóng)村初中生厭學(xué)成因調(diào)查分析與對策” 的課題研究、“寫作教學(xué)及考試評價(jià)”“各科全效性學(xué)習(xí)的研究”等。這些課題的研究，教師的參與面大，研究的水平高，極大的提高了教師的研究水平。

三、注重素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。

根據(jù)市畢業(yè)生思想素質(zhì)等級(jí)評方法，在全校推廣，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)提高。

1、完善制度。開學(xué)典禮大會(huì)上，對全校學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，在第一個(gè)班會(huì)上，讓學(xué)生了解高石碑一中學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，七、八年級(jí)學(xué)生評定改5A為100分記分制（九年級(jí)以市制方案為準(zhǔn)）。根據(jù)素質(zhì)評定內(nèi)容制定了高石碑一中《一日常規(guī)制度》、《安全教育細(xì)則》、《文明禮貌行為準(zhǔn)則》、《常規(guī)評分方案》。

2、狠抓落實(shí)。各班由班干部記載，班主任一周一查，年級(jí)每周督促，政教處一月一查，學(xué)期學(xué)生互評自評，科任教師定級(jí)，學(xué)生會(huì)對班級(jí)常規(guī)一日一通報(bào)一周一匯總，一月一評比。

3、全面評價(jià)。①對好的學(xué)生給予肯定，如櫥窗表彰，升旗儀式時(shí)作典型發(fā)言。三好學(xué)生、十佳學(xué)生（年級(jí)十佳、學(xué)校十佳）、優(yōu)秀干部、納新團(tuán)員等評比。②對差的學(xué)生，根據(jù)班級(jí)記載，政教處定期召集談話、辦學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班、通報(bào)批評等。③定期對團(tuán)員、班干部進(jìn)行評議，看他們是否符合團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)，是否是一個(gè)稱職的班干部，對不稱職的團(tuán)員和班干部進(jìn)行幫助教育。

四、營造書香校園，促進(jìn)和諧校園文化形成。

營造濃郁的校園文化氛圍，努力打造書香校園，塑造內(nèi)容豐富、特色鮮明的校園文化。把我校建成一所到處洋溢書香，教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的精神家園。是我們一直在努力追求的目標(biāo)。

為了把師生的讀書活動(dòng)落到實(shí)處，我們首先解決了有書可讀的問題。

1、充分利用學(xué)校圖書室及校園網(wǎng)絡(luò)。

2、每年學(xué)校都定了大量的教育教學(xué)期刊。

3、鼓勵(lì)老師、學(xué)生自己購買、訂閱了一批書籍和報(bào)刊。

4、讓師生之間、教師之間做到書籍的資源共享，互相借閱。另外，我們還保證了師生的閱讀時(shí)間。

1、利用雙休日、假期，誦經(jīng)典、品名著，充實(shí)自我。

2、利用晨會(huì)課、午間休息時(shí)間，教師和學(xué)生同閱讀，共享讀書樂趣。

3、利用每節(jié)課開始幾分鐘誦讀古詩和優(yōu)秀散文等。通過閱讀，教師寫了大量的讀書筆記與讀書心得。如李懷林老師、羅翔老師等都有多篇體會(huì)文章上傳到了網(wǎng)上。學(xué)生通過閱讀，寫作水平也提高了，多位同學(xué)的習(xí)作得到了發(fā)表，同學(xué)們的“凡人妙語”也在校園的各個(gè)角落遍地開花。反過來，他們的閱讀興趣又更濃了。

五、存在的問題

1、由于方方面面的原因，我校老師年齡層次結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)，尤是其是教師老齡化傾向使得學(xué)校的辦學(xué)活力有所下降，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的后續(xù)發(fā)展。

2、活動(dòng)場地的限制，使得學(xué)生特長活動(dòng)課的質(zhì)量不高。

3、受多年應(yīng)試教育與社會(huì)評價(jià)的影響，課改中的一些先進(jìn)理念還不能有效地轉(zhuǎn)化為教師們的教學(xué)實(shí)踐。

4、職業(yè)倦怠癥在許多老師身上已有所體現(xiàn)，使得學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)要求有時(shí)難以有效地轉(zhuǎn)化為教師們的教學(xué)行為。

第二篇：加強(qiáng)教學(xué)管理 提高護(hù)理水平

加強(qiáng)教學(xué)管理 提高護(hù)理水平

我院護(hù)理部每年接受各地大、中專院校的實(shí)習(xí)生有250-300人；進(jìn)修生有30-40人。實(shí)習(xí)學(xué)校多，學(xué)歷層次不一，中專生、大專生及本科生均有。為了保證教學(xué)質(zhì)量，護(hù)理部采取適當(dāng)措施嚴(yán)格教學(xué)管理,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)模式。

公開競聘護(hù)理教學(xué)組長。競聘成為臨床科室教學(xué)組長的有24人。為了讓新競聘的教學(xué)組長盡快適應(yīng)角色，提高自身水平。護(hù)理部組織她們進(jìn)行了禮儀、臨床護(hù)理理論操作技能和教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，參加了新加坡教學(xué)師資的輻射培訓(xùn)，讓她們了解先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握了不同的教學(xué)方法，并將學(xué)到的教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到臨床教學(xué)工作中，提高了教學(xué)水平。其中骨科中心教學(xué)組長甘春苗的《PBL教學(xué)法在骨科帶教工作中的應(yīng)用》被選送參加了海南省護(hù)理學(xué)會(huì)的論文交流。

規(guī)范護(hù)理教學(xué)紀(jì)錄。設(shè)計(jì)并應(yīng)用了教學(xué)實(shí)習(xí)手冊，每位教學(xué)組長人手一冊，使各學(xué)校的教學(xué)大綱、各校實(shí)習(xí)生的要求、實(shí)習(xí)生的輪轉(zhuǎn)情況、實(shí)習(xí)生小講課的計(jì)劃、各科室的操作考核計(jì)劃等內(nèi)容都體現(xiàn)在手冊中，便于科室根據(jù)具體情況進(jìn)行安排。實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)情況、科室的講課情況、教學(xué)查房

情況以及學(xué)生的出科座談會(huì)、進(jìn)修護(hù)士情況都在手冊中記錄與體現(xiàn),專人專職管理與記錄確保了記錄的規(guī)范性,保證了教學(xué)過程的連續(xù)性。

加強(qiáng)教學(xué)過程管理。實(shí)習(xí)生和進(jìn)修生到院后均按醫(yī)院的要求進(jìn)行崗前教育，每到一個(gè)科室再由教學(xué)組長進(jìn)行科室的崗前培訓(xùn)。每個(gè)科室都制定有具體的教學(xué)計(jì)劃，講課的內(nèi)容均備有教案，根據(jù)計(jì)劃與教案帶教每一組實(shí)習(xí)生。

重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)查房的管理與落實(shí)，心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、普外科、骨科中心等科室組織的全院教學(xué)查房，采用了多媒體、錄音錄像等教學(xué)方式，取得了良好的效果，得到了學(xué)生們的一致好評。

科護(hù)士長不定期到各科室了解實(shí)習(xí)生的情況，掌握各科室的帶教動(dòng)態(tài)，對實(shí)習(xí)生存在的各種問題及時(shí)進(jìn)行處理。

護(hù)理部每季度舉行系統(tǒng)教學(xué)查房一次，業(yè)務(wù)課一次；每月都召開教學(xué)組長和實(shí)習(xí)組長會(huì)議，及時(shí)了解教學(xué)雙方的工作學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài),經(jīng)常開展全院教學(xué)組長和實(shí)習(xí)生的座談會(huì)，增進(jìn)溝通和了解，真實(shí)地反映教學(xué)和實(shí)習(xí)中存在的問題，有利于教學(xué)雙方的改進(jìn),保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

春華秋實(shí)，經(jīng)過全院護(hù)理人員的共同努力，我院護(hù)理

教學(xué)會(huì)越來越規(guī)范，進(jìn)步越來越明顯。

第三篇：優(yōu)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

----登岸小學(xué)召開新學(xué)年教研組長會(huì)議

2月27日下午，在登岸小學(xué)五樓會(huì)議室召開了新學(xué)年教研組長會(huì)議。譚義萍校長、何瀅和顏純兩位副校長全程參加了會(huì)議，會(huì)議由何瀅副校長主持。

何瀅副校長首先總結(jié)了上一學(xué)校教育教學(xué)工作，對教導(dǎo)處成員及各教研組長的辛勤付出給予了肯定。又帶領(lǐng)大家重新學(xué)習(xí)區(qū)“開展教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)方案，重點(diǎn)解讀了方案中提到的四個(gè)“前移”，使大家明白教學(xué)質(zhì)量的提升一定要抓好幾個(gè)關(guān)鍵：既要抓好起始年級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成，又要抓好學(xué)校薄弱學(xué)科的建設(shè)，還要重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作等。會(huì)上何瀅副校長布置了這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)討論這學(xué)期的課外閱讀活動(dòng)方案和集體備課中“三案定教”、“我與名師找差距”的活動(dòng)具體操作方法，各位教研組長認(rèn)真仔細(xì)地協(xié)商，最后大家目標(biāo)明確，分工協(xié)作，將以最快的速度投入到即將開始的工作中。

譚義平校長在最后的發(fā)言中強(qiáng)調(diào)：教研組是學(xué)科教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織，其健全程度和工作執(zhí)行程度如何，直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校高度重視教研組工作，教研組長是本學(xué)科的骨干，要率先垂范，要有無私奉獻(xiàn)的精神，不要辜負(fù)學(xué)校的重托，促進(jìn)本組的教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教研不能走過場，不能流于形式，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要時(shí)刻關(guān)注教研組中教師隊(duì)伍的建設(shè)，教研組要結(jié)合具體教學(xué)積極探索“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)模式，努力追求有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。語文組的課外閱讀活動(dòng)要落實(shí)好，每個(gè)教師都要有大語文觀，要從學(xué)生的長遠(yuǎn)出發(fā)，培養(yǎng)他們的習(xí)慣，訓(xùn)練他們的能力。

會(huì)議給各位教研組長鼓足了勁，他們紛紛表示，一定會(huì)在各自的崗位上用心研究、智慧工作，優(yōu)化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，與本組教師一道為登小的教研之家增色添彩。

第四篇：如何提高教學(xué)水平

如何提高教學(xué)水平從專家的講座中了解到，現(xiàn)在教師只是照本宣科，教學(xué)能力差，教學(xué)水平低，在教學(xué)中不能利用地圖建立地理知識(shí)體系，我覺得地理教學(xué)應(yīng)從這幾方面出發(fā)。

1.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)

地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的“第二語言”，中學(xué)地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

借助地圖，還可使學(xué)生加強(qiáng)對知識(shí)記憶的效果。例如，學(xué)習(xí)非洲的熱帶草原氣候時(shí)，學(xué)生對熱帶草原缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以區(qū)分干、濕兩季的特點(diǎn)?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時(shí)，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結(jié)隊(duì)的動(dòng)物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時(shí)，草類凋零，樹木落葉，動(dòng)物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少，進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。

2.認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果

在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在講長江的內(nèi)容時(shí)，老師可在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入?？谔?，先畫干流，給學(xué)生講干流像一個(gè)不規(guī)則的英文字母Ｗ，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅色筆標(biāo)在干流上；接著講長江的支流，用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希嫌巍八魍募?，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運(yùn)”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動(dòng)的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

第五篇：優(yōu)化德育工作，提高育人水平-德育

優(yōu)化德育工作，提高育人水平

德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，參透在智育，體育，美育和勞動(dòng)教育之中。在小學(xué)教育中居重要地位，它與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對捉進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向，起著主導(dǎo)作用。

一、加強(qiáng)文化建設(shè)，建設(shè)良好校風(fēng)。

確定校園精神文化主旨，把校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校紀(jì)整合為校園精神32字——“崇德礪志、勤學(xué)奮進(jìn)；文明友愛、活潑好學(xué)；主動(dòng)認(rèn)真、勤思樂學(xué)；明理守紀(jì)、自律修身”。另外，根據(jù)《守則》和《規(guī)范》編印了《小學(xué)生四字歌》，涉及德育、智育、安全等多方面內(nèi)容。每學(xué)期開學(xué)進(jìn)行校園文化教育，要求學(xué)生知其詞、曉其義，理解、踐行。

二、美化校園環(huán)境，提升育人功能。

1、校園環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保衛(wèi)意識(shí)。學(xué)校要常辦常新，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)維修維護(hù)。優(yōu)化學(xué)校綠化工作，栽種花草樹木，力爭建成花園式學(xué)校。完善墻面文化，讓每一面墻壁說話。建好文化長廊，做好班內(nèi)布置，力爭做到要讓學(xué)生視線所到之處，活動(dòng)所達(dá)之地，都能感受到教育。加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理，使學(xué)校時(shí)時(shí)處處保持干凈。

三、注重巡查督促，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。

以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為抓手，進(jìn)行養(yǎng)成教育。每學(xué)期開學(xué)第一個(gè)月定為日常行為規(guī)范養(yǎng)成月。平時(shí)注重對學(xué)生的督查，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)制止。利用每周升旗試講對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，防微杜漸。

四、開展各色活動(dòng)，提高切身體驗(yàn)。

1、開展主題教育。以“五個(gè)教育”為主定期開展主題教育，每月一個(gè)主題，定期開展誠信、責(zé)任、助人等主題教育，做到有過程、有評比，有效果。

2、認(rèn)真開展讀書活動(dòng)。讀書對人成長的影響是巨大的，一本好書有時(shí)能改變?nèi)说囊簧?。一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)是他本人的閱讀史；而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。對一所學(xué)校而言，讀書的身影應(yīng)當(dāng)成為校園里一道最美麗的風(fēng)景。學(xué)校要積極開展讀書活動(dòng)，讓大量健康優(yōu)秀的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生心靈，開闊學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生智力，為孩子打好精神的底子。要引導(dǎo)學(xué)生愛好讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。要開放圖書室，讓學(xué)生親身到圖書室借書，與圖書零距離接觸，使圖書室成為學(xué)生最向往的地方。三年級(jí)以上，學(xué)生每周到圖書室借閱一次，我們采取了課余時(shí)間借書的方法，利用早晨、中午或放學(xué)的時(shí)間借書，不占用閱讀課。閱讀課學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書，通過讀書活動(dòng)陶冶學(xué)生的情操。

3、開展中國傳統(tǒng)文化教育。文道統(tǒng)一，我校編印了校本課程《中華傳統(tǒng)經(jīng)典名言誦讀》一書，分為讀書篇、學(xué)習(xí)篇、志向篇、勤奮篇等11個(gè)部分，每班每周安排一節(jié)“誦典”課，制定統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育。利用人生記憶的黃金時(shí)期，把中國傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的詞句牢牢刻在心靈深處，讓濃縮了中華民族品格和精神的經(jīng)典詞句，滋養(yǎng)學(xué)生的思想，升華學(xué)生的人生，為孩子們一生發(fā)展打下根基。

4、開展文體活動(dòng)。一是開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。組建刺繡、剪紙、跳棋、七巧板等多個(gè)興趣小組，每周活動(dòng)一次，期末進(jìn)行評比展示。二是開展大課間活動(dòng)，認(rèn)真組織跳繩、踢毽等體育活動(dòng)，定期開展競技比賽。三是開展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及演講、手抄報(bào)、征文、書法等活動(dòng)。通過活動(dòng)豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生道德情操。

五、加強(qiáng)班級(jí)管理，建設(shè)良好班風(fēng)。

充分發(fā)揮班主任的管理職能，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，針對班級(jí)學(xué)生情況上好班隊(duì)課。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，完善班級(jí)五有，形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，建設(shè)健康向上的班風(fēng)。

六、評選德育標(biāo)兵，引導(dǎo)日常行為。

開展德育標(biāo)兵的評選工作，引導(dǎo)學(xué)生的正常的日常行為。我校先后進(jìn)行了文明標(biāo)兵、誠信標(biāo)兵、助人標(biāo)兵的評選。評選德育標(biāo)兵做到有方案、有宣傳、有評選、有表彰。通過評選德育標(biāo)兵樹立學(xué)生身邊的德育榜樣，并向榜樣學(xué)習(xí)。

七、加強(qiáng)媒體建設(shè)，建設(shè)正確導(dǎo)向。

1、編印校報(bào)《求索》。開設(shè)“校園要聞”、“光榮榜”、“優(yōu)秀習(xí)作”等欄目，每學(xué)期發(fā)行兩期，發(fā)布教育教學(xué)信息，展示教育教學(xué)效果，營造良好校園文化氛圍。

2、加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)。建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站、德育網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)頁，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極瀏覽。

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校處處是德育、教師人人是德育。德育隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地變換著新的課題，給我們提出新的挑戰(zhàn)。我們教育人要與時(shí)俱進(jìn)，在抓好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，積極探索德育工作的新路徑，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性。