第一篇：新課程實(shí)驗(yàn) 校本課程 讓剪紙教學(xué)特色更加凸現(xiàn) ——《剪紙》課程階段總結(jié) ...[本站推薦]

新課程實(shí)驗(yàn) ★校本課程★

讓剪紙教學(xué)特色更加凸現(xiàn)

——《剪紙》課程階段總結(jié)

集里中學(xué) 丁子文

二00三年下期至二00四年上期，我校將剪紙確定為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在七年級(jí)各班普遍開(kāi)課，每周一課時(shí)。七年一期教學(xué)了剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)和折疊剪紙技法，七年二期教學(xué)了非折疊剪紙中的動(dòng)物系列。一年來(lái)剪紙教學(xué)特色在我校更加凸現(xiàn)。

一、課程開(kāi)發(fā)背景

剪紙作為我校勞技課選修項(xiàng)目，已進(jìn)行了三年教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中所進(jìn)行的《初中剪紙教學(xué)整體研究》課題已被瀏陽(yáng)教研室驗(yàn)收結(jié)題，并評(píng)為市第二屆教研成果二等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，學(xué)生很喜歡剪紙這門(mén)藝術(shù)，剪紙教學(xué)已成為我校培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的特色課之一。為落實(shí)新課程開(kāi)發(fā)的要求，加強(qiáng)我校剪紙教學(xué)特色，特將剪紙課程作為我校校本課程之一進(jìn)行開(kāi)發(fā)。二、一年來(lái)的開(kāi)發(fā)情況

（一）以剪紙為手段，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和審美能力。

1、學(xué)生剪出了很多有創(chuàng)意的好作品。去年12月9日開(kāi)辟了七年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品專刊，得到了師生的一致好評(píng)。設(shè)立了123班的優(yōu)秀作品專冊(cè)和128班林麗同學(xué)的個(gè)人專冊(cè)。鄒業(yè)梓、胡慧婷、林麗、蘇寧波、張志的作品評(píng)分在97分以上。

2、剪紙?zhí)岣吡藢W(xué)生的綜合知識(shí)和能力。學(xué)生很喜歡剪紙課，去年下期期末針對(duì)剪紙教學(xué)情況對(duì)129班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

在“你喜歡剪紙嗎？”這一項(xiàng)里，54個(gè)學(xué)生除一個(gè)學(xué)生回答為一般外，其余學(xué)生都回答為喜歡或很喜歡。在“通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，你的哪些知識(shí)和能力得到了提高？”這一項(xiàng)里，學(xué)生回答有：知道了剪紙種類和方法，掌握了一些剪紙技術(shù)；畫(huà)畫(huà)的知識(shí)增加了；思維能力增強(qiáng)了；審美觀有提高了；動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力有所提高。在“學(xué)習(xí)剪紙，對(duì)你還有哪些幫助？”一項(xiàng)里，學(xué)生回

答的是：做事比以前細(xì)心，讓一個(gè)人的脾氣得到改變；增強(qiáng)自信心，從而對(duì)每門(mén)課都有信心；培養(yǎng)了獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

（二）校本課程輔導(dǎo)資料《剪紙技法》得到不斷完善。去年下期在第一章里增加了“剪制要領(lǐng)”內(nèi)容；更換了有些不理想的圖樣。今年上學(xué)期又充實(shí)了部分動(dòng)植物的圖樣及剪制方法。相信，再經(jīng)過(guò)不斷的完善，《剪紙技法》教材定能作為學(xué)生學(xué)習(xí)兩學(xué)年剪紙的教材了。

（三）完善和實(shí)施了測(cè)試和評(píng)價(jià)機(jī)制。以前只對(duì)期末所交作品進(jìn)行評(píng)分作為學(xué)期成績(jī)。這種做法有些不妥，調(diào)皮生平時(shí)有些擾亂課堂，影響課堂秩序和教學(xué)效果，但他們動(dòng)手能力強(qiáng)，剪出的作品說(shuō)不準(zhǔn)能評(píng)上優(yōu)秀分，而有些動(dòng)手能力差的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)用功，可剪出的作品實(shí)難評(píng)上高分，這樣的評(píng)價(jià)方法不利于規(guī)范課堂秩序，不利于養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挫傷了守紀(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)增加情感態(tài)度與價(jià)值因素，更趨公正、合理?，F(xiàn)修改為①測(cè)試采取期末交來(lái)作品評(píng)分和對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)綜合計(jì)分的方法進(jìn)行，期末作品評(píng)分最高70分，學(xué)習(xí)態(tài)度滿分30分。②對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)具體為，每節(jié)課要求每個(gè)學(xué)生完成一件作品（含半成品），不完成者，每次扣4分，有課堂違紀(jì)者，每次扣1-4分，扣分多少由老師當(dāng)場(chǎng)宣布，剪紙課代表進(jìn)行登記，期末統(tǒng)計(jì)扣分情況。③為激勵(lì)學(xué)

新課程實(shí)驗(yàn) ★校本課程★

生創(chuàng)新，也為課堂違紀(jì)者創(chuàng)造補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)，對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新作品，參賽、布展的作品給予獎(jiǎng)分，每件作品獎(jiǎng)分1-3分，獎(jiǎng)分最高可達(dá)10分，但總分不得超過(guò)滿分100分。去年下期七年級(jí)538人參加評(píng)價(jià)，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)431人，優(yōu)秀率81%，其中美術(shù)班的優(yōu)秀率高的達(dá)到了94.4%。今年上期只有7個(gè)常規(guī)班390人學(xué)習(xí)剪紙，及格人數(shù)384人，及格率98.4%，優(yōu)秀人數(shù)291人，優(yōu)秀率75%。

三、做有心人，探索剪紙教學(xué)藝術(shù)。

要充分發(fā)揮剪紙教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的作用，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要做好這一點(diǎn)，教師必須做好課前準(zhǔn)備。確定目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如每堂課我都準(zhǔn)備四五件不同的欣賞作品，讓學(xué)生能在多層次的作品中吸取精華，從而激發(fā)創(chuàng)新火花；再如，為了使剪紙藝術(shù)適用生活和生產(chǎn)，使剪紙教學(xué)貼近學(xué)生生活，我采用把學(xué)生帶出校門(mén)，走進(jìn)社區(qū)的方法，讓學(xué)生以生活、生產(chǎn)中的原形為背景進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，從而提高剪紙教學(xué)的適用性。

剪紙是一門(mén)集藝術(shù)、勞技、科學(xué)于一體的綜合學(xué)科，需要不斷探索。我感覺(jué)教學(xué)中在“科學(xué)利用時(shí)間，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”、“避免將剪紙課上成純技術(shù)課”、“讓學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)造過(guò)程的實(shí)踐與展示”、“讓剪紙藝術(shù)為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供一技之長(zhǎng)”等方面還大有文章可做。我們將矢志不渝，繼續(xù)教學(xué)研究活動(dòng)，使剪紙教學(xué)發(fā)揮其提高學(xué)生素質(zhì)的作用。

2004年8月

《禮貌與交往》

課程的現(xiàn)實(shí)與展望

——長(zhǎng)南路小學(xué)校本課程學(xué)年度小結(jié)

2003年下學(xué)期，根據(jù)各地新課程改革試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)部門(mén)對(duì)校本課程開(kāi)設(shè)的要求，長(zhǎng)南路小學(xué)起動(dòng)了校本課程實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真分析學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，推出《趣味數(shù)學(xué)》等9門(mén)校本課程供學(xué)生選擇。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等多種形式的家校溝通，在學(xué)校的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)和學(xué)生自主選擇了《電腦繪畫(huà)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《珠算式心算》、《健美操》、《禮貌與交往》等6門(mén)課程作為第一批校本課程，并規(guī)劃若干年后能開(kāi)出20--40門(mén)校本課程。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，由于學(xué)生年齡特征和場(chǎng)地、教育資源等原因，《電腦繪畫(huà)》等課程已經(jīng)無(wú)法開(kāi)出，校本課程的實(shí)施遇到了很大的困難。為此，學(xué)校校本課程課題組開(kāi)展了廣泛深入的討論，總結(jié)出“學(xué)生的需要具有發(fā)展性和客觀性”、“課程的設(shè)臵就是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，校本課程是學(xué)校教育理念直接落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而凸顯學(xué)校特色的途徑”的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)?！皳碛兴{(lán)天、擁有生活、一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，課程組認(rèn)為，《禮貌與交往》這一課程，能夠全面地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，符合絕大多數(shù)學(xué)生的需要，教育資源豐富，選擇《禮貌與交往》作為校本課程，是非常必要且切實(shí)可行的。

一、《禮貌與交往》的教育價(jià)值

目前，我校學(xué)生中獨(dú)生子女率高達(dá)91%

新課程實(shí)驗(yàn) ★校本課程★

以上，家長(zhǎng)中82%處于高中以下的文化水平，且有46%以上學(xué)生由祖父輩監(jiān)護(hù)，而監(jiān)護(hù)人的文化水平90%以上達(dá)不到初級(jí)中等學(xué)校水平。獨(dú)生子女在學(xué)生家庭中的中心地位，家庭教育功利傾向，使學(xué)生的自我中心意識(shí)出現(xiàn)膨脹式增長(zhǎng)，而交流協(xié)作意識(shí)淡薄，由此發(fā)展，他們將不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。

另外，我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，就職業(yè)而言，30%以上學(xué)生家庭以門(mén)面、房屋出租為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，50%以上學(xué)生家庭以小商小販為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，幾乎沒(méi)有在大中型企業(yè)工作的人員，科級(jí)以上干部家庭的學(xué)生不到1%，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)并未走向全面開(kāi)放，學(xué)生家庭的交流合作意識(shí)尚未形成。這些因素，致使學(xué)生自我封閉、自我中心的弱點(diǎn)更加突出。

對(duì)于具有這些突出特點(diǎn)的學(xué)生，必須加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)的人際關(guān)系教育，通過(guò)培養(yǎng)他們恭謙、友好、禮讓的意識(shí)和幽默、睿智的性格，形成開(kāi)放型的富有協(xié)作精神的人格，以適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。

《禮貌與交往》從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從生活中攝取具有較普遍意義的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)注他人、注意傾聽(tīng)、邊聽(tīng)邊想、邊看邊想、先想再說(shuō)的良好習(xí)慣，逐步感悟社會(huì)生活中人和人之間交流合作的普遍性和重要性，感受交流合作過(guò)程中關(guān)注禮貌對(duì)于培養(yǎng)自我、表現(xiàn)自我和協(xié)調(diào)關(guān)系的意義與作用；并了解自己家鄉(xiāng)以及其他地方禮儀特點(diǎn)，豐富生活；讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，形成恭謙、友好、禮讓的態(tài)度，幽默、睿智的風(fēng)格。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)作精神，也是國(guó)家課程中所要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，但基于我校的地域和學(xué)生生活環(huán)境的特點(diǎn)，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮貌禮儀、交往交際教育，才能更好地克服學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的消極 因素，強(qiáng)化師生關(guān)系和生生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念。

二、《禮貌與交往》的教育現(xiàn)狀 2004年上學(xué)期，學(xué)校校本課程課題組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管校本課程開(kāi)發(fā)工作的學(xué)校黨支部書(shū)記作常務(wù)組長(zhǎng)，組織全體一年級(jí)任課教師參加，進(jìn)行《禮貌與交往》課程開(kāi)發(fā)。

課題組認(rèn)為，目前家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是隨意的、不系統(tǒng)的，而學(xué)校的教育才是系統(tǒng)化的、有目的有步驟的，所以，在2003學(xué)年度上學(xué)期系統(tǒng)地進(jìn)行了坐立行、聽(tīng)說(shuō)讀的基本行為規(guī)范實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期仍然只能著眼于學(xué)生校內(nèi)行為的范圍。所以，將一級(jí)子課題定為“校內(nèi)交往”。確定了子課題目標(biāo)：通過(guò)校內(nèi)交往的系統(tǒng)實(shí)踐，使學(xué)生消除交往的心理障礙，了解與老師與同學(xué)、校內(nèi)來(lái)賓交往的約定俗成的內(nèi)容，并在交往的過(guò)程中有意無(wú)意調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。本項(xiàng)子課題內(nèi)容的分類：從活動(dòng)范圍角度分為課內(nèi)交往、課外交往；從交往對(duì)象角度分為生生交往、生師交往，其中還包括交往對(duì)象的熟悉與生疏的區(qū)別、個(gè)體與個(gè)體以及個(gè)體與群體的交往；從交往動(dòng)機(jī)角度分為給予與索取、祈使與請(qǐng)求、表現(xiàn)與交流、被動(dòng)和主動(dòng)；從交往方式角度分為口頭與手勢(shì)、體態(tài)與表情、行為與語(yǔ)言；從交往注意角度分為有意交往與無(wú)意交往。

同時(shí)，課題組將一級(jí)子課題“學(xué)生校內(nèi)交往實(shí)踐研究”又劃分為15個(gè)二級(jí)子課題，將9位一年級(jí)任課教師分為3個(gè)子課題小組，分別在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)子課題進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。這15個(gè)子課題是：

1、上課和下課的師生交往；

2、課內(nèi)接受老師對(duì)學(xué)生群體的指令；

3、課內(nèi)對(duì)非指令性內(nèi)容的處理；

4、課內(nèi)在老師安排下的學(xué)生小組交流；

5、課內(nèi)執(zhí)行老師對(duì)個(gè)體學(xué)生的指令；

6、課內(nèi)發(fā)出的對(duì)同學(xué)老師的祈使與請(qǐng)求；

7、課間游戲交往；

8、課間行走、呼喚行為；

9、校園環(huán)

新課程實(shí)驗(yàn) ★校本課程★

境與安全；

9、物品的索取與給予；

10、給同學(xué)和老師的幫助與接受幫助；

11、生氣之后行為和語(yǔ)言；

12、進(jìn)校和離校的招呼；

13、進(jìn)入老師辦公室、打擾別人時(shí)的示意辦法；

14、見(jiàn)到了不認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩和其他進(jìn)入學(xué)校的客人。

經(jīng)過(guò)廣泛征求意見(jiàn)，教務(wù)處對(duì)課題組制定了包括實(shí)驗(yàn)方案、教學(xué)行為、效果測(cè)評(píng)方案等實(shí)施細(xì)節(jié)。

這樣，2004年上學(xué)期，課題組有序地進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。教師針對(duì)每一個(gè)二級(jí)子課題的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了抽樣測(cè)驗(yàn)，優(yōu)秀率達(dá)90%以上，學(xué)校對(duì)子課題組的工作進(jìn)行了評(píng)價(jià)，得分率平均達(dá)97分。在學(xué)校舉行了各項(xiàng)教育教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)中，學(xué)生在課堂課外的各種表現(xiàn)，受到了來(lái)賓們的一致好評(píng)。

三、《禮貌與交往》的教育展望

禮貌，指言語(yǔ)動(dòng)作謙虛、恭敬的表現(xiàn)，交往，是人與人之間的互相來(lái)往。禮貌，是人與人之間關(guān)系的起點(diǎn)，也是人與人之間不斷發(fā)展的過(guò)程。人與人之間的關(guān)系內(nèi)容豐富，人的交往能力也在和他人交往的過(guò)程中不斷完善。因此，《禮貌與交往》的教育遠(yuǎn)不止于讓學(xué)生在交往的過(guò)程中注意禮貌，而是要讓學(xué)生通過(guò)禮貌與交往的實(shí)踐，不斷地增強(qiáng)交流協(xié)作意識(shí)，不斷地豐富和他人之間的關(guān)系，在這一過(guò)程中不斷完善自我，表現(xiàn)自我，從而形成良好的外表形象和開(kāi)放的富有協(xié)作精神的人格。

我校具有自身特殊性，主要表現(xiàn)在生源的特殊性和學(xué)校地域的特殊性，就注定了學(xué)校必須將交往協(xié)作精神的培養(yǎng)作為自己的重要課題，并貫穿學(xué)生1至6年級(jí)的學(xué)習(xí)的全過(guò)程。因此，《禮貌與交往》課程將作為我校本課程體系中的主干課程。一、二年級(jí)階段：學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容以日常生活中與人交往的基本規(guī)范為主。包括學(xué)校和家庭以及諸如商店、車站、公園等其他 場(chǎng)所的與人交往。三、四年級(jí)階段:課程的內(nèi)容延伸到社會(huì)，以建立良好的人際關(guān)系為主要內(nèi)容。包括合作學(xué)習(xí)、共同生活，一起完成工作任務(wù)的人際關(guān)系。五、六年級(jí)階段：重點(diǎn)在于提高交往心理水平、表達(dá)水平。

針對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部、經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展的校外資源優(yōu)勢(shì)，利用長(zhǎng)沙市示范學(xué)校的辦學(xué)條件、教師資源，發(fā)揮教師有過(guò)多項(xiàng)工作經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特長(zhǎng)，通過(guò)六年的《禮貌與交往》的系統(tǒng)實(shí)踐，我們相信一定能為培養(yǎng)一代樂(lè)于交往、善于交往、舉止高雅、辦事睿智的社會(huì)公民打下良好的基礎(chǔ)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

第二篇：特色藝術(shù)剪紙校本課程教學(xué)總結(jié)

特色藝術(shù)剪紙校本課程教學(xué)總結(jié)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

為了適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，教學(xué)中采取了老師講解、學(xué)生傾聽(tīng)；老師播放課件、學(xué)生觀看；老師提問(wèn)題、學(xué)生選答案的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下對(duì)我國(guó)這一古老而又傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙有了一個(gè)初步的了解。學(xué)生了解了剪紙的歷史、來(lái)源和認(rèn)識(shí)了剪紙的工具、材料，學(xué)生還了解到了具有地域特色的襯色剪紙的特點(diǎn)和襯色剪紙的制作過(guò)程，學(xué)生們學(xué)得高興，激發(fā)了他們對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

二、在感悟中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲

教師正確的引領(lǐng)不但可以使學(xué)生學(xué)得輕松，而且更容易把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。依據(jù)本課程的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用“欣賞 ——分析——實(shí)踐法”。

（一）欣賞討論

1、展示剪紙作品，分析其制作語(yǔ)言特點(diǎn)

利用多媒體展示了許多剪紙作品，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問(wèn)：在這些剪紙作品上你們發(fā)現(xiàn)了什么共同的東西？

2、經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀察尋找教師作出小結(jié)：

（二）探究襯色剪紙——裝飾虎頭的剪制方法

學(xué)生們通過(guò)課件展示的虎頭結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。學(xué)生們指出虎頭具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)像這種對(duì)稱紋樣，這時(shí)我提問(wèn)：“我們可以怎樣來(lái)剪？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)“對(duì)折剪”。

（三）技法指導(dǎo)

接下來(lái)的演示制作是在師生共同合作的情況下完成的，這也是一個(gè)突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)的過(guò)程。我先設(shè)計(jì)了半個(gè)虎頭形象，讓學(xué)生回顧一些剪紙語(yǔ)言（），然后我請(qǐng)一位學(xué)生幫我設(shè)計(jì)一下虎頭上的花紋紋樣，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后想來(lái)表現(xiàn)。一位男生高興地來(lái)到講臺(tái)的實(shí)物投影下，自信的表現(xiàn)出了虎頭上的花紋紋樣，我首先肯定了他的設(shè)計(jì)，并適時(shí)地指出紋樣之間要留有適當(dāng)?shù)木嚯x，不能挨得太緊，紋樣表現(xiàn)要有變化，這樣表現(xiàn)的效果會(huì)更精彩。當(dāng)看到一只設(shè)計(jì)新穎威武可愛(ài)的虎頭作品展現(xiàn)在展板上時(shí)，我感受到了學(xué)生躍躍欲試的態(tài)勢(shì)。

（四）學(xué)生實(shí)踐

老師在學(xué)生自由的創(chuàng)作時(shí)給予適時(shí)、適度的指導(dǎo)，學(xué)生們年齡雖小，但很能干，他們創(chuàng)作出了新穎的作品。

（五）展評(píng)、拓展

學(xué)生們將自己的作品展現(xiàn)給大家，并且從這些作品中挑選出設(shè)計(jì)好的，發(fā)表自己的見(jiàn)解，我對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)做出了評(píng)價(jià)和總結(jié)，還請(qǐng)學(xué)生們欣賞了剪紙作品在現(xiàn)代家居、服飾、裝飾上的運(yùn)用，學(xué)生們感到很驚訝、興奮，有點(diǎn)兒急不可待、摩拳擦掌想試一試。

三、通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生了解了剪紙藝術(shù)，掌握了簡(jiǎn)單的剪紙表現(xiàn)方法，大膽設(shè)計(jì)了虎頭紋樣，作品大膽新穎。通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞、制作，培養(yǎng)了學(xué)生們的審美情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們更加熱愛(ài)我們的民族民間藝術(shù)，從而延伸了美學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

石萊希望小學(xué) 2015.12

第三篇：剪紙校本課程總結(jié)

江西省龍南二中

2013——2014年剪紙校本課程總結(jié)

剪紙藝術(shù)是中國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。它所蘊(yùn)含的文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越出剪紙本身，作為民俗文化重要載體和實(shí)現(xiàn)方式，維系著整個(gè)民間藝術(shù)最本原的文化根基。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，中國(guó)民間剪紙是中華文明持久性的重要因素之一，是一門(mén)經(jīng)典的民族傳統(tǒng)文化。剪紙藝術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶學(xué)生的心靈，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和了解。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不但對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪紙為載體，學(xué)生的主體性、獨(dú)立性以及做事認(rèn)真、細(xì)致等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有明顯的提高。所以，開(kāi)展剪紙課程，不但非常符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，拯救瀕臨失傳的藝術(shù)，更能為傳統(tǒng)藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機(jī)會(huì)。

為了更好地做好紙藝校本課工作，我不斷豐富專業(yè)知識(shí)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。多多觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以合作形式共同完成一件作品，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，《紙藝》校本課每

—1—

周每班安排一節(jié)，統(tǒng)一在美術(shù)室上課，由于學(xué)習(xí)材料相對(duì)簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，以班級(jí)為單位完成。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以合作形式共同完成一件作品，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，剪紙課收到了良好的效果。

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。

俗話說(shuō) “興趣是最好的老師”，當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的題材時(shí)，就能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛(ài)的物體進(jìn)行剪紙，從興趣出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。剪紙活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的手部肌肉，提高手部動(dòng)作的靈活性，同時(shí)手指動(dòng)作的訓(xùn)練，能對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力。在剪的過(guò)程中注意力必須集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀運(yùn)行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度，也使學(xué)生的有意注意力和記憶力得到充分發(fā)展。

（三）促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立交往能力的提高。

在剪紙活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到困難，這時(shí)除了要開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生之間還需互相幫助、學(xué)習(xí)、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過(guò)程既是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行交往的過(guò)程。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)與人交往的技能，還能練習(xí)怎樣向別人請(qǐng)教，當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時(shí)，便有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)友誼的發(fā)展。

在校園里開(kāi)展對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。

—2—

龍南二中 2013年12月20日

—3—

第四篇：剪紙--校本課程

提 高 技 能 技 巧

鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

激 發(fā) 審 美 情 趣

主 編： 高美鳳 劉淑珍

單 位： 臨河區(qū)八一鄉(xiāng)總校

獅（陰刻、安塞）↓

二、剪紙的藝術(shù)

1、意象造型，形象簡(jiǎn)括夸張。

2、除剪影之外，一般是將單個(gè)形象輪廓內(nèi)部的紋飾鏤空，使之具有裝飾效果，便于做窗花時(shí)透光。

3、整體作品相互連接不散。

三、剪紙的工具材料

剪刀、鉛筆、宣紙（紅宣，也可用其他紙張）、蠟盤(pán)、刻刀、針和線（也可用訂書(shū)釘或曲別針）、染料或者墨水和刷子、煤油燈、熨斗。

四、剪紙的分類

從藝術(shù)式樣上可分為：?jiǎn)紊艏埲旧艏垺⑻咨艏?、分色剪紙、?/p>

色剪紙、折疊剪紙等。刀馬人物（陽(yáng)刻、廣州）↑

↓戲曲人物（陽(yáng)刻、陜西）

從其技巧有陰刻（以塊面為主）、陽(yáng)刻（以線條為主），通常二者混合造型。

獅（陰陽(yáng)刻結(jié)合、江蘇）↓

從具體用途看大致可分四類：

（1）張貼用，即直接張貼于門(mén)窗、墻壁、燈彩、彩扎之上以為裝飾。如窗花、墻花、頂棚花、煙格子、燈籠花、紙?jiān)?、門(mén)箋。

（2）擺襯用，即用于點(diǎn)綴禮品、嫁妝、祭品、供品。如喜花、供花、禮花、燭臺(tái)花、斗香花、重陽(yáng)旗。

團(tuán)花（陰陽(yáng)刻結(jié)合）

（3）刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花。

（4）印染用，即作為藍(lán)印花布的印版，用于衣料，被面、門(mén)簾、包袱、圍兜、頭巾等。

二方連續(xù)剪紙（陰陽(yáng)刻結(jié)合、河北）↓

第二章 剪紙的過(guò)程

一、剪紙的語(yǔ)言

剪紙的表現(xiàn)符號(hào)，大同小異，無(wú)論是柳葉形、花瓣形還是逗號(hào)形、水滴形等等，都是從中心空白處大的地方下剪刀，沿著線條從右往左或從下往上剪?？偟膩?lái)說(shuō)，先內(nèi)后外，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，要求線條圓如秋月，尖如麥芒，方如瓷磚，缺如鋸齒，線如胡須。水滴形及其應(yīng)用實(shí)例。

鋸齒形

鋸齒形是剪紙中高難度的技法。先剪出一半圓線，順著半圓線右邊剪出一條弧線作為開(kāi)口處(不宜太大)，然后，讓剪刀在兩手之間平衡穩(wěn)當(dāng)，右手持的剪刀尖放在左手的食指上，大拇指把剪的花瓣部位壓牢，使它不容易錯(cuò)位。剪刀尖不離原處，左右移動(dòng)，一刀緊挨一8 刀，排列長(zhǎng)短、大小要均勻。兩手與剪刀協(xié)調(diào)配合，使鋸齒毛剪成自然圓形，陰與陽(yáng)、黑與白反差明顯，藝術(shù)感強(qiáng)。初學(xué)者在剪鋸齒形時(shí)，要先剪直線鋸齒形，然后剪弧線鋸齒形，進(jìn)一步再練習(xí)剪圓形鋸齒形，由粗到細(xì)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最后把鋸齒形裝飾到各種剪紙畫(huà)面上。你如果要剪一只貓，貓身和外輪廓都要用精細(xì)的鋸齒形來(lái)表示貓的毛，表現(xiàn)花瓣的層次也如此，看上去要有毛絨絨的藝術(shù)效果。柳葉形

柳葉形，顧名思義，其形狀像柳葉，剪時(shí)，從中間空白處下剪刀，自右往左剪，要求線條圓滑、簡(jiǎn)潔。

小圓孔

剪紙中是常見(jiàn)常用符號(hào)，例如：人物、動(dòng)物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等。剪小圓孔時(shí)，首先對(duì)準(zhǔn)圓孔中心空白處輕輕扎一個(gè)眼，然后順著眼往邊沿剪，即逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn) 360度。線條要流暢圓滑，不留茬口。

二、對(duì)邊折剪 對(duì)邊折剪：椰子樹(shù)剪紙教程

簡(jiǎn)易手工——小亭子剪紙

熊貓剪紙教程 幼兒剪紙——樹(shù)葉

蘋(píng)果花邊剪紙(平行連續(xù)折剪)

菊花剪紙（對(duì)邊折剪）連衣裙剪紙

幼兒剪紙—金魚(yú)

花蝴蝶剪紙教程 簡(jiǎn)單的楓葉剪紙

兒童剪紙——城門(mén)樓

紅葉剪紙教程（對(duì)邊折剪）

銀杏葉剪紙教程（對(duì)邊折剪）

三、平行連續(xù)折剪（二方連續(xù)）小麥剪紙（平行連續(xù)折剪）

小熊紋樣剪紙（平行連續(xù)折剪）

熊貓剪紙（平行連續(xù)折剪）

螃蟹剪紙（平行連續(xù)折剪）蜻蜓剪紙（平行連續(xù)折剪）

酒杯剪紙（平行連續(xù)折剪）

郁金香剪紙（平行連續(xù)折剪）

樹(shù)林剪紙（平行連續(xù)折剪）

松樹(shù)剪紙（平行連續(xù)折剪）四、六角折剪

六角折剪的折疊方法（六角星）

六瓣花（六角折剪）

報(bào)春花剪紙紋樣（六角折剪）

水仙花紋樣剪紙（六角折剪）小魚(yú)紋樣剪紙（六角折剪）

六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

睡蓮紋樣剪紙（六角折剪）郁金香剪紙紋樣（六角折剪）

蘋(píng)果剪紙紋樣（六角折剪）

蜘蛛網(wǎng)紋樣剪紙（六角折剪）舵輪剪紙教程（六角折剪）

車輪剪紙紋樣（六角折剪）

橙子紋樣剪紙（六角折剪）

檸檬紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

鉆石紋樣剪紙（六角折剪）

雪花剪紙紋樣2（六角折剪法）五、五角折剪 水仙花剪紙紋樣（五角折剪）五角星(五角折剪的折疊方法)

紫荊花剪紙紋樣

五瓣花剪紙紋樣（五角折剪）六、四角折剪 窗戶剪紙紋樣（四角折剪）

四角折剪——菊花剪紙紋樣

四角折剪——蝴蝶剪紙紋樣七、三角折剪——電風(fēng)扇三角折剪——荷花剪紙紋樣

八、自由造型剪紙 1.桃花的剪法

（1）準(zhǔn)備“取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。單幅剪紙一般4-5層紙最好剪，單層或?qū)訑?shù)太多都不好剪。

（2）描圖：在訂好的紙上，把放大的花樣用我鉛筆描上去，描時(shí)注意花心、花瓣的位置。

（3）剪制：按照剪紙過(guò)程的“三行三后”原則，先從花心開(kāi)始剪紙（如圖）。下剪時(shí)要讓剪尖落到花心中心點(diǎn)上，使向邊緣線不能整齊流暢，甚至造成剪紙破碎。剪花瓣時(shí)，落剪同花心一樣，要盡量遠(yuǎn)離邊線，但又不能太靠近準(zhǔn)備剪鋸齒紋的部位。落剪后要先剪花瓣的弧線，后剪花瓣的鋸齒紋。花瓣的鋸齒紋要剪得細(xì)一些，這是不同于表現(xiàn)人手的大鋸齒紋的。

桃花，象征著春天及新的生命，梅花、杏花、梨花的剪法與桃花相似，可24 參照桃花的剪法。與梅花、桃花相關(guān)的傳統(tǒng)剪紙題材有《喜上眉（梅）梢》、《桃花迎春》等。2.蓮花的剪法

（1）準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆按圖花樣描上去，一定要把花心（蓮蓬）部分仔細(xì)畫(huà)好。

（3）剪制：按照剪紙過(guò)程的“三行三后”原則，如圖中的蓮花（俗稱荷花）為復(fù)雜部分，應(yīng)先從蓮花剪起。蓮花中心的蓮蓬又是它的主要部位，所以下剪應(yīng)從蓮花的中心蓮蓬下剪，按些順序剪完主要部位的蓮花后，再剪次要部位的鏈葉、蓮藕。在剪蓮葉時(shí)也應(yīng)按先里后外的原創(chuàng)，先剪葉心，后剪葉莖，其次再剪葉子邊緣。剪蓮葉桿時(shí)，要盡量剪得粗細(xì)均勻，不要留下剪茬，要一氣呵成。3.菊花的剪法

（1）準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆按圖樣仔細(xì)地描上去，畫(huà)花心時(shí)注意找花瓣的框圖規(guī)律，并要注意觀察，哪些是要剪掉的部分，哪些又是要保留的部分，做好標(biāo)注，以免剪錯(cuò)。

（3）剪制：如圖這種菊花時(shí)，應(yīng)從花心剪起，花瓣一層一層相套，層 層曲線呼應(yīng)，有的瓣既不可太大，又不能太小，剪時(shí)一定要注意線條的流暢，不要留有剪茬。剪上圖這種菊花時(shí)，也應(yīng)不可太寺，又不能太小，剪時(shí)一定要注意線條的流暢，不要留有剪茬。剪上圖這種菊花時(shí)，也不應(yīng)從花心剪起，每個(gè)瓣都指向花心，瓣與瓣相互穿插，旬邊形成一個(gè)放射狀的圖形。

剪菊花時(shí)，要注意菊葉的形態(tài)，它的葉很特別，邊緣有的部分分為圖弧，有的部分又形成尖角，要留意它的形態(tài)規(guī)律。菊花的種尖很多，彼此形態(tài)區(qū)別很大，花瓣有的細(xì)如蠶絲，有的圖如珠玉；外形有的大如明月，有的小如繁星；花色五彩繽紛，多姿多彩。民間多以菊花來(lái)代表君子文人，也以菊花來(lái)表示長(zhǎng)壽，如《梅花菊竹四君子》、《秋菊祝壽》等！4.牡丹的剪法

（1）準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細(xì)地畫(huà)好，畫(huà)花心時(shí)注意花瓣的層次，并標(biāo)好月牙線及據(jù)齒紋的準(zhǔn)確位置。

（3）剪制：如上圖的牡丹花剪紙較復(fù)雜，應(yīng)從花中心一瓣下剪，然后一

左一右地輪換著剪，每剪完兩個(gè)瓣，緊接著再剪兩個(gè)瓣上面的月牙剪由26

紋，這樣有順序地剪才不易剪壞。牡丹葉時(shí)，要注意它的外形，是幾條流暢的曲線組成的尖角，并且是每個(gè)葉上形成三個(gè)葉瓣。上圖的第兩幅為“葉中添花”，是剪紙中常用的形式，它與“花中添花”、“果中添花”等題材的表現(xiàn)手法相同，是利用花、葉或果甚至于某種動(dòng)物的外形，從里面剪出與外形有關(guān)或無(wú)關(guān)的紋樣，組成有趣味的圖形。

牡丹是民間剪紙中常用的花形，代表富貴、吉祥、美好，常見(jiàn)的題材也很多，如：《鳳凰戲牡丹》、《榮花富貴》、《富貴綿長(zhǎng)》等！九、十二生肖剪紙圖案

隋唐時(shí)期，開(kāi)始用十二種動(dòng)物組成紋飾，稱十二生肖紋樣。以后，歷代都有十二生肖圖案，在民間吉祥剪紙中也普遍存在并廣泛流傳至今。

古代的術(shù)數(shù)家用十二種動(dòng)物來(lái)配十二地支，子為鼠、丑為牛、寅為虎、卯為兔、辰為龍、巳為蛇、午為馬、未為羊、申為猴、酉為雞、戌為狗、亥為豬。十二生肖之 說(shuō)始于東漢，民俗認(rèn)為，人生在某年就與某種動(dòng)物相似，如子年生的肖鼠、丑年生的肖牛、寅年生的肖虎、卯年生的肖兔、辰年生的肖龍、巳年生的肖蛇、午年生的 肖馬、未年生的肖羊、申年生的肖猴、酉年生的肖雞、戌年生的肖狗、亥年生的肖豬，稱為十二生肖，也叫十二屬相。

子鼠

丑牛

寅虎

卯兔

辰龍28

巳蛇

午馬

未羊

申猴

酉雞

戌狗

亥豬

十、小孩剪紙圖案

傳統(tǒng)的剪紙圖案中，小孩出現(xiàn)的頻率非常高，由于小孩子天真活潑，同時(shí)還帶有‘多子多福’之意，因此不少民間的剪紙題材都會(huì)將小孩作為主30 要的形象來(lái)塑造。和小孩相配合的剪紙圖案也非常多，譬如蓮花等?，F(xiàn)在剪紙中常常會(huì)對(duì)人物進(jìn)行著重的刻畫(huà)，小孩子的形象可愛(ài)并且可塑性強(qiáng)，因此也是剪紙題材主要的選擇對(duì)象。小孩的剪裁往往要比大人的剪裁更加復(fù)雜一些，所以需要格外的多加練習(xí)。

剪紙作品《爬娃娃》

剪小孩圖像時(shí)，著重點(diǎn)應(yīng)放在小孩的頭部及四肢的動(dòng)態(tài)上，其他方面可以概括處理。小孩頭部要夸張突出，稍放大比例，五官要集中，鼻子可不剪或用一小豎代替（見(jiàn)剪紙作品《爬娃娃》、《吉祥娃》），手可直接在胳膊末端剪五個(gè)鋸齒表現(xiàn)。為表現(xiàn)小孩的憨態(tài)、可愛(ài)樣子，腰和脖子是不剪的。

剪紙作品《吉娃娃》

十一、剪紙的粘貼

將剪紙輕輕抖動(dòng)展開(kāi)，平鋪在一張稍大或等大的襯紙上，如紅色剪紙，須襯白紙；若白色剪紙，則襯以紅紙或其他色紙。平放于床鋪下壓平。

將壓平的剪紙?jiān)谝r紙上擺正，蘸極少量漿糊或膠水(以不滲入紙內(nèi)為準(zhǔn)，以防脫色)，點(diǎn)在剪紙四邊、角及中間起翹處粘合，剪斷的地方也要修補(bǔ)粘貼。

第三章 優(yōu)秀剪紙圖譜

剪紙，是中國(guó)漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀(jì)。窗花或剪畫(huà)。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮、革等片狀材料。

魚(yú)

剪窗花

魚(yú)

梅花

招財(cái)豬

荷花

生肖：雞

魚(yú)

十二生肖

鼠 牛

虎 兔

龍 蛇

馬 羊

猴 雞

狗 豬

喜字

41

國(guó)外剪紙欣賞

第五篇：校本課程剪紙教學(xué)總結(jié)

校本課程《剪紙教程》教學(xué)總結(jié)

剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求極高的一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大.但是有很多學(xué)生對(duì)剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣。并且兒童剪紙活動(dòng)不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，同時(shí)也讓兒童在活動(dòng)中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時(shí)他們手部動(dòng)作的靈活性與精確性有較大的提高?；谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校的校本研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我申承了趣味剪紙的教學(xué)工作。

根據(jù)學(xué)校安排，我在2——5年招收了10名有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)而且愛(ài)好剪紙藝術(shù)的學(xué)生。每周四下午集中上一節(jié)課，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)。從最基礎(chǔ)的折紙、畫(huà)稿進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。

今年我從剪紙知識(shí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容開(kāi)始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)蝹€(gè)剪紙、對(duì)稱剪紙、自由窗花、剪拼畫(huà)、自由創(chuàng)作等。由于和其它教學(xué)時(shí)間的沖突，這些教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有全部完成。但是我們的收獲還是不少。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵(lì)學(xué)生課余堅(jiān)持練習(xí)。把我的剪紙書(shū)籍借給他們看，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生毅力。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我都十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，展示她們的作品，只要有一些細(xì)小的進(jìn)步，就及時(shí)肯定。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的作品來(lái)扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈(zèng)同學(xué)，給各班其他愛(ài)好者當(dāng)小老師，進(jìn)行展示和宣傳。

在今年“六一”兒童節(jié)，主辦了一期剪紙?？饕故玖硕幕?、盧纖羽，田明等同學(xué)共30多幅作品。很多作品都是她們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)自創(chuàng)作的。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個(gè)啟蒙老師自嘆不如。我想，在今后的時(shí)間里，我要時(shí)時(shí)鞭策自己，不要把剪紙僅當(dāng)工作來(lái)完成，要真心地喜歡它，投入藝術(shù)熏陶，和孩子們一起進(jìn)步。并且通過(guò)我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項(xiàng)修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動(dòng)。能感受到中國(guó)的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛(ài)自己的中華民族。