第一篇：樟樹市幼兒園剪紙?zhí)厣n程實施方案
樟樹市幼兒園剪紙?zhí)厣n程實施方案
上傳: 陳曉娥
更新時間：2011-11-5 11:48:37
一、指導思想
樟樹稱之藥都、酒鄉(xiāng)、鹽化城，這些支柱產(chǎn)業(yè)為樟樹奠定了堅實的物質(zhì)文明建設，而樟樹又稱之為武術之鄉(xiāng)、剪紙之鄉(xiāng)，這些文化藝術為樟樹奠定了深厚的精神文明建設。樟樹民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術式樣，不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好，并蘊含著民族的社會深層心理，也是樟樹最具特色的民藝之一。民間剪紙藝術活動對幼兒的作用是獨特和多方面的，它在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細動作等方面都有相當大的作用，它通過幼兒的動手動腦，促進幼兒的智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。讓幼兒從剪紙活動中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，則對于培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時機地進行人類創(chuàng)造精神的早期開發(fā)；同時也讓孩子們在藝術創(chuàng)作的過程中，感受和創(chuàng)造民族剪紙文化，進行民族文化的熏陶，這對培養(yǎng)幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大 的作用。
鑒于以上的認識，我園開設剪紙?zhí)厣n程，旨在以幼兒剪紙藝術活動為平臺，探索剪紙?zhí)厣囆g教育，繼續(xù)發(fā)掘民間藝術的情感，發(fā)展幼兒的個性和特長，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高幼兒的審美情趣，引領幼兒在傳習中華古老民間文化的同時得到全面發(fā)展。
二、背景分析
1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術的一種。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進行創(chuàng)作的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統(tǒng)民間藝術的一種在民俗活動中占有重要位置。民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構成美麗的圖案。
著名國內(nèi)外教育家理論：我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會?！彼J為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng) 成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”
2、認知發(fā)展教學理論：認為兒童的智力發(fā)展從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸內(nèi)化，構成直覺思維、具體思維，最后達到邏輯思維。
3、人文主義的教學論：主張“教育以學習者為中心”，認為教學的價值不是單純學習知識，主要是發(fā)展創(chuàng)造力，形成獨立自主的個性，能適應世界變化。強調(diào)人的自由、尊嚴和人格，重視學習者的自發(fā)性和主動性。
4、《幼兒園教育指導綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動?！痹谥笇бc中也指出“教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。”這些告訴我們，教育所探求的應是如何讓孩子在藝術氛圍中去感受藝術所帶來的愉悅性、感官沖擊、美感體驗和對人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術、樂于表現(xiàn)。剪紙活動正是孩子們最喜歡的活動之一，在剪紙活動中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。
5、剪紙藝術對幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如果通過學習剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時機地使幼兒的創(chuàng)新精神得到早期開發(fā)，對幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養(yǎng)大有裨益。同時剪紙是一種實用性強，表現(xiàn)力豐富，流行最為廣泛的民間藝術，體現(xiàn)中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙?zhí)厣逃菚r代對幼兒教育事業(yè)的要求。
我園確立了以剪紙藝術為我園藝術特色后。聘請了我市著名剪紙藝術家陳杵保先生定期來我園進行老師培訓。使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量，我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術教學活動，探索幼兒園剪紙教學的方法，開發(fā)剪紙園本課程。學校多次舉行了各種形式的剪紙活動，并在幼兒園創(chuàng)設了剪紙?zhí)厣虒W的環(huán)境，營造了剪紙的藝術氛圍，為激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣起到了一定的促進作用。
三、實施目標
使幼兒掌握相關的剪紙知識，掌握相關的剪紙技能。體驗活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，堅持幼兒的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力為幼兒個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
四、實施方法
1、激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣
要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣?！芭d趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。所以，我們在課程實施初始階段注重創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術色彩的環(huán)境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設立剪紙活動區(qū)角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要。一方面在園區(qū)設立“剪紙專用教室”，發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設中渲染我園的剪紙藝術氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術文化，從藝術欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。2．在游戲中學習剪紙的方法
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術剪紙活動教學中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學選材時，首先要注意游戲性、簡易性。設置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學的目標。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復練習，直至熟練。3．精心設計活動方案，充分調(diào)動幼兒的積極性
根據(jù)幼兒的年齡、心理特點，在有關專家的引領和指導之下，積極構建“在玩中觀察——在情境中產(chǎn)生興趣——在活動中思維想象——在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動模式。在剪紙藝術教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動來表達自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術思維力。在做好民間剪紙藝術課堂教育的同時，努力建立適應不同年齡段幼兒的剪紙活動方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術系列教材。
4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗成功的喜悅
我園一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術成果的同時感受了中華民族剪紙的文化，進行民族文化的熏陶，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。
5、積極做好家園溝通取得社區(qū)認可與支持
在課程實施中我們努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，參觀市級剪紙展覽，共同收集剪紙資料，得到了幼兒家庭的認可和支持，家庭成員之間互相學習，互相促進，共同分享快樂，形成了家庭教育和學校教育互相滲透，互相補充的教育合力，家長能有的放矢的指導孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。
五、具體工作安排 九月份
1、組 織教師討論課程實施計劃，并根據(jù)幼兒年齡特點和能力的差異制定剪紙教學具體內(nèi)容
2、教學交流會，根據(jù)各班年齡特點和能力的差異討論如何進行剪紙教學。
3、繼續(xù)進行教師剪紙技能培訓，提高業(yè)務水平。
4、備好三堂剪紙活動教案 十月份
1、教研交流會，針對教學中出現(xiàn)的問題，討論如何解決教學中出現(xiàn)的問題。
2、進行剪紙教學觀摩活動。
3、將幼兒的作品進行展示。十一月份
1、教研交流會，交流剪紙教學心得。
2、各班相互參觀幼兒剪紙作品。十二月份
1、開展剪紙競賽活動《我的小手真能干》。
2、教師剪紙技能培訓，提高業(yè)務水平。元月份
1、收集優(yōu)秀教師作品和優(yōu)秀幼兒作品拍照保存。
2、撰寫特色剪紙課程教學小結，總結教學經(jīng)驗，收集優(yōu)秀剪紙教學活動設計，作為檔案保存。
第二篇：喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實施方案
喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實施方案
一、指導思想
剪紙是山東的傳統(tǒng)藝術形式，這些文化藝術為山東奠定了深厚的精神文明建設。山東民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術式樣，不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好，并蘊含著民族的社會深層心理，也是山東最具特色的民藝之一。民間剪紙藝術活動對幼兒的作用是獨特和多方面的，它在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細動作等方面都有相當大的作用，它通過幼兒的動手動腦，促進幼兒的智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。讓幼兒從剪紙活動中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，則對于培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時機地進行人類創(chuàng)造精神的早期開發(fā)；同時也讓孩子們在藝術創(chuàng)作的過程中，感受和創(chuàng)造民族剪紙文化，進行民族文化的熏陶，這對培養(yǎng)幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。
鑒于以上的認識，我園開設剪紙?zhí)厣n程，旨在以幼兒剪紙藝術活動為平臺，探索剪紙?zhí)厣囆g教育，繼續(xù)發(fā)掘民間藝術的情感，發(fā)展幼兒的個性和特長，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高幼兒的審美情趣，引領幼兒在傳習中華古老民間文化的同時得到全面發(fā)展。
二、背景分析
1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術的一種。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進行創(chuàng)作的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統(tǒng)民間藝術的一種在民俗活動中占有重要位置。民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構成美麗的圖案。
著名國內(nèi)外教育家理論：我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng) 成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！?/p>
2、認知發(fā)展教學理論：認為兒童的智力發(fā)展從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸內(nèi)化，構成直覺思維、具體思維，最后達到邏輯思維。
3、人文主義的教學論：主張“教育以學習者為中心”，認為教學的價值不是單純學習知識，主要是發(fā)展創(chuàng)造力，形成獨立自主的個性，能適應世界變化。強調(diào)人的自由、尊嚴和人格，重視學習者的自發(fā)性和主動性。
4、《幼兒園教育指導綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。”在指導要點中也指出“教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！边@些告訴我們，教育所探求的應是如何讓孩子在藝術氛圍中去感受藝術所帶來的愉悅性、感官沖擊、美感體驗和對人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術、樂于表現(xiàn)。剪紙活動正是孩子們最喜歡的活動之一，在剪紙活動中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。
5、剪紙藝術對幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如果通過學習剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時機地使幼兒的創(chuàng)新精神得到早期開發(fā)，對幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養(yǎng)大有裨益。同時剪紙是一種實用性強，表現(xiàn)力豐富，流行最為廣泛的民間藝術，體現(xiàn)中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙?zhí)厣逃菚r代對幼兒教育事業(yè)的要求。
我園確立了以剪紙藝術為我園藝術特色后。我們購買了大量剪紙藝術書籍和光盤，使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量，我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術教學活動，探索幼兒園剪紙教學的方法，開發(fā)剪紙園本課程。學校多次舉行各種形式的剪紙活動，并在幼兒園創(chuàng)設了剪紙?zhí)厣虒W的環(huán)境，營造剪紙的藝術氛圍，為激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣起到了一定的促進作用。
三、實施目標
使幼兒掌握相關的剪紙知識，掌握相關的剪紙技能。體驗活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，堅持幼兒的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力為幼兒個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。各年齡階段的幼兒剪紙具體目標 大班：
1、了解剪紙藝術的傳統(tǒng)文化，知道中國剪紙的歷史文化等內(nèi)容。
2、進一步感受剪紙藝術的美，提高幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、造型能力和堅持性。
3、能對多種形式表現(xiàn)的剪紙活動感興趣，并大膽參與活動、大膽表現(xiàn)。
4、在掌握一定的剪紙技能的基礎上，大膽想象、積極創(chuàng)作，充分體現(xiàn)自主性和合作性，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
5、充分利用當?shù)刭Y源，豐富剪紙教學內(nèi)容，增強幼兒的民族自豪感。
6、發(fā)揚民俗文化剪紙?zhí)N涵的財富，培養(yǎng)幼兒熱愛民俗文化的情感，弘揚和發(fā)展以愛國主義為核心的偉大民族精神。中班：
1、初步感受剪紙藝術的美，樂意參加并嘗試剪紙活動。
2、能基本上掌握一定的剪紙技能，大膽操作、大膽表現(xiàn)。
3、學習結合多種方法，積極參與剪紙活動，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
4、充分發(fā)揚剪紙藝術傳統(tǒng)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。增強幼兒的民 族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。
5、豐富幼兒的審美經(jīng)驗，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感。小班：
1、初步感受剪紙藝術的美，并對各種表現(xiàn)形式感興趣。
2、初步開展剪紙活動，會大膽地撕、折、剪等基本的方法。
3、樂意、喜歡參加剪紙活動。
4、欣賞、剪紙作品。
5、培養(yǎng)幼兒初步的熱愛家鄉(xiāng)的情感。
四、實施方法
1、激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣
要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。“興趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。所以，我們在課程實施初始階段注重創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術色彩的環(huán)境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設立剪紙活動區(qū)角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要。一方面在園區(qū)設立“剪紙專用教室”，發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設中渲染我園的剪紙藝術氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術文化，從藝術欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。2．在游戲中學習剪紙的方法
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞嘟o學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術剪紙活動教學中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學選材時，首先要注意游戲性、簡易性。設置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學的目標。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復練習，直至熟練。3．精心設計活動方案，充分調(diào)動幼兒的積極性
根據(jù)幼兒的年齡、心理特點，在有關專家的引領和指導之下，積極構建“在玩中觀察——在情境中產(chǎn)生興趣——在活動中思維想象——在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動模式。在剪紙藝術教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動來表達自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術思維力。在做好民間剪紙藝術課堂教育的同時，努力建立適應不同年齡段幼兒的剪紙活動方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術系列教材。
4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗成功的喜悅
我園一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術成果的同時感受了中華民族剪紙的文化，進行民族文化的熏陶，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。
5、積極做好家園溝通取得社區(qū)認可與支持
在課程實施中我們努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，參觀剪紙展覽，共同收集剪紙資料，得到了幼兒家庭的認可和支持，家庭成員之間互相學習，互相促進，共同分享快樂，形成了家庭教育和學校教育互相滲透，互相補充的教育合力，家長能有的放矢的指導孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。
五、具體工作安排 三月份
1、組織教師討論課程實施計劃，并根據(jù)幼兒年齡特點和能力的差異制定剪紙教學具體內(nèi)容
2、教學交流會，根據(jù)各班年齡特點和能力的差異討論如何進行剪紙教學。
3、繼續(xù)進行教師剪紙技能培訓，提高業(yè)務水平。
4、備好三堂剪紙活動教案 四月份
1、教研交流會，針對教學中出現(xiàn)的問題，討論如何解決教學中出現(xiàn)的問題。
2、進行剪紙教學觀摩活動。
3、將幼兒的作品進行展示。五月份
1、教研交流會，交流剪紙教學心得。
2、各班相互參觀幼兒剪紙作品。六月份
1、開展剪紙競賽活動《我的小手真能干》。
2、教師剪紙技能培訓，提高業(yè)務水平。七月份
1、收集優(yōu)秀教師作品和優(yōu)秀幼兒作品拍照保存。
2、撰寫特色剪紙課程教學小結，總結教學經(jīng)驗，收集優(yōu)秀剪紙教學活動設計，作為檔案保存。
六、主題活動計劃
大班主題活動：我們喜歡的民間剪紙活動
活動安排：兩周 活動內(nèi)容： 集中活動：
一、了解剪紙文化
二、奇妙的剪紙
三、剪紙工具材料的認識
四、民間剪紙藝人
五、欣賞剪紙作品
六、樹葉
七、影子
八、小小設計師
九、我們手拉手 區(qū)域活動：
閱覽區(qū)：
1、相關的剪紙文化背影圖片張貼
2、剪紙畫冊 美工區(qū)：剪紙作品（主題墻布置）表演區(qū)：皮影戲表演 操作區(qū)：自制剪紙圖書 環(huán)境準備：
1、師生共同收集、分類布置“民間藝術作品展（包括照片、實物、聲像資料等）”。
2、在圖書、掛圖、錄音故事等啟發(fā)下，大膽講述自己喜愛的民間故事、童謠、傳說、趣聞趣事等。
3、投放各種材料供幼兒剪紙、制作風箏、京劇臉譜、傳統(tǒng)草編、捏泥娃娃、制作中國菜等。
中班主題活動：我們喜歡的民間剪紙活動 完成時間：兩周 活動內(nèi)容： 集中活動：
1、認識工具、材料
2、美麗的窗花
3、有表情的人物
4、美麗的蝴蝶
5、中國娃娃
6、拉花
7、幼兒剪貼：燈籠
8、花瓶 區(qū)域活動：
1、紙帽 生活教育：給娃娃扎辮子。小班主題教學活動：剪紙 完成時間：二周 活動內(nèi)容： 集中活動：
1、中國剪紙（欣賞）
2、紙兒真好玩
3、小剪刀用處大
4、五角星
5、圓形剪紙
6、花
7、給大樹穿上綠衣服
8、我看到了太陽花
9、蝸牛
10、小蛇 區(qū)域活動：
1、自由撕紙
2、撕面條
3、自由剪紙
4、橘皮花
5、桔皮花
6、剪撕西瓜
7、剪撕梨
8、落葉
生活教育：給娃娃扎辮子，玩紙，撕紙、游戲活動：
1、雪花飄
2、抓尾巴
3、顏色大風吹
4、快快躲起來
第三篇：剪紙課程實施方案
【送課活動】
課 程 實 施 方 案
送課教師
李科
課程名稱：兒童現(xiàn)代剪紙 課程意義：
剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵?，F(xiàn)代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋?，F(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發(fā)現(xiàn)的意識，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認識。本課程對教師的藝術素養(yǎng)有較高的要求，教師修養(yǎng)的高低、理念的不同會帶來絕然不同的教學效果?，F(xiàn)代剪紙教學中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術教學效能的很好的抓手。課程定位：
以現(xiàn)代剪紙和民間剪紙為抓手，在課程設置中著力于文化的傳承和發(fā)展、引導教師具有現(xiàn)代美術教育教學正確的價值取向。課程中以師生的“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”為宗旨，在課程中滲透民族文化精神。注重對傳統(tǒng)的技法進行分析，既要繼承又要創(chuàng)新又要發(fā)展。更要引導、激勵學生在現(xiàn)代剪紙活動中發(fā)現(xiàn)適用的新的技法，新的形式。在教學過程中也需要創(chuàng)設條件引導學生關注材料和工具的使用，引導他們對形式感產(chǎn)生興趣，適度激發(fā)他們對技法探究的熱情。同時要給學生足夠的探索技法的空間，使學生在學習現(xiàn)代剪紙的過程中得到的是藝術感悟能力的培養(yǎng)。
課程目標：通過課堂教學實踐、學生作品展示、專題教學研討、課題研究等各種形式全方位展開，層層推進。爭取在現(xiàn)代剪紙教學的理論和實踐方面有了突破性的進展，取得了豐碩的成果。
? 知識與技能
接觸中外優(yōu)秀剪紙作品，知道剪紙藝術是一種獨特的藝術表達形式。感受剪紙的藝術美、體會剪紙的作品風格的豐富性，能用口頭或書面語言對剪紙作品進行描述，說出其特色，表達自己的感受。在會選用合適的美術工具、材料，發(fā)現(xiàn)剪紙造型簡單的新技法和新形式，并用剪紙的方式創(chuàng)造“現(xiàn)代兒童剪紙作品”。
■ 過程和方法
【送課活動】
通過作品欣賞、資料查詢、課堂實踐等途徑，通過“看、想、議、畫、評、玩”等基本方法，了解剪紙的知識。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表現(xiàn)剪紙作品。學習有創(chuàng)意地布置繪畫作品，嘗試學習成果的展示、評議及學習心得的交流，培養(yǎng)良好的美術素養(yǎng)。? 情感態(tài)度和價值觀
能熱情主動地參與“現(xiàn)代兒童剪紙”的美術拓展課程活動中，了解祖國燦爛文化，能欣賞剪紙藝術的獨特魅力，增進民族文化的自尊自強的情感。具有對民族文化藝術的情感。欣賞國內(nèi)外名家的現(xiàn)代剪紙作品，培養(yǎng)學生對各種文化、意識形態(tài)和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。
課程重點：
1）正確的剪紙審美觀的培養(yǎng)。2）“刀味和紙趣”的探索。
課程內(nèi)容：
1、欣賞。
2、現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作。課程進展步驟：
1、興趣的啟蒙
2、體驗創(chuàng)作的快樂
3、剪紙作品的創(chuàng)作
4、剪紙作品的展示 課堂教學實踐：
1、編寫教材、教案
2、實施教學計劃
3、進行課后反思
4、書寫課堂實錄
5、實踐總結 課程成果展示：
1、教案及課后反思
2、課堂實錄
3、交流課
4、展示課
5、學生作品展示 課程評價方式：
1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效
【送課活動】
很個性化地進行的。
2、學生作品評價： 學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。
3、學生對課程興趣度的分層評價。
4、教材的實施、教材的漸進性、拓展度評價。
【送課活動】
《剪出來的藝術》教案設計
李科
一、活動目標：
1、知識目標：
通過學習，讓學生了解剪紙的知識，學會制作團花。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學生的動手能力。
3、情感態(tài)度、價值觀：
通過欣賞和學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術的魅力，激發(fā)對祖國文化藝術的熱愛和對綜合實踐活動學習的興趣。
二、活動理念：
小學綜合實踐活動課的學習內(nèi)容涉及到小學各學科的知識領域。它是基于各學科基礎知識之上的學習活動。因此，它不是各學科知識的再學習，而是知識的延伸、重組與提升。在科學技術不斷進步，社會生活方式不斷變革的時代背景下，我們教師要有效的開發(fā)和利用課程資源，組織和引導學生開展綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)他們的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，轉(zhuǎn)變他們的學習方式以適應學習時代、信息社會的要求，適應每個學生終身發(fā)展的需要。
三、活動的準備：
1、學生課前搜集剪紙的有關資料：文字、圖片、實物作品等。
2、學具準備：手工紙、剪刀、固體膠、彩筆、色卡紙。
3、課件。教學實錄
一、直接導入，切入主題
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)進行《剪出來的藝術》主題研究活動。（板書）師：通過上次活動，我們對剪紙藝術有了基本的了解，學習了對稱紋樣、連續(xù)紋樣、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪紙。同時制定了實驗研究課題方案，確定了研究的內(nèi)容。下面各小組匯報一下研究的內(nèi)容和資料的來源。同時要求同學們善于傾聽。哪個小隊先來匯報？
二、確定主題，交流匯報
生：我們隊是“信息工作室”小隊，我們的口號是“信息工作室，天才小神童”！我們在網(wǎng)上下載了大量的文字資料，下面我向大家介紹的是：
剪紙的起源與發(fā)展：中國剪紙歷史悠久，目前最早的紙制品是新疆吐魯番火焰山附近出土的南北朝時期的《對馬》《對猴》團花。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，都是出自農(nóng)家婦女之手；剪紙進入城市以后，很多市民加入剪紙藝術行列；后來出現(xiàn)了剪紙藝人；隨著生活改變和審美轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)民間藝術漸漸不能適應現(xiàn)實需要，所
【送課活動】
以現(xiàn)代新興剪紙藝術孕育而生。
生：我向大家介紹的是：“剪紙的藝術特點與風格”：每一種藝術都有自己的獨特風格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術風格。剪紙作品大多出自鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔、明快的特殊風格，反映了農(nóng)民那種樸實無華的精神。生：我向大家介紹的是“剪紙的題材”：民間剪紙題材是廣泛的，主要有實際生活的題材、吉慶寓意的題材、戲曲人物和傳說故事。
生：我向大家介紹的是“剪紙的表現(xiàn)方法”：剪紙的表現(xiàn)方法是指剪紙的刻法和染色的方法?？谭ǚ譃殛柨碳艏?、陰刻剪紙、陰陽結合。染色是在生宣紙刻好的成品上，用毛筆點上各種色彩。
生：我向大家介紹的是“剪紙的制作方法”：起稿——剪、刻——揭離——裱帖。生：我還知道著名民間剪紙藝術家——陳國章的故事：
生：我向大家介紹解放前南京民間剪紙的知識：解放前，剪紙藝人大多身背“花箱”，走街串巷，叫賣“花樣”，過著貧苦的生活。藝人們多是代代相傳，以剪紙謀生。剪紙藝人早已不在人世了，但她的剪紙藝術至今仍然發(fā)出奪目的光彩。生：我在網(wǎng)上搜集到了巨幅剪刻紙《清明上河圖》的信息：今年2月，山西省澤州縣農(nóng)村婦女唐蘭蘭，經(jīng)過兩年多時間，完成了巨幅剪刻紙《清明上河圖》。該作品由10張紅宣紙組成，全長12米、寬0．65米，刀法純熟、格調(diào)清新，忠實地保留了原作清淡典雅、結構準確、比例合理的特點。作品中550多個人物，122座房屋，以及船、牲畜、車轎和那些小如豆粒的人物，均刻畫得形象逼真，絲毫不差
生：最后我介紹一下“剪紙的用途”。
師：“信息工作室”小組從剪紙的歷史、藝術特點與風格、題材、表現(xiàn)方法、用途等方面介紹了剪紙的知識，為我們提供了大量的共享資源。其他小組還有不同的收集資料的途徑嗎？ 生：我們是“生活萬花筒”小隊，我們的口號是：“生活萬花筒，創(chuàng)造就是美”。
我們組通過查找書籍，搜集到很多剪紙作品的圖片資料，看，這些剪紙作品是勞動人民為了滿足精神生活需要而創(chuàng)造的，他充分體現(xiàn)了我們中華民族的對真善美的追求和向往，他將我們的生活點綴的瑰麗多姿，給我們以美的感受。
師：你說的真好！一張彩紙，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的圖案來，就可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，所心所欲的表達內(nèi)心世界的美感。接下來哪個小隊匯報？ 生：我們是“奇思妙想”小隊，我們的口號是：“創(chuàng)想創(chuàng)想，奇妙思想”。同學們看，這是我們小隊的作品。剪紙藝術很重要的一個特點是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、要求剪紙具有“透光”的實用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團團的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。師：你懂得這么多，真了不起，你是怎么知道的？ 生：我是從老師那里知道的。師：最后請你們小組來回報。
【送課活動】
生：我們是“網(wǎng)絡精英代表隊”，通過網(wǎng)絡我們進入了一個奇妙的剪紙世界，下面就帶領同學們暢游美麗的剪紙世界。
生：這幅是“對馬對猴”團花，早在1000多年以前就出現(xiàn)了。（幻燈2）。
生：這幅是“梅開五?！?，寒梅報春寓意著吉祥喜慶，五蝙蝠圖形象征五福，稱之為“梅開五?！保⒁庵履甑淖８?。（幻燈3）
生：這是連年有余的吉祥圖案，寓意美好生活。（幻燈4）
生：團花與人類生活密切相關，人們把團花用在什么地方呢？（幻燈5）
生：“福祿壽喜”用于祝壽，喜字團花用于婚嫁。不同的團花用在不同的場合。（幻燈6）生：團花還可用在郵票上。（幻燈7）
師：通過各小組的介紹，同學們了解了獲取資料的途徑有很多，可以查閱書籍、報刊、雜志；還可以到圖書館、資料室查閱；還可以上網(wǎng)查詢，并且上網(wǎng)查詢的同學很多，這說明網(wǎng)絡為我們提供了無限的信息資源；還有的同學咨詢了教師，這也是獲取資料的一個重要途徑。
三、探索研究、師：同學們收集了大量的資料，對剪紙藝術又有了進一步的了解。下面我們一起研究以下幾個問題：紋樣中剪掉的的部分是團花的什么地方？（幻燈8）生：鏤空的部分。
師：2幅團花作品他們的外輪廓有什么相同？小組內(nèi)討論一下。（幻燈9）學生討論 生：都是圓形。
師：團花有幾層圖案組成？和你的伙伴說一說（幻燈10）師：來吧，勇敢點。生：分別為三個團花分層。
師：試著做一做，從哪開始剪？并把你的想法和你的伙伴說一說。（幻燈11）學生動手操作，教師指導。學生作品實物展示。
師：
5、你能把團花的制作過程按順序排列嗎？（幻燈12）生：排列順序
四、創(chuàng)作實踐
師：同學們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進行比賽，創(chuàng)作之前同學們先構思：（幻燈13）
1、你想剪什么樣子的團花？
2、外形是什么樣子的？
3、圖案是什么樣子的？
選擇你喜歡的團花剪剪看。（幻燈14、15）學生分組制作，教師指導。
五、展示評價，延伸拓展
師：同學們，你們看，我們的手多巧！一會工夫，就做出這么漂亮的藝術品。同學們，你最喜歡哪幅作品，為什么？
【送課活動】
生：
師：同學們，老師認為每幅作品都很美，因為每個人都認真地參加這次活動，都那么有創(chuàng)意，你們的創(chuàng)意又都那么精彩！這精彩的創(chuàng)意來自于你們上網(wǎng)搜集的大量資料，來自于你們對生活的觀察。同學們，讓我們在課內(nèi)小天地，課外大舞臺中施展自己的才華，也許在不遠的將來，在你們身邊就會出現(xiàn)很多的藝術家！
第四篇：剪紙?zhí)厣n程活動計劃
剪紙?zhí)厣n程活動計劃
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。
一、情況分析
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。本學期將根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的的開展剪紙活動。
二、活動目的
剪紙是一項培養(yǎng)學生綜合能力的一門藝術活動。在培養(yǎng)學生的時候其中包括了對學生進行初步構圖的訓練；培養(yǎng)學生對簡單的線條的運用；初步培養(yǎng)學生對顏色的認識和搭配。以上的技能對學生的剪紙有著良好的助益?；谝陨弦蛩?，我們的目標定位欣賞在前、感知在先、表達為后的三部曲。
1．認識構圖，能看懂圖式自己進行折、畫、剪，進一步掌握剪紙的基本技能，如：鏤空、折、剪等。
2．提高學生的自畫樣稿能力，側(cè)重物體比例、形象性等方面的培養(yǎng)。
三、活動要求
1、組織學生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。
2、每周二和周五下午開展活動，社團成員必須準時到達指定教室進行學習。
3、社團成員應嚴格遵守紀律，不準在教室大聲喧嘩，不準做與剪紙活動無關的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學生都應按時完成。
5、愛護教室內(nèi)的設施和用品。
四、具體活動內(nèi)容
第一節(jié)：剪紙簡介和名家作品欣賞 第二節(jié)到第三節(jié)：簡單對稱圖形的剪法 第四節(jié)到第八節(jié)：簡單對稱圖形的剪法 第九節(jié)到第十三節(jié)：窗花的剪法
第十四節(jié)到第十五節(jié)：自主創(chuàng)新作品和作品展示
第五篇：幼兒園中班剪紙?zhí)厣ぷ饔媱?/a>
剪紙是一項用剪刀和紙說話的工具,通過剪刀在紙上剪出的線條和各種形狀的鏤空來表現(xiàn)美術的藝術形式。他可以鍛煉幼兒手腕的靈活性,提高幼兒的空間想象力和構圖能力。本學期也加入了立體手工制作,這樣幼兒不僅可以用剪刀,還可以用不同的方法來制作,可以培養(yǎng)幼兒的成就感和自豪感。
剪紙也是一項培養(yǎng)幼兒綜合能力的一門藝術活動。在培養(yǎng)幼兒時候其中包括了
1、對幼兒進行初步構圖的訓練。
2、培養(yǎng)幼兒對簡單的線條的運用。
3、初步培養(yǎng)幼兒對顏色的認識和搭配。以上的技能對幼兒的剪紙有著良好的助益。
本學期我們剪紙?zhí)亻L班共有學生兩人,其中大班一人和中班一人,雖然只有兩人,但我仍然認真?zhèn)湔n和教學,兩個小朋友在剪紙過程中的興趣十分濃厚,我根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點,安排了動物、花卉、水果剪紙內(nèi)容和立體手工等教學內(nèi)容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習。加強了幼兒手腕的靈活性和對剪刀尖寸的運用感覺。在技能程度上接幼兒年齡,學習程度的不同分兩個層次。
經(jīng)過學習,幼兒對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣,對剪紙技能技巧的掌握有了進一步的提高,更加嫻熟,在下學期的學習當中我們將引導更多的幼兒喜愛并投入到這一有益、有趣的活動中去。
每個孩子都會幻想得到一把打開知識大門的金鑰匙,每一個老師都希望擁有教育的良方。我們相信,深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育任務的提出,在全社會的關心支持和共同努力下,各類的藝術教學活動一定回有更好的發(fā)展。
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