第一篇：德育科研課題方案

農(nóng)村小學(xué)德育工作的途徑和方法

一、研究課題的提出

在人類社會進入21世紀的時刻，隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情況，新的問題。目前，我國18歲以下的未成年人總數(shù)為3.67億，其中農(nóng)村未成年人為2.26億，約占全國未成年人總數(shù)的61.2%?？梢姡r(nóng)村未成年人思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和命運。面對新時期農(nóng)村教育出現(xiàn)的許多新情況、新問題，切實按照中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，堅持把小學(xué)德育工作擺在全面素質(zhì)教育的首要位置，樹立和落實育人為本思想和科學(xué)發(fā)展觀，緊密聯(lián)系農(nóng)村實際，優(yōu)化和創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)德育工作途徑與方法，增強農(nóng)村小學(xué)德育工作的針對性和有效性，已經(jīng)顯得非常必要。

二、研究的目標和內(nèi)容

（一）目標和重點：

總體目標：致力于落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，如何有效利用農(nóng)村德育資源優(yōu)勢、優(yōu)化與創(chuàng)新小學(xué)德育工作方法、構(gòu)建新時期農(nóng)村小學(xué)德育新模式，按照科學(xué)發(fā)展觀對建立健全學(xué)校教育、社會教育與家庭教育有機結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)的研究，進一步加強和改進農(nóng)村小學(xué)德育工作，轉(zhuǎn)變德育觀念，提高德育效率，適應(yīng)新時期社會主義經(jīng)濟發(fā)展的要求，培養(yǎng)和造就千百萬計社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，進一步促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。研究的具體目標如下：

1、根據(jù)鄉(xiāng)村社會出現(xiàn)的影響農(nóng)村未成年人道德發(fā)展的不良現(xiàn)象和“打工潮”所致的家庭教育薄弱等問題，研究和探討學(xué)校教育與社會教育和家庭教育有機結(jié)合的有效方法與途徑，構(gòu)建新時期農(nóng)村小學(xué)德育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、通過對小學(xué)教師實施德育方法與途徑的研究與實踐，進一步增強教師的道德修養(yǎng)，提高德育工作能力，更新德育工作方法，發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生思想道德發(fā)展中的“主渠道”作用。

3、通過學(xué)生自我教育方法與途徑的研究與實踐，拓展學(xué)生自我控制，自我管理的空間，增強學(xué)生自我教育、自我提高的能力。

4、探索適宜于農(nóng)村小學(xué)德育工作管理的評價體系，構(gòu)建“多元評價”機制，加強教師之間的交流與合作，溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系，形成良好的師生關(guān)系，促進學(xué)校全面發(fā)展。

研究重點：通過研究使農(nóng)村小學(xué)德育教育與道德實踐有機結(jié)合，探索提高德育工作針對性和實效性的有效方法與途徑，構(gòu)建新的德育評價體系及運行機制，整體推動農(nóng)村小學(xué)德育工作社會化進程，真正落實“以德治國”方略，全面提高民族的道德素質(zhì)。

（二）研究的主要內(nèi)容

本課題研究的基本內(nèi)容是探討新時期農(nóng)村小學(xué)德育工作的有效方法與途徑。主要內(nèi)容有以下幾個方面：

1、新形勢下家庭、社會與學(xué)校教育有機結(jié)合的方法與途徑的研究與實踐 采取會議調(diào)查、問卷調(diào)查、個別座談等形式進行調(diào)查研究，進一步弄清農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀和影響農(nóng)村未成年人思想道德發(fā)展的各種社會不良因素。建立家長委員會、家長學(xué)校、家庭教育聯(lián)絡(luò)小組、教師家訪制度；，指導(dǎo)小學(xué)生家長提高自身素質(zhì)，掌握子女教育方法，探索出學(xué)校教育與家庭教育、社會教育有機結(jié)合的方法與途徑，構(gòu)建切實有效的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、小學(xué)教師實施德育方法與途徑的研究與實踐 啟動師德建設(shè) “五個一”工程，進一步健全教師政治學(xué)習(xí)和教師工作考評制度，開展德育工作經(jīng)驗交流、案例分析和德育研討活動，把教師德育工作的績效納入年終考核、評優(yōu)評先、職稱晉升的重要內(nèi)容、研究教師評價及其運行機制，探索出加強教師修養(yǎng)，提高教師能力，增強學(xué)校德育實效的方法與途徑。

3、學(xué)生自我教育方法與途徑的研究與實踐

廣泛開展對農(nóng)村未成年人的生理、心理特征、性格、個性的研究，探索新時期農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長規(guī)律，以班委會、少先隊、校園活動等為活動平臺，積極開展適宜于學(xué)生身心健康發(fā)展的各種活動，探索提高學(xué)生自我管理、自我教育能力的基本方法與途徑。

4、利用本土德育資源提高德育實效的研究與實踐

研究和挖掘本土德育資源，提倡自己的事情自己做，他人有困難的事幫助做。探索加強農(nóng)村未成年人養(yǎng)成教育的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，增加吃苦精神和團結(jié)協(xié)作精神。

5、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育評價體系的研究與實踐。

研制《新時期農(nóng)村中小學(xué)德育評價手冊》和與之相對應(yīng)的《學(xué)生成長記錄》，構(gòu)建小學(xué)德育工作評價體系，探索師生在評價中參與，在參與中交流，在交流中提高的基本方法。

三、課題的概念界定

德育：是教育者根據(jù)一定社會、一定時代的要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加思想道德影響，以使其形成教育者所期望的思想品德的活動。

方法和途徑：關(guān)于解決思想、說話、行動等問題的門路、程序。在本課題主要指努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會各界對青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會各方面從不同角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

四、研究的理論依據(jù)

1、教育理論依據(jù)

本課題研究堅持科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育規(guī)律，以瓦·阿·蘇霍姆林斯基《給 教師的一百條建議》、凱洛夫《教育學(xué)》、馬克思主義哲學(xué)和孔子的積極道德主體思想、素質(zhì)教育理論、終身教育理論以及以近代陶行知先生為代表的教育家一系列教育理論為理論基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系當(dāng)前農(nóng)村未成年人思想道德發(fā)展的實際問題和農(nóng)村小學(xué)德育工作現(xiàn)狀，圍繞社會主義經(jīng)濟和諧發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的要求，堅持參考和借鑒古今中外未成年人教育的成功經(jīng)驗，尤其是具有共同性的方法和途徑。

2、研究的方法理論依據(jù)

系統(tǒng)論原理告訴我們：構(gòu)成系統(tǒng)的各要素既存在著相對的獨立性，亦存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系，系統(tǒng)的整體功能大于各部分之和。小學(xué)生思想道德建設(shè)是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們必須站在系統(tǒng)的整體高度，協(xié)調(diào)好各要素的關(guān)系，形成合力，優(yōu)化德育的整體功能。

五、課題的研究方法

研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵指導(dǎo)法等。

各個年級實驗班根據(jù)本班實際情況，確定實驗內(nèi)容，擬定實驗措施，進行探索。1.探索禮儀教育的途徑。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與文明是孿生兄弟，相伴而生。所以禮儀是一個民族、一個國家文明程度的重要體現(xiàn)。一個健康有序、文明進步的社會，不僅是一個“賞罰分明”的法治社會，還應(yīng)是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統(tǒng)工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。精神文明建設(shè)的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。

2.探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動，充發(fā)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認識自己，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。

3探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實際規(guī)律，加強德育思品課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進學(xué)生品德的養(yǎng)成。

4.探索有機高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點，有機進行德育滲透，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.探索德育活動的最佳模式。在小學(xué)階段，按低、中、高年齡段，分別設(shè)計適合兒童興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動活潑的德育實踐中學(xué)會做事，學(xué)會做人。

六、研究對象的確定

根據(jù)學(xué)校實驗計劃的安排，我校確定全校十二個班299名學(xué)生全部參加實驗，每一個年級又確定一個班為重點實驗班。這種“群體探究”模式，讓參與者互相抵礪、互相學(xué)習(xí)、給師生一個全新的感覺。

七、研究的具體措施與步驟

具體措施：

①、弄清情況，確立研究目標。分別對中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀、影響未成年人思想道德發(fā)展的社會不良因素、本土德育資源，采取會議調(diào)查、問卷調(diào)查、個別座談和實地考察的辦法進行全面調(diào)查研究，力求情況清楚，目標明確。

②、落實人員，健全研究工作隊伍。成立由有一定研究能力、工作責(zé)任感強、工作經(jīng)驗豐富的中小學(xué)校長和骨干教師組成總課題組。

③、加強學(xué)習(xí)，提高研究人員的研究能力。一是組織學(xué)習(xí)（含自學(xué)）相關(guān)的政策法規(guī)和教育理論專著，提高研究人員的政策、理論水平；二是組織課題組主要研究人員參加學(xué)習(xí)，掌握具體研究方法和相關(guān)理論；三是定期召開德育工作經(jīng)驗交流會，引導(dǎo)參研人員互相學(xué)習(xí)，共同提高；四是舉全鄉(xiāng)之力，對農(nóng)村未成年人道德發(fā)展進行個案分析。

④、落實方案，增強研究工作的有序性。堅持每1個月召開一次研討會，總結(jié)前段工作，明確后段任務(wù)；每學(xué)年召開一次全鄉(xiāng)小學(xué)班主任參加的德育工作經(jīng)驗交流會，總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣。

⑤、建立激勵機制，充分調(diào)動研究人員的工作積極性。對在研究工作中做出一定貢獻的研究人員進行獎勵。研究實施步驟：

本課題實際籌劃于2011年4月完成申請立項工作后正式實施，其研究工作分以下三個階段。

第一階段：前期準備階段（2011年4月——10月）

1、精心選題。組織學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》對農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的一些新情況、新問題進行了認真的分析和研究，形成了適應(yīng)新形勢加強和改進中小學(xué)德育工作必須遵循教育規(guī)律的共識，擬定出《農(nóng)村小學(xué)德育工作的有效方法與途徑》課題。

2、全面設(shè)計。（1）調(diào)查小學(xué)德育工作現(xiàn)狀、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀、影響農(nóng)村未成年人道德發(fā)展的不良社會因素和本土德育資源進行會議調(diào)查、問卷調(diào)查、個別座談和實地考察，撰寫出了調(diào)查報告，為課題提供了研究背景依據(jù)。（2）進行文獻研究，積極查閱相關(guān)資料，分析背景，界定課題，尋找政策法規(guī)和教育理論支撐。

3、培訓(xùn)隊伍。組織學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，讓與會人員明確教育科研的意義、方法，目的和任務(wù)。提高了對本課題性質(zhì)、地位和作用的認識，了解了課題管理部門的具體要求，進一步掌握了課題研究的操作辦法，組織全體研究人員學(xué)習(xí)本課題的實施方案。

第二階段：研究階段（2011年10月——2013年12月）

1、學(xué)校成立家長委員會、家庭教育聯(lián)絡(luò)組、創(chuàng)辦家長學(xué)校，制定各組織章程及活動計劃，制定家訪制度，并適時開展各種活動；

2、啟動師德建設(shè) “五個一”工程，即：每位教師每學(xué)期讀一本教育理論專著、寫一本政治、業(yè)務(wù)筆記、出一個德育工作“金點子”、交一個知心朋友（表現(xiàn)較差的學(xué)生）、寫一篇德育經(jīng)驗總結(jié)（或論文或案例分析）；建立教師業(yè)務(wù)檔案和教師工作考評制度，把教師德育工作績效納入主要內(nèi)容；制定《小學(xué)德育工作管理辦法》。

3、建立健全小學(xué)班委會、少先隊，制訂符合農(nóng)村小學(xué)實際的活動方案（含培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我教育、自我提高的干預(yù)措施）。（1）德育系列活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；（2）建設(shè)高品位校園文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；（3）加強少先隊職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；（4）加強社會網(wǎng)絡(luò)教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；（5）加強學(xué)校內(nèi)部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。

4、組織制定《新時期農(nóng)村中小學(xué)德育評價手冊》，研制《小學(xué)生成長記錄》。

5、各校建立健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)。

6、每學(xué)期期末，各校提交德育工作總結(jié)，課題組織編輯《小學(xué)德育工作總結(jié)匯編》。

7、每學(xué)期舉行一次德育工作經(jīng)驗交流會，互相取長補短。

8、組織人員修改《自我教育、家庭教育、學(xué)校教育聯(lián)系卡》、《中小學(xué)德育評價手冊》和《學(xué)生成長記錄》。

9、動員全鄉(xiāng)小學(xué)班主任以及教育教學(xué)管理人員和骨干教師每人撰寫一個德育工作案例，由總課組成員篩選、編輯《德育工作案例集》。

10、召開大型德育工作研討會，共同探討德育心得

第三階段：總結(jié)階段（2014年1月——2014年6月）

一方面繼續(xù)完善第二階段的研究，另一方面驗證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗，擴大實驗面。再就是要撰寫研究報告，進行系統(tǒng)總結(jié)，上報總課題組，請領(lǐng)導(dǎo)、專家評審鑒定，使之能推廣應(yīng)用。

第二篇：中學(xué)德育科研課題制度

****中學(xué)德育科研課題制度（試行）

（2010-2015）

第一章總則

第一條 為完善我校德育科研課題的管理，促進我校德育科研工作的規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)，結(jié)合我校德育工作實際，特制定本細則。

第二條 中小學(xué)德育科學(xué)研究，必須堅持以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》（中發(fā)〔2004〕8號），深入研究新形勢下學(xué)校德育工作的重點、難點問題，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，注重創(chuàng)新性和實用性，強化針對性和實效性，破解制約學(xué)校德育發(fā)展的難題，提高學(xué)校德育工作者的理論素養(yǎng)和德育科研能力與水平，促進學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展，并為教育行政部門決策提供參考依據(jù)。

第三條 我校德育科學(xué)研究應(yīng)遵循以下原則：

1．堅持正確的科研方向，引導(dǎo)我?？蒲袨槿嫱七M素質(zhì)教育發(fā)展服務(wù)，為我校學(xué)生的健康成長服務(wù)。

2．堅持與本地區(qū)、本學(xué)校實際相結(jié)合，以應(yīng)用性研究為主，善于把問題轉(zhuǎn)化為課題，著力在解決學(xué)校德育實際問題上下功夫。

3．堅持調(diào)動廣大德育工作者的科研積極性，充分體現(xiàn)課題研究的廣泛性。

4．堅持科學(xué)性、創(chuàng)新性、實效性、規(guī)范性?？茖W(xué)性要求課題研究必須有科學(xué)的理論支持，要以中國特色社會主義理論體系、哲學(xué)社會科學(xué)、教育科學(xué)等基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，研究方法科學(xué)，學(xué)術(shù)觀點正確，具有一定的理論和實踐價值；創(chuàng)新性要求課題研究應(yīng)對我國或本地區(qū)、本學(xué)校德育建設(shè)問題提出切實、合理的新思路、新對策、新模式，對德育工作具有一定的啟示和促進作用；實效性要求研究成果對提高學(xué)校德育工作科學(xué)化水平，提高教師教書育人能力，提高學(xué)生思想道德及整體素質(zhì)，提高家庭教育指導(dǎo)和社會教育水平等方面產(chǎn)生實際效果；規(guī)范性要求課題研究的實施過程符合教育科學(xué)和德育科研的基本程序，開題報告、階段性總結(jié)報告、結(jié)題報告的撰寫格式符合行文的基本要求。

第二章申報與立項評審

第四條 根據(jù)自治區(qū)教育廳定期發(fā)布的中小學(xué)德育科研課題指南。每兩年組織一次課題申報、立項評審和成果展示活動。

第五條 學(xué)校及廣大教育工作者均可申報德育科研課題。

以學(xué)校為單位申報課題，必須具備以下條件：

1．重視德育工作并具有較扎實的德育實踐基礎(chǔ)；

2．課題負責(zé)人須是學(xué)校校長或是學(xué)校德育工作的主要領(lǐng)導(dǎo)；

3．德育工作隊伍有一定的理論素養(yǎng)，富于團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新的精神；

4．能為課題研究提供必要的經(jīng)費支持。

個人申報課題，必須具備以下條件：

1．負責(zé)或從事中小學(xué)德育工作，并有3年以上德育工作實踐經(jīng)歷；

2．具有高級教師職稱；中級教師職稱申報者需有2名高級教師職稱者推薦。

第六條 課題申報程序：

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1．根據(jù)課題指南，結(jié)合我校實際情況確定研究課題，按要求填寫申報表一式4份。

2．個人申報課題須經(jīng)校委會同意，學(xué)校申報課題報地區(qū)教育局主管處（科）初審，再報自治區(qū)評審。地區(qū)、縣教育局組織申報的課題，可直接向自治區(qū)申報。

3．已通過鑒定結(jié)題的課題需要申請繼續(xù)滾動研究，或在其它渠道立項并有一定研究基礎(chǔ)的課題，需要申請自治區(qū)中小學(xué)德育科研立項的課題，可參照以上申請程序申請。

第七條 經(jīng)評審?fù)饬㈨椀恼n題由自治區(qū)教育廳下發(fā)立項通知書，研究工作即可啟動。

第三章 成果鑒定和結(jié)題驗收

第八條 課題研究完成時，應(yīng)接受成果鑒定和結(jié)題驗收。結(jié)題驗收必須提交以下資料：課題立項申報表、開題報告、研究工作（實驗或調(diào)研）報告、課題結(jié)題申報表、研究過程的主要材料、反映成果的相關(guān)資料（專著、論文集、決策部門采納推廣的證明等）。

第九條 課題鑒定程序：

1、課題組向自治區(qū)中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心提出鑒定申請，經(jīng)同意后可由課題組單獨組織課題鑒定，各地級以上市也可由教育局德育主管處（科）集中組織課題鑒定。

2、課題成果鑒定一般采取通訊和會議兩種方式。以會議方式鑒定者，由專家組集體討論確定評審結(jié)論并由組長簽署意見；以通訊方式鑒定者，各專家將鑒定意見送交組長，由組長綜合各專家意見并簽署鑒定結(jié)論。－3－

第十條 結(jié)題驗收。在專家鑒定的基礎(chǔ)上，經(jīng)自治區(qū)中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心組織相關(guān)專家進行審核驗收，驗收通過后，頒發(fā)自治區(qū)中小學(xué)德育科研課題結(jié)題證書。

****中學(xué)

二零一零年四月

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第三篇：教育科研課題管理方案

洋州鎮(zhèn)中心小學(xué)

教育科研課題管理方案

第一章指導(dǎo)思想

1、為了加強教育科學(xué)研究制度化、科學(xué)化、規(guī)范化操作與管理，提高教育科研水平和效益，增強教育科研的實效性，更好地促進我校的教育改革和發(fā)展，促進我校教師教育教學(xué)理論與實踐能力的持續(xù)提升，特制定本辦案。

2、教育科研工作必須堅持實事求是、服務(wù)教學(xué)的原則。學(xué)校大力鼓勵廣大教職員工基于本職工作中的實際問題開展科學(xué)研究，積極申報各級課題，堅持強化課題研究的成果意識，堅決反對重申報輕研究的功利主義和編造數(shù)據(jù)、結(jié)論的弄虛作假行為，以保證教育科研成果的先進、公正、客觀、有效和可行。

第二章課題組的組建和申報

3、課題組的組建

（1）課題的立項

立項原則：圍繞全面實施素質(zhì)教育，以教育實踐中的先進經(jīng)驗、存在的問題和急需解決的問題為主要內(nèi)容，開展以應(yīng)用科學(xué)為主的研究，也可對教育理論及教育發(fā)展中的熱點、難點等問題進行研究。使課題研究工作對本校的教育教學(xué)改革有現(xiàn)實的指導(dǎo)作用，對提高教師業(yè)務(wù)水平有切實的促進作用。課題立項力求做到前瞻性、實踐性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一。

課題選定：教研組或教師個人根據(jù)所教的學(xué)科特點，立足課堂，面對教育教學(xué)中的實際問題或結(jié)合國家、省市縣教育科學(xué)規(guī)劃課題，提出課題申報項目，并按要求填寫申請表。

（2）課題組的成立

課題負責(zé)人：每個科研課題組必須確定一人擔(dān)任課題負責(zé)人。課題負責(zé)人一般應(yīng)為高級、一級教師擔(dān)任，其主要工作是：策劃課題的申報、構(gòu)思并適時調(diào)整課題研究方案、對課題組成員明確分工、具體組織實施課題研究工作；指導(dǎo)、督促課題組其他成員按計劃開展課題研究并按時上交階段性研究成果。在課題研究中期和結(jié)題階段，負責(zé)學(xué)期研究工作報告、課題研究工作報告的撰寫。定期組織召開課題組成員工作會、研討學(xué)習(xí)等；課題負責(zé)人要收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會。

課題組成員：每個課題組的主研人員重點課題不應(yīng)超過5人，一般課題不應(yīng)超過3人。為保證課題負責(zé)人有充足的時間和精力主持課題實驗，申請人同時只能申報一個課題。以往承擔(dān)市教科研課題未結(jié)題者，不得擔(dān)當(dāng)新課題的負責(zé)人。

課題組成員應(yīng)在課題負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，主動而有創(chuàng)造性地開展課題研究工作，及時上報個人研究成果或數(shù)據(jù)，積極配合課題負責(zé)人的工作。課題組的所有成員必須承擔(dān)一定的具體研究任務(wù)，課題負責(zé)人有權(quán)按一定程序撤換不稱職的課題組成員。

課題組成員一經(jīng)確定，不得擅自更改和變動。若課題負責(zé)人調(diào)離崗位，由學(xué)校重新任命負責(zé)人，課題研究不能中斷。

4、課題的申報

學(xué)校每學(xué)年按上級通知組織題申報、立項活動。課題立項須經(jīng)上級教科研部門審批下發(fā)《課題立項通知書》或相關(guān)文件為依據(jù)。學(xué)校教導(dǎo)處對所有課題進行分類、編號，建立檔案管理。

第三章課題的管理

5、學(xué)校成立教育科研課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：路秀蘭

副組長：王洪平王煥茹丁小俠

組員： 覃 娜 華菊平全小鵬 李 濤 朱文娟 王詠梅 嚴作亮

管理小組負責(zé)對各級教育科研課題的領(lǐng)導(dǎo)與管理工作，并加強對實驗研究的督導(dǎo)。

6、課題過程管理采用分層管理、責(zé)任到人的辦法。國家級省級以上課題由學(xué)校課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)、教導(dǎo)處具體操作督導(dǎo)事項；市、縣級課題按照教研組、課題組實行分層管理，課題組負責(zé)人為該課題的責(zé)任人，切實加強進度管理。課題負責(zé)人負責(zé)考核課題組成員，教導(dǎo)處負責(zé)考核課題負責(zé)人。

7、學(xué)校定期召開實驗教師研究會與培訓(xùn)會，對各課題實驗的過程進行全面管理，研究各課題實驗在實驗中存在的問題，總結(jié)各實驗課題在實驗中的成績與不足，布置各實驗課題階段性實驗工作，保障實驗教師課題研究工作有序進行。課題承擔(dān)人必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論及相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，以改進調(diào)整實驗方向、方法，嚴格按課題研究計劃實施研究。

8、課題負責(zé)人擬好課題研究的整體計劃及分工，組織全體課題成員討論、確定并實施研究計劃。平時，堅持組內(nèi)教師隨堂聽課、推門聽課來提高教師課堂教學(xué)能力。

9.立項課題的整體實施計劃一經(jīng)確定后，每個參加課題的成員先對自己教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，做到有案可據(jù)；再根據(jù)自己所承擔(dān)的任務(wù)寫好個人實驗計劃上交課題負責(zé)人。

10.課題組要強化研究過程的自我管理，抓好計劃實施的反饋調(diào)節(jié)，抓好研究材料的積累和管理。每學(xué)期，組織本課題組成員人人上一節(jié)與課題高度相關(guān)的公開課。所有課題負責(zé)人每學(xué)年必須完成六項任務(wù)：①年初制定一份《課題研究計劃》；②每月至少開展一次相關(guān)專題研究活動，并安排專人做好詳實的科研課題活動記錄；③負責(zé)人定期向課題領(lǐng)導(dǎo)小組匯報本課題研究情況；④組織本課題組成員人人講一節(jié)課題實驗課，⑤期末收集本課題組成員的經(jīng)驗論文、案例分析等各種研究資料；⑥認真寫好一份總結(jié)（或階段小結(jié)）。

11、各課題負責(zé)人必須確定檔案管理員，課題研究過程中要收集下列資料，并分類存放在檔案盒中。

（1）課題研究申報表、立項書（或文件）、實施方案

（2）課題研究的階段計劃和進程安排

（3）課題組成員的任務(wù)分工

（4）階段性（學(xué)期或?qū)W年）研究成果的總結(jié)或體會

（5）與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)資料（學(xué)習(xí)筆記、剪輯、摘抄等）

（6）課題研究期間的所有教案、示范課教案、研討課教案、評課記載、課題評估安排表及研討活動動態(tài)資料（如研討活動、研究課、學(xué)習(xí)活動的記錄，教案、教育案例，活動照片等）

（7）單元測試成績匯總表、期中和期末考試成績匯總表、對照組和實驗組成績對比分析表

（8）學(xué)生評價表、問卷調(diào)查表（9）學(xué)生的小論文、學(xué)生的作品、競賽評比活動、學(xué)生研究小組安排表、活動記錄

（10）師生相關(guān)獲獎和論文

（11）結(jié)題報告

12.結(jié)題條件

（1）按計劃完成研究任務(wù)，原定的研究目標已經(jīng)實現(xiàn)；

（2）課題研究主體報告已完成；

（3）反映課題研究過程和研究成果的資料已整理齊全。課題組成員每人至少有一項階段性成果，包括實驗過程中公開發(fā)表或獲得的屬于本課題成果性的論文、專著、調(diào)查報告、典型經(jīng)驗、課件等，否則視為沒有完成，不得參與課題驗收。每項課題至少有二項階段性成果才能結(jié)題，否則本項課題視為沒有完成。

13.結(jié)題鑒定

各級課題均需由相關(guān)部門組織專家對課題進行會議鑒定或書面鑒定，結(jié)題工作以相關(guān)文件材料為準，通過結(jié)題驗收后，由相關(guān)教科研部門發(fā)給《結(jié)題證書》

第四章獎懲辦法

14.學(xué)校根據(jù)各實驗課題開展研究的情況，對實驗教師設(shè)立獎勵和處罰辦法。

（1）教師參與課題研究情況將作為評選先進教師、骨干教師、晉升職稱的必備條件之一。

（2）對承擔(dān)實驗課題卻不執(zhí)行課題負責(zé)人分配的工作，不能按課題主管部門的結(jié)題要求提供相關(guān)研究資料，或雖已提交，但沒有得到認可，且又不能按整改意見進行整改的，課題負責(zé)人及教導(dǎo)處有權(quán)撤換不稱職的課題組成員；凡課題被撤銷的負責(zé)人，下一輪不得申報教育科研項目，被終止課題的研究人員取消其兩年時間內(nèi)申報任何課題的資格。對在研究工作中弄虛作假，或違反政策規(guī)定，影響學(xué)校管理工作正常開展，造成不良影響者，對課題負責(zé)人視情況給予批評、警告直至處分，并在3年內(nèi)不受理其申報新課題。

（3）學(xué)校對積極參與課題研究并取得一定成果的課題組或教師發(fā)放一定的獎勵經(jīng)費：國家級、省級、市級、縣級實驗課題驗收合格者獎勵課題組800元、500元、300元、200元，被評為優(yōu)秀課題并且將課題實驗成果積極推廣的課題組，在相應(yīng)標準上增加獎勵100元。參加課題研究者并按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定給予量化積分。

第五章 此方案從2013年9月起執(zhí)行。未盡事宜按照上級文件執(zhí)行。

第四篇：廣東中小學(xué)德育科研課題管理細則

廣東省中小學(xué)德育科研課題管理細則

（試行）

第一章 總

則

第一條 為完善我省中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）德育科研課題的管理，促進中小學(xué)德育科研工作的規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)，根據(jù)《廣東省教育科研管理辦法（試行）》有關(guān)規(guī)定，結(jié)合中小學(xué)德育工作實際，特制定本細則。

第二條 中小學(xué)德育科學(xué)研究，必須堅持以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》（中發(fā)〔2004〕8號），深入研究新形勢下學(xué)校德育工作的重點、難點問題，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，注重創(chuàng)新性和實用性，強化針對性和實效性，破解制約學(xué)校德育發(fā)展的難題，提高學(xué)校德育工作者的理論素養(yǎng)和德育科研能力與水平，促進學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展，并為教育行政部門決策提供參考依據(jù)。

第三條 中小學(xué)德育科學(xué)研究應(yīng)遵循以下原則： 1．堅持正確的科研方向，引導(dǎo)中小學(xué)科研為全面推進素質(zhì)教育發(fā)展服務(wù)，為中小學(xué)學(xué)生的健康成長服務(wù)。

2．堅持與本地區(qū)、本學(xué)校實際相結(jié)合，以應(yīng)用性研究為主，善于把問題轉(zhuǎn)化為課題，著力在解決學(xué)校德育實際問題上下功夫。3．堅持調(diào)動廣大德育工作者的科研積極性，充分體現(xiàn)課題研究的廣泛性。

4．堅持科學(xué)性、創(chuàng)新性、實效性、規(guī)范性?？茖W(xué)性要求課題研究必須有科學(xué)的理論支持，要以中國特色社會主義理論體系、哲學(xué)社會科學(xué)、教育科學(xué)等基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，研究方法科學(xué)，學(xué)術(shù)觀點正確，具有一定的理論和實踐價值；創(chuàng)新性要求課題研究應(yīng)對我國或本地區(qū)、本學(xué)校德育建設(shè)問題提出切實、合理的新思路、新對策、新模式，對德育工作具有一定的啟示和促進作用；實效性要求研究成果對提高學(xué)校德育工作科學(xué)化水平，提高教師教書育人能力，提高學(xué)生思想道德及整體素質(zhì)，提高家庭教育指導(dǎo)和社會教育水平等方面產(chǎn)生實際效果；規(guī)范性要求課題研究的實施過程符合教育科學(xué)和德育科研的基本程序，開題報告、階段性總結(jié)報告、結(jié)題報告的撰寫格式符合行文的基本要求。

第二章 組織與管理

第四條 廣東省中小學(xué)德育科研由省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和管理，由省教育廳思想政治教育處、省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心具體組織實施。

第五條 省教育廳組織制定學(xué)校德育科研規(guī)劃、課題指南和課題管理辦法，組織專家對申報課題進行立項評審、提供學(xué)術(shù)咨詢和課題實驗研究指導(dǎo)、課題成果鑒定和課題研究成果的宣傳推廣。第六條 廣東省中小學(xué)德育科學(xué)研究實行目標管理與過程管理相結(jié)合，重點管理與一般管理相結(jié)合，集中管理與分級管理相結(jié)合。省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心對立項的課題負有具體管理的職責(zé)，會同各市教育局主管處（科）進行過程管理。主要包括日常管理、檢查、中期推動和結(jié)題指導(dǎo)等。

第七條 廣東省中小學(xué)德育科研課題為廳級課題，面向全省中小學(xué)在職從業(yè)人員，公開競爭，擇優(yōu)立項，保證重點。

第八條 經(jīng)費

1．省中小學(xué)德育科研課題均屬于自籌經(jīng)費課題。2．課題經(jīng)費使用的范圍：國內(nèi)調(diào)查研究、差旅費，資料收集、復(fù)印及少量必要圖書購置費，小型研討會費用，計算機使用費，專家指導(dǎo)費，成果鑒定費和成果印刷費等。

3．以學(xué)校為單位申報的課題須同時說明經(jīng)費來源。4．以市、縣（區(qū)）教育局申報并組織研究的課題，經(jīng)費的籌集和使用須符合國家以及本單位的有關(guān)規(guī)定。

5．課題立項評審費、管理費和成果展示推薦活動費由省教育廳德育專項經(jīng)費安排；邀請專家指導(dǎo)相關(guān)費用、課題成果鑒定評審費由課題組負責(zé)。

第九條 有下列情況之一者，課題組須書面報請所在地教育局主管處（科）同意后，分別報省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心評審?fù)夂蠓侥軐嵤?/p>

1．以學(xué)校名義申報的課題，變更課題主要負責(zé)人； 2．變更課題名稱； 3．研究內(nèi)容作重大調(diào)整；

有下列情況之一者，課題組須書面報請所在教育局德育主管處（科）同意后，分別報省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心備案：

1．課題結(jié)題時間延期；

2．通訊地址、電話、聯(lián)系人等情況變動。

第十條 對于課題研究不作為者，撤消課題。課題主要負責(zé)人3年內(nèi)不得再申報《廣東省中小學(xué)校德育科研課題指南》所列課題。課題未能按期完成的，須按規(guī)定結(jié)題后方可申報新課題，未結(jié)題者不得申報新課題。

第三章 申報與立項評審

第十一條 省教育廳定期發(fā)布中小學(xué)德育科研課題指南。每兩年組織一次課題申報、立項評審和成果展示活動。

第十二條 全省各地教育行政部門、德育研究機構(gòu)、社區(qū)教育機構(gòu)、特別是學(xué)校及廣大教育工作者均可申報德育科研課題。

以學(xué)校為單位申報課題，學(xué)校必須具備以下條件： 1．重視德育工作并具有較扎實的德育實踐基礎(chǔ)； 2．課題負責(zé)人須是學(xué)校校長或是學(xué)校德育工作的主要領(lǐng)導(dǎo)；

3．德育工作隊伍有一定的理論素養(yǎng)，富于團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新的精神；

4．能為課題研究提供必要的經(jīng)費支持。個人申報課題，必須具備以下條件：

1．負責(zé)或從事中小學(xué)德育工作，并有3年以上德育工作實踐經(jīng)歷；

2．具有高級教師職稱；中級教師職稱申報者需有2名高級教師職稱者推薦。

第十三條 課題申報程序：

1．根據(jù)課題指南，結(jié)合各市和學(xué)校的實際情況確定研究課題，按要求填寫《廣東省中小學(xué)德育科研課題申報表》（以下簡稱“申報表”）一式4份。

2．個人申報課題須經(jīng)所在單位同意，學(xué)校申報課題報地級市教育局主管處（科）初審，再報省評審。市、縣（區(qū)）教育局組織申報的課題，可直接向省申報。

3．已通過鑒定結(jié)題的課題需要申請繼續(xù)滾動研究，或在其它渠道立項并有一定研究基礎(chǔ)的課題，需要申請省中小學(xué)德育科研立項的課題，可參照以上申請程序申請。

第十四條 廣東省教育廳委托省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心具體負責(zé)組織課題評審工作。評審程序為：

1．資格審查和分類。按本辦法的規(guī)定和申報表的要求進行資格審查，符合資格者進入評審階段。審查時如發(fā)現(xiàn)造假、抄襲或雷同，將取消申報資格并通報所在學(xué)校和教育局，申報人3年內(nèi)不得申報廣東省中小學(xué)德育科研課題。2．廣東省教育廳根據(jù)工作實際，課題申報數(shù)量，核定當(dāng)次課題立項數(shù)。

3．評審組成員依據(jù)統(tǒng)一制定的評審標準，對通過資格審查的課題申報表進行匿名評審，評審組以無記名投票方式產(chǎn)生本組擬立項課題。

4．廣東省中小學(xué)德育科研課題評審委員會對擬立項課題進行審查，議定最終立項課題。

5．廣東省教育廳在其官方網(wǎng)站及省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心網(wǎng)站上公示課題評審結(jié)果，公示期為7天。

6．廣東省教育廳以文件形式正式下達立項課題。第十五條 評審組專家和工作人員須嚴格遵守以下評審紀律：不得以任何理由查詢或透露課題論證立項的相關(guān)背景材料；會議評審情況應(yīng)予保密。評審結(jié)果正式公布前，不得對外泄露；不得收受禮金或禮品。

第十六條 經(jīng)評審?fù)饬㈨椀恼n題由省教育廳下發(fā)立項通知書，研究工作即可啟動，開題時間和開題情況分別報省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心備案。

第十七條 經(jīng)申報單位同意，凡批準立項的課題，可作為省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心承擔(dān)的全國及省教育科學(xué)規(guī)劃課題的子課題。

第四章

成果鑒定和結(jié)題驗收

第十八條 課題研究完成時，應(yīng)接受成果鑒定和結(jié)題驗收。結(jié)題驗收必須提交以下資料：課題立項申報表、開題報告、研究工作（實驗或調(diào)研）報告、課題結(jié)題申報表、研究過程的主要材料、反映成果的相關(guān)資料（專著、論文集、決策部門采納推廣的證明等）。

第十九條 課題鑒定專家組一般由5－7人組成，專家組設(shè)一名組長。鑒定專家可由省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心委派，也可從省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心專家?guī)熘醒?。課題組成員不能擔(dān)任本課題的鑒定專家；課題鑒定一般由課題組自行組織。

第二十條 課題鑒定程序：

1、課題組向省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心提出鑒定申請，經(jīng)同意后可由課題組單獨組織課題鑒定，各地級以上市也可由教育局德育主管處（科）集中組織課題鑒定。

2、課題成果鑒定一般采取通訊和會議兩種方式。以會議方式鑒定者，由專家組集體討論確定評審結(jié)論并由組長簽署意見；以通訊方式鑒定者，各專家將鑒定意見送交組長，由組長綜合各專家意見并簽署鑒定結(jié)論。

第二十一條 結(jié)題驗收。在專家鑒定的基礎(chǔ)上，經(jīng)省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心、省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心組織相關(guān)專家進行審核驗收，驗收通過后，頒發(fā)《廣東省中小學(xué)德育科研課題結(jié)題證書》。

第二十二條 省組織課題研究優(yōu)秀成果展示活動。評審確定的優(yōu)秀成果在一定范圍內(nèi)進行宣傳推廣，對有價值的成果報送有關(guān)部門作為決策參考。

第五章

附

則

第二十三條 本管理辦法的解釋權(quán)屬于省教育廳。第二十四條 本辦法自公布之日起執(zhí)行。

第五篇：科研課題

《初中生英語聽、說能力的培養(yǎng)》實驗研究報告

元寶中學(xué) 崔克儉

一、課題的提出

1、選題的原因

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語，特別是代表世界潮流的英語，日益成為我國對外開放和各國交流的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門外語成為21世紀公民的一項基本的要求。

隨著眾多國家加入世界經(jīng)濟貿(mào)易組織，未來的世界經(jīng)濟是一體化的世界，也要求語言一體化，即世界范圍內(nèi)用英語進行統(tǒng)一交際。因此，在當(dāng)今信息時代，隨著電子媒體的廣泛使用，英語聽說能力理解已日益顯得重要。在外語學(xué)習(xí)中，信息獲得的45％在于聽，說占30％，讀占16％，寫占9％。這些數(shù)據(jù)足以說明聽力和說教學(xué)在外語教學(xué)中所占的重要位置。

2、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

我校是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)水平在鄉(xiāng)村學(xué)校來講，處于較高的水平。但和城市重點學(xué)校相比又有一定差距。雖然我校有一些英語教學(xué)方面的改革措施，但不夠全面，不夠系統(tǒng)，不夠科學(xué)。特別是在學(xué)生英語聽說的能力方面，農(nóng)村學(xué)生更加薄弱，和城市的學(xué)生以及沿海一帶學(xué)生相比還有很大的差距，因此，我們盡力在這一薄弱環(huán)節(jié)進行研究，以便使我們的學(xué)生更加全面的發(fā)展。在我們學(xué)校這樣的氛圍下，如果我們發(fā)揚固有的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合我們農(nóng)村英語教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，進一步進行研究探索，我校英語教學(xué)一定能更上一個新臺階。

二、實驗設(shè)計

（一）研究目標

1．探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進行英語聽說的規(guī)律，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進行英語聽說的能力。

2．探索提高學(xué)生英語聽說途徑和方法。

3．探索大面積提高英語聽說教學(xué)的方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.促進英語教學(xué)與社會接軌，培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化語言交際的能力。

（二）研究的意義

1．在教學(xué)過程中對培養(yǎng)提高學(xué)生聽力的理論與實踐進行研究，促進當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革。

2．通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）研究內(nèi)容

1．我校全體英語教師參加研究，以培養(yǎng)全體學(xué)生的英語聽說水平為研究對象。

2．提高中學(xué)生英語聽說能力的基本途徑和方法。

3．課堂教學(xué)如何建立以練為主線,課內(nèi)外結(jié)合開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中,如何凸顯學(xué)生的自主性,促進學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué),實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí).4．如何拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,課內(nèi)如何延伸,課外如何拓展.（四）研究對象

元寶中學(xué)八年級一班的學(xué)生.（五）研究周期和階段

本實驗研究分三個階段進行:

第一階段:準備（2005.12---2006.4）：制定實施方案,立項,開題,培訓(xùn)。

第二階段：實施（2006.5---2009.1）：按方案實施,研究,實踐.逐步修改，完善。

第三階段:總結(jié)（2009.2---2009.5）：論證、結(jié)題。

（六）研究方法和原則

1．方法：

本課題研究的方法主要有觀察法，調(diào)查法，行動研究法，個案研究法。觀察法主要指通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，表情，教師判斷學(xué)生對語言的刺激的影響，從而感知學(xué)生聽說的能力。調(diào)查法就是在研究過程中通過問卷、訪談等各種形式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，找出問題作為研究依據(jù)。行動研究法是根據(jù)前期調(diào)查結(jié)果，有針對性的利用設(shè)計的方法來施展教學(xué)活動。個案研究是在教師活動下，了解學(xué)生作出的反應(yīng)，學(xué)生自身聽說情況的改變和自身學(xué)習(xí)方法的改變，在實驗過程中，為達到目的，各種方法互相結(jié)合。

2．原則：

①堅持以愛換愛的原則。一般說來，學(xué)生與教師之間都有一堵無形的墻，關(guān)系不是那么親近。所以大多數(shù)學(xué)生在老師面前就有一種膽怯心理，就會造成學(xué)生在老師面前英語聽力的難度，造成表達上的障礙。這就要求教師用愛心來拉近距離，用愛心來換取學(xué)生和老師之間平等的氛圍，促使他們“親其師，信其道”，喜歡聽他的課，積極回答他提出的問題，努力完成他布置的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

②堅持樹立信心的原則?？梢哉f自卑感在每個好多學(xué)生，特別是成績不是那么優(yōu)秀的學(xué)生身上都普遍存在，在教學(xué)中要遵循分類要求，使每個學(xué)生都能體驗成功的喜悅，增強其學(xué)習(xí)英語自信心。

③堅持因材施教的原則。由于學(xué)生存在著個別差異，教師針對每個學(xué)生各自的薄弱環(huán)節(jié)，提出不同的要求，采取不同的措施。

④堅持循序漸進的原則。初中學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，學(xué)生的進步往往緩慢或有反復(fù)現(xiàn)象，要多鼓勵，少訓(xùn)斥，激發(fā)其積極性，增強其上進心。

三、研究的過程

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)及相關(guān)的教育理論

1．提高認識，結(jié)合實際轉(zhuǎn)變教育觀念

在課題研究前期，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，明白人才的概念，形成對人才的全面理解，明確我們教育工作者不能放棄任何一個學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都成為社會的有用之才。同時，還從《中小學(xué)外語教學(xué)》等刊物上懸有關(guān)文章進行學(xué)習(xí)，提高了教師的認識水平，樹立了英語教育教學(xué)的責(zé)任感和自信心，教育教學(xué)思想觀念有了本質(zhì)的變化。我們認為：學(xué)生進入初中剛接觸到英語就像一張白紙一樣，就看教師怎樣在上面打下痕跡，怎樣培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，只要不是聾啞人，他就應(yīng)該有聽說的能力，如果有聽說遲鈍問題就看你怎樣去矯正。

2．提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)研究水平

在這期間，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)上有關(guān)記憶、視聽、思維以及相關(guān)教育理論，提高認識。

通過學(xué)習(xí)我們學(xué)到了很多有關(guān)英語聽說的多方面的因素：

①聽說能力與詞匯量的關(guān)系，即從理論上說，詞匯量的大小在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。

②聽、說、讀相關(guān)性：在母語學(xué)習(xí)中，從技能的發(fā)展順序看，聽說先于讀寫，即首先在大腦中建立語言的語音特征圖式和其相對應(yīng)的有關(guān)客觀世界相互關(guān)系的圖式；然后在大腦中建立語言的字符特征圖式，即在聽說的基礎(chǔ)上進展到讀寫。當(dāng)然，聽讀的心理活動過程要比讀的心理活動過程復(fù)雜一些。

③聽力與記憶：聽并非是被動消極的，它不是一種單純的語言信息解碼過程，它是一個主動積極的對信息進行認知加工的心理語言過程。

另一方面，學(xué)習(xí)者理解過程中存在的負遷移也對聽力產(chǎn)生很大干擾。當(dāng)學(xué)習(xí)者用已知的語言事實去補足信息鏈上所缺的某些環(huán)節(jié)或用已知知識推理、分析、判斷某些事物時，他總是受到某種思維定勢的干擾——即用母語的某種約定俗成的思維方式去考慮它、理解它和判斷它，因此，這種負遷移就自然地對記憶的產(chǎn)生、保留以及對語言信號的解碼產(chǎn)生了障礙。

④聽說能力與語言功能操練：傳統(tǒng)的教學(xué)中，聽說的活動一般包括在以句型或課文為中心的綜合教學(xué)中，著重于語言形式的聽辨和記憶；信息的輸入，即以語篇內(nèi)容為目的的聽的活動明顯不足。實質(zhì)上，句型中圍繞語言形式的聽從嚴格意義上說并非是“真正的”聽說“。

（二）摸底調(diào)查，掌握現(xiàn)狀，掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況

我校屬于農(nóng)村初級中學(xué)，小學(xué)生畢業(yè)后全部升入初中學(xué)習(xí)，其中就有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，由于初中學(xué)科較多，這些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生就適應(yīng)不了，越學(xué)越吃力,加之，英語是一門外語。英語與漢語不屬同一語系。兩者的語音、語調(diào)、詞匯、句子結(jié)構(gòu)有很大的差異，這就必然為中國學(xué)生學(xué)英語帶來極大的困難。學(xué)生學(xué)英語的困難又往往與他所學(xué)的英語教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方法以及個人學(xué)語言的情感等諸多素質(zhì)有關(guān)。在日常初中英語教學(xué)中，現(xiàn)在雖然師生已普遍重視聽說能力教學(xué)，在2005年12月課題研究之初我們對一年級、二年級全體學(xué)生進行了問卷調(diào)查；問卷試題的設(shè)置從學(xué)生對英語的愛好、興趣以及對教師上課的要求、對教學(xué)活動的開展，還有學(xué)生的聽力方面的問題入手，進行全方位的調(diào)查，從收回的400份有效答卷得知：還存在著一些問題，（三）遵循原則，圍繞目標，采用有效的方法，多途徑、多措施培養(yǎng)提高學(xué)生聽力

1．從基礎(chǔ)著手，解決學(xué)生英語聽力難的根本問題

很多學(xué)生在英語方面存在問題主要是因為英語的基礎(chǔ)薄弱，對英語的讀音，語調(diào)、重讀方面的問題很多，而且詞匯量不大，這樣就引起英語的語感差，所以應(yīng)該在入門教學(xué)的時候就解決這個問題。特別強調(diào)語音，集體進行音標的訓(xùn)練，要求人人過關(guān)，對單詞必須進行聽寫，對聽寫不過關(guān)的進行強化性記憶，并采取其他較有趣的形式，比如單詞競賽，單詞接龍等。以便提高學(xué)生的興趣。

2．從學(xué)習(xí)方法入手解決學(xué)生如何學(xué)的問題

陶行知先生說：“我認為好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這句話的要義即：授人以魚，不如授之以漁。在強調(diào)、推行素質(zhì)教育的今天，更主要的是交給學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙，使他們終生受益。

3．堅持照顧全體與因材施教相結(jié)合。

我班的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。如果教師教學(xué)仍采用“一刀切”、“齊步走”的辦法，就會造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“提不高”，一些學(xué)生“吃不了”的局面。因此，我們成立了英語學(xué)習(xí)興趣小組，對有興趣的同學(xué)專門成立了英語角，以便提高他們的聽說能力，對差一些的同學(xué)組織互幫互學(xué)小組，使基礎(chǔ)比較薄弱一些的同學(xué)有所進步，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。

4．堅持優(yōu)先原則

①學(xué)習(xí)目的優(yōu)先。強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生重視起來。②學(xué)習(xí)動機優(yōu)先。讓他們看到自己的成績，看到自己的進步，看到自己的光明前途，從而樹立信心搞好學(xué)習(xí)。③輔導(dǎo)優(yōu)先。教師課余時間了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等，都優(yōu)先找學(xué)英語有困難的學(xué)生，特別是英語聽力有困難的學(xué)生。這就讓學(xué)生明白教師對他們的重視，從思想上，生活上關(guān)心他們，促使他們努力學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)上的一個又一個“攔路虎”，提高他們的學(xué)習(xí)成績。④肯定優(yōu)先。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生有一點進步，教師優(yōu)先肯定，進行表揚，讓學(xué)生獲得成功的體驗，使他們更熱心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高其學(xué)習(xí)水平。

（四）、解決聽說教學(xué)中存在問題的對策

1、建立必要的初中英語課堂聽說教學(xué)常規(guī)

初中英語教學(xué)大綱規(guī)定：初中英語起始階段的教學(xué)要從視聽說入手，一進初中就要注重辨音能力的培養(yǎng)，注重語感的培養(yǎng)，注重聽說的訓(xùn)練，要求學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)，為第二階段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。起始階段以后，在繼續(xù)發(fā)展聽說能力的同時，要重視培養(yǎng)讀寫能力?？荚嚒⒖疾榧纫泄P試也要有口試和聽力測試?？梢?，國家教委對聽力教學(xué)給予了高度的重視。我們在實施課堂教學(xué)的過程中，有意識的從“聽”“說“入手進行實質(zhì)性教學(xué)，無疑是進行英語教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

2、根據(jù)學(xué)生實際情況又針對性地進行訓(xùn)練。

（1）、模仿性訓(xùn)練

英語界老前輩許國璋老先生有過一句話：把語音學(xué)好了，就會嘗到甜頭。我要求學(xué)生聽錄音帶、看錄像進行規(guī)范性模仿，接觸標準規(guī)范性的語音語調(diào)，力求有一個較好的語音基礎(chǔ)。經(jīng)過2個月對初一學(xué)生的訓(xùn)練，有80%人掌握了單詞發(fā)音，有50%人會連讀了。這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又能促進讀寫能力的提高?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生運用標準語音語調(diào)的能力的重要性之大。

（2）、指導(dǎo)性訓(xùn)練

學(xué)生聽課文錄音帶、看錄像帶，在聽音過程中完成對課文大意整體的初步理解。在指導(dǎo)學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時，要做到：一要有大量的聽力實踐。要天天聽，月月聽，持之以恒。二要選擇好統(tǒng)一聽力材料。因為入門階段的聽力材料語音語調(diào)要規(guī)范，內(nèi)容應(yīng)由淺入深。我要求教師明白聽一篇對話或短文，不是為了聽清和記住某個單詞，而是為了理解整個語篇。因此，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生如何抓住短文大意的能力。經(jīng)過2個月的訓(xùn)練表明：初一有87%，初二有76%的人能基本上抓住短文的大意。

（3）、理解性訓(xùn)練

用英語或用圖片或用人體語言來解釋生詞是英語課堂教學(xué)的一項基本原則。我根據(jù)課文的積極詞匯常用用法，既可錄音播放，也可口頭表達或伴隨人體語言，讓學(xué)生根據(jù)聽到的英語釋意做出回答或猜測。如在聽初一人體部位詞匯時，我要求教師在放錄音時，當(dāng)聽到head時教師指“頭”，當(dāng)聽到hand時教師指“手”。經(jīng)過對300名學(xué)生調(diào)查表明：有290人聽明白了，只有10人誤認為head是指“頭發(fā)”因為當(dāng)時學(xué)生沒學(xué)到“頭發(fā)”一詞。此外，我還要求教師用英語解釋一般是淺顯易懂的語言或同義詞，這樣對學(xué)生來說，無太大的理解障礙，還有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語聽說適宜的良好氛圍

任何東西都離不開它生存的土壤。學(xué)習(xí)英語聽說也是一樣，我們應(yīng)創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓學(xué)生在這片土壤中愉快地成長，從而擁有極大的學(xué)習(xí)英語的興趣。

①創(chuàng)設(shè)校園英語聽說的氛圍。第一、學(xué)校在規(guī)定的時間在廣播里播放英語歌曲，英語對話及其他英語方面的內(nèi)容。第二學(xué)校成立英語角。第三，學(xué)校進行英語演講比賽和學(xué)生英語風(fēng)采大賽，豐富學(xué)生的業(yè)余生活培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語進入他們的日常生活，使全校形成一個學(xué)習(xí)英語的良好的氛圍。

②培養(yǎng)良好的班上學(xué)習(xí)英語的氛圍。第一，要求老師盡量用英語組織課堂教學(xué)，以便使學(xué)生形成良好的語感，第二，每一節(jié)堅持做值日報告，讓學(xué)生有隨時聽的意識，第三，充分利用課本中的教學(xué)聽力資源培養(yǎng)學(xué)生的聽力，第四，組織小組活動進行對話、表演等讓學(xué)生有良好的班級學(xué)習(xí)氣氛。

四、課題研究的結(jié)果

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣明顯增強

學(xué)生在學(xué)校演講比賽中很多同學(xué)大膽上臺進行演講表現(xiàn)出非凡的氣質(zhì)，和高超的英語水平。同時在英語風(fēng)采大賽中也涌現(xiàn)出了許多英語素質(zhì)好的學(xué)生，受到師生、社會各界的好評。

（二）隨著學(xué)生英語水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提高，其他學(xué)科成績的成績也逐步上升，也為整個學(xué)校的教育質(zhì)量起到了積極的作用。所以在2006年升學(xué)考試中學(xué)生成績優(yōu)異，取得了很多驕人成績。

（五）大面積提高教學(xué)質(zhì)量的意識增強，教研教改意識上升到了一個新臺階。

在課堂教學(xué)上，我從以下幾方面進行的：①注重指導(dǎo)學(xué)生的聽力；②注重因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；③用英語組織課堂教學(xué)；④注重針對學(xué)生的聽力指導(dǎo)上采取優(yōu)先原則，給學(xué)生以成功的體驗。

實驗過程中，我認真學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，及時總結(jié)實驗過程中的點滴心得，然后撰寫出經(jīng)驗文章。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗寫出了多篇教學(xué)文章。通過幾年的教育科研實驗，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了提高，學(xué)習(xí)技能得到了增強，完成了實驗任務(wù)，達到了實驗?zāi)康?，而且教師的素質(zhì)也得到了鍛煉和提高，能主動學(xué)習(xí)先進的教育科研理論和科學(xué)的教學(xué)方法，能不斷地總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫經(jīng)驗文章。

參考文獻：

《英語周報》2005-2006第20-46期

《英語教學(xué)法》李庭薌

《名師談英語課堂教學(xué)》薛中粱

《英語教學(xué)法》張立東

《中小學(xué)外語教學(xué)》2004、2005所有期刊