第一篇：深化認識打造體育特色學(xué)校

深化認識打造體育特色學(xué)校

---------致和小學(xué) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

感謝各位來我校指導(dǎo)工作！

近年來，我校的體育工作以《學(xué)校體育工作條例》為指導(dǎo)，以“身心健康、習慣良好，快樂成長”的學(xué)生培養(yǎng)目標為著力點，扎實開展豐富多彩的體育活動，提高學(xué)生身體素質(zhì)，逐步形成了學(xué)校的體育特色。在今年的“體育節(jié)”活動中，我校取得了彭州市團體項目一等獎7個、個人項目一等獎9個、團體二等獎5個、三等獎3個的好成績。這些進步，離不開教育局的全力指導(dǎo)、學(xué)校行政的全力支持、班主任的全力配合、離不開體育組老師的全力奉獻。

一、深化認識，各盡其職

學(xué)校強化對體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，成立了校長、主任、后勤、專業(yè)老師為主的領(lǐng)導(dǎo)小組，各成員分工協(xié)作、各司其職，從人力、物力、時間上保證體育工作運行，有效的杜絕了學(xué)校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況出現(xiàn)。校長作為學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康的第一責任人，加強對學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，認真解決體育工作中存在的實際問題，切實履行促進學(xué)生健康成長的責任。教務(wù)處、德育處、班主任負責監(jiān)督、檢查體育課程的開齊開足情況，防止體育課程、體育活動時間被擠占挪用。體育教師上好每一節(jié)體育課，利用體育課給學(xué)生傳授技術(shù)動作和要領(lǐng)，進行一定強度的訓(xùn)練。

二、開展豐富多彩的大課間活動 結(jié)合“陽光體育運動”的實踐，校長與師生反復(fù)研究，制訂了朝氣蓬勃的大課間活動。大課間設(shè)置眼保健操、廣播操、舞蹈《小蘋果》、中長跑活動，又設(shè)置有關(guān)體育技能的游戲。整個課間操全部由活潑輕快的校園歌曲貫穿始終，動作整齊劃一，成為校園最亮麗的風景線。校長帶隊至始至終參與整個大課間活動，帶班老師參與低年級學(xué)生的游戲、帶班老師參與高年級學(xué)生的跳繩（長、短繩）、踢毽子、沙包和紙球、羽毛球和乒乓球、橡皮筋等競技項目，又使整個校園成了一片歡樂的海洋，到處洋溢著師生們的歡聲笑語。每天的大課間，校長親自到場指揮，自始至終參與鍛煉，6個體育老師一人負責一個年級，所有班主任跟班管理，不僅保證了“每天鍛煉一小時”，也循序漸進的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、強化特色體育活動的培訓(xùn)

自2012年9月建立鄉(xiāng)村少年宮以來，我校響應(yīng)教育局的號召，大力組織開展特色體育活動，積極爭創(chuàng)特色體育項目傳統(tǒng)學(xué)校。基于教師的特長和學(xué)生的興趣進行雙選，我校組建了田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、足球隊、跳繩隊、舞蹈隊等18個社團，打造特色體育項目。為了培養(yǎng)學(xué)生過硬的體育技能，學(xué)校還聘請了專業(yè)技能強的校外項目輔導(dǎo)教師3名。他們除了每周一中午的集中培訓(xùn)外，有的還利用早中晚課余時間、寒暑假時間，帶領(lǐng)運動員堅持不懈進行日常訓(xùn)練，做到科學(xué)訓(xùn)練、重點培養(yǎng)、梯隊發(fā)展，為學(xué)校在彭州市體育節(jié)上儲備人才。辛勤的汗水換回了優(yōu)異的體育成績。致和小學(xué)先后榮獲乒乓球特色項目學(xué)校、體育優(yōu)秀團體等榮譽。

四、落實有效的激勵措施

今年的體育節(jié)文件下發(fā)之后，校長多次召集班子成員研究體育特長項目訓(xùn)練，制定相關(guān)措施：一是成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，組建教練員隊伍（校長親自找老師談話，動員其參加訓(xùn)練）；二是為體育節(jié)提供組織后勤保障，協(xié)調(diào)人員支持，特別是得到包括六年級在內(nèi)的班主任、師生、家長的大力支持；三是每天中午校長到每個場地指導(dǎo)訓(xùn)練，并親自參加籃球訓(xùn)練，具體負責大課間展示項目；四是多數(shù)比賽項目，校長都到場指揮，并將取得的成績向全校師生通報。五是建立激勵制度，搞活體育教學(xué)工作。學(xué)校長期以來，堅持每天對各班進行大課間評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體育鍛煉達標率、優(yōu)秀率作為評選文明班的重要依據(jù)。這樣大大加強了班主任對體育工作的重視，促進了學(xué)校各項體育活動的開展。

以上是近年來我校體育工作的幾點的做法，與其他學(xué)校先進經(jīng)驗相比，我們的體育工作還有差距。我們將取長補短，不斷創(chuàng)新工作，大力培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄、健康的心理、堅強的意志和昂揚的精神，進一步提高學(xué)校體育工作水平。

第二篇：深化教育改革,打造特色學(xué)校

深化教育改革，打造特色學(xué)校

——宋道口鎮(zhèn)中心小學(xué)特色校建設(shè)匯報材料

近年來，我校以“創(chuàng)一流、有特色”為奮斗目標，堅持“以人為本，依法治校，德育為首，特色興校，質(zhì)量立校，辦人民滿意的教育”這一辦學(xué)思想，建立了民主、科學(xué)的管理機制，向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，積極實施新課程改革，扎實推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條有自己特色的育人道路。

一、踐行課改，努力營造高效課堂。

課堂是我們最基本的教育陣地。借著我縣大力推行高效課堂的東風，我校對新課程改革高度重視，并進行積極實踐探索。

（一）提高認識，思想到位。首先，對于李炳亭先生高效課堂的理論，我們組織教師利用網(wǎng)絡(luò)、光盤等進行深入的學(xué)習，提高全體教師的思想認識。之后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在認真研讀高效課堂思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定出初步的課改實施方案、評價體系，將各種制度細化，使其具有可操作性。

（二）大膽改革，積極實踐。我們確定五一班、五二班、六一班、六二班為實驗班，按照同組異質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對的原則對班內(nèi)學(xué)生劃分小組，每個小組的組員進行了編號。在每個教室內(nèi)增設(shè)了小黑板，使每個小組都有自己的展示陣地。組織班主任參觀了標桿班的展示課示范。每個年級各班都進行了相關(guān)的班級文化布置，個性化的班訓(xùn)、班徽，小組宣言、組徽、組規(guī)等，大大調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，充分對學(xué)生進行了精神感染。在教學(xué)中，教師改變原來“滿堂灌”的教學(xué)模式，編制好適合學(xué)生學(xué)習的導(dǎo)學(xué)案，將課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生。學(xué)生利用課前或課上提前預(yù)習，將獨學(xué)解決不了的問題，利用對學(xué)、群學(xué)進行小組合作學(xué)習，教師根據(jù)學(xué)情確定展示內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的展示情況進行適當點撥引導(dǎo)。我們想方設(shè)法讓我們的課堂更適合孩子的學(xué)習和發(fā)展，讓我們的學(xué)生活起來、動起來，讓課堂充滿靈性和創(chuàng)造。

（三）不斷反思，及時總結(jié)。教改不可能一帆風順，教改更給教師帶來了新的成長空間，我們鼓勵所有教師在實踐中思考，在思考中收獲。教育教學(xué)反思是積累經(jīng)驗的一個好方法。所以，我們要求學(xué)校教師每日寫下自己的課改反思，或記下他們淺嘗甘露的欣喜，或記錄遭受挫折的痛苦，甚至是不知所措的焦慮，讓每個教師在實踐反思中逐漸成長。

二、自主管理，穩(wěn)步落實養(yǎng)成教育。

近年來，我校深入開展學(xué)生自主管理的鍛造工程，改變以往強制式的灌輸教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過學(xué)生的自主學(xué)習與自我管理，增強學(xué)生自我約束、自我教育的能力，這也是新課程改革中“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的良好闡釋。這種教育思想和教學(xué)模式的開展，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習、生活、管理等能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

（一）建全制度，完善評價機制。

學(xué)校高度重視學(xué)生會、少先隊等組織，每學(xué)期對學(xué)生干部開展工作水平和工作能力專題集中培訓(xùn)，并設(shè)置了學(xué)生監(jiān)督崗，協(xié)助學(xué)校展開各項常規(guī)檢查和評價。學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，推進自主管理，提高學(xué)生自我管理的意識和能力。學(xué)校完善對班級的目標管理，建立周小結(jié)、月校會制度，即每周一評比、每月一總結(jié)，對學(xué)習達標班、衛(wèi)生達標班、紀律達標班、兩操達標班及進時進行表彰獎勵。

（二）人人參與，民主管理班級。

開展“班規(guī)大家定，人人守班規(guī)”活動。學(xué)校先在學(xué)生管理上提出總體要求，各班再根據(jù)自己特點，討論制定班規(guī)。班規(guī)由學(xué)生自己參與制定，內(nèi)容符合學(xué)生特點、具體可行，具有鮮明的學(xué)生特色，同學(xué)們每周對照班規(guī)檢查自己的言行，人人遵守、互相監(jiān)督。有些班級還制定出了師生共同遵守的班規(guī)，極大地發(fā)揮了教育民主。這些班規(guī)的制定，有利于科學(xué)民主的班級管理，將班規(guī)變成了同學(xué)們的自覺行動，形成了良好的班風、校風，增強了班級凝聚力和榮譽感，從而體現(xiàn)了教育的人性化。在班級管理中，我們把需要教師管理的班級日常事務(wù)逐步分解，使這些本來需要教師管理的事項完全還權(quán)于學(xué)生，使班集體中事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做，有效地促進了學(xué)生由“看管型”向“自覺型”、“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（三）量化評比，開展公平競爭

1、制定小組量化評比賦分表，包括學(xué)習、衛(wèi)生、紀律三個方面。每周下發(fā)到各班，各班依據(jù)本班班規(guī)，由組長負責對學(xué)生的平時表現(xiàn)進行量化賦分，周五下午匯總，班內(nèi)通報，每月評一次優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。

2、在班內(nèi)生活欄里創(chuàng)設(shè)小組量化評比園地，將各小組的量化得分情況進行公示，各小組之間展開積極競爭，大大激發(fā)了學(xué)生間“比、學(xué)、趕、幫”的良好風尚和集體榮譽感。

3、在學(xué)校櫥窗設(shè)立班級量化評比專欄，公示學(xué)生自主管理委員會每周對各班進行的評分結(jié)果，每月在校會上評出優(yōu)勝班級進行表彰。

通過實行學(xué)生自主管理，開展學(xué)生自我教育，我們的教師從過去繁重瑣碎的無效勞動中解脫出來，騰出更多時間對課堂和課外的教與學(xué)進行研究，更好的為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)生成為學(xué)習生活中真正的主人，提高了學(xué)習、生活、管理等各方面的能力，也為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。通過強化衛(wèi)生習慣、禮貌習慣、紀律意識，我校學(xué)生的精神面貌煥然一新，良好的行為習慣正成為廣大學(xué)生的自覺行動。

三、紅色教育，革命精神激勵成長。

為進一步發(fā)揚革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生懂得今天幸福生活的來之不易，教育青少年從小養(yǎng)成愛國愛家，不怕困難，勇于吃苦等良好的道德品質(zhì)，我校將紅色革命傳統(tǒng)教育定為學(xué)校特色教育內(nèi)容之一。以“讀紅色書籍，唱紅色歌曲，爭做新時代好少年”為校園文化建設(shè)主題，通過一系列活動倡導(dǎo)和諧校園，營造書香校園新生活。

（一）創(chuàng)設(shè)各種條件，感受紅色經(jīng)典。

我校積極利用和創(chuàng)設(shè)各種載體，努力提高學(xué)校建設(shè)的文化氛圍，以少先隊為載體，利用校園、櫥窗、教室、網(wǎng)絡(luò)等各種空間，提高紅色文化的覆蓋率。在每個班級設(shè)立紅色圖書角，由學(xué)生自主管理。學(xué)校還完善了圖書室建設(shè)，添置學(xué)生喜歡的紅色圖書近千冊，引導(dǎo)學(xué)生在紅色書籍的海洋里遨游，為全面提高素質(zhì)教育創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。

（二）開展多彩活動，升華紅色精神。

1、利用主題班會、隊會開展革命傳統(tǒng)教育活動。

2、組織學(xué)生觀看電影，了解老一輩無產(chǎn)階級革命家的英雄故事，激勵學(xué)生積極應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。

3、定期開展紅色讀書日、讀書節(jié)活動，并讓學(xué)生寫出心得體會，以及“我家的紅色經(jīng)典閱讀故事”等等，擇優(yōu)選登在教室或櫥窗里展覽。

4、在建黨90周年之際，組織學(xué)生開展相關(guān)的書畫創(chuàng)作活動，并評選優(yōu)秀作品，在學(xué)校進行表彰。

5、充分利用好廣播站、音樂課，在校園中開展紅歌傳唱活動，并在校舉行以此為主題的合唱節(jié)比賽，在學(xué)生中弘揚一種浩然正氣。

6、利用少隊活動開展“紅色詩歌朗誦會”、演講比賽等活動。通過以上這些活動的開展，紅色精神真正走進了學(xué)生的心靈，孩子們對黨和國家有了更深刻的認識，在德育教育中起到了積極的作用，這些精神將不斷激勵著孩子們健康成長。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，全心致力于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，是我們無怨無悔的選擇！在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校在學(xué)校特色、校風建設(shè)、課堂教學(xué)改革等方面扎實工作，銳意進取，取得了點滴成績，在未來的工作中，我校將進一步深化課堂教學(xué)改革，突出學(xué)校特色教育，借鑒吸納先進經(jīng)驗，滿懷豪情踏上新征程，再創(chuàng)我校教育事業(yè)的新輝煌！

第三篇：體育特色學(xué)校材料

高寺一中體育特長學(xué)校匯報材料

為深入貫徹黨和國家的教育方針，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀，明確辦學(xué)目標和定位，突出內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)“適合學(xué)生發(fā)展、彰顯學(xué)生個性、滿足家長需要”的辦學(xué)目標。我校堅持“以特色求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的宗旨，傳承、弘揚“以體促德、以體增智、以體健體、以體審美”傳統(tǒng)，從自身特點出發(fā)，大膽探索和實踐，銳意進取，深化改革，豐富內(nèi)涵，著力抓好學(xué)校特色建設(shè)，突現(xiàn)體育精神文化，形成鮮明風格，提升辦學(xué)品位，全力推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、我校體育教育的成長經(jīng)歷過程：

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，校內(nèi)留守兒童較多，這些孩子由于長期與家長分離，導(dǎo)致性格沉默，不愛交流，沒自信心，成績下降，課下教師對這種情況討論較多，一時也想不出良策，校長張洪新看到這種情況，心里特別著急，他通過召開領(lǐng)導(dǎo)組、全體教師會議，大家一致認為解決這一問題的觀念是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們有成就感，先解決思想問題，然后在提高成績，于是我校將校內(nèi)的留守兒童、學(xué)困生集中到一塊兒，成立“高寺一中體育隊”，開始，學(xué)校對這些學(xué)生并不是制定體育訓(xùn)練計劃進行訓(xùn)練，而是對他們進行心理溝通，心理疏導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生情況將他們分配到相應(yīng)的體育小組中，在平時的訓(xùn)練中，總是利用機會對學(xué)生進行心理教育，手把手的教，利用小組比賽，對學(xué)生進行表揚，重塑學(xué)生的自信心，結(jié)果在大家眼里的這些“差生”、“學(xué)困生”，經(jīng)過一階段的表揚鼓勵，自信心明顯增強，以前不愛說的現(xiàn)在愛說了，不愛動的現(xiàn)在活躍了，學(xué)生的精神面貌有了明顯改觀，這些學(xué)生不但成了學(xué)校的“體育明星”，學(xué)習成績還直線上升，而且成為班級的“學(xué)習標兵”。

初見成效之后，張校長認為我們?nèi)〉昧顺煽?，但是我們不能停留在目前，我們的得?chuàng)新、得提高，提高目標定位，確定了“先健體后強識”的培育目標，“以特色促發(fā)展”“以特色打造品牌”的發(fā)展思路，并設(shè)想將體育運動發(fā)展成為我校的一項群體運動，并逐步引向深入并拓寬領(lǐng)域，并形成一種文化與精神引領(lǐng)學(xué)校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學(xué)風格，使師生在教學(xué)相長的基礎(chǔ)上拓展成為我校的辦學(xué)個性，從而深化素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用我校教師余洋福自身優(yōu)勢，讓他教全體教師“太極拳”，形成訓(xùn)練氛圍，訓(xùn)練學(xué)生“少年拳”，每次上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查時，總要贊賞一番，今年，我?！疤珮O拳”表演隊參加了項城市舉行的中學(xué)生田徑運動會的開幕式，同學(xué)們的精彩表演，令大家眼前一亮，也得到項城市各級領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評。我校成立了體育特長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組，組長張洪新深入教學(xué)第一線，扎實開展體育大課間活動，活動形式多樣，內(nèi)容豐富，以體育運動為載體調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，為學(xué)生終身體育發(fā)展、文化知識的汲取奠定堅實的基礎(chǔ)。在體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和拼搏進取精神，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和心理素質(zhì)。剛開始我校體育設(shè)施還不健全，為了訓(xùn)練學(xué)生的在跑步這一項目上學(xué)生的起跑速度，學(xué)校教師余洋福用木材自制了“起跑器”，為了訓(xùn)練學(xué)生的腿部力量，他又找了一些廢棄的輪胎，代替了專業(yè)訓(xùn)練器材“皮條”由于全校教師的精誠團結(jié)和不懈努力，2011年7月在鶴壁市舉行的河南省青少年兒童田徑錦標賽上，我校隊員張新磊同學(xué)獲得男子短跑第二名。9月在周口舉行的田徑錦標賽上，我校隊員袁明珠獲得鐵餅、鉛球第二名，袁凱、馬會杰等隊員均獲得中長跑第二、三名。十月，在輝縣舉行的河南省第23屆中學(xué)生田徑運動會上，馬會杰、張亞蘭、袁凱、張新磊、宋文靜等同學(xué)獲得了優(yōu)異的成績，受到了市教體局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，為項城的體育事業(yè)做出了貢獻，爭得了榮譽。由于成績突出，受到了周口市體育局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，為高寺一中贏得了榮譽，高寺一中被譽為周口市體育特色學(xué)校。張亞蘭、袁凱、靳秋雨等六名同學(xué)成績突出，被河南省體校破格錄取。在取得這些成績時，我校教師感到還應(yīng)提高，一致認為“釀得好蜜，必采百花之蕊”，鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)對我校工作大力支持，先后派余老師等教師出外學(xué)習、培訓(xùn)，現(xiàn)在我們的訓(xùn)練方法更科學(xué)，學(xué)生成績提高的更快。

二、我校體育建設(shè)規(guī)劃：

1、進一步鞏固成果，拓寬運動領(lǐng)域，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，積極傳承與探索體育文化，以開發(fā)學(xué)生潛能為核心的教學(xué)活動方式，促進學(xué)生個性的發(fā)展，形成學(xué)校特色。促進體育運動的普及和提高，積極打造“體育特長學(xué)?！逼放疲岣呓處煹闹笇?dǎo)能力，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)“合格加特長”的學(xué)生和教師。

2、制定適合我校體育發(fā)展的具體計劃和措施。形成體育特長學(xué)校鮮明的辦學(xué)風格，師生全員參與，學(xué)有所長，使之成為我校辦學(xué)一大亮點，擴大影響，提升素質(zhì)教育的品位。

3、積極貫徹課改精神，深入實施素質(zhì)教育，開展“體育與文化”特色學(xué)校建設(shè)活動，形成教育有個性，發(fā)展有特長、辦學(xué)有風格的特色學(xué)校。把體育運動推向縱深發(fā)展，倡導(dǎo)體育精神，同時向其他學(xué)科滲透，拓寬研究領(lǐng)域，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)，提升校園文化品位。

4、建設(shè)一支有教育特色的育人隊伍。要真正完善體育特色學(xué)?？可贁?shù)幾位有特長的教師是遠遠不夠的，一所學(xué)校的特色很大程度上還得來源于教師的群體特色。為此我們積極貫徹“以人為本，重在發(fā)展”的管理理念，在為特長教師冒尖發(fā)展創(chuàng)設(shè)好環(huán)境外，更是加大了師資培訓(xùn)的力度，組織好現(xiàn)代教育理論的學(xué)習，通過點點滴滴的積累、篩選、優(yōu)化組合，使廣大教師掌握專業(yè)技能，熟悉學(xué)校特色工作的發(fā)展和落實。努力建設(shè)一支師德高尚、技術(shù)精良、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的教師隊伍。

5、以活動為載體，促進學(xué)校特色發(fā)展，靈活組織開展好各類活動，在活動中促進特色工作的有序有效開展。積極參加上級開展的各類活動比賽，爭取高層面創(chuàng)出佳績。加強縱向聯(lián)系，多派教師去高一級學(xué)校學(xué)習，進一步促進體育特長學(xué)校的發(fā)展。

6、培養(yǎng)學(xué)生，造就一支只會研究、有作為、有貢獻、有特色、有聲譽的骨干教師隊伍。我校始終認為：我校的特色教育關(guān)注的不能僅僅是學(xué)生的體育知識與技能，而更應(yīng)關(guān)注學(xué)生體育精神的培養(yǎng)與發(fā)展，創(chuàng)造適合學(xué)生認知規(guī)律和身心特點的教學(xué)過程。否則，我們便會舍本求末，畢竟學(xué)生的精神世界將影響著學(xué)生的一生。為學(xué)校的特色發(fā)展與學(xué)生的個性發(fā)展開辟廣闊的的空間，打出特色學(xué)校的生長點。我們要把我們的校園建設(shè)成為學(xué)生心智成長的精神家園。

三、前景展望

1、通過傳統(tǒng)項目和特色建設(shè)，使學(xué)生能掌握較好的體育運動，開發(fā)學(xué)生的各種潛能，激起濃郁興趣，顯露自己的個性、特長，并有相當學(xué)生在更高層次的比賽中展示自我，推薦自我。

2、培養(yǎng)一批學(xué)有所長的教師，發(fā)揮其骨干示范的作用。

3、加大輿論宣傳及校園、班級體育文化建設(shè)，以體育運動為核心的學(xué)校特色建設(shè)初具雛形。以體育文化精神主導(dǎo)校園文化的辦學(xué)個性逐步鮮明。我們在辦好體育特色校的 同時，依據(jù)我校的現(xiàn)有優(yōu)勢，充分利用有限資源，使每個學(xué)生都有一特長，真正做到培養(yǎng)“合格加特長”的學(xué)生。

體育特長學(xué)校的建設(shè)工作任重道遠，是一項長期的發(fā)展過程，但我們相信：在各界領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心與支持下，在機遇與挑戰(zhàn)面前，我們?nèi)w師生將同舟共濟、與時俱進、開拓創(chuàng)新，必將會走出一條切合我校實際的體育特色發(fā)展的新路子。

第四篇：談“創(chuàng)建體育特色學(xué)校,打造學(xué)校體育品牌”

談“創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌” 摘要：創(chuàng)建體育特色學(xué)校是提升學(xué)校品位、促進學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需要。體育特色學(xué)校是在長期辦學(xué)實踐中，形成了獨特的學(xué)校體育的整體風貌和顯著的育人效益的學(xué)校。學(xué)校的發(fā)展應(yīng)當表現(xiàn)出“優(yōu)勢體育項目——體育特色學(xué)?！放茖W(xué)校體育”的發(fā)展軌跡，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在于體育教師，領(lǐng)導(dǎo)重視是基本保證。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建 體育特色學(xué)校 學(xué)校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，己成為國內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色學(xué)校為載體，大膽進行教學(xué)改革，不僅促進了學(xué)校整體工作的開展，而且增強了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)校的辦學(xué)品味。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強了學(xué)生終身體育的意識，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對人的終生發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學(xué)校的建設(shè)。例如，美國通過在中學(xué)創(chuàng)建籃球特色俱樂部,培養(yǎng)了一大批“NBA”名星，為國民整體素質(zhì)的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創(chuàng)建足球特色學(xué)校，為巴西足球的崛起，國民素質(zhì)的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻。在日本的中小學(xué)校，經(jīng)常進行有特色的遠足和野外生存訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。

一、我對體育特色學(xué)校的幾點認識

首先，要充分認識體育特色學(xué)校不等于擁有一批體育特長學(xué)生。建立幾個運動隊和興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學(xué)?！?，我認為這種認識是片面的。體育特色學(xué)校必然會擁有一批特長學(xué)生，但是擁有一批體育特長學(xué)生并非就是“特色”。在創(chuàng)建“體育特色學(xué)校”過程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參與，甚至是全體學(xué)生參與，對所有學(xué)生的發(fā)展都有促進作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的體育特色項目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學(xué)生。因為這種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對學(xué)校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優(yōu)勢體育項目體現(xiàn)出來的先進性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校體育工作各個方面持續(xù)擴散，經(jīng)常不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨特的學(xué)校體育的整體風貌和顯著的育人效益，至此，學(xué)校進入了體育特色學(xué)校的境界。到達這個境界，學(xué)校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學(xué)理念，繼續(xù)保持強勢發(fā)展，以期進入名牌學(xué)校的行列。即走“優(yōu)勢項目——特色學(xué)?！茖W(xué)?！敝?。

在體育特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，學(xué)校體育文化特征逐漸顯著。學(xué)校體育文化包括物態(tài)文化、制度文化和人際關(guān)系文化。時間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊?！皟?yōu)勢體育項目——體育特色學(xué)?！茖W(xué)校體育”的過程，不是關(guān)起門來獨善其身的過程，學(xué)校體育文化在積淀的同時還需要傳播，由此對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，發(fā)揮出

名牌學(xué)校體育效應(yīng)。在現(xiàn)代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進了特色學(xué)校的進一步完善。

第三，創(chuàng)建體育特色學(xué)校打造學(xué)校體育品牌是一個長期進取和積淀的過程，在這個過程中要處理好幾個關(guān)系，要體現(xiàn)學(xué)校體育教育創(chuàng)新的思想，要做到與時俱進。

1.規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校體育是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展體育特色，體育特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性優(yōu)化，以此推動學(xué)校體育整體辦學(xué)水平的提高。不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，例如把學(xué)校辦成了專門的體育學(xué)校。不執(zhí)行體育與健康的課程計劃，一味地強化某一優(yōu)勢體育項目，以期辦出體育特色來，這種認識和實踐上的偏差是要避免的。

2.穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建體育特色學(xué)校是一個持久追求學(xué)校體育辦學(xué)獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的體育特色學(xué)校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創(chuàng)新的學(xué)校，是目光短淺的。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。當然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新是要提倡的。

3.創(chuàng)建體育特色學(xué)校要與時俱進，不斷適應(yīng)新形勢和新要求。當前正在推進的課程改革，為體育特色創(chuàng)新提供了新的機遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學(xué)校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學(xué)校提供了新的源泉。特色學(xué)校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)出時代新高。

二、怎樣創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

1、從學(xué)校的實際出發(fā)，運用教育策劃打造優(yōu)勢體育項目，是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應(yīng)當遵循教育規(guī)律，運用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建體育特色學(xué)校的全過程。

優(yōu)勢體育項目的策劃要遵循“三個出發(fā)”。一是從學(xué)校實際出發(fā)。以本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校學(xué)校體育的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢體育項目，構(gòu)筑學(xué)校體育新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。選擇優(yōu)勢體育項目不能東施效顰，也不能好高鶩遠。優(yōu)勢體育項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實際出發(fā)，沖動而盲目確定的優(yōu)勢體育項目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發(fā)。實施素質(zhì)教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發(fā)達國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力和心理素質(zhì)，加強信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，我們應(yīng)從實施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇體育特色項目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學(xué)校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機遇。實現(xiàn)體育特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造體育特色就是給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育與健康教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。

其次要運用資源。打造體育特色項目，需要運用各種教育資源，以形成體育優(yōu)勢項目。一是校本資源，每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者當中，關(guān)鍵是學(xué)校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學(xué)校不是封閉的，總會受到社會的影響。學(xué)校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校是對本地區(qū)體育總體特色的接納、繼承、弘揚和超越。學(xué)校體育特色建設(shè)藉此就有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就有廣闊的發(fā)展空間。

2、提高體育教師素質(zhì)是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的關(guān)鍵。

創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在體育教師。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的過程中，對體育教師素質(zhì)必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學(xué)校體育特色，在此過程中，學(xué)校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學(xué)校體育。

體育教師提高思想政治素質(zhì)。

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動力和導(dǎo)向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。體育教師的職責不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭?教師的一言一行,一舉一動都對學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學(xué)善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實施素質(zhì)教育,就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時尚。為此,應(yīng)主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進過去那種偏重于一個技術(shù)如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分滿足學(xué)生的個性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

體育教師具有扎實的專業(yè)知識素質(zhì)。

專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,體育學(xué)科的專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實地掌握該學(xué)科的知識和基本技能,并能及時了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識。

體育教師要充分實現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在體育教學(xué)中,必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心,成為學(xué)習的主人。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”,教師教學(xué)的方法及策略都是為了將學(xué)生的認識、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習的全過程中來,參與預(yù)習、提高、觀察、演示、討論、質(zhì)疑、練習、總結(jié)、評論等,使課堂教學(xué)變成師生間、學(xué)生間的多向交流,使學(xué)生成為學(xué)習的主體。也就是通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動活潑的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在體育教學(xué)中真正享有發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進他們身心全面發(fā)展。學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象、設(shè)計,從實踐中獲得成功的喜說,從而激發(fā)起自信心以及由此誘發(fā)出智慧的火花。

體育教師要提高教學(xué)和科研能力。

體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M行反思性總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗上升到理論高度,撰寫教學(xué)研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點去發(fā)掘新知識，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學(xué)習生活。

隨著體育新課程教學(xué)改革的不斷深入進行，對體育教師綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。這就要求體育教師要主動適應(yīng)這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，才能為創(chuàng)建體育特色學(xué)校作出突出的貢獻。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和教育觀念，實際上決策著創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌工作中，學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)必須樹立起“健康第一”的教育思想，學(xué)校才會投入大量的資金到學(xué)校體育的各個方面，以及制定配套的學(xué)校規(guī)章制度保證體育特色學(xué)校向深入發(fā)展，從而樹立起地域性的品牌學(xué)校體育，學(xué)校體育的品牌就會保證經(jīng)久不衰。

參考資料：

1、《中國學(xué)校體育》雜志2006年第11期《走體衛(wèi)特色辦學(xué)之路，打造素質(zhì)教育精品》陳玉金。

2、《體育教學(xué)》雜志2006年第6期《是榮譽更是責任》本刊記者。

3、《中國教育》雜志2006年第9期《研究型教師幾其發(fā)展研究》溫勇、宋廣文。

4、《中國教育》雜志2006年第9期《創(chuàng)新教育研究的餓奠基之作》朱小曼。

5、《教育理論與實踐》雜志2006年第11期《教師文化初探》車麗娜。

6、《教育理論與實踐》雜志2006年第11期《文化視野中的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》肖正德。

第五篇：談“創(chuàng)建體育特色學(xué)校_打造學(xué)校體育品牌”

2011年創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，己成為國內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色學(xué)校為載體，大膽進行教學(xué)改革，不僅促進了學(xué)校整體工作的開展，而且增強了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)校的辦學(xué)品味。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強了學(xué)生終身體育的意識，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對人的終生發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學(xué)校的建設(shè)。例如，美國通過在中學(xué)創(chuàng)建籃球特色俱樂部,培養(yǎng)了一大批“NBA”名星，為國民整體素質(zhì)的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過創(chuàng)建足球特色學(xué)校，為巴西足球的崛起，國民素質(zhì)的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻。在日本的中小學(xué)校，經(jīng)常進行有特色的遠足和野外生存訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。

首先，要充分認識體育特色學(xué)校不等于擁有一批體育特長學(xué)生。建立幾個運動隊和興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學(xué)?！?，我認為這種認識是片面的。體育特色學(xué)校必然會擁有一批特長學(xué)生，但是擁有一批體育特長學(xué)生并非就是“特色”。在創(chuàng)建“體育特色學(xué)?！边^程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參 與，甚至是全體學(xué)生參與，對所有學(xué)生的發(fā)展都有促進作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的體育特色項目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學(xué)生。因為這種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對學(xué)校體育整體工作形成有力的推動。

其次，優(yōu)勢體育項目體現(xiàn)出來的先進性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校體育工作各個方面持續(xù)擴散，經(jīng)常不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨特的學(xué)校體育的整體風貌和顯著的育人效益，至此，學(xué)校進入了體育特色學(xué)校的境界。到達這個境界，學(xué)校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學(xué)理念，繼續(xù)保持強勢發(fā)展，以期進入名牌學(xué)校的行列。即走“優(yōu)勢項目——特色學(xué)?！茖W(xué)?！敝?。

在體育特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，學(xué)校體育文化特征逐漸顯著。學(xué)校體育文化包括物態(tài)文化、制度文化和人際關(guān)系文化。時間越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊?！皟?yōu)勢體育項目——體育特色學(xué)?！茖W(xué)校體育”的過程，不是關(guān)起門來獨善其身的過程，學(xué)校體育文化在積淀的同時還需要傳播，由此對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，發(fā)揮出名牌學(xué)校體育效應(yīng)。在現(xiàn)代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進了特色學(xué)校的進一步完善。

第三，創(chuàng)建體育特色學(xué)校打造學(xué)校體育品牌是一個長期進取和積 2 淀的過程，在這個過程中要處理好幾個關(guān)系，要體現(xiàn)學(xué)校體育教育創(chuàng)新的思想，要做到與時俱進。

1.規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校體育是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展體育特色，體育特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性優(yōu)化，以此推動學(xué)校體育整體辦學(xué)水平的提高。不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，例如把學(xué)校辦成了專門的體育學(xué)校。不執(zhí)行體育與健康的課程計劃，一味地強化某一優(yōu)勢體育項目，以期辦出體育特色來，這種認識和實踐上的偏差是要避免的。

2.穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建體育特色學(xué)校是一個持久追求學(xué)校體育辦學(xué)獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的體育特色學(xué)校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創(chuàng)新的學(xué)校，是目光短淺的。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。當然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新是要提倡的。

3.創(chuàng)建體育特色學(xué)校要與時俱進，不斷適應(yīng)新形勢和新要求。當前正在推進的課程改革，為體育特色創(chuàng)新提供了新的機遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學(xué)校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學(xué) 3 校提供了新的源泉。特色學(xué)校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進教育思想和實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)出時代新高。

二、怎樣創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

1、從學(xué)校的實際出發(fā)，運用教育策劃打造優(yōu)勢體育項目，是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應(yīng)當遵循教育規(guī)律，運用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建體育特色學(xué)校的全過程。

優(yōu)勢體育項目的策劃要遵循“三個出發(fā)”。一是從學(xué)校實際出發(fā)。以本校實際進行客觀分析，通過分析，認識本校學(xué)校體育的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢體育項目，構(gòu)筑學(xué)校體育新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。選擇優(yōu)勢體育項目不能東施效顰，也不能好高鶩遠。優(yōu)勢體育項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實際出發(fā)，沖動而盲目確定的優(yōu)勢體育項目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發(fā)。實施素質(zhì)教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發(fā)達國家紛紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力和心理素質(zhì)，加強信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，我們應(yīng)從實施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇體育特色 項目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學(xué)校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機遇。實現(xiàn)體育特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造體育特色就是給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育與健康教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。

其次要運用資源。打造體育特色項目，需要運用各種教育資源，以形成體育優(yōu)勢項目。一是校本資源，每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者當中，關(guān)鍵是學(xué)校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運用資源。二是社會資源，學(xué)校不是封閉的，總會受到社會的影響。學(xué)校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校是對本地區(qū)體育總體特色的接納、繼承、弘揚和超越。學(xué)校體育特色建設(shè)藉此就有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就有廣闊的發(fā)展空間。

2、提高體育教師素質(zhì)是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的關(guān)鍵。

創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在體育教師。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的過程中，對體育教師素質(zhì)必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學(xué)校體育特色，在此過程中，學(xué)校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，樹立起地域性的品牌學(xué)校體育。

體育教師提高思想政治素質(zhì)。

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動力和導(dǎo)向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。體育教師的職責不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭?教師的一言一行,一舉一動都對學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學(xué)善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實施素質(zhì)教育,就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時尚。為此,應(yīng)主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進過去那種偏重于一個技術(shù)如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分滿足學(xué)生的個性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

體育教師具有扎實的專業(yè)知識素質(zhì)。

專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,體育學(xué)科的專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實地掌握該學(xué)科的知識和基本技能,并能及時了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識。

體育教師要充分實現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在體育教學(xué)中,必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心,成為學(xué)習的主人。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”,教師教學(xué)的方法及策略都是為了將學(xué)生的認識、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習的全過程中來,參與預(yù)習、提高、觀察、演示、討論、質(zhì)疑、練習、總結(jié)、評論等,使課堂教學(xué)變成師生間、學(xué)生間的多向交流,使學(xué)生成為學(xué)習的主體。也就是通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動活潑的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在體育教學(xué)中真正享有發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進他們身心全面發(fā)展。學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象、設(shè)計,從實踐中獲得成功的喜說,從而激發(fā)起自信心以及由此誘發(fā)出智慧的火花。

體育教師要提高教學(xué)和科研能力。

體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M行反思性總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗上升到理論高度,撰寫教學(xué)研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點去發(fā)掘新知識，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學(xué)習生活。

隨著體育新課程教學(xué)改革的不斷深入進行，對體育教師綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。這就要求體育教師要主動適應(yīng)這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術(shù)，開拓創(chuàng)新的新觀念，強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，才能為創(chuàng)建體育特色學(xué)校作出突出的貢獻。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和教育觀念，實際上決策著創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌工作中，學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)必須樹立起“健康第一”的教育思想，學(xué)校才會投入大量的資金到學(xué)校體育的各個方面，以及制定配套的學(xué)校規(guī)章制度保證體育特色學(xué)校向深入發(fā)展，從而樹立起地域性的品牌學(xué)校體育，學(xué)校體育的品牌就會保證經(jīng)久不衰。