第一篇：新莊小學(xué) 楊喜周 加強(qiáng)農(nóng)村校園文化建設(shè)策略的研究

搞好農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的

有效策略

新莊中心小學(xué)

楊喜周

新莊中心小學(xué)是一所標(biāo)準(zhǔn)化的農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校本著“三特”（辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，育人有特長）、“四園”（文明和諧的校園，自主發(fā)展的學(xué)園，張揚(yáng)個(gè)性的樂園，優(yōu)美典雅的花園）、“五化”（學(xué)校環(huán)境人文化，教育理念超前化，教師發(fā)展專業(yè)化，教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，辦學(xué)效益一流化）”的辦學(xué)目標(biāo)，以課改為載體，以“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生一生幸福奠基”為辦學(xué)理念，以“讓每一個(gè)學(xué)生都快樂，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都成功”為辦學(xué)宗旨，以師生的發(fā)展為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷營造“文化育人”的校園氛圍，讓校園時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息，使學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面初步形成了優(yōu)勢，形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化?，F(xiàn)已過去快兩年了，特做階段性總結(jié)如下：

一、建設(shè)美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境：

環(huán)境是一種隱性的教育，通過物化說明一個(gè)道理，培養(yǎng)一種習(xí)慣。學(xué)校的環(huán)境可以分為物化環(huán)境和精神環(huán)境。物化環(huán)境的打造，對(duì)于形成一種學(xué)校文化氛圍顯得十分重要，它可以通過各種不同形式的物化，滲透其教育內(nèi)容。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中接受教育，不斷打造和完善自己。

如綠化美化的環(huán)境、自然的景物、設(shè)施設(shè)備等。這些都是物化環(huán)境。精神環(huán)境，是通過師生之間的平等對(duì)話產(chǎn)生的，人與人之間的情感是一種精神環(huán)境，而這種情感具有一定的人格魅力和感召力，它是建立在人與人的一種平等關(guān)系的基礎(chǔ)上。優(yōu)美的環(huán)境蘊(yùn)涵著對(duì)真善美的追求，生活在這樣的環(huán)境里，教師和學(xué)生無不受到陶冶，這種物質(zhì)文化的教育功能和教育的魅力是在無形中統(tǒng)攝師生的靈魂，從而內(nèi)化為各種不同的力量。

為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)觀念、學(xué)校榮譽(yù)、師生規(guī)范、辦學(xué)特色等方面綜合考慮，制定了辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、教育目標(biāo)以及校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。各班都建設(shè)“班級(jí)文化”的版面，有“校長寄語”、“班級(jí)宣言”等，班級(jí)的布置兼顧共性與個(gè)性，各班師生根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了不同的風(fēng)格與追求，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場所。

走進(jìn)各班教室，映入眼簾的更是琳瑯繽紛的班級(jí)文化，同學(xué)們自行設(shè)計(jì)的版面讓人大跌眼鏡，嘆為觀止。如今，學(xué)校已形成了“層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)”的濃厚育人氛圍。良好的環(huán)境建設(shè)也熏陶學(xué)生們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，啟迪學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

在美化校園的同時(shí)，我們還特別重視校園環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。面對(duì)優(yōu)雅的環(huán)境，我們堅(jiān)持勤打掃、勤檢查、勤總結(jié)、勤評(píng)比，從而培養(yǎng)了

學(xué)生勤勞整潔的好習(xí)慣，培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

二、重視第二課堂活動(dòng)，占領(lǐng)校園文化陣地：

課外活動(dòng)是學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的第二課堂，也是富有個(gè)性和特長發(fā)展的不可或缺的重要渠道，更是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)。我校一貫重視藝術(shù)教育和群體工作，積極開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。

我們按照縣教育局的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長先后組建了體育、舞蹈、合唱、演講、美術(shù)等藝術(shù)隊(duì)。

讓學(xué)生更為快樂的是每周四我們搞經(jīng)典閱讀，閱讀完讓學(xué)生寫下當(dāng)天的讀后感，記錄下他們的心得體會(huì)。

三、加強(qiáng)學(xué)校管理，營造文明規(guī)范氛圍：

師生的日常行為規(guī)范是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是校園文化建設(shè)的歸宿。本學(xué)年，我們以全縣教育管理活動(dòng)年為契機(jī)，建立健全學(xué)校管理制度，加強(qiáng)對(duì)師生學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生方面等的管理。學(xué)校健全了《教職工考核制度》、《班級(jí)考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《德育工作制度》、《學(xué)生管理制度》等各種制度，使之更具有人性化、合理化。通過組織多種形式的自律、他律活動(dòng)，增強(qiáng)師生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我約束的能力，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣：

1、在教師中推行“五個(gè)一”工程：即講一口流利的普通話、寫一手規(guī)范的三筆字、寫一篇學(xué)術(shù)性教學(xué)論文、有一個(gè)鮮明的個(gè)性特長、帶一個(gè)活潑向上的班集體（或活動(dòng)隊(duì)）。通過這項(xiàng)活動(dòng)的開展，極大地促進(jìn)了教師的自身素質(zhì)提高。

2、開展了師德建設(shè)活動(dòng)。與建立和諧師生關(guān)系緊密結(jié)合起來，突出開展了“對(duì)學(xué)生要有愛心，對(duì)工作要有責(zé)任心，對(duì)同事要有誠心”三心活動(dòng)，使師生凝心聚力，教育教學(xué)效果明顯提高。

3、開發(fā)校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師文化。采取了“班主任經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、課堂研討”等形式來提高教師的教學(xué)研究能力；用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣；開展了以“教師教學(xué)展示”為主要內(nèi)容的活動(dòng)，邀請家長到學(xué)校參加聽課、評(píng)課，使家長了解支持學(xué)校的工作；評(píng)選學(xué)校名師，引領(lǐng)學(xué)校校本培訓(xùn)和教科研工作。同時(shí)，我們開展了青年教師基本功大比武活動(dòng)，有力的提升了青年教師的教學(xué)水平。

4、進(jìn)行了法制教育，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。繼續(xù)組織師生學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，進(jìn)一步建立和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生在濃厚法紀(jì)氛圍中增強(qiáng)法紀(jì)觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。采用走出去，請進(jìn)來等形式，通過法制專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自我保護(hù)意識(shí)。抓好教師職業(yè)道德教育。

四、下一步我校努力的方向：

我校校園文化建設(shè)的總體要求：“普及、深化、鞏固、提高”，并且明確了下一步校園文化建設(shè)的方向：

1、堅(jiān)持自然與人文相結(jié)合，建設(shè)和諧、優(yōu)美、富有教育意義和校本特色的環(huán)境文化。

2、堅(jiān)持人本思想和嚴(yán)格管理相結(jié)合，建設(shè)科學(xué)規(guī)范、民主高效的制度文化。

3、堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合，建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)的課程文化。

4、堅(jiān)持師德與師能相結(jié)合，建設(shè)健康高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師文化。

5、堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，凝練生動(dòng)活潑、特色鮮明的學(xué)校精神。教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。我們認(rèn)為，校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。因此在今后的研究過程中，我們將根據(jù)各級(jí)教研部門關(guān)于校園文化建設(shè)方面的文件精神，繼續(xù)認(rèn)真扎實(shí)的做好我校的校園文化建設(shè)工作，為建設(shè)和諧校園、和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)

最后，有不妥之處謹(jǐn)請各位同仁的批評(píng)和指正，謝謝大家！

第二篇：農(nóng)村小學(xué)誠信校園文化建設(shè)途徑研究

農(nóng)村小學(xué)誠信校園文化建設(shè)途徑研究

摘要：誠信是人類社會(huì)共有的一項(xiàng)根本性道德原則和行為準(zhǔn)則，是我國自古以來尊奉的道德原則和立身治國之本，也是當(dāng)前我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、司法、教育等活動(dòng)中的一條重要原則。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)誠信校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，具有十分重要的意義。本文從學(xué)校、家庭等層面，具體論述了誠信環(huán)境文化、精神文化、課程文化、活動(dòng)文化、制度文化等的建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 誠信文化 建設(shè)途徑

一、構(gòu)建誠信校園，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用

（一）優(yōu)化誠信育人環(huán)境，以境育誠

教育家蘇霍姆林斯基說過：“孩子在他周圍——在學(xué)生走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室——經(jīng)?？吹揭磺校瑢?duì)于他的精神面貌的形成具有重大意義?！杯h(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用，學(xué)生身處良好的環(huán)境中，才能形成良好的品質(zhì)。學(xué)校是學(xué)生最經(jīng)常、最主要的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，加強(qiáng)校園道德氛圍建設(shè)，優(yōu)化誠信教育的環(huán)境，才會(huì)使學(xué)生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶，從而使他們誠信品質(zhì)得到升華。

1、加強(qiáng)校園大環(huán)境建設(shè)。

深化以“誠信”為主題的校園文化和德育環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將“誠信”作為校訓(xùn)的第一內(nèi)容，安裝在教學(xué)樓的正面，每周一升旗儀式上全校師生都要誦讀；主題文化墻有《誠信賦》、《誠信理念》、《誠信釋義》、《誠信師生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《誠信教育實(shí)施方案》、“十佳誠信師生”事跡等；教學(xué)樓走廊、辦公室懸掛古今中外關(guān)于誠信的名言警句、經(jīng)典誠信故事；每學(xué)期的“國旗下講話”，都要用不同的故事、事例闡釋“誠信”的涵義；通過宣傳欄、校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、展板、征文比賽、故事會(huì)等平臺(tái)，在廣大師生中大力宣傳誠信，褒獎(jiǎng)校園內(nèi)誠信的人和事，鞭撻失信的人和事，讓廣大師生置身于濃厚的誠信氛圍之中，以收到潛移默化的教育效果。二是要自覺遵守國家的法律法規(guī)，在收費(fèi)、招生等涉及學(xué)生切身利益的工作中，杜絕弄虛作假、營私舞弊等不良作風(fēng)和行為。

三是在日常管理中，嚴(yán)肅認(rèn)真，始終如一，不搞突擊應(yīng)付，不搞“面子”工程。學(xué)校將嚴(yán)格實(shí)行校務(wù)公開，重大項(xiàng)目的建設(shè)、人事調(diào)整等校內(nèi)大事提請校職代會(huì)討論通過，確保評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、表彰等過程透明、結(jié)果公正。各類獎(jiǎng)懲責(zé)任制及時(shí)兌現(xiàn)，真正做到坦誠相待，講究信用。

2、加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)。

每個(gè)教室都設(shè)置“誠信教育園地”，在這個(gè)專門的園地里，有各班級(jí)制定的“誠信公約”、誠信書畫作品展、“誠信曝光臺(tái)”、“每月誠信之星”、“我身邊的誠信故事”等專欄。各班級(jí)每學(xué)期創(chuàng)辦一次“誠信”黑板報(bào)，開展一次以“誠信”為主題的班（隊(duì)）會(huì)、故事會(huì)、征文比賽、手抄報(bào)比賽等。各班級(jí)的班訓(xùn)都包含有誠信內(nèi)容。通過這些班級(jí)環(huán)境建設(shè)，促使學(xué)生牢記“誠信為本、做人在先”的道理，自覺地從上課、作業(yè)、考試、值日等小事做起，努力作一名誠實(shí)、守信、正直、履約、不欺、不瞞、不說謊話、品德高尚的中國公民。

（二）打造誠信教師隊(duì)伍，以師范誠

教育家加里寧說過，教師，一方面應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博的人，另一方面應(yīng)當(dāng)是誠實(shí)守信的人。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！闭\信教育的關(guān)鍵在教師。教師的言行會(huì)成為學(xué)生效仿的典范，教師的一舉一動(dòng)影響著學(xué)生的成長，教師的人格素養(yǎng)越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。開展誠信教育，教師應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并通過各種制度建設(shè)把誠信教育落實(shí)到全體教師的教育行為上。

作為教師，平時(shí)要做到：

（一）平等誠心聽真話。要鼓勵(lì)學(xué)生講心里話，用自己的語言講話，引導(dǎo)他們不講大話，講真話實(shí)話。

（二）情理交融講真理，講黨的方針政策，講制度紀(jì)律，不能言不由衷，要把自己的真情實(shí)感放進(jìn)去，要有個(gè)人的創(chuàng)見和感受，讓學(xué)生感受到教師講的是真心話。

（三）言行一致做真人。教師要保持良好的師德，提高自己的道德修養(yǎng)，使學(xué)生通過教師的人格榜樣體會(huì)“真”的高尚、“假”的渺小。

為此，學(xué)校應(yīng)采取以下幾項(xiàng)措施：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。二是開展 “教師誠信之星”評(píng)選活動(dòng)。三是堅(jiān)持提供誠信服務(wù)。

（三）打造誠信課堂，以理倡誠

課堂是教育實(shí)踐的主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道。教師要主動(dòng)地、有意識(shí)地將誠信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。教師在教學(xué)中要善于抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將誠信教育有機(jī)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

1、充分發(fā)揮品德課的主渠道作用。

小學(xué)思想品德課是專門對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)其高尚的道德情操和正確的人生觀、世界觀的課程。學(xué)校應(yīng)充分利用思想品德課這一特殊功能，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠信教育。不僅要向?qū)W生闡釋誠信的涵義，誠信的重要性，更重要的是通過多種教育手段，如情境教學(xué)法、道德兩難法、榜樣激勵(lì)法等，提供與現(xiàn)實(shí)生活同構(gòu)的環(huán)境，使學(xué)生在生動(dòng)的情境中產(chǎn)生道德沖突，培養(yǎng)道德判斷能力，培養(yǎng)誠信的道德情感和道德意志，最終將誠信理念內(nèi)化為自己的道德需要并外化于道德行動(dòng)之中。

2、堅(jiān)持其他學(xué)科滲透誠信教育。

無論是人文學(xué)科還是自然學(xué)科，都蘊(yùn)含著豐富的誠信教育內(nèi)容，只要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，就一定能對(duì)小學(xué)生誠信品質(zhì)的培育起到很好的作用。如在語文教材中就處處閃耀著誠信教育的光芒，像《狼來了》、《誠實(shí)的孩子一一列寧》等都是膾炙人口的誠信教育經(jīng)典之作。歷史教材中凡是對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展起過促進(jìn)作用的偉大人物無不是誠信的典范，而對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展起阻礙甚至破壞作用的反動(dòng)人物幾乎都是背信棄義、言而無信的小人。在自然科學(xué)的各科教材中更是處處充滿了誠信?？茖W(xué)上的每一項(xiàng)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，無不是科學(xué)工作者求真務(wù)實(shí)、不懈探索的結(jié)果。沒有實(shí)事求是、追求真理的態(tài)度和作風(fēng)，就不可能有科學(xué)上的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。因此，教師要做有心人，要心中時(shí)刻裝著“育人”二字，善于利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中潛移默化，接受誠信的熏陶，在不知不覺中樹立誠信理念，立志做誠信之人。

3、編好、用好校本教材。

分年級(jí)編撰一套誠信教育專用校本教材，其中的內(nèi)容全部來自生活，是生活的再現(xiàn)。教材以故事為載體,每個(gè)故事為一課,每課前有導(dǎo)讀,課后有“想一想”、“議 一議”、“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生做到“知行統(tǒng)一”。各班級(jí)要充分利用班會(huì)、午會(huì)和自習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，著力培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。

（四）大力開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，以行踐誠

實(shí)踐性是道德與一般知識(shí)的主要區(qū)別，是品德形成的關(guān)鍵。品德的形成需要道德主體通過長期的實(shí)踐體驗(yàn)，將道德知識(shí)、道德原則內(nèi)化為自我的一種內(nèi)在需要、內(nèi)在信念而逐步形成為自我的道德情感，落實(shí)到道德行動(dòng)之中，正所謂“知道為智，體道為德”。實(shí)踐證明，主題教育是一種有效的教育形式，在特定的教育氛圍中，容易產(chǎn)生整體效應(yīng)，往往容易收到較好的教育效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們將集中力量開展“誠實(shí)守信我先行”的主題系列教育實(shí)踐活動(dòng)。

1、禮儀教育先行。

中國是有著幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的禮儀之邦，誠信與禮儀密不可分，“禮于外而誠于內(nèi)”。禮儀教育是我們學(xué)校的傳統(tǒng)教育，我們將誠信教育與學(xué)生禮儀結(jié)合結(jié)來，更使學(xué)生感愛到誠信就在他們身邊。學(xué)校每學(xué)期結(jié)合行為規(guī)范教育，把每學(xué)期開學(xué)第一周為“禮儀周”，開設(shè)禮儀教育講座，包括“學(xué)校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì)禮儀”等講座內(nèi)容，全方位的展現(xiàn)禮儀在人們生活的的作用，而其本質(zhì)是“內(nèi)誠于心”。

2、舉行“誠信宣誓”。

每學(xué)期開學(xué)初全校師生都要簽訂“誠實(shí)守信承諾書”，并由學(xué)生代表在開學(xué)典禮上進(jìn)行宣讀。一年級(jí)新生入學(xué)要進(jìn)行誠信宣誓，六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要在畢業(yè)典禮上進(jìn)行終生誠信宣誓。學(xué)生誠信宣誓儀式作為小枧置信小學(xué)的特殊宣誓，從形式與內(nèi)容上逐步成熟，讓每一位師生在這樣的宣誓中接受一次次洗禮。

3、創(chuàng)編、演講誠信故事。

學(xué)生收集、整理身邊的誠信典型故事，并參加班級(jí)、學(xué)校組織的演講會(huì)，學(xué)習(xí)他人的誠信品質(zhì)，促進(jìn)自己誠信品質(zhì)的養(yǎng)成。對(duì)好的誠信故事將編進(jìn)誠信教育校本教材。

4、收集、學(xué)習(xí)、背誦、編寫誠信格言。

學(xué)校在校園內(nèi)懸掛古今中外注明的誠信格言、誠信故事，讓學(xué)生隨時(shí)置身于誠信文化氛圍之中。各班級(jí)組織學(xué)生收集誠信格言，并在班上進(jìn)行交流，擇優(yōu)組 織大家學(xué)習(xí)、討論，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自己編寫誠信格言，再在班級(jí)交流，并擇優(yōu)推薦到年級(jí)、學(xué)校參賽，由學(xué)校最終評(píng)選出最佳格言，在全校展出。

5、舉辦誠信主題競賽活動(dòng)。每學(xué)期舉辦一次誠信黑板報(bào)、誠信手抄報(bào)、誠信征文、誠信書法、誠信繪畫比賽，誠信知識(shí)競賽，誠信演講比賽等，以比賽促修煉。

6、舉辦誠信之星、誠實(shí)守信好人、誠信班級(jí)評(píng)選和報(bào)告會(huì)。

榜樣的力量是無窮的。在古今中外的歷史上，有無數(shù)視信譽(yù)為生命的名人佳事。在現(xiàn)實(shí)生活中，也有許許多多重視信譽(yù)、恪守誠信的真人真事。所有這些，都是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠信教育的好材料。學(xué)校每學(xué)年評(píng)選一次十佳誠信教師、十佳誠信學(xué)生，并在文化長廊進(jìn)行展示。根據(jù)游仙區(qū)教體局《關(guān)于廣泛設(shè)立好人榜大力培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的通知》精神，每個(gè)月評(píng)選一次誠實(shí)守信好人，并在校內(nèi)張榜表彰。同時(shí)，在全校舉辦報(bào)告會(huì)，用他們的實(shí)際行動(dòng)去影響和感召更多的小學(xué)生樹立誠信意識(shí)，學(xué)做誠信之人。

7、記錄誠信足跡。

從三年級(jí)起，開展撰寫成長日記活動(dòng)，每周必須要有一篇與誠信主題有關(guān)，并由教師做出批閱。每學(xué)年組織一次“成長足跡大家談”，對(duì)典型的事例和精美的文章進(jìn)行表彰。同時(shí)，為每一位孩子設(shè)立誠信檔案，記錄在小學(xué)階段的成長足跡、包括重要事例、表彰、批評(píng)等，每學(xué)期由班主任老師評(píng)定誠信等級(jí)。

8、抓住階段重難點(diǎn)，積極開展專項(xiàng)主題活動(dòng)。

從理論上說，誠信重要性的理解不成問題，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)帶給少年兒童許多反面的教育，理論與現(xiàn)實(shí)的反差就造成誠信教育的無奈、無力。因此小學(xué)生誠信品質(zhì)教育既是本次實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)校在不同時(shí)期確定不同的重點(diǎn)，在學(xué)生中開展專項(xiàng)主題教育。比如在期末統(tǒng)一檢測前，我校開展“文明考試教育活動(dòng)”。具體做法是：開展“文明考試”申報(bào)活動(dòng)，組織學(xué)生參加“誠信從我做起”簽名活動(dòng)，在考試前與學(xué)生、學(xué)生家長簽訂“考試誠信承諾”等，加強(qiáng)文明考試的教育。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前，開展“文明比賽主題教育”，引導(dǎo)學(xué)生文明參賽，賽出風(fēng)格，賽出水平。讓這些活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我約束、自我體驗(yàn)的很好形式，也嘗試出一種“以人為本”的德育教育形式。

9、組織學(xué)生開展誠信社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一是組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查。讓學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，感悟社會(huì)的誠信度，用自己的誠信感動(dòng)別人。調(diào)查結(jié)束后分班組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生懂得講誠信與不講誠信的得與失，提高學(xué)生明辨是非的能力。

二是開展“誠信回歸”手拉手活動(dòng)，讓學(xué)生和社會(huì)各界站在同一平臺(tái)上，大手拉小手，小手拉大手，共同“明禮誠信，誠信立人?！弊尯⒆觽兒痛笕艘黄疣嵵匦模骸罢\信從我做起，誠信從身邊做起，誠信從今天做起?！鼻f嚴(yán)的宣誓不僅回蕩在廣場上，更回蕩在學(xué)生們的心中。

三是指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐，促使他們知、行有機(jī)的統(tǒng)一。假期組織雛鷹假日小隊(duì)，開展雛鷹大行動(dòng)，組成小記者團(tuán)，到各個(gè)崗位“尋找誠信”，撰寫調(diào)查報(bào)告或小論文，舉行“誠信”演講，讓大家都懂得，無論學(xué)校、家庭、個(gè)人、國家，都必須以誠信為本，要倡導(dǎo)誠信之風(fēng)，在精神道德領(lǐng)域中弘揚(yáng)誠實(shí)守信。使學(xué)生在具有趣味性的活動(dòng)中潛移默化地接受教育，自覺培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)。

（五）建立健全學(xué)生誠信評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促誠

人的良好道德品質(zhì)的形成過程是一個(gè)從道德他律逐漸走向道德自律并最終實(shí)現(xiàn)主體對(duì)道德自由把握的過程。小學(xué)生誠信品質(zhì)的形成也必然要經(jīng)歷這樣一個(gè)發(fā)展過程。所以在誠信教育中，一方面教育者要有足夠的耐心，堅(jiān)持開展長期的教育活動(dòng)，另一方面要促使學(xué)生自律、自覺地踐行誠信，養(yǎng)成誠信的習(xí)慣。這就要求學(xué)校制定一套較為完善的學(xué)生誠信監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的日常行為和各階段的誠信狀況納入評(píng)價(jià)體系之中，以便給予及時(shí)的、系統(tǒng)的教育與引導(dǎo)，做到監(jiān)督護(hù)誠。一是制定《學(xué)生日常行為誠信守則》，《教師誠信之星評(píng)選辦法》、《學(xué)生誠信之星評(píng)選辦法》、《誠信班級(jí)評(píng)選辦法》等，使學(xué)生有規(guī)可循且使學(xué)生的誠信狀況有據(jù)可查。二是制定學(xué)生誠信狀況評(píng)估條例，定期對(duì)學(xué)生的誠信狀況進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估過程也是教育的過程，要在充分尊重學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性的前提下進(jìn)行，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)估和家長評(píng)估相結(jié)合的方法，根據(jù)評(píng)估辦法對(duì)學(xué)生誠信狀況進(jìn)行量化并分出相應(yīng)的等級(jí)。三是制定誠信賞罰制度，將評(píng)估結(jié)果與賞罰機(jī)制聯(lián)系在一起，且與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)、懲罰等手段，使學(xué)生明辨是非，堅(jiān)持誠信行為，克服失信行為。四是建立學(xué)生誠 信檔案，以便對(duì)學(xué)生誠信道德形成過程進(jìn)行長期的跟蹤和系統(tǒng)的教育。給每一個(gè)學(xué)生建立一份誠信檔案，將其每個(gè)階段的誠信評(píng)估結(jié)果及賞罰情況記入檔案，其目的主要不是為對(duì)學(xué)生形成終結(jié)性的評(píng)定或作為選拔的依據(jù)，而是為了使教師能及時(shí)地了解每個(gè)學(xué)生的誠信狀況以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育，從而使整個(gè)教育過程具有系統(tǒng)性和連續(xù)性。學(xué)生誠信監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的建立有利于使小學(xué)生誠信教育制度化，能有效避免教育過程中的隨意性和盲目性，對(duì)小學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。

二、營造誠信家庭氛圍，充分發(fā)揮家庭教育獨(dú)特作用

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長起著不可替代的作用。古人云：“家風(fēng)淳，子孫賢”。良好的家庭誠信教育氛圍，是孩子成長的沃土。誠信品質(zhì)的養(yǎng)成，要靠長期的熏陶。在家庭生活中，每個(gè)家庭成員良好的言談舉止，誠實(shí)守信的品質(zhì)，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進(jìn)步。

1、開好家長會(huì)，做好家校溝通。

在家長會(huì)上，學(xué)校向家長匯報(bào)學(xué)校誠信教育活動(dòng)的開展情況，讓家長明確誠信教育的目的，理解誠信教育的作用，征求家長對(duì)誠信教育的支持與幫助。

2、積極主動(dòng)引導(dǎo)家庭教育，指導(dǎo)家長營造良好的家庭環(huán)境。

一是通過開展多種形式的家庭教育知識(shí)講座以及創(chuàng)辦家長學(xué)校、家長培訓(xùn)班等活動(dòng)，引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。二是引導(dǎo)家長營造民主的家庭氛圍。有研究表明，在寬松、和諧、民主的家庭中長大的孩子較少說謊，家長要率先垂范。三是引導(dǎo)家長重視子女的“成人”教育。中國古代教育家張載說：“德薄者終學(xué)不成也”。學(xué)校必須努力引導(dǎo)家長從當(dāng)前片面追求子女成才教育變成關(guān)注子女的成人教育，把誠實(shí)守信作為培養(yǎng)孩子做人的要領(lǐng)，教育子女從小樹立誠信理念，學(xué)做誠信之人。

3、講“我的誠信故事”。

召開家庭故事會(huì)，父母和孩子同講在成長過程中的誠信故事。父母是孩子最親近的人，他們的故事，不管是正面的、還是負(fù)面的，對(duì)孩子都有極濃的興趣。對(duì)孩子的故事，家長要正確加以引導(dǎo)，幫助孩子明是非，正言行。

4、評(píng)選誠信家長。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選一次誠信家長，先由學(xué)生及家長自己申報(bào)，班級(jí)審核，最后學(xué)校審定公示，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)特別突出的，邀請參加學(xué)校報(bào)告會(huì)。

三、強(qiáng)化學(xué)生自我教育，提高學(xué)生誠信自律能力

所謂自律,是指學(xué)生依靠自身的力量進(jìn)行的一種自我教育、自我管理、自覺意識(shí)升華的約束機(jī)制。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào):“自我教育乃是教育的真諦和核心”，“只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育”，魏書生說得更透徹，他認(rèn)為：“真正的教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我克制”。從某種角度來講,教育的方向和最終目的就是為了教會(huì)學(xué)生如何自律。道德教育的最高目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自律。然而,在自律方面,青少年學(xué)生存在的問題表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)障礙、意志薄弱、人格障礙、挫折心理等。中國古代道德修養(yǎng)論中的“慎獨(dú)”、“主敬”與西方的“有得于內(nèi),無待乎外”對(duì)我們培養(yǎng)學(xué)生自律能力有很好啟示。

1、將誠信道德規(guī)范的內(nèi)容深深根植于學(xué)生的心中。組織全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)范，不僅要讓學(xué)生知道規(guī)范“是什么？應(yīng)當(dāng)怎么做？”，還要讓學(xué)生理解“為什么這樣規(guī)定？為什么要這樣做，而不是那樣做？”。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正從思想上接受它，在行動(dòng)上踐行它。

2、通過開展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)誠信道德的深刻內(nèi)涵，從而提高自我管理、自我約束的能力。如開展“道德銀行”活動(dòng)，學(xué)生將自己在學(xué)校、社會(huì)、家庭的優(yōu)秀道德行為兌換成一定的道德幣，存入“道德銀行”，如有不良行為習(xí)慣，將消費(fèi)一定的道德幣，其目的在于通過這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德自律能力。開展“我做合格小公民”五小行動(dòng)，即在家做父母的小幫手，在社會(huì)做文明禮貌的小標(biāo)兵，在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛的小伙伴，在社會(huì)做遵守秩序的小衛(wèi)士，在獨(dú)處時(shí)做心理健康的小主人，活動(dòng)體現(xiàn)主動(dòng)性、互動(dòng)性和參與性，將德育（含誠信教育）融入學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、誠實(shí)守信、文明禮貌、孝順父母、關(guān)心親人、團(tuán)結(jié)友善、遵守秩序、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)自我管理、自我約束的良好外部環(huán)境。

學(xué)校要在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，研究制定提高學(xué)生誠信自我管理能力的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)管理目標(biāo)，構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)生自我約束能力發(fā)展的學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)運(yùn) 行機(jī)制以及科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的誠信育人新格局。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)人文關(guān)懷，強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)，深化校本課程開發(fā)，建設(shè)有利于學(xué)生自我約束、自我發(fā)展的課程體系，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自我管理能力提高的校園物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

挫折教育也稱逆境磨煉,是指通過展示人類社會(huì)生活中的挫折因素,培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)及駕御挫折的能力的一種教育活動(dòng)。即讓學(xué)生不在挫折中消沉、徘徊,而向挫折學(xué)習(xí),在挫折的鍛煉和考驗(yàn)中成熟、奮進(jìn)、崛起,自處逆境仍然保持心理平衡和正常活力,從而培養(yǎng)對(duì)未來生活的適應(yīng)性和調(diào)節(jié)周圍環(huán)境的能力。在誠信教育實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生遭受的挫折，教師要多渠道疏導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到改進(jìn)的措施和動(dòng)力，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生挫折心理免疫力,克服輸不起的心理障礙, 把挫折看做是豐富人生的經(jīng)歷,真正明白“吃一塹,長一智”的道理，增強(qiáng)學(xué)生品德實(shí)踐能力，提升誠信品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1、李玉蘭：《誠信校園文化探究》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》2012年第6期。

2、梁愛清、韋有?。骸墩\信校園文化建設(shè)的基本路徑》，《廣西警官高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2011年第6期。

3、曹躍華：《加強(qiáng)誠信教育是當(dāng)前文化建設(shè)中的首要任務(wù)》，《商情》2014年第48期。

4、金光琴、丁邦東：《構(gòu)建和諧校園與校園誠信文化建設(shè)研究》，《時(shí)代教育》2013年第1期。

5、樓黎社：《誠信校園建設(shè)的理論與實(shí)踐》浙江大學(xué)出版社2008年4月。

第三篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究

黃錦晶（1220330033）

摘要：班級(jí)是學(xué)生發(fā)展必要的環(huán)境之一，學(xué)生的全面發(fā)展離不開優(yōu)異的班級(jí)文化,班級(jí)文化建設(shè)真實(shí)地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)擺在教育工作者面前的全新的課題，它對(duì)于我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才有著重要的意義。本文闡述了小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的作用和途徑，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體可行的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化建設(shè)；研究

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要性

班級(jí)文化是班級(jí)管理的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)校的成長、學(xué)生的成長和教師的成長都有著重要和遠(yuǎn)大的意義。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑。”可見班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)成員的身心發(fā)展具有重要影響，特別對(duì)小學(xué)生的影響更大。正如馬克思所說：“只有完善的集體，才能造就完善的人????！?/p>

（一）班級(jí)文化的基本概念

1、學(xué)校文化

學(xué)校文化是以學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的運(yùn)營而表現(xiàn)出來的,是學(xué)校里面全體成員共同認(rèn)可和遵照的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式及規(guī)章制度等的總和。是由全體師生在學(xué)校長期的教學(xué)實(shí)際過程當(dāng)中積淀和創(chuàng)造出來的一種教育結(jié)晶。學(xué)校文化實(shí)質(zhì)就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長。它既是學(xué)校作為一個(gè)特殊社會(huì)群體的獨(dú)特存在樣式，也是學(xué)校整體辦學(xué)思想、育人心理和行為方式的具體表現(xiàn)???。

2、班級(jí)文化

班級(jí)文化是社會(huì)文化的分支，是學(xué)校文化的一部分。近些年引起好多人的重視，比較代表性的見解主要有：

有人認(rèn)為“班級(jí)文化是一種教育存在。班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)生活中一切文化要素，而狹義的班級(jí)文化特指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特文化????！庇腥苏J(rèn)為“班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和????！边€有人認(rèn)為“班級(jí)群體文化簡稱班級(jí)文化，即作為社會(huì)群體的班級(jí)的所有成員或部分成員所共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物質(zhì)化反映???。”班級(jí)文化是什么呢？筆者認(rèn)為就是以班主任為主導(dǎo)，由班級(jí)中全體成員共同創(chuàng)造出來具有班級(jí)特色也能體現(xiàn)班級(jí)生活方式，并帶有本班特有的文化氛圍。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的作用

1、班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用 班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，每一個(gè)構(gòu)成要素都對(duì)學(xué)生有著耳濡目染的影響尤其是文化因素。蓬勃向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育起著促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)自主地、自覺地適應(yīng)著文化的陶冶。每個(gè)學(xué)生都是完整的生命體，只有在完好的班集體才能促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，所以班級(jí)文化對(duì)其就起到了決定性的作用。

2、班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)管理具有導(dǎo)向作用 班級(jí)文化就是在班級(jí)管理目標(biāo)、管理制度及管理內(nèi)容的制定上逐漸形成的。班級(jí)文化的形成對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作用，那就要求班主任制定好班級(jí)管理計(jì)劃，以此約束學(xué)生。班級(jí) 1 文化會(huì)對(duì)學(xué)生方方面面都有影響，有效地指導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。這是一個(gè)緩慢的過程，具有時(shí)效性，學(xué)生會(huì)受到班級(jí)文化的潛移默化的影響。

3、班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有推動(dòng)作用

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)最重要的一方面，學(xué)校文化和班級(jí)文化是相輔相成的關(guān)系。班級(jí)文化建設(shè)離開不了學(xué)校文化建設(shè)的輔助，學(xué)校文化建設(shè)也少不了班級(jí)文化的襯托。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生也就具備著特別的表現(xiàn)，這樣就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班的班級(jí)文化就會(huì)泛化為整個(gè)學(xué)校的文化。從每個(gè)班級(jí)著手，各個(gè)班級(jí)突出發(fā)展班級(jí)文化特色會(huì)帶動(dòng)學(xué)校文化特色的發(fā)展，所以建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化起推動(dòng)作用。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的途徑

（一）樹立班級(jí)價(jià)值觀，塑造學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感

班級(jí)精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作等方面表現(xiàn)出來的共同精神狀態(tài)，班級(jí)的班訓(xùn)、班歌、班徽和口號(hào)等班級(jí)價(jià)值觀的確立需根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,且在征得大部分學(xué)生同意的基礎(chǔ)之上。小學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的啟蒙階段，教師必須循循善誘，使其形成正確的價(jià)值觀，以班級(jí)的價(jià)值觀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)反思。班級(jí)價(jià)值觀的形成，不能學(xué)校價(jià)值觀和其他班級(jí)的價(jià)值觀為參照，必須從班級(jí)教育實(shí)際活動(dòng)和班級(jí)成員的生活實(shí)際中提煉出與本班特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。

（二）明確班級(jí)文化，塑造優(yōu)秀的班集體形象 班級(jí)形象就是班集體給別人的客觀感受，它是班級(jí)文化的外顯形態(tài)。良好的班級(jí)形象有利于增強(qiáng)班級(jí)的合力，增進(jìn)學(xué)生間的人際交往，有利于提升的班集體的形象。班主任可以帶領(lǐng)全班同學(xué)開展班級(jí)活動(dòng)，通過各種活動(dòng)展示班級(jí)的班徽、班旗、班歌、班服等班級(jí)標(biāo)志引起學(xué)校的廣大師生的注意給他們美好而鮮明的視覺形象。此外,班級(jí)也可舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)展示班級(jí)形象，如知識(shí)競賽、文娛晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。面對(duì)的人廣，影響范圍就廣，良好的班級(jí)形象才能得以展現(xiàn)。

（三）制定管理制度，構(gòu)建民主和諧的班風(fēng)

班級(jí)的各項(xiàng)工作應(yīng)該在公平、公正、公開的原則下進(jìn)行,力求營造一種和諧、民主和文明的班級(jí)環(huán)境。各個(gè)班級(jí)應(yīng)該逐漸建立起班干部監(jiān)督以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開制度。各種制度的建立和完善,有利于班級(jí)工作的順利開展,有利于學(xué)生公道意識(shí)的培養(yǎng),有利于學(xué)生積極踴躍地參與班級(jí)文化建設(shè)。只有當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人,自己的利益得到保障,才會(huì)真心誠意地關(guān)心和熱愛這個(gè)班集體。

（四）創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友善的班集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

團(tuán)結(jié)的班集體需要每個(gè)學(xué)生熱愛集體，以集體的事情為己任，要求學(xué)生積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，心往一處使。遇到矛盾時(shí)互相體諒，每個(gè)人能站在別人的角度考慮問題，不能自以為是，自私自利。和諧的人際關(guān)系需要每個(gè)人的理解和包容，只有抱有把大事化小小事化了的心態(tài)，才能建立好人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康也有極大影響，所以建設(shè)和諧的班集體是由為重要的。

三、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問題

（一）班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)淺薄

好多教師本身對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)淺薄，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)容易忽視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，最終導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)局限化。有些教師以考試成績優(yōu)良作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓部分落后學(xué)生排斥融入集體，致使班級(jí)文化建設(shè)受到限制。有些教師為應(yīng)付學(xué)校的評(píng)比活動(dòng)，隨便的裝扮班級(jí)，造成班級(jí)文化建設(shè)沒有連續(xù)性、沒有整體性。

（二）班級(jí)文化建設(shè)缺乏個(gè)性

好多小學(xué)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)不重視，缺乏新意。由于班主任與小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)欠缺，活動(dòng)方式陳舊造成的，另一方面是由于教育管理者沒有重視小學(xué)生的興趣特長，大多數(shù)都集中在文體活動(dòng)中，內(nèi)容千篇一律，形式老套。為發(fā)展學(xué)生健康人格，小學(xué)班主任應(yīng)開展符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，在實(shí)際生活中發(fā)展學(xué)生人格，重視個(gè)性的培養(yǎng)。

（三）班級(jí)活動(dòng)流于形式

好多小學(xué)開展活動(dòng)不注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，只注重表面形式。主要因?yàn)槭牵阂皇呛芏嗬蠋煴旧砣蝿?wù)繁重，不想開展活動(dòng)，怕占用到自己的休息時(shí)間，也怕影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；二是很多小學(xué)班主任沒有深入主題班會(huì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，只遞交活動(dòng)方案而不實(shí)施；三是有些班主任對(duì)于課余活動(dòng)熱情度不高，沒有帶頭積極坦誠地參與活動(dòng)，以自己的豐富情感鼓動(dòng)學(xué)生的參與熱情；四是有些班主任雖有好的活動(dòng)方案，但因分工不合理、學(xué)生積極性不強(qiáng)等因素，最終導(dǎo)致活動(dòng)效果不理想。

（四）班級(jí)管理忽視民主

班級(jí)管理民主化對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都有幫助，使得學(xué)生心往一處，團(tuán)結(jié)互助，共同建設(shè)班集體，但好多學(xué)校疏于民主化的班級(jí)管理，原因在于教師的態(tài)度和管理體制等造成的。不合理的班干部管理制度，存在著很大的弊端。教師把獎(jiǎng)懲制度與考試成績掛鉤，以考試成績的好壞來決定獎(jiǎng)懲，來決定班級(jí)干部的人選。這種做法最初能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但會(huì)助長學(xué)生功利性的心理，認(rèn)為成績最重要，其它一切無所謂，使部分落后的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)班級(jí)的建設(shè)也喪失興趣。班主任教師對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的過分寵愛，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。比如優(yōu)秀生做錯(cuò)了事情不批評(píng)，在班級(jí)成員討論問題時(shí)總是認(rèn)可和肯定幾個(gè)人的說法等，時(shí)間長了致使部分同學(xué)在討論班級(jí)重大問題時(shí)不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)是不利的。

四、解決當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存問題的相關(guān)建議

（一）確定班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展方向，讓班級(jí)文化建設(shè)具有針對(duì)性 良好的班級(jí)文化不是朝夕形成的，是班級(jí)成員共同努力的結(jié)果。班主任對(duì)班級(jí)文化的意義要正確解讀，只有認(rèn)識(shí)明確才能實(shí)施目標(biāo)，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，顯現(xiàn)出本班的亮點(diǎn)。因此，班主任要建設(shè)具有針對(duì)性的班級(jí)文化，首先要讓班級(jí)所有成員明確班級(jí)文化建設(shè)的重要性。

1、班主任要正確理解小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的意義

小學(xué)的班主任要清楚地認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的重要意義。班主任要知道小學(xué)生的身心發(fā)展在步入學(xué)校時(shí)都處于初級(jí)階段，其行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及人生觀、價(jià)值觀的形成都是從小學(xué)中培養(yǎng)的，而良好的班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)方面。班主任還要知道小學(xué)生喜歡集體活動(dòng)，喜歡結(jié)交朋友，在各班學(xué)生的交往過程中，能把本班級(jí)優(yōu)秀的班級(jí)文化傳遞給其他班級(jí)，進(jìn)而泛化到學(xué)校，最終形成學(xué)校文化。

2、班主任要結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定有特色的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)班級(jí)文化班主任需依據(jù)小學(xué)生的年齡特征來制定相應(yīng)目標(biāo)。教師營造文化氛圍可以采用貼名言警句、建立圖書角、建立借閱管理制度等方式實(shí)行。小學(xué)的六年是個(gè)漫長的過程，需要分化目標(biāo)減少完成的難度。在確定目標(biāo)之前，必須對(duì)班級(jí)的課程設(shè)置、環(huán)境等進(jìn)行全面的了解。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)必須從本班實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的實(shí)際。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心重，好玩好動(dòng)，有一定的自我表現(xiàn)欲，想要得到肯定和鼓勵(lì)。班主任需要根據(jù)他們的年齡特征，建設(shè)充滿童真的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展符合其發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)?？傊?，要建設(shè)好班級(jí)文化，需結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況針對(duì)性地對(duì)待不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)制定好發(fā)展目標(biāo)。

（二）營造溫馨的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，給學(xué)生提供舒適的發(fā)展空間

溫馨的班級(jí)環(huán)境能有效學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作，教師的布置應(yīng)放在首位。布置班級(jí)時(shí)要注意符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。小學(xué)生好玩好動(dòng)，對(duì)事物好奇心、求知欲強(qiáng)，要營造出趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，不能花哨分散學(xué)生的注意力，需根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生年齡特征的變化布置相應(yīng)的班級(jí)環(huán)境。第二，教室的布置要鼓勵(lì)學(xué)生參與，教室是班級(jí)全體成員生活和學(xué)習(xí)最主要的地方，是學(xué)生自己的小天地。第三，布置教室還要考慮到經(jīng)濟(jì)實(shí)用。每學(xué)期都得從新布置教室，為了節(jié)約與環(huán)保，可選擇可重復(fù)利用的材料避免浪費(fèi)。

1、精心打造，豐富教室布置的內(nèi)容

認(rèn)真布置班級(jí)教室，打造溫馨的班級(jí)氛圍，對(duì)墻上的標(biāo)語、宣傳畫，都得精心設(shè)計(jì)，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們自己動(dòng)手布置共同的家。在這種環(huán)境下學(xué)生有了家的感覺會(huì)更有利于學(xué)習(xí)。教室的四角如“圖書角、衛(wèi)生角、英語角、新聞角”等是班級(jí)活動(dòng)的一部分，也有著不容忽視的作用。班主任可以根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)手的特征來發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手打造班級(jí)角落文化。在看到自己動(dòng)手操作的成果，心情會(huì)舒暢，就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的成績。

2、細(xì)心呵護(hù)，規(guī)范教室環(huán)境的管理 只有兼?zhèn)湮镔|(zhì)環(huán)境與管理體制，才能夠創(chuàng)造出和諧溫馨的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境。小學(xué)生對(duì)于班級(jí)設(shè)施管理工作非常感興趣，可以針對(duì)班級(jí)的墻上文化、班級(jí)的四角文化等，設(shè)定一些職位。以班級(jí)的圖書角管理為例，“圖書角”設(shè)立在班級(jí)后面的書架上，每個(gè)學(xué)期選一名圖書管理員，在圖書角的使用期間，圖書管理員要做到及時(shí)登記借閱情況。還可根據(jù)“圖書角”里的書籍，舉辦知識(shí)競賽，以此鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。這樣堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高有很大的幫助。類似于圖書管理員，還可設(shè)立了衛(wèi)生管理員。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間 開展班級(jí)活動(dòng)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做到知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。舉辦豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)來實(shí)施管理班級(jí)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。將班級(jí)的管理和班級(jí)文化建設(shè)置于富有趣味的活動(dòng)中，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我督促的自覺性。

1、創(chuàng)設(shè)有趣味的晨會(huì)活動(dòng)

班主任可以根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實(shí)際狀況，選擇新穎有趣的內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展妙趣橫生的晨會(huì)活動(dòng)。例如中年級(jí)學(xué)生要求晨會(huì)活動(dòng)開展新聞時(shí)事介紹會(huì)，每天安排兩人進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生的參與。小學(xué)生雖然年齡小，但也不能“兩耳不聞窗外事”，讓學(xué)生通過看新聞聯(lián)播、閱讀報(bào)紙等收集新聞議事，借助晨會(huì)的平臺(tái)，以學(xué)生喜歡的“新聞袋袋褲”的形式來向全班同學(xué)介紹最近的重大新聞，可以進(jìn)行討論和交流。這樣下去晨會(huì)的內(nèi)容豐富，學(xué)生也能參與其中，從小習(xí)慣培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)關(guān)注新聞的好習(xí)慣，還提升學(xué)生的閱讀興趣與文化素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是班主任圍繞某個(gè)特定主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì)形式。班主任要選擇有教育意義的主題開展隊(duì)會(huì)活動(dòng)，每個(gè)月都可精心設(shè)計(jì)

一、兩個(gè)主題班會(huì)，圍繞一定的事情舉行班會(huì)。要使學(xué)生積極配合、參與，需認(rèn)真策劃各個(gè)環(huán)節(jié)，班主任可以協(xié)同班干一起商量組織活動(dòng)，力求做到細(xì)致全面，大力宣傳鼓動(dòng)學(xué)生參與。

（四）構(gòu)建民主開放的班級(jí)制度，為學(xué)生提供自由的生活空間 完善的制度對(duì)于班集體建設(shè)有重要影響，但要注意公平公正。具體可從以下幾方面實(shí)行：

1、建立公正的班級(jí)干部選拔與任用制度

小學(xué)生好表現(xiàn)，都想得到關(guān)注和認(rèn)可，小學(xué)的班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要想利用班干部管理好班級(jí)，首先要確立班干部的結(jié)構(gòu)與分工，并結(jié)合本班特點(diǎn)擬定班干部崗位來提高班級(jí)工作和學(xué)習(xí)效率。對(duì)于班干部的選拔，班主任應(yīng)該把選舉權(quán)交給學(xué)生，可利用班會(huì)時(shí) 4 間進(jìn)行班干部選拔，以不記名投票的方式集中進(jìn)行選舉。給予每一位班級(jí)成員一次鍛煉機(jī)會(huì)，班主任在競選過程中要公平、公正、公開，不可偏袒成績好的學(xué)生，否則會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生失去積極性。班干部要實(shí)行輪換制，要定期重新選舉，但輪換也不易過于頻繁，更換過于頻繁也會(huì)混亂班級(jí)管理制度，以一個(gè)學(xué)期為宜，個(gè)別崗位可以實(shí)行更換。班主任要以班級(jí)實(shí)際情況而制定相關(guān)管理制度，以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

2、建立公正的獎(jiǎng)懲制度

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰要注意力度，要客觀且公平。小學(xué)生比較重視獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，這是他們判斷是非的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此班主任對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要慎重，不能給孩子留下不良印象。師在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)做到公平公正得到大部分學(xué)生的認(rèn)可，教師才能對(duì)該學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師要把被獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)設(shè)為榜樣，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)制要合理，務(wù)必能發(fā)揮作用。當(dāng)然，懲罰制度也必須公平公正，懲罰是對(duì)學(xué)生不正確行為的否定，能督促學(xué)生修正錯(cuò)誤。小學(xué)生年齡小容易犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生行為合理的分析，不能以偏概全，一味否定。懲罰必須尊重學(xué)生的人格，不能當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，需以道理來說服學(xué)生，嚴(yán)重的情況，教師要及時(shí)與家長聯(lián)系，商量對(duì)策，避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害?？傊畱土P與獎(jiǎng)勵(lì)都要適宜，以免造成不良影響。

（五）注重班級(jí)精神文化的建設(shè)，為學(xué)生提供正確的價(jià)值趨向 班級(jí)精神文化建設(shè)的重點(diǎn)擬采取以下方式：

1、樹立正確的班級(jí)價(jià)值觀

袁貴仁在《價(jià)值與認(rèn)識(shí)》中指出：“所謂價(jià)值，就是客體對(duì)于主體具有積極的意義，它能滿足人、階級(jí)和社會(huì)的某種需要，成為他們的興趣、意向和目的????！毙W(xué)生因年齡小對(duì)于價(jià)值觀的理解還未成熟，只能在教師特別是班主任的正確的引導(dǎo)下區(qū)分對(duì)錯(cuò)。班主任可以和學(xué)生討論一些熱點(diǎn)話題來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。班主任應(yīng)選取正面的素材加強(qiáng)教育，發(fā)揮榜樣力量，幫助學(xué)生樹立激勵(lì)人心且簡單易懂的班級(jí)價(jià)值觀。

2.培育積極向上的班級(jí)精神

班級(jí)精神是師生共同努力表現(xiàn)出來的具有班級(jí)特色的行為方式和作風(fēng)，是這個(gè)班級(jí)的象征。每個(gè)班級(jí)可以借助班徽、班訓(xùn)、班歌等形式展現(xiàn)各班獨(dú)具特色的班級(jí)精神。長期在積極向上的班級(jí)精神熏染下有助于形成強(qiáng)大的凝聚力。在確立班級(jí)精神后要確立一個(gè)口號(hào)，可以通過上課下課的口令，將它融入實(shí)踐中，還可通過在班服、班徽、班歌、班報(bào)等上做文章，使得學(xué)生真正理解班級(jí)精神，學(xué)習(xí)以具備這種精神。

3.塑造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)形象

班級(jí)形象是指班級(jí)成員在長期班級(jí)集體活動(dòng)中所表現(xiàn)出的整體形象。對(duì)于小學(xué)生而言，樹立良好的班級(jí)形象，有助于學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，會(huì)產(chǎn)生自愿融入集體的意愿和主動(dòng)參與集體活動(dòng)的熱情，學(xué)生會(huì)積極投入到班集體的建設(shè)中。為宣傳班級(jí)文化，展現(xiàn)班級(jí)形象，可以通過組織優(yōu)秀公開課來邀請家長和社會(huì)人士走進(jìn)課堂聽課，向家長和社會(huì)展示本班教師的教學(xué)風(fēng)采和學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌，可以通過一系列知識(shí)競賽活動(dòng)，展示本班級(jí)的文化特色。班主任和學(xué)生就是班級(jí)形象的代言人，在參加學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)成員要表現(xiàn)出積極、團(tuán)結(jié)的精神風(fēng)貌，展示其良好的集體榮譽(yù)感。

五、結(jié)束語

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，雖得到許多人的關(guān)注，但還是不夠的，需要與時(shí)代的特征、社會(huì)文化的走向以及信息技術(shù)的發(fā)展同步發(fā)展。在這個(gè)過程當(dāng)中，如何創(chuàng)造小學(xué)生歡喜的文化學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生全面發(fā)展自我，這將使教育工作者努力要做的事。本文只是粗淺地探討一些班級(jí)文化的建設(shè)，有別人思想的借鑒，也有一些自己的想法，會(huì)有很多地方不足，希望在以后的實(shí)踐工作中自己做一些更深層次的研究。

參考文獻(xiàn)

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指導(dǎo)老師：李 斌

Primary class and grade cultural reconstruction

strategy research

Huang Jinjing

ABSTRACT: The class is one of the students develop the necessary environment, the all-round development of students, so excellent class culture is to truly reflect the class culture construction of modern education philosophy.Class culture construction is a new subject in front of education workers, it is for us to further improve the teaching quality of education, is of great significance to cultivate qualified talents for the society.This article expounds the function and way of primary class culture construction, in view of the current existing problems in the primary school class culture construction are analyzed, and based on this proposed the feasible strategy to solve it.Key words: Primary school The class culture construction Research

致謝

回顧這兩年的學(xué)習(xí)生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學(xué)習(xí)階段，還是在論文的選題、資料查詢、開題、研究和撰寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無不得到老師的悉心指導(dǎo)和幫助。在此我要衷心地感謝我的導(dǎo)師李斌老師。他樸實(shí)平和的人格、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的治學(xué)態(tài)度深深地感染了我。是他在我學(xué)業(yè)接近尾聲的時(shí)候，給予我認(rèn)真嚴(yán)格的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，給我的學(xué)習(xí)生涯交上一份滿意的答卷。老師，謝謝您！

最后還要感謝江蘇第二師范學(xué)院的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝你們對(duì)我在學(xué)校期間的栽培。還要感謝兩年來幫助和照顧我的同學(xué)們。

第四篇：《農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究》

濟(jì)源市教育體育局教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008課題

《農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究》

研 究 報(bào) 告

濟(jì)源市思禮鎮(zhèn)洛峪學(xué)校課題組

摘要：針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中普遍存在的實(shí)效性不高的問題，通過從教師、學(xué)生兩方面同步入手，一方面強(qiáng)化教師素質(zhì)提升，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，努力克服拘泥死板等影響課堂教學(xué)實(shí)效性的教法，另一方面，明確對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，營造一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展要求的課堂環(huán)境，打造打造高起點(diǎn)型課堂、互動(dòng)型課堂、自主型課堂和創(chuàng)新型課堂，以創(chuàng)新帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)效性 創(chuàng)新 策略

一、課題的提出

1、課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中，廣大教師的教學(xué)觀念依然相對(duì)陳舊、模糊，對(duì)新理論的學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏自我反思，依然習(xí)慣于教“書”，缺乏對(duì)學(xué)生樂觀自信和積極熱情學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械接受老師灌輸?shù)臅局R(shí)，學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；課堂教學(xué)實(shí)效性不高，教師重教輕學(xué)，重知識(shí)輕策略研究，重急功近利輕長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生被動(dòng)接受，越來越不會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)課堂學(xué)習(xí)越來越不感興趣。大量寶貴的時(shí)間在師生高耗低效的勞動(dòng)中流失，師生身心俱疲，學(xué)生綜合素質(zhì)沒有得到明顯提高。在新課改下，教師在理論上對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性雖然有所認(rèn)識(shí)，但由于缺乏系統(tǒng)研究和理論指導(dǎo)，在實(shí)踐操作中不得要領(lǐng)，不得其門而入。在此現(xiàn)狀下，教師需要針對(duì)自身和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，積極反思、調(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)智慧，在實(shí)踐中走出一條行之有效的路子來。

本課題的研究，就是針對(duì)實(shí)踐中面臨的問題，通過實(shí)踐性研究的方法，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

2、課題提出的理論依據(jù)

教學(xué)過程是一個(gè)由教師、學(xué)生、教材、教法等要素構(gòu)成的系統(tǒng)。各種要素如

果配合得合理、恰當(dāng)，就會(huì)達(dá)到一種和諧狀態(tài)，形成促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的合力；反之，就會(huì)形成分力，不但每種要素自身的優(yōu)勢不能發(fā)揮，還會(huì)抵消別的要素的功能，直接影響教學(xué)效果。和諧是一種指導(dǎo)思想，和諧是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，和諧高效地達(dá)到教學(xué)目的是我們課題研究的最高目標(biāo)。

3、課題研究的意義與價(jià)值

研究提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略，能夠在課堂教學(xué)中逐步建立符合新課程改革的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀與評(píng)價(jià)觀，創(chuàng)設(shè)師生平等交往的民主、互動(dòng)、合作的教學(xué)關(guān)系，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課題研究的對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象：洛峪學(xué)校一至六年級(jí)全體學(xué)生。

2、研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究法。查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析、整理，充實(shí)本課題的理論基礎(chǔ)，提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)研究的深入。

（2）案例分析法。通過分析名家教學(xué)案例，不斷反思，逐步提升教師課堂教學(xué)實(shí)效。

（3）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。做公開課，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和反思，及時(shí)撰寫教學(xué)后記、反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，并適時(shí)在課題組交流。

（4）調(diào)查問卷法。通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)不同課堂教學(xué)方式的意見，在實(shí)踐中探索學(xué)生歡迎的、高效的課堂教學(xué)策略。

三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容或主要步驟

（一）研究目標(biāo)

在最新教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以實(shí)踐為手段，積極探索提高農(nóng)村小學(xué)課堂實(shí)效性的有效模式和措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更新教師教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式的效果，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率的既定目標(biāo)。

（二）研究內(nèi)容

“農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究”的課題研究，分課前準(zhǔn)備工作實(shí)效性的研究和課堂操作實(shí)效性的研究。課前準(zhǔn)備工作的研究包含教師集體備課和學(xué)生課前預(yù)習(xí)的研究；課堂操作的研究包含教學(xué)目的、師生角色、課堂提問和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面。

（三）研究步驟與措施

1、精心準(zhǔn)備，充分發(fā)動(dòng)

（1）問卷調(diào)查，實(shí)情分析，對(duì)癥下藥

2008年，在課題立項(xiàng)之初，我們就發(fā)動(dòng)全校教師，利用一周時(shí)間，在全校一到六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動(dòng)，不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；有預(yù)習(xí)習(xí)慣的僅占10%；有復(fù)習(xí)習(xí)慣的占 15%；有學(xué)習(xí)計(jì)劃的僅占20%；上課能夠認(rèn)真聽講的占60%；有總結(jié)習(xí)慣的僅占30%。以上數(shù)字說明，我校大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成科學(xué)合理的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，初步掌握了課堂教學(xué)實(shí)效性不高的部分表現(xiàn)和原因。

（2）更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，促進(jìn)學(xué)法

針對(duì)當(dāng)前我校教師中普遍存在的“重書本、輕技能”、“重結(jié)果、輕過程”、“隨意、死板”等諸多不足，我們結(jié)合實(shí)際，采取多種措施，下大力氣，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提升素質(zhì)。首先，組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國內(nèi)外著名教育家的教育教學(xué)理論，提出了一系列問題讓教師思考，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，徹底拋棄過去片面追求結(jié)果的教學(xué)理念，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到提高課堂教學(xué)實(shí)效上來。第二，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一方面請本土專家已退休的**紹校長做學(xué)術(shù)報(bào)告，講授教育教學(xué)理論，提高教師的理論水平和認(rèn)識(shí)水平；另一方面，組織課題組成員到在教育教學(xué)方面富有成效的市區(qū)及同等條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自我。第三，嚴(yán)格按課題組制定的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，更新觀念，堅(jiān)持每周組織一次集中學(xué)習(xí)，在集體摸索探究中，增強(qiáng)科研意識(shí)。

2、全面貫徹，實(shí)施分工（1）分工明確，各負(fù)其責(zé)

為保證學(xué)法指導(dǎo)的全面貫徹落實(shí)，我們明確了校長、課題組組長、課題組教師和學(xué)生的責(zé)任和實(shí)踐措施：

第一，校長的責(zé)任與措施

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理解課題的內(nèi)涵，指導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀； ②激勵(lì)引導(dǎo)； ③全面保障。

第二，課題組組長的責(zé)任與措施

①主持課題，制定切實(shí)可行的課題實(shí)施方案；

②進(jìn)行課題實(shí)證研究并積極總結(jié)研究成果。第三，課題組教師的責(zé)任與措施

①有良好的師德，掌握理論和方法，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效，出成果；

②形成個(gè)人教學(xué)特色。第四，學(xué)生的責(zé)任與措施

①增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做好課前預(yù)習(xí)；

②積極參與課堂互動(dòng)，勇于發(fā)言，積極與老師、同學(xué)進(jìn)行課堂交流； ③邊學(xué)邊用，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)習(xí)成績；

④充分利用好課后時(shí)間，與教師、同學(xué)互相結(jié)合，及時(shí)消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。

（2）結(jié)合實(shí)際，做好課前準(zhǔn)備

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前準(zhǔn)備工作包含教師和學(xué)生兩個(gè)部分，不僅學(xué)生要認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，教師更要做好課前準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)中做到有備而來，提升教學(xué)實(shí)效。

①明確教師認(rèn)真做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，本著“同課異構(gòu)集優(yōu)”原則，做好集體備課。主講教師提供一節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)資料，并講述設(shè)計(jì)的方法及其原因、會(huì)遇到的困難及預(yù)設(shè)的處理方法，其他每位教師只講述本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的構(gòu)思，這樣集思廣益，獻(xiàn)課教師再結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際決定最優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，集體備課內(nèi)容范圍擴(kuò)大。不把集體備課的范圍僅僅局限于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧等方面進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。通過集體備課，將備課的范圍擴(kuò)大，增加新鮮感話題，不斷開闊教師的教學(xué)思路。

②分類指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)的具體指導(dǎo)，要分年級(jí)、分階段、分層次的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

一、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生語文預(yù)習(xí)，我們抓好閱讀。在低年級(jí)學(xué)生從以娛樂為主到以學(xué)習(xí)為重的過渡中，要安排學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀，如讀生字、讀詞語、讀課文（對(duì)有能力的學(xué)生要求帶著疑問讀），通過預(yù)習(xí)，使低年級(jí)學(xué)生逐步達(dá)到會(huì)讀，讀通，讀順課文，為中年級(jí)的閱讀打基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)重在學(xué)具準(zhǔn)備和課前溫習(xí)舊知，做到準(zhǔn)備充分，提高學(xué)習(xí)效率。

二、針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，我們設(shè)臵語文預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)提綱的基本成分包括：課文知識(shí)點(diǎn)提示、對(duì)需要思考問題的提示和

學(xué)生自己預(yù)習(xí)的形式等。預(yù)習(xí)提綱一目了然，簡潔有效，對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說可謂得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)重在復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鉆研新知識(shí)，親自進(jìn)行一些簡單的學(xué)具準(zhǔn)備，并書面表述出預(yù)習(xí)中的困惑，以便課堂請教老師和學(xué)生。

三、針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，我們將重點(diǎn)放在培養(yǎng)自主習(xí)慣上。在引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生的語文預(yù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要自讀、自劃、自查，要讀預(yù)習(xí)提示、讀課后練習(xí)、理解內(nèi)容、體會(huì)中心，自己整理預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的收獲，形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅得自制學(xué)具，還要在此基礎(chǔ)上鉆研并學(xué)會(huì)初步講解原理、初步質(zhì)疑、自覺運(yùn)用。總之，新教育理念中說“學(xué)生行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，學(xué)生行為習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣?！闭嬲龅健敖淌菫榱瞬唤獭薄?/p>

3、采取措施，深入課堂研究

在提高課堂操作高效性的研究和實(shí)踐過程中，我們通過以下措施，使研究逐步深入：

① 教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)靈活

有專家曾說過：“三個(gè)維度是綜合的一堂教學(xué)設(shè)計(jì)，它們不是等分的，可能有的課更側(cè)重知識(shí)技能，通常我們把這一類課叫做傳授課；有的課更側(cè)重過程方法，我們通常把這類課叫做探究型的課。但無論哪種課型，其實(shí)三維目標(biāo)都是融在一起的，它只是側(cè)重點(diǎn)不一樣而已?！闭n堂教學(xué)教師預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，三維目標(biāo)落實(shí)到課堂時(shí)應(yīng)有所側(cè)重；教師根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，我們教師在完成教學(xué)目標(biāo)應(yīng)時(shí)要克服死板，體現(xiàn)靈活，及時(shí)檢測目標(biāo)，做好目標(biāo)教學(xué)的量化與評(píng)估，及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂實(shí)效。如我校語文教師在執(zhí)教《長城》一課時(shí)，她的預(yù)定目標(biāo)是學(xué)生能有感情地朗誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)長城和古代勞動(dòng)人民的熱愛，喚醒學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。但在實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來的關(guān)于長城的資料非常多。是簡單帶過、按自己的既定程序往下進(jìn)？還是處理好學(xué)生的資料、對(duì)長城有更為詳盡的介紹？她決定抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，展開相關(guān)的介紹與交流。同學(xué)們的發(fā)言涉及到了歷史、地理和政治等等，原以為枯燥的背景資料卻被孩子津津樂道地交流著，學(xué)生對(duì)長城有了較為深入的了解。因?yàn)榻涣髻Y料的時(shí)間用的比較多，但學(xué)生也能很有感情地朗讀課文。那么對(duì)于預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)來說，她并沒有按部就班，但她覺得學(xué)生在這節(jié)課中獲得了更多：學(xué)生交流與展示的機(jī)會(huì)增多了、對(duì)課文的背景知識(shí)了解得更深入了、對(duì)長城和古代勞動(dòng)人民的贊嘆油然而生。正是因?yàn)樗?/p>

靈活地對(duì)待了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才有了這節(jié)生動(dòng)的課、富有實(shí)效的課。

②師生角色體現(xiàn)互動(dòng)

新課改倡導(dǎo)“雙主教學(xué)”，在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)兩個(gè)方面缺一不可，要想提高教學(xué)效果就必須同時(shí)注意這兩方面的問題。首先，我們教師積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛。教師平時(shí)加強(qiáng)修養(yǎng)，形成個(gè)人魅力，努力使教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種人際吸引，通過這種向心力把學(xué)生的注意力集中起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師與學(xué)生之間形成一種和諧、融洽的關(guān)系氛圍，使學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)、求知、探索、思考。其次，注重師生角色互換。在課堂教學(xué)中，我們教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)換思維，拋棄傳統(tǒng)教師習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生回答有問題發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決有些題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中汲取養(yǎng)料，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

③教學(xué)方式與方法體現(xiàn)優(yōu)化

a、課堂交流顯高效。課堂交流高效性是通過指師生與生生之間有效地交流，促使課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。首先，我們積極促進(jìn)師生間相互了解。我們教師拿出時(shí)間，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長的方方面面：學(xué)生家庭教育情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的個(gè)性差異等，教師做到知己知彼，心中有數(shù)，課堂交流時(shí)量“生”而行、揚(yáng)長避短、避輕就重，實(shí)現(xiàn)預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、預(yù)習(xí)情況、接受程度，提前為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。其二，我們積極搭建交流平臺(tái)。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！蔽覀兘處熢谡n堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的師生關(guān)系和寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立一種師生交流的良好氛圍，使學(xué)生敢于大膽說出問題、發(fā)表見解，確保師生交流融洽到位。第三，我們注重向?qū)W生傳授交流方法。交流是學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的有效手段。我們鼓勵(lì)學(xué)生通過與教師、其他同學(xué)之間的交流，解決問題，增進(jìn)認(rèn)識(shí)；在課堂教學(xué)中，我們要求教師耐心引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生把話講完整、講正確，學(xué)會(huì)用符號(hào)表達(dá)；我們要求教師耐心聆聽學(xué)生發(fā)言，不得隨意打斷別人的話，使學(xué)生的行為在課堂中得到改善；我們要求學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)生在與他人交流時(shí)，要客觀地進(jìn)行分析思考。第四，我們留給學(xué)生足夠的時(shí)間。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，所有教師講授的知識(shí)，都要學(xué)生來吸收轉(zhuǎn)化為個(gè)人所有。我們教師在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立思考能力貫穿課堂始終，在課堂教學(xué)的不同階段都給足學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和留足學(xué)生交流的時(shí)間，讓學(xué)生自我體會(huì)、自我深化，加深效果。

b、課堂管理顯和諧。首先，我們合理吸收課堂管理技巧的科學(xué)因素。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)課堂管理經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，充分運(yùn)用先進(jìn)管理技巧，實(shí)際教學(xué)中，注重課堂環(huán)境、課堂紀(jì)律和課堂氣氛的掌控，提高課堂管理的實(shí)效性。第二，我們加強(qiáng)對(duì)課堂管理的人文思考。我們注重要求各學(xué)科教師結(jié)合實(shí)際深挖教材中的人文價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘課本中的美麗，讓學(xué)生在探究課本知識(shí)的同時(shí)感覺到美，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)，使學(xué)生人文素質(zhì)得到提升。

c、課堂提問顯實(shí)效。首先，我們注意在課堂提問中把握好難易度。設(shè)計(jì)問題面向全體學(xué)生，注意使提問覆蓋到每個(gè)學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)深入的不同程度，進(jìn)行有針對(duì)性的提問，使不同層次的學(xué)生都能夠在課堂上有回答提問并回答正確的機(jī)會(huì)，確保全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，我們緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問。在課堂提問中，我們按照既定的教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際深入程度，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處，組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問，服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)。第三，我們注意確定問題的指向。我們明確教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要精心設(shè)計(jì)提問問題，尤其是要明確目的性、針對(duì)性和指向性，堅(jiān)決克服“漫談式”的提問法，確保課堂提問不偏離課堂主題。

d、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)顯成效：我們高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，始終堅(jiān)持“發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵(lì)性原則”等三大原則，將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上，以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、實(shí)踐能力，切實(shí)使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。首先，我們堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元。充分調(diào)動(dòng)各方面力量，使教師、相關(guān)學(xué)科教師組成的小組、學(xué)生小組、家長全部成為評(píng)價(jià)主體，甚至提倡學(xué)生個(gè)人自評(píng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，積極地把評(píng)價(jià)要素納入到自己學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)生在多元而全面的評(píng)價(jià)中形成自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。第二，我們堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容全面。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們將學(xué)生的方方面面全部納入評(píng)價(jià)范圍，不單單局限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定，將學(xué)生全面發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴納入評(píng)價(jià)范圍，涉及到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、課題研究的結(jié)果分析

1、學(xué)生成績大幅度提高

經(jīng)過一年多的研究和實(shí)踐，我校學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本養(yǎng)成，高年級(jí)學(xué)生總結(jié)出符合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力明顯提高，學(xué)業(yè)成績顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均水平?！稗r(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究”使我們找到一條提高教與學(xué)效率的路子，達(dá)到了既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)實(shí)效的目的。一年來我校各年級(jí)各科成績均名列前茅，六年級(jí)學(xué)生總成績名列全鎮(zhèn)榜首。不僅如此，通過課題的研究使用，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展?jié)摿γ黠@增強(qiáng)，從而帶動(dòng)綜合素質(zhì)全面提升。我校五六年級(jí)學(xué)生在全鎮(zhèn)、全市“曙光杯”體育比賽中，均取得好名次；中高年級(jí)一年來在各級(jí)各類作文大賽中獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)（如在省關(guān)工委“心系奧運(yùn) 健康成長”征文書畫中，孔雙峰成績突出獲得一等獎(jiǎng)，在“濟(jì)源六中杯 ”中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽中，學(xué)生李珍珍、李君蘋、李佳敏等學(xué)生分別獲一、三等獎(jiǎng)，在小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)舉辦的第三屆“全國小學(xué)生新概念智能競賽”中我校的茹欣欣同學(xué)成績突出獲一等獎(jiǎng)）；在市教研室舉辦的“我讀書我快樂”朗讀比賽中我校學(xué)生獲三等獎(jiǎng)；……可見，我校“農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究”對(duì)學(xué)生來講具有實(shí)效性和持久性。

學(xué)生成績提高的原因分析: 一是多數(shù)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：學(xué)生在認(rèn)識(shí)到了預(yù)習(xí)有提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)解決問題的獨(dú)立能力和主動(dòng)精神、開拓思路、發(fā)展智力、體驗(yàn)成功的喜悅等諸多好處的基礎(chǔ)上，能在教師的指導(dǎo)下了解教材大意，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自學(xué)能力。再如，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了“無準(zhǔn)備、無目的、無方法”三個(gè)弊端的基礎(chǔ)上，就能代之以科學(xué)的方法，如有計(jì)劃的利用好早息和臨睡前這段時(shí)間，預(yù)習(xí)新課知識(shí)，溫習(xí)重要知識(shí)或需牢固記憶的知識(shí)；也知道學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)的重要影響；還懂得在課堂上開動(dòng)腦筋與專心致志同等重要。許多學(xué)生形成了適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展十分有利。

二是多數(shù)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校80%以上的同學(xué)重視并進(jìn)行了預(yù)習(xí)；30%的同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高；70% 的同學(xué)能主動(dòng)提問，80% 的同學(xué)在課堂上交流積極，75%的同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)科學(xué)合理。25%學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了一定的提高；90%的同學(xué)能夠獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)化：即學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)方法由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)渠道由單純在課堂接受知識(shí)向兼顧課外、有目的堅(jiān)持自學(xué)轉(zhuǎn)化；

2、理論研究結(jié)碩果

一年的課題研究，我們課題組成員經(jīng)過認(rèn)真實(shí)踐和深刻分析，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)

效性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，探索出了一些提升課堂教學(xué)質(zhì)量的理論模式，經(jīng)過歸納總結(jié)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性就要打造“四型課堂”。

打造高起點(diǎn)型課堂。高起點(diǎn)型課堂首先是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。明確教學(xué)目標(biāo)，在課前就初步向?qū)W生明示課堂教學(xué)目標(biāo)，高度重視課前預(yù)習(xí)安排，使學(xué)生在進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，具有一定水平的認(rèn)識(shí)，力爭在課堂教學(xué)起始時(shí)，學(xué)生克服“零起點(diǎn)”，開好課堂教學(xué)的頭；其次是教師的課前集體備課。使教師真正多方位的把握課堂教學(xué)目標(biāo)，要在課堂前精心準(zhǔn)備每一節(jié)課：找準(zhǔn)重難點(diǎn)的突破點(diǎn)，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)解決問題的方案，防患于未然。確保一節(jié)課中學(xué)生真正弄懂弄清關(guān)鍵性問題，促使學(xué)生真正有所體會(huì)，從而確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。

打造互動(dòng)型課堂。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教書的思維定勢，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視教師和學(xué)生的“雙主”地位，課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自覺深入探討，潛移默化中提高課堂教學(xué)實(shí)效性；在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，教師尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

打造創(chuàng)新型課堂。教師要及時(shí)不斷地總結(jié)課堂教學(xué)的得與失，積極創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，克服拘泥死板等影響課堂教學(xué)實(shí)效性的教法，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開，在課堂上挖掘、發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生在稟賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的潛在資質(zhì)，尊重學(xué)生的心靈自由和心靈世界的獨(dú)特性，以學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘來提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

打造自主型課堂。教師要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的自由發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中扮演激勵(lì)者、參與者、喝彩者、創(chuàng)新幼芽的培育者，讓每一位學(xué)生都張揚(yáng)個(gè)性，自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)展的基礎(chǔ)上開展小組合作探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題。在自主型課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，放手讓學(xué)生發(fā)揮自主性，教師重在動(dòng)員學(xué)生在明確的教學(xué)目標(biāo)下，進(jìn)行探討、探索，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的目的，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

這些理論的提出，為豐富和發(fā)展我們的教育理論做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。以課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)，積極探索出提高農(nóng)村小學(xué)課堂實(shí)效性的有效措施，進(jìn)而教師的教學(xué)

理念得到更新，教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，課堂教學(xué)資源得到整合，因此提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

五、結(jié)論與討論

1、必須堅(jiān)持學(xué)生的發(fā)展是檢驗(yàn)課堂實(shí)效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，形成師生學(xué)習(xí)共同體，堅(jiān)持錢夢龍先生“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

2、必須積極發(fā)揮教師在教學(xué)中的主動(dòng)引導(dǎo)作用，教師要不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)提升，堅(jiān)持累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力提升教學(xué)智慧，適合學(xué)生的認(rèn)知能力和需求，建立目標(biāo)明確、實(shí)效學(xué)習(xí)的課堂。

3、必須堅(jiān)持課前、課堂、課后一體化安排，將課堂學(xué)習(xí)向前后兩端延伸拓展，在課前做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，加強(qiáng)預(yù)習(xí)，在課后做好課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化學(xué)生自主教育，進(jìn)而推動(dòng)課堂實(shí)效性提升。

4、義務(wù)教育階段的農(nóng)村小學(xué)，整體發(fā)展水平還比較低，課題組中人員素質(zhì)高低參差不齊，再加之教學(xué)任務(wù)繁重和緊張，對(duì)課題研究的投入有限。如何結(jié)合教師個(gè)人教學(xué)特色和個(gè)體差異，將課題組成員揉為一體，更加高效深入的開展課題研究，需要迫切加以破解。

六、主要參考文獻(xiàn)

1．葉圣陶．《葉圣陶教育文集》，北京：人民教育出版社，1994． 2．朱永新．《新教育之夢》，北京：人民教育出版社，2004．

3．鐘祖榮，伍芳輝.《多元智能理論解讀》,北京：開明出版社，2003.9.4．章葉英等，《和諧課堂管理方法與實(shí)施》，北京：華齡出版社，2006.3.2009 年7 月

第五篇：農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)之我見

農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)之我見

校園文化是學(xué)校教育教學(xué)工作重要的組成部分，是全面育人不可缺少的環(huán)節(jié)。良好的校園文化有催人奮進(jìn)、積極進(jìn)取的作用。校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為核心，且向外延伸的一種群體性文化。它對(duì)學(xué)生的知、情、意、行具有潛移默化的影響，對(duì)我們完成育人的任務(wù)起著積極的作用。

一、創(chuàng)建生命化的校園環(huán)境氛圍。

1、校園文化環(huán)境的重建。具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。學(xué)校環(huán)境的美化、凈化、綠化，不僅能反映師生良好的精神面貌，也反映學(xué)校的校風(fēng)。作為管理者，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔，明麗與清新的校園文化。使學(xué)校變得有吸引力。這就要講求環(huán)境建設(shè)的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、規(guī)范性。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各種場所要烘托一種濃厚的育人氛圍。為此，我們在校園中大門兩側(cè)種植著大量的花草樹木，給人以一個(gè)良好的第一印象，使人感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚、校園優(yōu)美；教室外的墻壁上張貼著名人名言宣傳畫；教室的黑板上中間處懸掛著我國國旗，在國旗兩旁寫著“熱愛祖國、勤奮好學(xué)”的八個(gè)大字標(biāo)語。寓示著中華兒女應(yīng)胸懷祖國，長大為祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)。教師辦公室《教師職責(zé)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任職責(zé)》等規(guī)章制度都在最醒目的位置張貼，時(shí)刻在提醒著我們。

“讓學(xué)校每塊墻壁都會(huì)說話?！睂W(xué)校種植樹木、鮮花真正將做到陽春蔥籠滴翠，秋涼紅楓似錦，寒冬松柏長青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機(jī)勃勃、意氣盎然。優(yōu)美、怡靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境發(fā)揮了育人的作用。

2、師生精神文化的營造?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理

念。在學(xué)校營造一種健康向上的文化氛圍，無疑會(huì)對(duì)師生的心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。

開展了書進(jìn)校園活動(dòng)。開放圖書館的圖書資料，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，定期舉辦讀書日，提高學(xué)生的讀書積極性，營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。利用每周一升旗儀式進(jìn)行國旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，行為規(guī)范教育，安全衛(wèi)生教育等已起到了良好的效果。

二、形成規(guī)范的校園生活氛圍。規(guī)范的生活氛圍指學(xué)生生活的規(guī)范化。包括文明得體的言行舉止，合理的作息制度，良好的教學(xué)秩序。規(guī)范的生活氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和法律修養(yǎng)；有助于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)生活提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和指導(dǎo)；有助于正確思想的形成；有益于學(xué)生的健康。規(guī)范的生活氛圍來源于嚴(yán)格而科學(xué)的管理。我們制定了一系列規(guī)章制度，值周人員每日檢查評(píng)比定期公布結(jié)果。通過看、練、比的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

校園文化的建設(shè)既包括軟件的精神方面的內(nèi)容，同時(shí)也包括硬件的環(huán)境建設(shè)的因素。在新課程改革的實(shí)踐活動(dòng)中我們要力求突出濃厚的文化氛圍。校園是一塊凈土，這里只有朗朗的書聲。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學(xué)校成為心靈舒展，放飛想象的處所。

總之，校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。加強(qiáng)校園文化建設(shè)需要持之以恒，重視校園文化建設(shè)必須充分挖掘和利用校園文化潛移默化，潤物無聲的育人作用；構(gòu)建起和諧的師生人際關(guān)系，形成良好的集體意識(shí)，希望我校校園文化建設(shè)既能有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，又能與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展的需要。