第一篇：《計算機文化基礎(chǔ)》課程改革總結(jié)報告

《計算機文化基礎(chǔ)》課程改

革總結(jié)報告

計算機文化基礎(chǔ)課自改革啟動以來，經(jīng)過課改小組全體人員的不懈努力，在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核模式等方面都全面實施了改革，至今已取得較好的效果和階段性成果。下面分幾個方面進行總結(jié)：

一、改革的基本過程

1、課程調(diào)研

為落實計算機文化基礎(chǔ)課程改革“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以職業(yè)信息能力、信息生存能力培養(yǎng)為中心”的指導(dǎo)思想，深入貫徹教育必須為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的方針，滿足用人單位工作崗位的實際技能需要，本課改小組通過大量走訪用人單位對該課程的需求情況進行了調(diào)研。

為收集學(xué)生對“計算機文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等各方面的意見，以便為“計算機文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)的深入改革提供更為可靠的依據(jù)，課改小組對非計算機專業(yè)學(xué)生開展了問卷調(diào)查。

問卷調(diào)查的目的在于了解學(xué)生開始高職學(xué)習(xí)前的計算機技能水平、對現(xiàn)有教學(xué)模式的意見反饋、學(xué)生對后續(xù)計算機公共課程的建議，以及計算機技能對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的影響等。

因此問卷主要包括以下內(nèi)容：

(1)學(xué)生的起始計算機技能基本情況了解學(xué)生在高職學(xué)習(xí)前對 Windows、Office等軟件的操作技能、已有信息素質(zhì)程度，以及高職學(xué)習(xí)前對自主學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識。

(2)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況

了解學(xué)生用于本課程的時間、預(yù)習(xí)的次數(shù)、完成的學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)等。(3)學(xué)生對課程資源的認(rèn)同度了解學(xué)生對教材、試題庫、案例庫的使用意見，了解學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)的總體評價。

(4)學(xué)生對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的意見

了解學(xué)生對后續(xù)開設(shè)的計算機文化基礎(chǔ)課程的類型及學(xué)習(xí)方式的意見，了解學(xué)生對該課程在其專業(yè)應(yīng)用過程中的建議。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果和提高學(xué)生實踐能力的目的，“計算機文化基礎(chǔ)”課程由原來的“集中合班講授+上機實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改為由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，采用小班制“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。在原有的教學(xué)模式下，100多名學(xué)生集中在階梯教室上理論課，再上機實踐。一是人多聽課效果不好；二是理論課和實踐課相隔時間較長，導(dǎo)致學(xué)生遺忘知識點，需要在實踐課上重新跟隨教師學(xué)習(xí)。改為小班制“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式后，一是每班人數(shù)在30-50人之間，能確保聽課效果；二是由教師提出任務(wù)、帶領(lǐng)學(xué)生分析任務(wù)、完成任務(wù)，學(xué)生跟隨教師邊學(xué)、邊練，使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。

考核方式也堅持“以學(xué)生能力為中心”的思想，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和運用知識的能力。取消了“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，通過實際操作檢驗學(xué)生的實際應(yīng)用能力。實行以能力為本位的開放式、全程化、多元化的考核方式。即在每個教學(xué)模塊結(jié)束后布置項目設(shè)計，每個項目設(shè)計包含該模塊的知識點，根據(jù)每個項目設(shè)計完成的質(zhì)量評價學(xué)生的平時成績，最后綜合學(xué)生期末實踐操作為總成績。

2、課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)與論證

根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，依據(jù)形成的課改方案，通過同哈工大軟件工程有限公司的專家反復(fù)論證，開發(fā)的計算機文化基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括：課程定位、課程設(shè)計思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求、實施方案設(shè)計、課程考核評價、學(xué)習(xí)情境設(shè)計等。

3、教材開發(fā)

（1）以往計算機基礎(chǔ)課程教材的選用

自2003年開始，計算機文化基礎(chǔ)課成為全校的公共基礎(chǔ)課以來，先后使用了本科院校的計算機基礎(chǔ)教材，高職高專的專用教材。這些教材的特點是理論知識詳盡，但實踐操作相對較少，特別是案例部分往往脫離實際，使得學(xué)生感受不到所學(xué)計算機知識與自己所學(xué)專業(yè)的關(guān)系。從2011年計算機文化基礎(chǔ)課改啟動開始，該課程選用了由本校資深教師編寫的教材作為過渡，并開發(fā)了注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的校本教材。

（2）教材設(shè)計理念

根據(jù)該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)以及課改課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，本課程確定了以項目教學(xué)為主框架，以案例貫穿每個知識塊，以結(jié)合專業(yè)特點的實際操作為主要內(nèi)容的新教材結(jié)構(gòu)。力求讓學(xué)生能夠以教材為主導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，快速掌握計算機的操作能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)和未來就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（3）教材的開發(fā)

2013年依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導(dǎo)下編寫并出版了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)指導(dǎo)》教材一套。該教材應(yīng)用范圍十分廣泛。

4、課程資源開發(fā)

計算機文化基礎(chǔ)課程以往的課程資源就是教材及實訓(xùn)指導(dǎo)書，以往的課程資源單

一、運用簡單，現(xiàn)已落后，無法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、求異創(chuàng)新、解決問題和實踐能力。因此，課改小組在開發(fā)和整合課程資源上下了很多功夫，更新和拓寬課程內(nèi)容與功能，建立了全面、綜合、多變的課程資源模式。

開發(fā)的課程資源包括:教材、實訓(xùn)指導(dǎo)、電子課件、教案、習(xí)題庫、案例庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等。豐富的習(xí)題庫和案例庫可以鞏固學(xué)生的知識，訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括：所有教學(xué)文件和教與學(xué)的媒體、提交作業(yè)、在線交流、單元自測、等級考試自測、新技術(shù)文章等功能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生自主化、個性化和協(xié)同學(xué)習(xí)提供了平臺?？梢詫崿F(xiàn)了師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)和交流，并且不受時間和地點的限制，密切了生生、師生之間的關(guān)系，也改變學(xué)生被動接受知識的局面。另外，計算機是一門知識更新?lián)Q代特別快的學(xué)科，因而，在教學(xué)過程中，一定要與時俱進，通過在網(wǎng)上及時更新新技術(shù)文章，以確保學(xué)生了解最新的信息，并拓展學(xué)生的知識面。

考試系統(tǒng)可以根據(jù)教師預(yù)先設(shè)定的時間、分?jǐn)?shù)、題型自動組卷，并且根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)自動評分。

5、課程實施

依據(jù)本門課程的改革方案，我們在2011級和2012級電子與信息工程學(xué)院的電子信息專業(yè)進行改革試點。

在改革試點過程中，我們選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)具備較強的操作能力、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)能力、項目課程和教材開發(fā)能力，必須有企業(yè)工作或鍛煉的經(jīng)歷。

在改革試點過程中，主張“因材施教,因人而異”，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)的計算機教學(xué)需求差異,滿足不同學(xué)生的發(fā)展意愿，努力實現(xiàn)“因材施教、主體參與、分層優(yōu)化、分類指導(dǎo)、整體推進”的教學(xué)原則，促進計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的整體優(yōu)化。

二、改革成效

計算機文化基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和就業(yè)能力為目的，對計算機文化基礎(chǔ)課進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、整合，形成了一個新的、適合學(xué)生特點、滿足學(xué)生需求的計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式。

計算機文化基礎(chǔ)課程自改革以來，在教學(xué)模式改革、考核模式改革等方面都得到教務(wù)處的鼎力支持，使得該課程也取得了一定的成效。

1、重新修訂人才培養(yǎng)方案，制訂新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過進行了廣泛的社會調(diào)研包括行業(yè)、企業(yè)專家調(diào)研和訪談，畢業(yè)學(xué)生調(diào)查、在校學(xué)生調(diào)查等，完成社會需求分析。與企業(yè)專家合作，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，完成職業(yè)分析，確定典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域，重新構(gòu)建基于工作過程的計算機文化基礎(chǔ)課程體系，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，選取學(xué)習(xí)情景的載體，校企合作設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)情景設(shè)計，根據(jù)學(xué)習(xí)情景完成教學(xué)場景設(shè)計，開發(fā)了課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、發(fā)表論文五篇

2013年在華章發(fā)表了《計算機基礎(chǔ)課程分層教學(xué)的實驗分析》，2013年在知識經(jīng)濟發(fā)表了《分層教學(xué)在計算機文化基礎(chǔ)上的應(yīng)用》，2013年在科技信息發(fā)表了《職業(yè)院校計算機公共基礎(chǔ)課分層教學(xué)的探索與研究》，2013年在長春教學(xué)學(xué)院學(xué)報發(fā)表了《計算機教學(xué)模式的改革》，2012年在 活力發(fā)表了《淺談在課程改革中對高職人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育的認(rèn)識》。

3、編寫教材一套

2013年依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導(dǎo)下編寫并出版了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)指導(dǎo)》教材一套。該教材應(yīng)用范圍十分廣泛。

4、通過本門課程改革，申報省級科研項目一項

通過計算機文化基礎(chǔ)課程改革，課程組全體成員在教學(xué)能力與科研能力上都有了迅速提升，于2012年4月申請了黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題《職業(yè)院校計算機公共基礎(chǔ)課分層教學(xué)的探索與研究》，現(xiàn)已結(jié)題。

5、教師、學(xué)生紛紛在各項賽事中名列前茅

學(xué)生實踐能力有了較大的提高，在國家比賽中頻獲佳獎，累計獎項有: 參加“2012年計算機綜合應(yīng)用能力(IC3)海峽兩岸賽”總決賽榮獲季軍獎1項；參加“2012年全國高等院校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”一等獎1項，三等獎1項；參加“2012年C調(diào)的華麗-H3C杯黑龍江省高職院校計算機技能大賽”二等獎1項，三等獎2項；教師組個人賽二等獎1項。參加“2013年全國高等院校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”二等獎2項，三等獎3項；參加“2014年全國高等院校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”二等獎2項，三等獎4項。

三、改革過程中存在的問題及下一步打算

計算機文化基礎(chǔ)課改雖然取得了一些的成果，但并非盡善盡美，目前仍然存在一些問題和不足。

1、計算機知識更新較快，新教材還沒有完全跟上計算機知識的發(fā)展速度。

2、由于其他專業(yè)的知識也在不斷地更新進步，如何讓計算機文化基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)與時俱進仍是一個難題。

3、由于開發(fā)的教材主要參照本校開設(shè)課程的課時設(shè)計的，是否能通用、且適用其他高職類院校還需調(diào)研。

4、學(xué)生課余自主上機學(xué)習(xí)的環(huán)境有待改善。多數(shù)大一學(xué)生沒有自己的計算機，我校業(yè)余開放的機房還遠不能滿足學(xué)生課余時間上機，學(xué)生不能保證充足的練習(xí)時間。

5、現(xiàn)有好多班級是不同專業(yè)合班上課，在課改過程中，難于實施“分專業(yè)、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)。

6、學(xué)生學(xué)習(xí)起點差異較大?，F(xiàn)在許多來自城市的學(xué)生，由于學(xué)校、家庭及周圍社會環(huán)境的影響，在中學(xué)時已經(jīng)學(xué)習(xí)過“計算機文化基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容，有的甚至在小學(xué)就已經(jīng)接觸過計算機了。這些學(xué)生在進大學(xué)時大多已經(jīng)具備了一定的計算機水平。與之形成鮮明對比的是，有些來自農(nóng)村或者偏遠山區(qū)的學(xué)生，進大學(xué)前根本就沒有接觸過計算機，沒有計算機知識。這樣就給“計算機文化基礎(chǔ)”的教學(xué)工作帶來了很大的麻煩。計算機水平較高的學(xué)生在上課時對老師講的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉或者感覺太淺顯，水平較低的學(xué)生卻感覺很深奧，很多內(nèi)容很難理解。

為了深化課程改革，現(xiàn)做如下打算：

1、通過參加培訓(xùn)、參加實踐鍛煉等方式，開闊教師的視野，提高教師的水平，教師還可以準(zhǔn)備大量的不斷更新的教學(xué)資料，及時更新實踐內(nèi)容，以把最新的知識傳播給學(xué)生。

2、進行及時、深入地專業(yè)調(diào)研，以便學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)與時俱進。

3、采取靈活的學(xué)習(xí)方式?？梢愿鶕?jù)該課程教學(xué)大綱要求，為學(xué)生提供一個如何學(xué)習(xí)該課程以及對課程中每個知識模塊達到的水平要求的指導(dǎo)性文件，學(xué)生可以對照自己的水平情況，申請相應(yīng)模塊考試，免學(xué)相應(yīng)模塊。

4、計算機文化基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)其他計算機相關(guān)課程的根基。計算機基礎(chǔ)教學(xué)的成敗與否，直接影響學(xué)生后續(xù)計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機課程的自信心和學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生心理狀態(tài)，為學(xué)生提供如何學(xué)習(xí)計算機的指導(dǎo)意見，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)計算機知識的目的，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“享受學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”中達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、從學(xué)生實際出發(fā)，開發(fā)一些學(xué)生感興趣的實踐項目；采用多樣化的教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生對同一個實踐結(jié)果用不同的方法去實現(xiàn)。

第二篇：計算機文化基礎(chǔ)課程總結(jié)

《計算機文化基礎(chǔ)》課程總結(jié) 信工系：孫彥明

為了更好地推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對該課作一個全面的總結(jié)。

一、《計算機文化基礎(chǔ)》課計劃為 48課時，其中理論部分 24 課時，上機部分 24 課時。本課主要的教學(xué)內(nèi)容是，計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Office 辦公應(yīng)用軟件—— Word 和 Excel、PowerPoint 的使用，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用，以及計算機安全。

二、為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，作了以下工作：、本課采用了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，由于本課的課時少，內(nèi)容多，因此，采用多媒體教學(xué)；另外 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等軟件，必須通過直接演示的方式，學(xué)生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學(xué)中以演示教學(xué)為主，電子課件為輔的教學(xué)方法，這樣可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2、本課的特點是，它是實踐性很強的一門課，即 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等，必須學(xué)會實際操作，因此，該課必須將理論與實踐緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在教學(xué)中認(rèn)真抓好學(xué)生的上機工作，對上機與上課一樣嚴(yán)格管理、認(rèn)真輔導(dǎo)，同時上機時針對難點在機房進行講解，收到了良好效果。3、教學(xué)中注意選擇好重點、難點，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。4、認(rèn)真抓好課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一方面每上一次課后，安排兩節(jié)課的輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)生的疑難問題。同時對一些課堂不易講清的問題，采用課后輔導(dǎo)的方式。比如對計算機的硬件組成，學(xué)生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導(dǎo)的形式，把學(xué)生帶到實驗室打開機箱結(jié)合具體的硬件及其連接方式等實地講解，受到學(xué)生的歡迎。5、注意留好作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，每次上課都要對上機作業(yè)認(rèn)真篩選，從上機指導(dǎo)書中選擇合適的作業(yè)，布置，并每次對學(xué)生的上機作業(yè)進行批閱。下次上課時，總結(jié)前一次的作業(yè)。、為督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，每次上新課前要提問學(xué)生或復(fù)習(xí)前次課講的重點內(nèi)容。

7、講課時注意與學(xué)生交流和采用啟發(fā)式教學(xué)。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺上教學(xué)，而是經(jīng)常到講臺、屏幕前講授，使教學(xué)生動活潑。

本學(xué)期教學(xué)中存在的主要問題是： ．如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題應(yīng)是我們學(xué)校的一急待解決的問題。

．實踐環(huán)節(jié)還需要進一步加強，特別是部分學(xué)生課后自覺上機練習(xí)的自覺性還不夠，從而導(dǎo)致操作不夠熟練。今后一方面加強指導(dǎo)，另一方面加大檢查的力度，督促學(xué)生加強練習(xí)。

第三篇：計算機文化基礎(chǔ)課程實施方案

計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)實施方案

一、課程說明

1、課程的性質(zhì)和任務(wù)

本課程是一門必修課，主要讓學(xué)生盡快學(xué)會使用計算機的能力。課程的主要內(nèi)容包括：計算機的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，中英文輸入方法，Windows 操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿軟件的基本使用與操作技巧，以及Internet的實用知識和操作。

2、課程的目的和要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計算機的基礎(chǔ)知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)和一些工具軟件的基本使用方法。

二、課時與學(xué)分

本課程總學(xué)時為54學(xué)時。共3學(xué)分。

三、學(xué)習(xí)資源

1、文字教材

《計算機文化基礎(chǔ)》，胡新生主編，中央廣播電視大學(xué)出版社。

文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主要用書，是學(xué)生獲得知識和能力的基本媒體，是教和學(xué)的根本依據(jù)。

2、IP課程

《計算機文化基礎(chǔ)》多媒體光盤，中央廣播電視大學(xué)音像出版社

本門課程以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為主，課程的IP課件采用以具體實例為線索，以實際操作過程為主要內(nèi)容，系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進行自學(xué)的重要媒體之一。

3、網(wǎng)上教學(xué)資源

請登錄沈陽廣播電視大學(xué)校園網(wǎng)sytvu.cn學(xué)習(xí)，為這門課程按知識點提供了整個學(xué)習(xí)過程的資源和支持服務(wù)。

四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、課程輔導(dǎo)

課程輔導(dǎo)有階段性面授輔導(dǎo)課和實驗指導(dǎo)課。

階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容面授輔導(dǎo)課安排3次，主要對下階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進行導(dǎo)學(xué)，對上階段學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。網(wǎng)上答疑1次。

面授輔導(dǎo)(包括實驗課)是電大遠距離教育學(xué)生接觸老師、獲得疑難解答的重要途徑之一。

面授輔導(dǎo)要求以學(xué)生為中心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對這些問題進行重點輔導(dǎo)。

2、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)是電大學(xué)生獲得知識的重要方式，自學(xué)能力的培養(yǎng)也是高等教育的目的之一，特別在面授輔導(dǎo)時要注意對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生要學(xué)會借助文字教材、IP課件、網(wǎng)上資源開展有支持服務(wù)的個別化自主學(xué)習(xí)。

3、網(wǎng)上作業(yè)和實驗

(1)網(wǎng)上作業(yè)和實驗要求

獨立完成網(wǎng)上作業(yè)和實驗是學(xué)好本課程的重要手段，任課教師必須要求學(xué)生完成網(wǎng)上作業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生實驗，并根據(jù)實驗完成的情況對實驗進行評分，給出平時作業(yè)成績并計入學(xué)生期末總成績。

（2）網(wǎng)上作業(yè)和實驗評分標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生必須按規(guī)定時間交作業(yè)和完成實驗，網(wǎng)上作業(yè)由教學(xué)平臺自動評分，在截止日之前取最高分，實驗具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

① 完成全部實驗內(nèi)容且正確率達到80%以上，得分80～100；

② 未完成全部實驗內(nèi)容，但完成全部實驗內(nèi)容的60%以上正確率達到已做部分的80%以上，得分60～79；

③ 未完成全部實驗內(nèi)容，但完成部分占全部實驗內(nèi)容的60%以下，得分0～59；④ 抄襲作業(yè)按0分計算；

⑤ 不按時交完成實驗按0分計算。

平時作業(yè)和實驗最終成績按平均值確定，各占課程總成績的15%和15%

任課教師必須按時指導(dǎo)實驗，對于規(guī)定實驗進行詳批詳改和指導(dǎo)，公平公正評定成績，并對學(xué)生的實驗情況做好詳細記錄。

4、期末考試

考試題目要全面，符合大綱要求，同時要做到體現(xiàn)重點，難度適中，題量適度，難度及題量的梯度應(yīng)按照教學(xué)要求的三個不同層次安排，對未作具體要求教學(xué)的內(nèi)容不作考試要求。

本課程的期末考試全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時間和機上考試。

5、成績評定

形成性考核包括平時作業(yè)和課程實驗部分，共占總成績的30%，期末終結(jié)性考試占總成績的70%。

第四篇：《計算機文化基礎(chǔ)》課程A卷

濟南大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院計算機文化基礎(chǔ)模擬試卷（A）

（本試題滿分100分，時間90分鐘）

A.文字型B.日期型C.數(shù)據(jù)型D.時間型

18.在Excel中，若在某單元格內(nèi)輸入5除以7的計算結(jié)果，可輸入__C___。A.0.7B.5/7C.=5/7D.'5/7 19.通常所說的I/O設(shè)備指的是___A__。

A.輸入輸出設(shè)備B.通信設(shè)備C.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備D.控制設(shè)備 20.下面的合法IP地址是

A．210；144；180；78B．210.144.380.78 C．210.144.150.78D．210.144.15

一、選擇題(每題2分，共40分)

1.我們平常所說的裸機是指__B__。

A.無顯示器的計算機系統(tǒng)B.無軟件系統(tǒng)的計算機系統(tǒng) C.無輸入輸出系統(tǒng)的計算機系統(tǒng)D.無硬件系統(tǒng)的計算機系統(tǒng) 2.存儲程序工作原理是由___B_總結(jié)提出的。

A.布爾B.馮.諾依曼C.萊布尼茲D.圖靈 3.所謂

第五篇：計算機基礎(chǔ)課程考試改革總結(jié)

《計算機基礎(chǔ)》課程考試改革總結(jié)

經(jīng)濟系計算機教研室于暢

為進一步加強培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使同學(xué)們能夠把所學(xué)知識與實踐有機的結(jié)合到一起，去解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和能力，特對《計算機基礎(chǔ)》課程的期末考試進行改革，面向的專業(yè)是全學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生?，F(xiàn)在把這次的改革進行一下總結(jié)。

一、考試改革的方法與具體方案及預(yù)期效果。

本課程的考試方法采用上機考試的形式，將理論知識題與上機操作題都溶到考試環(huán)境中，具體方案為：

（一）期末考試總分105分，包括理論知識題和上機操作題，考試時間：100分鐘。

（二）理論知識題總分為30分，考試內(nèi)容根據(jù)大綱要求以基礎(chǔ)知識為主來命題。

（三）上機操作題總分為75分，考試內(nèi)容根據(jù)大綱要求以所學(xué)課程內(nèi)容的實際操作為主。上機操作部分內(nèi)容分值比例：

1、Windows基本操作（共10分）

2、字、表、圖混排操作（共20分）

3、電子表格操作（共15分）

4、演示文稿操作（共10分）

5、因特網(wǎng)操作（共10分）

6、FrontPage網(wǎng)頁制作（共10分）

考試計劃使用河北省高校計算機等級考試的考試環(huán)境，這樣既能夠使教學(xué)與省級考試接軌，又能夠充分考察學(xué)生的計算機操作能力。

本課程最終成績構(gòu)成：平時成績占40%，期末上機成績占60%。

預(yù)期效果：使用此考試環(huán)境，隨機抽題，覆蓋知識面較廣，能夠更有效的鍛煉學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計算機的基本操作技能，使學(xué)生具有用計算機獲取信息、加工信息、傳播信息和應(yīng)用信息的能力，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。使用該考試系統(tǒng)能夠更準(zhǔn)確的評分，避免了許多人為的因素，從而也使授課教師從大量繁雜的閱卷工作中解脫出來。

二、考核的結(jié)果分析

這次考試是我們第一次嘗試著使用考試環(huán)境，總體來說，進行的比較成功，每次考試成績較符合正態(tài)分布，如果不計平時成績，僅統(tǒng)計上機考試成績，具體成績?nèi)缦?/p>

計算機基礎(chǔ)成績統(tǒng)計表

（一）從考試成績來看，理論知識考試題目所包含的知識是非常全面的，因此學(xué)生要達到優(yōu)秀是非常困難。由于學(xué)生平時不太注重理論知識的學(xué)習(xí)，平時的閱讀量小，接觸計算機方面的知識較少，所以得分率不高。所在今后的教學(xué)中還要拓寬學(xué)生的知識面，不要僅僅限于課本。由此可以看出，學(xué)生的實踐能力是有待于提高的，解決問題的能力和意識還需要加強

（二）從上機操作來看，學(xué)生可能是對考試環(huán)境還不太熟悉，有一部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績較好，但這次考試發(fā)揮有點失常，本在今后的教學(xué)中，要加強這方面的練習(xí)，并且要加強學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生的實踐技能是非常重要的。

三、考核中存在的問題

（一）學(xué)生對這種考試的方式還不太適應(yīng)，相當(dāng)一部分學(xué)生對這門課程的考試環(huán)境不熟。

（二）學(xué)生的理論知識還不太過硬。

（三）學(xué)生的實踐技能還有待于提高。加大上機時間，提高操作技能。