第一篇：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會(huì)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會(huì)

【摘 要】 我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展至今已有20多年的時(shí)間，如今進(jìn)入到深化和提高階段。筆者對(duì)現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，存在的一些問題提出一些看法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

【關(guān) 鍵 詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)體會(huì)

21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲入社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。我國高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育始于20世紀(jì)80年代，并于90年代被逐步納入學(xué)?；A(chǔ)課的范疇來進(jìn)行管理和建設(shè)，今天進(jìn)入到21世紀(jì)的深化，提高階段。20多年來，經(jīng)過廣大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者的辛勤工作和不斷探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，舊問題的解決，新問題不斷出現(xiàn)在我們面前，原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才知識(shí)和技能的需求，這就給我們廣大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)剬?duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會(huì)。

1、存在的問題

(1)學(xué)生水平參差不齊

由于教育的差異性，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)水平參差不齊，對(duì)于那些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，面對(duì)與中學(xué)相差較大的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)全新的課程，缺乏合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來比較吃力；而對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，課堂上老師還是喋喋不休地講授他們?cè)缫颜莆盏闹R(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)他們就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩情緒，馬上失去對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。隨著后面計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，有許多需要理解和記憶的知識(shí)越來越多，內(nèi)容也相對(duì)枯燥些，學(xué)習(xí)的難度在加大，雖然教師講課比較有耐心和細(xì)致，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，聽課感到吃力，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。如果依然按照傳統(tǒng)的自然班進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不好的情況，從而影響整體學(xué)生能力的提高。

本人認(rèn)為可以采用入學(xué)摸底考試的方式，按照成績(jī)或能力的高低進(jìn)行分班，把基礎(chǔ)好的集中在一起進(jìn)行更高層次的教學(xué)，把基礎(chǔ)差的集合在一起進(jìn)行一些基礎(chǔ)層次的教學(xué)，以便老師在教授知識(shí)時(shí)有針對(duì)性，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有一定的提高。

(2)理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例設(shè)置問題

目前，大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上是理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)比例是1：1，但是國外高校上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比理論教學(xué)學(xué)時(shí)多，也就是說，國外學(xué)校更注重學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。眾所周知，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的不僅僅是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和積累，更為重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。如果學(xué)生沒有足夠的上機(jī)時(shí)間去消化課堂上的知識(shí)，那么所學(xué)的知識(shí)不能真正被接受和消化。由于如今高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，合班上課的情況比較普遍，這就造成上機(jī)課一個(gè)教師帶百號(hào)人的情況出現(xiàn)，由于教師精力有限，不可能回答所有學(xué)生的問題，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)不夠，影響上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的效果。筆者認(rèn)為可以采用將合班分成小班進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)的方法，這樣便于教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的輔導(dǎo)，或者在班級(jí)中選出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)回答學(xué)生上機(jī)時(shí)碰見的問題，對(duì)于不能解決的問題，再向老師請(qǐng)教，采取這樣的方法既可以提高成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可達(dá)到成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生的目的，養(yǎng)成學(xué)生們互相討論問題的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)教學(xué)內(nèi)容的更新

計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)也在不斷發(fā)展和更新，新技術(shù)的應(yīng)用

更是層出不窮，而在一些高校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容存在著內(nèi)容單調(diào)，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密的問題，不能讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的最新知識(shí)。

筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，我們應(yīng)該選擇較新知識(shí)的教材，在理論課上盡力哪個(gè)保證傳授給學(xué)生最新的知識(shí)，還應(yīng)該經(jīng)常做些知識(shí)講座，將最新的技術(shù)介紹給學(xué)生，讓他們了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用。并且需要師生之間的良好溝通，通過交流使教師在教學(xué)中更多地列舉與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。、教學(xué)體會(huì)

(1)了解學(xué)生心理狀況，在教學(xué)中尋找對(duì)策和辦法

首先應(yīng)樹立學(xué)生的“計(jì)算機(jī)意識(shí)”，也就是使學(xué)生具有用計(jì)算機(jī)解決面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望。我們的計(jì)算機(jī)教育就是使每個(gè)學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)這樣一種現(xiàn)代化的工具。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，即使將來不直接從事計(jì)算機(jī)工作，但也應(yīng)當(dāng)懂得計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。樹立良好的“計(jì)算機(jī)意識(shí)”是學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的前提?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，一般在第一個(gè)學(xué)期中安排學(xué)習(xí)。作為任課老師，應(yīng)該了解學(xué)校新生的心理狀況，尋找合適的教學(xué)方法，讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，為本門課的學(xué)習(xí)打好心理基礎(chǔ)。剛?cè)雽W(xué)的新生處于心理上的放松期，尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對(duì)于新生而言，最難適應(yīng)的是學(xué)校的學(xué)習(xí)模式和方法，學(xué)校里的課程知識(shí)含量大，節(jié)奏快，并且要求學(xué)生養(yǎng)成自主地研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)模式，很多學(xué)生開始很難適應(yīng)，對(duì)老師的要求無所適從，容易對(duì)自身的能力和自信心產(chǎn)生懷疑，特別對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑情緒，有的甚至有放棄該門課學(xué)習(xí)的念頭；而有些學(xué)生在中學(xué)時(shí)已學(xué)過相關(guān)的知識(shí)，對(duì)這門課程開始就有厭煩情緒，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有積極性。針對(duì)新生的心理狀況，作為授課教師要認(rèn)真思考，在教學(xué)中采取一定的策略和辦法，來解決給同一個(gè)班不同層次學(xué)生講課存在的問題。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的第一節(jié)課時(shí)，就重申學(xué)習(xí)這門課的重要性，并且提出這門課的課程的學(xué)習(xí)目的及要求和考核要求，讓學(xué)生們對(duì)這門課有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。提醒不同層次的學(xué)生應(yīng)該以積極的心態(tài)來對(duì)待這門課程。在講課過程中，為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生提出問題，并采取一定的獎(jiǎng)懲措施，作為平時(shí)成績(jī)中的一個(gè)部分。在上機(jī)課時(shí)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的同學(xué)差開排座，一方面增加了基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面又可以帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且學(xué)生在進(jìn)行互助自主學(xué)習(xí)的過程中，所學(xué)的內(nèi)容得到了很好的鞏固，整體的學(xué)習(xí)成績(jī)也容易得到提高。

(2)案例引導(dǎo)式教學(xué)方法的引入

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在以下問題：教學(xué)中教授的知識(shí)與應(yīng)用脫節(jié)，一味地灌輸知識(shí)點(diǎn)，提不起學(xué)生的興趣，直接影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能機(jī)械地把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去。要啟發(fā)學(xué)生積極地思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。以往的教學(xué)方法是先講知識(shí)點(diǎn)，然后再引入例子，但采用啟發(fā)式的案例教學(xué)方法使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過自己的獨(dú)立思考和老師的輔導(dǎo)，解決了問題，掌握了知識(shí)點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。所謂案例，就是實(shí)際化的例子，由教師根據(jù)案例設(shè)計(jì)任務(wù)及思考題，用規(guī)定的任務(wù)把案例問題化，每個(gè)問題包含了本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)既有前面講過的知識(shí)又有新的知識(shí)點(diǎn)。例如，在講授學(xué)生普遍覺得難學(xué)的Word排版部分，采用案例引導(dǎo)式的教學(xué)方法，把難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)個(gè)實(shí)際的案例展現(xiàn)給大家，在課堂上學(xué)生變被動(dòng)與主動(dòng)，課堂氣氛活躍了。對(duì)于同一個(gè)任務(wù)，提出采用不同的方法來解決，既把以前學(xué)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)了一下，又

把新的知識(shí)點(diǎn)引入，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。

(3)建立科學(xué)的考評(píng)體系

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和檢查學(xué)生掌握知識(shí)水平的重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是片面的，隨著教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境的改變，要建立一套科學(xué)的考評(píng)體系。根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，本校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)生的考核成績(jī)由兩個(gè)大部分組成：總評(píng)成績(jī)=期末考試(70%)+平時(shí)成績(jī)(30%)。其中期末考試分值分布情況為理論題占20分(20道單選題)，操作題占80分，內(nèi)容是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，windows2000操作系統(tǒng)，office xp，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和internet及多媒體等內(nèi)容。采用的是網(wǎng)上考試系統(tǒng)，老師將考試的題目錄入題庫，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同設(shè)置合理的組卷方案，考試時(shí)隨即抽題組卷，提交試卷后，大部分題目是系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，每個(gè)考生的題目不同，這樣既可以避免學(xué)生作弊的可能，也縮短了教師閱卷的時(shí)間。平時(shí)成績(jī)是由平時(shí)作業(yè)，階段性測(cè)試，word大作業(yè)，網(wǎng)頁制作，powerpoint大作業(yè)，考勤和課堂回答問題幾個(gè)部分組成。平時(shí)成績(jī)考評(píng)學(xué)生懂得素質(zhì)水平。其中老師通過批改平時(shí)作業(yè)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并針對(duì)一些普通存在的問題進(jìn)行課堂講解。階段性測(cè)試則可以幫助學(xué)生了解自己知識(shí)掌握的情況，起了一定的督促和鞭策作用，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握的情況。大作業(yè)則給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，將所學(xué)的知識(shí)真正用于實(shí)際當(dāng)中。通過以上考核辦法，已經(jīng)滿足了對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的全面考核。結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)是計(jì)算機(jī)實(shí)用應(yīng)用基礎(chǔ)教育，又是人才素質(zhì)教育，作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，大膽的改革和創(chuàng)新，并不斷提高自身的素質(zhì)，多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且要隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新而變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)才會(huì)有更大的發(fā)展。

第二篇：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程總結(jié)

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程總結(jié) 信工系：孫彥明

為了更好地推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)該課作一個(gè)全面的總結(jié)。

一、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課計(jì)劃為 48課時(shí)，其中理論部分 24 課時(shí)，上機(jī)部分 24 課時(shí)。本課主要的教學(xué)內(nèi)容是，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Office 辦公應(yīng)用軟件—— Word 和 Excel、PowerPoint 的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用，以及計(jì)算機(jī)安全。

二、為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，作了以下工作：、本課采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，由于本課的課時(shí)少，內(nèi)容多，因此，采用多媒體教學(xué)；另外 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等軟件，必須通過直接演示的方式，學(xué)生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學(xué)中以演示教學(xué)為主，電子課件為輔的教學(xué)方法，這樣可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2、本課的特點(diǎn)是，它是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課，即 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等，必須學(xué)會(huì)實(shí)際操作，因此，該課必須將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。在教學(xué)中認(rèn)真抓好學(xué)生的上機(jī)工作，對(duì)上機(jī)與上課一樣嚴(yán)格管理、認(rèn)真輔導(dǎo)，同時(shí)上機(jī)時(shí)針對(duì)難點(diǎn)在機(jī)房進(jìn)行講解，收到了良好效果。3、教學(xué)中注意選擇好重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。4、認(rèn)真抓好課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一方面每上一次課后，安排兩節(jié)課的輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)生的疑難問題。同時(shí)對(duì)一些課堂不易講清的問題，采用課后輔導(dǎo)的方式。比如對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件組成，學(xué)生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導(dǎo)的形式，把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室打開機(jī)箱結(jié)合具體的硬件及其連接方式等實(shí)地講解，受到學(xué)生的歡迎。5、注意留好作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，每次上課都要對(duì)上機(jī)作業(yè)認(rèn)真篩選，從上機(jī)指導(dǎo)書中選擇合適的作業(yè)，布置，并每次對(duì)學(xué)生的上機(jī)作業(yè)進(jìn)行批閱。下次上課時(shí)，總結(jié)前一次的作業(yè)。、為督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，每次上新課前要提問學(xué)生或復(fù)習(xí)前次課講的重點(diǎn)內(nèi)容。

7、講課時(shí)注意與學(xué)生交流和采用啟發(fā)式教學(xué)。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺(tái)上教學(xué)，而是經(jīng)常到講臺(tái)、屏幕前講授，使教學(xué)生動(dòng)活潑。

本學(xué)期教學(xué)中存在的主要問題是： ．如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題應(yīng)是我們學(xué)校的一急待解決的問題。

．實(shí)踐環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是部分學(xué)生課后自覺上機(jī)練習(xí)的自覺性還不夠，從而導(dǎo)致操作不夠熟練。今后一方面加強(qiáng)指導(dǎo)，另一方面加大檢查的力度，督促學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

第三篇：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程實(shí)施方案

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)施方案

一、課程說明

1、課程的性質(zhì)和任務(wù)

本課程是一門必修課，主要讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)的能力。課程的主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，中英文輸入方法，Windows 操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿軟件的基本使用與操作技巧，以及Internet的實(shí)用知識(shí)和操作。

2、課程的目的和要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、微型計(jì)算機(jī)的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和一些工具軟件的基本使用方法。

二、課時(shí)與學(xué)分

本課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。共3學(xué)分。

三、學(xué)習(xí)資源

1、文字教材

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，胡新生主編，中央廣播電視大學(xué)出版社。

文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主要用書，是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的基本媒體，是教和學(xué)的根本依據(jù)。

2、IP課程

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》多媒體光盤，中央廣播電視大學(xué)音像出版社

本門課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為主，課程的IP課件采用以具體實(shí)例為線索，以實(shí)際操作過程為主要內(nèi)容，系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的重要媒體之一。

3、網(wǎng)上教學(xué)資源

請(qǐng)登錄沈陽廣播電視大學(xué)校園網(wǎng)sytvu.cn學(xué)習(xí)，為這門課程按知識(shí)點(diǎn)提供了整個(gè)學(xué)習(xí)過程的資源和支持服務(wù)。

四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、課程輔導(dǎo)

課程輔導(dǎo)有階段性面授輔導(dǎo)課和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課。

階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容面授輔導(dǎo)課安排3次，主要對(duì)下階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，對(duì)上階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。網(wǎng)上答疑1次。

面授輔導(dǎo)(包括實(shí)驗(yàn)課)是電大遠(yuǎn)距離教育學(xué)生接觸老師、獲得疑難解答的重要途徑之一。

面授輔導(dǎo)要求以學(xué)生為中心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對(duì)這些問題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

2、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)是電大學(xué)生獲得知識(shí)的重要方式，自學(xué)能力的培養(yǎng)也是高等教育的目的之一，特別在面授輔導(dǎo)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生要學(xué)會(huì)借助文字教材、IP課件、網(wǎng)上資源開展有支持服務(wù)的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。

3、網(wǎng)上作業(yè)和實(shí)驗(yàn)

(1)網(wǎng)上作業(yè)和實(shí)驗(yàn)要求

獨(dú)立完成網(wǎng)上作業(yè)和實(shí)驗(yàn)是學(xué)好本課程的重要手段，任課教師必須要求學(xué)生完成網(wǎng)上作業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)完成的情況對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)分，給出平時(shí)作業(yè)成績(jī)并計(jì)入學(xué)生期末總成績(jī)。

（2）網(wǎng)上作業(yè)和實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間交作業(yè)和完成實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)上作業(yè)由教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)評(píng)分，在截止日之前取最高分，實(shí)驗(yàn)具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

① 完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容且正確率達(dá)到80%以上，得分80～100；

② 未完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的60%以上正確率達(dá)到已做部分的80%以上，得分60～79；

③ 未完成全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但完成部分占全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的60%以下，得分0～59；④ 抄襲作業(yè)按0分計(jì)算；

⑤ 不按時(shí)交完成實(shí)驗(yàn)按0分計(jì)算。

平時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)最終成績(jī)按平均值確定，各占課程總成績(jī)的15%和15%

任課教師必須按時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于規(guī)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳批詳改和指導(dǎo)，公平公正評(píng)定成績(jī)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況做好詳細(xì)記錄。

4、期末考試

考試題目要全面，符合大綱要求，同時(shí)要做到體現(xiàn)重點(diǎn)，難度適中，題量適度，難度及題量的梯度應(yīng)按照教學(xué)要求的三個(gè)不同層次安排，對(duì)未作具體要求教學(xué)的內(nèi)容不作考試要求。

本課程的期末考試全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時(shí)間和機(jī)上考試。

5、成績(jī)?cè)u(píng)定

形成性考核包括平時(shí)作業(yè)和課程實(shí)驗(yàn)部分，共占總成績(jī)的30%，期末終結(jié)性考試占總成績(jī)的70%。

第四篇：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程A卷

濟(jì)南大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)模擬試卷（A）

（本試題滿分100分，時(shí)間90分鐘）

A.文字型B.日期型C.數(shù)據(jù)型D.時(shí)間型

18.在Excel中，若在某單元格內(nèi)輸入5除以7的計(jì)算結(jié)果，可輸入__C___。A.0.7B.5/7C.=5/7D.'5/7 19.通常所說的I/O設(shè)備指的是___A__。

A.輸入輸出設(shè)備B.通信設(shè)備C.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備D.控制設(shè)備 20.下面的合法IP地址是

A．210；144；180；78B．210.144.380.78 C．210.144.150.78D．210.144.15

一、選擇題(每題2分，共40分)

1.我們平常所說的裸機(jī)是指__B__。

A.無顯示器的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)B.無軟件系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng) C.無輸入輸出系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)D.無硬件系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 2.存儲(chǔ)程序工作原理是由___B_總結(jié)提出的。

A.布爾B.馮.諾依曼C.萊布尼茲D.圖靈 3.所謂

第五篇：淺析《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)方法

淺析《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)方法

摘要：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課是對(duì)高校學(xué)生開設(shè)的第一層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，它的內(nèi)容是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作。本文就教學(xué)過程中經(jīng)常采用的實(shí)踐教學(xué)法做出了闡述。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課是對(duì)高校學(xué)生開設(shè)的第一層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，它的內(nèi)容是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作。近些年，這門課的教學(xué)內(nèi)容隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展得到了不斷地充實(shí)，教學(xué)環(huán)境得到了不斷地改善。然而由于學(xué)校在這門課上課時(shí)安排不多，學(xué)校的機(jī)房有限，無法給學(xué)生充足的時(shí)間上機(jī)，造成計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，教學(xué)應(yīng)面向應(yīng)用、注重實(shí)踐，在多年的教學(xué)過程中，進(jìn)行了一些有益的嘗試，發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能是行之有效的。

一、實(shí)踐教學(xué)法概念

實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方法（同時(shí)也是其教學(xué)內(nèi)容之一）為研究性學(xué)習(xí)，且主要表現(xiàn)為探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo)思想。具體到《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課，就是讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī)，通過不斷地實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在這過程中掌握知識(shí)，提高操作技能，使同學(xué)們真正成為課堂的主人。

二、實(shí)踐教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1、教學(xué)過程中抽象的概念具體化、直觀化

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程，很忌諱教師長(zhǎng)篇大論的空談。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)給學(xué)生上理論課時(shí)，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)非常模糊，只有一個(gè)很抽象的概念。例如，在學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于硬件的理解僅僅停留在它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成之一。運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，通過演示解剖整臺(tái)計(jì)算機(jī)告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)有什么硬件組成，各硬件之間又是怎么樣協(xié)同工作的。把各個(gè)配件拆下來給同學(xué)們觀看，然后再組裝起來，甚至讓一些同學(xué)自己動(dòng)手來把一些配件組裝到機(jī)器上或者拆卸下來。通過這樣教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解相對(duì)就深入的多。

2、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使教學(xué)過程變的形象而生動(dòng)

多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包括文本、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動(dòng)性和交互性。多媒體教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)為中心，利用計(jì)算機(jī)將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種教育教學(xué)信息有機(jī)地融合在一起，在教學(xué)過程中使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，從而喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)效率。例如，在WINDOWS安裝教學(xué)中，利用一個(gè)模擬WINDOWS安裝軟件進(jìn)行講解，講解完后讓學(xué)生用該軟件進(jìn)行練習(xí)，這樣就避免了教師在該知識(shí)點(diǎn)的講授上照本念經(jīng)，學(xué)生學(xué)完后無法練習(xí)的尷尬局面。

3、進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)成為可能，教學(xué)可以因人而宜

“個(gè)別化教學(xué)”是孔子提出的“因材施教”教育思想的進(jìn)一步提高和升華。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)模式，嚴(yán)重制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，出現(xiàn)過學(xué)的好的學(xué)生“吃不飽”，上課沒有興趣；沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生“吃不了”而失去信心的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中采用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)就比較容易讓學(xué)生接受。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主體，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)好一些的同學(xué)可以根據(jù)需要把進(jìn)度放快些，而基礎(chǔ)差一些的同學(xué)就可以把進(jìn)度放慢些，這樣不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都會(huì)得到提高。

三、實(shí)踐教學(xué)法舉例

在教學(xué)實(shí)踐過程中根據(jù)具體情況不同，列舉以下幾種實(shí)踐教學(xué)方式：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)教師在上課時(shí)，分析該次課的主要任務(wù)，把任務(wù)細(xì)分后布置給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成。比如在講解WORD時(shí)，學(xué)生會(huì)理解這是一種簡(jiǎn)單的打字工具。通過教師引導(dǎo)，布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)圣誕節(jié)賀卡的任務(wù)，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識(shí)的藝術(shù)細(xì)胞，當(dāng)一幅幅精美的賀卡誕生后，他們學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

2、邊講邊練，講練結(jié)合

在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中，一味地要求學(xué)生一個(gè)操作接一個(gè)操作快速地學(xué)習(xí)，那將導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)時(shí)好像掌握了而后全部忘記的結(jié)果。邊講邊練，講練結(jié)合教學(xué)方式就是整個(gè)教學(xué)過程在機(jī)房進(jìn)行，教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時(shí)能開放學(xué)生用機(jī)。具體做法就是教師上課前要認(rèn)真分析教材，把該節(jié)課分成若干個(gè)問題，考慮好什么時(shí)候教師講解哪個(gè)問題，講完之后學(xué)生馬上進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式具有實(shí)效性，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教學(xué)過程是雙向的。

3、講一節(jié)理論，進(jìn)行一節(jié)實(shí)踐

目前，不少學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房沒有多媒體教室這種軟件，但是配備了大屏幕多媒體教室。在這種配置情況下，整個(gè)教學(xué)過程若在機(jī)房進(jìn)行，邊講邊練，會(huì)產(chǎn)生以下的問題：由于學(xué)生的操作不能統(tǒng)一管理，有些不自覺的學(xué)生就自顧自的操作，課堂紀(jì)律較差，教師的講授效果甚微；并且很多學(xué)校由于上計(jì)算機(jī)課的學(xué)生多，機(jī)房比較緊張，客觀條件要求《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》理論課和實(shí)踐課比例必須為1：1。對(duì)于這些情況筆者在教學(xué)過程中認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行講一節(jié)理論，進(jìn)行一節(jié)實(shí)踐的模式，認(rèn)真理順在教學(xué)中哪些是需要講授的理論，然后教師用教學(xué)課件把這些理論在大屏幕多媒體教室講授；認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)踐計(jì)劃，然后讓學(xué)生把需要練習(xí)的內(nèi)容在機(jī)房練習(xí)。以EXCEL表格處理為例，教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課，通過對(duì)表格操作步驟的演示講解 使學(xué)生對(duì)操作步驟有個(gè)基本的掌握，讓學(xué)生記下練習(xí)的內(nèi)容和步驟；然后給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們通過上機(jī)自己實(shí)踐，進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)過程既集中又個(gè)別，教師不僅傳授了知識(shí)，而且在實(shí)踐課上學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)：學(xué)有余力的同學(xué)，在完成任務(wù)后，可深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)；而基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐課上教師也能花較多的時(shí)間用以輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，這樣既保證了課堂容量，又提高了課堂效率。

4、實(shí)踐課的巡回輔導(dǎo)

學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時(shí)教師必須要巡回輔導(dǎo)。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“實(shí)踐”，以學(xué)生為主體，實(shí)踐課大部分時(shí)間學(xué)生都在進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師不能坐在教師機(jī)前做自己的事情，一定要在各處來回走動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的問題，同時(shí)要主動(dòng)細(xì)心觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。有代表性的問題要統(tǒng)一講解。教師還可以通過實(shí)踐課上的操作競(jìng)賽指定一些“輔導(dǎo)員”(隨機(jī)競(jìng)賽)，讓他們解答同學(xué)的問題，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，教師進(jìn)行《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，興趣為主線，統(tǒng)籌兼顧，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索和獲取知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握知識(shí)，技能，方法，并學(xué)以致用，這樣才能讓學(xué)生學(xué)好《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課并終生受用。

參考文獻(xiàn)：

⑴《教育學(xué)導(dǎo)論》

李劍萍

人民出版社

⑵《新編計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》 王殿復(fù) 大連理工大學(xué)出版社