第一篇：書法培訓 校本授課

[鍵入文字]

“翰墨兵團·書香團場”書法培訓

——校本授課

二師塔什店中學 岳曉嵐

2017年7月13日-7月22日，我參加了在阿拉爾市舉辦的為期10天的兵團南疆書法師資培訓。對于書法，我確實還是剛?cè)腴T，這是實際情況。雖然我也很想自己選一種字體或者一個角度，很自豪地給大家上一堂書法課，但是想到在座老師們的書寫能力都不低，所以我還是把這次專家給我們培訓的主要內(nèi)容概括地傳達給打大家吧。

這次培訓實行全封閉式教學管理，教學團隊來自中國美術(shù)學院、新疆書法院。

7月13日上午，開班典禮在塔里木大學南疆雙語培訓中心舉行，由兵團副司令員姚新民、兵團辦公廳副主任孫中喜等領(lǐng)導在開班儀式上致辭。授課教師和來自兵團南疆大中小學的148名學員參加開班式。

姚新民副司令做了指示：弘揚中華文化關(guān)鍵在教育。此次書法師資培訓班，就是兵團弘揚中華文化、推動文化向南發(fā)展、增強文化自信的重要舉措。希望各位學員充分認識文化的力量，肩負起翰墨薪傳的責任，迎著兵團深化改革的春風，把書法等文化蒲公英吹向南疆大地，吹進學校課堂，扎根在各族師生和群眾的心里。

翰墨書香之一 ——硬筆書法 點亮人生理想

7月13號下午，新疆書法院執(zhí)行院長、中國書法家協(xié)會會員、新疆書法家協(xié)會理事兼教育委員會副主任彭正勇老師給學員們解析硬筆書法專攻性臨摹的技法和書法關(guān)聯(lián)關(guān)系等內(nèi)容。

彭正勇老師從書法練習各類速成法現(xiàn)象、硬筆書法教學、各種書寫工具的使用演示等方面對學員們進行了一場高質(zhì)量的專業(yè)書法培訓。不僅讓我們明確了如何正確讀帖，分析經(jīng)典碑帖的字理、空間關(guān)系，更讓我們領(lǐng)略到了書法藝術(shù)的哲學精神和審美意涵。

《宣示表》古拙質(zhì)樸，《樂毅論》結(jié)字平和。晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意。彭老師用硬筆書法筆臨寫了《靈飛經(jīng)》《落花詩》等多種小楷碑帖，以及曹全、禮器等隸書古帖，提醒學員關(guān)注轉(zhuǎn)合映帶關(guān)系。緊接著，彭老師以《靈飛經(jīng)》為例，※分別用鉛筆、鋼筆、中性筆、硬筆書法筆、可加墨書法筆及毛筆等不同書寫工具，為學員呈現(xiàn)出了不同的書寫狀態(tài)。

他的親自示范更是讓我們明白了：書法需要的是耐心和持久的堅持；需要的是勤奮與刻苦；需要的是仔細觀察、永不氣餒的精神和良好的習慣。

※講課臨摹字跡

翰墨書香之二——行書 草書南窗寄傲 容膝易安

[鍵入文字]

7月14日，中國美術(shù)學院王佑貴博士給我們講解了行書和草書的寫法要領(lǐng)。王老師邊提問，邊引導，讓學員們學會分析行書和草書中字組，字形，空間等要素之間的關(guān)系，學會選擇觀察的視角，抓住重點特點去臨帖才能事半功倍，而不是盲目抄貼。

※示范臨寫草書。

翰墨書香之三——隸書 “蠶頭燕尾”的魅力

7月15日，中國書法家協(xié)會會員、新疆兵團書法家協(xié)會副秘書長劉加新教授，來到阿拉爾市塔里木大學雙語培訓中心，為140多位來自南疆片區(qū)的書法愛好者，就如何學習隸書進行了為期一天的授課。劉老師講授了題為“以審美為導向，用研究的方法學習隸書”。

課程分兩個環(huán)節(jié):理論學習、實踐教學。在理論學習過程中，劉老師根據(jù)學員基礎(chǔ)情況因材施教，深入淺出地講解了隸書學習注意事項；在隨后的實踐教學中，深入班級對學員循循善誘，使學員從本質(zhì)上了解隸書的魅力。

※劉加新老師在示范指導隸書《曹全碑》

※劉老師，為學員演示書寫方法，并為學員講解要領(lǐng)，針對學員練習誤區(qū)與錯誤進行了糾正。

翰墨書香之四——唐楷 篆書 細雨飄飄，翰墨悠悠

7月16日，伴隨著蒙蒙細雨，培訓進入第四天，也是參加此次培訓活動的148位老師們，一起再次深入學習、領(lǐng)悟楷書的日子。

培訓活動當天，全體學員首先聆聽了來自中國美術(shù)學院張傳維老師的授課。※上午，張傳維老師利用投影儀，通過講授楷書的起源、發(fā)展、演變和演示歷代名家楷書碑帖的書寫方法與要點，并就有特點有難度的字進行現(xiàn)場示范講解。讓學員們對如何寫好楷書，正確感悟楷書，又有了一個更深的了解與認識。

※示范臨寫字跡

磨刀不誤砍柴功?！诮酉聛淼淖杂删毩暬顒又校瑢W員們通過自己對楷書的感悟，刻苦臨帖，鉆研筆畫、一絲不茍反復書寫長橫、長豎、畫同心圓以及有目的臨摹歷代名家楷書字帖進行了書法基本功的訓練。窗外已是燈火通明，學員們還在繼續(xù)進行練習，一條條形態(tài)各異的線，已經(jīng)讓學員們癡迷得忘記了休息。

舒適、安靜、優(yōu)雅的教室環(huán)境，處處體現(xiàn)著濃濃的書香氣息，置身在這種環(huán)境中，會不自覺地觸動書寫書法的神經(jīng)。

翰墨書香之五——17日行書—流水之飄逸

7月17日，培訓已經(jīng)進入到第五天，由新疆書法院副院長張高鵬主席為學員們講授課程《書法的臨摹與觀察的視角》。他說：“學習書法很辛苦，一定

[鍵入文字]

要耐心細致?！?課上張老師用詳盡細致的課件和直觀有趣的身體語言，為學員們展示并闡述了楷書與行書的特點、區(qū)別與聯(lián)系以及書寫方法，他重點強調(diào)了線條的力量感，立體感，節(jié)奏感。并且耐心地給我們講解行書臨摹的觀察角度以及粗細變化，這種觀察的方法為我們初步臨摹行書指明了方向。

※晚上，學員們在張高鵬老師的引導下，圍繞臨摹《蘭亭序》存在的書寫問題進行討論，我們把自己臨摹時出現(xiàn)的問題提出來請老師幫助解答。

張老師說，他把他所知道的都告訴我們了，剩下的還需要我們自己去領(lǐng)悟……都說學習書畫的人都是溫文爾雅的，在張老師身上我們深深地感受到了這種文化氣息。

翰墨書香之六——如切如磋 如琢如磨

7月18日，由中國美術(shù)學院書法篆刻專業(yè)孫朝軍博士給我們進行“篆刻藝術(shù)發(fā)展概述”的專題講座。對學員篆刻知識摸底后調(diào)整授課層次，在現(xiàn)場篆刻印章，輕車熟路的手法讓學員們嘆為觀止。

※孫老師現(xiàn)場雕刻印章。我們心情激動，都翹首以盼。

※孫老師對細節(jié)要求很高，給學員講解需要再細加工的部位。

※通過細節(jié)再雕琢，圖案更加靈動細膩。最后，孫老師在印章側(cè)面提款，完成印章的雕刻。整個雕刻過程持續(xù)20分鐘，學員們在學習雕刻手法與技藝的同時，欣賞了一場活靈活現(xiàn)的雕刻視覺盛宴。

翰墨書香之七——儒雅大師的“獨家心法”

7月19日，書法培訓已進入第七天，當天下午為學員授課的是中國美術(shù)學院的儒雅大師周峰博士，他給我們傳授“獨家心法”，他以《從文字審美的發(fā)生開始》為題進行授課。

周博士說：書法是千年傳承下來最樸實的藝術(shù)，這句話簡約卻不簡單，讓學員們從心里又對書法增添了一份熱愛。緊接著周博士針對書法書寫的規(guī)律對布白做了細致講解：如何劃分，如何對書寫距離的把握。

在四個多小時的授課中，周博士風趣的打比方的授課形式，讓學員們紛紛感到豁然開朗，并對篆書和楷書的認識有了一個質(zhì)的飛躍。

外表十分儒雅的周博士，講解示范簡單易懂，實用性很強，為初學書法者打開了一扇門，讓學員們度過了一個愉悅、充實的下午。

※晚自習周峰老師深入到每個班級，把學員們在書寫過程中遇到的疑難問題進行示范講解，學員們專心觀摩細致聆聽。

周博士為學員們演示、講解如何寫好篆書和楷書的方法與要領(lǐng)。他強調(diào)說：“沒有一個好的姿態(tài)，是寫不好書法的，就如同沒有好心情，就不會愉悅一樣。

[鍵入文字]

所以，寫好字的最佳狀態(tài)就是舒服，你舒服了，字也顯得舒服，人家看了也就舒服了?！背錆M哲理的話，更是讓大家受益匪淺。

※示范臨寫字跡

午后，聞竊竊私語：“白子畫”將至。吾心惑之，“尊上”氣度莫若吾師張高鵬。果然，須臾見執(zhí)折扇一翩翩佳公子，恍若逍遙殿“儒尊”笙簫默，乃美院博士周峰是也。“儒尊”周峰授吾等太極（小圈圈）及迷蹤步（之字練筆）。自此儒尊風靡塔河。

——翰墨兵團學員吉洪有感記之 翰墨書香之八——學而不厭 誨人不倦

7月20日，書法培訓已經(jīng)進入到第八天，即將接近尾聲了。專家的教學仍然一絲不茍，學員們的書法練習也毫不松懈，有條不紊地進行著。

當日，新疆書法院副院長李長忠老師給我們進行了《書法審美風格類型及技法原理》的講座。

李長忠老師從形式有靜態(tài)與動態(tài)的變化，筆勢、筆力、筆跡、線型、線質(zhì)、線律等要素決定了多樣變化。筆勢的提按及方向改變造就了豐富的線條變化。顏真卿的《祭侄文稿》線條極具質(zhì)感。而王羲之的《蘭亭集序》首重造型，行里各字的外輪廓為大小各異的多邊形，王羲之“千字千相”，變化豐富。李老師講，解讀碑帖時，經(jīng)驗容易遮蔽了眼睛，你所寫的線條不是帖中線條，世俗眼光阻礙我們的理解，你得用心發(fā)掘經(jīng)典碑帖的本真面貌。

李長忠老師利用課余時間來到各班教室，給學員們反復講解審美的風格以及技法。李老師講，書法審美看的是作品感情，要有章法意識，解讀作品關(guān)注整體氣韻，而不僅僅將注意力放在一個個單字上。

翰墨書香之九——說課大賽 7月21日下午，2017“翰墨兵團 書香團場”南疆書法師資培訓進行說課比賽，有17位學員依次對課程進行分析講解。這17位老師結(jié)合本次書法培訓內(nèi)容及所學，針對各個學段設(shè)計了豐富多彩的說課內(nèi)容，讓我們仿佛看到了兵團孩子學習書法的精彩場面。

彭亮偉老師的說課內(nèi)容系統(tǒng)完整，妙語連珠，讓我們非常佩服！

正在說課的鞏老師，說課內(nèi)容豐富，思路清晰，語言極具表現(xiàn)力，我認為，師當如此也！

多才多藝的天馬老師在核分環(huán)節(jié)為大家表演詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，還為學員們朗誦詩歌《再別康橋》，讓我們想起在一起挑燈夜戰(zhàn)的日子，內(nèi)心充滿了不舍和感動！

助教王曉紅為大家深情演唱了《望月》。2017年7月21日第二師書法社團成立。

[鍵入文字]

翰墨書香之十——滔滔塔河水，切切書法情

時間如白駒過隙，十天時光轉(zhuǎn)瞬即逝，開班時分發(fā)學習用品，學員報到時的情景歷歷在目。

從13號到22日，整整十天，沒有輕松與舒適，只有緊張的學習節(jié)奏，嚴明的組織紀律，繁重的學習任務(wù)。開始老師的苛刻要求讓我們難以接受,但是我們能夠理解，我們是中華文化“薪火相傳”的執(zhí)行者，學習書法是我們的責任。22號上午，自治區(qū)、兵團兩地書法教師結(jié)業(yè)典禮暨學員作品匯報展覽同步進行，已經(jīng)圓滿成功了！

※在阿拉爾塔里木大學珍貴、難忘的十天，是成長，是挑戰(zhàn)，是蛻變，是洗禮，是起航……每一天，都有老師的耐心指導和督促，有同伴的鼓勵與幫助，有自我的堅持與研習……非常感謝學校領(lǐng)導給了我這次珍貴的學習機會，這十天，激起了我學習書法的激情，讓我對書法有了一個全新的認識與了解。

再來看看我們的學生，他們是書寫情況怎樣呢？從書寫工具來看，就拿我們原七（1）班近30名學生為例，找不出3支鋼筆，他們大多使用的是中性筆，其他班的情況也差不多。鋼筆、中性筆、圓珠筆這三種筆中最好練字的是鋼筆，中性筆和圓珠筆練字時不好把握，練出來的效果很差。

在書寫姿勢及習慣方面，我觀察了一下，我們的學生呈無規(guī)無矩的原發(fā)狀態(tài)：要么姿勢歪斜，本子或左或右斜偏；要么寫字超出底線，然后個別學生的校正辦法就是寫字時搭上直尺卡著寫，讓字寫得縮手縮腳一點也不瀟灑大方；要么寫字趴在桌面上，胸部緊挨課桌，使頭部距離本子太近或者干脆把頭放本子上寫；一個班絕大多數(shù)學生握筆姿勢不正確等等問題也非常明顯。

再翻開一些學生的作業(yè)本，根本就沒有辦法看。很多學生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是亂涂亂畫。有些學生的作業(yè)還常常使用膠帶、涂改液來修修補補。甚至在關(guān)鍵的中考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，讓老師沒有辦法辨認。今年中考閱卷我批改的作文，有一個考生的作文我翻過去再翻過來看了五遍，字亂涂亂畫根本就沒有辦法認得了，耽誤了我不少時間還是沒有讀懂他想表達的內(nèi)容。我們改卷的時間緊任務(wù)重，真的很惱火，最后我給了他32分沒有及格，作文滿分是60哦，這真是拿身家性命開玩笑啊！

我想，熱愛祖國的文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，這是我們學生，以及現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。所以重視我們學生的書寫是當前重要的事情。在今后的教學中，作為老師，尤其是一名語文老師，我們有責任去認真指導學生把字寫好。

當然，“冰凍三尺非一日之寒”。要讓學生把字寫好，不可能一蹴而就，需要我們家長、學校，尤其是全體教師和學生共同重視并參與到培養(yǎng)的過程中，堅持不懈去努力。至于如何具體去操作，我相信老師們比我的辦法還要多，還要巧妙，在這里我就不多耽誤大家的時間了。

[鍵入文字] 十日書法情懷之心語 滔滔塔河水，切切同窗情。悠悠書法意，天地永傳薪。

文化興兵團，一字雖小，蓄中華千年魂韻于筆端；一百六十三人雖寡，星星之火可以燎原；十日雖短，然諸君以翰墨傳薪，學書育人，攜火種以歸。書法之輝引亮新絲路，它日書香溢滿塔、葉、孔雀三河。我大美新疆先鋒兵團又起一段佳話。

第二篇：教師書法校本培訓計劃

靠山中心校教師書法校本培訓計劃

一、培訓目標

1.進一步加強和改進我校書法教育工作，不斷提高教師的書法水平，使教師在書法教學中能有效地培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣，扎實貫徹教育部《中小學書法教育指導綱要》和上級教育部門文件精神，激勵每一位教師在教學之余，不忘苦練書法基本功，不斷提高業(yè)務(wù)技能，更好地服務(wù)于教育教學，形成我校書法傳統(tǒng)教育特色。

2.提高全體教師的軟筆書法水平，培養(yǎng)一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書法水平和書法指導能力。

二、培訓教師：外聘吉林省書法家協(xié)會會員、公主嶺師范學校書法教師張洪權(quán)。

三、培養(yǎng)對象：全體教師

四、培訓項目：軟筆書法。

五、培訓內(nèi)容

以毛筆字培訓為主要項目內(nèi)容。為了適應(yīng)小學教學工作，軟筆書法訓練應(yīng)以楷書為主，要求整潔、工整；突出執(zhí)筆、運筆方法、基本筆劃、字體結(jié)構(gòu)、精細求變的書法韻；力爭解決字體的間架結(jié)構(gòu)和筆劃中的問題，弄清書寫規(guī)律，強調(diào)輕重變化；在訓練結(jié)構(gòu)的同時，適當注意粗細提頓變化。使教師在以后的教學中能指導學生的書法。

六、培訓方式要求及時間安排

1.每周五下午為書法校本培訓時間。班主任、科任教師隔周培訓。

2.軟筆書法訓練以外聘教師講授、演示、輔導、作業(yè)、業(yè)務(wù)校長定期檢查等形式結(jié)合進行，重點是在輔導后的自我練習。

3.要求教師每天集中練一頁作業(yè)，自學

第三篇：教師書法校本培訓計劃

教師“書法工程”校本培訓計劃

一、培訓目標

1、進一步加強和改進我校書法教育工作，不斷提高教師的書法水平，使教師在書法教學中能有效地培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣，扎實貫徹教育部《中小學書法教育指導綱要》和上級教育部門文件精神。激勵每一位教師在教學之余，不忘苦練書法基本功，不斷提高業(yè)務(wù)技能，更好地服務(wù)于教育教學，形成我校書法傳統(tǒng)教育特色。2．提高青年教師的軟、硬筆書法水平，培養(yǎng)一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書法水平和書法指導能力。

二、培訓對象

全校教師

三、培訓項目1、2、軟筆書法 硬筆書法

四、培訓內(nèi)容1、2、3、4、5、6、7、漢字演變簡史 執(zhí)筆方法 用筆方法 字的結(jié)構(gòu)規(guī)律 楷書筆法 臨摹與創(chuàng)作 書法章法

8、怎樣欣賞書法

9、如何指導學生學書法

10、如何評價學生的書法作業(yè)

五、培訓方式要求及時間安排

1．每周二下午為書法校本培訓時間。

2．硬筆書法訓練以教師講授、演示、輔導、作業(yè)、定期檢查等形式結(jié)合進行，重點是在輔導后的自我練習。

3．要求每周練一頁硬筆作業(yè)，軟筆作業(yè)為大楷2頁，教師書法小黑板以團隊為單位每周一更新，展評位置為一樓門廳外。班級書法展示欄每周一更新。

在抓好培訓、強化訓練的同時，應(yīng)著重突出效果檢查，追求實效性。

六、活動步驟

1、組建書法校本培訓小組

2、具體培訓內(nèi)容

1——3周 學習教育部《中小學書法教育指導綱要》；漢字演變史；硬筆書法基本知識。起筆、運筆、收筆基本筆劃的寫法。

4——6周 練習臨摹鋼筆字貼，每天一頁，由輔導老師進行批改。7——9周 學習軟筆書法基本知識，執(zhí)筆、運筆方法。起筆、運筆、收筆基本筆劃的寫法，穿插在字中練習。

10——12周 結(jié)構(gòu)練習，以獨體字為主，注重筆劃變化。13——15周 臨摹毛筆字貼，每天一頁，由輔導老師進行批改。16——18周 書法章法及作品欣賞綜合練習；如何指導學生學書法；

如何評價學生的書法作業(yè)

2、舉辦書法比賽

目的是檢查一下學習情況，通過比賽以正規(guī)的形式，場所為教師提供鍛煉的機會，以此帶動全校教師的書寫熱潮。

七、作品展評

1、以團隊為單位，半學期評選一次。

2、優(yōu)秀作品在學校展示欄展示。

2014年3月

第四篇：教師書法校本培訓計劃

越北鎮(zhèn)中心校教師“書法工程”校本培訓計劃

一、培訓目標

1、進一步加強和改進我校書法教育工作，不斷提高教師的書法水平，使教師在書法教學中能有效地培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。激勵每一位教師在教學之余，不忘苦練書法基本功，不斷提高業(yè)務(wù)技能，更好地服務(wù)于教育教學，形成我校書法傳統(tǒng)教育特色。

2．提高青年教師的硬筆書法水平，培養(yǎng)一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書法水平和書法指導能力。

二、培訓對象

全校教師

三、培訓項目

1、軟筆書法

2、硬筆書法

四、培訓內(nèi)容

1、漢字演變簡史

2、執(zhí)筆方法

3、用筆方法

4、字的結(jié)構(gòu)規(guī)律

5、楷書筆法

6、臨摹與創(chuàng)作

7、書法章法

8、怎樣欣賞書法

9、如何指導學生學書法

10、如何評價學生的書法作業(yè)

五、培訓方式要求及時間安排

1．每周二下午為書法校本培訓日。

2．硬筆書法訓練以教師講授、演示、輔導、作業(yè)、定期檢查等形式結(jié)合進行，重點是在輔導后的自我練習。

3．要求每周練一頁硬筆作業(yè)（共16頁），軟筆作業(yè)為大楷本2頁（共32頁），教師書法小黑板以團隊為單位每周一更新（共16次），展評位置為一樓大廳。班級書法展示欄每周一更新，在抓好培訓、強化訓練的同時，應(yīng)著重突出效果檢查，追求實效性。硬筆書法培訓組織安排工作由劉杰負責。

六、培訓過程

1．建立輔導機構(gòu)。輔導負責人：劉杰，輔導員：劉玉平、馬艷茹。本次培訓，充分發(fā)揮本校教師資源，由書法相對好一些教師擔任輔導老師。

2．做好培訓準備。學校為教師提供練字的筆、紙，為教師練字提供方便。

七、作品展評

1、以團隊為單位，半學期評選一次。

2、優(yōu)秀作品在學校展示欄展示。

中心小學校

2011-8

第五篇：昆陽小學校本培訓書法培訓方案

一、課程名稱：書法藝術(shù)

書法是以漢字為表現(xiàn)對象。歷代的書體發(fā)展有甲骨文、大篆、小篆、楷書、行書、草書等不同代表性字體。中國書法是漢字書寫的一種獨特藝術(shù)，是我國寶貴文化遺產(chǎn)的一顆燦爛的明珠。大書法家沈伊墨說：“世人公認中國書法是最高藝術(shù)，就是因為他能顯示出驚人奇跡。無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神悒。”因此，宏揚中國的書法藝術(shù)，讓學生繼承傳統(tǒng)中國文化是我們教育者的又一重要使命。

二、書法教育校本課程開發(fā)及實施的意義：

課程改革正在使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化，學校開始成為課程資源開發(fā)的中堅力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發(fā)還是應(yīng)該成為當代教師義不容辭的責任。一路走來，我們在中國教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實踐，力求創(chuàng)新學校的校本課程，使學生個性得到張揚，綜合素質(zhì)得到全面提高，為實現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校本目標而不懈努力。

校本課程是以學校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。我校的書法教育校本課程正是在這樣的理念背景下和學校擁有的資源優(yōu)勢基礎(chǔ)上開發(fā)的，現(xiàn)已成為學校課程中一項不可缺少的重要組成部分。

書法教育校本課程具有以下特征：

（一）主體性

書法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在三個方面：

-——它是根據(jù)學校要“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”這樣一個辦學思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學理念基礎(chǔ)上，學校自主開發(fā)和發(fā)展的課程，做大做強我?！皶ń逃厣放啤?，搶占時代教育的制高點。

——它得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調(diào)動了教師參與的積極性，加上教師的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。

——它凸顯了以學生的現(xiàn)實需要為主導，學生時時刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要的是鍛煉學生的意志品格和處世態(tài)度。

（二）基礎(chǔ)性

書法教育校本課程突出以全面發(fā)展學生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎(chǔ)服務(wù)。

“認認真真寫字，端端正正做人?！币殉蔀閷W生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座，只有打好學習基礎(chǔ)，才能打點好學生的人生底色，而書法（寫字）訓練正是培養(yǎng)學生這方面素質(zhì)的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養(yǎng)目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨有魅力。

（三）發(fā)展性

時代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發(fā)展的浪潮，而一個學校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學校發(fā)展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生發(fā)展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發(fā)展，提高學校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學校的各項工作得到良性循環(huán)發(fā)展。

教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發(fā)展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學生得到自我發(fā)展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發(fā)展。

（四）德育性

作為一所普通的鄉(xiāng)村小學，我們的書法教育校本課程不是僅僅把字寫好，造就一批書法家，更重要的是能夠培養(yǎng)出一批“具有民族文化根基的現(xiàn)代人”，即：在現(xiàn)代社會里傳承書法文化的同時，還要注重人的品德、品行、品性等方面的培養(yǎng)，力求把書法文化提高到一個新的精神高度。

三、書法教育校本課程開發(fā)及實施的目標：

“書法教育”校本課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養(yǎng)學生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。

（一）課程總目標

1、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！焙汀斑M行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

2、寫好鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。

3、感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術(shù)的重要意義。

（二）課程分目標：

1、通過書法教育，力求探索中學生書法練習與育人相結(jié)合的契合點，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、通過書法教育，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進中學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

3、書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學生身心健康。

4、有效探索小學生寫字系統(tǒng)訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及鄉(xiāng)小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

5、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

四、書法教育校本課程開發(fā)及實施的內(nèi)容

1、寫字指導課：我們創(chuàng)設(shè)了寫字三步教學法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。

2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學生的文化底蘊，為此我們設(shè)立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文字的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都開辟了我校寫字教學的新天地。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。

五、書法教育校本課程開發(fā)及實施的方法

（一）示范法。示范在臨摹教學中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向?qū)W生再現(xiàn)臨摹對象的書寫過程，便于學生整體把握、感受用筆的方法和技巧，以獲得鮮明、深刻的印象。

（二）分解法。即在學生臨摹整體對象前，教師先指導學生對臨摹對象的各部分進行臨摹的教學方法。其作用是讓學生了解整體與局部關(guān)系，降低臨摹難度，消除學生臨摹的畏懼感，達到化難為易的教學效果。

（三）嘗試法。根據(jù)學生好模仿、好奇心強和好勝心理，臨摹時教師先出示臨摹對象，由學生自己分析、臨摹，最后由教師根據(jù)學生的實際情況，予以講評指導。這種嘗試做法既能調(diào)動學生的臨摹興趣，又可潛移默化地培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和表現(xiàn)能力。

（四）記憶法。運用記憶法教學，實際上是教給學生背臨的方法。教學中教師先出示臨摹對象讓學生認真觀察后將對象移開，由學生憑記憶臨摹，接著再出示對象，讓學生分析、比較、找差距，最后由教師加以指導。

（五）創(chuàng)作法。學生有一定臨摹基礎(chǔ)后，教師可將原帖字編成常見的“成語”或“名言”，由學生憑臨摹記憶，創(chuàng)作出有一定內(nèi)容的書法作品。這種方法的運用，可化學生被動地反復臨摹為主動地臨摹，并能在臨摹中提高學生的運用能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。

（六）競賽法。實踐證明，良好的教學氣氛可以促進學生的思維活動，吸引學生的注意，把師生之間的情感因素調(diào)動起來，從而達到教學相長的目的。因此，把競賽引入臨摹教學，是活躍課堂氣氛、調(diào)動學生臨摹興趣的極好辦法。教學中，教師將預(yù)備的帖字放大出示，并告訴學生競賽規(guī)則。

（七）欣賞法。任何藝術(shù)教學活動都離不開欣賞，書法臨摹課也不例外。臨摹課中欣賞法的運用，實際上是教師引導學生養(yǎng)成認真讀帖的習慣。通過對范字的點畫、用筆、結(jié)體、神韻的一番揣摩品評，進而加深學生對臨摹對象的記憶，把握臨摹對象的特征，提高臨摹的準確性，在臨摹中訓練學生的書寫技巧和鑒賞能力。

六、教學環(huán)境準備

（一）習作本，每個學生要有固定的習作本。

（二）書法教室。

（三）多媒體演示。

七、授課時間：20學時

第一講 坐姿，執(zhí)筆

第二講 基本筆畫（點）

第三講 基本筆畫（橫、豎）

第四講 基本筆畫（撇、捺）

第五講 基本筆畫（點、提）

第六講 基本筆畫（折、鉤）

第七講 基本筆畫（鉤）

第八講 多媒體觀摩基本筆畫

第九講 復習并進行研究

第十講 偏旁部首寫法

1第十一講 偏旁部首寫法

2第十二講 欣賞書法家偏旁部首的寫法

第十三講 復習并進行研究

第十四講 班級書法比賽

第十五講 針對作品進行自評、互評

第十六講 欣賞書法作品

第十七講 開展討論活動

第十八講 練習指導，謀篇布局

第十九講 完成一份完整的書法作品

八、評價方式：

1、是否按照老師的要求，了解寫字的基本要領(lǐng)，掌握漢字的書寫規(guī)律，并能自覺地練習寫字。

2、是否在練字的過程中能有所體驗和感悟，掌握發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的寫字規(guī)律，并取得一定的成績。（是否在級部與學校的寫字比賽中獲獎）

3、日常評價與階段評價相聯(lián)系。每堂一小評，階段小總結(jié)。

4、重視學生的自我評價

在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立書法學習檔案提高書法學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質(zhì)量。教師通過學生的書法學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對書法知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。