第一篇：2018年全國(guó)特崗教師招考《小學(xué)音樂(lè)》常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)解析二

一、填空題（云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

1.歌劇是以歌唱為主，幾乎集中了獨(dú)唱、________________、________________等所有演唱形式。

2.著名交響樂(lè)《自新大陸》的作者是________________。

3.非洲歌唱最常見(jiàn)的形式是________________，即一人領(lǐng)唱、眾人隨和，或輪唱或重疊。

4.《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》原名為_(kāi)_______________。

5.________________是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力。音樂(lè)教育以為核心，主要作用于人的情感世界。

6.________________是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。

7.音樂(lè)的基本要素是指構(gòu)成音樂(lè)的各種元素，包括音的高低、_______、_______和_______。

8.漢魏南北朝樂(lè)府音樂(lè)主要有相和歌、清商樂(lè)和________________三類。

9.唱游課的指導(dǎo)思想應(yīng)體現(xiàn)“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、________________。”

10.在音樂(lè)作品中把旋律的形態(tài)分為兩大類，即________________和________________。

11.《看天下勞苦人民都解放》選自歌劇________________。

12.《牧童短笛》是一首獨(dú)奏曲，作者是________________，《賽馬》是一首獨(dú)奏曲。

13.《義務(wù)教育法》規(guī)定:教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自身的_______、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)。

14.________________要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。

參考答案

1.重唱 合唱 2.德沃夏克 3.呼應(yīng)歌 4.《我們是共產(chǎn)主義接班人》 5.興趣審美 6.創(chuàng)造 7.長(zhǎng)短 強(qiáng)弱 音色 8.鼓吹樂(lè) 9.樂(lè)中學(xué) 10.直線型 曲線型 11.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》

12.鋼琴賀綠汀二胡 13.思想文化 14.《義務(wù)教育法》

二、簡(jiǎn)答題

1.西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器有哪些?

【答案要點(diǎn)】(1)大號(hào);(2)小號(hào);(3)圓號(hào);(4)薩克斯;(5)長(zhǎng)號(hào);(6)短號(hào)。

2.聲樂(lè)演唱形式有哪些?

【答案要點(diǎn)】(1)合唱;(2)齊唱;(3)重唱;(4)獨(dú)唱;(5)表演唱;(6)輪唱;(7)對(duì)唱。

3.按照音色的不同，將人聲分為哪三類? 【答案要點(diǎn)】(1)高音;(2)低音;(3)中音。

4.請(qǐng)列舉出三首聶耳創(chuàng)作的作品。(3分)

【答案要點(diǎn)】《賣報(bào)歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《金蛇狂舞》等。

5.什么是電子音樂(lè)?

【答案要點(diǎn)】電子音樂(lè)指運(yùn)用現(xiàn)代電子技術(shù)手段創(chuàng)造出來(lái)的音樂(lè)。

6.電聲樂(lè)隊(duì)主要有哪些樂(lè)器?

【答案要點(diǎn)】電聲樂(lè)隊(duì)主要有：電子琴、電吉他、電貝斯、架子鼓。

7.什么是“變聲期”?教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲期”的嗓音保護(hù)?

【答案要點(diǎn)】“變聲期”是童聲末期向成人嗓音過(guò)渡的正常生理變化過(guò)程。在這一時(shí)期教師要引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)自己嗓音的保護(hù)，特別是男生，由于聲帶的變化較大，持續(xù)的時(shí)間也較長(zhǎng);教師要注意練聲和演唱的音域、音區(qū)、演唱的時(shí)間的調(diào)整和控制。

8.在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”時(shí)要注意什么?

【答案要點(diǎn)】

(1)課前導(dǎo)入要有針對(duì)性。(2)課前導(dǎo)入要有啟發(fā)性。(3)課前導(dǎo)入要有新穎性。(4)課前導(dǎo)入要有趣味性。(5)課前導(dǎo)入要有簡(jiǎn)潔性。

第二篇：2018年全國(guó)特崗教師招考《小學(xué)音樂(lè)》常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)

一、單項(xiàng)選擇題（云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）1.按音的分組 三個(gè)音，應(yīng)標(biāo)記為()

A.c2e1e3

B.c1g1e2

C.c2e1c3

D.c1e e2

2.下列各拍子中，屬于混合拍子的是()

A.四、三拍

B.四、二拍

C.八、六拍

D.八、七拍

5.下列中，屬于D大調(diào)的近關(guān)系小調(diào)是()

A.c小調(diào)

B.g小調(diào)

C.b小調(diào)

D.b f小調(diào)

8.音樂(lè)課中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，一般從()

A.低聲區(qū)開(kāi)始 B.中聲區(qū)開(kāi)始

C.高聲區(qū)開(kāi)始 D.頭聲開(kāi)始

9.下列中，屬于鋼琴協(xié)奏曲的作品是()

A.《梁?！?/p>

B.《春江花月夜》

C.《黃河》

D.《長(zhǎng)江隨想曲》

10.《月亮頌》(選自歌劇《水仙女》)的曲作者是()

A.韋伯

B.德沃夏克

C.鮑羅丁

D.古諾

11.在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上，加入“清角”和“閏”，成為()

A.雅樂(lè)音階

B.燕樂(lè)音階

C.清樂(lè)音階

D.古音階

12.鋼琴體裁“無(wú)詞歌”的獨(dú)創(chuàng)者——門德?tīng)査桑鋰?guó)籍是()

A.德國(guó)B.奧地利

C.波蘭D.挪威

13.法國(guó)歌劇《卡門》的曲作者是()

A.莫扎特

B.格魯克

C.比才

D.安東·布魯克納

14.威爾第之后最重要的意大利歌劇作曲家是()

A.托斯卡尼尼

B.普契尼

C.瓦格納

D.亨德?tīng)?/p>

15.小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的首場(chǎng)演奏者是()

A.俞麗拿

B.盛中國(guó)

C.盛中華

D.劉詩(shī)昆

16.我國(guó)兒童歌曲《一分錢》的詞曲作者是()

A.潘振聲

B.丁善德

C.馬可

D.印青

二、判斷題

1.《都有一顆紅亮的心》、《智斗》均為現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的唱段。()

2.奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的四手聯(lián)彈鋼琴曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》流傳甚廣，深受人們喜愛(ài)。()

3.在音樂(lè)中用各種時(shí)值的休止符表示沒(méi)有聲音的時(shí)間，簡(jiǎn)譜中用“0”表示。()

4.低音為根音的和弦一定是原位和弦。()

5.單音程轉(zhuǎn)位后構(gòu)成的一定是復(fù)音程。()

6.管弦樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》選自舞劇《天鵝湖》，通俗易懂、流傳廣泛。()

7.3/8拍子與6/8拍子都是單拍子。()

8.《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂(lè)曲，描繪了一只天真、活潑的小貓?jiān)谝魳?lè)伴奏下跳著優(yōu)美的圓舞曲。()環(huán)城西路21號(hào)

9.《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶曲的代表作。()

10.舞劇《天鵝湖》第三幕中的《那不勒斯舞曲》，是以圓號(hào)為主奏樂(lè)器的。()

11.德國(guó)作曲家萊昂·耶塞爾創(chuàng)作的《玩具兵進(jìn)行曲》是一首充滿兒童情趣的管弦樂(lè)曲。()

12.手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《我為祖國(guó)守大橋》是根據(jù)同名歌曲改編而成的。()

13.《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁西藏風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲。()

14.無(wú)伴奏合唱是只用人聲演唱而不用樂(lè)器伴奏的音樂(lè)表演方式。()

15.《鳳陽(yáng)花鼓》是流傳于福建、廣東等地的一種民間歌舞曲。()

16.《我愛(ài)你，中國(guó)》是電影《海外赤子》中的插曲，深受廣大群眾喜愛(ài)。()

17.《漁舟唱晚》是古箏家?jiàn)錁?shù)華先生在20世紀(jì)30年代改編的揚(yáng)琴獨(dú)奏曲。()

18.《法國(guó)民謠變奏曲》是奧地利杰出的音樂(lè)家莫扎特旅居巴黎時(shí)寫作的鋼琴曲。()

19.湖南花鼓戲是流行于湖南各地小戲的總稱，它是在民間歌舞的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。()

20.由彭修文、蔡惠泉編曲的民族管弦樂(lè)曲《豐收鑼鼓》，是一首具有京韻大鼓風(fēng)格特點(diǎn)的吹打樂(lè)曲。()

參考答案解析： 1.C 【解析】略。

2.D 【解析】由不完全相同的單拍子按照次序組合起來(lái)所形成的拍子，叫做“混合拍子”。

八、七拍屬于混合拍子。

3.B 【解析】略。

4.B 【解析】略。

5.C 【解析】略。

6.C 【解析】略。

7.D 【解析】略。

8.B 【解析】聲樂(lè)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，中聲區(qū)是歌唱者嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，必須切實(shí)訓(xùn)練好。

9.C 【解析】《黃河》屬于鋼琴協(xié)奏曲，根據(jù)冼星海的《黃河大合唱》改編而成。

10.B 【解析】《月亮頌》是歌劇《水仙女》中第一幕水仙女的一段詠嘆調(diào)，也是最著名的唱段，其曲作者是捷克作曲家安東·德沃夏克。

11.B 【解析】在五聲音階的基礎(chǔ)上，加入“清角”和“閏”是燕樂(lè)音階，又稱“清商”音階，在我國(guó)的西北民歌和民間器樂(lè)曲中較為常見(jiàn)。

12.A 【解析】門德?tīng)査墒堑聡?guó)著名的作曲家。

13.C 【解析】歌劇《卡門》是法國(guó)作曲家比才的最后一部歌劇，也是當(dāng)今世界上上演率最高的一部歌劇。

14.B 【解析】普契尼是威爾第之后最重要的意大利歌劇作曲家。

15.A 【解析】俞麗拿是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯和祝英臺(tái)》的首場(chǎng)演奏者。

16.A 【解析】?jī)和枨兑环皱X》的詞曲作者是潘振聲。

判斷題

1.×。解析：《智斗》是現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的選段，而《都有一顆紅亮的心》是現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段。2.√。3.√。4.√。

5.×。解析：?jiǎn)我舫毯蛷?fù)音程的區(qū)別在于是否超過(guò)八度。6.√。

7.×。解析：3/8拍子是單拍子，而6/8拍子是復(fù)拍子。8.√。9.√。

10.×。解析：舞劇《天鵝湖》第三幕中的《那不勒斯舞曲》，是以小號(hào)為主奏樂(lè)器的。11.√。12.√。

13.×。解析：《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲。14.√。

15.×。解析：《鳳陽(yáng)花鼓》是流傳于安徽地區(qū)的一種民間歌舞曲。16.√。

17.×。解析：《漁舟唱晚》是古箏家?jiàn)錁?shù)華先生在20世紀(jì)30年代改編的古箏獨(dú)奏曲。18.√。19.√。

20.×。解析：由彭修文、蔡惠泉編曲的民族管弦樂(lè)曲《豐收鑼鼓》，是一首借鑒吹打風(fēng)格特點(diǎn)的吹打樂(lè)曲。

第三篇：全國(guó)特崗教師考試介紹

全國(guó)特崗教師考試介紹

全國(guó)特崗教師考試介紹

特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過(guò)公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。每年特崗教師招聘政策由各省、自治區(qū)下發(fā)文件規(guī)定，全省統(tǒng)一報(bào)考招聘。特崗計(jì)劃

“特崗計(jì)劃”是農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的簡(jiǎn)稱。通過(guò)公開(kāi)招募高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村教育工作，逐步解決農(nóng)村師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

“特崗計(jì)劃”的聘期為3年。實(shí)施范圍

特崗教師2013年中央特崗計(jì)劃實(shí)施范圍為：《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要(2011-2020年)》確定的11個(gè)集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣、中西部地區(qū)國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣(含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場(chǎng))、納入國(guó)家西部開(kāi)發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。

主要包括下列地方：河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。實(shí)施原則

1.堅(jiān)持范圍，嚴(yán)格條件。納入“特崗計(jì)劃”的縣(市、區(qū))，必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，財(cái)力比較困難，但工作基礎(chǔ)好、積極性高的縣(市、區(qū))，“特崗計(jì)劃”實(shí)施期內(nèi)原則上不得再以其它方式補(bǔ)充新教師。

各設(shè)崗縣要在核定的編制總額內(nèi)招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰摹疤貚徲?jì)劃”教師。

2.中央統(tǒng)籌，地方實(shí)施。教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦制定總體規(guī)劃和計(jì)劃，提出“特崗計(jì)劃”教師總量指導(dǎo)性意見(jiàn)。我省“特崗計(jì)劃”的實(shí)施工作，在省政府領(lǐng)導(dǎo)下，建立省政府分管教育的秘書(shū)長(zhǎng)和省教育廳、財(cái)政廳、人事廳、省編辦分管負(fù)責(zé)人參加的聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌組織，統(tǒng)一安排。

3.相對(duì)集中，成組配置。特設(shè)崗位教師工作崗位的安排應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求，按照學(xué)科結(jié)構(gòu)，科學(xué)搭配。為了便于管理，崗位的設(shè)置要相對(duì)集中，避免過(guò)于分散，原則上1所學(xué)校安排3—5人。

4.側(cè)重初中，兼顧小學(xué)。特設(shè)崗位教師主要安排在縣城以下的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，可適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。少數(shù)農(nóng)村生源占60%左右的縣城學(xué)校也可適當(dāng)安排一定的特設(shè)崗位教師。資金安排 “特崗計(jì)劃”教師在聘任期間，執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的事業(yè)單位工資制度和標(biāo)準(zhǔn)，津貼、補(bǔ)貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平綜合確定?！疤貚徲?jì)劃”教師年收入水平原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。

“特崗計(jì)劃”所需資金由中央財(cái)政和地方財(cái)政共同承擔(dān)，以中央財(cái)政為主。中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金，用于“特崗計(jì)劃”教師的工資性支出，從2012年起，中央財(cái)政特崗教師工資性補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高為西部地區(qū)人均年2.7萬(wàn)元，中部地區(qū)人均年2.4萬(wàn)元，與地方財(cái)政據(jù)實(shí)結(jié)算。

設(shè)崗縣財(cái)政負(fù)責(zé)落實(shí)用于解決特設(shè)崗位教師的地方性津補(bǔ)貼、必要的交通補(bǔ)助、體檢費(fèi)和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障體系，享受相應(yīng)的社會(huì)保障待遇應(yīng)繳納的相關(guān)費(fèi)用。省級(jí)財(cái)政在計(jì)算各地一般性轉(zhuǎn)移支付資金時(shí)，將其納入標(biāo)準(zhǔn)支出計(jì)算范圍。月工資根據(jù)當(dāng)?shù)卦诰幗處煿べY水平發(fā)放(比如湖南：?？?147元/人本科1247元/人，女生加20元，僅供參考。)待遇政策

為吸引更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，按照“自愿報(bào)名、擇優(yōu)選拔”的原則，對(duì)具備以下條件的報(bào)名者在面試成績(jī)中給予適當(dāng)加分：

?少數(shù)民族學(xué)生加2分;?省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生、省級(jí)及以上“三好生”加4分，校級(jí)“三好生”加2分;同時(shí)具備以上幾個(gè)加分條件的學(xué)生，可以累計(jì)加分，最高加分不得超過(guò)6分;?參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”計(jì)劃支教服務(wù)且服務(wù)期滿的志愿者和參加過(guò)半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生以及生源地考生在同等條件下優(yōu)先招特崗教師的課堂聘。

特設(shè)崗位教師在聘期內(nèi)，由縣級(jí)有關(guān)部門對(duì)其進(jìn)行跟蹤評(píng)估。對(duì)成績(jī)突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰;對(duì)工作不扎實(shí)、不按合同要求履行義務(wù)的，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，督促改正;對(duì)不履行合同要求的義務(wù)，經(jīng)教育仍無(wú)轉(zhuǎn)變，不適合在教師崗位繼續(xù)工作的，應(yīng)解除協(xié)議。

各設(shè)崗縣(市)和學(xué)校，要為特設(shè)崗位教師提供必要的周轉(zhuǎn)房，方便教師的工作和生活。特設(shè)崗位教師享受國(guó)家《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》(中辦發(fā)[2005]18號(hào))、《關(guān)于組織開(kāi)展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》(國(guó)人部發(fā)[2006]16號(hào))和我省《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》(川委辦[2005]34號(hào))、《關(guān)于進(jìn)一步完善“三支一扶”計(jì)劃志愿者有關(guān)政策的通知》(川人發(fā)[2007]16號(hào))規(guī)定的有關(guān)優(yōu)惠政策。

“特崗計(jì)劃”的實(shí)施可與“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”相結(jié)合。符合相應(yīng)條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師3年聘期視同“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”要求的3年基層教學(xué)實(shí)踐。

特設(shè)崗位教師3年聘期結(jié)束后，對(duì)考核合格，自愿留在本地學(xué)校的，經(jīng)縣級(jí)政府教育行政部門審核，縣級(jí)政府人事行政部門批準(zhǔn)，由縣級(jí)教育行政部門辦理事業(yè)單位人員聘用手續(xù)，按照有關(guān)規(guī)定辦理上編制、核定工資基金等手續(xù)，并分別報(bào)省、市(州)人事、教育行政部門備案，同時(shí)將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政負(fù)擔(dān)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?/p>

特崗教師的課堂今后各市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，要優(yōu)先聘用聘期已滿、考核合格的特設(shè)崗位教師。各地區(qū)在實(shí)施特崗計(jì)劃的同時(shí)，要研究制定具體可行的辦法，加大創(chuàng)新農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制的工作力度，并大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，積極穩(wěn)妥地處理好代課人員問(wèn)題。招聘流程

特設(shè)崗位教師的招聘遵循“公開(kāi)、公平、自愿、擇優(yōu)”的原則。

招聘工作按下列程序進(jìn)行：①公布崗位、招聘人數(shù)等條件;②自愿報(bào)名;③資格審查;④考試和考核;⑤體檢;⑥確定招聘人選;⑦崗前培訓(xùn);⑧教師資格認(rèn)定;⑨簽訂協(xié)議;⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設(shè)崗位教師招聘辦法執(zhí)行?？荚噧?nèi)容

考試分為筆試和面試，其中筆試內(nèi)容包括如下：

公共基礎(chǔ)知識(shí)：大學(xué)思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)、時(shí)事政治、教育法律法規(guī)(《義務(wù)教育法》、《教師法》、教師職業(yè)道德規(guī)范)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：文科綜合(語(yǔ)文、歷史、地理)、理科綜合(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))、音體美(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及本專業(yè))三類分別命題。

第四篇：2017全國(guó)特崗教師計(jì)劃實(shí)施通知

有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、財(cái)政廳(局)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局：

為貫徹落實(shí)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》(國(guó)辦發(fā)〔2015〕43號(hào))，建立并完善農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制，鼓勵(lì)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校從教，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，現(xiàn)就做好2017年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱特崗計(jì)劃)實(shí)施工作通知如下：

一、政策要點(diǎn)

(一)實(shí)施范圍。2017年中央特崗計(jì)劃實(shí)施范圍與2016年基本相同，具體為：《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要(2011-2020年)》確定的集中連片特殊困難地區(qū)、四省藏區(qū)和南疆四地州縣，國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，省級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣(含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場(chǎng))，納入國(guó)家西部開(kāi)發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣，少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。特崗計(jì)劃設(shè)崗縣(市)，必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的縣(市)。

(二)招聘數(shù)量。2017年全國(guó)計(jì)劃招聘特崗教師約8萬(wàn)名，各省(區(qū)、市)招聘名額見(jiàn)《2017年中央特崗計(jì)劃各省份設(shè)崗名額分配表》(附件1)。(三)招聘條件。1.符合招聘崗位要求，具有相應(yīng)的教師資格條件。2.本科或高等師范?？飘厴I(yè)。3.年齡不超過(guò)30歲。4.參加過(guò)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過(guò)半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先錄取。

(四)財(cái)政支持。中央財(cái)政繼續(xù)對(duì)特崗教師給予工資性補(bǔ)助。教育部、財(cái)政部將根據(jù)各地2017年設(shè)崗計(jì)劃和往屆特崗教師在崗人數(shù)核撥2017年特崗計(jì)劃中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，2018年根據(jù)2017實(shí)際在崗教師人數(shù)進(jìn)行結(jié)算。

(五)工作重點(diǎn)。切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師補(bǔ)充，優(yōu)先滿足連片特困地區(qū)和國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣村小、教學(xué)點(diǎn)的教師補(bǔ)充需求，縣城學(xué)校不再補(bǔ)充新的特崗教師;進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)體音美、外語(yǔ)、信息技術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充;向本地生源傾斜。

二、報(bào)送材料

中公教育

請(qǐng)研究提出設(shè)崗縣(市)、設(shè)崗學(xué)校和設(shè)崗數(shù)量，填寫《2017年中央特崗計(jì)劃各縣設(shè)崗名額分配表》(附件2)，將紙質(zhì)版和Excel電子版于2017年4月20日前報(bào)教育部教師工作司核定后實(shí)施。

三、工作要求

(一)要按照核定的崗位數(shù)量，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，盡快啟動(dòng)2017年特崗教師公開(kāi)招聘工作，各省(區(qū)、市)要做好招聘管理實(shí)施工作，加強(qiáng)對(duì)本地招聘計(jì)劃的統(tǒng)籌工作，務(wù)必確保計(jì)劃完成，確保新錄用特崗教師秋季開(kāi)學(xué)時(shí)按時(shí)上崗。要做好在崗特崗教師的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和更新，做好下一崗位需求預(yù)測(cè)。有關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)送時(shí)間和要求將另行通知。

(二)采取有效措施，落實(shí)好特崗教師的工資與補(bǔ)貼發(fā)放、周轉(zhuǎn)宿舍安排等工作，切實(shí)解決其工作、生活中的實(shí)際困難，確保特崗教師在工資待遇、社會(huì)保障、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、考核等方面與當(dāng)?shù)毓k學(xué)校教師同等對(duì)待。

(三)采取切實(shí)措施加強(qiáng)特崗教師培訓(xùn)，尤其是針對(duì)非師范專業(yè)畢業(yè)生，做好入職前的師德教育與教學(xué)培訓(xùn)工作。要在“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施中統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)特崗教師培訓(xùn)，幫助特崗教師盡快成長(zhǎng)。

(四)嚴(yán)格按照教師〔2006〕2號(hào)文件要求，采取切實(shí)措施確保三年服務(wù)期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師全部入編，落實(shí)工作崗位，做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。同時(shí)，要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定落實(shí)服務(wù)期滿特崗教師報(bào)考黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員、碩士研究生等優(yōu)惠政策。

(五)認(rèn)真做好特崗教師跟蹤管理服務(wù)等工作，建立特崗教師數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握特崗教師的基本信息，加強(qiáng)特崗計(jì)劃實(shí)施工作的動(dòng)態(tài)管理。教育部、財(cái)政部將根據(jù)相關(guān)各省(區(qū)、市)的需求和項(xiàng)目實(shí)施情況，研究確定下一各省計(jì)劃。

(六)深入挖掘特崗教師中的優(yōu)秀典型，通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，充分反映特崗教師志存高遠(yuǎn)、扎根農(nóng)村的奉獻(xiàn)精神和感人事跡。加強(qiáng)對(duì)特崗計(jì)劃和特崗教師的宣傳，進(jìn)一步營(yíng)造良好的工作氛圍。

中公教育

(七)加大對(duì)特崗計(jì)劃實(shí)施工作督查力度，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。對(duì)于特崗教師待遇和入編入崗政策落實(shí)不到位的，要嚴(yán)肅查處，立即整改。對(duì)整改不力的，暫停其特崗計(jì)劃招聘工作。凡不能完成招聘計(jì)劃的，將不再增加或視情況減少下一招聘名額。

中公教育

第五篇：音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)(教師招聘考試!知識(shí)點(diǎn)全!!)

音樂(lè)的基本要素：音的高低（頻率）、長(zhǎng)短（振幅）、強(qiáng)弱（時(shí)間）、音色（發(fā)音體性質(zhì)）

音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色、和聲、調(diào)式、小調(diào)的音樂(lè)特征： ①多數(shù)為分節(jié)歌形式

②節(jié)奏規(guī)整，節(jié)奏型豐富多變 他的表演被譽(yù)為世界三大表演藝術(shù)體系之一，即梅蘭芳表演藝術(shù)體系。代表作品有：《貴妃醉酒》（《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》）、《霸王別姬》（《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《穆桂英掛帥》、《天女散花》等。曲式、織體等

節(jié)奏：音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱 節(jié)拍：強(qiáng)拍與弱拍的均勻交替叫節(jié)拍

常見(jiàn)的聲樂(lè)演唱形式：合唱、齊唱、輪唱、重唱、對(duì)唱、獨(dú)唱 合唱：由多人演唱多聲部歌曲的形式，按照聲部組合的聲區(qū)和音色的不同分為同聲、混聲兩種

齊唱：多人按照同度或八度的音程關(guān)系演唱同一個(gè)曲調(diào)（即多人演唱同一旋律的形式）

輪唱：多個(gè)聲部按一定的時(shí)距相互追逐，演唱同一旋律，交疊出現(xiàn)時(shí)構(gòu)成良好的和聲關(guān)系

重唱：兩個(gè)以上的少數(shù)人同時(shí)演唱的形式，每人唱一個(gè)聲部，各自獨(dú)立而又相輔相成

對(duì)唱：兩個(gè)人對(duì)答式的演唱單聲部歌曲 獨(dú)唱：由一個(gè)人獨(dú)立演唱的形式

常見(jiàn)的器樂(lè)演奏形式：獨(dú)奏、重奏、合奏、協(xié)奏 獨(dú)奏：由一個(gè)人演奏一件樂(lè)器的表演形式

重奏：每個(gè)聲部均由一個(gè)人演奏的多聲部器樂(lè)曲或演奏形式 合奏：按樂(lè)器種類不同進(jìn)行分組，各組分別擔(dān)任某一聲部，共同演奏同一首樂(lè)曲；同類樂(lè)器分組共同演奏同一首樂(lè)曲也叫做合 協(xié)奏：一件或幾件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)競(jìng)奏

主調(diào)音樂(lè)：是以一個(gè)曲調(diào)為主，其余聲部作為伴奏以陪襯或加強(qiáng)這一曲調(diào)的作品

復(fù)調(diào)音樂(lè)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的曲調(diào)以對(duì)位法的法則結(jié)合在一起的多聲部音樂(lè)

奏鳴曲：是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對(duì)比的樂(lè)章組成的器樂(lè)套曲 交響曲：按照奏鳴曲的曲式原則作成的一種管弦樂(lè)套曲 奏鳴曲式：是樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式之一，分為呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部三大部分

藝術(shù)歌曲：是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲。

聲樂(lè)套曲：由若干首內(nèi)容上有些關(guān)聯(lián)的聲樂(lè)曲組成的套曲 練習(xí)曲：是為練習(xí)某種樂(lè)器演奏和嗓音演唱技術(shù)而創(chuàng)作的樂(lè)曲 音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲：技術(shù)練習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合，將技術(shù)練習(xí)融合于藝術(shù)構(gòu)思中，成為音樂(lè)會(huì)上常見(jiàn)曲目的樂(lè)曲

標(biāo)題音樂(lè)：是浪漫主義作曲家將音樂(lè)與文學(xué)、戲劇、繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的綜合性音樂(lè)形式。是一種用文字來(lái)說(shuō)明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂(lè)曲

交響詩(shī)：按照文學(xué)、繪畫、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思創(chuàng)作成的大型管弦樂(lè)曲

印象主義音樂(lè)：19C末20C初由法國(guó)作曲家德彪西首創(chuàng)的一種音樂(lè)風(fēng)格。作品多以自然景物或詩(shī)歌繪畫為題材，突出瞬間的主觀感受，音樂(lè)語(yǔ)言上突破大小調(diào)體系，重視和聲、織體和配器的色彩，擅長(zhǎng)表現(xiàn)幽靜朦朧、飄忽空幻的意境。

民歌：是勞動(dòng)人民在社會(huì)實(shí)踐中為表情達(dá)意而口頭創(chuàng)作的一種歌曲形式，具有集體創(chuàng)作和不斷流傳的特點(diǎn)。一般分為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)（兒歌、風(fēng)俗歌）

民歌的音樂(lè)特征：

①音樂(lè)具有本民族本地區(qū)的風(fēng)格特色 ②旋律與該民族或得去語(yǔ)言緊密結(jié)合

③民歌音樂(lè)特點(diǎn)常在音階、調(diào)式、節(jié)拍等方面明顯表現(xiàn)出來(lái) ④節(jié)奏、節(jié)拍形式豐富

⑤曲式結(jié)構(gòu)比較短小，篇幅長(zhǎng)的歌詞用同一旋律反復(fù) 民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別：

①民歌不受專業(yè)作曲技法限制，是人民群眾自發(fā)的口頭創(chuàng)作 ②民歌歌詞和旋律不是固定不變的，在長(zhǎng)期流傳中會(huì)不斷得到加工而有所發(fā)展和變化

③民歌依靠于人民群眾口耳相傳，不借助記譜法或其它方式 ④民歌不體現(xiàn)作者個(gè)性特征，但具有鮮明的民族特征和地方特 勞動(dòng)號(hào)子：是直接伴隨體力勞動(dòng)，并和勞動(dòng)節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，如陜北《黃河船夫曲》、四川《打夯歌》、《川江船夫號(hào)子》等 勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特征： ①歌詞多與勞動(dòng)有關(guān)

②節(jié)奏直接受勞動(dòng)節(jié)奏限制，節(jié)奏鮮明，具有律動(dòng)性 ③曲調(diào)多樣，視工種而異

④歌唱形式視勞動(dòng)者多少和勞動(dòng)是否具有協(xié)作性分為獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱、一領(lǐng)眾和

⑤曲式結(jié)構(gòu)受勞動(dòng)過(guò)程和時(shí)間影響

山歌：是勞動(dòng)人民在山間、田野勞作時(shí)即興創(chuàng)作、用以抒發(fā)感情的民歌 山歌音樂(lè)特征： ①歌詞具有即興性

②音樂(lè)奔放、嘹亮，曲調(diào)悠長(zhǎng)，廣泛應(yīng)用自由演唱音和拖腔 ③歌唱形式多樣，以獨(dú)唱為主 ④曲式結(jié)構(gòu)短小，呈多樣化

小調(diào)：是人民在勞動(dòng)之余，日常生活中以及婚喪節(jié)慶中用以抒發(fā)情懷、娛樂(lè)消遣的民歌。

③歌唱形式以獨(dú)唱為主 ④歌詞格式多樣

西北民歌特點(diǎn)：高亢、悠長(zhǎng)，嘹亮，真假聲相結(jié)合 陜北：《腳夫調(diào)》、《蘭花花》 青海：《上去高山望平川》 山西：《繡荷包》、《刨洋芋》

蒙古族民歌：分為長(zhǎng)調(diào)（世界人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄）和短調(diào)兩種。長(zhǎng)調(diào)音域?qū)拸V、節(jié)奏自由，旋律悠長(zhǎng)舒緩起伏較大，結(jié)構(gòu)也較長(zhǎng)大，具有抒情性（牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)歌），如《牧歌》、《遼闊的草原》；短調(diào)音域較窄，節(jié)奏較規(guī)整，結(jié)構(gòu)也較短小，具有敘述性，如《森吉德碼》、《嘎達(dá)梅林》。

藏族民歌：藏族的民歌常與舞蹈密切結(jié)合，常見(jiàn)的歌舞有堆謝（《正月十五那一天》）、囊瑪（《阿瑪勒火》）。民歌主要有山歌、牧歌、情歌等?！蹲诎屠仕伞罚ㄊ且皇啄椰斠粽{(diào)）、《酒歌》等 維吾爾族民歌：維吾爾族民歌的內(nèi)容廣泛、形式多樣、風(fēng)格濃郁，歌詞多采用比興的手法，寓意深刻，襯詞有長(zhǎng)有短，旋律生動(dòng)活潑，熱情奔放?！赌档ず埂?、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《青春舞曲》等

少數(shù)民族代表樂(lè)器： 蒙古族：馬頭琴

新疆：冬不拉、彈布爾、手鼓、艾介克、熱瓦普 藏族：扎木涅、根卡

《沂蒙山小調(diào)》又名《沂蒙山好風(fēng)光》，其旋律來(lái)自花鼓調(diào)《十二月調(diào)》，抗日時(shí)期曾被填上《打黃沙會(huì)》的新詞，后在此基礎(chǔ)上形成了這首新民歌。這是一首帶有明顯山歌風(fēng)格的小調(diào)。運(yùn)用了“起承轉(zhuǎn)合”、“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法。（《相親相愛(ài)》運(yùn)用了《沂蒙山小調(diào)》和《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的素材）

《相親相愛(ài)》《王大娘釘缸》：是流行于河南的地花鼓中的一個(gè)代表曲目，由一旦一丑兩人表演?！睹辖揲L(zhǎng)城》：河北民歌

南方民歌特點(diǎn)：歌詞比較含蓄、內(nèi)在，善用比興，旋律表現(xiàn)的婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。云南：《小河淌水》、《彌渡山歌》

浙江：《對(duì)鳥(niǎo)》（采用吳地方言演唱，前兩段徵調(diào)式，后兩段羽調(diào)式）

湖北：《龍船調(diào)》、《幸福歌》（蔣桂英根據(jù)湖北天門的一首小調(diào)改編而成，采用領(lǐng)、合的演唱形式）四川：《康定情歌》

器樂(lè)（合奏包括鑼鼓樂(lè)、弦索樂(lè)、絲竹樂(lè)、吹打樂(lè)等）江南絲竹：流行于山海、江浙一帶的民間器樂(lè)樂(lè)種，樂(lè)隊(duì)有“絲竹板”、“清客串”兩種。主奏樂(lè)器：二胡、笛，代表樂(lè)曲《歡樂(lè)歌》、《云慶》、《行街》、《四合如意》、《三六》、《慢三六》、《中花六板》（又名《薰風(fēng)曲》）、《慢六板》

廣東音樂(lè)：流行于廣州、珠江三角洲一帶的民間器樂(lè)樂(lè)種，主奏樂(lè)器：高胡、揚(yáng)琴。樂(lè)曲短小精悍，音樂(lè)風(fēng)格輕快活潑、纏綿細(xì)膩、流暢動(dòng)聽(tīng)。代表人物：嚴(yán)老烈、何柳堂、呂文成等。代表樂(lè)曲：《娛樂(lè)升平》、《雨打芭蕉》 戲曲

世界三大古老戲劇文化：希臘的悲劇和喜劇、印度的梵劇、中國(guó)的戲曲 京劇

京劇是以皮黃腔為主的戲曲劇種，清朝光緒年間形成于北京，因此得名京劇。1790年，四大徽班（三慶、四喜、春臺(tái)、和春）進(jìn)京，后經(jīng)“徽秦”、“徽漢”兩次合流，大約在1840年正式形成京劇。主要演員：

初期重要演員：余三勝、張二奎、程長(zhǎng)庚三位著名老生，稱“三鼎甲”

譚鑫培（藝名“小叫天”）老生唱腔影響最大的“譚派” 四大名旦：梅蘭芳、荀慧生、程硯秋、尚小云

京劇的聲腔：西皮（快）、二黃（慢）；唱腔：南梆子（西皮），四平調(diào)（二黃）

京劇的四大行當(dāng)：生旦凈丑 京劇的表演形式：唱念做打

京劇的板式：一眼板相當(dāng)于2/4，三眼板相當(dāng)于4/4，無(wú)眼板相當(dāng)于1/4，散板，無(wú)板也無(wú)眼

京劇的伴奏：稱“場(chǎng)面”，分文場(chǎng)和武場(chǎng)。文場(chǎng)為弦樂(lè)部分，主要過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和為唱腔伴奏，三大件包括：京胡、京二胡、月琴；武場(chǎng)為打擊樂(lè)部分，配合身段表演

臉譜：即臉譜化妝，用于凈、丑行當(dāng)，臉譜的不同色彩象征不同性格

紅色：忠貞、英勇 如關(guān)羽 黑色：正直、無(wú)私 如包公 白色：陰險(xiǎn)、疑詐 如曹操 藍(lán)色：剛強(qiáng)、有心機(jī) 如竇爾敦 綠色：頑強(qiáng)、暴躁 如程咬金 黃色：兇狠、殘暴 典韋

梅蘭芳：四大名旦之一，是將我國(guó)京劇藝術(shù)引向世界的第一人，梅蘭芳對(duì)京劇的貢獻(xiàn)：

①成功地突破了原來(lái)京劇旦角青衣與花旦的嚴(yán)格區(qū)分，實(shí)現(xiàn)了兩者逐漸統(tǒng)一的改革主張

②創(chuàng)造了許多以旦角為主的“古裝新戲”，如《黛玉葬花》、《嫦娥奔月》等

③在戲曲表演以及舞臺(tái)裝置、布景、服裝上都進(jìn)行了革新嘗試 現(xiàn)代京劇：廣義的現(xiàn)代京劇是指五四運(yùn)動(dòng)以后至今所有反映現(xiàn)實(shí)生活的京劇。如梅蘭芳的《抗金兵》、《鄭霞姑》；狹義的現(xiàn)代京劇是指新中國(guó)成立以后，通過(guò)戲曲改革創(chuàng)作的新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。

《甘灑熱血寫春秋》（選自《智取威虎山》）楊子榮（生）《家住安源》（選自《杜鵑山》）柯湘（旦）

《都有一顆紅亮的心》（選自《紅燈記》）李鐵梅（旦）《雄心壯志沖云天》（選自《紅燈記》）李玉和（生）地方戲曲

呂劇 山東 《李二嫂改嫁》

豫劇 河南 《花木蘭》《朝陽(yáng)溝》《穆桂英掛帥》 越劇 浙江 《紅樓夢(mèng)》《梁山伯與祝英臺(tái)》 評(píng)劇 河北 《劉巧兒》《花為媒》

昆曲 江蘇 《牡丹亭》《桃花扇》《長(zhǎng)生殿》《西廂記》 川劇 四川 《玉簪記》《彩樓記》“變臉” 粵劇 廣東 《紫釵記》

黃梅戲 安徽 《天仙配》《女駙馬》 巴洛克時(shí)期音樂(lè)特征：以沉重復(fù)雜的復(fù)調(diào)音樂(lè)為主，宏偉壯觀，充滿活力。

巴赫：巴洛克時(shí)期德國(guó)著名作曲家，他的創(chuàng)作除歌劇外，各種聲樂(lè)和器樂(lè)體裁無(wú)不涉獵。被稱為“復(fù)調(diào)音樂(lè)大師”

聲樂(lè)作品：以宗教音樂(lè)為主，創(chuàng)作近300部教堂康塔塔現(xiàn)存195部（《宗教改革康塔塔》等），5部受難曲中完整保存2部《馬太受難曲》（共78首分曲，被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂(lè)的頂峰”）和《約翰受難曲》。

器樂(lè)作品：兩卷《平均律鋼琴曲集》，用遍了24個(gè)大小調(diào)；《勃蘭登堡協(xié)奏曲》，《戈登堡變奏曲》、《音樂(lè)的奉獻(xiàn)》、《賦格的藝術(shù)》是300年來(lái)復(fù)調(diào)技術(shù)的總結(jié)性作品，《G弦上的詠嘆調(diào)》，《d小調(diào)托卡塔與賦格》 藝術(shù)成就：

①《平均律鋼琴曲集》首次將十二平均律全面系統(tǒng)地運(yùn)用到音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中，有力地證明了平均律的優(yōu)越性

②把復(fù)調(diào)音樂(lè)技巧發(fā)展到登峰造極的程度，《音樂(lè)的奉獻(xiàn)》和《賦格的藝術(shù)》總結(jié)了中世紀(jì)以來(lái)的復(fù)調(diào)音樂(lè)寫作技術(shù)。

③高度的復(fù)調(diào)思維與新穎生動(dòng)的主調(diào)手法并用，使巴赫成為音樂(lè)史上一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)的人物 ④他是鋼琴協(xié)奏曲的奠基者 ⑤使巴洛克時(shí)期的器樂(lè)發(fā)展到巔峰

亨德?tīng)枺喊吐蹇藭r(shí)期德國(guó)作曲家，在歌劇和清唱?jiǎng)∩献龀隽送怀龅呢暙I(xiàn)，他是巴洛克音樂(lè)向古典主義音樂(lè)過(guò)渡的重要音樂(lè)家。歌?。骸队壤麨跛埂P撒在埃及》、《塔梅》拉諾》、《羅德琳達(dá)》、《奧蘭多》

清唱?jiǎng)。?3部清唱?jiǎng)　兑陨腥嗽诎＜啊贰ⅰ稄涃悂啞?、《猶大·馬加比》

器樂(lè)作品：兩部樂(lè)隊(duì)組曲《水上音樂(lè)》、《皇家焰火音樂(lè)》 古典時(shí)期音樂(lè)特征：以簡(jiǎn)介、明快的主調(diào)音樂(lè)為主，崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)，形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、語(yǔ)言通俗 海頓: 維也納古典樂(lè)派的奠基人、“交響樂(lè)之父”、“弦樂(lè)四重奏之父”

作品：《G大調(diào)第94“驚愕”交響曲》、《D大調(diào)第104“倫敦”交響曲》等；《D大調(diào)第63“云雀”弦樂(lè)四重奏》；清唱?jiǎng)。骸端募尽?、《?chuàng)世紀(jì)》。

創(chuàng)作成就：確立古典奏鳴套曲的基本創(chuàng)作規(guī)范；確立近代樂(lè)隊(duì)編制；確立弦樂(lè)四重奏的基本結(jié)構(gòu)；確立近代協(xié)奏曲的基本結(jié)構(gòu) 莫扎特：音樂(lè)史上最具天賦的音樂(lè)“神童”、古典時(shí)期最偉大的歌劇作曲家，在格魯克的基礎(chǔ)上，提出“音樂(lè)第一，戲劇第二”的創(chuàng)作原則，為浪漫時(shí)期德國(guó)歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

作品：歌?。骸顿M(fèi)加羅的婚禮》、《魔笛》、《唐璜》、《女人心》等；《g小調(diào)第40“戲劇”交響曲》、《d小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》、大型聲樂(lè)套曲：《安魂曲》

創(chuàng)作成就：古典時(shí)期最偉大的歌劇作曲家，德國(guó)歌劇的奠基人，對(duì)當(dāng)時(shí)古典時(shí)期各種歌劇體裁進(jìn)行創(chuàng)新：突破題材范圍（現(xiàn)實(shí)性）；打破了體裁界限；提高喜歌劇的藝術(shù)性（性格戲?。?；加強(qiáng)樂(lè)隊(duì)、重唱在歌劇中的戲劇性表現(xiàn)；歌劇序曲暗示劇情（《魔笛》）；運(yùn)用器樂(lè)原則（奏鳴曲式）加強(qiáng)歌劇結(jié)構(gòu)的連貫性

奏鳴曲式的寫法逐步成熟；在海頓風(fēng)俗性舞蹈風(fēng)格的基礎(chǔ)上，在主部主題中加入歌唱性風(fēng)格（源于歌?。?；增強(qiáng)主付部主題的對(duì)比；調(diào)性布局的多樣性；加強(qiáng)管樂(lè)音色的運(yùn)用

風(fēng)格特征：古典主義風(fēng)格的典型體現(xiàn)，在作品中體現(xiàn)三大要素的平衡：通俗的音樂(lè)語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)結(jié)構(gòu)，深刻的音樂(lè)內(nèi)容。

貝多芬：“樂(lè)圣”，維也納古典樂(lè)派的集大成者，創(chuàng)作晚期使浪漫樂(lè)派的奠基人

作品：歌劇《費(fèi)得里奧》；交響曲9部：《降E大調(diào)第三“英雄”交響曲》、《c小調(diào)第五“命運(yùn)”交響曲》、《F大調(diào)第六“田園”交響曲》、《d小調(diào)第九“合唱”交響曲》等；鋼琴奏鳴曲32部：《c小調(diào)第八“悲愴”鋼琴奏鳴曲》、《升c小調(diào)第十四“月光”《女武神》、《齊格弗里德》、《眾神的黃昏》組成）。

勃拉姆斯：浪漫主義時(shí)期德國(guó)作曲家，人們把勃拉姆斯、巴赫、貝多芬并列為“三B”。勃拉姆斯創(chuàng)作了除歌劇以外一切體裁的作品，常用無(wú)標(biāo)題音樂(lè)形式，提倡音樂(lè)中的形式美，反對(duì)內(nèi)容至上的原則，避免標(biāo)題音樂(lè)形式。

格、貝爾格、韋伯恩，因他們的主要音樂(lè)活動(dòng)都在維也納，故被成為“新維亞納 樂(lè)派”。

調(diào)性音樂(lè)：即有調(diào)性的音樂(lè)，調(diào)中的各音對(duì)主音有傾向性 無(wú)調(diào)性音樂(lè)：沒(méi)有調(diào)性的音樂(lè)，代表作品勛伯格的《鋼琴曲三首》、鋼琴奏鳴曲》、《d小調(diào)第十七“暴風(fēng)雨”鋼琴奏鳴曲》、《f小調(diào)第二十三“熱情”鋼琴奏鳴曲》等；鋼琴協(xié)奏曲5部：《降E大調(diào)第五“皇帝”鋼琴協(xié)奏曲》等；小提琴協(xié)奏曲1部：《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》；序曲：《艾格蒙特》等；大型聲樂(lè)套曲：《莊嚴(yán)彌撒》

創(chuàng)作成就：擴(kuò)展和改變作品結(jié)構(gòu)，增加音樂(lè)素材（內(nèi)外）之間的對(duì)比沖突性；加強(qiáng)管樂(lè)音色的主要功能；標(biāo)題交響曲的奠基人（貝六）；創(chuàng)立聲樂(lè)和器樂(lè)相結(jié)合的創(chuàng)作手法（貝九）

創(chuàng)作風(fēng)格：英雄形象的多元體現(xiàn)，史詩(shī)性、戲劇性、悲劇性 浪漫主義時(shí)期音樂(lè)特征：

①反對(duì)崇拜理性，歌頌本能和情感

②從主觀的角度去感受事物，強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的表達(dá) ③注重不同藝術(shù)間的融合，追求更富想象力的表現(xiàn)

韋伯：浪漫主義時(shí)期德國(guó)作曲家，德國(guó)浪漫主義歌劇的奠基人。代表作品：歌劇《自由射手》，鋼琴作品《降D大調(diào)華麗回旋曲“邀舞”》

舒伯特:浪漫主義時(shí)期奧地利作曲家，“藝術(shù)歌曲之王”。他創(chuàng)作了600多首歌曲，敘事歌曲《魔王》（歌德），戲劇性歌曲《普羅米修斯》，《野玫瑰》，《鱒魚(yú)》（舒巴爾特），《菩提樹(shù)》（繆勒），《致音樂(lè)》，《小夜曲》等。聲樂(lè)套曲：《美麗的磨坊女》（繆勒），《冬之旅》（繆勒），《鋼琴五重奏“鱒魚(yú)”》，《b小調(diào)第八“未完成”交響曲》（只有兩個(gè)樂(lè)章），《C大調(diào)第九“偉大”交響曲》（《大交響曲》），鋼琴曲《音樂(lè)瞬間》，《即興曲》。

門德?tīng)査桑豪寺髁x時(shí)期德國(guó)作曲家，首創(chuàng)無(wú)詞歌體裁，把歌唱性旋律和鋼琴織體結(jié)合成統(tǒng)一的整體，稱為19世紀(jì)重要的器樂(lè)曲體裁。創(chuàng)辦了德國(guó)第一所高等音樂(lè)學(xué)府“萊比錫音樂(lè)學(xué)院”。使巴赫的《馬太受難曲》重放光芒。

作品：藝術(shù)歌曲：《乘著歌聲的翅膀》（海涅詞），《第三交響曲“蘇格蘭”》，《第四交響曲“意大利”》，序曲《芬格爾山洞》，戲劇配樂(lè)：《仲夏夜之夢(mèng)》，鋼琴曲集48首《無(wú)詞歌》

舒曼:浪漫主義時(shí)期德國(guó)作曲家，音樂(lè)評(píng)論家。并向公眾推薦了肖邦、勃拉姆斯等

作品：用歌德、拜倫等人的詩(shī)譜寫的《桃金娘歌曲集》（《奉獻(xiàn)》、《核桃樹(shù)》等），聲樂(lè)套曲：《詩(shī)人之戀》，《婦女的愛(ài)情與生活》，鋼琴套曲：《蝴蝶》，《狂歡節(jié)》《童年情景》（分曲：“夢(mèng)幻曲”）柏遼茲：浪漫主義時(shí)期法國(guó)代表作曲家，著有《配器法與管弦樂(lè)隊(duì)研究》（又稱《配器法》）。他是浪漫主義標(biāo)題音樂(lè)的創(chuàng)導(dǎo)者，創(chuàng)作的所有交響曲和管弦樂(lè)序曲都是有標(biāo)題的，某些作品還有具體情節(jié)和文字說(shuō)明

作品：《幻想交響曲》被認(rèn)為是音樂(lè)史上第一部浪漫主義的標(biāo)題交響曲，戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》是柏遼茲最大的交響樂(lè)作品，傳奇劇《浮士德的沉淪》（歌德），《哈羅爾德在意大利》（取材于拜倫的長(zhǎng)詩(shī)），序曲《羅馬狂歡節(jié)》。

比才：浪漫主義時(shí)期法國(guó)作曲家，現(xiàn)實(shí)主義歌劇開(kāi)創(chuàng)人，代表作品：《卡門》（《愛(ài)情像一只自由的小鳥(niǎo)》或《哈巴涅拉舞曲》）、《阿萊城的姑娘》?！犊ㄩT》是法國(guó)及世界歌劇史上劃時(shí)代的作品，也是西方音樂(lè)史中最突出的幾部歌劇之一。

F.Chopin肖邦：波蘭作曲家，鋼琴家，他的音樂(lè)蘊(yùn)含著波蘭民族精神。舒曼曾說(shuō)肖邦的音樂(lè)是“隱藏在花叢中的大炮”。他是唯一一位把主要?jiǎng)?chuàng)作精力集中在鋼琴上的作曲家，把鋼琴音樂(lè)提升到前所未有的高度，被人們譽(yù)為浪漫主義的“鋼琴詩(shī)人”。作品：《降E大調(diào)夜曲》，27首練習(xí)曲《c小調(diào)“革命”練習(xí)曲》、《降G大調(diào)練習(xí)曲》（《黑鍵練習(xí)曲》），4首敘事曲《g小調(diào)敘事曲》，《降E大調(diào)華麗圓舞曲》、《葬禮進(jìn)行曲》。

李斯特：匈牙利鋼琴家、作曲家?！靶碌乱庵緦W(xué)派”的帶頭人，交響詩(shī)是他在音樂(lè)體裁方面對(duì)西方音樂(lè)最重要的貢獻(xiàn)。創(chuàng)作重點(diǎn)為交響樂(lè)和鋼琴音樂(lè)，被成為“鋼琴之王”

作品：13首交響詩(shī)，《前奏曲》（拉馬?。?，《塔索》（拜倫），《英雄的葬禮》，兩首帶合唱的交響曲《但丁交響曲》和《浮士德交響曲》；13十九首《匈牙利狂想曲》、十二首《超級(jí)練習(xí)曲》，以及鋼琴小品《愛(ài)之夢(mèng)》等。

藝術(shù)成就：首創(chuàng)了交響詩(shī)體裁，為管弦樂(lè)創(chuàng)立了新的形式他創(chuàng)作的19首《匈牙利狂想曲》滲透了匈牙利民族的音樂(lè)特點(diǎn)，成為后來(lái)民族樂(lè)派的先聲；他的超級(jí)練習(xí)曲創(chuàng)造了鋼琴演奏領(lǐng)域的輝煌技巧，極大地豐富了鋼琴教學(xué)與演奏；晚期作品中致力于探索新的技法，如運(yùn)用全音音階、五聲音階，對(duì)瓦格納和印象主義音樂(lè)產(chǎn)生了重要影響。

瓦格納：浪漫主義時(shí)期德國(guó)作曲家、劇作家，浪漫主義歌劇的改革者，樂(lè)劇的倡導(dǎo)者。他把自己創(chuàng)作的歌劇成為樂(lè)劇，撰寫理論著作《藝術(shù)與革命》、《未來(lái)的藝術(shù)品》、《歌劇與戲劇》等。歌劇創(chuàng)作：《湯豪瑟》和《羅恩格林》（《婚禮進(jìn)行曲》）。這三部歌劇也反映了瓦格納積極改革歌劇的意向，《湯豪瑟》開(kāi)始使用分曲結(jié)構(gòu)與“場(chǎng)”相結(jié)合的形式；《羅恩格林》用“場(chǎng)”代替了分曲結(jié)構(gòu)。

樂(lè)劇創(chuàng)作：代表作品有：《尼伯龍根的指環(huán)》（由《萊茵的黃金》、作品：藝術(shù)歌曲《搖籃曲》，大型聲樂(lè)套曲《德意志安魂曲》鋼琴曲《帕格尼尼主題變奏曲》

約翰﹒施特勞斯：奧地利作曲家，“圓舞曲之王”，他的父親老約翰﹒施特勞斯（《拉德斯基進(jìn)行曲》）被稱為“圓舞曲之父“。作品：圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》，波爾卡《閑聊波爾卡》、《雷鳴電閃波爾卡》

羅西尼：意大利歌劇作曲家，寫了38部歌劇，被稱為“美聲歌劇”

作品：喜歌劇《塞維利亞的理發(fā)師》、《威廉﹒退爾》等。他在遵循意大利傳統(tǒng)歌劇創(chuàng)作原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌劇改革，縮小了宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的區(qū)別，把歌劇中獨(dú)立的分曲形式發(fā)展成“場(chǎng)”的結(jié)構(gòu)，并在音樂(lè)高潮時(shí)創(chuàng)用了“羅西尼漸強(qiáng)”的表現(xiàn)方式。他復(fù)興了意大利歌劇藝術(shù)，使它與德國(guó)歌劇、法國(guó)歌劇形成抗衡。威爾第：浪漫主義時(shí)期意大利作曲家。

作品：26部歌劇，《弄臣》、《茶花女》、《阿依達(dá)》、《奧賽羅》 普契尼：意大利作曲家，《波西米亞人》（《藝術(shù)家的生活》“多么冰涼的小手”，“人們叫我咪咪”）、《托斯卡》（“為藝術(shù)、為愛(ài)情”）、《蝴蝶夫人》（“晴朗的一天”）、《圖蘭朵》（“今夜無(wú)人入睡”）等。民族樂(lè)派音樂(lè)特征：

①以反映本民族的歷史和人民生活為主體 ②具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和深厚的民族情感 ③大量運(yùn)用民族民間音樂(lè)素材，具有鮮明的民族風(fēng)格

格林卡：俄國(guó)作曲家，俄羅斯民族音樂(lè)的奠基人，被稱為“俄羅斯民族樂(lè)派之父”。格林卡的創(chuàng)作有三種因素組成，即俄羅斯民間音樂(lè)的因素，俄國(guó)城市音樂(lè)文化，以及西歐古典與浪漫主義音樂(lè)技法，這三種因素的綜合，使格林卡的音樂(lè)形成自己的特有性格，并奠定了俄羅斯民族樂(lè)派的基礎(chǔ)。

代表作品有：歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》、《伊萬(wàn)﹒蘇撒寧》，4部管弦樂(lè)《幻想圓舞曲》、《阿拉貢霍達(dá)》、《馬德里之夜》、《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。

《卡瑪林斯卡亞幻想曲》采用兩手民歌做主題，寫成了一部民族風(fēng)格濃郁的雙主題管弦樂(lè)變奏曲

強(qiáng)力集團(tuán)：又稱“五人團(tuán)”，是俄國(guó)民族解放運(yùn)動(dòng)中于19C60年代形成的一個(gè)音樂(lè)團(tuán)體，中心人物是巴拉基列夫，其他作曲家有鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基、里姆斯基-科薩科夫。鮑羅?。航豁懸舢嫛对谥衼喖?xì)亞草原上》。

穆索爾斯基：管弦樂(lè)曲《荒山之夜》，鋼琴組曲《圖畫展覽會(huì)》歌曲《跳蚤之歌》

《荒山之夜》是一部富有俄羅斯民族色彩的交響音畫，是一部標(biāo)題性的單樂(lè)章樂(lè)曲

里姆斯基-科薩科夫：歌劇《金雞》、《沙皇的新娘》，交響組曲《舍赫拉查德》、《西班牙隨想曲》 柴可夫斯基：俄國(guó)作曲家

作品：歌劇《黑桃皇后》、《奧涅金》；3部舞劇，《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃?jiàn)A子》；6部交響曲，《b小調(diào)第六“悲愴”交響曲》；幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》，《1812年莊嚴(yán)序曲》；鋼琴曲《四季》；弦樂(lè)四重奏《如歌的行板》

斯美塔那：捷克民族樂(lè)派作曲家，“捷克音樂(lè)之父”。作品：歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》（《維謝格拉德》、《沃爾塔瓦河》、《沙爾卡》、《捷克的原野和森林》、《塔波爾》、《勃蘭尼克》），《e小調(diào)弦樂(lè)四重奏“我的生活”》、《小提琴與鋼琴二重奏“來(lái)自我的故鄉(xiāng)”》。

德沃夏克：捷克民族樂(lè)派作曲家。交響曲《e小調(diào)第九交響曲“自新大陸”》

西貝柳斯：芬蘭民族樂(lè)派重要作曲家，交響詩(shī)《芬蘭頌》。格里格：挪威民族樂(lè)派作曲家，管弦樂(lè)組曲《培爾金特第一組曲》和《培爾金特第二組曲》，其中的《索爾維格之歌》被譽(yù)為挪威的“第二國(guó)歌”。

馬勒：奧地利作曲家，《第八“千人”交響曲》，第十部未完成）和交響聲樂(lè)套曲《大地之歌》。印象主義音樂(lè)特征：

①作品多以自然景物或詩(shī)歌繪畫為題材，突出瞬間的主觀感受 ②音樂(lè)語(yǔ)言上突破大小調(diào)體系，重視和聲、織體和配器的色彩 ③擅長(zhǎng)表現(xiàn)幽靜朦朧、飄忽空幻的意境 德彪西：法國(guó)音樂(lè)家，首創(chuàng)印象主義音樂(lè)風(fēng)格

代表作品有：鋼琴作品《版畫集》、兩集《前奏曲》、兩集《意象集》，其中作品均有標(biāo)題，如《月光》《亞麻色頭發(fā)的少女》，前奏曲《牧神午后》、交響素描《大?！罚ā逗Ｉ稀獜睦杳鞯街形纭?、《波浪的嬉戲》、《風(fēng)和海的對(duì)話》三個(gè)樂(lè)章），歌劇《佩里亞斯與梅麗桑德》

他的創(chuàng)作特征有：旋律失去主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)和聲的作用，追求音樂(lè)的色彩與朦朧感，大量采用全音音階、五聲音階及中古調(diào)式，善于使用小型體裁描繪自然和生活，表達(dá)主觀的瞬間感受和直覺(jué)印象，營(yíng)造出朦朧的氣氛

表現(xiàn)主義音樂(lè)：20c初第一次世界大戰(zhàn)前在德奧興起的藝術(shù)流派，主張藝術(shù)要直接表現(xiàn)思想的本質(zhì)，內(nèi)在的靈魂，代表人物：勛伯

《五首管弦樂(lè)曲》、獨(dú)唱套曲《月迷彼埃羅》

十二音音樂(lè)：20C作曲技術(shù)之一，是無(wú)調(diào)性音樂(lè)的進(jìn)一步發(fā)展，代表作品勛伯格的《第三弦樂(lè)四重奏》、《華沙幸存者》 爵士樂(lè)：19C末20C初興起于美國(guó)南部新奧爾良的黑人音樂(lè)，源自美國(guó)的黑人民歌布魯斯和鋼琴音樂(lè)拉格泰姆，是非洲黑人音樂(lè)與美國(guó)音樂(lè)的結(jié)合。

《南部之子》由路易斯·阿姆斯特朗（爵士樂(lè)之父）創(chuàng)作并演唱演奏，樂(lè)曲表達(dá)了演奏者愉悅的心情。《不知為何》諾拉·瓊斯（爵士樂(lè)公主）

格什溫：20C美國(guó)作曲家，把爵士樂(lè)元素與音樂(lè)會(huì)結(jié)合，作品：《藍(lán)色狂想曲》

中華民族音樂(lè)由宮廷音樂(lè)、民間音樂(lè)、文人音樂(lè)、宗教音樂(lè)四部分組成

古琴：演奏形式有：琴歌（《陽(yáng)關(guān)三疊））、獨(dú)奏（《廣陵散》、《流水》）

《流水》最早源于朱權(quán)《神奇密譜》，經(jīng)清代琴家加工，刊于《天聞閣琴譜》

我國(guó)古代歌曲藝術(shù)的發(fā)展

①我國(guó)的歌曲藝術(shù)，早在原始社會(huì)就已經(jīng)產(chǎn)生并發(fā)展，如神農(nóng)氏時(shí)的《扶犁之歌》

②商周、春秋時(shí)期歌曲藝術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，如《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《碩鼠》、《伐檀》等

③在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，歷經(jīng)了詩(shī)經(jīng)、楚辭、樂(lè)府、絕律詩(shī)、詞、曲等不同的發(fā)展階段

《陽(yáng)關(guān)三疊》唐代名曲，歌詞是唐代詩(shī)人王維的七言律詩(shī)《送元二使安西》，因詩(shī)中“陽(yáng)關(guān)”與“渭城”兩個(gè)地名，又稱《陽(yáng)關(guān)曲》或《渭城曲》，又因其曲式有“三疊”（同一曲調(diào)作變化反復(fù)三次）的結(jié)構(gòu)，又稱《陽(yáng)關(guān)三疊》。1954年，王震亞將詞曲改編為合唱曲

《揚(yáng)州慢》宋代姜夔所作詞調(diào)歌曲?！奥笔窃~調(diào)歌曲的一種體裁，慢速抒情。十大古曲：

《高山流水》琴曲；《廣陵散》琴曲；《平沙落雁》琴曲；《梅花三弄》琴曲；《胡笳十八拍》琴曲；《陽(yáng)春白雪》琴曲；《十面埋伏》琵琶曲；《夕陽(yáng)簫鼓》琵琶曲；《漁樵問(wèn)答》版本較多；《漢宮秋月》箏曲、琵琶曲

學(xué)堂樂(lè)歌：中國(guó)清末民初新學(xué)堂唱歌課中教唱的歌曲。多數(shù)是填詞歌曲，旋律大多采用西洋、特別是日本的歌曲曲調(diào)。沈心工：“學(xué)堂樂(lè)歌之父”，創(chuàng)辦了音樂(lè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校組織“音樂(lè)講習(xí)會(huì)”，作品：《黃河》、《體操——兵操》（又叫《男兒第一志氣高》）李叔同：創(chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)話劇團(tuán)體“春柳社”和我國(guó)最早的音樂(lè)刊物《音樂(lè)小雜志》

作品：《祖國(guó)歌》、《送別》；《春游》（我國(guó)第一部合唱曲）簫友梅：1927年在蔡元培支持下在上海創(chuàng)建了國(guó)立音樂(lè)院（國(guó)立音專），被人譽(yù)為“中國(guó)近代音樂(lè)教育的宗師”。

作品：《卿云歌》、《問(wèn)》、《楊花》，合唱套曲《春江花月夜》、女聲合唱《別校辭》；簫友梅在德國(guó)留學(xué)時(shí)期寫的《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》是我國(guó)作曲家第一首重奏曲；鋼琴曲《哀悼進(jìn)行曲》原名《哀悼引》，管弦樂(lè)作品《新霓裳羽衣舞》是我國(guó)第一部交響樂(lè)作品。

黃自：音樂(lè)會(huì)序曲《懷舊》、《都市風(fēng)光》片頭音樂(lè)《都市風(fēng)光幻想曲》（美國(guó)交響樂(lè)團(tuán)演奏的第一支中國(guó)作品）；混聲四部合唱《抗敵歌》（我國(guó)最早的抗日救亡歌曲）；《旗正飄飄》；清唱?jiǎng)。骸堕L(zhǎng)恨歌》（《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》男聲合唱），由韋翰章作詞。此曲共是10樂(lè)章，但黃自只完成了七個(gè)樂(lè)章；《花非花》（唐·白居易）、《卜算子》（宋·蘇軾）、《春思曲》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》、《踏雪尋梅》

教學(xué)理念：

讓孩子們?cè)谝魳?lè)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

教材分析：

歌曲《雪絨花》是美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。，通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

器樂(lè)曲《雪絨花》的配器較為豐富，有一定難度，但該曲目的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的良好品質(zhì)，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成他們?cè)谄鳂?lè)學(xué)習(xí)中的集體合作精神，建設(shè)音樂(lè)的耳朵，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）

1、學(xué)習(xí)用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

2、在合奏中培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，并享受合作成功的喜悅。

3、在綜合表演中分享音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)教具準(zhǔn)備：

VCD光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂(lè)器等。

教學(xué)過(guò)程：

課前律動(dòng)。演唱《青春舞曲》，用兩種節(jié)奏做律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。

一、組織教學(xué)

多媒體播放網(wǎng)上音樂(lè)《哆來(lái)咪》，教師檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備及座次、分組情況。

二、導(dǎo)入新課

剛才聽(tīng)的這首歌，你能說(shuō)出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來(lái)咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽(tīng)《音樂(lè)之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

講故事：

三、欣賞歌曲

1、多媒體播放電影《音樂(lè)之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。生初聽(tīng)，感受音樂(lè)的旋律美。

師提示：當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國(guó)幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，觀看的聽(tīng)眾非常激動(dòng)，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國(guó)已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽(tīng)眾們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚?！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動(dòng)人心。

生復(fù)聽(tīng)，感受音樂(lè)的意境美。

2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

3、我們?cè)诔@首歌的時(shí)候，應(yīng)該怎樣來(lái)唱？

四、演唱歌曲

五、演奏樂(lè)曲

六、綜合表演

七、總結(jié)下課

師：今天我們通過(guò)賞、唱、奏、演四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《雪絨花》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，《音樂(lè)之聲》的插曲除了課前同學(xué)們欣賞的《哆來(lái)咪》，我們今天學(xué)習(xí)的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放《孤獨(dú)的牧羊人》）這是一首很好聽(tīng)、很有生活情趣的歌曲，以后我們會(huì)學(xué)到，今天的課到這里，下課。

教學(xué)反思：

“情動(dòng)于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之?！币魳?lè)是情感的藝術(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對(duì)音樂(lè)充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營(yíng)造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂(lè)的，有關(guān)于愛(ài)國(guó)的，有關(guān)于人間摯愛(ài)與真情的??學(xué)生體驗(yàn)各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對(duì)音樂(lè)的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂(lè)之美，情感之美，在課堂上得到體驗(yàn)和升華！