第一篇：羅陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)備課組實(shí)施三案六環(huán)節(jié)工作總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)備課組

實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作總結(jié)

2009年—2010年是連云港市“課程實(shí)施發(fā)展年”，我校英語(yǔ)備課根據(jù)市縣及鎮(zhèn)要求，通過(guò)備課組活動(dòng)的開(kāi)展，推廣學(xué)習(xí)“三案.六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，并跟蹤總結(jié)實(shí)施情況，全面改革課堂教學(xué)。備課組上下，高度重視，積極參與，全面推行實(shí)踐“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。下面就羅陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)備課組實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式談?wù)勛龇ㄅc體會(huì)。

一、把好“三案六環(huán)節(jié)”落實(shí)關(guān)。1 首先在“學(xué)習(xí)中總結(jié)”。

通過(guò)備課組培訓(xùn)，讓英語(yǔ)老師接受新模式的理念，摸索著前行。

學(xué)習(xí)初期，各科老師進(jìn)行總結(jié)，找出困惑，在備課組活動(dòng)中交流。各年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，完成“三案六環(huán)節(jié)”第一階段的總結(jié)。然后在設(shè)計(jì)“三案”上下功夫。利用固定的時(shí)間（周四下午），各年級(jí)教師在備課組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行集中集體備課，進(jìn)行同一課題的探討，圍繞“三案六環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)教案與學(xué)案?！叭浮蓖ㄟ^(guò)備課組長(zhǎng)的審核后，集中打印學(xué)案，提前一天讓學(xué)生完成。再由執(zhí)教老師抽查部分學(xué)案，根據(jù)學(xué)生做的學(xué)案情況對(duì)教案進(jìn)行二次復(fù)背，保證教學(xué)預(yù)案的有效性。最后加強(qiáng)“研課”，提高課堂有效性。通過(guò)努力，本學(xué)期全校老師的業(yè)務(wù)能力上升一個(gè)臺(tái)階。特別是劉艷、韋姍姍、徐玲麗等老師的教學(xué)業(yè)務(wù)質(zhì)量高，實(shí)效性大。本學(xué)期，依據(jù)教導(dǎo)處的校級(jí)教研公開(kāi)課課以“三案六環(huán)節(jié)”課型為主，也與傳統(tǒng)課型進(jìn)行同課異構(gòu)，備課組組內(nèi)的教師每次聽(tīng)課結(jié)束，英語(yǔ)備課組利用各周的固定集體研討時(shí)間組織，再說(shuō)課，再評(píng)課，再研討，并做好詳細(xì)活動(dòng)的記載記錄，方便的今后的學(xué)過(guò)程中借鑒指導(dǎo)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，使得備課組的研討活動(dòng)更加實(shí)用。在不斷的研討，總結(jié)和反思的過(guò)程中，通過(guò)比較，找出新教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷改善，努力追求以學(xué)生為中心的課堂，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

二、打通“三案六環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)關(guān)。

本學(xué)期，凡備課組活動(dòng)必有學(xué)習(xí)“三案.六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論內(nèi)容，形式有研討沙龍，學(xué)習(xí)講座等。英語(yǔ)備課組成員凡外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的，回校后就根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的理解上研討課，這樣調(diào)動(dòng)了外出學(xué)習(xí)老師的積極性，也讓更多老師多了研討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不僅如 1 此，在王緒才主任的指導(dǎo)下，積極參加贛榆縣南片英語(yǔ)教研活動(dòng)，并派出韋姍姍，王永貴等老師開(kāi)研討示范課，獲得好評(píng)。另外，劉艷、黃榮葉老師有兩項(xiàng)課題在市級(jí)立項(xiàng)。

三、關(guān)于學(xué)案的編寫(xiě)要求 教師個(gè)人的鉆研要立足學(xué)情、立足教材，立足“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科教學(xué)要求”，形成供集體研討的學(xué)案初稿。年級(jí)備課組集體研討，在此基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用的三案，確保容量，難度適當(dāng)，目標(biāo)明確，層次清晰。個(gè)人再加工，增強(qiáng)班級(jí)針對(duì)性，學(xué)情針對(duì)性。三案實(shí)施按如下步驟進(jìn)行：由備課組長(zhǎng)制定計(jì)劃，每一單元定人定時(shí)完成“三案”。以《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參考》為依托，新課前先自主鉆研；集體備課時(shí)，集中討論，由主備人執(zhí)筆主講，先定教案，再定學(xué)案、鞏固案，其他教師補(bǔ)充，既備知識(shí)點(diǎn)，也備教法與習(xí)題。其中主備人在集體備課之前必須備好一個(gè)單元的教案與學(xué)案、鞏固案的初稿。集體研討時(shí)，再修改加工，最后定稿后，全組審核才最終定案?？茖W(xué)合理的編制學(xué)案、鞏固案，使學(xué)案與鞏固案一體，為了保證知識(shí)的系統(tǒng)性與前后連貫，編寫(xiě)人必須在編寫(xiě)前先備教案，查閱相關(guān)教輔資料，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，知識(shí)鏈接等內(nèi)容，明確告訴學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，可操作，保證大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成。學(xué)案設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生通過(guò)做學(xué)案，都能有所發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力都能有所提高。學(xué)案編寫(xiě)要人性化，加上一些激勵(lì)的語(yǔ)言，或通過(guò)讓學(xué)生自評(píng)，自己監(jiān)督自己，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)畫(huà)上哭臉、笑臉或畫(huà)星星評(píng)價(jià)自己完成學(xué)案的情況。也可請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，某些環(huán)節(jié)要求家長(zhǎng)簽字，提高學(xué)案的實(shí)效。其中課前5分鐘自測(cè)題設(shè)計(jì)針對(duì)自學(xué)內(nèi)容，著重考察學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容的理解，難度小，題量適中。學(xué)案在前一節(jié)課尾5分鐘發(fā)，教師及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生課后完成，于下節(jié)課上課前上交，教師及時(shí)批閱（不一定要閱完），掌握學(xué)情，教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)案中的重點(diǎn)難點(diǎn)精講點(diǎn)撥，并給學(xué)生自主訂正的時(shí)間，于下課前與鞏固案一起上交，教師再次批閱，確保學(xué)案的利用率與完成質(zhì)量；鞏固案是教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固反饋，也是對(duì)新知識(shí)的拓展應(yīng)用，因此，相對(duì)于學(xué)案，其難度應(yīng)加大，當(dāng)然，鞏固練習(xí)仍以基礎(chǔ)題為主，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，拓展遷移部分著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力?？梢允橇?xí)題也可以是口語(yǔ)表達(dá)、小組調(diào)查等。鞏固案最好當(dāng)堂完成及時(shí)反饋，題量為5分鐘，完成反饋后，學(xué)案和鞏固案上交，老師閱后再下發(fā)由學(xué)生保存以備復(fù)習(xí)參考。

三、實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的收獲

三案六環(huán)節(jié)先進(jìn)的教學(xué)理念給我們的教學(xué)增添了新的活力，有利于提高教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)效益。學(xué)案教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并促進(jìn)其自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成；通過(guò)完成學(xué)案，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，有利于提高學(xué)習(xí)效率；教學(xué)中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；鞏固案的完成，使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主，學(xué)生在民主的氛圍中自主探究，合作交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都能得到有效培養(yǎng)。

四、存在的問(wèn)題

當(dāng)然，我校英語(yǔ)備課組在“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施過(guò)程中收獲很多，也存在一些困惑。1.學(xué)案完成情況不容樂(lè)觀，部分學(xué)生不能按要求完成。（家長(zhǎng)簽字）

2.學(xué)案、鞏固案批改有難度，教案、學(xué)案、鞏固案的撰寫(xiě)。（加在一起，工作量比較大）3.學(xué)案的編制仍存在重練輕學(xué)，導(dǎo)學(xué)不具體、練習(xí)量過(guò)大的現(xiàn)象，學(xué)案變成了練習(xí)案,不重視導(dǎo)學(xué),導(dǎo)思，質(zhì)量不高。“只有教師備得很苦，學(xué)生才能學(xué)得輕松”。

4.學(xué)案的使用不恰當(dāng)。

一是沒(méi)有處理好學(xué)和練的關(guān)系，將原來(lái)課后練變成課前又要學(xué)又要練。

二是雖然做到了先學(xué)后教，但沒(méi)有認(rèn)真利用好學(xué)生的生成問(wèn)題，沒(méi)有切實(shí)做到學(xué)生先講教師后講，教師歸納總結(jié)、拓展提升不夠。

5.班級(jí)生數(shù)太多，小組活動(dòng)組織困難，學(xué)生的學(xué)案妥善保存有難度。

6.英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生小組內(nèi)用英語(yǔ)探究，教師用英語(yǔ)組織教學(xué)有難度，這就消減了英語(yǔ)課的原有特色。

7.在農(nóng)村小學(xué)三案以何種方式呈現(xiàn)，（學(xué)校無(wú)條件印刷），三案六環(huán)節(jié)對(duì)低年級(jí)是否可行。8.有的教師為“六環(huán)節(jié)”而環(huán)節(jié)，人為的使靈動(dòng)的課堂顯得生硬呆板。

2010年4月

第二篇：英語(yǔ)羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施三案六環(huán)節(jié)工作總結(jié)

實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作總結(jié)

羅陽(yáng)中心小學(xué) 英語(yǔ)備課組

2009年—2010年是連云港市“課程實(shí)施發(fā)展年”，通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展，全面實(shí)施課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程；推廣“三案.六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，全面改革課堂教學(xué)；加強(qiáng)學(xué)校師生自主發(fā)展引導(dǎo)。我校從上到下，高度重視，積極響應(yīng)，加大宣傳指導(dǎo)力度，全面推行“三案六環(huán)節(jié)”。下面就羅陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)備課組實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式談?wù)勛龇ㄅc體會(huì)。

一、上學(xué)期“三案六環(huán)節(jié)”推進(jìn)工作成效

（一）具體的操作流程

學(xué)案是三案的核心，它給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的路線圖。因此學(xué)案編制是否科學(xué)合理，學(xué)生是否按要求完成，是關(guān)系教學(xué)成敗的重要一環(huán)?；诖?，我校對(duì)學(xué)案編寫(xiě)提出了以下幾點(diǎn)要求：

1.教師個(gè)人的鉆研要立足學(xué)情、立足教材，立足“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科教學(xué)要求”，形成供集體研討的學(xué)案初稿。

2.年級(jí)備課組集體研討，在此基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用的三案，確保容量，難度適當(dāng)，目標(biāo)明確，層次清晰。

3.個(gè)人再加工，增強(qiáng)班級(jí)針對(duì)性，學(xué)情針對(duì)性。三案實(shí)施按如下步驟進(jìn)行：由備課組長(zhǎng)制定計(jì)劃，每一單元定人定時(shí)完成“三案”。以《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參考》為依托，新課前先自主鉆研；集體備課時(shí)，集中討論，由主備人執(zhí)筆主講，先定教案，再定學(xué)案、鞏固案，其他教師補(bǔ)充，既備知識(shí)點(diǎn)，也備教法與習(xí)題。其中主備人在集體備課之前必須備好一個(gè)單元的教案與學(xué)案、鞏固案的初稿。集體研討時(shí)，再修改加工，最后定稿后，全組審核才最終定案。科學(xué)合理的編制學(xué)案、鞏固案，使學(xué)案與鞏固案一體，為了保證知識(shí)的系統(tǒng)性與前后連貫，編寫(xiě)人必須在編寫(xiě)前先備教案，查閱相關(guān)教輔資料，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，知識(shí)鏈接等內(nèi)容，明確告訴學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，可操作，保證大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成。學(xué)案設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生通過(guò)做學(xué)案，都能有所發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力都能有所提高。學(xué)案編寫(xiě)要人性化，加上一些激勵(lì)的語(yǔ)言，或通過(guò)讓學(xué)生自評(píng)，自己監(jiān)督自己，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)畫(huà)上哭臉、笑臉或畫(huà)星星評(píng)價(jià)自己完成學(xué)案的情況。也可請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，某些環(huán)節(jié)要求家長(zhǎng)簽字，提高學(xué)案的實(shí)效。其中課前5分鐘自測(cè)題設(shè)計(jì)針對(duì)自學(xué)內(nèi)容，著重考察學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容的理解，難度小，題量適中。學(xué)案在前一節(jié)課尾5分鐘發(fā)，教師及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生課后完成，于下節(jié)課上課前上交，教師及時(shí)批閱（不 一定要閱完），掌握學(xué)情，教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)案中的重點(diǎn)難點(diǎn)精講點(diǎn)撥，并給學(xué)生自主訂正的時(shí)間，于下課前與鞏固案一起上交，教師再次批閱，確保學(xué)案的利用率與完成質(zhì)量；鞏固案是教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固反饋，也是對(duì)新知識(shí)的拓展應(yīng)用，因此，相對(duì)于學(xué)案，其難度應(yīng)加大，當(dāng)然，鞏固練習(xí)仍以基礎(chǔ)題為主，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，拓展遷移部分著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力?？梢允橇?xí)題也可以是口語(yǔ)表達(dá)、小組調(diào)查等。鞏固案最好當(dāng)堂完成及時(shí)反饋，題量為5分鐘，完成反饋后，學(xué)案和鞏固案上交，老師閱后再下發(fā)由學(xué)生保存以備復(fù)習(xí)參考。

（二）具體的活動(dòng)安排

我校英語(yǔ)備課組上學(xué)期在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)督促下以推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為主要內(nèi)容，推進(jìn)深化課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在其間當(dāng)然也存在一些困難，諸如村小師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，低年級(jí)學(xué)生無(wú)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校經(jīng)費(fèi)缺乏等，為此，我校多方努力，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，組織研討活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從理論上加強(qiáng)指導(dǎo)；并深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，組織優(yōu)秀老師開(kāi)研討課，送教下鄉(xiāng)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)“三案六環(huán)節(jié)”的全面實(shí)施。

1.積極參加學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比。

學(xué)校為促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，搭建他們鍛煉的平臺(tái)，樹(shù)立正氣，明確成長(zhǎng)目標(biāo)，英語(yǔ)備課組的每一位教師都認(rèn)真參加了學(xué)校上學(xué)期舉行了“五個(gè)十佳”系列評(píng)比等活動(dòng)，其中十佳教壇新秀、十佳教育博客、十佳教學(xué)能手三項(xiàng)活動(dòng)就將推進(jìn)實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的成效列為評(píng)比的必備條件之一。

2.搭建互助平臺(tái)。

在英語(yǔ)備課組內(nèi)采用結(jié)伴幫帶活動(dòng)，由骨干教師帶非骨干教師，還進(jìn)行結(jié)伴聽(tīng)課，這樣，無(wú)論在教育理論上還是教學(xué)實(shí)踐中，都有了深層交流、互學(xué)所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)有利于大家深入實(shí)踐和開(kāi)展“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，使教師之間有了更廣泛的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3.重視科研工作，提升教師理論水平

學(xué)校成立了課改工作專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組以及業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，監(jiān)督指導(dǎo)課改工作，并將“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的研究列為課題研究的重點(diǎn)范圍，制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，教育教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。上學(xué)期我校有4個(gè)英語(yǔ)課題就是根據(jù)對(duì)實(shí)施三案六環(huán)節(jié)而研究立項(xiàng)的。

（三）實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的收獲

三案六環(huán)節(jié)先進(jìn)的教學(xué)理念給我們的教學(xué)增添了新的活力，有利于教師的教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)案教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并促進(jìn)其自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成；通過(guò)完成學(xué)案，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，有利于提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)提高了課堂教學(xué)效果；教學(xué)中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；鞏固案的完 成，使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主，學(xué)生在民主的氛圍中自主探究，合作交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都能得到有效培養(yǎng)。

二、實(shí)施過(guò)程中的突出問(wèn)題及原因分析

當(dāng)然，我校英語(yǔ)備課組在“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施過(guò)程中收獲很多，也存在一些困惑。

1.學(xué)案完成情況不容樂(lè)觀，部分學(xué)生不能按要求完成。（家長(zhǎng)簽字）2.學(xué)案、鞏固案批改有難度，教案、學(xué)案、鞏固案的撰寫(xiě)。（加在一起，工作量比較大）

3.學(xué)案的編制仍存在重練輕學(xué)，導(dǎo)學(xué)不具體、練習(xí)量過(guò)大的現(xiàn)象，學(xué)案變成了練習(xí)案,不重視導(dǎo)學(xué),導(dǎo)思，質(zhì)量不高。“只有教師備得很苦，學(xué)生才能學(xué)得輕松”。

4.學(xué)案的使用不恰當(dāng)。

一是沒(méi)有處理好學(xué)和練的關(guān)系，將原來(lái)課后練變成課前又要學(xué)又要練。二是雖然做到了先學(xué)后教，但沒(méi)有認(rèn)真利用好學(xué)生的生成問(wèn)題，沒(méi)有切實(shí)做到學(xué)生先講教師后講，教師歸納總結(jié)、拓展提升不夠。

5.班級(jí)生數(shù)太多，小組活動(dòng)組織困難，學(xué)生的學(xué)案妥善保存有難度。6.英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生小組內(nèi)用英語(yǔ)探究，教師用英語(yǔ)組織教學(xué)有難度，這就消減了英語(yǔ)課的原有特色。

7.在農(nóng)村小學(xué)三案以何種方式呈現(xiàn)，（學(xué)校無(wú)條件印刷），三案六環(huán)節(jié)對(duì)低年級(jí)是否可行。

8.如何取得家長(zhǎng)與社會(huì)的理解和支持，不僅部分教師不理解三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)目前也不理解，他們認(rèn)為現(xiàn)在現(xiàn)在開(kāi)展的教學(xué)模式是老師減負(fù)，但是學(xué)生負(fù)擔(dān)加重了，以為教師現(xiàn)在不認(rèn)真教學(xué)了。

三、新學(xué)期務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”的工作策略和措施

（一）主要策略

1.備課組層面：落實(shí)、調(diào)控、研究。“落實(shí)”就是實(shí)施活動(dòng)方案。“調(diào)控”就是優(yōu)化實(shí)施策略，“研究”就是活動(dòng)的有效性。

2.教師的層面：行動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)新。“行動(dòng)”要扎實(shí)?！爸鲃?dòng)”是主動(dòng)參與?！皠?chuàng)新”要領(lǐng)會(huì)精髓。教師要轉(zhuǎn)變觀念，先學(xué)后教才能提高教學(xué)效果，教師要變主演為編導(dǎo)，做好教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施的導(dǎo)演。

（二）幾點(diǎn)措施

1.學(xué)案與鞏固案的編寫(xiě)與使用要作為“當(dāng)務(wù)之急”。學(xué)案導(dǎo)的要具體、有效，重在導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)練，要有思考和質(zhì)疑的價(jià)值，校正反饋、遷移應(yīng)用的練習(xí)要少而精，精講點(diǎn)撥要結(jié)合預(yù)設(shè)和生成起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。真正讓學(xué)案成為教師 教、學(xué)生學(xué)的“路線圖”，讓學(xué)生在課標(biāo)引領(lǐng)下、教師指導(dǎo)下、學(xué)案引導(dǎo)下，完成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)。

2.教師要結(jié)合學(xué)科教材的特點(diǎn)、班級(jí)的教情學(xué)情以及個(gè)人的特長(zhǎng)和潛質(zhì)進(jìn)行研究、修正、完善既定學(xué)案，結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，做到“四要四不要”：要?jiǎng)h減，要增加，要優(yōu)化，要綜合（創(chuàng)新）；不要不用，不要照搬，不要不研，不要不管（評(píng)）。

3.六環(huán)節(jié)中的自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用的實(shí)質(zhì)是“交流展示”。利用學(xué)生求知欲和展示欲，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué) ；激發(fā)、利用學(xué)生本能，促使（逼迫）學(xué)生通過(guò)學(xué)案的引導(dǎo)，以備課的態(tài)度去自學(xué)、去思考和質(zhì)疑，以講課的姿態(tài)交流、互動(dòng)，以質(zhì)疑的心態(tài)來(lái)聽(tīng)課。變教師一人備課一人講為人人備課人人講，變重課后練為重課前學(xué)。

4.在具體實(shí)施中教師要及時(shí)引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)交流的習(xí)慣，提高交流展示技能和素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生敢于在同學(xué)與老師面前大聲說(shuō)話,表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解,敢于質(zhì)疑的習(xí)慣.交流展示的面要廣、空間要大、聲音要大、邏輯性要強(qiáng)、形式要多樣（可以舉手主動(dòng)回答，可以教師指定回答，可以小組推薦代言人回答，可以集體回答）。

5.擬以備課組為單位，開(kāi)展“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，教師進(jìn)行互評(píng)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)校組織學(xué)科組的教學(xué)設(shè)計(jì)展評(píng)。

改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，難免會(huì)有困惑，我們只有在困惑中堅(jiān)持，在堅(jiān)持中求發(fā)展，并摸索出具有英語(yǔ)學(xué)科特色的教學(xué)模式。

以上是我校英語(yǔ)備課組在三案六環(huán)節(jié)實(shí)施中的一些實(shí)踐與體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)指正。

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)備課組 二〇一〇年二月二十六日

第三篇：科學(xué)羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施三案六環(huán)節(jié)工作總結(jié)

科學(xué)實(shí)施 “三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作總結(jié)

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 科學(xué)教研組

2009年—2010年是連云港市“課程實(shí)施發(fā)展年”，通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展，全面實(shí)施課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程；推廣“三案.六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，全面改革課堂教學(xué)；加強(qiáng)學(xué)校師生自主發(fā)展引導(dǎo)。我校從上到下，高度重視，積極響應(yīng)，加大宣傳指導(dǎo)力度，全面推行“三案六環(huán)節(jié)”。下面就“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在我校的科學(xué)學(xué)科實(shí)施談?wù)効傮w做法與體會(huì)。

一、上學(xué)期“三案六環(huán)節(jié)”推進(jìn)工作成效

（一）具體的活動(dòng)安排

我校上學(xué)期以推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為抓手，推進(jìn)深化課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在其間當(dāng)然也存在一些困難，諸如村小師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，低年級(jí)學(xué)生無(wú)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校經(jīng)費(fèi)缺乏等，為此，我校多方努力，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，組織研討活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從理論上加強(qiáng)指導(dǎo)；并深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，組織優(yōu)秀老師開(kāi)研討課，送教下鄉(xiāng)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)“三案六環(huán)節(jié)”的全面實(shí)施。

1.開(kāi)展“五個(gè)十佳”評(píng)比。

為促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，搭建他們鍛煉的平臺(tái)，樹(shù)立正氣，明確成長(zhǎng)目標(biāo)，上學(xué)期我校舉行了“五個(gè)十佳”系列評(píng)比活動(dòng)，即十佳班主任、十佳愛(ài)生模范、十佳教壇新秀、十佳教育博客、十佳教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)，其中十佳教壇新秀、十佳教育博客、十佳教學(xué)能手三項(xiàng)活動(dòng)就將推進(jìn)實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的成效列為評(píng)比的必備條件之一。我鎮(zhèn)開(kāi)展的“十佳教育博客”評(píng)比活動(dòng)就是進(jìn)一步促進(jìn)教師進(jìn)行網(wǎng)上教研活動(dòng)，加強(qiáng)與我市一些名師的交流和溝通，此活動(dòng)也被連云港教育博客評(píng)為“09年教育博客十件大事之一”。

2.搭建互助平臺(tái)。

在教師中推行結(jié)伴幫帶活動(dòng)，由骨干教師帶非骨干教師，還進(jìn)行結(jié)伴聽(tīng)課，這樣，無(wú)論在教育理論上還是教學(xué)實(shí)踐中，都有了深層交流、互學(xué)所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。此外，中心小學(xué)與各個(gè)村小開(kāi)展課堂教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，開(kāi)展送課到校和完小青年教師鍛煉課活動(dòng)，深入實(shí)踐和開(kāi)展“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，使學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間有了更廣泛的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3.重視科研工作，提升教師理論水平

學(xué)校成立課改工作專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組以及業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，監(jiān)督指導(dǎo)課改工作，并將“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的研究列為課題研究的重點(diǎn)范圍，制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，教育教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。

（二）實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的收獲

三案六環(huán)節(jié)先進(jìn)的教學(xué)理念給教學(xué)增添了新的活力，促進(jìn)了教師的教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)案教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并促進(jìn)其自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成；通過(guò)完成學(xué)案，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，有利于提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)提高了課堂教學(xué)效果；教學(xué)中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；鞏固案的完成，使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主，學(xué)生在民主的氛圍中自主探究，合作交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都能得到有效培養(yǎng)。

二、實(shí)施過(guò)程中的突出問(wèn)題以及困惑

當(dāng)然，我校在“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施過(guò)程中收獲很多，也存在一些困惑。1.科學(xué)學(xué)科學(xué)案、鞏固案不好設(shè)計(jì)，完成情況不容樂(lè)觀，部分學(xué)生不能按要求完成。

2.能否將目前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄與學(xué)案、鞏固案結(jié)合使用。3.在農(nóng)村小學(xué)，尤其是三案以何種方式呈現(xiàn)，（學(xué)校無(wú)條件印刷），三案六環(huán)節(jié)在村級(jí)完小更不好操作使用。

4.有個(gè)別教師認(rèn)為，是領(lǐng)導(dǎo)的事，是少數(shù)人的事，與普通教師沒(méi)有關(guān)系，不去主動(dòng)更新教育教學(xué)思想，不去反思教學(xué)方式，以局外人的身份觀望。

5.中心小學(xué)與村小之間，年輕教師老與教師、專職教師與兼職教師之間出現(xiàn)不均衡現(xiàn)象。

6.如何取得家長(zhǎng)與社會(huì)的理解和支持，不僅部分教師不理解三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)目前也不理解，他們認(rèn)為現(xiàn)在現(xiàn)在開(kāi)展的教學(xué)模式是老師減負(fù)，但是學(xué)生負(fù)擔(dān)加重了，以為教師現(xiàn)在不認(rèn)真教學(xué)了。

三、新學(xué)期務(wù)實(shí)推進(jìn)科學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”的工作策略和措施

（一）主要策略

1.學(xué)校層面：領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、監(jiān)督?！邦I(lǐng)導(dǎo)”就是進(jìn)一步認(rèn)真籌劃和動(dòng)員，“引導(dǎo)”就是樹(shù)立典型，“監(jiān)督”首先是建立完善有關(guān)監(jiān)督機(jī)制。

2.教師的層面：行動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)新?！靶袆?dòng)”要扎實(shí)。“主動(dòng)”是主動(dòng)參與。“創(chuàng)新”要領(lǐng)會(huì)精髓。教師要轉(zhuǎn)變觀念，先學(xué)后教才能提高教學(xué)效果，教師要變主演為編導(dǎo)，做好教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施的導(dǎo)演。

3、教學(xué)中按照“三案六環(huán)節(jié)”重組課堂教學(xué)，做到從問(wèn)題入手。

4、重視科學(xué)教學(xué)中數(shù)據(jù)資料的搜集與積累。

5、注重科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的過(guò)程與方法的顯性化。

（二）幾點(diǎn)措施

1.學(xué)案與鞏固案的編寫(xiě)與使用要作為“當(dāng)務(wù)之急”。學(xué)案導(dǎo)的要具體、有效，重在導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)練，要有思考和質(zhì)疑的價(jià)值，校正反饋、遷移應(yīng)用的練習(xí)要少而精，精講點(diǎn)撥要結(jié)合預(yù)設(shè)和生成起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。真正讓學(xué)案成為教師教、學(xué)生學(xué)的“路線圖”，讓學(xué)生在課標(biāo)引領(lǐng)下、教師指導(dǎo)下、學(xué)案引導(dǎo)下，完成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，分層分步推進(jìn)，在推進(jìn)過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，不斷改進(jìn)。

3.多走出去學(xué)習(xí)外界的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，要求專家來(lái)校指導(dǎo)，指明方向，多開(kāi)展教研活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)。

以上是我校在三案六環(huán)節(jié)實(shí)施中的一些實(shí)踐與體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)指正。

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

二〇一〇年二月二十五日

第四篇：楊集小學(xué)數(shù)學(xué)三案六環(huán)節(jié)交流材料

楊集小學(xué)數(shù)學(xué)三案六環(huán)節(jié)交流材料

[日期：2009-10-20]

來(lái)源：楊集小學(xué) 作者：楊集小學(xué)

[字體：大 中

小]

“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式再認(rèn)識(shí)

“三案”：指教案、學(xué)案、鞏固案

“六環(huán)節(jié)”：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用

【三案的編制】

一、學(xué)案的編制：

在三案中，學(xué)案的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。一份好的學(xué)案可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。那么，如何設(shè)計(jì)有效學(xué)案，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面做起。

（一）、精心設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題

一份好的學(xué)案關(guān)鍵在于問(wèn)題的設(shè)計(jì)。首先，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)給出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)提示。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐步加深，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細(xì)也不行；光看書(shū)不思考不行，思考不透徹也不行。例如，“年、月、日”一課的學(xué)案設(shè)計(jì)，在“快記各月的天數(shù)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)就給出了這樣的學(xué)習(xí)方法提示：

1.想一想自己有什么好方法或上網(wǎng)查找快記各月天數(shù)的方法。

2.看課本，了解書(shū)中介紹兩種記各月天數(shù)的方法。不理解的可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、同學(xué)，或看課本第48頁(yè)最下面的解釋。

3.讀讀老師的方法：

(1)只記憶小月——4月、6月、9月、11月。(2)7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

4.選擇自己喜歡的一種方法，用1分鐘時(shí)間記憶各月天數(shù)。5.練習(xí)：猜生日。小蘭說(shuō)：“我的生日是勞動(dòng)節(jié)的前1天?！毙√m的生日是()。李平說(shuō)：“我的生日是8月份的最后一天?！崩钇降纳帐?)。陳靜說(shuō)：“我前天剛過(guò)生日。”陳靜的生日是()。

在這樣的學(xué)案引導(dǎo)下，學(xué)生不僅要查找資料、自學(xué)課本、嘗試記憶，還要學(xué)以致用，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、記憶能力、應(yīng)用能力，綜合能力也得到了培養(yǎng)。

（二）、靈活確定學(xué)案的使用時(shí)機(jī)

學(xué)案是否都是在課前發(fā)給學(xué)生呢？其實(shí)不然。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)案的使用可以更加靈活，既可以在課前下發(fā)，也可以當(dāng)堂發(fā)，貫穿在教學(xué)中使用，甚至可以在教學(xué)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用。例如，在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，教師可在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：從體會(huì)年、月、日的意義，探索發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系，速讓各月的天數(shù)，有關(guān)平年、閏年的知識(shí)等四個(gè)方面給出了學(xué)習(xí)方法的提示，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后課堂上教師根據(jù)學(xué)生先期學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，使整個(gè)課堂教學(xué)顯得寬松而有序。又如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)案可以從課堂引入開(kāi)始，讓學(xué)生在困惑中激起疑問(wèn)，進(jìn)而進(jìn)行探究猜想，然后驗(yàn)證猜想得出結(jié)論，最后通過(guò)練習(xí)活學(xué)活用并進(jìn)行自我檢測(cè)。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”一課時(shí)，我們可以在建立了面積概念，認(rèn)識(shí)了統(tǒng)一面積單位的必要性之后，讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)面積單位的知識(shí)，并完成自學(xué)提綱。這樣使用片斷式的學(xué)案，使得課堂教學(xué)張弛有度、動(dòng)靜結(jié)合，從而有效地避免了單一“課前學(xué)案”容易造成課堂教學(xué)較為沉悶的現(xiàn)象。

（三）、精心選擇適合使用學(xué)案的教學(xué)內(nèi)容

盡管我們提倡三案的教學(xué)模式，但不必每堂課都選用這種模式。若是每節(jié)課都采用這一模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，而且對(duì)一些適合講述的課例，采用非學(xué)案的教學(xué)方式更有效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)進(jìn)行分析，不能盲目為了學(xué)案而設(shè)計(jì)無(wú)效的學(xué)案。以六年級(jí)為例，我認(rèn)為以下幾種課程內(nèi)容較適合用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)。第一類是有關(guān)公式的推導(dǎo)，如圓的周長(zhǎng)、面積公式的推導(dǎo)和圓柱的表面積、體積公式的推導(dǎo)等。首先，圓、圓柱等形體在日常生活中有相應(yīng)的實(shí)物，便于學(xué)生進(jìn)行操作材料的選取。其次，學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作形象感知幾何形體公式的推導(dǎo)過(guò)程，其效果要比教師采用課件演示好得多，學(xué)生記憶更為深刻。其三，只有采用“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)方式，把學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間安排在課外，學(xué)生的操作才能更加充分，同時(shí)也才能為課堂的公式應(yīng)用教學(xué)贏得時(shí)間。第二類是“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，如雞兔同籠問(wèn)題、抽屜原理問(wèn)題等。數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)大部分原先都是“數(shù)奧”的內(nèi)容，并不是所有的學(xué)生都能接受。例如雞兔同籠問(wèn)題，課本上同時(shí)呈現(xiàn)了列表法、假設(shè)法、方程解法、“金雞獨(dú)立”法等解題方法，要讓學(xué)生在一堂課中同時(shí)掌握這些解題思路確實(shí)有一定的困難，可提供“學(xué)案”讓學(xué)生事先去查找相關(guān)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行交流、歸類，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。第三類是需要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、綜合應(yīng)用的問(wèn)題，如納稅與利率的教學(xué)、自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)、節(jié)約用水、合理存款等。這些綜合應(yīng)用活動(dòng)涉及了很多方面知識(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與收集信息的工作，我們可以提前布置讓學(xué)生去完成。例如“合理存款”一課，可讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話以及銀行咨詢等多種渠道，獲得人民幣儲(chǔ)蓄、教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債的利率和相關(guān)規(guī)定，并根據(jù)收集到的信息設(shè)計(jì)具體的儲(chǔ)蓄存款方案，然后從各種可行的方案中選取最優(yōu)化的方案進(jìn)行合理存款，并計(jì)算出到期后總共的收入。第四類是能進(jìn)行對(duì)比教學(xué)的內(nèi)容，如正、反比例的意義等。正、反比例的意義有其相似性又有其區(qū)別，我們可以將教材進(jìn)行整合，將兩個(gè)課時(shí)合在一起上，在學(xué)案中同時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，只要教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)從選材出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)案問(wèn)題就能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“先學(xué)后教”，“以教導(dǎo)學(xué)”，“以學(xué)促教”的目的。

二、教案的編制

“三案六環(huán)節(jié)”特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的“互動(dòng)性”，強(qiáng)調(diào)課堂的學(xué)生活動(dòng)主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的“動(dòng)態(tài)生成”，強(qiáng)調(diào)留給學(xué)生自主發(fā)展的空間。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，要從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生“怎樣有效地學(xué)”為主要設(shè)計(jì)坐標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)質(zhì)疑的方法，營(yíng)造交流展示的氛圍的手段和方法，提供互動(dòng)探究的材料和支持，同時(shí)突出精講點(diǎn)撥的內(nèi)容、方法，事例、解題思路，矯正反饋的途徑與方法，遷移應(yīng)用的預(yù)設(shè)、反饋與矯正，拓展聯(lián)系的問(wèn)題，預(yù)設(shè)性生成的問(wèn)題及解決預(yù)案，還要有生成問(wèn)題的記錄與反思等。讓學(xué)生在課堂上帶著一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。為此，要讓師生平等互助學(xué)習(xí)的模式在教案中得以充分體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中有適當(dāng)?shù)膶W(xué)情預(yù)測(cè)和某一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明等，會(huì)使該教學(xué)設(shè)計(jì)更有實(shí)效性和可操作性。變“程序化的設(shè)計(jì)”為“理念性的設(shè)計(jì)”靈活多變地駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課學(xué)習(xí)中都有收獲，都有發(fā)展。

三、鞏固案編制

“三案六環(huán)節(jié)”模式的一大優(yōu)點(diǎn)就在于它將很多原本在課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容放到了課外，或者在課內(nèi)通過(guò)教師學(xué)案的有效引導(dǎo)節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率。由此，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)或進(jìn)行自我檢測(cè)成為可能，那如何精選練習(xí)也就成了鞏固案中值得推敲的一項(xiàng)內(nèi)容。我們?cè)趯?shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，由于使用了學(xué)案，很多學(xué)生已將課堂所學(xué)提前消化，基本練習(xí)對(duì)他們已沒(méi)有了挑戰(zhàn)性。為此，我們采用了分星級(jí)練習(xí)的方式。在練習(xí)或自我檢測(cè)中分三個(gè)等級(jí)，★級(jí)為基礎(chǔ)題，★★級(jí)為提高題，★★★級(jí)為挑戰(zhàn)題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到基本能保證，優(yōu)生能提高。例如，在教學(xué)“找規(guī)律——一一間隔排列”知識(shí)點(diǎn)之后，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)的自我檢測(cè)題是這樣的：

★級(jí)：

1、馬路的一邊有25根電線桿，每?jī)筛娋€桿中間有一個(gè)廣告牌。一共有多少個(gè)廣告牌？

2、（1）把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？（2）如果鋸成6段，需要鋸幾次？ ★★級(jí)：

1、河堤的一邊栽了75棵柳樹(shù)。每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，栽桃樹(shù)多少棵？

2、沿圓形池塘的一周共栽了75棵柳樹(shù)，每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵？

★★★級(jí)：

1、國(guó)慶節(jié)就要到了，學(xué)校計(jì)劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來(lái)擺設(shè)鮮花美化校園。有6盆藍(lán)花，猜猜看有多少盆紅花？說(shuō)說(shuō)你理由是什么？

【六環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)】： 1.交流展示環(huán)節(jié)

交流展示環(huán)節(jié)要交流展示解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的思維過(guò)程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，因此學(xué)生在課堂上展示的如何，直接關(guān)系到課堂效益的高低，所以教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，讓學(xué)生成為交流展示環(huán)節(jié)的主人。由于“三案六環(huán)節(jié)”是有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的，學(xué)生一開(kāi)始很難適應(yīng)這一模式，為了達(dá)到較好的展示效果，我們可從以下幾方面做起：

（一）、讓學(xué)生充分的做好預(yù)習(xí)，為展示做好準(zhǔn)備。

學(xué)生只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，才能有所展示。否則，學(xué)生想展示，也展示不出來(lái)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。在學(xué)案中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，課前同學(xué)間可互相檢查，小組評(píng)議。在基礎(chǔ)知識(shí)上要吃透；然后進(jìn)行知識(shí)與能力的拓展和遷移，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上有“成果”可以展示。因此只有預(yù)習(xí)效果好，才能展示的精彩。

（二）、交給學(xué)生展示的方法、技巧，培養(yǎng)他們展示的能力。

從培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力方面入手，包括學(xué)生展示的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，學(xué)生的手勢(shì)，姿態(tài)各個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)：

比如，展示時(shí)聲音洪亮，語(yǔ)速適中，面向大家。要反復(fù)演練，直至每個(gè)學(xué)生都能掌握。

從展示的內(nèi)容方面進(jìn)行指導(dǎo)，內(nèi)容的展示要由淺入深、由易到難、有條有理。從展示的方式方面進(jìn)行指導(dǎo)，展示的形式可以是多樣的，即可以交流發(fā)言，也可以質(zhì)疑互動(dòng)等，要根據(jù)展示的內(nèi)容確定展示的方式。

（三）、多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。

學(xué)生有了一點(diǎn)的進(jìn)步，就可加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。也可適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生展示的信心，提高學(xué)生展示的積極性。漸漸地，學(xué)生們會(huì)適應(yīng)這種課堂，漸漸地，學(xué)生們會(huì)喜歡上這種課堂，漸漸地，學(xué)生們會(huì)在這種課堂上快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。

（四）、加大對(duì)小組長(zhǎng)、課代表的培訓(xùn)力度，發(fā)揮他們的作用。

小組長(zhǎng)、課代表是教師的“左膀右臂”，我們要充分發(fā)揮他們的作用，讓他們?nèi)シ峙淙蝿?wù)，讓他們督促、檢查小組同學(xué)的作業(yè)，讓他們?nèi)ポo導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生交流的效果會(huì)更好。而這些事情組長(zhǎng)如何去做好，教師要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，比如，分配任務(wù)要課代表根據(jù)課文的內(nèi)容合理的分配給各個(gè)小組，小組長(zhǎng)再根據(jù)內(nèi)容合理的分配給各個(gè)組員。

在對(duì)學(xué)生交流展示進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要營(yíng)造民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，提倡學(xué)生創(chuàng)新，著力點(diǎn)定位在學(xué)生不斷的進(jìn)步和提高上，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為追求的境界。

2.互動(dòng)探究環(huán)節(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生要選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問(wèn)題，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，促使學(xué)生在原有知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)之間發(fā)生激烈沖突，激化學(xué)生意識(shí)中的矛盾。組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，其過(guò)程應(yīng)生動(dòng)直觀，富有啟發(fā)性，要善于運(yùn)用直觀演示、實(shí)驗(yàn)探索、多媒體動(dòng)畫(huà)、趣味操作等手段，努力使抽象問(wèn)題具體化、深?yuàn)W原理形象化、枯燥知識(shí)趣味化，從而大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望和探究問(wèn)題的熱情。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，教師可以鋪設(shè)若干符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的子問(wèn)題，放手讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論、動(dòng)手操作，獨(dú)立尋求解決問(wèn)題的辦法。操作時(shí)要注意保證讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索，對(duì)探索過(guò)程中的不同見(jiàn)解、疑難問(wèn)題，在討論交流中能各抒己見(jiàn)、互幫互助、共同提高，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生討論的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)又要注意對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)進(jìn)行恰如其分的啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)控討論進(jìn)程。3.精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)

教師在教學(xué)過(guò)程中的精講點(diǎn)撥很重要，教師必須針對(duì)課堂中所出現(xiàn)的一些情況予以評(píng)價(jià)、精講點(diǎn)撥或調(diào)控。比如：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生仍然迷茫困惑時(shí)，老師的精確的講解和點(diǎn)撥就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)，印象也格外深刻；雙比如：有些知識(shí)與方法，學(xué)生難以在現(xiàn)有的認(rèn)知水平上去認(rèn)識(shí)和體會(huì)的，教師要予以精講點(diǎn)撥、補(bǔ)充。教師的點(diǎn)撥要適時(shí)到位，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精煉、形象生動(dòng)，給學(xué)生留有消化的空間，難以理解的問(wèn)題可以迂回一下，設(shè)計(jì)不同層次的思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。教師要把握好點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)、點(diǎn)撥的方法、點(diǎn)撥的力度與點(diǎn)撥的標(biāo)準(zhǔn)?？梢越Y(jié)合多媒體課件適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)生自學(xué)不會(huì)、探究不出的疑難問(wèn)題。同時(shí)要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，如發(fā)揮板書(shū)、板圖、板畫(huà)在教學(xué)中的應(yīng)有作用等。

可以說(shuō)課堂點(diǎn)撥是一門藝術(shù)。教者點(diǎn)撥有方，往往“一石激起千層浪”，使原本陷入僵局的課堂氣氛，一下子活躍起來(lái)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性，又使學(xué)生嘗到了思考的樂(lè)趣，享受到創(chuàng)造的快樂(lè)。巧妙機(jī)智的點(diǎn)撥，不但能給學(xué)生指明思考問(wèn)題的方向，而且能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，逐步樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)。從這一角度說(shuō)，課堂點(diǎn)撥是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法。

4.矯正反饋環(huán)節(jié)

矯正反饋環(huán)節(jié)要收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)。我們強(qiáng)化“矯正反饋”意識(shí)，實(shí)質(zhì)上就是強(qiáng)化差生轉(zhuǎn)化意識(shí)。學(xué)習(xí)不良的學(xué)生（包括差生），學(xué)習(xí)失誤的頻率較高，產(chǎn)生失誤的原因往往具有代表性，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、經(jīng)常的、有效的矯正，能有力地促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也可以幫助優(yōu)、中學(xué)生辨析正誤，引導(dǎo)他們繼續(xù)提高，這是提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率的有效途徑。不少教師在反饋過(guò)程中存在很大的盲目性和隨意性，究其原因就是不明確教學(xué)目標(biāo)在反饋中的制約性和內(nèi)隱性的特點(diǎn)。其實(shí)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是反饋矯正的前提，因此在矯正反饋中我們應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)選擇反饋的手段和次數(shù)，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)節(jié)矯正，真正起到教學(xué)調(diào)控的作用。同時(shí)要善于在反饋信息中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)缺陷、教學(xué)問(wèn)題，立即采取相應(yīng)措施及時(shí)處理。最重要的就是進(jìn)行自身行為的調(diào)節(jié)，或放慢速度，或改變角度，甚至不惜臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，以求得最佳的教學(xué)效果。不能把矯正反饋當(dāng)作“靈機(jī)一動(dòng)”的教學(xué)行為，教學(xué)前在教案中應(yīng)有明確的設(shè)計(jì)，課后還要對(duì)矯正反饋?zhàn)鞅匾姆此?，辨析教學(xué)調(diào)節(jié)的效能，尋求有效的反饋時(shí)機(jī)、方式和措施。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我反饋訓(xùn)練，掌握自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我調(diào)整的方法，為學(xué)生的自我反饋創(chuàng)造必要的條件。培養(yǎng)和提高學(xué)生自我反饋矯正的能力，增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)。

5.遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要完成精選習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。近年來(lái)，人們?cè)诮虒W(xué)中越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)遷移的重要性，紛紛提出要“為遷移而教”。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家們認(rèn)為，遷移是學(xué)習(xí)中普遍的現(xiàn)象，是檢驗(yàn)我們?cè)诮虒W(xué)中是否培養(yǎng)了能力、發(fā)展了智力的一個(gè)最可靠的指標(biāo)。小學(xué)生的遷移能力較差，特別是學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移，更需要教師有意識(shí)的悉心指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)中抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“反思”教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)后，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案和探究過(guò)程本身進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，會(huì)提高學(xué)生的“悟”性，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力。教師要善于把“生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”和“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”。加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，把“生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”和“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，并在用的基礎(chǔ)上促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的遷移。在遷移應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)，要注重獨(dú)立性、規(guī)范性；要及時(shí)收交和批改。在對(duì)遷移應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也要及時(shí)矯正，及時(shí)進(jìn)行變式練習(xí)。要注意將學(xué)習(xí)到的知識(shí)延伸到課外，與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐、科技發(fā)展、人文歷史聯(lián)系起來(lái)，舉一反三，把握知識(shí)的真諦，解釋、解決生活、生產(chǎn)中的問(wèn)題，提高探究創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率。

【實(shí)施三案六環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問(wèn)題】 一、三案的編寫(xiě)應(yīng)視課堂內(nèi)容的需要而定

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以分別設(shè)計(jì)，可以分離，可以一體化，可以學(xué)案、鞏固案一體，教案另設(shè)等。也就是說(shuō)，三案不應(yīng)該是固定的、一承不變的，應(yīng)以效果為前提，預(yù)習(xí)的內(nèi)容可多可少，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可多可少，鞏固案也不一定要每節(jié)課打印下發(fā)給學(xué)生，書(shū)上，補(bǔ)習(xí)題完會(huì)可以作為鞏固案來(lái)使用。

二、在六環(huán)節(jié)教學(xué)中要避免過(guò)于程式化

三案的使用過(guò)程中，如果每一課都嚴(yán)格按六環(huán)節(jié)來(lái)，實(shí)行起來(lái)就會(huì)感到很累，這種累既有課堂上腦力的累，也有課后心理上的累，許多老師普遍感覺(jué)，課堂上的根本任務(wù)就完不成，一課時(shí)的內(nèi)容可能要拖好幾節(jié)課。其實(shí)這是犯了程式化的錯(cuò)誤，一切都按套路來(lái)，正是正了，但沒(méi)有出奇的地方，課堂中規(guī)中矩，反而索然無(wú)味。個(gè)人認(rèn)為，不一定每節(jié)課都要有六個(gè)環(huán)節(jié)。而要看學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)內(nèi)容，什么樣的學(xué)情。靈活選用適合教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

第五篇：務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求工作總結(jié)

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)2009——2010學(xué)第二學(xué)期 務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求工作總結(jié)

隨著連云港市“課程實(shí)施發(fā)展年”的深入開(kāi)展和“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的深入實(shí)施，我校全面實(shí)施課程計(jì)劃，務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案.六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求，多方著手，全面推進(jìn)，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中顯現(xiàn)成效，凸顯生機(jī)，下面就我校務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案.六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求工作作一總結(jié)。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，理論引導(dǎo)實(shí)踐

在上個(gè)學(xué)期實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，基于現(xiàn)狀調(diào)研，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在推進(jìn)過(guò)程中，我們特別重視理論研究和教師理論的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、教學(xué)要求實(shí)施的著力點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的生成點(diǎn)的定位研究，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與。在進(jìn)一步改變教師觀念的前提下，在規(guī)范教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的實(shí)施。除了積極參加市縣部分學(xué)科“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求展示活動(dòng)、市開(kāi)展的使用學(xué)習(xí)手冊(cè)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求活動(dòng)以外，王緒才主任又組織教干及部分骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣小學(xué)教導(dǎo)主任“三案六環(huán)節(jié)”推進(jìn)研討會(huì)的相關(guān)會(huì)議內(nèi)容，把此項(xiàng)教學(xué)要求的最新進(jìn)展和動(dòng)向及時(shí)傳達(dá)到教師。

同時(shí)，中心校要求各完小結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展校本性的“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求培訓(xùn)活動(dòng)。大沙小學(xué)一個(gè)學(xué)期以來(lái)在校內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)4次，教師有記錄，有體會(huì)小結(jié)；河口小學(xué)結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把“三案六環(huán)節(jié)”的相關(guān)解讀、專家講座等內(nèi)容安排進(jìn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中；東關(guān)小學(xué)結(jié)合縣教研室開(kāi)展的“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，先組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，再組織教師認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)；中心小學(xué)以教研組為單位經(jīng)常上示范課、研討課。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，取得了意想不到的效果，全校教師充滿活力，主人意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、參與意識(shí)、研究意識(shí)空前高漲。

二、硬化制度，強(qiáng)力推進(jìn)

為了保證此項(xiàng)活動(dòng)的有力落實(shí)，我校確立了務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的一系列制度，用制度來(lái)確?；顒?dòng)的有序開(kāi)展和強(qiáng)力推進(jìn)，要求所有校長(zhǎng)和中層干部帶頭執(zhí)行，互聽(tīng)互研，互研互學(xué)。制度保障了質(zhì)量，提升了水平，也提煉了新要求成果。

在推進(jìn)過(guò)程中，我校學(xué)校實(shí)際情況，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)確立了起點(diǎn)要低、步子要小、活動(dòng)要多、反饋要快、材料要全的精細(xì)化工作制度，要求各完小嚴(yán)格按照五項(xiàng)要求具體實(shí)施，積極開(kāi)展校本性研究，既注重調(diào)動(dòng)完小層面積極性，又硬性促進(jìn)完小的深入實(shí)施。

鑒于制度細(xì)化，具有可操作性，各完小及全體教師有了明確的努力方向，具體實(shí)施起來(lái)收到良好的效果。

教師在每節(jié)課都摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基本能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)問(wèn)卷、談話、診斷性測(cè)試、預(yù)習(xí)檢查、口頭或書(shū)面提問(wèn)等方式了解學(xué)生的水平，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度。教學(xué)的步子小，分層漸進(jìn)，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)機(jī)。各校針對(duì)不同學(xué)生的接受水平，有的設(shè)計(jì)了不同的學(xué)案，實(shí)施起來(lái)更具有針對(duì)性，也充分調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的參與“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的積極性。

針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的注意力時(shí)間短，概括能力差的特點(diǎn)，改變教師大量講解的傾向，使師生活動(dòng)交替進(jìn)行。調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，更重要的是讓學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在每一層次的教學(xué)過(guò)程中，既有教師的“講”，也有學(xué)生的“練”，還有教師的“查”。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正乃至調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。同時(shí)從學(xué)校層面上來(lái)講，學(xué)校也能根據(jù)全校的實(shí)施情況，及時(shí)糾正各個(gè)班級(jí)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，組織學(xué)科之間進(jìn)行調(diào)整課堂方向。

三、注重研究實(shí)踐、力求實(shí)效

1、在市、縣教育局教研室在推行“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的過(guò)程中，組織教師進(jìn)行了多次培訓(xùn)，學(xué)校組織進(jìn)40多人次參加培訓(xùn)。在各項(xiàng)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課中，要求參加活動(dòng)的教師認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，認(rèn)真聽(tīng)取與會(huì)者意見(jiàn)、建議，認(rèn)真整合，及時(shí)總結(jié)，并結(jié)合自己聽(tīng)課體會(huì)上交一份聽(tīng)課意見(jiàn)，到校以后再根據(jù)學(xué)習(xí)到的給本校上一節(jié)匯報(bào)課，計(jì)上匯報(bào)課38節(jié)，有效的促進(jìn)了全體教師對(duì)“三案六環(huán)節(jié)”的理解。

2、充分利用教研組和備課組兩個(gè)平臺(tái)，組織人員研究深入實(shí)施的辦法，一同制定各學(xué)科、各年級(jí)“三案六環(huán)節(jié)”具體的實(shí)施辦法，從不同年級(jí)、不同學(xué)科的特點(diǎn)入手，力爭(zhēng)讓“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)要求深入人心，簡(jiǎn)單易行，便于操作。

3、在本學(xué)期的兩次教學(xué)視導(dǎo)中，全面考察教師履行職責(zé)的情況，尤其注重學(xué)校及教師對(duì)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的實(shí)施情況，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行教師座談，全面了解教師在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑、困難，并組織人員對(duì)此進(jìn)行梳理、匯總、反饋。

4、加強(qiáng)“研課”，提高課堂有效性。通過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，教師備課水平有了很大提高，全體教師都能有效的進(jìn)行備課，而真正落實(shí)到一節(jié)課上，落實(shí)到每節(jié)課上還需要進(jìn)一步的實(shí)踐。各個(gè)教研組、備課組先在小組內(nèi)進(jìn)行試上，試上基礎(chǔ)上進(jìn)行討論完善，進(jìn)一步修訂“三案”，共同研究課堂上得與失，再由該教師和另一位教師上課。在這種反復(fù)的磨課中，不少老師逐步的適應(yīng)了“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)要求，課堂教學(xué)也發(fā)生了可喜的變化。從組內(nèi)到校內(nèi)，從完小到本鎮(zhèn)，基本上全體教師都能正確運(yùn)用這種教學(xué)要求了。

5、創(chuàng)新主任例會(huì)，把主任例會(huì)與推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求工作相結(jié)合。本學(xué)期在完小召開(kāi)了五次主任例會(huì)，每次開(kāi)完會(huì)，再聽(tīng)兩節(jié)課，然后進(jìn)行評(píng)課、議課，重點(diǎn)評(píng)議在實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”的收獲及不足。由于每次活動(dòng)形成慣例，教師積極準(zhǔn)備，對(duì)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的實(shí)施具有強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。

6、積極參加各學(xué)科學(xué)案編制、作業(yè)訓(xùn)練研討展示活動(dòng)。5月中旬，我校舉行全鎮(zhèn)各學(xué)科學(xué)案編制、作業(yè)訓(xùn)練研討展示活動(dòng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科有50多位教師參加了活動(dòng)。教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)案和平時(shí)的鞏固作業(yè)參加評(píng)比活動(dòng)，這次活動(dòng)既是對(duì)教師學(xué)案設(shè)計(jì)、鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)的一次檢閱，又是對(duì)全鎮(zhèn)教師對(duì)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求實(shí)施的一次交流，起到很大的促進(jìn)作用。

7、積極組織英語(yǔ)教師參加市縣小學(xué)英語(yǔ)教師集體備課手冊(cè)“三案六環(huán)節(jié)”復(fù)備展評(píng)活動(dòng)。為確保英語(yǔ)教師在這項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)，又能提高“三案六環(huán)節(jié)”復(fù)備能力，我校從學(xué)期初就要求全鎮(zhèn)英語(yǔ)教師認(rèn)真抓好復(fù)備工作，尤其在體現(xiàn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求上面下功夫。展評(píng)前夕，又組織全鎮(zhèn)英語(yǔ)教師進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，評(píng)選出最優(yōu)秀的教案參加縣級(jí)評(píng)比。在縣級(jí)評(píng)比中，我校上交的教案有2人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，并有2人推薦參加市級(jí)評(píng)比。

8、在強(qiáng)力推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的工作過(guò)程中，我校還注重把省優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)的器材使用結(jié)合起來(lái)，在使用中逐步達(dá)到較好的結(jié)合，取得較為明顯的效果。

“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)要求已深入教師心中，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極落實(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中取得一定的成效，我校將及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求在我校的實(shí)施取得更大的實(shí)效。

贛榆縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 二0一0年六月二十八日