第一篇：工作室第各階段總結(jié)

工作室第一階段總結(jié)

光陰如流水，轉(zhuǎn)眼間工作室第一階段已經(jīng)結(jié)束?，F(xiàn)對一階段工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。

（1）參加工作室收獲很多。在各方面提高了自己的教育教學(xué)理論水平，并加深了對新的教學(xué)理念的認(rèn)識。

（2）對高中英語不同課型的上法有了新的認(rèn)識，也有了新的依據(jù)。通過在工作室學(xué)習(xí)，我把所學(xué)課型的各環(huán)節(jié)及運(yùn)作方法做了實(shí)施和反思，取得了一定的效果，也對學(xué)校英語教學(xué)產(chǎn)生了良好的影響和引導(dǎo)作用。

（3）看到了城鄉(xiāng)教育教學(xué)方方面面的差距。最核心的是新教育教學(xué)理念在認(rèn)識上和貫徹上的差距；其次是教師培訓(xùn)的落實(shí)和學(xué)生綜合素質(zhì)之間的差距。這需要經(jīng)濟(jì)、社會很長一段時(shí)間的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)各方面的平衡。最后是教學(xué)硬件的落后。城市里的學(xué)校每一間教室都配有多媒體。而我們的學(xué)校的教室沒有配備多媒體。這為生動直觀的教學(xué)形成了很大的障礙。

（4）參加工作室學(xué)習(xí)對郊縣的老師來說是很興奮很奢侈也很累的事情。我想學(xué)習(xí)否能抵一些學(xué)分。這也是每個(gè)教師面臨的也不得回避的問題。他們再沒更多時(shí)間參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。

（5）參加工作室學(xué)習(xí)認(rèn)識到了很多市區(qū)郊縣的優(yōu)秀教師，相互溝通很有收獲。他（她）們是我們的良師益友。尤其是趙老師，學(xué)養(yǎng)和素養(yǎng)都很高，對我們郊縣的教師也特別關(guān)照。我很佩服她。

（6）我認(rèn)為工作室觀摩學(xué)習(xí)較多，討論太少。形成更好結(jié)論的課例 也不多。雖然教法主張百花齊放，但形成更好的可推廣的課型課例還是必要的。

名師工作室第二階段總結(jié)

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼參加名師工作室的學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)學(xué)期了，有很多收獲： 一． 讀書學(xué)習(xí)方面

教師的職業(yè)注定應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)新知識、不斷更新教學(xué)理念的職業(yè)，但幾年來，一直都忙于學(xué)校的日常教學(xué)教研工作而對讀書學(xué)習(xí)疏遠(yuǎn)了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加趙堅(jiān)的名師工作室以來，我充分認(rèn)識到了讀書學(xué)習(xí)的重要性，而且看見那么多優(yōu)秀同行都在努力地一絲不茍的學(xué)習(xí)，特別是趙堅(jiān)老師，工作、研究那么的認(rèn)真、那么地忘我，那么平易近人，我深受感動，感受到了名師身上的那種追求理想的執(zhí)著、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認(rèn)識到自己的不足，認(rèn)識到不管多忙都要不斷地讀書學(xué)習(xí)。在這學(xué)期，趙老師給我們做了文本的有效研讀，閱讀課型研究，教案的要素及設(shè)計(jì)，課堂用語的簡潔性和針對性等講座，并組織學(xué)員討論如何進(jìn)行有效教學(xué)；推薦了《HOW TO LEARN ENGLISH》、《HOW TO TEACH English》一系列專業(yè)書籍和一些網(wǎng)上教育資源，讓我們自學(xué)并寫出感受然后做成ppt；帶領(lǐng)我們互相觀摩彼此的課，并現(xiàn)身說法教我們?nèi)绾斡^察課堂及評課；引導(dǎo)我們確定研究方向、確立課題，并指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shí)施。二． 教科研方面

作為學(xué)校的年級組長，帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行教學(xué)研究，努力提高全校的英語成績，我責(zé)無旁貸。我認(rèn)真組織好每一周的教研組的教研活動，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學(xué)期開一節(jié)有主題的教學(xué)研討課，然后組織全組教師集體聽課、評課，力爭讓全組教師的教學(xué)水平都能有所提高。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，我將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具，以流利的英語教學(xué)口語、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動教學(xué)方法讓學(xué)校教師開闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的最新動態(tài)。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”是什么，通過教師對于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過教師師與教師之間的對話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果，有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。

3、獲得成績與努力方向

3月，我參加了縣教育局組織的課堂之星大賽榮獲高中組第二名。一次次地研讀教材、一次次地分析學(xué)情、一次次地磨課反思，壓力與動力同在，辛苦與快樂共舞。4月，我應(yīng)教研室要求在學(xué)校開設(shè)了一次講座，做了課堂的有效管理講座。經(jīng)過數(shù)月的忙碌，與同行朋友們 3 做了交流和分享。在校內(nèi)，我同樣積極參加學(xué)校組織的教研活動，精心開設(shè)校內(nèi)研究課、認(rèn)真閱讀給教師推薦的書籍，學(xué)習(xí)名校教育思想、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行反思，并交流學(xué)習(xí)心得。回首這些過程，我依然很享受：每一天都有收獲，每一次都在進(jìn)步。接下來，我所要做的便是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把所學(xué)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)。

2012-1-10 工作室第三階段工作總結(jié)

本學(xué)期工作室的只要任務(wù)課型課堂演練和展示。學(xué)員對課前課中課后各環(huán)節(jié)都做了探究。授課前后的共同磨課和研討則是課堂示范的最終目的，研討會以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過名師對于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過導(dǎo)師與學(xué)員教師之間的對話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的英語課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)師參與學(xué)員集體備課，經(jīng)過反復(fù)磨課，幫助學(xué)員教師教授大型公開研討課，進(jìn)行教學(xué)成果展示。導(dǎo)師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)員開觀摩課、示范課，課后具體點(diǎn)評，再上再評，通過“一課多輪”、“同課異構(gòu)”等方式，力求每位學(xué)員教師在縱向?qū)Ρ取⒂行б龑?dǎo)中實(shí)現(xiàn)迅速成長?！坝^摩研討、互動評課、橫向?qū)Ρ?、促進(jìn)提升”的方式，有效提高了英語教師的教科研水平。其中“同課異構(gòu)”不僅在同一學(xué)校同一年級教師內(nèi)展開，還在不同學(xué)校同一年級教師內(nèi)展 開，更可以在學(xué)員與學(xué)員教師之間展開，多樣的活動內(nèi)涵讓教學(xué)觀摩更加豐實(shí)有效。同時(shí)，在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸在此階段聽了十幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。昆一中的車睿達(dá)和徐曉楓老師對課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。昆三中朱茳老師和楊文慧巧妙利用手中的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。昆八中的陳寅和呂勤耕老師的展示課導(dǎo)入自然幽默詼諧，信手拈來，凸現(xiàn)了他扎實(shí)的教學(xué)功底和自然的人生態(tài)度；昆五中學(xué)錢向東老師和楊娜的公開課充滿激情，具有較強(qiáng)的感染力?？傊?，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。

三、讀書交流為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐

為了提高我們的專業(yè)理論水平，導(dǎo)師還給我們推薦了兩本教學(xué)法方面的書。我認(rèn)真閱讀了《第二語言閱讀探索問題策略》一書中的第三章“cultivate vocabulary”,通過對該章的認(rèn)真研讀，使我明白了英語課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些策略，擺脫了以前領(lǐng)讀+講解的單一的詞匯教學(xué)模式，力爭做到課堂教學(xué)中詞匯講解形式多樣化，更加注重詞匯教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。通過認(rèn)真研讀《how to teach English well》一書，我明白了英語課堂教學(xué)除了教師和學(xué)生主體外，教室里的一切都是有生命的教學(xué)資源。同時(shí)教師的言行舉止，甚至服飾都會影響一堂課的效果。

總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺，在 今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。名師工作室第四階段總結(jié)

光陰如流水，轉(zhuǎn)眼間工作室全段行將結(jié)束。現(xiàn)對三年工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。三年來我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，這就是我最快的的成長，成長是一個(gè)過程，也是一份快樂。我們在名師趙堅(jiān)老師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動,先后參加了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研講座的學(xué)習(xí)，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對于三年的工作室學(xué)習(xí)，總的感受就是大開眼界、受益非淺。以下是我在工作室學(xué)習(xí)的一些體會。

一、加強(qiáng)教研 內(nèi)強(qiáng)素質(zhì) 理論積淀

作為一名高中英語教師，我深知教育教學(xué)基礎(chǔ)理論的重要性，因此一刻也沒敢放松對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和探究。除在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論外，我通過自學(xué)、進(jìn)修等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法。2010年9月，我參加了云南省特級教師趙堅(jiān)工作室的學(xué)習(xí)并將畢業(yè)。2011年8月，我參加了“全國中學(xué)骨干英語教師新課程教學(xué)高級研修班”為期一個(gè)周的學(xué)習(xí)，取得了北師大外語學(xué)院頒發(fā)的證書。在工作室和高級研修班學(xué)習(xí)期間，我先后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,《教案設(shè)計(jì)》,《高中英語教學(xué)策略與實(shí)踐》、《高中任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》,《How to teach English》等理論知識，大大提升了我對課改的新認(rèn)識，消除了很多原本迷糊不清的想法。趙堅(jiān)老師舉行的“課本研讀”，“講課—說課—觀課--評課—課標(biāo)解讀”一條龍 活動及“報(bào)刊閱讀教學(xué)”讓我切實(shí)感受到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。只有學(xué)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到心中有《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能上好課。為自己在新課程改革教學(xué)實(shí)踐中提供了很多可操作的借鑒。不斷的學(xué)習(xí)，使我具備了一個(gè)高中英語教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。除了對教育教學(xué)基礎(chǔ)理論的不斷充實(shí)外，我也非常注重現(xiàn)代教育理念和教學(xué)手段的更新和學(xué)習(xí)，考試取得了“EXCEL 97”,“WORD 97”, “WINDOWS 98” 考試合格證書。熟練的掌握了電子備課，多媒體等現(xiàn)代教育手段，教育教學(xué)工作更加游刃有余。二．辛勤耕耘，碩果累累

在繁忙的教學(xué)工作之余，我還注意總結(jié)歸納教學(xué)工作中所遇到的問題和不足，并在名師的鼓勵(lì)下嘗試撰寫論文?！段业陌嗉壒芾斫?jīng)驗(yàn)》在《素質(zhì)教育精短論文集》上發(fā)表，《英語課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》在《21世紀(jì)云南教育論壇》上發(fā)表。2011年《淺談高中英語“任務(wù)型”教學(xué)活動》獲一等獎(jiǎng)，在《高中英語教師基本功大賽論文集》上發(fā)表;2012年《淺談高中英語教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》獲二等獎(jiǎng)，在《高中英語教師基本功大賽論文集》上發(fā)表;2012年《淺談高中英語閱讀教學(xué)的方法與途徑》榮獲一等獎(jiǎng)，在《中國教育學(xué)刊》上發(fā)表，《淺析如何上好高中英語早讀課》獲大賽三等獎(jiǎng)，在中國教育報(bào)《 讀書周刊 》上發(fā)表。2013年4月《課堂有效管理軟件》在云南教育上發(fā)表。

2013年7月榮獲外語教學(xué)專業(yè)委員會組織的“第八屆全國高中英語教學(xué)觀摩研討活動”課例評選三等獎(jiǎng)。三．美好而深沉的感受

有機(jī)會參加工作室是我的幸運(yùn)，來到這里，才發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走?！白寣W(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

工作室還讓我感受到教師的教育智慧是隨著教學(xué)情境的變化而變化的，沒有固定的程式，課前是無法預(yù)設(shè)的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時(shí)根據(jù)動態(tài)生成的教學(xué)情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發(fā)生命的光彩，彰顯生命成長的價(jià)值。

2013—10--30

第二篇：工作室階段總結(jié)

周麗艷名師工作室階段工作總結(jié)

一年來，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，周麗艷名師工作室圍繞“常規(guī)管理、課程改革、教師培訓(xùn)”三大主題，深化課堂教學(xué)研究，著力打造一支師德高尚、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的教育教學(xué)中堅(jiān)力量；真正將工作室辦成“名師成長的園地，資源輻射的中心，師生對話的平臺, 教育科研的基地”，為促進(jìn)初中化學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)迅速成長，推動我區(qū)、市教育事業(yè)的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。

一、深化課堂教學(xué)研究

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過程，在教學(xué)活動中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識。我們在學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究、合作、表達(dá)交流能力的培養(yǎng)以及課堂模式的構(gòu)建方面做了大量的探索和實(shí)踐，取得了很多具有推廣價(jià)值的成果，并且構(gòu)建出了課堂體系下的高效授課模式：問題提出→自主學(xué)習(xí)→合作探究→展示交流→點(diǎn)評質(zhì)疑→拓展提升→當(dāng)堂檢測。在研究的過程中，我們也有了一些收獲和感悟。

一是深入開展驅(qū)動性問題的設(shè)計(jì)和應(yīng)用的研究

通過了一系列的名師一對一的輔導(dǎo)指點(diǎn)備課活動，提高了教師設(shè)計(jì)驅(qū)動性問題的能力，也能夠提出學(xué)生更感興趣的、更具有整體性的、更富有挑戰(zhàn)性的、更能引出其他問題的問題，用問題驅(qū)動學(xué)生持續(xù)不斷思考、探究，從而推動課堂教學(xué)的持續(xù)、順利、高效進(jìn)行。

提高了教師“收和放”的意識和能力，能把問題真正地放下去，使每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)入到解決問題的過程中去；能把學(xué)生解決問題的不同狀態(tài)和相關(guān)信息“收上來”，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)，真正做到基于學(xué)情的教學(xué)。

二是進(jìn)行“過程與方法設(shè)計(jì)”的研究，提高目標(biāo)的達(dá)成度。改善課堂教學(xué)過程，推行“探究、體驗(yàn)”式的教學(xué)方式，通過設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動，提高學(xué)生參與課堂的量與質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)和使用，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念-------從用功學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“認(rèn)知”學(xué)習(xí)，也就是從傳統(tǒng)的“坐學(xué)”（被動接受、死記硬背）轉(zhuǎn)向以活動為媒介的“認(rèn)知”學(xué)習(xí)；由傳統(tǒng)的“個(gè)人獨(dú)立”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“與他人交流對話”式的共同學(xué)習(xí)；由“背誦積累”式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)椤鞍l(fā)表共享”式學(xué)習(xí)。

三是開展“提高師生傾聽能力”的深化研究。

在“理思路--提要點(diǎn)--記筆記---作比較---思評價(jià)”傾聽要求的基礎(chǔ)上，按照“學(xué)習(xí)傾聽--試著傾聽--學(xué)會傾聽--善于傾聽“的步驟形成有效落實(shí)措施，促使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽的習(xí)慣，掌握傾聽的方法和技巧。

“學(xué)貴則疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，按照“認(rèn)真傾聽--發(fā)現(xiàn)問題（一次質(zhì)疑）--自我審視--提出質(zhì)疑（二次質(zhì)疑）”的步驟，培養(yǎng)學(xué)生“樂質(zhì)、善質(zhì)”的品質(zhì)，促使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。

提高教師的傾聽意識，養(yǎng)成教師傾聽的習(xí)慣，提高教師處理“課堂信息”的能力，促進(jìn)課堂生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、開展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究

一是將網(wǎng)絡(luò)資源平臺作為信息技術(shù)應(yīng)用的最佳契入點(diǎn)。每位教師除了正常PPT、FLASH、視頻、電子白板等信息手段輔助教學(xué)以外，本學(xué)期重點(diǎn)啟動網(wǎng)絡(luò)資源平臺的運(yùn)用，以眀博網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)踐“先鋒團(tuán)”為活動小組，對眀博資源進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。每周一次微機(jī)室?guī)熒诱故菊n，一周一次臨時(shí)會議，對本周使用情況進(jìn)行交流匯總和反饋，一學(xué)期展示一節(jié)成熟的展示課，結(jié)合微課程制作比賽，以賽帶練。經(jīng)過嘗試帶動，以期達(dá)到全面鋪開眀博網(wǎng)絡(luò)資源的使用，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的目的。

二是啟動大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的運(yùn)用。教師對授課效果的把握，目前還過多依賴教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果引入大數(shù)據(jù)，教師則可以根據(jù)海量數(shù)據(jù)對學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，以便有效分析出學(xué)生在接受應(yīng)用知識是在哪些方面存在問題，從而幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化高效學(xué)習(xí)，同時(shí)在大數(shù)據(jù)支持下，教育評價(jià)和學(xué)習(xí)分析逐步由經(jīng)驗(yàn)走向客觀。

三是深化電子書包研究。

完善我校電子書包教學(xué)常規(guī)制度，規(guī)范日常教研活動，形成規(guī)范的教研管理模式；組織電子書包班的科任教師深入探討教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新模式，提升學(xué)校教師的信息教學(xué)素養(yǎng)，開展、探討電子書包學(xué)習(xí)評價(jià)，進(jìn)行問卷調(diào)查、成績分析等，積累翔實(shí)的評價(jià)數(shù)據(jù)，從而全方位有針對性促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、工作室取得的成果

工作室一年來不僅展開了大量的聽課、評課、交流學(xué)習(xí)活動，學(xué)員還積極參加各項(xiàng)工作，使青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提高。一年來參加工作室的青年教師無論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是教學(xué)成果上都有不同程度的提高。

一是建設(shè)網(wǎng)頁，擴(kuò)大信息交流

名師工作室要制作來 網(wǎng)頁，為工作室展示名師風(fēng)采和成果打開一扇窗口，提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，并通過網(wǎng)頁建設(shè)發(fā)揮輻射和交流的功能。接下來要重視網(wǎng)頁建設(shè)工作，要充分利用網(wǎng)頁容量大、空間大、信息快的特點(diǎn)，將工作室工作簡報(bào)及時(shí)上傳，將名師工作室成員的精品教案、教學(xué)論文等通過網(wǎng)站進(jìn)行交流。

二是加強(qiáng)規(guī)劃，解決工學(xué)矛盾

工作室及時(shí)找準(zhǔn)了教師培訓(xùn)需求，加強(qiáng)了培養(yǎng)方案的科學(xué)性和前瞻性；同時(shí)也合理安排活動內(nèi)容與時(shí)間，增進(jìn)與成員所在學(xué)校之間的溝通，得到了各校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善的處理好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。

三是創(chuàng)新方法，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效

工作室充分借鑒他人的工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方式，搭建鍛煉平臺，創(chuàng)造磨礪機(jī)會，加強(qiáng)對外交流。通過有效引領(lǐng)、傳帶，幫助成員內(nèi)化新理念、新知識、新方法，進(jìn)一步提高成員的課堂教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、教研科研能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和活動組織能力，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。

今后，名師工作室要進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，以教學(xué)質(zhì)量為動力，以素質(zhì)教育為取向，以課程改革為契機(jī)，以價(jià)值實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)工作的方式方法，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，再接再厲，為推進(jìn)我區(qū)化學(xué)教育以及骨干教師隊(duì)伍建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：干部作風(fēng)整頓各階段總結(jié)

市一幼干部作風(fēng)整頓活動第一、二階段工作總結(jié)

按照區(qū)干部作風(fēng)整頓辦公室部署和區(qū)教育局具體要求，3月上旬以來，我園深入開展了干部作風(fēng)整頓活動，嚴(yán)格按照要求做完了規(guī)定動作并有創(chuàng)新地完成了第一、二階段的任務(wù)，已取得初步成效，通過一個(gè)多月“加強(qiáng)干部管理，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)的作風(fēng)整頓建設(shè)活動，達(dá)到了教育干部和教師轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增進(jìn)服務(wù)意識、推動工作的目的。現(xiàn)將一、二階段工作開展情況總結(jié)如下：

一、主要做法

市一幼此次干部作風(fēng)整頓活動本著“標(biāo)準(zhǔn)要高，要求要嚴(yán)，方法要活，工作要實(shí)”的原則，堅(jiān)持“作風(fēng)整頓與日常管理相結(jié)合、作風(fēng)整頓與教育教學(xué)兩促進(jìn)”的工作思路，在工作任務(wù)重、人員緊的情況下，抽調(diào)精干力量，迅速成立了以園長為組長，副園長為副組長的作風(fēng)整頓活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室處理日常事務(wù)。明確了分工、落實(shí)了責(zé)任。及時(shí)研究制定了《市一幼干部作風(fēng)整頓活動實(shí)施方案》，對干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動作出了具體的安排。各部門按照 園所部署，結(jié)合實(shí)際，制定了整頓方案，落實(shí)了專人負(fù)責(zé)，主動展開工作，迅速進(jìn)入狀態(tài)，認(rèn)真落實(shí)好各階段目標(biāo)任務(wù)，已取得初步成效。

（一）在學(xué)習(xí)討論階段，緊密聯(lián)系干部、教職工的思想、工作實(shí)際，深入發(fā)動，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)討論，打牢作風(fēng)整頓建設(shè)思想和理論基礎(chǔ)。

1、抓好思想發(fā)動。3月7日，我園召開了干部作風(fēng)整頓建設(shè)動員大會，全體教職工參加會議。會上，園長作了動員報(bào)告，指出了園

所目前在思想、作風(fēng)、紀(jì)律方面存在的亟待解決的突出問題，明確了干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動的目的和意義。要求全體教職工特別是領(lǐng)導(dǎo)干部大力倡導(dǎo)和培養(yǎng)胡錦濤總書記提出“八個(gè)方面”的良好風(fēng)氣，抓住作風(fēng)整頓契機(jī)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，調(diào)整工作狀態(tài)，保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的根本要求，緊緊圍繞“搶抓機(jī)遇，內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化機(jī)制，提高質(zhì)量”的思路。扎實(shí)開展干部作風(fēng)整頓活動，切實(shí)轉(zhuǎn)變教職工思想作風(fēng)、學(xué)習(xí)作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)。各處室分別召開會議，做好思想再動員工作。通過深入的思想發(fā)動，切實(shí)把全體干部的思想認(rèn)識和行動統(tǒng)一到縣委、縣教育局的部署和要求上來。

2、抓好學(xué)習(xí)討論。一是學(xué)校整頓辦結(jié)合工作實(shí)際，制定了學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容，保證了10天的集中學(xué)習(xí)討論時(shí)間。二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，每次集中學(xué)習(xí)，都由分管領(lǐng)導(dǎo)組織集中學(xué)習(xí)、集中討論，鞏固學(xué)習(xí)成果。三是注重學(xué)習(xí)效果，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，并進(jìn)行了一次詳細(xì)檢查，每人上交了一篇學(xué)習(xí)心得體會，一片自糾自查報(bào)告，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，重點(diǎn)傳達(dá)學(xué)習(xí)了區(qū)委干部作風(fēng)整頓活動有關(guān)文件，中央六中全會《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》、《中國共產(chǎn)黨黨章》、《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《教育法》、《教師法》、等有關(guān)文件。認(rèn)真開展了學(xué)習(xí)討論。通過采取集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合、專題輔導(dǎo)與督促推動相結(jié)合、組織學(xué)習(xí)與開展討論相結(jié)合等方式，全校干部職工妥善處理好工作和學(xué)習(xí)矛盾，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、撰寫剖析材料、開展交心談心活動，邊學(xué)邊改，為查擺問題、整改提高打下了基礎(chǔ)。

（二）在查找問題階段，圍繞“找準(zhǔn)抓住突出問題”，多渠道征求意見，深入查找問題，著力解決突出問題。

1、領(lǐng)導(dǎo)與干部之間、同事與同事之間，認(rèn)真開展批評與自我批評，推動了全校干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動向縱深發(fā)展。

2、對照檢查，深入剖析。一方面將收集的意見和建議原汁原味地反饋給各部門和個(gè)人，并認(rèn)真對照問題深入思考，自我檢查，每名干部職工都撰寫了個(gè)人的剖析材料。另一方面，針對學(xué)校干部隊(duì)伍中存在的個(gè)別干部“精神不振、狀態(tài)不佳，工作措施不硬、落實(shí)不力，工作效率不高、質(zhì)量不好，協(xié)調(diào)溝通不力、運(yùn)轉(zhuǎn)不暢”等四個(gè)方面突出問題，有針對性地提出了整改措施，為開好黨總支民主生活會和整改提高做好了準(zhǔn)備。

3、結(jié)合工作，邊查邊改。通過作風(fēng)整頓活動的深入開展，有力推進(jìn)了當(dāng)前工作。工會開展了師德建設(shè)論文評選

三、存在的問題和解決措施

我園干部作風(fēng)整頓建設(shè)工作雖然取得了一定成效，但還存在著查擺整改不平衡、宣傳力度不夠等問題。對照區(qū)委、區(qū)教育局的要求，還存在差距。一是作風(fēng)整頓一、二階段正值學(xué)校開學(xué)不久各項(xiàng)工作緊張進(jìn)行期間，工作比較繁忙，活動開展情況參差不齊，個(gè)別干部撰寫的《個(gè)人剖析材料》不夠深刻。二是個(gè)別干部的思想認(rèn)識不到位，還未完全進(jìn)入工作狀態(tài)，存在得過且過、盲目樂觀思想。三是少數(shù)干部整頓提高的自身針對性不強(qiáng)，存在自高自大、走形式、擺花架子現(xiàn)象。針對上述種種問題，園委會、要求各處室要夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，圍繞“根本在解決問題推進(jìn)工作”的目標(biāo)，在干部作風(fēng)整頓第三階段徹

底解決上述存在的問題。在今后工作中，立足教學(xué)改革，以服務(wù)學(xué)生為中心，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)干部職工經(jīng)常性教育，將干部作風(fēng)整頓建設(shè)納入制度化管理，建成長效機(jī)制，把握園辦成全市一流的幼兒園。

二○一二年三月三十一日

市一幼干部作風(fēng)整頓建設(shè)第三階段工作總結(jié)

我園自4月1日進(jìn)入干部作風(fēng)紀(jì)律整頓第三階段以來，園所對照第二階段自我分析和民主生活會中查找出來的思想、作風(fēng)、紀(jì)律、制度和工作等方面存在的問題，按照上級要求，從園所領(lǐng)導(dǎo)干部到每一位教職工，都認(rèn)真進(jìn)行了梳理，并對癥下藥制定了周密可行的整改措施，明確了整改的目標(biāo)責(zé)任、時(shí)限和今后努力方向，扎扎實(shí)實(shí)抓好各項(xiàng)整改工作。對于能夠馬上解決的問題，立即進(jìn)行整改；對于一些不能夠馬上解決的問題，也都拿出了解決的時(shí)限和要求；對于一些個(gè)別性的、根本不能解決的問題，也給大家做了清楚的解釋；對于一些全局性的、涉及工作長遠(yuǎn)性的問題，努力在體制機(jī)制上進(jìn)行加強(qiáng)和完善，建立長效機(jī)制。

在改進(jìn)提高工作中，我們通過采取有效措施，狠抓落實(shí)，已經(jīng)有針對性地扎實(shí)解決了一些存在的問題，取得了明顯成效。具體主要表現(xiàn)在：一是針對部分領(lǐng)導(dǎo)干部思想疲軟的問題，組織開展了學(xué)習(xí)教育“回頭看”工作。我們責(zé)成整頓領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對每一位撰寫的學(xué)習(xí)筆記和心得體會逐個(gè)進(jìn)行檢查。檢查中，對于筆記原文照抄照搬、內(nèi)容沒有條理、字跡潦草不工整等純屬應(yīng)付交差的；對于寫心得不結(jié)合自身實(shí)際，內(nèi)容存在假、大、空，或相互照抄內(nèi)容雷同，以及從網(wǎng)上或其他書刊、報(bào)紙中照抄的，一律發(fā)回本人重新補(bǔ)課學(xué)習(xí)。所有領(lǐng)導(dǎo)干部所寫的心得體會必須交校長簽字審閱。

一、是針對一些領(lǐng)導(dǎo)干部工作華而不實(shí)、組織紀(jì)律觀念淡薄的問題，學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度，隨時(shí)隨地監(jiān)督干部職工的行為，一

經(jīng)發(fā)現(xiàn)在工作中丟三落

四、應(yīng)付交差、不負(fù)責(zé)任；上班期間打撲克、玩電腦游戲、聊天等行為，發(fā)現(xiàn)一例，查處一例，決不手軟。

二、是針對制度建設(shè)中查擺找出來的問題，進(jìn)一步從實(shí)際需要出發(fā)，整章建制抓完善、抓規(guī)范、抓提高，確保實(shí)現(xiàn)以制度管人的目的。

園所對各項(xiàng)管理制度進(jìn)行了一次全面和徹底的整理工作。園所召開教代會，對園所的各項(xiàng)制度群策群力進(jìn)行了整理和完善。整理的重點(diǎn)是對目前不符合實(shí)際的、務(wù)虛的、模棱兩可的、執(zhí)行中可操作性不強(qiáng)或難以操作的項(xiàng)目和條款，該廢止的廢止，該刪減的刪減，該增補(bǔ)的增補(bǔ)。整理完善后將統(tǒng)一打印并裝訂成冊，發(fā)放給每一位教職工，作為今后各項(xiàng)管理工作的依據(jù)。

三、是針對園所工作中存在的問題，花大力氣徹底整改。從教育教學(xué)、管理與獎(jiǎng)懲制度、人事等等多方面，進(jìn)一步作了改進(jìn)和加強(qiáng)，有力地推進(jìn)了園所 的各項(xiàng)工作。園所自加壓力，各職能部門擬定工作計(jì)劃，確定本應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)。為

總之，通過第三階段的改進(jìn)提高，園所從思想、作風(fēng)、紀(jì)律、制度到工作各方面都發(fā)生了明顯變化。政治紀(jì)律組織紀(jì)律進(jìn)一步增強(qiáng)，思想作風(fēng)工作作風(fēng)進(jìn)一步強(qiáng)化，干部隊(duì)伍的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)，工作紀(jì)律進(jìn)一步嚴(yán)格，學(xué)校的公信力和執(zhí)行力進(jìn)一步提高，形成了一種凝心和氣、愛崗和業(yè)的良好工作環(huán)境和氛圍，為圓滿完成今年各項(xiàng)工作提供了良好的思想作風(fēng)、紀(jì)律和組織保障。今后，我們將進(jìn)一步鞏固整頓成果，不斷建立完善長效機(jī)制，按照上級的要

求，全面推進(jìn)學(xué)校工作，為促進(jìn)東興鄉(xiāng)教育的發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)！

第四篇：英語名師工作室階段總結(jié)1

英語名師工作室階段總結(jié)

石道河鎮(zhèn)中學(xué)焦洪峰

一個(gè)學(xué)期來，我與本工作室的同事們一起，在上級領(lǐng)導(dǎo)及王進(jìn)紅老師的帶領(lǐng)下，開展了一系列的活動，促進(jìn)了我們的專業(yè)成長，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、積極參加學(xué)習(xí)，提高了理論素養(yǎng)

先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵。新形勢下的教師不僅要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，而且還得具備一定的教育科研能力。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，進(jìn)行自我進(jìn)修的最有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念，惟有不斷學(xué)習(xí)。因此，我積極參與讀書活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研讀教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)新課程理論專著，不斷提高我們的理論修養(yǎng)。目前，已完成《給教師一百條建議》中近萬字的讀書筆記與數(shù)篇讀書心得。此外我還積極參加了我們工作室5.21日的研討交流活動，聆聽本工作室教師的授課和評課，使業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大提升。

2、狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格

課堂是教師教學(xué)的主陣地，立足課堂，積極貫徹落實(shí)教學(xué)模式和小組合作教學(xué)，探索優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的最優(yōu)化實(shí)施，這是我研究課題的重點(diǎn)。在過去的一學(xué)期里，我不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究迪取得第一手資料，并將“課堂教學(xué)五個(gè)一”上升為學(xué)校教學(xué)的制度，即：教師每月要聽一節(jié)示范課，上一節(jié)精品課，評一節(jié)公開課，寫一篇教學(xué)體會，提交一個(gè)教學(xué)案例。通過自身開課、評課，交流心得等活動，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。同時(shí)還在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位教師能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。

3、今后努力方向

名師工作室給了我學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，我會珍惜，也會努力完成工作是交給的任務(wù)，真正把自己打造為一位名師。

總之，名師工作室為我提高教育教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。擁有名師工作室優(yōu)越的成長平臺，我們沒有理由不去認(rèn)真的學(xué)習(xí)！我相信，只要我們勤奮再勤奮一些，努力再努力一些，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分利用好這一平臺，每位學(xué)員都會取得可喜的成績，為我們出色的輝南教育錦上添花！

2012.7

第五篇：2015年工作室課題研究階段總結(jié)

2015年工作室課題研究階段總結(jié)

張紹斌

我們工作室承研的市級課題“中學(xué)語文備課組少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)研究”的實(shí)驗(yàn)研究，從開題以來，歷時(shí)近兩年，在工作室全體成員的共同努力下，已完成前期階段工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、分解落實(shí)了課題研究的任務(wù)。

隨著課程改的不斷深入開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的問題越來越引起教師、家長、學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變正在加快步伐，因此，學(xué)生會不會學(xué)習(xí)就成為我們教學(xué)改革的必然趨勢。新課程提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，才能從真正的意義上學(xué)到自己想學(xué)到的知識。因而，作為教師，在教給知識和技能的同時(shí)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備“會學(xué)”的能力，是我們這個(gè)課題研究的主要目的。

就我們工作室的成員來看，多數(shù)教師雖然有教育的熱情，但他們畢竟還很年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，如何使他們盡快提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，盡快成長為起來，把自己所擔(dān)任的教學(xué)工作搞得更有特色，推動課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，我們工作室開展了“中學(xué)語文備課組少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)研究”的研究課題，這個(gè)課題的研究既是順應(yīng)了目前教育改革的大趨勢，也是深入開展課程改革，全面提高年輕教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長的必然要求。

因此，在2015年我們工作室再次分解落實(shí)了課題研究的任務(wù)，提出了15個(gè)子課題參考目錄：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文；學(xué)法指導(dǎo)課堂模式探究；記敘文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；說明文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；議論文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；詩歌、散文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；古詩文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及課堂教學(xué)模式；如何指導(dǎo)學(xué)生課文閱讀；怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；怎樣指導(dǎo)學(xué)生專心聽課；怎樣指導(dǎo)學(xué)生記好筆記；如何指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和作業(yè)；如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀；如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；怎樣指導(dǎo)學(xué)生利用課外參考書等。工作室全體成員結(jié)合自身的教育教學(xué)工作，積極投入研究之中，取得了一定的成績。

二、扎實(shí)開展課題實(shí)驗(yàn)研究

（一）學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念

本課題 “少教多學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)”是一個(gè)非常普遍問題，全國各地也對此開展了不少的研究，而且相關(guān)的理論研究較而且很多，也取得了不少的成果，但作為“初中語文”方面的學(xué)科學(xué)法研究并不是很突出，這方面的成果也還有待于進(jìn)一步完善，因此，我們要求工作室的全體成員收集相關(guān)材料和文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)研讀，并在自己所在的學(xué)科組、學(xué)校開展集體備課及教研活動時(shí)進(jìn)行交流、討論。如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新教育》理論，還有互聯(lián)網(wǎng)上的文章，借鑒已經(jīng)呈現(xiàn)的研究成果，力求站在前人的肩膀上，取得更多的成就。

（二）利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

我們要求，每個(gè)成員要利用學(xué)校備課組，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行認(rèn)真研討分析，進(jìn)行整合，總結(jié)出初中語文學(xué)科不同類型的文章的學(xué)習(xí)方法。如“記敘文”的閱讀方法，我們首先要教會學(xué)生理解記敘文的相關(guān)知識：六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；記敘的順序及作用，如順敘、倒敘，插敘，還要理解敘事的線索，明確記敘文的表達(dá)方式及作用，如描寫、抒情、說明等。指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章的內(nèi)容，品析文章的精彩語句等。

我們要求工作室的老師每年必須結(jié)合工作室的課題研究在本校至少要開展一次學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課，進(jìn)行一次較大范圍的學(xué)法指導(dǎo)講座，要上一課有關(guān)“少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)”的研究課或示范課，把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)落到實(shí)處。并把上課的情況上報(bào)到工作室。

如工作室的胡春霞老師指導(dǎo)學(xué)生“作文”很有特色，李麗芳老師教學(xué)《熱愛生命》獲得學(xué)校教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，李星華老師在學(xué)校上了示范課《狼》，羅俊老師在福興片區(qū)上了示范課《湖心亭看雪》，謝松林老師在學(xué)校上了優(yōu)質(zhì)課《老王》，鐘力老師上了示范課《濟(jì)南的冬天》，袁小軍老師在學(xué)校上了示范課《蟬》和《石壕吏》，我本人也在學(xué)校上了《談骨氣》、《老王》的示范課。

（三）以送教引領(lǐng)，促進(jìn)課題研究

為了進(jìn)一步推動工作室的課題研究，我們要求工作室成員在開展各種送教活動中突出“少教多學(xué)學(xué)法指導(dǎo)”的特點(diǎn)，結(jié)合金堂縣“533”課堂教學(xué)模式的開展，進(jìn)一步突出課題研究的實(shí)質(zhì)。如，我們工作室成員羅俊老師在金龍中學(xué)送教，結(jié)合福興片區(qū)“533”課堂教學(xué)復(fù)賽，上了《湖心亭看雪》的示范課，課堂中利用小組合作，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能動性，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、品析文章，分析人物，起到了很好的示范作用；工作室胡春霞老師在五鳳學(xué)校送教，重點(diǎn)就指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)《讓人物活起來》很有特色。

與此同時(shí)，我們要求我們工作室老師在學(xué)校開展集體備課，發(fā)揮各備課組教師積極的積極作用，提高課題研究的針對性、有效性，更好地為各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)方法的研究，使課題研究在常態(tài)化的教育教學(xué)過程中提高了課題研究的實(shí)用性。通過備課組的研討，引發(fā)學(xué)校的語文教師們在教學(xué)中認(rèn)真思考，如何最大效率的發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，怎樣調(diào)動一切可以使用的教育資源，怎樣擺正學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，用什么樣的方法才能真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何在各種教學(xué)模式中滲透學(xué)法指導(dǎo)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)校效率。

（四）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展學(xué)法交流。

學(xué)習(xí)方法是決定這學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然也受學(xué)生的年齡特點(diǎn)的影響，同時(shí)

也受到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)知識的限制。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特征，我們分階段地、有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地提出學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。

我們要求工作室的老師們根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而且要求老師們每學(xué)期都要組織不同層次的學(xué)生開展學(xué)習(xí)方法的交流，因?yàn)橥g階段的學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更能夠被學(xué)生接受，更對學(xué)生有著一定的指導(dǎo)意義。

三、課題研究的階段效果。

1、在學(xué)校方面。

通過“少教多學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)”的研究，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。總體上提高了學(xué)校的教學(xué)成績。

2、在學(xué)生方面

首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平有顯著的提高，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，學(xué)生的自學(xué)能力有了較大的提高，主要體表現(xiàn)在：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，從跟著學(xué)變成了“主動學(xué)”，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就提高了，通過學(xué)法指導(dǎo)課的開設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率明顯增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中常常能達(dá)到事半功倍的效果。

3、教師方面

通過課題研究，工作室的老師們明顯地感受到自己的教學(xué)能力有所增強(qiáng)，老師們在研究中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，掌握了一定的教學(xué)技巧，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的信心大大增強(qiáng)，為此，工作室的老師還根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)，在每年的市縣教學(xué)論文比賽中，不少教師都獲得了不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。