第一篇：校企合作,實(shí)現(xiàn)互利共贏

校企合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏

摘 要： 長(zhǎng)期以來，由于我國普通高中教育重理論輕實(shí)踐，是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才服務(wù)的，致使學(xué)術(shù)型工程型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會(huì)急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。那怎樣能把學(xué)到的成果用到社會(huì)上呢？目前流行的 “校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是中職院校與企業(yè)（社會(huì)）雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)中職院校及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。關(guān)鍵詞： 人才；校企合作；互利雙贏

一、校企合作的意義

從整體看，校企合作還是一個(gè)新生事物。就這一項(xiàng)新的事業(yè)而言，準(zhǔn)確理解和深刻領(lǐng)會(huì)校企合作是廣大實(shí)踐者應(yīng)當(dāng)解決的認(rèn)識(shí)問題。那么校企合作的意義到底是什么呢？

1、校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。校企合作培養(yǎng)制度在繼承師帶徒重技能訓(xùn)練，重培養(yǎng)質(zhì)量；企辦校制度重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技能特色，重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。校企合作辦學(xué)在發(fā)揚(yáng)了它們長(zhǎng)處的同時(shí)，并結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)對(duì)技能人才需求等實(shí)際，增加了一些新的內(nèi)涵，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

2、要認(rèn)識(shí)這一制度是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的具體化，具有規(guī)律性。校企合作是學(xué)校與企業(yè)兩類不同社會(huì)組織的結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，本質(zhì)上是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。延伸與提升這一關(guān)系，深化為合作狀態(tài)，就明顯地使校企合作成為教育與經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合的產(chǎn)物。社會(huì)發(fā)展規(guī)律告訴我們，教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。教育在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，以其自身特點(diǎn)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。校企合作就是教育根據(jù)企業(yè)需求，主動(dòng)適應(yīng)并為企業(yè)服務(wù)的合作，它體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的規(guī)律。

3、從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局及其對(duì)技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性。近幾年來，全國各地發(fā)生的“技術(shù)人才荒”，特別是“高級(jí)技術(shù)人才荒”已

成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。若不盡快解決這一問題，勢(shì)必拖累全國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，加強(qiáng)和加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)國家具有戰(zhàn)略意義。全面建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技術(shù)人才荒”，無疑是當(dāng)前企業(yè)和職業(yè)院校必須面對(duì)的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)。

二、酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式的實(shí)施背景

據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)，到2020年中國將成為世界第一大旅游目的地。隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)的影響，我國酒店業(yè)呈現(xiàn)出供需兩旺的格局。美國著名酒店房地產(chǎn)行業(yè)研究咨詢機(jī)構(gòu)針對(duì)亞洲國家酒店建設(shè)項(xiàng)目的研究數(shù)據(jù)表明，中國目前進(jìn)行的酒店業(yè)開發(fā)活動(dòng)在全球居于首位。同時(shí)，全球十大著名酒店管理集團(tuán)都已經(jīng)進(jìn)入中國。

經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國酒店業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)初步形成了中職、高職、本科的三段式體系，人才培養(yǎng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，但是與之相伴隨的卻是人才供需的脫節(jié)?！熬频陿I(yè)員工流動(dòng)率高”等新聞不斷見諸報(bào)端。如何解決人才培養(yǎng)和行業(yè)需求脫節(jié)的問題，成為酒店管理專業(yè)建設(shè)要解決的首要問題，也是酒店管理專業(yè)采用“訂單式”校企合作模式的主要?jiǎng)右颉?/p>

中職院校酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、適應(yīng)了酒店業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的變化

酒店業(yè)的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，原因之一在于我國酒店業(yè)飛速發(fā)展所帶來的人才需求結(jié)構(gòu)的變化。改革開放之初，我國酒店業(yè)尚未改制，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不清晰，酒店業(yè)員工準(zhǔn)入門檻很低，對(duì)員工的專業(yè)技能要求不高。隨著酒店業(yè)的發(fā)展，特別是國際酒店集團(tuán)先進(jìn)管理理念的推廣，酒店人的職業(yè)地位開始凸顯，對(duì)酒店從業(yè)人員知識(shí)和素養(yǎng)的要求也逐步提高，并不斷加入新的內(nèi)容?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式能夠準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)動(dòng)向，按企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性。

2、符合中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

中等職業(yè)技術(shù)教育既不同于純理論的本科教育，也不同于純技能的高職教育。酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式適應(yīng)了中等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展方向，所采用的“工學(xué)交替”、“適用及夠用”等原則體現(xiàn)了中職教育改革的趨勢(shì)，符合中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的總要求。

3、產(chǎn)學(xué)合作三方共贏

“訂單式”校企合作模式有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的合作共贏。對(duì)學(xué)校而言，吸收企業(yè)參與人才培養(yǎng)，將企業(yè)的先進(jìn)理念引入管理和教學(xué)，有利于推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革：通過校企合作拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以節(jié)約辦學(xué)成本，有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。對(duì)企業(yè)而言，將員工的培養(yǎng)從企業(yè)延伸到學(xué)校，可以獲得技能熟練的員工，建立穩(wěn)定的員工輸送基地，縮短員工入職后的適應(yīng)期，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和新員工對(duì)企業(yè)的歸屬感。同時(shí)，校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也可以提升企業(yè)的社會(huì)形象和知名度。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)入社會(huì)，服務(wù)企業(yè)，“訂單式”培養(yǎng)可以提高學(xué)生的技能水平，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。前幾年來，酒店管理專業(yè)陸續(xù)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐大多是“實(shí)習(xí)訂單”，即是學(xué)校向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生。企業(yè)往往是在人才培養(yǎng)的后期才介入，通常是通過舉辦講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式。

我校酒店管理專業(yè)自2000年開辦以來，先后與洪澤縣電力賓館、天鵝湖賓館、瑞福源酒店開展了“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的酒店服務(wù)與管理專門人才。目前，我校與洪澤縣老子山鎮(zhèn)的幾家酒店已經(jīng)開設(shè)了兩屆校企合作培養(yǎng)班級(jí)，“溫泉山莊班”是與老子山鎮(zhèn)溫泉山莊于2009年9月開設(shè)的校企合作培養(yǎng)班級(jí)。在這幾年的辦學(xué)過程中，我校努力尋求酒店的支持，積極探索校企合作、彼此互利的辦學(xué)之路。

三、“訂單式”校企合作模式的具體實(shí)施

由于事先沒有雙方可直接效仿的具體模板，我校旅游管理專業(yè)與企業(yè)的合作經(jīng)歷了一個(gè)相互了解、相互信任直至合作的漸進(jìn)過程，并逐步形成了一套較為清晰的人才培養(yǎng)理念和一系列有效措施予以積極推進(jìn)。

1、校企合作的基礎(chǔ)是相互信任、互利共贏。

2、校企共同做好選拔工作。為確保合作培養(yǎng)的順利進(jìn)行，企業(yè)與本專業(yè)先后通過與學(xué)生溝通、直接解答學(xué)生問題等方式，向?qū)W生宣傳冠名班的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)方向，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的理解和認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，雙方按照標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)生進(jìn)入企業(yè)冠名班，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。

3、校企共同制訂培養(yǎng)方案。校企合作培養(yǎng)工作涉及到培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)水平、專業(yè)技能要求、相應(yīng)的職業(yè)道德、學(xué)校與企業(yè)各自的職責(zé)等。能否成功運(yùn)行，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)是否科學(xué)可行。實(shí)踐中，我校旅游管理專業(yè)與企業(yè)共同制定冠名

班的人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能、職責(zé)等具體要求，切實(shí)做到科學(xué)可行，符合專業(yè)與企業(yè)實(shí)際。

4、校企共同參與教學(xué)考核。教學(xué)管理分工上，我校旅游管理專業(yè)負(fù)責(zé)考核理論教學(xué)和基本技能部分，企業(yè)負(fù)責(zé)考核實(shí)踐教學(xué)部分。如學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，必須遵守企業(yè)員工的管理制度；我校旅游管理專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)制定了，《畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》，嚴(yán)格了實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)管理，并定期和實(shí)習(xí)單位交換意見，鑒定學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。同時(shí)，注重學(xué)生每一階段的實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生完成“理論-實(shí)踐-理論”的過程。我校與老子山溫泉山莊合作之所以能夠成功，也是在相互了解的階段，企業(yè)比較認(rèn)同我系對(duì)實(shí)習(xí)生的嚴(yán)格管理而最終促成的。

5、以能力培養(yǎng)為主線。學(xué)校創(chuàng)造一切條件，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代旅游企事業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。如在教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，增加旅游（飯店）英語口語等課時(shí)；在教學(xué)管理環(huán)節(jié)，實(shí)行“教學(xué)-實(shí)踐-教學(xué)-實(shí)踐”雙循環(huán)互動(dòng)教學(xué)模式，把課堂傳授間接知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展企業(yè)和冠名班的互動(dòng)活動(dòng)（如寒假見習(xí)，企業(yè)的報(bào)刊宣傳，企業(yè)發(fā)展的情況及時(shí)與學(xué)生溝通），有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng)業(yè)精神。

6、校企共同塑造人文理念。學(xué)校以企業(yè)文化為參照標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的灌輸，傳授企業(yè)先進(jìn)的管理理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)展目標(biāo)和行為目標(biāo)的認(rèn)同感和歸屬感。企業(yè)根據(jù)工作情況，安排部門高級(jí)管理人員為學(xué)生授課，強(qiáng)化企業(yè)文化理念的熏陶，在校學(xué)習(xí)期間定期評(píng)選并頒發(fā)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，讓學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)文化的向心力和凝聚力。

7、校企共同承擔(dān)培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)施校企合作培養(yǎng)的過程中，校企雙方均投入了大量的人力、物力、財(cái)力以及其他必要的教育教學(xué)條件，對(duì)彼此雙方合作培育的“產(chǎn)品”質(zhì)量都負(fù)有相應(yīng)的教育教學(xué)和管理責(zé)任。為此，雙方建立了一套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，在簽訂協(xié)議時(shí)，明確雙方的合作風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)，使雙方能依據(jù)規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，從而降低風(fēng)險(xiǎn)，保證合作的順利進(jìn)行。

四、“訂單式”校企合作模式的初步成效

“訂單式”校企合作模式的開展不僅成為我校旅游專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育的重要基地，也為合作企業(yè)提供了一批能很快適應(yīng)和勝任本崗位的工作、操作能力強(qiáng)、專業(yè)功底扎實(shí)，用得上、用得好、留得住的學(xué)生，彌補(bǔ)了企業(yè)人力資源的不足，為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到了極大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

1、校企合作有利于培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。專業(yè)教師除了應(yīng)掌握一定的專業(yè)基本理論之外，還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。良好的校企合作關(guān)系有利于教師深入酒店生產(chǎn)第一線，及時(shí)了解、掌握酒店接待服務(wù)和管理工作中千變?nèi)f化的信息，同時(shí)也有效提高教師的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)能力，從而更好地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)。為此，我校先后派了多名專業(yè)教師赴酒店各主要服務(wù)部門實(shí)習(xí)、調(diào)研。

2、校企合作有利于專業(yè)課程設(shè)置。要提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，課程設(shè)置及教材的選用是不容忽視的工作。校企合作是學(xué)校供給與企業(yè)需求的統(tǒng)一。學(xué)校的“產(chǎn)品”是人才，用人單位是“上帝”。酒管專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選用應(yīng)該聽取酒店用人單位意見來妥善安排。這樣，教學(xué)更有針對(duì)性和科學(xué)性。

3、校企合作有利于邀請(qǐng)酒店專業(yè)人士到校為學(xué)生做專題講座。每年我校都邀請(qǐng)酒店的專業(yè)人士到校為學(xué)生做專題講座。例如《酒店意識(shí)》、《職場(chǎng)心態(tài)的打造》、菜肴知識(shí)、酒水知識(shí)等。這些講座生動(dòng)、幽默，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的酒店意識(shí)和產(chǎn)生到酒店工作的向往。曾有一位同學(xué)在學(xué)習(xí)心得中寫到：酒店經(jīng)理的講座使我意識(shí)到酒店服務(wù)與管理是充滿挑戰(zhàn)性和藝術(shù)性的工作。我會(huì)努力，爭(zhēng)做一名出色的酒店管理人員。

4、校企合作有利于學(xué)生“真刀真槍”地參與酒店實(shí)踐，提高解決問題的能力。校企合作辦學(xué)，一方面要求學(xué)生在學(xué)校接受良好的基礎(chǔ)教育的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要求學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份到企業(yè)進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練。但學(xué)校不可能擁有現(xiàn)代酒店的豪華設(shè)施，學(xué)生在校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)室也不可能面對(duì)各種不同類型的客人，真切感受現(xiàn)代酒店工作的氣氛，良好的校企合作關(guān)系有利于彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地的不足，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

在與酒店企業(yè)的合作過程中，我校旅游管理專業(yè)與酒店“長(zhǎng)、短”結(jié)合，為學(xué)生提供了形式多樣的酒店實(shí)習(xí)。在酒店接待工作繁忙之際，我校組織學(xué)生到酒店進(jìn)行短期幫工，這既可緩解酒店勞動(dòng)力暫時(shí)不足，又可使學(xué)生累積工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的短期幫工要安排妥當(dāng)，以不影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)為前提。長(zhǎng)期實(shí)習(xí)：是指學(xué)生在畢業(yè)前在酒店為期較長(zhǎng)的綜合實(shí)習(xí)。酒店根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)，靈活、合理地安排學(xué)生在不同的部門實(shí)習(xí)。例如：語言能力較強(qiáng)且外貌條件較好的學(xué)生可安排在前臺(tái)實(shí)習(xí)；語言能力較強(qiáng)但外貌條件稍差的學(xué)生則可安排做總機(jī)接線生的工作。在實(shí)習(xí)前，我校要召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)組織管理及實(shí)習(xí)要求。當(dāng)然，學(xué)校與酒店、學(xué)生與酒店也要簽訂有關(guān)的實(shí)習(xí)協(xié)議。

協(xié)議內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求、學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及福利、學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估等。通過畢業(yè)前夕的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握酒店的運(yùn)作，具備了獨(dú)立的工作能力。有的學(xué)生因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，實(shí)習(xí)期內(nèi)就升為部門領(lǐng)班，步入了酒店基層管理人員的行列。

5、校企合作辦學(xué)有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的思想教育和情感交流，使學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生畢業(yè)前的酒店實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)生在酒店是否學(xué)有所得，關(guān)系到學(xué)生是否安于、樂于在實(shí)習(xí)崗位工作，從而順利、圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，最終成為一名合格的酒店從業(yè)人員。

實(shí)習(xí)生的管理工作核心問題就是實(shí)習(xí)生的工作動(dòng)力問題。即如何調(diào)動(dòng)全體實(shí)習(xí)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的問題。學(xué)生實(shí)習(xí)的工作動(dòng)力的激發(fā)，有賴于學(xué)校和酒店的共同努力。

（1）要承認(rèn)實(shí)習(xí)生的雙重身份。實(shí)習(xí)生既是學(xué)生又是酒店的實(shí)習(xí)服務(wù)生。學(xué)校要與酒店達(dá)成共識(shí)。即：一方面對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行嚴(yán)格的店規(guī)店紀(jì)教育，以確保酒店的服務(wù)質(zhì)量不受影響；另一方面，對(duì)他們的培訓(xùn)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在開始實(shí)習(xí)的過程中，必然會(huì)遇到各種各樣的問題，酒店與學(xué)校應(yīng)該具體問題具體分析，對(duì)于學(xué)生的“合理錯(cuò)誤”應(yīng)酌情處理，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和良好表現(xiàn)予以真誠的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）要了解和滿足實(shí)習(xí)生的合理要求。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，我校為每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都指派了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，班主任及有關(guān)老師也經(jīng)常了解學(xué)生的各種要求、想法，并與酒店協(xié)商處理。學(xué)生的合理要求得以滿足，隨即產(chǎn)生受重視的感覺，實(shí)習(xí)工作更加努力。

6、在推進(jìn)校企合作的過程中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互惠實(shí)現(xiàn)了共贏。（1）學(xué)校通過“校企合作”深化了教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。使我校教師了解了現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了教師參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；我們積極引進(jìn)和聘請(qǐng)合作企業(yè)的專家到學(xué)校任教，共同參與學(xué)生培養(yǎng)，大大從實(shí)了學(xué)校的師資力量；通過教師到企業(yè)實(shí)踐，教師在角色轉(zhuǎn)變的鍛煉中提升了專業(yè)知識(shí)水平，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了他們的教學(xué)能力和水平。學(xué)校通過校企合作，完善了實(shí)踐教學(xué)條件，拓寬了教育和培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，提升了學(xué)校知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，得到了招生-教學(xué)-就業(yè)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過近幾年的努力，我校酒店管理專業(yè)這兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)200人以上招生任務(wù)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率連年保持在100%以上，受到用人單位的好評(píng)。

（2）企業(yè)在合作中也獲得了實(shí)惠與利益，主要表現(xiàn)在：企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)，降低了勞動(dòng)力成本和風(fēng)險(xiǎn)；通過校企合作項(xiàng)目，使企業(yè)獲得了學(xué)校優(yōu)質(zhì)的人力資源培訓(xùn)和智慧技術(shù)支持增強(qiáng)了企業(yè)發(fā)展的后勁；合作中將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，擴(kuò)大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)潛在的合作伙伴和客戶群體。

（3）學(xué)生是校企合作的最大的受益者。為吸引優(yōu)秀學(xué)生成為企業(yè)的后備人才，酒店企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生每月提供一定額度的實(shí)習(xí)津貼，免費(fèi)提供工作餐、工作服、員工宿舍，優(yōu)先錄用冠名班畢業(yè)生，并取消錄用后的新員工見習(xí)期等。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中練就了真本事，形成了良好的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度，具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，既鍛煉了自己，又認(rèn)識(shí)了社會(huì)，符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、進(jìn)一步構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的思考

1、要處理好三種關(guān)系

中職酒店管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式不僅僅是簽訂“實(shí)習(xí)生”訂單或者“畢業(yè)生”訂單，而是貫穿于人才培養(yǎng)全過程的工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一整套培養(yǎng)方案。在具體的實(shí)踐過程中，要注意處理好三種關(guān)系。

（1）與企業(yè)的關(guān)系：企業(yè)以營(yíng)利為目的，不排除一些企業(yè)在校企合作上的短視行為。企業(yè)在考慮訂單培養(yǎng)的時(shí)候，往往忽視行業(yè)未來的發(fā)展需求和個(gè)體未來的發(fā)展需要。學(xué)校在進(jìn)行校企合作的過程中應(yīng)具有戰(zhàn)略眼光，選擇在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，有發(fā)展?jié)摿Γ瑔T工容量大，重視員工培養(yǎng)的企業(yè)。校企雙方應(yīng)在“共贏”的基礎(chǔ)上尋找利益的共同點(diǎn)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系。

（2）與“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系：“訂單式”培養(yǎng)的目的是實(shí)現(xiàn)三方共贏，校企合作中不能忽視學(xué)生的利益的需求。“訂單式”人才培養(yǎng)所實(shí)現(xiàn)的“入校即就業(yè)”，使一些學(xué)生誤認(rèn)為入選“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)，就業(yè)就有保障，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的懈怠，同時(shí)被企業(yè)預(yù)定也限制了一些學(xué)生專業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)中應(yīng)該以雙向選擇為基礎(chǔ)建立有效的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。員工的合理流動(dòng)是行業(yè)發(fā)展的需要，并不是對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)的否定。學(xué)生的積極性和參與熱情需要學(xué)校和企業(yè)的共同維系，其中既需要學(xué)校人性化的管理和深入細(xì)致的關(guān)懷與教育，也需要企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)環(huán)境的塑造。

（3）與非“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系：由于市場(chǎng)供需的影響和企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀

況的差異，即使像酒店這樣的勞動(dòng)密集型企業(yè)，訂單合作也受到數(shù)量和規(guī)模的影響，所以必然會(huì)有“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)和非“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)的區(qū)分?；谶@種情況，彈性訂單就成為雙方合作的有效方式。在訂單培養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)行業(yè)的共同需求，在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中著眼于整個(gè)行業(yè)，即制定適合行業(yè)的大訂單，在此基礎(chǔ)上根據(jù)某一企業(yè)的需求制定小訂單，在一些專業(yè)課程開設(shè)上有所區(qū)別。另外，在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，專業(yè)建設(shè)和課程改革等方面應(yīng)具有前瞻性，從而縮小“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生與非“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生之間的差距。

2、完善校企合作人才培養(yǎng)的課程體系。課程體系設(shè)置是一切教育活動(dòng)得以展開的軸心，校企合作人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置同樣是校企合作教育的核心，體現(xiàn)著培養(yǎng)目標(biāo)的要求。要根據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格來設(shè)置課程，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)需求相貼近、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相貼近、合作教育與企業(yè)需求相貼近的“三貼近”原則，以企業(yè)的用人需要規(guī)范課程設(shè)置，來確保課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，最大限度地提高人才產(chǎn)出的針對(duì)性和實(shí)用性。

3、完善政策機(jī)制保障。訂單培養(yǎng)在探索和實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到許多問題和困難，因此，要進(jìn)一步建立健全的機(jī)制。一是健全校企合作人才配培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。同時(shí)，賦予“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”職責(zé)，明確其在專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案的確定，市場(chǎng)人才需求信息的提供，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等方面負(fù)有重要職責(zé)，以更好地推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)工作。二是健全學(xué)生實(shí)習(xí)的管理機(jī)制。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由于職責(zé)不明確，容易造成一些學(xué)生放任自流，達(dá)不到預(yù)期效果。為此，學(xué)校要和企業(yè)共同建立一整套學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理，規(guī)范實(shí)行制度，確保實(shí)習(xí)成效。三是健全校企合作人才培養(yǎng)的信息反饋機(jī)制。學(xué)校要根據(jù)用人單位對(duì)人才需求的變化不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，建立一個(gè)由學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、培訓(xùn)指導(dǎo)人員、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成的信息反饋渠道，根據(jù)企業(yè)人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這樣，更有利于學(xué)生盡早地了解工作崗位和環(huán)境，也使學(xué)生能夠提前進(jìn)入角色，為走向工作崗位提前做好心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。

盡管我校酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式在實(shí)踐探索的過程中還存在一些問題，如學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)后，學(xué)校的管理略顯“鞭長(zhǎng)莫及”；酒店管理學(xué)生的方法完全職業(yè)化、商業(yè)化，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的不利影響；初出校門在

酒店企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生（大部分獨(dú)生子女），有心理落差大、人際關(guān)系緊張、工作強(qiáng)度大、環(huán)境不適應(yīng)等問題。但是，經(jīng)過幾年的探索，學(xué)校、酒店企業(yè)、學(xué)生與前幾年相比都有不同程度的變化和改善，許多問題得到解決。根據(jù)國內(nèi)外的優(yōu)秀案例和豐富經(jīng)驗(yàn)，酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式具有很大優(yōu)越性和很高可行性，值得不斷探討和研究。

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第二篇：XQ校企(園)深度融合 實(shí)現(xiàn)互利共贏

校企（園）深度融合 實(shí)現(xiàn)互利共贏 ——濰坊市高密中等專業(yè)學(xué)校校企合作典型案例

高密中專學(xué)前教育專業(yè)科

曾偉

校企（園）深度融合 實(shí)現(xiàn)互利共贏 ——濰坊市高密中等專業(yè)學(xué)校校企合作典型案例

一、合作背景

當(dāng)前幼兒園幼兒教師短缺及教師隊(duì)伍參差不齊，但是部分中職學(xué)生到幼兒園后不能很好的頂崗以致中途流失給幼兒園造成不利影響。培育優(yōu)秀的幼教人才成為中職學(xué)校與幼兒園共同的責(zé)任。在此背景下高密中專與高密市各幼兒園深度合作，協(xié)同培育適合幼兒園需求的幼教人才，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

二、具體做法

1、把課堂搬到幼兒園。教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)只能獲得抽象的理論知識(shí)，為了使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，高密中專學(xué)前教育專業(yè)把課堂搬進(jìn)幼兒園，通過在幼兒園中見習(xí)實(shí)習(xí)及各種活動(dòng)的組織來獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每學(xué)期創(chuàng)造條件讓一個(gè)年級(jí)的學(xué)生到幼兒園“上課”，除實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師在真實(shí)的環(huán)境中“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)校聘請(qǐng)幼兒園骨干教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，授課方式“理實(shí)結(jié)合”，對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校、幼兒園、學(xué)生自評(píng)三位一體的新型評(píng)價(jià)模式改革。

專業(yè)教師在幼兒園指導(dǎo)學(xué)生組織幼兒活動(dòng)

2、教師頂崗。每學(xué)期一個(gè)月學(xué)校教師到幼兒園頂崗實(shí)習(xí)，一是能夠更加密切學(xué)校與幼兒園的良好關(guān)系，二是學(xué)習(xí)幼兒園的最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，將理論寓于實(shí)踐，寫好實(shí)習(xí)筆記和反思，搜集典型案例，在實(shí)際教學(xué)中更加游刃有余。每學(xué)期教師都要到孚日幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、農(nóng)豐幼兒園、康城幼兒園等大型幼兒園頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)校教師完全按照幼兒園的要求從事工作，認(rèn)真跟幼兒園骨干教師學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，愛崗敬業(yè)，把自己當(dāng)成一名真正的幼兒園教師，寫好教案，制作課件，實(shí)習(xí)結(jié)束后由幼兒園園長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師的頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且在學(xué)校專業(yè)科內(nèi)舉行頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校教師在幼兒園頂崗實(shí)習(xí)

3、把幼兒園骨干教師請(qǐng)上講臺(tái)。“如何來做優(yōu)秀的幼兒老師”，這個(gè)話題幼兒園優(yōu)秀教師及園長(zhǎng)最有發(fā)言權(quán)，高密中專學(xué)前教育專業(yè)共有6名幼兒園外聘教師，學(xué)校每周聘請(qǐng)一位幼兒園骨干教師或園長(zhǎng)給學(xué)生做講座或者授課，講解幼兒園最新發(fā)展動(dòng)向、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園一日活動(dòng)安排、幼兒教師素養(yǎng)等幼兒園應(yīng)用較多的理論與實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)解答學(xué)生提出來的在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，與學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)提出建議，對(duì)學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

高密孚日幼兒園園長(zhǎng)任偉來我校給學(xué)生做演講

4、實(shí)現(xiàn)校企資源共享。（1）利用學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，大力開展學(xué)前教育師資的職前和在職培訓(xùn)。包括幼兒園教師崗前培訓(xùn)、幼兒園教師在職繼續(xù)教育、幼兒園骨干教師技能培訓(xùn)、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)等，培訓(xùn)內(nèi)容包括幼兒教師技能、教育理論、幼兒園管理等，提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和園長(zhǎng)的管理水平與效能。2013年上半年，職業(yè)培訓(xùn)總規(guī)模是2523人天。

（2）送課下鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園離城鎮(zhèn)路途較遠(yuǎn)，幼兒園教師短缺，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，教師外出培訓(xùn)會(huì)影響到幼兒園正常教育教學(xué)活動(dòng)，教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)校選派優(yōu)秀專業(yè)理論及技能教師，精心備課，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結(jié)對(duì)子，送課下鄉(xiāng)，使幼兒園教師不出門，即可享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)資源，提高自己的專業(yè)理論及技能水平。（3）建立“園·校聯(lián)盟”。2012年6月，高密中專與高密市26家幼兒園成立“園·校聯(lián)盟”。“園·校聯(lián)盟”大會(huì)通過了“園·校聯(lián)盟”章程，章程主要包含“園·校聯(lián)盟”的總則、職能、機(jī)構(gòu)組成與管理、成員的權(quán)利與義務(wù)，以及其他事宜。2013年11月28日、11月29日兩天，在高密市教育局的統(tǒng)一安排下，高密市“園·校聯(lián)盟”成員趕赴豪邁幼兒園、第一實(shí)驗(yàn)幼兒園、金蘋果幼兒園和孚日幼兒園等學(xué)校進(jìn)行了區(qū)角活動(dòng)觀摩學(xué)習(xí)。高密中專學(xué)前教育專業(yè)的老師和“園校聯(lián)盟”成員及所觀摩幼兒園的任課老師做了認(rèn)真和富有成效的交流。參加觀摩的園長(zhǎng)及高密中專老師們，對(duì)新形勢(shì)下的幼兒園教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的考察，積極回答了幼兒園老師提出的問題，并就幼兒園教學(xué)中遇到的問題作了交流。

高密中專專業(yè)教師對(duì)幼兒教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)

三、合作效果

校企（園）深度融合，實(shí)現(xiàn)互利共贏，具體表現(xiàn)為：

1、幼兒園成為展現(xiàn)我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力和風(fēng)采的基地。

2013年上半年，學(xué)校共與5家高密市級(jí)以上示范園進(jìn)行聯(lián)誼，在幼兒園的六一兒童節(jié)中，學(xué)校選派優(yōu)秀學(xué)生參與幼兒園活動(dòng)，對(duì)幼兒園小朋友的表演進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)校選出舞蹈、歌曲演唱、講故事等節(jié)目參加幼兒園的六一兒童節(jié)，得到幼兒園教師及小朋友的喜愛；學(xué)校與幼兒園協(xié)作，共同參加高密的大型文藝活動(dòng)。

高密中專對(duì)幼兒園的支持，使學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)得到進(jìn)一步提高；同時(shí)學(xué)校為幼兒園提供了專業(yè)技能教師，尤其是為幼兒園的“六一兒童節(jié)”解決教師短缺難題。

高密中專學(xué)生與幼兒園小朋友參加高密市教師節(jié)晚會(huì)“鳳城放歌”

2、幼兒園對(duì)高密中專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)可度高。2012界畢業(yè)生初次就業(yè)率94.5%，2013界畢業(yè)生初次就業(yè)率為95.7%，畢業(yè)生就業(yè)率年年提高，學(xué)校畢業(yè)生與幼兒園雙向選擇，簽訂的協(xié)議，既解決了幼兒園用人難的問題，也為學(xué)生提供了就業(yè)出路，高密中專對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，有74.9％的畢業(yè)生表示對(duì)現(xiàn)在的工作很滿意和滿意，有21.0％的畢業(yè)生感到一般，少有學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的工作不滿意。這說明畢業(yè)生對(duì)自己的工作滿意度高，專業(yè)技能與職業(yè)道德相結(jié)合的培養(yǎng)模式效果顯著。根據(jù)對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)理論課程設(shè)置的評(píng)價(jià)調(diào)查顯示，有89.8％的畢業(yè)生認(rèn)為理論課程的設(shè)置合理，能夠?qū)I(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)有所幫助。另外，根據(jù)學(xué)生在工作崗位上勝任程度調(diào)查顯示：所有畢業(yè)生能勝任或基本勝任現(xiàn)在所從事的工作崗位。說明本專業(yè)課程合理，畢業(yè)生能夠較快適應(yīng)工作，適應(yīng)幼兒教師的技能要求。

高密中專2013年校園招聘會(huì)學(xué)前教育專業(yè)會(huì)區(qū)

3、學(xué)生綜合素質(zhì)得到很大的提升，2012年12月份高密中專學(xué)前教育專業(yè)與孚日幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、第一實(shí)驗(yàn)幼兒園三家幼兒園聯(lián)合舉辦了書畫展，2013年6月份高密中專學(xué)前教育專業(yè)與孚日幼兒園、金蘋果幼兒園、八里莊小學(xué)幼兒園聯(lián)合舉辦了手工展。展覽中有教師作品、學(xué)生作品及幼兒作品，調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生、幼兒參與的積極性，鍛煉了學(xué)生、幼兒對(duì)美的欣賞和感受能力。

高密中專書畫展覽

高密中專手工展覽

4、學(xué)校與幼兒園共同研發(fā)育人成果多項(xiàng)。校企合作育人一個(gè)重要方面就是創(chuàng)新通用型人才培養(yǎng)的方法、途徑。它取決于機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。學(xué)校成立產(chǎn)、學(xué)、研校企合作委員會(huì)。每年不少于兩次會(huì)議。會(huì)議經(jīng)費(fèi)從科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中列出。學(xué)校與幼兒園形成了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和課程開發(fā)于一體的校企合作委員會(huì)。2013年學(xué)校與幼兒園及企業(yè)共通研發(fā)山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃課題《企業(yè)文化融入中職學(xué)校教育的探索研究》順利結(jié)題；學(xué)校與幼兒園共同編寫了六本校本教材《幼兒歌曲演唱》《幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》《幼兒園玩教具制作》《學(xué)前教育英語》《優(yōu)秀作文導(dǎo)讀》《幼兒園案例分析》。

四、實(shí)施保障

1．保障機(jī)制

（1）建立健全機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。建立健全全員行動(dòng)、人人參與的內(nèi)部配套政策、機(jī)制和組織支撐，確保各項(xiàng)制度、措施落實(shí)到位。建立學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、合作交流機(jī)制，為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展提供智力保障。

（2）建立專家指導(dǎo)常態(tài)機(jī)制。成立由課程專家、行業(yè)專家和企業(yè)工程技術(shù)人員組成的專家指導(dǎo)小組，指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)改革工作，參與學(xué)前教育各項(xiàng)建設(shè)的督導(dǎo)和考評(píng)工作。

2．過程管理

（1）學(xué)前教育專業(yè)是高密中專國家示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校對(duì)每個(gè)建設(shè)項(xiàng)目和任務(wù)均確定具體責(zé)任人，突出學(xué)校的專業(yè)特色和創(chuàng)新示范。

（2）項(xiàng)目實(shí)施。各子項(xiàng)目建設(shè)工作組在學(xué)校校長(zhǎng)、主任、專業(yè)科長(zhǎng)及各教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，制定績(jī)效考核辦法，建立考核機(jī)制和例會(huì)制度，定期對(duì)學(xué)前教育專業(yè)各項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度、建設(shè)效果、資金的投入和使用等情況進(jìn)行跟蹤督查、驗(yàn)收。實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，做到獎(jiǎng)罰分明，保證各項(xiàng)目組按時(shí)完成任務(wù)。同時(shí)，成立專家咨詢機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家成立專家指導(dǎo)小組，共同研究項(xiàng)目建設(shè)中遇到的重大技術(shù)難題，確保專業(yè)建設(shè)工作目標(biāo)順利完成。

（3）項(xiàng)目監(jiān)控。學(xué)校教導(dǎo)處及示范辦公室設(shè)立監(jiān)控小組，對(duì)專業(yè)建設(shè)定期檢查，隨時(shí)監(jiān)控。

（4）項(xiàng)目評(píng)價(jià)和驗(yàn)收。學(xué)校對(duì)學(xué)前教育項(xiàng)目建設(shè)效益進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并做好接受上級(jí)部門對(duì)學(xué)校整體建設(shè)項(xiàng)目檢查、考核驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。

五、體會(huì)與思考 高密中專學(xué)前教育專業(yè)將在今后的教學(xué)中牢固樹立知識(shí)與能力本位觀念，把對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和技能能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程，把校企合作、工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體化的教學(xué)模式作為一項(xiàng)長(zhǎng)期政策，有計(jì)劃分階段地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后職業(yè)能力水平與幼兒園崗位需求零距離的對(duì)接。

第三篇：校企合作互利共贏打造高端技能型人才.

校企合作互利共贏打造高端技能型人才 山西藥科職業(yè)學(xué)院 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo): 大家好,我院長(zhǎng)期致力于校企合作辦學(xué)模式的探索、創(chuàng)新和實(shí)踐,取得了一定的成果,現(xiàn)將近年來開展校企合作的有關(guān)情況與各位領(lǐng)導(dǎo)做一交流,請(qǐng)各位同仁給與指導(dǎo)。

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》指出,“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì),著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。高等職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才的目標(biāo),就必須廣泛開展與企業(yè)的合作辦學(xué),不斷完善學(xué)校與企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。近年來,學(xué)院堅(jiān)持“面向未來,面向?qū)嵺`,面向技術(shù)”辦學(xué)理念,按照“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的建設(shè)思路,積極探索校企合作辦學(xué)體制機(jī)制,明確了“立足市場(chǎng)、面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè),積極推進(jìn)校企深度合作”的辦學(xué)定位,起草制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作工作的實(shí)施意見》等相關(guān)制度,規(guī)范了校企合作的管理,逐步構(gòu)建了“人才共育,過程共管,成果共享,責(zé)任共擔(dān)”的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)院的人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)等,搭建合作平臺(tái),先后與山西省內(nèi)外40余家藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)建立深度合作關(guān)系,開展資源共享、綜合實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等,為實(shí)踐教學(xué)教學(xué)搭建有效載體。與山西益源大藥房連鎖有限責(zé)任公司共同開設(shè)“干部?jī)?chǔ)備班”,與康美徠藥業(yè)有限公司開辦“店長(zhǎng)強(qiáng)訓(xùn)班”,形成了學(xué)校與企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。2012年09月,中國藥店商學(xué)院山西分院在我院掛牌,標(biāo)志著學(xué)院的校企合作上了一個(gè)新的臺(tái)階。具體情況如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,把校企合作作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略計(jì)劃

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視校企合作,專題召開院長(zhǎng)辦公會(huì)研究校企合作相關(guān)事宜,出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步深化校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見》、《教師聯(lián)系企業(yè)管理辦法》等文件,制定了相關(guān)校企合作管理辦法,并組織全校教職工共同學(xué)習(xí)。我校

校企合作相關(guān)文件的出臺(tái),標(biāo)志著校企合作已經(jīng)作為我院辦學(xué)的基本制度,在學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃中處于戰(zhàn)略地位。

二、建立健全運(yùn)作機(jī)制,有效推行校企合作各項(xiàng)工作

為促使校企合作的穩(wěn)定、健康發(fā)展,我院逐步完善和加強(qiáng)校企合作運(yùn)行機(jī)制。一是成立校企合作委員會(huì),由院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人組成,指導(dǎo)開展全面的校企合作,協(xié)調(diào)校企雙方的利益。二是各專業(yè)組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),負(fù)責(zé)論證專業(yè)設(shè)置、制定培養(yǎng)方案、開展教學(xué)活動(dòng)。三是由合作辦學(xué)科作為校企合作專門管理機(jī)構(gòu),對(duì)雙方在人才培養(yǎng)中的義務(wù)、權(quán)利和責(zé)任等作出明確規(guī)定,并制定校企合作規(guī)劃。

三、工學(xué)結(jié)合,凸顯特色,改革人才培養(yǎng)模式

學(xué)院始終把工學(xué)結(jié)合作為突出辦學(xué)特色、培養(yǎng)高端技能型人才的重要途徑。構(gòu)建了藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專業(yè)“411”、中藥制藥技術(shù)專業(yè)“321”、中藥專業(yè)“1344”、醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)“三階梯進(jìn)”等適合專業(yè)特點(diǎn)的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。2012年,學(xué)院安排2010級(jí)現(xiàn)代中藥技術(shù)、中藥鑒定質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、、醫(yī)藥營(yíng)銷等10個(gè)專業(yè)學(xué)生分赴山西旺龍藥業(yè)、太原市食品藥品檢驗(yàn)所等20家校外實(shí)踐基地進(jìn)行為期2-3個(gè)月的階段實(shí)習(xí),在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境中增加學(xué)

生崗位的適應(yīng)性,親身實(shí)踐職業(yè)技能,有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的“零距離接觸”,豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。目前,2013年,學(xué)院計(jì)劃安排學(xué)生階段實(shí)習(xí)的班級(jí)超過30個(gè)班級(jí),1500人次,占全院學(xué)生的三分之一。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段,專業(yè)課教師全程跟蹤,企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生熟悉崗位技能操作,學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)過程,使得學(xué)生對(duì)未來的工作環(huán)境有充足的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)提高了真實(shí)本領(lǐng),規(guī)范了職業(yè)行為,接受了企業(yè)文化的熏陶,就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)。

四、基于過程,聯(lián)通崗位,創(chuàng)新課程體系

學(xué)院成立了由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)和管理人員、專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),深入開展“基于工作過程”系統(tǒng)化的課程改革,組織企業(yè)行業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)論證,發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家作用,把好人才培養(yǎng)方案質(zhì)量關(guān),實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗

位對(duì)接,專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接,學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接的教改目標(biāo)。2010年以醫(yī)藥營(yíng)銷、中藥制藥技術(shù)、藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)三個(gè)專業(yè)為試點(diǎn),開展“基于工作過程”系統(tǒng)化的課程改革。先后組織500多人次專業(yè)教師進(jìn)行了3000余天企業(yè)調(diào)研、專項(xiàng)培訓(xùn)、專家研討,構(gòu)建了基于工作過程的課程體系,重組課程內(nèi)容,制定課程標(biāo)準(zhǔn)、改革教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)了專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程的教改目標(biāo),并在全院其他專業(yè)廣泛推行,并取得了優(yōu)異的教學(xué)成果。目前學(xué)院獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng),二等獎(jiǎng)3項(xiàng),三等獎(jiǎng)2項(xiàng);行業(yè)

教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。已建成國家級(jí)精品課程5門、省級(jí)精品課程13門。與企業(yè)學(xué)者、專家共同編輯并正式出版職業(yè)教育教材66門。在首屆山西省職業(yè)院校“課程建設(shè)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中,分獲金、銀、銅獎(jiǎng),成為參賽院校中獲獎(jiǎng)最多的院校。

五、面向崗位,產(chǎn)學(xué)一體,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院明確把建立真實(shí)和仿真型、校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地作為深化教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程來抓。一是按照醫(yī)藥行業(yè)GMP、GSP、GLP、GAP 等管理規(guī)范要求,建設(shè)校內(nèi)仿真型實(shí)訓(xùn)基地,利用自身技術(shù)與資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦3個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;二是學(xué)院與山西醫(yī)藥工業(yè)五大園區(qū)主要骨干企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)戰(zhàn)略合作協(xié)議,與山西振東、山西亞寶、寧夏唐明、山西仁和等40多家企業(yè)建立深度合作關(guān)系,共建實(shí)踐教學(xué)基地,開展工學(xué)交替,頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)100%。三是從建立產(chǎn)學(xué)一體的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、管理手段、評(píng)價(jià)指標(biāo)入手注重實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè)。著力構(gòu)建以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新精神教育為主線,以校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地為依托,以“雙師型”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為支撐的,由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系四部分組成的實(shí)踐教學(xué)體系。

六、校企合作,資源共享,培養(yǎng)專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)(一大力推行雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

圍繞培養(yǎng)提高教師理論教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)三種能力為中心,學(xué)院充分利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源,定期組織教師參與公司的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)攻關(guān),通過參與企業(yè)鍛煉,教師對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)管理、產(chǎn)品工藝、設(shè)備使用維護(hù)等有了更深入的理解,提高了應(yīng)用能力,使職業(yè)教育更有針對(duì)性。同時(shí)學(xué)院要求專業(yè)教師必須通過實(shí)習(xí)訓(xùn)練取得一到兩門高級(jí)以上操作技能證書,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一肩挑,成為雙師素質(zhì)教師。目前,目前學(xué)院193名專任教師中,有雙師素質(zhì)教師119名,有1個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和2個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。有省級(jí)“雙師型”教學(xué)名師3人,省級(jí)“雙師型”優(yōu)秀教師10人,省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)名師2人,省委省政府有關(guān)部門聯(lián)系的專家14人。與企業(yè)合作開展橫向課題研究9項(xiàng),取得國家新證書5項(xiàng),獲得專利5項(xiàng)。近三年,培訓(xùn)企業(yè)員工5600多人次,中藥種植農(nóng)民3100多人次,執(zhí)業(yè)藥師近2548人次;指導(dǎo)古縣連翹GAP基地、襄汾縣生地GAP基地、和順縣平松鄉(xiāng)黃芩種植基地建設(shè)150人次。

(二建起一支穩(wěn)定的高水平兼職教師隊(duì)伍。

學(xué)院與合作企業(yè)實(shí)行資源共享,學(xué)院將企業(yè)管理、技術(shù)、工藝人員整合,成立兼職教師專家?guī)?按照教學(xué)要求,有償選聘到學(xué)院任教。兼職教師隊(duì)伍理論扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,使我院的理論和實(shí)踐教學(xué)得到較好的融合,建立健全技能型人才到學(xué)校從教的制度,兩年來,從行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能、熟悉行業(yè)情況、具備教師基本條件的企業(yè)高級(jí)管理和技能人才96名,擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作。

七、引企入校,合作共贏,共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)需求與企業(yè)進(jìn)行合作,共同構(gòu)建能適應(yīng)市場(chǎng)需求的培養(yǎng)環(huán)境,通過“引企入校”形式加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),如山西仁和大

藥房投資一百余萬元在學(xué)院設(shè)立一個(gè)實(shí)體藥店，為中藥、藥學(xué)、醫(yī)藥 營(yíng)銷三個(gè)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，企業(yè)通過藥店的經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)知名 度的擴(kuò)大和利潤(rùn)的回報(bào)。

八、企業(yè)冠名，雙培主體，打造高端技能型人才 學(xué)院與山西康美萊醫(yī)藥有

限公司、山西益源大藥房等企業(yè)合作成 立以企業(yè)冠名的“康美萊店長(zhǎng)強(qiáng)訓(xùn)班”、“益源儲(chǔ)備干部班”等，形成 了學(xué)校與企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，真正發(fā)揮學(xué)院與企業(yè) 各自在知識(shí)傳授、素質(zhì)養(yǎng)成、技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，共 同組織教學(xué)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生接受良好的大學(xué)文化熏陶和一流的職 業(yè)技能訓(xùn)練，為成長(zhǎng)為本行業(yè)高端技能人才和業(yè)務(wù)精英打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院每年 10 月份舉辦歷時(shí)一個(gè)多月學(xué)生專業(yè)技能比賽，要求“學(xué)院統(tǒng)籌、分系組織、企業(yè)參與”，營(yíng)造“學(xué)技能、練技能、比技能”的濃厚氛圍。各系圍繞專業(yè)特色，與企業(yè)密切合作，設(shè)置比 賽項(xiàng)目，以“黃河杯”、“昂生杯”、“國藥杯”、“亞寶杯”等企業(yè)冠名 的“學(xué)生專業(yè)技能大賽”和“榮華杯”、“康美徠杯”、“益源杯”等企 業(yè)職工與在校學(xué)生對(duì)抗賽的開展，企業(yè)不僅給予比賽經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)品等物 資方面的支持，有關(guān)專家還親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，擔(dān)任比賽的評(píng)委，在全校 形成了“比技能、促質(zhì)量、謀發(fā)展”良好氛圍，促進(jìn)了高端技能型人 才的培養(yǎng)。通過比賽擴(kuò)充了校企雙方的合作范圍、增進(jìn)了彼此信度、檢驗(yàn)了教學(xué)質(zhì)量、提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，眾多企業(yè)當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生選手簽訂就 業(yè)協(xié)議，為學(xué)生發(fā)放就業(yè)綠卡。

九、校企合作的思考與體會(huì) 6 1.立足實(shí)際，摒棄“兩望” 作為學(xué)校來說，在校企合作中要大力轉(zhuǎn)變思想和觀念，主動(dòng)樹立 適應(yīng)企業(yè)需要的開放式教育理念，要立足實(shí)際，摒棄“兩望”觀-即不因“剃頭挑子一頭熱”學(xué)校熱、企業(yè)不熱而“悲觀失望”、又不 因政府支持政策滯后而“等待觀望”，職業(yè)院校在校企合作中發(fā)揮自 身能動(dòng)性，先動(dòng)起來，以動(dòng)帶動(dòng)，先熱起來，以熱傳熱，提高合作質(zhì) 效。2.服務(wù)企業(yè)，著眼雙贏 根據(jù)不斷成熟的勞動(dòng)力市場(chǎng)和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，校企合作應(yīng) 著眼于互動(dòng)與雙贏,牢固樹立“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀 念，職業(yè)院校應(yīng)密切關(guān)注勞動(dòng)力市場(chǎng)人力資源需求和各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)增 長(zhǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整的信息，及時(shí)地調(diào)整職業(yè)教育辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，著眼 于為企業(yè)提供數(shù)量、經(jīng)過、層次、質(zhì)量符合企業(yè)的人才儲(chǔ)備，降低企 業(yè)招工成本。搭建平臺(tái)，舉辦校企供需見面交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確擇 業(yè)，主動(dòng)向企業(yè)推銷人才；發(fā)揮學(xué)校技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)培訓(xùn)在職 人員和新員工，開展技術(shù)服務(wù)，把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系在一起。3.加強(qiáng)溝通，注重感情。關(guān)注企業(yè)的發(fā)展變化,并及時(shí)給予信息回應(yīng)。同時(shí),涉及學(xué)校改革 發(fā)展的重大事件、重要政策調(diào)整等信息及時(shí)向企業(yè)發(fā)布,使企業(yè)感到 學(xué)校對(duì)他的重視;要重視相關(guān)人員的相互交往。如學(xué)校

經(jīng)常走訪校企 合作的相關(guān)人員 ,定期不定期召開校企合作相關(guān)人員參加的座談會(huì) , 討論解決合作辦學(xué)中存在的問題。要按照以人為本的原則充分尊重與 7 校企合作相關(guān)人員勞動(dòng) ,關(guān)心其疾苦 ,幫助解決他們所遇到的困難和 問題,使他們切身感受到自己是學(xué)校的一員。一旦企業(yè)的相關(guān)人員對(duì) 學(xué)校及校企合作工作產(chǎn)生了感情,校企合作就有了穩(wěn)固的基礎(chǔ)和較高 的質(zhì)量,高技能人才培養(yǎng)也就落到了實(shí)處。8

第四篇：校企合作促發(fā)展,互利共贏謀大局

校企合作促發(fā)展，互利共贏謀大局

——記南寧市旅游行業(yè)2012年“校企合作”座談會(huì)

5月20日下午，由南寧市旅游局主辦、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院承辦的南寧市旅游行業(yè)2012年“校企合作”座談會(huì)在明秀校區(qū)文星樓707室召開。南寧市旅游局副局長(zhǎng)劉代青先生等五名代表，二十幾位來自酒店以及旅行社的代表，六大高校旅游專業(yè)教授代表，及特約嘉賓近50人出席了會(huì)議。

本次座談會(huì)圍繞以下幾個(gè)議題展開：人才培訓(xùn)；企業(yè)用工；大中專院校旅游專業(yè)學(xué)生的教育、就業(yè)情況；各單位人才需求、人才發(fā)展情況；校企合作等。首先是各高校教授發(fā)言，闡述現(xiàn)今該專業(yè)發(fā)展情況和畢業(yè)生去向。來自廣西大學(xué)旅游系主任楊永德教授，他指出旅游行業(yè)人才難留現(xiàn)狀并分析原因所在，同時(shí)還分享了該專業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略，得到與會(huì)者的普遍認(rèn)可；來自廣西教育學(xué)院旅游與環(huán)境系副主任陳桂秋教授就學(xué)生所反饋的“制度不合理”等實(shí)習(xí)難題展開討論，會(huì)場(chǎng)氣氛活躍起來；而南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游學(xué)院院長(zhǎng)吳言明教授則結(jié)合實(shí)際，傳授了該校采用的“二階實(shí)習(xí)”模式經(jīng)驗(yàn)。其他教授也各抒己見，紛紛表明觀點(diǎn)看法。針對(duì)各教授關(guān)于企業(yè)單位需要怎樣人才的困惑，在場(chǎng)企業(yè)代表緊接著從不同角度做出了解答。其中，來自邕州飯店的總經(jīng)理陳怡聞建議高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)；紅林大酒店人事部經(jīng)理葉曉燕則認(rèn)為正確的擇業(yè)觀至關(guān)重要。各企業(yè)代表一致認(rèn)為學(xué)生應(yīng)穩(wěn)扎理論知識(shí)，同時(shí)注重社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)綜合素質(zhì)力爭(zhēng)在時(shí)代中站穩(wěn)腳根。

隨后，我院嚴(yán)志強(qiáng)院長(zhǎng)就此提出發(fā)展新技能的策劃方針，為培養(yǎng)旅游業(yè)人才打好基礎(chǔ)。最后，劉代青副局長(zhǎng)表示，在這個(gè)大好的互動(dòng)交流平臺(tái)，雙方各有各的盲區(qū)，針對(duì)各自的盲區(qū)就要實(shí)施各自的補(bǔ)救措施，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

第五篇：服務(wù)校企合作實(shí)現(xiàn)發(fā)展共贏

服務(wù)校企合作實(shí)現(xiàn)發(fā)展共贏

今年上半年，我區(qū)成功舉辦了“百校百企”技能人才對(duì)接活動(dòng)暨第32屆長(zhǎng)三角大型校企人才合作洽談會(huì)，組織120多家全國高職院校和156家重點(diǎn)企業(yè)來武進(jìn)進(jìn)行校企合作交流。

一是高瞻遠(yuǎn)矚，搭建人才供需平臺(tái)

武進(jìn)區(qū)委、區(qū)政府高度重視人力資源和社會(huì)保障工作，針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)用工難的現(xiàn)象，區(qū)政府出臺(tái)了文件，安排了資金，通過搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，著力解決畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)用工難的問題。

加強(qiáng)校企合作將有效縮小高校教育與企業(yè)需求之間的差距，并促進(jìn)企業(yè)更好地吸納適用型人才的需要，這種校企人才培育的互動(dòng)通道，不僅優(yōu)化企業(yè)人才配置，也將提升大學(xué)生就業(yè)率。

二是緊貼時(shí)代，助推企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期，企業(yè)對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)就是企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，人才的保證才能確保企業(yè)向更高層次發(fā)展。

此次洽談會(huì)的成功舉辦，促使校企之間不斷深化合作，一是可以招聘到企業(yè)最需要的人才，而學(xué)校會(huì)采用“有的放矢、量體裁衣”的教學(xué)手段，給企業(yè)培養(yǎng)他們緊缺人才和儲(chǔ)備優(yōu)秀的后備資源。二是校企合作培養(yǎng)的學(xué)生，會(huì)大大縮短學(xué)生與企業(yè)之間的磨合期，在學(xué)校期間就能了解到企業(yè)文化和工作環(huán)境，這將極大降低企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)成本。三是校企合作能在學(xué)生培養(yǎng)階段強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，這樣會(huì)有效減少員工的流動(dòng)性，保

證人才的穩(wěn)定性，這對(duì)企業(yè)來說是至關(guān)重要的。

三是開拓進(jìn)取，打造高校知名品牌

學(xué)校的發(fā)展需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合的人才。只有培養(yǎng)了適合市場(chǎng)需要的人才，才能提高學(xué)生的就業(yè)能力，也才能提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。而就業(yè)率的上升將對(duì)高校的知名度起到極大的促進(jìn)作用。

通過校企合作，一是學(xué)生能夠獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)；二是能使畢業(yè)生快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變；三是能把學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高；四是能夠讓畢業(yè)生迅速掌握就業(yè)信息。

四是拼搏勇進(jìn)，力挺武進(jìn)超越期待

此次參會(huì)企業(yè)和高校，數(shù)量多，范圍廣，規(guī)模大，涉及全國多個(gè)省市地區(qū)。通過媒體可以更好的把武進(jìn)宣傳出去，擴(kuò)大武進(jìn)的知名度。為加快武進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，區(qū)委、區(qū)政府出臺(tái)了《關(guān)于武進(jìn)區(qū)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見（2012年—2014年）》，通過此次校企合作，可以推動(dòng)我區(qū)走上高技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決高技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題，必將對(duì)我區(qū)“三個(gè)武進(jìn)”建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力。