第一篇：行走在感恩的路上

行走在感恩的路上

又到了玉蘭花開的季節(jié)，那潔白的清香，仿佛讓我嗅到了黃香扇枕溫衾的氣息；那紫紅的熱情，仿佛讓我觸摸到了王祥臥冰求鯉的溫度。孝，你的魅力到底在哪里？何以讓中華五千年的兒女如此癡迷？

我搬來了詞典：

在現(xiàn)代漢語詞典里，孝的意思是：“盡心奉養(yǎng)父母，順從父母的意志?！倍谖铱磥?，．．．．作為中學(xué)生，孝，就是多關(guān)心父母，少讓父母操心；孝，就是努力學(xué)習(xí)，不辜負父母的期望；孝還意味著不要對父母撒謊，為父母分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事。

2013最美孝心少年的故事感動了多少中國人啊，不是他們的苦賺足了我們的眼淚，而是他們身上的孝道讓我們唏噓不已！生活的苦難 沒有壓垮他們 對未來的希望，艱難的歲月 磨滅不了 他們對生活的熱情！可是，平凡的家庭一樣在上演著幸福的孝順之歌。

奶奶年紀(jì)大了，身子骨弱，經(jīng)常會腰疼、脖子疼，宋航一回家就幫奶奶捶背按摩；父母生氣了，冷戰(zhàn)開始了，宗瑞同學(xué)便成了一枚小小的開心果；半夜里，媽媽腰疼復(fù)發(fā)，爸爸不在家，怎么辦？看我們的小小男子漢呂剛毅吧，一邊安慰媽媽，一邊去取冰塊，熟練地幫媽媽冷敷；大雪紛飛的日子里，媽媽突然發(fā)燒，小小女生王宣文，二話不說出門買藥，路滑、天冷、風(fēng)大、雪飛，身上的汗把貼身穿的衣服都弄濕了，這些 又怎能阻擋她的腳步！

是呀，他們并沒有做什么驚天地泣鬼神的事情，只不過就是一些些的生活瑣事罷了，毛主席曾經(jīng)說“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事”，可是，雷鋒做到了！我們班主任這樣說，一個人做一件孝敬父母的事兒不難，難的是經(jīng)常做、天天做、做一輩子！一輩子現(xiàn)在還不敢說，可我們身邊就是有經(jīng)常做、天天做、堅持孝敬父母的榜樣！

徐凡淇，一位特文靜的女孩子，她用行動詮釋著“孝道”。媽媽天天給別人送貨來維持著全家的生活。風(fēng)里來塵里去，媽媽的衣服總是最臟最難洗的，冬天的衣服又厚又大，洗衣機根本洗不干凈她就一點點的搓，嬌嫩的小手怎耐得住這些衣服的蹂躪，但是她從來不嫌棄不埋怨，因為她知道，這些事情是最能溫暖媽媽的！

人都說，閨女是娘的貼心小棉襖，可大大咧咧的男子漢在孝的天平上一樣不服輸。黃思源，這位看似粗獷的小男生，晨起一杯水暖胃，晚上一盆水燙腳，這是他的必修課。不能天天洗碗，但每次吃完飯都會收拾碗筷用水泡好；順手擦擦桌子，也就十幾秒的事兒。他這樣告訴我們：因為孝敬，所以他從不亂花錢，不對父母撒謊；因為孝敬，所以他從不貪戀網(wǎng)絡(luò)，不讓父母傷心；因為孝敬，所以他從不頂撞父母，也因為孝敬，所以這些事情他一直堅持著。他說，還有什么能比媽媽的微笑更讓人滿足的呢？

是呀，百善孝為先，讓我再來給大家讀一封讓我們王老師感動得落淚的家長感言吧： 兒子今年13歲，他還有一個6歲的妹妹。在家里，做飯、打掃衛(wèi)生、扛純凈水、都是兒子的活。最讓我感動的第一件事：2007年11月，他的妹妹剛出生，每天放學(xué)，幫我賣糕點，幫助洗小妹的尿布，幫我刷碗、洗衣服、照看小妹，只有七八歲的小男孩，便承擔(dān)著家的責(zé)任。讓我感動的第二件事：2012年清明節(jié)，我回老家給母親上墳，不小心摔傷右腿，在家養(yǎng)病期間，做飯，端飯、收拾殘局，晚上照顧我洗腳上床睡覺，這樣的日子兒子整整堅持了一個月！每次上廁所都是用他稚嫩的左肩支撐著我的右半身?？粗鴥鹤映粤Φ臉幼樱壹刃乃嵊中牢浚簝鹤娱L大了，長成了男子漢了。他終究會走向社會，我堅信：我的兒子今后無論走到哪里，我不會擔(dān)心他的品德！這是張豪的媽媽高素琴阿姨在3月22日寫下的感言，一個七歲的男孩一直堅持行走在孝心的路上，你會嗎？

而另一位男孩的家庭就更特殊了。爸爸常年臥病在床，所以，小小年紀(jì)的他早早就學(xué)會了幫媽媽干家務(wù)、照顧病床上的爸爸，也跟著媽媽學(xué)會了堅強地挺直脊梁，就是這位整天臉上掛著微笑的男生竟然幾年如一日的照顧著家庭！家里有臥床的病人，但是室內(nèi)沒有一絲難聞的氣味，因為他每天都要拖地、擦玻璃。難道在學(xué)校呆了一天的他不知道累嗎？他只是想讓爸爸生活的環(huán)境更好點兒，想讓操勞了一天的媽媽休息一會兒，看著爸爸的微笑，偎依在媽媽身邊，他感覺自己是世界上最幸福的孩子。不幸的是臨近春節(jié)時，爸爸悄無聲息地離開了人世，我們只知道他請了兩天假，卻不能從他帶著微笑卻紅腫的雙眼里看出點兒什么。生活的歷練讓他過早的成熟了，他沒有沉浸在痛失親人的哀傷中，而是用最快樂的笑容來面對媽媽，和媽媽一起扛起了本不該屬于這個年齡的重擔(dān)！我們能夠從宋媽媽的感言結(jié)尾里聽得出她的幸福：佳億正在學(xué)廚師，自己下廚炒菜，他做的燒土豆絲、油炸香腸、還有黃瓜拌變蛋可好吃了。看我啰啰嗦嗦說個沒完，真的啊，說起佳億的孝心表現(xiàn)，那些個事兒一籮筐一籮筐的，說也說不完哪……我為有這樣的兒子而驕傲！

這些事情在宋佳億的演講里絲毫沒有提及，他只是說，在孝敬父母上，我并不比別人多，我只是做了一個兒子該做的事兒。雖然只是一些小事，但足以讓母親開足了心。他的演講稿里出現(xiàn)頻率最高的詞就是開心是笑，語言一如樸實的他，但那掛在眉梢的笑容卻是最燦爛最幸福的！

還用去苦苦尋找嗎？這些同學(xué)正是因為心存感恩，才會一直行走在孝敬的路上，才會微笑著面對風(fēng)雨人生，才會微笑著去接受生命的苦痛與幸福；正是因為心存感恩，才能夠心存仁愛之心，滿懷感激之情，才做到了少索取多贈予，才能夠無怨無悔的幾年如一日堅持孝道。

朋友們，趕緊行動起來吧，趁著這股感恩之風(fēng)，踏上這趟感恩之車，讓我們帶著母校的教誨，終身行走在感恩的路上吧！

第二篇：行走在路上

行走在路上

——我校開展兒童階梯閱讀的思考、實踐、再思考

張家港市樂余中心小學(xué)闞曉茵朱瑋娟215621

【摘要】

我們學(xué)校在“新教育”的理念指導(dǎo)下，一步步進行著兒童階梯閱讀的探索，創(chuàng)設(shè)和諧、自然的閱讀氛圍；編印美觀、適宜的閱讀校本；開展豐富、活潑的閱讀活動；設(shè)立多樣、有效的閱讀評價。兒童階梯閱讀，促進了書香校園的建設(shè)，潤澤了師生家長的心靈，凸顯了學(xué)校文化特色。

【關(guān)鍵詞】兒童階梯閱讀思考與實踐

題記：

那一天

我不得已上路

為不安分的心

為自尊的生存

為自我的證明

路上的辛酸已融進我的眼睛

心靈的困境已化作我的堅定

在路上 用我心靈的呼聲

在路上 只為伴著我的人

在路上 是我生命的遠行

在路上 只為溫暖我的人

——摘自中央電視臺《贏在中國》主題歌《在路上》

4月23日，是全世界都關(guān)注閱讀的日子，可是，據(jù)第四次全國閱讀調(diào)查顯示，中國人的讀書率已經(jīng)降到了自1999年以來的最低值，平均每人每年只讀4.5本書?，F(xiàn)在的孩子大多生活在快餐文化流行的時代，難以靜下心來讀書，無法領(lǐng)略閱讀之樂。這是一個多么令人憂慮的數(shù)字呀！這是一件多么令人沉思的事情呀！

幸運的是，現(xiàn)在已經(jīng)有許多學(xué)校在推動孩子讀書的道路上默默前進著，更幸運的是，我們學(xué)校能在“新教育”的理念下，一步步進行著兒童階梯閱讀的探索，為引領(lǐng)學(xué)生走進閱讀之門不斷努力，形成了自己的特色。

一、上路前的思考

從2006年開始，我校加入了新教育實驗的行列，參與“新農(nóng)村、新教育、新希望”的課題研究，從而接觸到了“兒童階梯閱讀” ；

開始的我們一片惘然：兒童階梯閱讀與傳統(tǒng)閱讀區(qū)別在哪里？兒童階梯閱讀的書從哪兒來？教師怎么指導(dǎo)學(xué)生讀好這些書？??根本的兩個問題：我們朝什么方向行走？用什么樣的方式行走？

無錫天一實驗小學(xué)、昆山玉峰實驗小學(xué)、海門市東洲小學(xué)、新教育實驗小學(xué)??樂余鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)帶著學(xué)校一行人到這些行走在前列的學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，讓我們漸漸有了自己的思路。

兒童階梯閱讀的順利開展，“了解”是前提，“親近”是關(guān)鍵，重要的是“行動”。因此，要讓閱讀能“深入人心”，激發(fā)孩子的興致，實現(xiàn)靈魂上的“親近”是首要的任務(wù)。只有讓孩子們產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。也只有經(jīng)常性的讀書活動才能營造濃郁的讀書氛圍，形成“閱讀情感場”，產(chǎn)生諧振，讓學(xué)生期待。有這樣的期待，學(xué)生的閱讀才會曠日持久。在這樣的思考下，我們學(xué)校就開始了一系列的摸索與實踐。

二、一路上的摸索與實踐

1.創(chuàng)設(shè)和諧、自然的閱讀氛圍

2006年學(xué)校異地新遷，為我們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園氤氳書香，有了很好的平臺。

銘志樓上印上了醒目的閱讀墻；樓宇之間的連廊上設(shè)置了閱讀休閑區(qū)；辦公室班級建有圖書角，教室里有“詩文角”；學(xué)生閱覽室墻面也充分利用了起來，好書推薦，閱讀感言，每月一詩，閱讀明星等閃耀登場；連我們的家長接待室，也擺上了家教報刊雜志。而溫馨又活潑的開放式學(xué)生閱覽室更是成了學(xué)生爭相前來的場所。

這一切的一切為兒童階梯閱讀營造了和諧、自然的人文環(huán)境，讓學(xué)生走進校園就感覺走進了浪漫的閱讀世界。

2.編印美觀、適宜的閱讀校本

文章是語言、是形象、是情感、是文化、是人類心靈的歌聲，只有在自主、自由的讀書中，學(xué)生才能積累語言、積淀下智慧。一直以來，我們都是以《古詩文誦讀》為晨讀藍本，隨著對兒童階梯閱讀的逐漸了解，我們越來越覺得低年級小朋友應(yīng)該有自己的童詩、童謠、童話，中高年級應(yīng)該有名詩名篇名謠，還要有傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，我們需要有一本適合自己學(xué)校的閱讀課本。于是我們開始了《詩誦晨韻》的編印。

《詩誦晨韻》的編印，以新課程優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目，課外讀物推薦，“毛

蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀書目為導(dǎo)向，欄目設(shè)置為古代詩歌（文），現(xiàn)代詩歌（文）以及成語集錦、名言薈萃、名篇欣賞和好書推薦等。

各年級精心梳理了必背的唐詩宋詞，還汲取各種版本之精華，既有名作家葉圣陶、袁鷹、金波等兒童詩歌，也有周夢蝶、金子美玲等現(xiàn)代兒童詩。低年級還有謎語，低年級加入了《三字經(jīng)》，中年級加入了《對韻歌》，高年級加入了諸子百家的短小散文，中高年級都有分類的成語和名言警句。

《詩誦晨韻》的編印讓全體師生有了閱讀的方向，給家長提供了閱讀參考，為兒童階梯閱讀的行進提供了很好的保障。

3.開展豐富、活潑的閱讀活動

（1）閱讀節(jié)活動

我校舉辦的第二屆閱讀節(jié)活動中，進行了讀書知識競賽、“故事大王”比賽、紅領(lǐng)巾跳蚤市場的好書交換活動和以班級為單位人人參加了經(jīng)典誦讀比賽。每個班級開展“捐一讀五十”活動，號召學(xué)生捐獻曾經(jīng)“最感動我的一本書”，作為班級圖書角的圖書來源，實現(xiàn)資源共享；班級的“好書推介”、“班級誦讀會”等活動，讓學(xué)生分享了讀書的快樂。

（2）閱讀專題研討課

老師們充分利用《詩誦晨韻》，早讀晨誦，午間自由讀，并利用地方課程設(shè)置每周一節(jié)閱讀課，開展閱讀研討課。

低年級的繪本課，范紅的《猜猜我有多愛你》，新穎的形式，濃濃的愛意，飄溢的書香，讓參與聽課的學(xué)生、老師都沉浸其中。

更多的語文老師注重課內(nèi)外延伸閱讀，學(xué)了《三打白骨精》就組織學(xué)生閱讀《西游記》，學(xué)了《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》就發(fā)動學(xué)生買來《史記》《上下五千年》開展閱讀活動。

（3）師生、親子閱讀活動

平時閱讀活動扎實開展，低中年級借助家長的力量開展親子閱讀，三（1）六（4）班開展的“我和父母一起讀”，“我們同讀一本書”。在閱讀手冊上我們留下了“老師的話”“孩子的話”“父母的話”，這些話語見證了閱讀中共同成長的大人小孩，因為閱讀而感動的心靈獨白。

（4）與作家對話

2007年5月著名女作家黃蓓佳走進我校，推薦校園系列書籍，并與學(xué)生進行對話，怎樣學(xué)做好孩子，怎樣關(guān)愛他人，在閱讀中成長，在閱讀中感悟。黃老師的簽名售書活動，更激發(fā)了孩子們的閱讀激情。

4.設(shè)立多樣、有效的閱讀評價

（1）爭章奪星

我們?yōu)榈椭懈吣昙壏衷O(shè)了星級閱讀評價目標(biāo)，與少先隊爭章活動聯(lián)系，設(shè)立了綠色、紅色、金色閱讀章，并把爭章作為評比文明學(xué)生的必備條件，以此期待學(xué)生在爭章奪星活動不斷閱讀進取。

（2）星級評比

年級開展閱讀之星，書香之班評比，在此基礎(chǔ)上推選出學(xué)?！笆验喿x之星”，校級書香之班，“閱讀之星” “書香班級”的評比已成了促進閱讀的經(jīng)?；ぷ?。

（3）書香家庭評比

借助“新父母學(xué)校”，我們要求每個家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”，開展歡樂親子家庭閱讀和讀書交流會。首屆“十佳書香家庭”評比活動也在2007年11月初落下帷幕。

三、踐行中的收獲

雖然走在兒童階梯閱讀這條新教育的路上才剛剛開始，但是我們已經(jīng)聞到了漸漸彌漫開的書香：2位學(xué)生榮獲市級“閱讀之星”，2個班級榮獲市級“書香之班”，2007年11月學(xué)校榮獲“蘇州市創(chuàng)建書香校園先進單位”。2007年11月市級新教育現(xiàn)場會也在我校召開?，F(xiàn)場會上，無論是老師們表演的誦讀還是學(xué)生們表演的誦讀都贏得了一陣陣掌聲，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)黃大龍的肯定與贊許。2008年4月24－26日我們學(xué)校還代表張家港市在省新教育兒童階梯閱讀聯(lián)盟論壇上做了交流發(fā)言。

一位學(xué)生在習(xí)作中這樣寫：課余時分，迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，捧一本書，讓那些濕潤的文字一點一滴地侵入我們的心底，慢慢地融入我們的語言、舉止和氣質(zhì)。這是多么令人愜意的一件事。

另一位老師也寫道：走在學(xué)校的“圖書漂流區(qū)”，那一本本精挑細選的書籍是同學(xué)們閱讀的見證；學(xué)生閱覽室前的“好書推薦”、“閱讀感言”是同學(xué)們撿拾的慧言；班隊課上，瑯瑯的演講稿講述著同學(xué)們讀書的喜悅。而回家和父母一起讀書，這又是一幅多么美好、溫馨的畫面。這些讀書活動似乎挖掘出了同學(xué)們文雅、聰慧、大氣的一面。

也正如一位家長在《十佳書香家庭》評選后的感言：在每個靜謐的夜晚，拋開世俗的應(yīng)酬和煩擾，陪著自己的孩子在書的海洋鐘遨游，那種感覺和親情是無法用語言來表達的。在讀書的過程中讓自己的心靈得到凈化，讓自己的心態(tài)越來越平和，女兒漸漸養(yǎng)成的睡前閱讀的習(xí)慣一定會讓她，讓我們?nèi)沂芤娼K生。

兒童階梯閱讀，促進了書香校園的建設(shè)，潤澤了師生家長的心靈，凸顯了學(xué)校文化特色。

四、前行中的思考

2007年12月讀了干國祥老師——致毛蟲與蝴蝶項目實驗教師的一個短簡《讓我們走得更好》。干老師信中所談到的問題也正是我校存在的問題。這些問題迫使我們不斷思考：

如何為孩子找到屬于他們自己的那本書？在網(wǎng)絡(luò)快餐的沖擊下，如何讓學(xué)生保持對閱讀的“持久”熱情？孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)如何從教師扶持閱讀到自覺閱讀？學(xué)生的閱讀如何從“淺閱讀”到“深閱讀”？

而解決這些問題的根本還是在教師身上。為此，我校將不斷組織教師學(xué)習(xí)兒童階梯閱讀理念，并且選派優(yōu)秀教師前往新教育小學(xué)學(xué)習(xí)，用先進的理念指導(dǎo)我們今后的兒童階梯閱讀工作。為學(xué)校教師尋找“先行者”，先亦步亦趨跟著走，直到教師能夠超越他，自己走得更快，更遠，更深。

結(jié)束語

塞林格的《麥田里的守望者》的主人公希望能成為懸崖邊的一個守望者，看護在懸崖邊的麥田玩耍的孩子，防止他們掉下懸崖。

麥田里的守望者，其實守望的不是孩子，孩子終將長大，他們有追求，守望的是這片有著高高危崖卻也因此能夠看見希望的麥田。

守望——希望——信仰，我們追求的動力，執(zhí)著的理由。我們張家港市樂余中心小學(xué)的老師們堅信：既然開始在路上，就執(zhí)著地前行。

參考文獻：

1.干國祥——致毛蟲與蝴蝶項目實驗教師的一個短簡《讓我們走得更好》

2.關(guān)于《兒童階梯閱讀叢書》使用意見

第三篇：行走在路上

行走在路上

這次視導(dǎo)，數(shù)學(xué)沒有機會被檢測，失去一次難能可貴的被引領(lǐng)、被指導(dǎo)的機會，有一點的遺憾，但更多是慶幸，數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，課堂模式，也遠遠達不到優(yōu)課標(biāo)準(zhǔn)，小課題研究也是初步摸索階段。如果這次抽到數(shù)學(xué)課，結(jié)果也不敢想象。

自從我擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長以來，總有一種負疚感，教研方面確實疏于研究，沒有理論高度，沒有實踐深度，工作更是力不從心。每次教研活動都會誠惶誠恐，既提不出有價值的研究問題，也解決不了老師們的課堂困惑，還沒有開始，就草草結(jié)束。致使兩年來數(shù)學(xué)教研

毫無起色，為此，我深深自責(zé)。（還有一句話，不敢說。）

這次視導(dǎo)活動暴露出來的其他學(xué)科問題，也是我們數(shù)學(xué)的問題。對今后的數(shù)學(xué)教研、教學(xué)都是起到方向性的指導(dǎo)作用。我下一步的打算是教研活動中理論、實踐和課題同時展開。

首先認真細致的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高理論水平，認清教學(xué)方向。為了保證學(xué)習(xí)效果，每次教研的前十分鐘為學(xué)習(xí)理論時間，每次截取對我們最有價值最亟待解決的關(guān)鍵性問題拿出來一塊學(xué)習(xí)。

課堂實踐主要是研討課堂實錄，用時30分鐘，截取我們自己的實錄或優(yōu)質(zhì)課實錄，反復(fù)研究同一節(jié)課。研究細節(jié)，從組織教學(xué)，到效果反饋，從小組合作的問題提出，到合作的具體要求。找準(zhǔn)研究點，以點帶面，細致內(nèi)化，爭取教研的高效有序。

小課題研究不能只停留在表面膚淺的理解上，課題來源于實踐，問題就是課題，我們研究的是《小組合作遇到的困惑》，既有教師引 領(lǐng)技巧的困惑，也有學(xué)生倦怠消極的困惑；既有合作協(xié)調(diào)的困惑，又有反饋評價的困惑等等。我們研究時，問題不可以太籠統(tǒng)，就找準(zhǔn)一個具體問題，大家討論出針對性的解決意見，雖然捉襟見肘，但總比夸夸其談沒有實效的好。

關(guān)于今后的教研方向，我也處于迷茫中，數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)依然停留在落后的應(yīng)試水平上，教學(xué)教研亟待創(chuàng)新，但卻缺少方向，缺乏指導(dǎo)，閉門造車只能如同盲人摸象，一葉障目。數(shù)學(xué)教研要想創(chuàng)新，就必須注入新鮮血液，以此喚醒大家的積極性，創(chuàng)造性?？傊?，任重而道遠，雖舉步維艱，卻依然努力前行

第四篇：行走在路上

行走在路上

我喜歡適度的孤單，心靈上最釋放的一刻，總舍不得跟別人分享，事實上也很難與別人分享這絕對的個人財寶?！?/p>

你割舍不下的，已經(jīng)不是你喜歡的那個人，而是那個默默付出的自己。當(dāng)你驚奇于自己的付出的時候，你愛上的人，其實只是現(xiàn)在的你自己。到最后，這場獨角戲里，感動的人只有你自己。

終于明白，有些路只能一個人走，那些邀約好要一起同行的人，一起走過年華，但終有一天終究會在某個渡口離散。紅塵陌上獨自行走，綠蘿拂過衣襟，青竹打濕諾言，山和水可以兩兩相望，日與月可以毫無瓜葛，那時候只一個人的浮世清歡，一個人的細水長流。

第五篇：行走在路上

行走在路上

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉，——題記

大學(xué)一年快過去了，有沒有感到很多東西正朦朦朧朧的向我們走來，也從迷茫中蛻變出來！

在我嘆息時間飛逝的時候，這一秒又過去了，一直都記得那句：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。這句詩可以說是現(xiàn)在很深刻的一種體驗。有時候感到異常的恐慌，人的30歲，40歲，50歲?時那么經(jīng)不起歲月的推敲。我的一位大學(xué)老師，三十幾歲還未結(jié)婚，她說：“現(xiàn)在總會覺得下半年比上半年過得快，每周的周三一過似乎這周就接近尾聲了，是不是也有同感？現(xiàn)在，夜幕降臨，我坐在教室里奮筆疾書，今早洗臉?biāo)⒀赖那榫?，那么熟悉，感覺是昨日，前日都在同一地點同一時間做的，熟悉得有些遙遠，分不清哪日是哪日，又好像就在前一刻發(fā)生的事一樣，為這，我有些焦慮，曾多次懷疑是不是我腦子哪里出了毛病，因為這兩種感覺都是那么的真實！

在回念時光時，有沒有這樣深刻的感受：我的前十年，似乎什么也沒有給自己留下，回憶不了很多的人和事，又一次懷疑那個十年是否曾出現(xiàn)過，除了身體的茁壯成長外，我還獲得了什么？而事實上它確實真切的出現(xiàn)在你的生命中，以流星般的速度劃過。

當(dāng)我20歲，回望我記憶中的第一個十年，留給自己的，是些許的遺憾，張望未來，人生又有幾個這樣的十年，小學(xué)時學(xué)過朱自清的《匆匆》，只道是一篇優(yōu)秀的散文，背誦時朗朗上口，尚不能理解那

種感情，只聽得年邁的老師飽含深情的講述他的一些人生經(jīng)歷，卻不懂走過大半人生旅程的老師的寓意，那是一種對生命懷著感恩的敬意。

越長大，日子越快。這種感覺，更是在你為了理想而奮斗時發(fā)揮得淋漓盡致，電視上看見創(chuàng)業(yè)的人說道五年十年的計劃，于創(chuàng)業(yè)之人來講，五年十年也就是彈指一揮間的事吧?，F(xiàn)在的自己卻有大把的時間可以用來揮霍。

昨日，走在校園濕潤的路上，下雨后微涼的空氣，讓各個感官都敏感起來，一個人走在路上的姿態(tài)，讓自己充滿喜悅，也解除了多日的焦慮，我一直都在路上，“行走”便是生命的一種延續(xù)，堅定不移的腳步，哪怕在途中有過彷徨，那路始終在自己腳下，在未來的遠方，仍會邁開步子向著未來的路。

如此，還有何擔(dān)心，生命的長度或許在冥冥之中自有天意，能夠做到的，則是感受在路上的那種喜悅，接受生命的喜悅和悲傷。

謹以此文紀(jì)念逝去的20年。

2012年05月29日