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      陜西省渭南市2012屆高三語文教學(xué)第二次質(zhì)量檢測（共5篇）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 13:13:14下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《陜西省渭南市2012屆高三語文教學(xué)第二次質(zhì)量檢測》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《陜西省渭南市2012屆高三語文教學(xué)第二次質(zhì)量檢測》。

      
	
      

      第一篇：陜西省渭南市2012屆高三語文教學(xué)第二次質(zhì)量檢測
      

      陜西省渭南市2012屆高三教學(xué)質(zhì)量檢測（Ⅱ）
      語文試題
      第Ⅰ卷 閱讀題 甲 必考題
      一．現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
      閱讀下面的文字，完成1——3題。
      微博是新媒體中的新媒體，它的橫空出世，迅速改寫了中國人的傳媒心態(tài)。在微博空間里新出現(xiàn)了一種微小說。它不是微型小說的瘦身版，而是一種新型的小說生產(chǎn)與傳播方式。微博不僅改寫了文學(xué)的生產(chǎn)與傳播方式，也改變了文學(xué)批評(píng)表達(dá)與傳播方式。
      伴隨著文學(xué)的衰微，文學(xué)批評(píng)更趨邊緣化了。每年的文學(xué)圈似乎都有“收成”，也常見鎂光燈前的短暫熱鬧。但這短暫的熱鬧和輕量級(jí)的“收成”，顯然與眼下大時(shí)代不相匹配。文學(xué)批評(píng)不僅是藝術(shù)批評(píng)，也是社會(huì)批評(píng)。只有掘進(jìn)時(shí)代的地心，接近巖漿奔涌的時(shí)代地心，深刻感受其深度與溫度，把時(shí)代深處的愛恨表達(dá)出來的文學(xué)批評(píng)才會(huì)有力量。表面上我們的文學(xué)批評(píng)越來越專業(yè)化，文學(xué)批評(píng)者操弄著帶有專業(yè)色彩的批評(píng)話語，編織只有在專業(yè)圈子內(nèi)流通的話語云錦。文學(xué)批評(píng)畢竟是關(guān)于文學(xué)的批評(píng)，文學(xué)是“1”，其他是“0”。換言之，文學(xué)批評(píng)的附加值是建立在對(duì)文學(xué)的精準(zhǔn)把握基礎(chǔ)上的。但當(dāng)下很多文學(xué)批評(píng)是難以得到文學(xué)創(chuàng)造者們的認(rèn)同的。
      微博打破了文學(xué)批評(píng)的專業(yè)壁壘，讓批評(píng)為普通大眾敞開大門，啟動(dòng)了文學(xué)批評(píng)的大眾化時(shí)代。微博突破了文學(xué)批評(píng)自閉的大門，使得文學(xué)批評(píng)社會(huì)化、媒介化了。微博大大降低了文學(xué)批評(píng)的專業(yè)門檻，使得普羅大眾可以對(duì)文學(xué)評(píng)頭論足。
      在微博世界里，專業(yè)話語不再是文學(xué)批評(píng)的交流語言，也不再是精英圈子研習(xí)文學(xué)的身份符號(hào)，而是被另外一套新話語體系置換了。專業(yè)文學(xué)批評(píng)的載體通常是專業(yè)性刊物，微博文學(xué)批評(píng)的載體則是微博。微博這一新興載體在技術(shù)上不允許長篇大論，在微博里交流，你不能陽春白雪故作高深。一個(gè)人的言論要想獲得圍觀，必須看他的言論夠不夠新銳、震撼，能三言兩語搔到公眾的癢處，吸引多數(shù)人的眼球。
      微博文學(xué)批評(píng)的對(duì)象是文學(xué)或文學(xué)現(xiàn)象，但評(píng)論的語言是一種大眾語言。評(píng)論者也不局限于專業(yè)文學(xué)批評(píng)者，可以是普通的文學(xué)批評(píng)者。著名演員姚晨，一不小心成了微博明星。在她的微博上，她甚至開始評(píng)論詩歌。文學(xué)在微博上變成了一個(gè)話題。評(píng)論者參與評(píng)論并不一定要求真懂文學(xué)，可以無知無畏的表達(dá)。當(dāng)然微博上也藏龍臥虎，經(jīng)常會(huì)有高人顯山露水，引領(lǐng)批評(píng)的方向。
      微博是一個(gè)“麻煩”的制造者，它攪動(dòng)了滿池春水，打破了專業(yè)精英的文學(xué)壁壘。雖說微博文學(xué)批評(píng)的繁榮，拓展了文學(xué)的基本面，使得普羅大眾都可對(duì)文學(xué)進(jìn)行批評(píng)。但微博文學(xué)批評(píng)的過度喧囂，也會(huì)對(duì)專業(yè)文學(xué)批評(píng)構(gòu)成負(fù)面影響。在微博空間中，微博畢竟多是零星、碎片化、淺表性的思想與感興，批評(píng)的純度被稀釋了，厚度被攤薄了，高度被削平了。如果一個(gè)時(shí)代只有普通民眾的話語繁榮，而沒有專業(yè)精英的有力表達(dá)，那么寬廣的民眾聲音可能會(huì)行之不遠(yuǎn)。
      （選自2011年第6期《決策探索》，有刪改）
      1.下列關(guān)于“微博文學(xué)批評(píng)”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）
      A.微博文學(xué)批評(píng)的載體與專業(yè)文學(xué)批評(píng)的不同在于：前者是微博，后者通常是專業(yè)性刊物。B.微博文學(xué)批評(píng)既改寫了文學(xué)的生產(chǎn)與傳播方式，也改變了文學(xué)批評(píng)表達(dá)與傳播方式。
      C.微博文學(xué)批評(píng)有其積極意義，但若過了“度”對(duì)專業(yè)文學(xué)批評(píng)也會(huì)造成負(fù)面影響。
      D.微博文學(xué)批評(píng)不是指嚴(yán)格意義上的文學(xué)批評(píng)，準(zhǔn)確的說，是一種大眾化的話題批評(píng)。
      2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.在微博空間里新出現(xiàn)的微小說與微型小說不同，微小說僅僅是一種新型的小說傳播方式。
      B.微博語境下的大眾文學(xué)批評(píng)突破了專業(yè)文學(xué)批評(píng)的狹隘視野，使文學(xué)批評(píng)有更廣的空間。
      C.在微博世界里，作為文學(xué)批評(píng)交流語言的專業(yè)話語，已被新興載體微博的話語體系置換。
      D.微博是一個(gè)麻煩的制造者，微博文學(xué)批評(píng)的參與者認(rèn)知程度參差不齊，對(duì)此應(yīng)正確認(rèn)識(shí)。
      3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）
      A．作者認(rèn)為在微博里交流長篇大論或故作高深是沒有市場的，作者須放下身段與讀者平等交流。
      B．作者認(rèn)為微博空間下的文學(xué)批評(píng)，多是一種碎片化、淺表化的批評(píng)，是一種“零星”的批評(píng)。
      C．作者認(rèn)為微博這一新興載體，一定會(huì)給當(dāng)前的的文學(xué)批評(píng)帶來新的契機(jī)，民“聲”漸行漸遠(yuǎn)。
      D．作者期待專業(yè)精英文學(xué)批評(píng)能夠與微博文學(xué)批評(píng)互為補(bǔ)充，開創(chuàng)一個(gè)雙重勃興的局面。
      二．古代詩文閱讀（36分）
      （一）文言文閱讀（19分）
      閱讀下面文言文，完成4——7題。
      鄭遨，字云叟，滑州白馬人也。唐明宗祖廟諱遨，故世行其字。遨少好學(xué)，敏于文辭。唐昭宗時(shí)，舉進(jìn)士不中，見天下已亂，有拂衣遠(yuǎn)去之意，欲攜其妻子與俱隱，其妻不從，遨乃入少室山為道士。其妻數(shù)以書勸遨還家，輒投之于火，后聞其妻子卒，一慟而止。遨與李振故善，振后事梁貴顯，欲以祿遨，遨不顧，后振得罪南竄，遨徒步千里往省之，由是聞?wù)咭娓咂湫小?/p>
      其后，遨聞華山有五粒松，脂淪入地，千歲化為藥，能去三尸，因徙居華陰，欲求之。與道士李道殷、羅隱之友善，世目以為三高士。遨種田，隱之賣藥以自給，道殷有釣魚術(shù)，鉤而不餌，又能化石為金，遨嘗驗(yàn)其信然，而不之求也。節(jié)度使劉遂凝數(shù)以寶貨遺之，遨一不受。唐明宗時(shí)以左拾遺、晉高祖時(shí)以諫議大夫召之，皆不起，即賜號(hào)為逍遙先生。天福四年卒，年七十四。
      遨之節(jié)高矣，遭亂世不污于榮利，至棄妻子不顧而去，豈非與世自絕而篤愛其身者歟？然遨好飲酒弈棋，時(shí)時(shí)為詩章落人間，人間多寫以縑素，相贈(zèng)遺以為寶，至或圖寫其形，玩于屋壁，其跡雖遠(yuǎn)而其名愈彰，與乎石門之徒異矣。
      與遨同時(shí)張薦明者，燕人也。少以儒學(xué)游河朔，后去為道士，通老子、莊周之說。高祖召見，問“道家可以治國乎？”對(duì)曰：“道也者，妙萬物而為言，得其極者，尸居衽席之間可以治天地也。”高祖大其言，延入內(nèi)殿講《道德經(jīng)》，拜以為師。薦明聞宮中奉時(shí)鼓，曰：“陛下聞鼓乎？其聲一而已。五音十二律，鼓無一焉，然和之者鼓也。夫一，萬事之本也，能守一者可以治天下?！备咦嫔浦?，賜號(hào)通玄先生，后不知其所終。
      （選自歐陽修《新五代史?隱逸傳》）
      4．下列各句加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．唐明宗祖廟諱遨，故世行其字 字： 書法 B．因徙居華陰，欲求之 因： 因?yàn)?C．至或圖寫其形，玩于壁屋 寫： 描摹 D．與乎石門之徒異矣 徒： 門徒
      5．下列各句，均能說明鄭遨“節(jié)高”的一組是（3分）（）①遨少好學(xué)，敏于文辭 ②后聞妻子卒，一慟而止
      ③欲以祿遨，遨不顧 ④節(jié)度使劉遂凝數(shù)以寶貨遺之，遨一不受 ⑤遭亂世不污于榮利 ⑥然遨好飲酒弈棋，時(shí)時(shí)為詩章落人間 A．①②⑥ B．②③⑥ C．③④⑤ D．①④⑤ 6．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）
      A．鄭遨年輕時(shí)好學(xué)能文，后來考進(jìn)士卻落第了，又恰逢社會(huì)動(dòng)蕩，于是隱居山林，當(dāng)了道士。
      B．鄭遨與道友李道殷、羅隱交情深厚，三人雖屢受朝廷征召，但均未出仕，被世人看作是三位高潔之士。
      C．鄭遨隱居山林，但經(jīng)常有詩稿散落民間，人們對(duì)這些詩稿珍愛有加，甚至把它們謄寫在絲絹上，作為饋贈(zèng)佳品。
      D．張薦明與鄭遨同為當(dāng)時(shí)著名的隱士，他曾喜好儒學(xué)，后來則一心崇奉道家學(xué)說，他認(rèn)為道家學(xué)說對(duì)治國大有裨益。7．翻譯下列句子。（10分）
      ?后振得罪南竄，遨徒步千里往省之，由是聞?wù)咭娓咂湫小＃?分）
      譯文： ?高祖大其言，延入內(nèi)殿講《道德經(jīng)》，拜以為師。（5分）
      譯文：
      （二）古代詩歌閱讀（11分）
      閱讀下面一首宋詩，完成8——9題。舟中二首（其一）陳師道①
      惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯②。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。
      [注]①宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩作于離任途中。
      ②風(fēng)用壯，表示風(fēng)力壯猛。
      8．第三、四句運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)作簡要賞析。（5分）
      答：
      9.這首詩表現(xiàn)出作者哪些方面情感？請(qǐng)簡要分析。（6分）答：
      （三）名篇名句默寫（6分）
      10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)（1）萬鐘則不辯禮義而受之，！為宮室之美，妻妾之奉，？
      （孟子《魚我所欲也》）
      （2）當(dāng)余之從師也。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺。（宋濂《送東陽馬生序》）（3）滄海月明珠有淚。此情可待成追憶？。（李商隱《錦瑟》）乙 選考題
      請(qǐng)考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。三．文學(xué)類文本閱讀（25分）
      11.閱讀下面的文字，完成(1)——(4)題?；?過
      [美]瑞恩·金賽拉
      從窗子射進(jìn)來的陽光把我照醒。我起床穿好衣服，走進(jìn)廚房，吃了點(diǎn)冷燕麥片作為早餐。過去三年來，我一直這樣打發(fā)自己。該是工作的時(shí)間了。我走出家門，邁著悠閑的腳步，朝麥迪遜大街走去。此時(shí)正是一年中干我這一行最好的季節(jié)：夏天,大批游客紛紛涌入紐約。我來到城市廣場。照常，廣場已有很多游客，而且為數(shù)眾多。“看來今天是個(gè)好日子！”我掩飾不住內(nèi)心的喜悅想。就在這時(shí)，我看到一個(gè)30多歲的白人，估計(jì)他迷路了。
      “太好了，”我自忖著?！霸搶?duì)他動(dòng)手了！”我沉著自信地靠近那人。
      “你好，先生！需要幫助嗎？”
      “是的，我想去麥迪遜旅館，能告訴我怎么走嗎？”
      “哦，哦??過三個(gè)街區(qū)，右拐，靠你左邊就是?！?/p>
      “謝謝你。”
      “不用客氣。祝你快樂，先生?！?/p>
      我從他身邊走開，臉上不僅帶著微笑，因?yàn)槲业亩道镅b著那人的錢包。我打開錢包，發(fā)現(xiàn)里面有48美元，兩張信用卡。幾個(gè)小時(shí)我便得到4個(gè)錢包，我決定去吃午飯。此刻，我已得到幾張信用卡，726美元現(xiàn)金和幾個(gè)手工制作的意大利漆皮錢包。我決定去我喜歡去的一個(gè)名叫達(dá)文西的小餐館吃午飯。該餐館做的皮薩最好。但就在這時(shí)，又一個(gè)人闖入我的視線。此人身高六英尺之多，深咖啡色的膚色，只見他正在四下走動(dòng)，不用問他一定是迷路了。
      我小心翼翼地接近他，就像獅子悄悄靠近獵物。
      “你好，先生！我可以幫助你嗎？”
      “是的，你知不知道電影院怎么走？”
      “哦，知道。沿著第52大道走下去，左拐，右邊就是，你肯定會(huì)看到的。”
      “太謝謝你了?！?/p>
      “不用謝，先生。很高興能幫助你?！? 當(dāng)我打開那人的錢包時(shí)，我?guī)缀踉诮稚咸似饋?。我發(fā)現(xiàn)里面有300美元現(xiàn)金和3張信用卡。我看了看其中一張信用卡上的名字：約翰遜先生。“非常感謝你，約翰遜先生?！蔽易匝宰哉Z地說。我來到餐館，感覺好極了。4道意大利美餐上來之后，我情不自禁地默默為約翰遜先生敬了一杯酒。“祝他像我一樣快樂不斷?！蔽艺J(rèn)為我今天干得不錯(cuò)，決定上路回家。我沒有想到，將要發(fā)生的事情將永遠(yuǎn)改變我的命運(yùn)。
      在回家的路上，我路過一條小巷。當(dāng)我走到小巷盡頭時(shí)，我看到了他，看到了剛剛被我偷了錢包的約翰遜先生。一個(gè)白人小姑娘摔倒，約翰遜先生正在熱心地扶她起來?？尚」媚锏膵寢尶吹胶?，以為約翰遜先生圖謀不軌，開始哭叫著救人。那位媽媽一邊哭喊，一邊用包擊打約翰遜先生。約翰遜先生極力向她解釋，他是在幫助扶起小姑娘。可她就是不信。幾個(gè)男人聽到喊叫聲后，手拿球棒，從一家店里飛奔而出。三個(gè)身高五到六英尺的高大白人男子，開始朝約翰遜先生喊叫，其中一個(gè)白人還朝約翰遜先生的臉打去。接著，他們都開始用球棒擊打約翰遜先生。我想?yún)柭曊f：“住手！住手！不要打，他是好人！”可我不能，我只是一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，什么話都說不出來。他只是在極力幫助一個(gè)小女孩啊！
      就在這時(shí)，一個(gè)白人抽出一把刀來，走近約翰遜先生，舉刀向他砍去。后來，三個(gè)白人丟下球棒跑了。留下約翰遜先生獨(dú)自一人躺在黑暗小巷里自己的血泊中。正是這樣一位好人，我卻偷了他的錢包！偷一個(gè)向我尋求幫助的人是多么地不地道呀！我的良心受到譴責(zé)：是我殺害了他。當(dāng)他被殺時(shí)，或許他正在找我。我對(duì)此負(fù)有責(zé)任。聽到警笛聲，我趕緊跑掉。我只能跑掉。我認(rèn)識(shí)到我不僅偷了他的錢包，而且也偷了他的生命。我一邊跑，眼淚一邊往下流。上帝給了我認(rèn)識(shí)自己過錯(cuò)的機(jī)會(huì)，可這一切都晚了。（選自2011年第6期《讀者》）（1）下列對(duì)有關(guān)小說內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）A.開頭段的環(huán)境描寫交代了故事放生的時(shí)間、地點(diǎn)及天氣特征，為下文“我”趁著給游客指路的機(jī)會(huì)實(shí)施偷竊并得手的情節(jié)做鋪墊。
      B.小說通過略寫“我”偷竊的過程以及詳寫每一次偷竊成功后忘乎所以的動(dòng)作和極度興奮的心理，意在表明“我”偷竊手法的高明。
      C.“我認(rèn)識(shí)到我不僅偷了她的錢包，而且也偷了他的生命?！睂懗隽恕拔摇睂?duì)約翰遜先生造成的傷害不僅是物質(zhì)上的，更是精神上的。
      D.小說寫約翰遜先生扶起跌倒的白人小姑娘，卻被其母親認(rèn)為圖謀不軌，既寫出了種族間的歧視，也道出了人與人之間的信任危機(jī)。E.小說采用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫“我”的偷竊行為及得手后沾沾自喜的可恥，再寫“我”看到約翰遜先生被殺后悔過自新的可貴。
      （2）小說中“我”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡要分析。（6分）答：_______________________________________________________________________(3)小說中“小女孩摔倒”這一情節(jié)在文中有何作用？（6分）
      答：________________________________________________________________________（4）你怎樣看待“好心的約翰遜被偷、被誤會(huì)、被毆打”這一事件？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。?分）答：________________________________________________________________________ 四．實(shí)用類文本閱讀（25分）
      12．閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。兩個(gè)輟學(xué)的巨人 魯先圣 ①這幾天，全世界因?yàn)橐粋€(gè)人的去世而震驚和思考。他是全球計(jì)算機(jī)行業(yè)的領(lǐng)軍人物、蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯。在痛惜一個(gè)天才英年早逝的同時(shí)，我們自然想起了另外一個(gè)幾乎與他有著相同人生經(jīng)歷的天才比爾·蓋茨。他們同樣在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域建立了自己讓全世界羨慕的帝國，但是，他們又同樣是大學(xué)沒有畢業(yè)就主動(dòng)輟學(xué)開始創(chuàng)業(yè)，又都竟然取得了不可思議的巨大成功。②喬布斯作為電腦天才，被認(rèn)為是有史以來最有影響力的創(chuàng)造者和企業(yè)家。他永久性地重新定義了個(gè)人計(jì)算的方式、外觀和感受，率先認(rèn)識(shí)到了圖形化用戶界面、鼠標(biāo)指針和點(diǎn)擊操作的潛在商業(yè)價(jià)值，而這些特性如今已經(jīng)主宰了幾乎所有的個(gè)人電腦。他四十年如一日的工作著，他為世界帶來了很多劃時(shí)代的產(chǎn)品并重新定義了業(yè)界的形態(tài)。
      ③喬布斯1955年2月24日出生在美國舊金山，他一出生就被生母送人,因?yàn)樗哪赣H是一位年輕的未婚媽媽。他最早考入里德學(xué)院學(xué)習(xí)，但僅僅一個(gè)學(xué)期后便退學(xué)。這一年他僅僅21歲。他堅(jiān)信自己一定會(huì)取得成功，他與另外兩個(gè)朋友一起在自己家的車庫里，創(chuàng)建了后來全世界著名的蘋果電腦公司。④個(gè)人電腦從上世紀(jì)七八十年代普及開來，與喬布斯不可分割。因?yàn)榕c管理層的矛盾，喬布斯曾經(jīng)與蘋果分道揚(yáng)鑣。蘋果公司的發(fā)展也一度陷于低潮，不過隨著喬布斯1997年的回歸，蘋果陸續(xù)推出第二代等一系列產(chǎn)品，迅速成長為美國最具價(jià)值的公司，喬布斯一手締造的數(shù)字產(chǎn)品不僅成為蘋果迷們的追捧對(duì)象，也引領(lǐng)了行業(yè)發(fā)展趨勢。
      ⑤喬布斯的成功為他贏得國家級(jí)技術(shù)勛章、2007年財(cái)富雜志年度最偉大商人、2009年財(cái)富雜志十年最佳CEO、時(shí)代周刊年度風(fēng)云人物等稱號(hào)。不幸的是，這位靈魂人物，2004年被確診胰腺癌，經(jīng)過多年抗?fàn)帲罱K不敵病魔而去世。
      ⑥比喬布斯晚出生8個(gè)月的比爾·蓋茨，出生于1955年10月28日。1973年，蓋茨進(jìn)入哈佛大學(xué)讀書，在那里他為第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)開發(fā)了編程語言，從此愛上計(jì)算機(jī)。三年級(jí)時(shí)，蓋茨決定不再讀書，從哈佛退學(xué)，全身心投入計(jì)算機(jī)的研制與開發(fā)。他與童年伙伴一起于1975年組建微軟公司，自任董事長、總裁兼首席執(zhí)行官。他們深信個(gè)人計(jì)算機(jī)將是每一部辦公桌面系統(tǒng)以及每一家庭的非常有價(jià)值的工具，并為這一信念所指引，開始為個(gè)人計(jì)算機(jī)開發(fā)軟件。
      ⑦他被譽(yù)為電腦奇才、20世紀(jì)最偉大的計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)巨人。1989年他創(chuàng)建的公司開發(fā)了高質(zhì)量的創(chuàng)造性圖像，成為多媒體世界的一家強(qiáng)大企業(yè)。他36歲時(shí)成為世界上最年輕的億萬富翁，到1994年已有83億美元資產(chǎn)，并蟬聯(lián)1994年和1995年世界首富，1995年已經(jīng)擁有財(cái)產(chǎn)129億美元。1999年10月18日出版的《時(shí)代》周刊評(píng)為在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域影響重大的50人之一。1998年和1999年連續(xù)兩年被英國《金融時(shí)報(bào)》評(píng)為全球最受尊重的企業(yè)家。
      ⑧喬布斯走了，比爾·蓋茨現(xiàn)在功成身退，在世界范圍內(nèi)全力做著慈善事業(yè)，造福整個(gè)人類世界。他們的成功，給了世界兩個(gè)最鮮明的范本。⑨相信這樣兩個(gè)人的傳奇經(jīng)歷，會(huì)讓所有那些看重學(xué)歷和名牌大學(xué)的頭銜，看重什么海外經(jīng)歷而不惜一切代價(jià)把孩子送到海外留學(xué)的父母陷入思考。按照一般的思維，他們兩個(gè)人中途輟學(xué)，中斷學(xué)業(yè)，還沒有掌握一定的專業(yè)知識(shí)，更沒有取得進(jìn)入社會(huì)的起碼的學(xué)歷資格，他們與同齡人相比，就輸在了起跑線上?？墒牵麄儏s依靠自己的努力，超越了同齡人，實(shí)現(xiàn)了偉大的夢想。
      ⑩我們每一個(gè)人的天賦是不同的，每一個(gè)人的興趣和特長也不相同，學(xué)歷并不是成功的決定因素，關(guān)鍵的是如何發(fā)現(xiàn)發(fā)掘自己的特長和興趣，走出屬于自己的獨(dú)特之路。
      （選自2011年第12期《山東青年》）
      (1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()(5分)A．在痛惜喬布斯英年早逝的同時(shí)，人們才想起了另外一個(gè)幾乎與他有著相同人生經(jīng)歷的天才比爾·蓋茨，是因?yàn)閱滩妓沟墓赘恐?/p>
      B．第②段寫喬布斯一出生就被生母送人,考入里德學(xué)院學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期后便退學(xué)，在自己家的車庫里創(chuàng)建蘋果電腦公司，是告訴人們他的生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)條件不比任何人好。C．喬布斯和比爾·蓋茨都取得了巨大的成就，主要是他們具有共同的優(yōu)秀品質(zhì)：有前瞻性，有創(chuàng)造力，有信念，勤奮努力。
      D．這樣兩個(gè)人的傳奇經(jīng)歷，會(huì)讓所有那些看重學(xué)歷和名牌大學(xué)的頭銜，看重海外經(jīng)歷而把孩子送到海外留學(xué)的父母做出新的選擇。
      E．這篇合傳給我們的啟示是：人的天賦、興趣、特長都不同，學(xué)歷并非成功的決定因素，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)發(fā)掘自己的特長和興趣，走出自己獨(dú)特的發(fā)展之路。（2）為什么說蘋果公司的發(fā)展與喬布斯密不可分？請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概述。（6分）
      答：
      （3）結(jié)合全文，談?wù)劇八麄兊某晒?，給了世界兩個(gè)最鮮明的范本”這句話的含意？（6分）
      答：
      （4）文章結(jié)尾說道：“學(xué)歷并不是成功的決定因素，關(guān)鍵的是如何發(fā)現(xiàn)發(fā)掘自己的特長和興趣，走出屬于自己的獨(dú)特之路?！睂?duì)此你是如何認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)結(jié)合文章闡述自己的觀點(diǎn)。（8分）
      答：
      第Ⅱ卷 表達(dá)題
      五．語言文字運(yùn)用（20分）
      13．下列句子中，加點(diǎn)成語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.隨著房地產(chǎn)業(yè)的不斷升溫，一直居高不下的商品房價(jià)格已經(jīng)成為影響人們生活質(zhì)量的沉重負(fù)擔(dān)，人們要求平抑房價(jià)的呼聲也一直不絕如縷。B.在去年全面取消農(nóng)業(yè)稅的基礎(chǔ)上，今年國家又決定在較為貧困的中西部地區(qū)全面取消九年制義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)，老百姓對(duì)此評(píng)頭品足，十分歡迎。C.厄爾尼諾現(xiàn)象是導(dǎo)致今年異乎尋常的暖冬的罪魁禍?zhǔn)?。專家預(yù)測，2007年將是有史以來最熱的年份之一，對(duì)此人們心有余悸。D.人們通常認(rèn)為蝙蝠是從某種能滑翔的動(dòng)物進(jìn)化而來，但研究者提出不同看法說，蝙蝠驚人的飛行能力與那些僅僅能滑翔的哺乳動(dòng)物不可同日而語，也許它另有淵源。
      14．下列各句，沒有語病的一句是（3分）（）
      A.風(fēng)刮到了南方，海上飄來了溫暖和慰藉。午后，太陽露出了幾星光亮，鴿子開始不間斷的緩慢而笨拙的叫聲。
      B．防止考試作弊的手段已從道德層面延伸到技術(shù)層面，手機(jī)探測儀、錄像監(jiān)控設(shè)備等將對(duì)防止考生作弊起到震懾作用。
      C.有著百年歷史的北京大學(xué)，不僅擁有強(qiáng)大的國家教育投入的支持，而且擁有“兼容并包”的教學(xué)理念。D.分析認(rèn)為，俄羅斯積極推進(jìn)和印度的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，一個(gè)主要因素是與美國爭奪印度武器市場訂單。
      15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）
      我國現(xiàn)在的古村落大多依山傍水，寧靜淡遠(yuǎn)，但又因地域的不同而有不同的風(fēng)情。湘西的古村落依山而建。整個(gè)村落與周圍的群山組成一幅絕妙的山水畫。①建筑物沿山坡依次向上排列，錯(cuò)落有致，②村落沿河呈帶狀分布，③或者緣水而建，④有拾級(jí)而上的村道，富有特色的馬頭墻，⑤村內(nèi)有眾多的小橋以及臨河的吊腳樓，⑥民居隨地形起伏。
      A、②⑤①⑥④③ B、①④⑥③②⑤ C、①④③②⑥⑤ D、②⑥④③⑤① 16.下面是從《生活的藝術(shù)》一文中摘下的文字，請(qǐng)根據(jù)題目和提供的文字，在文章開頭橫線處添加一句能統(tǒng)領(lǐng)后面內(nèi)容的起始句。（不超過20個(gè)字）（5分）。要裝進(jìn)一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨(dú)有的體驗(yàn)，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。換一個(gè)角度來看，雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯清泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然遭受了心靈的創(chuàng)傷，但你多了一份獨(dú)有的體驗(yàn)。
      17.仿照下面的例句，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）
      例句 事業(yè)說：人生就是建筑歷史的磚石； 友誼說：人生就是幫人向上的階梯； 奮斗說：人生就是搏擊風(fēng)浪的雙槳； 答：___________________________________________________________________ 六．寫作（60分）
      18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)（1）2012年全國將有211所中學(xué)的校長有資格向北大推薦優(yōu)秀學(xué)生，北大推薦生標(biāo)準(zhǔn)首次明確規(guī)定基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績位居全年級(jí)前5%以內(nèi)，不孝敬父母的學(xué)生不得推薦。（2）日前，江蘇省沭陽縣對(duì)96名鄉(xiāng)科級(jí)“一把手”進(jìn)行年中考核，首次將“忠于配偶”等個(gè)人品德情況列入其中。
      （3）年近六旬的老父老母，從湖南郴州老家來深圳幫助兒子帶孩子，沒想到得到的竟是身為公務(wù)員的兒子的辱罵和毆打。
      （4）10月13日，廣東佛山，年僅兩歲的女童小悅悅，被汽車碾壓，七分鐘內(nèi)身邊經(jīng)過的十八個(gè)路人，竟然對(duì)此不聞不問，最后，一位撿拾垃圾的阿姨救了她。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
      參考答案：
      一．現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
      1．B（張冠李戴，“改寫了文學(xué)的生產(chǎn)與傳播方式也改變了文學(xué)批評(píng)表達(dá)與傳播方式”的是“微博”，不是“微博文學(xué)批評(píng)”）
      2．A（以偏概全，“僅僅是一種新型的小說傳播方式”錯(cuò)，原文是說“是一種新型的小說生產(chǎn)與傳播方式”）
      3．C（“一定會(huì)”太絕對(duì)；“民聲漸行漸遠(yuǎn)”不合文意。微博這一新興載體，“而沒有專業(yè)精英的有力表達(dá)，那么寬廣的民眾聲音可能也會(huì)行之不遠(yuǎn)”）
      （一）文言文閱讀（19分）
      4．C（A 字：人的表字；B 因：于是；D 徒：同一類的人）
      5．C（①講鄭遨對(duì)文學(xué)的熱愛和才能，不關(guān)乎品格；②表現(xiàn)鄭遨斷絕世情，隱逸之志堅(jiān)決；⑥寫鄭遨的生活情趣）
      6．B（“三人雖屢受朝廷征召，但均未出仕”于原文無據(jù)）
      7.（1）后來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從這以后聽說這件事的人更加贊揚(yáng)他的德行。（“得罪”“省”“益”“高”每處1分，句通意順1分，共5分）
      （2）高祖認(rèn)為他的話很重要，邀請(qǐng)他到內(nèi)殿講授《道德經(jīng)》，把他拜為老師。（“大”“ 延”“ 拜”“ 以為”每處1分，句通意順1分，共5分）
      （二）古代詩歌閱讀（11分）
      8．比喻和夸張。將迅猛的風(fēng)浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風(fēng)浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動(dòng)形象地寫出風(fēng)浪的威勢。（手法2分，具體解說3分）
      9． ①“惡風(fēng)”“黃流”寓示作者生活環(huán)境的險(xiǎn)惡，借此表達(dá)出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達(dá)出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達(dá)出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。（答對(duì)1點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)6分，言之成理即可）
      （三）名篇名句默寫（6分，每空1分，有錯(cuò)字不得分）10．(1)萬鐘于我何加焉！所識(shí)窮乏者得。
      (2)負(fù)篋曳履行深山巨谷中。足膚皸裂而不知。(3)藍(lán)田日暖玉生煙。只是當(dāng)時(shí)已惘然。三．文學(xué)類文本閱讀（25分）
      11．（1）答D給3分，答A給2分，答C給1分，答B(yǎng)、E不給分。（C.“我”對(duì)約翰遜先生造成的傷害還有更重要的——使他陷入生命危機(jī)。B.“意在表明??”錯(cuò)，這是為了表明其深陷賊道，以盜取他人錢財(cái)為快樂，為后文的悔過之切做鋪墊。E.“欲揚(yáng)先抑”錯(cuò)，應(yīng)是“對(duì)比烘托”。）（2）①“我”是一個(gè)靠偷竊為生的小偷。善于偽裝，有熟練的慣竊手法。（2分）
      ②有尚未泯滅的良知，但不敢承擔(dān)責(zé)任。（2分）③有悔過之心，卻缺少膽量。（2分）
      （3）答:①突出約翰遜的熱心，說明約翰遜是一個(gè)好心人。（2分）
      ②把約翰遜的善良與之前“我”偷竊其錢包行為的可恥形成鮮明對(duì)比，突出“我”偷竊行為的可恥。（2分）
      ③為下文“我”的悔過提供契機(jī)并做鋪墊。（2分）
      （4）無論是約翰遜被盜錢包還是被人毆打，小說所要提示的是更為深層的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題:
      ①信任危機(jī)或行善的危機(jī)。約翰遜向他人尋求幫助，他人卻利用了這一信任而使約翰遜遭受了致命的傷害。
      ②現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在著人與人之間的冷漠、隔膜、過度戒備和防范。③人們對(duì)責(zé)任的逃避，明哲保身。
      （答出其中兩點(diǎn)，并結(jié)合文本內(nèi)容適當(dāng)分析，即可給8分。）四．實(shí)用類文本閱讀（25分）
      12．（1）C、E（A項(xiàng)是同類聯(lián)想，并非誰的功勛更卓著；B“他的生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)條件不比任何人好”說的不夠準(zhǔn)確；D項(xiàng)“做出新的選擇”與原文不符）（選C得3分，選E得2分，選B得1分，選其它項(xiàng)不得分。共5分）
      （2）①喬布斯是蘋果公司締造者之一，②喬布斯曾經(jīng)離開蘋果公司，使蘋果公司就一度陷于低潮；③喬布斯重回蘋果公司后，公司的研發(fā)能力迅速得到提升，使其迅速成長為美國最具價(jià)值的公司。（共6分，每點(diǎn)2分）
      （3）喬布斯和比爾·蓋茨同樣都沒有什么高學(xué)歷，他們同樣年紀(jì)輕輕就開始了自己白手起家的創(chuàng)業(yè)歷程，而他們同樣通過自己的才華和奮斗，最終取得了巨大的成功，成為IT行業(yè)翹楚。(共6分，三個(gè)“同樣”每個(gè)2分)
      （4）在一個(gè)人成長的歷程中，掌握精深的科學(xué)文化知識(shí)，獲得高學(xué)歷，固然重要，但它并不是獲得成功的關(guān)鍵性因素；（4分）重要的是我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)掘自己的特長，培養(yǎng)鉆研興趣，并執(zhí)著地進(jìn)行追求，直到取得成功。（4分）（共8分，言之有理，條理清楚即可）五．語言文字運(yùn)用（20分）
      13． D.（A“不絕如縷”不能混同于“不絕于耳”。B“評(píng)頭品足”比喻在細(xì)節(jié)上過分挑剔。C“心有余悸”只用于對(duì)過去發(fā)生過的事還感到害怕）（3分）14．D．（A殘缺謂語“發(fā)出”。B“對(duì)防止考生作弊起到震懾作用”中“防止”贅余。C語序不當(dāng)，應(yīng)為“不僅擁有‘兼容并包’的教學(xué)理念與方針，而且擁有強(qiáng)大的國家教育投人的支持?！保?分）
      15.B（①④⑥寫的是古村落依山而建，③②⑤寫的是村落緣水而建。又因?yàn)闄M線前有“依山而建”一詞，首句又有依山傍水，所以應(yīng)該是先山后水）（3分）16.答案示例：生活的藝術(shù)就是平衡得失的藝術(shù)。（不得超過20字）（“生活的藝術(shù)”2分，談到“有得有失”2分，語句完整1分。共5分。主要信息正確亦可）。
      17.答案示例 ：勤奮說：人生就是耕耘大地的黃牛。
      困難說：人生就是乘風(fēng)破浪的帆船。
      挫折說：人生就是坎坷曲折的小路。六．寫作（60分）18.【評(píng)分要求】
      （1）一等作文50—60分，二等作文36—49分，三等作文35分以下酌情給分。（2）普通作文流水分控制在46分上下（浮動(dòng)3分）。
      （3）滿分作文要經(jīng)過閱卷組長審定，一般不超過千分之一。
      （4）脫題作文不能超過15分；未完成的作文根據(jù)情況給分，最高不超過35分。（5）沒有標(biāo)題扣2分；字?jǐn)?shù)不足，每少50字扣1分；錯(cuò)字每三個(gè)扣1分。附譯文：
      鄭遨，字云叟，滑州白馬人。唐明宗祖廟名遨，所以世人以其表字相稱。鄭遨年少時(shí)喜好學(xué)習(xí)，文思敏捷。唐昭宗時(shí)，鄭遨考進(jìn)士不中，見天下已亂，有了拂衣遁世的念頭，想攜妻帶子和他一起歸隱，他的妻子不同意，鄭遨就進(jìn)少室山當(dāng)了道士。他的妻子屢次寫信勸他回家，鄭遨總是將信件扔到火里燒掉，后來聽說妻子、兒子去世了，他大哭一聲就停止了。鄭遨與李振有舊交情，李振后來供職于梁國，地位顯貴，想請(qǐng)鄭遨到梁國任職，鄭遨不予考慮。后來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從這以后聽說這件事的人更加贊揚(yáng)他的德行。這以后，鄭遨聽說華山有五粒松，樹脂流入地下，千年以后化為藥材，能去掉三尸，于是遷居到華陰，想尋求這種藥材。鄭遨和道士李道殷、羅隱之交情深厚，世人把他們看作三位高尚脫俗之人。鄭遨種田，羅隱之靠買藥來自給自足，李道殷有釣魚之術(shù)，只用魚鉤不用魚餌就能釣起魚，又能夠點(diǎn)石成金，鄭遨曾經(jīng)察驗(yàn)這件事，果真如此，卻并不（向李道殷）探求這種道術(shù)。節(jié)度使劉遂凝多次贈(zèng)給他貴重的物品，鄭遨都不接受。唐明宗時(shí)用左拾遺、晉高祖時(shí)用諫議大夫的官職征召他，都不出仕，于是賜給他逍遙先生的稱號(hào)。鄭遨天福四年去世，時(shí)年七十四歲。鄭遨的節(jié)操可謂高尚了，身逢亂世而不被榮名利祿所玷辱，甚至拋妻離子而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，難道不是與世隔絕并且十分珍愛自身品行的人么？但是鄭遨喜好飲酒下棋，經(jīng)常寫詩文散落民間，人們大多將這些詩文謄寫在絲絹上，作為珍品互相饋贈(zèng)，甚至有人將他的容貌描畫在屋壁之上，把玩觀賞，他的蹤跡雖遠(yuǎn)離紅塵但聲名越來越大，與乎石門這些人真是不同啊。
      與鄭遨同時(shí)的還有一個(gè)叫張薦明的，是燕地人。張薦明年少時(shí)憑借儒學(xué)修養(yǎng)在河朔一帶受到稱贊，后來離家作了道士，通曉老子、莊周的學(xué)說。高祖召見他，問“道家思想可以用來治國么？”他回答說：“道，涵蓋萬物奧妙而成就一家之言論，得到它的精華，安居于衽席之上就可以治理好天下?！备咦嬲J(rèn)為他的話很重要，邀請(qǐng)他到內(nèi)殿講授《道德經(jīng)》，把他拜為老師。張薦明聽到宮中報(bào)時(shí)的鼓聲，對(duì)高祖說：“陛下聽到這鼓聲了么？它的聲音單一，五音十二律，鼓聲不在其中，但是能調(diào)和這些聲音的卻是鼓。一，是萬事之本源，能堅(jiān)守一的人可以治理好天下?！备咦嬲J(rèn)為這話很正確，賜給他通玄先生的稱號(hào)，后來沒有人知道他是如何終老的。
      第二篇：陜西省漢中市2017屆高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測語文
      陜西省漢中市2017屆高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測語文
      陜西省漢中市2017屆高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測語文
      第Ⅰ卷 閱讀題(70分)
      一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
      （一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）
      閱讀下面的文字，完成1-3題。
      積善之家，必有余慶
      趙法生
      “積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃”出自《周易·文言傳》，大意是經(jīng)常行善的人家會(huì)有許多可以慶賀的事，經(jīng)常做惡事的人家會(huì)有許多災(zāi)禍在等著它。初看起來，這句話是在講報(bào)應(yīng)，其中也的確含有報(bào)應(yīng)的含義，但是作為儒家文獻(xiàn)的《易傳》，這話與佛道兩家的報(bào)應(yīng)觀念又有所不同。
      儒家的主流觀點(diǎn)不太強(qiáng)調(diào)報(bào)應(yīng)，因?yàn)槿寮业赖滦摒B(yǎng)的目標(biāo)是成為君子，而君子的首要條件，就是明白義利之辨。孔子說過“君子喻于義，小人喻于利”，孔孟甚至要求他們的弟子殺身成仁、舍生取義。他們認(rèn)為，仁義既是天道，也是人道，為仁義而犧牲，死得其所，使生命獲得永恒意義。
      錢穆先生曾經(jīng)將儒家人生觀與其他文明宗教相比較，說儒家的君子，他們居仁由義不是為了獲得好處，不管它是來自今生還是來世。而且君子人格恰恰是要超越這種功利主義的考慮，他不把道義當(dāng)作手段，而是當(dāng)作目的本身。
      儒家要求君子超脫私利的羈絆，并不是不考慮個(gè)人利益，而是對(duì)此有獨(dú)特的理解。殺身成仁是君子的擔(dān)當(dāng)和境界，實(shí)踐仁義禮智信也經(jīng)常意味著要放棄一些個(gè)人利益。但總的來看，長遠(yuǎn)來看，道德對(duì)于人生和社會(huì)都是有益的。
      講仁愛奉獻(xiàn)的儒家道德何以有利于人生？說到底，違反道德的行為可以得利于一時(shí)，卻難以長久持續(xù)。比如一個(gè)“信”字，欺詐或許能夠短期獲利，但是長此以往必然臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。那些講誠信的人雖然有時(shí)也吃虧，但能獲得廣泛的信譽(yù)和信任，事業(yè)便越做越大。
      道德與利益的問題，又被稱為德福關(guān)系問題，也是西方道德哲學(xué)的核心問題之一。在現(xiàn)實(shí)生活中常常看到，有德者未必有福，享福者未必有德，這一矛盾如何解決？哲學(xué)家康德認(rèn)為，經(jīng)由上帝審判之后，德與福最終能夠?qū)崿F(xiàn)一致，作惡者將會(huì)下到地獄，而行善者將會(huì)升入天堂，于是公平正義最終得以實(shí)現(xiàn)?？墒?，儒家沒有上帝觀，有人經(jīng)常行善卻窮困潦倒，有人作惡多端卻福壽俱全，如何解釋這種情況呢？儒家對(duì)此的回答是：家庭。一個(gè)人的積德行善未必能改善自己的處境，但一定會(huì)為他的后代積下“陰德”；一個(gè)人作惡多端，盡管能做高官，騎駿馬，但他的債務(wù)將由子孫償還。通過引入家庭和時(shí)間兩個(gè)因素，儒家也成功解決了德福表面上的矛盾。
      那么，現(xiàn)實(shí)中是否真是如此？城市興起的時(shí)間較短，不易覺察，但在鄉(xiāng)村中則常常應(yīng)驗(yàn)。常聽有年紀(jì)見識(shí)多的村里老人說，凡是目前發(fā)展不錯(cuò)的家庭，現(xiàn)在有出息的人，祖先父輩多是厚道人。我們看歷史上那些傳承久遠(yuǎn)的世家大族，比如范仲淹、曾國藩等家族，人才輩出，福澤綿長，乃是因?yàn)樗麄儗⑸詈竦奈幕滋N(yùn)凝結(jié)為優(yōu)良的家教傳統(tǒng)，培養(yǎng)了一代又一代子孫的優(yōu)良品格。這也算是對(duì)“積善人家論”的經(jīng)驗(yàn)證明。因此古人也說：“德者，得也。”這種觀點(diǎn)長期以來深入人心。
      所以“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃”并非迷信，而是儒家歷史理性的結(jié)晶。它以儒家的成德之教為思想基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)德行修養(yǎng)和與人為善才是一個(gè)家庭長期繁榮興盛的根本保障，不但在義理上可以說得通，在現(xiàn)實(shí)中也有經(jīng)驗(yàn)的證實(shí)，反映了儒家古老透徹的人生智慧。
      （摘自《光明日?qǐng)?bào)》）
      1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
      A.《易傳》所說的“積善之家，必有余慶”，雖然也含有報(bào)應(yīng)的含義，但與佛、道兩家的報(bào)應(yīng)觀不同，與西方的德福觀也有區(qū)別。
      B.儒家道德修養(yǎng)超越了功利主義的考慮，目標(biāo)是成為君子，同時(shí)也是為了給后代積下“陰德”。C.明白義利之辨是成為儒家
      君子的首要條件，君子為了仁義不但可以放棄一些個(gè)人利益，而且必要時(shí)可以犧牲自己。
      D.儒家要求君子超脫私利，卻追求道德在更大范圍、更長遠(yuǎn)的時(shí)間對(duì)人生和社會(huì)的益處。
      2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）
      A.孔孟認(rèn)為，仁義是天道，也是人道，殺身成仁、舍生取義可以讓生命獲得永恒的意義。
      B.錢穆先生的研究表明，儒家君子居仁由義非為“余慶”，非懼“余殃”，道義本身就是他們的目的。
      C.在儒家那里，“積善之家”的“家”被賦予了時(shí)間因素，常用來指那些傳承久遠(yuǎn)的家族。
      D.“陰德”之說在鄉(xiāng)村常常應(yīng)驗(yàn)，而在城市中不易覺察，表明儒家古老透徹的人生智慧源于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）
      A.作者在文中通過與佛、道及西方哲學(xué)的具體對(duì)比，深刻地闡釋了儒家報(bào)應(yīng)觀念的獨(dú)特性。
      B.文中引入康德對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中德福矛盾現(xiàn)象的解說，是為了說明儒家對(duì)這一問題的解說只是解決了德福表面上的矛盾。
      C.文章運(yùn)用引用、對(duì)比、舉例、比喻等多種論證方法展開論證，讓讀者對(duì)“積善”的意義有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
      D.本文從“積善”與“報(bào)應(yīng)”這一話題出發(fā)，從個(gè)人修養(yǎng)、家族傳承和社會(huì)效應(yīng)三個(gè)層面闡述了儒家獨(dú)特的福報(bào)觀。
      (二)文學(xué)類文本閱讀（14分）
      閱讀下面的文字，完成4-6題。苦 惱 王蒙
      當(dāng)錢莉莉的中篇小說《樺樹林》終于在第一流的大型文學(xué)期刊上發(fā)表出來的時(shí)候，作家金永激動(dòng)得流出了眼淚。
      他想起自己的第一篇作品，先寫在一個(gè)筆記本上，后來抄到稿紙上。抄了改，改了勾掉，勾完恢復(fù)，然后撕掉……稿子寄出以后，得到回音以前，他好像得了熱病。
      他想起他的第一個(gè)責(zé)任編輯，又矮又胖，說話是南方口音的普通話，每句話都那么高明，那么權(quán)威?！笆遣皇窍葦R一擱？”這話就意味著稿子的死刑?！拔覀冋J(rèn)為有修改的基礎(chǔ)”，遙遠(yuǎn)的希望閃著光，曲折的道路上布滿荊棘?！拔覀儨?zhǔn)備留用”，從此開始了折磨人的焦急等待。而最可怕的是甚至在通知你“已經(jīng)發(fā)了”之后，仍然可能抽下來擱一擱，而這“一擱”，也許意味著永久。
      他想起他的恩師，已經(jīng)長眠于地下的老作家鄭之泰，他第一次見鄭之泰的時(shí)候，“鄭老”已經(jīng)滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，老作家一面咳嗽，一面稱贊他“能夠?qū)憽?，“我知道，你是能夠?qū)懙摹隳軌虬涯欠N最微妙的感受傳達(dá)給讀者……你能夠成功……讀者會(huì)愛你的……但寫作仍然是一件苦事情，你現(xiàn)在還想不到，這有多么艱苦……”
      鄭之泰三十年前說這話的時(shí)候是含著淚水的。當(dāng)時(shí)，二十二歲的金永不明白為什么老作家的語氣里流露著感傷，但他的心深深地被那種父輩的情誼打動(dòng)了。三十年后，在看到錢莉莉繚亂的小說稿《樺樹林》以后，他的眼睛里也涌出了同樣的淚。
      他這才明白，他的淚水既是為了錢莉莉的鮮花露珠似的才華，也是為了——他看得出來——這才華離真正的成功、成品、成就還遙遠(yuǎn)。讓一個(gè)有著鮮花露珠似的才華、自負(fù)而又敏感、幼稚而又狂熱的女青年去走這一段從小小的才華到真正的成果的路，他實(shí)在不忍得。而如果是讓她獨(dú)自去摸索，去沿著這崎嶇的山徑攀援，那簡直是殘酷。
      哦，才華！這令人戰(zhàn)栗，令人苦笑，令人飛揚(yáng)又令人大哭失聲的字眼！它是財(cái)富，它是災(zāi)難，它本身就是辛勞和血汗，永遠(yuǎn)的不安寧，偶有的微笑，和常年的灼人的痛苦！
      所以金永不忍心說任何年輕人有才華，他怕毀了年輕人。他寧愿點(diǎn)燃自己的心做燈，為他們燭照。而才華的特點(diǎn)偏偏是要自己闖，哪怕鼻青臉腫，赴湯蹈火！
      他能不流淚嗎？  金永還體味到了這淚水里包含的欣慰——年輕人不斷地冒出來了嘛！欣慰后面卻好像有一種催促，一種莫名的、卻又是分明無可逃避的惶恐——年輕人起來了，他呢？原來他也已經(jīng)到了輔導(dǎo)青年、把希望寄托在下一代人身上的年紀(jì)了。
      他現(xiàn)在已經(jīng)比當(dāng)年的鄭之泰還要大一歲了，這是真的？但他的頭發(fā)還是黑的，看來鄭之泰有點(diǎn)未老先衰。三十年前，他覺得鄭之泰是老頭，他怎么沒有想到如今自己也已經(jīng)“老”了呢？
      看過手稿以后，他一次又一次地與錢莉莉交談。說服錢莉莉是不容易的，問題還不在于青年人常有的驕傲，可嘆的是她那種執(zhí)著，當(dāng)錢莉莉用一兩句尖刻而又大而無當(dāng)、不負(fù)責(zé)任的話把他苦口婆心的“輔導(dǎo)”否定掉的時(shí)候，他氣得真想動(dòng)手把自己揍一頓。
      終于，她聽了他的，不是全部，而是大部分。當(dāng)她一旦接受了他的指點(diǎn)以后，《樺樹林》的面貌是怎樣地?zé)ㄈ灰恍铝税。?/p>
      金永提著提包回家。提包里有載有《樺樹林》的大型文學(xué)期刊。他的提包變得暖人而且活潑，他的步伐變得活潑而且有力。他的眼前一會(huì)兒是鄭之泰的白發(fā)，一會(huì)兒是錢莉莉的青絲，一會(huì)兒是夕陽照耀著的充滿了溫柔的生命的樺樹……當(dāng)他快要到家門口的時(shí)候，他忽然發(fā)現(xiàn)，《樺樹林》的最后三句話本來是可以刪去的，刪去以后全文會(huì)更加雋永和諧。但他在作品排成鉛字以前硬是沒有想到，硬是沒有把這一點(diǎn)給錢莉莉指出來。他的臉紅了，他的心痛了，他算什么“老師”喲，錢莉莉稱他做老師呢！
      回家以后，愛人告訴金永，錢莉莉來過，并且留下兩瓶小磨香油，一瓶廣東腐乳。
      “小磨香油？”他茫然莫解。
      錢莉莉留下了字條，字條上說：
      金永老師：
      《樺樹林》的發(fā)表，多虧您幫忙。您為我的稿子奔走的情形，編輯部已經(jīng)透露給我了。一點(diǎn)小意思，聊表寸心，請(qǐng)笑納。您有什么事需要我給辦的，亦請(qǐng)盡管吩咐，過幾天來看望您。莉 莉
      這……這是怎么回事？
      他一遍又一遍地看著字條。
      打擊是沉重的。
      （選自1983年《〈北京文學(xué)〉短篇小說選》）
      4.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（4分）
      A.金永在得知錢莉莉的《樺樹林》發(fā)表時(shí)，想起自己的第一篇作品和第一個(gè)責(zé)任編輯，表現(xiàn)了他對(duì)那位編輯永生難忘的記憶和無比的感激之情。
      B.文中寫金永對(duì)自己恩師鄭之泰的回憶與金永對(duì)錢莉莉的培養(yǎng)，既互相映襯，又形成了鮮明的對(duì)比。
      C.金永回家時(shí)眼前出現(xiàn)了“夕陽照耀著的充滿了溫柔的生命的樺樹”，這里的“夕陽”和“樺樹”都具有象征意義。
      D.小說用鄭之泰和錢莉莉兩個(gè)次要人物作陪襯，突出了金永這一中心人物形象，并通過他深刻地表現(xiàn)了文人相輕這一主題。
      5.文章開篇說，作家金永在得知錢莉莉的中篇小說《樺樹林》在第一流的大型文學(xué)期刊上發(fā)
      表時(shí)，“激動(dòng)得流出了眼淚”。請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析金永的眼淚中包含的情感。（4分）
      6.文章以“打擊是沉重的”作結(jié)，意味深長。請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)這句話進(jìn)行賞析。（6分）
      （三）實(shí)用類文本閱讀（12分）
      閱讀下列材料，完成7-9題。
      材料一：
      感悟國學(xué)經(jīng)典大型交響詠誦會(huì)在京舉行
      3月7日，“先人與我們同行——感悟國學(xué)經(jīng)典大型交響詠誦會(huì)”在北京民族文化宮大劇院舉行。這是“中華經(jīng)典系列詠誦”活動(dòng)的一次精品展示。
      為深入挖掘中華經(jīng)典的文化內(nèi)涵及其當(dāng)代價(jià)值，中國文聯(lián)于2008年啟動(dòng)“中華經(jīng)典系列詠誦”項(xiàng)目。
      詠誦會(huì)用演唱、舞蹈、朗誦等多種形式詮釋經(jīng)典，加深當(dāng)下人們對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的理解。推出后，受到觀眾熱情歡迎。
      十年間，“中華經(jīng)典系列詠誦”項(xiàng)目先后推出了《道德經(jīng)》《詩經(jīng)》《孫子兵法》《論語》《孟子》《孝經(jīng)》《大學(xué)》《屈原》和《王陽明》等10部舞臺(tái)詠誦藝術(shù)作品。“先人與我們同行——感悟國學(xué)經(jīng)典大型交響詠誦會(huì)”，是從已推出的這10部作品中精選出4篇經(jīng)典原文、7篇解讀經(jīng)典的散文和9首感悟經(jīng)典的歌曲，經(jīng)過精心編排而成的，集中展現(xiàn)了中華經(jīng)典的精髓神韻。
      據(jù)詠誦會(huì)主辦方介紹，對(duì)“中華經(jīng)典系列詠誦”活動(dòng)進(jìn)行一次“巡禮式”的全面演繹，就是為了緬懷和祭奠先人先賢，感悟古圣先賢們博大精深的思想，感受他們洞悉宇宙萬象的智慧，體味他們深刻入微的人文關(guān)懷，進(jìn)而激勵(lì)國人重視經(jīng)典，閱讀經(jīng)典。
      （摘自中國新聞網(wǎng)，有刪改）
      材料二：
      經(jīng)典因性質(zhì)相異而不同
      對(duì)于經(jīng)典，可以分為兩類：以社會(huì)認(rèn)知、觀點(diǎn)闡發(fā)為基礎(chǔ)的“社會(huì)經(jīng)典”類，比如《國富論》；另外是以文學(xué)才情、藝術(shù)靈感為主的“文學(xué)經(jīng)典”。我的觀點(diǎn)是文學(xué)經(jīng)典的“必讀性”一般會(huì)大于社會(huì)經(jīng)典。主要原因在于優(yōu)秀的文學(xué)往往可以獨(dú)立于時(shí)代如傳世的青花瓷自顧自美麗，而社會(huì)經(jīng)典在開拓了時(shí)代的同時(shí)往往也會(huì)依賴其時(shí)代，寫作背景的底色褪去也難免造成書頁的泛黃。
      比如斯密的《國富論》一書，對(duì)于工業(yè)化肇始時(shí)期的西方世界來說無疑是醍醐灌頂黃鐘大呂般的聲音，其書的的確確也對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的建立起到了巨大的推動(dòng)作用。如今，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們關(guān)心的早已不是斯密用盡半生心血所疾呼吶喊的理論，而是更加關(guān)注政府與市場分界線的具體劃定以及政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式和手段?？梢院敛豢鋸埖卣f，現(xiàn)在絕大多數(shù)的大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授對(duì)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知能力都超過了斯密。但隨著社會(huì)的發(fā)展，他文字的歷史價(jià)值不減，人格力量依舊，但是作為對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和闡釋，當(dāng)初的洞見已經(jīng)被社會(huì)觀念水位的上漲淹沒，這部分的價(jià)值也就無形中被稀釋消解，對(duì)于現(xiàn)代的讀者而言，其增益也就遠(yuǎn)不能與作者創(chuàng)作的時(shí)代相提并論了。如果一個(gè)人想學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，那么今人薩繆爾森的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書一定比上述作品告訴他的更多也更符合社會(huì)的實(shí)際。當(dāng)然，薩氏的這本著作雖然優(yōu)秀，但也并非“必讀”，我們還有眾多的其它選擇。
      與社會(huì)經(jīng)典受制于時(shí)代不同，文學(xué)經(jīng)典的魅力多見于情感和表述，受時(shí)代影響不大，甚至?xí)S時(shí)間的流逝歷久彌香。文學(xué)不同于社會(huì)學(xué)的另一個(gè)區(qū)別還在于后人不大容易站在前人的肩膀上進(jìn)行再次開發(fā)和繼續(xù)建構(gòu)，也不太具有可替代性。例如，我們?nèi)绻蛔x李白，就無法感受李白那種獨(dú)有的天縱才情，這種感受杜甫無法替代，徐志摩也不能，反過來，李白也無法替代杜甫和徐志摩。極端的例子里，極致的文學(xué)作品甚至還會(huì)對(duì)后世造成一種壓制。當(dāng)初李白登黃鶴樓，正準(zhǔn)備慷慨賦詩一首，抬頭望見崔顥的大作《黃鶴樓》，不禁心生退縮，一句“眼前好景道不得，崔顥題詩在上頭！”便斷了詩興。所以文學(xué)類的經(jīng)典一旦登頂便成“絕唱”，就算后世有相同主題的作品超越，也僅僅是錦外添花，而不 會(huì)造成原作價(jià)值的折損，我們閱讀的體驗(yàn)也不會(huì)受到影響。
      材料三：
      儒學(xué)經(jīng)典的生命力來自于不斷的自我更新
      在思想史領(lǐng)域，儒學(xué)“窮則變，變則通，通則久”的自我更新能力，表現(xiàn)最為突出。從原始儒學(xué)到兩漢經(jīng)學(xué)，到宋明理學(xué)，到陸王心學(xué)，改革、變革精神內(nèi)在
      于傳統(tǒng)文化之中，一部儒學(xué)史，便是一部儒學(xué)自我更新的歷史。
      儒家學(xué)派的創(chuàng)始人——孔子，就是注重通變的典范。孔子為殷商后裔，但在文化選擇上，他卻說“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！吾從周”?？鬃又员蛔馂槭ト瞬⑹艿饺寮抑粮咧磷鸬耐瞥?，重要原因之一，在于他被認(rèn)為是能夠認(rèn)識(shí)并把握歷史法則的人，是孟子所謂的“圣之時(shí)者”。
      儒家最強(qiáng)調(diào)變的經(jīng)典，是五經(jīng)之首的《周易》?！耙捉?jīng)”就是變經(jīng)，是對(duì)變革規(guī)律的總結(jié)。這是一部專門闡述事物發(fā)展變化過程與法則的經(jīng)書?！耙住敝x——簡易、變易、不易，都以承認(rèn)和重視外部世界的不斷發(fā)展變化為前提。陰陽、剛?cè)帷⑶さ?，都是古代中國為描摹、探索宇宙、自然、社?huì)等運(yùn)行機(jī)制、變化規(guī)律所創(chuàng)立的概念。在其他儒學(xué)經(jīng)典中，都充滿著這種自我更新的意識(shí)，如《詩經(jīng)》歌頌“周雖舊邦，其命維新”，《禮記·樂記》借上古言變化：“五帝殊時(shí)，不相沿樂；三王異世，不相襲禮?！?/p>
      在不同的歷史時(shí)代，針對(duì)不同的歷史境遇，儒學(xué)以其強(qiáng)大的自我更新能力，一次又一次成功地回應(yīng)了不同時(shí)代的挑戰(zhàn)。其中，特別是在佛教盛行而“儒門淡薄，收拾不住”之際，成功應(yīng)對(duì)了佛教的挑戰(zhàn)，后來，它又遭遇了基督教的挑戰(zhàn)。
      總之，以儒家為代表的中國傳統(tǒng)文化，是一個(gè)變革的文化、富有彈性的文化，富有巨大張力的文化，或者說是一個(gè)開放的文化，不是一個(gè)保守的文化、僵化的文化、封閉的文化。
      （摘自《中華讀書報(bào)》）
      7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）
      A.“感悟國學(xué)經(jīng)典大型交響詠誦會(huì)”只是詮釋經(jīng)典的一種形式，我們要真正重視經(jīng)典，體悟經(jīng)典，還需要做很多工作，付出很多努力。
      B.隨著社會(huì)的發(fā)展，斯密的《國富論》的洞見已經(jīng)被社會(huì)觀念水位的上漲淹沒，書的價(jià)值也就無形中被稀釋消解，它也就不再被后人看重而成為經(jīng)典。
      C.材料二中列舉了斯密和李白等事例，既豐富了文章的內(nèi)容，也使作者的觀點(diǎn)更具說服力，更容易讓人理解。
      D.文學(xué)經(jīng)典有著自己獨(dú)特的情感和表述，一旦形成“絕唱”，就很難超越。
      8.比較材料一和材料二，簡要說明兩則材料有什么不同之處。（4分）
      9.材料三說：“一部儒學(xué)史，便是一部儒學(xué)自我更新的歷史?！边@體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。（5分）
      二、古代詩文閱讀(35分)
      (一)文言文閱讀(19分)
      閱讀下面的文言文，完成10-13題。
      方孝孺，字希直，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸。長從宋濂學(xué)，濂門下知名士皆出其下。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。嘗臥病絕糧,家人以告，笑曰：“古人三旬九食，貧豈獨(dú)我哉？”父克勤坐事誅，扶喪歸葬，哀動(dòng)行路。既免喪，復(fù)從濂卒業(yè)。
      洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當(dāng)老其才?！倍Y遣還。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時(shí)?！笔瘾I(xiàn)王聞其賢，聘為世子師。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學(xué)士，國家大政事輒咨之。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆①前批答。時(shí)修《太祖實(shí)錄》及《類要》諸書，孝孺皆為總裁。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。
      建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰燕兵久頓大名天暑雨當(dāng)不戰(zhàn)自疲今其奏事適至宜且與報(bào)書往返逾月使其將士心懈我謀定勢合進(jìn)而蹴之不難矣。帝以為然，命孝孺草詔，遣大理寺少卿薛嵓馳報(bào)燕。比至，燕王不奉詔。
      明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵，命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復(fù)。孝孺力請(qǐng)守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。
      先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣?！背勺骖h之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍冢俊背勺嬖唬骸氨俗苑偎馈！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔樱俊背勺嬖唬骸皣囬L君?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“此朕家事?！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔
      天下，非先生草不可?！毙⑷嫱豆P于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！背勺媾?，命磔諸市。孝孺慨然就死，時(shí)年四十有六。
      （選自《明史·方孝孺?zhèn)鳌?，有刪改）
      【注】①扆（yǐ）：宮殿內(nèi)設(shè)在門和窗之間的大屏風(fēng)。
      10.下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）
      A.孝孺曰/燕兵久頓/大名天暑/雨當(dāng)不戰(zhàn)/自疲/今其奏事適/至宜且與報(bào)書往返逾月/使其將士心懈我/謀定勢合進(jìn)/而蹴之/不難矣
      B.孝孺曰/燕兵久頓大名/天暑雨/當(dāng)不戰(zhàn)/自疲/今其奏事/適至宜/且與報(bào)書往返逾月/使其將士心懈/我謀定/勢合進(jìn)而蹴之/不難矣
      C.孝孺曰/燕兵久頓/大名天暑/雨當(dāng)不戰(zhàn)自疲/今其奏事/適至宜/且與報(bào)書往返逾月/使其將士心懈我謀定/勢合進(jìn)而蹴之/不難矣
      D.孝孺曰/燕兵久頓大名/天暑雨/當(dāng)不戰(zhàn)自疲/今其奏事適至/宜且與報(bào)書/往返逾月/使其將士心懈/我謀定勢合/進(jìn)而蹴之/不難矣
      11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
      A.侍講學(xué)士，中國古代中央政府官職之一，主要配置于內(nèi)閣或翰林院，轄下有典簿、侍詔等，主要任務(wù)為文史修撰、編修與檢討。
      B.檄文，古代用于征召的政府公告或聲討、揭發(fā)罪行等的文書，文中特指聲討敵人或叛逆的文書。
      C.大理寺，官署名，掌刑獄案件審理。北齊定制，以大理寺為官署名，大理寺少卿為大理寺級(jí)別最高的官員。
      D.社稷，土神和谷神的總稱，分言之，社為土神，稷為谷神，舊時(shí)亦用為國家的代稱。
      12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
      A．方孝孺年輕的時(shí)候機(jī)警敏捷，每天堅(jiān)持勤奮讀書；成年以后，他曾先后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中很多著名人士都比不上他。
      B．方孝孺舉止端莊嚴(yán)肅，才華出眾，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨詢國家大事，甚至請(qǐng)他在朝廷上批復(fù)奏事。
      C．明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建議惠帝使用緩兵之計(jì)，但沒有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然堅(jiān)持抵抗，最終失敗。D．明成祖請(qǐng)方孝孺草擬詔書，方孝孺認(rèn)為明成祖不應(yīng)該取代帝位，并連續(xù)三次質(zhì)問他，堅(jiān)持不擬詔書，最終惹怒了明成祖而被殺害。
      13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
      （1）而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復(fù)。（5分）
      （2）孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草。”成祖怒，命磔諸市。（5分）
      （二）古代詩歌閱讀（11分）
      閱讀下面這首元曲，完成14-15題。
      【雙調(diào)】得勝令
      四月一日喜雨
      張養(yǎng)浩
      萬象欲焦枯①，一雨足沾濡②。天地回生意，風(fēng)云起壯圖。農(nóng)夫，舞破蓑衣綠；和余③，歡喜的無是處。
      【注釋】①萬象：宇宙間的一切事物或現(xiàn)象。②沾濡（rú）：潤濕，潤澤。③和余：連同我。一說即“余和”，跟著一齊歡唱。
      14.下列對(duì)這首元曲的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）A.一二句運(yùn)用了對(duì)比的手法，也從側(cè)面寫出了降雨前后詩人的不同心情。B.三四句，作者以纖細(xì)的筆觸，通過對(duì)天地、風(fēng)云變化的描寫，表現(xiàn)了這場雨帶來的巨大變化和它的重大意義。
      C.“農(nóng)夫，舞破蓑衣綠”描寫了農(nóng)夫披著蓑衣在雨中狂舞，哪怕把蓑衣舞破也在所不惜的歡樂情景。
      D．“舞破蓑衣綠”中的“綠”字與“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字有異曲同工之妙。E.“無是處”是說沒辦法、不得了的意思，表現(xiàn)了作者與民同憂樂的思想感情。
      15.這首小令的詩眼是什么？全曲是如何來表現(xiàn)詩眼的？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。（6分）
      (三)名篇名句默寫(5分)
      16.根據(jù)題意填寫句子。（5分）
      ①《白雪歌送武判官歸京》一詩中，借兵器來側(cè)面表現(xiàn)邊塞酷寒天氣的詩句是“ ”。
      ②莊子的代表作《逍遙游》中闡述宋榮子對(duì)待贊譽(yù)和責(zé)難的態(tài)度的句子是“，”。
      ③《孔雀東南飛》中“便利此月內(nèi)，六合正相應(yīng)”所寫婚俗與《詩經(jīng)·氓》中“，”兩句所寫的做法相似。第II卷 表達(dá)題(80分)
      三、語言文字運(yùn)用(20分)
      17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都正確的一項(xiàng)是（）(3分)
      ①期待已久的《華爾街2：金錢永無眠》終于上映了，觀眾們拍手稱快，既被電影的史詩般的氣質(zhì)所征服，又對(duì)演員的演技贊不絕口。②
      學(xué)國學(xué)、傳承經(jīng)典也需要有科學(xué)的態(tài)度和方法，有家長和學(xué)校采用強(qiáng)制學(xué)生集體跪拜孔子的做法，只會(huì)適得其反，無異于緣木求魚。
      ③“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的古語揭示了學(xué)無止境、需終生學(xué)習(xí)的道理，實(shí)屬不刊之論。
      ④韓國以防范朝鮮的導(dǎo)彈和核威脅為由允許美國在其領(lǐng)土上部署“薩德”系統(tǒng)，這種做法最終只能是替美國火中取栗。
      ⑤強(qiáng)權(quán)政治總是以輿論抹黑、武力威脅的方式壓服反對(duì)的力量，這種危言危行值得所有愛好和平的國家和人民警惕。
      A．①②④ B．①③⑤ C．②③④ D．②④⑤
      18.下列各句中沒有語病的一句是（）(3分)
      A.這種人工仿制的大理石石材價(jià)格是其它同類產(chǎn)品的40%到60%，優(yōu)勢明顯；石材在外觀、材質(zhì)等方面也極具市場競爭力。
      B．《向太陽》是艾青在民族矛盾急劇上升的時(shí)刻，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，以激越而豐厚的情感創(chuàng)作的一首長詩。
      C.報(bào)告顯示，各級(jí)政府強(qiáng)化了對(duì)公立醫(yī)院發(fā)展建設(shè)、長期債務(wù)化解、學(xué)科和人才隊(duì)伍建設(shè)等方面的財(cái)政支出。D.我國發(fā)射風(fēng)云四號(hào)衛(wèi)星，整體性能達(dá)到甚至超過歐美同類衛(wèi)星水平，一舉實(shí)現(xiàn)了我國衛(wèi)星技術(shù)從“跟跑并跑”到“并跑領(lǐng)跑”的跨越。
      19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）
      萊昂納德·科恩的歌①
      適合在黑夜里傾聽的歌，他的呼嚕和哼哼，本身就是迷迷蒙蒙的夜氣。②
      他幾乎沒有高頻的聲音，似乎也只有在靜夜里才能清晰地聽到。那里面有③ 的顫抖，有細(xì)膩的彌漫，他④ 沒有音域，⑤
      音域在極低的聲部，低到常人很難唱的程度，像黑暗中黑亮的羽毛，看得久了，⑥ 看到清幽的閃光，美極了。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 確實(shí) 而 稍微 并非 而是 還能 B 確是 而 精微 并非 而是 便能 C 確是 所以 稍微 不僅 而且 還能 D 確實(shí) 所以 精微 不僅 而且 便能
      20.在下面文段的橫線處填上適當(dāng)?shù)木渥?，與上下文協(xié)調(diào)一致，每句不超過15個(gè)字。(6分)
      管教孩子，避免他們出現(xiàn)行為偏差有三道基本防線：第一道防線是父母，第二道防線是學(xué)校，①
      。在當(dāng)代社會(huì)，由于流動(dòng)、留守等原因，一些家長監(jiān)護(hù)未成年子女的功能在弱化。②，那就只能期待司法變成“超級(jí)父母”了，而這是司法不能承受之重。用刑事處罰和行政處罰去對(duì)付“熊孩子”無異飲鴆止渴。最好的方法，一方面是強(qiáng)化家長監(jiān)護(hù)責(zé)任，另一方面則是強(qiáng)化學(xué)校管教功能，讓孩子在學(xué)校就能被管好，不讓問題“出校園”。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的前提，就是教師有權(quán)威，③。
      （節(jié)選自《老師能否懲戒“熊孩子”》）
      21.下面是小明陪同奶奶到醫(yī)院就醫(yī)的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)過程寫成一段文字。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，100字以內(nèi)。（5分）
      四、作文（60分）
      22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
      近日，中科院博導(dǎo)程代展在科學(xué)網(wǎng)上發(fā)表博文《昨夜無眠》，稱自己一名最優(yōu)秀的學(xué)生放棄科研，選擇去中學(xué)當(dāng)老師，對(duì)此表達(dá)了強(qiáng)烈的困惑和惋惜。當(dāng)事學(xué)生隨后在某著名社交網(wǎng)站上發(fā)表日志《我為什么逃離科研》回應(yīng)，稱“對(duì)科研失去興趣是因?yàn)槔酆?/p>
      沒能力，甚至已經(jīng)厭惡科研了，教學(xué)生更有成就感”。清華博士逃離科研，成為網(wǎng)上熱門話題，各方觀點(diǎn)不一。
      對(duì)這件事，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
      語文參考答案
      一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
      （一）（9分，每題3分）1.B 解析：“同時(shí)也是為了給后代積下‘陰德’”錯(cuò)。儒家君子如果有“給后代積下‘陰德’”的目的，也就不能說是“超越了功利主義
      ”了；原文第三段說：“儒家的君子，他們居仁由義不是為了獲得好處，不管它是來自今生還是來世?！?2.D 解析：原文倒數(shù)第二段開頭說，“陰德”之說在城市中不易覺察的原因是“城市興起的時(shí)間較短”。3.D 解析：A項(xiàng)，文中沒有把儒家因果報(bào)應(yīng)觀
      與佛、道“具體”對(duì)比；B項(xiàng)，文中引入康德對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中德福矛盾現(xiàn)象的解說，是為了引出儒家德福觀的內(nèi)容并與之對(duì)比、襯托；C項(xiàng)，文中沒有運(yùn)用比喻論證。
      （二）（14分）
      4.BC（4分。每項(xiàng)2分，答案超過兩項(xiàng)則本題不得分）解析：A項(xiàng)，對(duì)那位編輯的“無限感激之情”錯(cuò)；D項(xiàng)，小說的主題并非文人相輕。5.金永眼淚中的情感包括：①激動(dòng)。錢莉莉在小說稿《樺樹林》里表現(xiàn)出來的才華讓金永激動(dòng)；②感傷。金永知道，錢莉莉的才華離成功還很遙遠(yuǎn)，這中間有著極為艱辛的過程；③欣慰。又一個(gè)有才華的年輕作者冒出來了；④惶恐。自己老了，到了輔導(dǎo)青年、把希望寄托在下一代人身上的年紀(jì)了。（每點(diǎn)1分，共4分）6.①從內(nèi)容上說，這句話寫出了金永看到錢莉莉留言后的痛苦與失望。錢莉莉把作品的發(fā)表視為金永“運(yùn)作”的結(jié)果，玷污了他高尚的情懷，辜負(fù)了他殷切的期待。②從結(jié)構(gòu)上說，這句話照應(yīng)了題目，也照應(yīng)了上文關(guān)于有才華的年輕人離真正的成功還很遙遠(yuǎn)的憂慮。③從人物形象塑造上來說，這句話從側(cè)面完成了對(duì)錢莉莉這一人物形象的最終塑造，揭示了她受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，心靈深處庸俗的一面。④從主題表達(dá)上來說，這句話豐富了“苦惱”的內(nèi)涵，讓讀者更深刻地認(rèn)識(shí)到青年人成長中深層次的問題。⑤從閱讀效果上來說，這句話言簡義豐，意味深長，給讀者留下了豐富的思索空間。（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)給6分。）
      (三)（12分）
      7.B（社會(huì)經(jīng)典只是沒有文學(xué)經(jīng)典那么具有“必讀性”，但它們?nèi)允墙?jīng)典）
      8.①內(nèi)容方面：材料一側(cè)重對(duì)新聞事實(shí)的報(bào)道，介紹了詠誦會(huì)的相關(guān)情況；材料二側(cè)重于談?wù)摻?jīng)典特性，闡釋了社會(huì)經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典的區(qū)別。②寫法方面：材料一作為新聞，主要以敘述作為表達(dá)方式；材料二屬于評(píng)論，旨在闡述作者觀點(diǎn)，主要以議論作為表達(dá)方式。（每點(diǎn)2分。從其他角度回答，言之成理，可酌情給分。）
      9.（1）儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子是注重通變的典范；（2）儒學(xué)經(jīng)典都充滿著自我更新的意識(shí)；（3）在不同的歷史時(shí)代，儒學(xué)以其強(qiáng)大的自我更新能力一次又一次成功地回應(yīng)了不同時(shí)代的挑戰(zhàn)。（答對(duì)一點(diǎn)1分，答對(duì)兩點(diǎn)3分，答對(duì)三點(diǎn)5分）
      二、古詩文閱讀（35分）
      （一）文言文閱讀（19分）
      10、D（3分）
      11、C（3分）大理寺長官為大理寺卿，少卿為副職。大理寺一般設(shè)有卿一人，從三品；少卿二人，從五品下。
      12、B（3分）明太祖欣賞方孝孺的為人，但并沒有重用他。
      13、文言翻譯：（每題5分，共10分）
      ①但是陳瑄卻率領(lǐng)戰(zhàn)艦投降了燕兵，燕兵就渡過了長江?；实鄯浅n懼，有人勸皇帝到其它地方去避難，再圖謀復(fù)興。（要突出“而”“以”“或”“幸”“圖”的理解）
      ②方孝孺把筆扔到地上，一邊哭一邊罵說：“死就死吧，詔書(我)是不可能幫你起草的?！背勺娲笈?，命令在鬧市將他處死。（要突出“且”“即”“草”“磔”“諸”的理解）
      （二）古代詩歌鑒賞（11分）
      14、B、D（5分）解析： 三、四句對(duì)雨后廣闊的宇宙空間的變化做了大筆勾勒，纖細(xì)的筆觸和一景一物的描繪是難以表現(xiàn)這場雨的重大意義和帶來的巨大變化的，故B項(xiàng)的表述錯(cuò)?！按猴L(fēng)又綠江南岸”中的“綠”是化靜為動(dòng)，寫出了春回
      大地、草木萌發(fā)的勃勃生機(jī)；而“舞破蓑衣綠”中的“綠”則是說蓑衣因舊而枯黃，如今因雨仿佛得以返綠，并不是真變綠，只是借此表達(dá)了喜悅的心情，故D項(xiàng)有誤。（答對(duì)一項(xiàng)2分，答對(duì)兩項(xiàng)5分，答三項(xiàng)以上此題不得分）
      15、（1）詩眼是“喜”。（2分）（2）表現(xiàn)：①借景抒情。通過描寫雨后大地又有了生機(jī)、一切在風(fēng)云突起中變得壯觀雄奇，寄寓喜悅之情。（2分）②通過寫農(nóng)夫起舞和詩人自己的歡喜直接表現(xiàn)詩眼“喜”。（2分）
      （三）名篇名句默寫（5分）16.①將軍角弓不得控
      ②（且）舉世譽(yù)之而不加勸 舉世非之而不 加沮
      ③爾卜爾筮 體無咎言
      三、語言文字應(yīng)用（20分）
      17、C（3分）
      ①拍手稱快，拍著手大喊痛快，多指仇恨得到消除。用在句中感情色彩不當(dāng)。
      ②緣木求魚：爬到樹上去找魚。比喻方向或辦法不正確，不可能達(dá)到目的。
      ③不刊之論：指正確的、不可修改的言論。
      ④火中取栗：偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無所得。
      ⑤危言危行：說正直的話，做正直的事。用在句中不合語境。18.A 解析：B“民族危機(jī)空前嚴(yán)重”應(yīng)放到“的時(shí)刻”前面；C“強(qiáng)化了……支出”動(dòng)賓搭配不當(dāng)；D 應(yīng)在“風(fēng)云四號(hào)衛(wèi)星”前加“的”，將“風(fēng)云四號(hào)衛(wèi)星”作為全句的主語。19.B 解析：“確是”才能和后面的“歌”搭配，構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系；②處前后沒有因果關(guān)系，“所以”錯(cuò)；③處“稍微”是副詞，沒法修飾名詞“顫抖”。排除干擾答案，剩下B答案。）
      20、①最后一道防線才是司法（關(guān)鍵詞：司法）
      ②如果學(xué)校這一道防線也不夯實(shí)（關(guān)鍵詞：如果學(xué)校……防線不夯實(shí)）
      ③有必要的約束與懲戒手段（關(guān)鍵詞：懲戒）
      21、（5分）答案示例：門診掛號(hào)后到門診室看醫(yī)生，按醫(yī)囑到不同科室化驗(yàn)并做CT、B超、心電圖檢查，然后把匯總的檢查結(jié)果拿到門診室交給醫(yī)生，醫(yī)生開出處方，患者攜帶處方到交費(fèi)處支付藥費(fèi)后去藥房領(lǐng)取藥品。
      四、作文（60分）
      22.參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)卷
      【參考譯文】
      方孝孺，字希直，浙江寧海人。方孝孺年幼時(shí)機(jī)警聰敏，兩眼炯炯有神，每天讀書超過一寸厚。他成年后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中的著名人士都不如他。方孝孺卻輕視文學(xué)，常常把闡明王道、使天下達(dá)到太平作為自己的使命。他曾經(jīng)臥病在床，家中斷了糧食。家人把這件事告訴他，他笑著說：“古人一個(gè)月才吃九頓飯，貧困難道唯獨(dú)我方孝孺嗎？”他的父親因?yàn)榉阜ū粴?，方孝孺護(hù)送靈柩回家鄉(xiāng)安葬，哀傷過度感動(dòng)路人。喪期滿了之后，他又回來繼續(xù)跟隨宋濂完成學(xué)業(yè)。
      洪武十五年，方孝孺因?yàn)閰浅?、揭樞的推薦，被太祖召見。太祖欣賞他舉止端莊嚴(yán)肅，對(duì)皇太子說：“這是一個(gè)品行端莊的人才，你應(yīng)當(dāng)一直用他到老?！彪S后按照禮節(jié)送他回家。洪武二十五年，又因?yàn)閯e人的推薦被召到宮廷。太祖說：“現(xiàn)在不是任用方孝孺的時(shí)候?！笔瘾I(xiàn)王聽說他很賢明，聘請(qǐng)他擔(dān)任世子的老師。
      等到惠帝即位，征召他擔(dān)任翰林侍講。第二年又提升他做侍講學(xué)士，國家重大的政事皇帝常常向他詢問。朝廷討論事情，官員們難以作出決定時(shí)，有時(shí)皇帝就讓方孝孺在自己的坐位前擬寫批復(fù)。當(dāng)時(shí)編纂《太祖實(shí)錄》和《類要》等書，方孝孺都擔(dān)任負(fù)責(zé)人。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書和檄文都出自他的手。建文帝三年，燕兵侵占大名府。方孝孺說：“燕兵長時(shí)間在大名停留，暑天下雨，他們就會(huì)不戰(zhàn)而疲憊?，F(xiàn)在正好他們的奏書到了，應(yīng)該暫且給他們回復(fù)，詔書來往超過一個(gè)月，就會(huì)使他們將士的戰(zhàn)心松懈。等我們商議好形成合圍之勢，再進(jìn)兵攻擊他們，就不難取勝了?！被莸壅J(rèn)為他說得很有道理，就命方孝孺草擬詔書，派大理寺少卿薛嵓馳報(bào)燕王。薛嵓到了以后，燕王沒有接受詔書。
      第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊(duì)，命令各將領(lǐng)把戰(zhàn)船集中到長江上。但是陳瑄卻率領(lǐng)戰(zhàn)艦投降了燕兵，燕兵就渡過了長江?；实鄯浅n懼，有人勸皇帝到其它地方去避難，再圖謀復(fù)興。方孝孺竭力請(qǐng)求堅(jiān)守京城來等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這一天，燕兵入城，建文帝
      自焚。這一天，方孝孺被抓進(jìn)監(jiān)獄。
      在此之前，成祖在北平發(fā)兵，姚廣孝把方孝孺托付給成祖，對(duì)他說：“城池攻克這一天，方孝孺一定不會(huì)投降，希望您不要?dú)⑺?。殺了方孝孺，天下讀書風(fēng)氣就會(huì)斷絕?！背勺纥c(diǎn)頭答應(yīng)了他。到這時(shí)，成祖想讓他起草詔書。方孝孺被召到宮中后，悲痛的哭喊聲響徹宮殿內(nèi)外。成祖走下坐榻，勸導(dǎo)他說：“先生不要折磨自己了，我只是想效法周公輔佐成王罷了?！狈叫⑷嬲f：“成王在哪里?”成祖說：“他已經(jīng)自焚死了。”方孝孺說：“為什么不擁立成王的兒子？”成祖說：“治理國家要依賴年長一點(diǎn)的國君。”方孝孺說：“為什么不擁立成王的弟弟?”成祖說：“這是我們的家事?！本突仡^讓手下人遞給他筆和紙，說：“向天下發(fā)詔書，非你起草不可。”方孝孺把筆扔到地上，一邊哭一邊罵說：“死就死吧，詔書(我)是不可能幫你起草的?！背勺娲笈?，命令在鬧市將他處死。方孝孺慷慨就義，時(shí)年四十六歲。
      第三篇：高三第二次質(zhì)量檢測語文試卷分析
      高三第二次質(zhì)量檢測語文試卷分析
      本次閱卷，在任務(wù)均分的情況下，博愛縣、溫縣一中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)互助，最早最好完成了任務(wù)；沁陽市和武陟縣在任務(wù)重的情況下，任勞任怨，勤懇敬業(yè)，保質(zhì)保量按時(shí)完成了任務(wù)；焦作外國語學(xué)校、焦作十二中、焦作四中在本次閱卷中也提前完成任務(wù)。
      一、命題意圖
      模擬高考，指導(dǎo)復(fù)習(xí)，沖刺警示，提升能力。
      本次考試語文命題以2012年高考語文課標(biāo)卷《考試大綱》為依據(jù)，參照2011年高考語文新課標(biāo)卷的考查內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，在全面考查的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)檢查前一階段復(fù)習(xí)備考的著力點(diǎn)與提升點(diǎn)，并對(duì)重要能力點(diǎn)稍稍加大了考查的難度予以沖刺警示。
      整個(gè)試卷共六大題18小題，150分，考試時(shí)間為150分鐘。
      第一大題為論述類文章閱讀，節(jié)選自《中國文化導(dǎo)讀》，以選擇題的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生理解文中重要語句、篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。
      第二大題為古詩文閱讀，文言文閱讀節(jié)選自《宋史》，考查對(duì)文言知識(shí)的識(shí)記、理解能力，對(duì)文章信息的篩選、分析綜合能力，對(duì)重要語句的翻譯能力；古代詩歌閱讀選用的是宋代劉過的《柳梢青送盧梅坡》，考點(diǎn)在意象與技法，考查的是理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)能力；名篇名句默寫選自課標(biāo)規(guī)定背誦的64篇的篇目之內(nèi)的名句，考查的是識(shí)記能力。
      第三大題為文學(xué)類文本閱讀，選文為西班牙作家阿索林的《勞動(dòng)者》，主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力——感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。
      第四答題為實(shí)用類文本閱讀，選文摘編自《錢玄同：新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，語文改革的猛將》，主要考查準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息的能力，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色的能力，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。
      第五大題是語言文字運(yùn)用，考查內(nèi)容包括成語的運(yùn)用，病句的辨析，語言的連貫、準(zhǔn)確，壓縮語段及句子的仿寫。
      第六大題是作文，考查學(xué)生語文綜合能力。
      二、考試成績統(tǒng)計(jì)
      全市語文最高分135分（修武一中高圓圓），其中理科最高分135分（修武一中高圓圓），文科最高分127分（市十一中高子睛）。全市分130以上1人（理1人），125分以上16人（文科6人，理科10人），120分以上138人（文科65人，理科73人）。
      全市語文平均分96.9分，其中客觀題16.2分，主觀題80.7分，難度系數(shù)0.65，區(qū)分度0.18。
      全市各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)
      .........語文各小題全市平均分、難度系數(shù)統(tǒng)計(jì)
      ......各省級(jí)示范高中語文最高分
      ......三、試題分析及評(píng)分細(xì)則
      評(píng)卷原則：給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴(yán)適度，始終如一。
      整體要求：不按要求規(guī)范答題的計(jì)0分。
      文理科各題難度系數(shù)統(tǒng)計(jì)
      .......從難度系數(shù)看，18道試題中難度較大的題目是第14小題，難度較小的題目是第1、4、5、15題，其他題難度適中，整個(gè)試題較平易，與2011年河南省高考語文試題難度系數(shù)接近。
      第Ⅰ卷 閱讀題
      必考題
      第一大題 現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
      文章摘編自《中國文化導(dǎo)讀》，作者葉朗、費(fèi)振剛、王天有，原文以專題形式，深入淺出的方式，分別撰述中國文化的各個(gè)側(cè)面。生活在21世紀(jì)，回顧中華文化的曲折過程，我們除了深感自豪之外，也從前人所創(chuàng)造的輝煌文明成就得到啟發(fā)，從祖輩經(jīng)歷的苦難與血淚中得到教訓(xùn)，對(duì)我們自身的生命意義與人類的前景，有了最寶貴的參照系統(tǒng)。前人的經(jīng)驗(yàn)，讓我們了解思想與智慧如何開拓了人類的心靈追求，讓我們反省個(gè)人與歷史文化息息相關(guān)的人生處境。選文圍繞“道”“道家”組織材料，有一定的知識(shí)性；文字平易，行文流暢，可讀性較強(qiáng)，適合高中畢業(yè)水平的考生閱讀和理解。
      1.【答案】D.【解析】本題考查理解文中重要語句的能力。能力層級(jí)為B級(jí)?！斑@種差異說明各學(xué)派還不能在以‘道’為本這一點(diǎn)上達(dá)成一致”與原文不符，原文說“這些共同點(diǎn)也就是道家思想的一般特點(diǎn)。它們主要是：以‘道’為本”。意思是各學(xué)派之間存在著一定差異，“或偏于治國，或偏于治身”，是“不同的學(xué)派之間思想重心不同”，在以“道”為本這一共同點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)是一致的。
      2.【答案】C.【解析】本題考查理解文中重要的語句、篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)?！暗兰彝ㄟ^探討萬物的本原問題第一次提出‘道’的概念”是說“道家第一次提出道的概念”，原文說“道家通過‘道’的概念第一次探討了萬物的本原問題”意思是“道家第一次探討萬物的本原問題”。選項(xiàng)顛倒了目的（“探討了萬物的本原問題”）和方法（“通過‘道’的概念”）之間的關(guān)系。
      3.【答案】B.【解析】本題考查重點(diǎn)考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。“無為的想法是與君權(quán)相違背的”的說法在文中沒有依據(jù)。
      第二大題 古代詩文閱讀（36分）
      （一）文言文閱讀（19分）
      文言文閱讀包括4道小題。這段文字選自《宋史·劉沆傳》，從整體上看，這段人物傳記的材料屬于典范的文言文作品，故事性強(qiáng)，文字較為淺易，適合高中畢業(yè)生閱讀。
      劉沆，北宋至道元年九月十八日生。天圣八年進(jìn)士及第，名列第二。宋仁宗時(shí)任參知政事（副宰相）、同中書門下平章事（宰相）共7年，在位以“長于吏事”著稱。劉沆為相，敢于啟用賢人，救正時(shí)弊，他的這種剛正性格，也得罪了那些僥幸謀官者與既得利益者，受到內(nèi)外夾擊，便稱病求罷，后遷刑部尚書，徙陳州。
      4.（3分）【答案】A.【解析】本題考查對(duì)常見文言實(shí)詞在文中含義的理解。能力層級(jí)為B級(jí)?！皩佟睉?yīng)為“托付”、“交給”。此處應(yīng)聯(lián)系語境來理解，不能生搬成“囑咐”。
      5.（3分）【答案】C．
      【解析】本題考查篩選文中信息的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。①句言其倜儻任氣；④句是說上訴的人；⑥句是說其用權(quán)謀使心計(jì)。
      6.（3分）【答案】C.【解析】本題是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和概括。能力層級(jí)為C級(jí)。劉沆是從尹氏的稅鈔上看出了問題。原文有“尹氏持積歲稅鈔為驗(yàn)”，而非C像所表述的“從尹氏的契約上看出了問題”。A、B、D項(xiàng)均能在原文中找到相對(duì)應(yīng)的文字，意思與原文沒有什么出入。
      7.（10分）（1）（5分）【答案】我沒有追隨彭玕，差不多拯救了萬人，后代一定會(huì)有發(fā)達(dá)的人。
      （2）（5分）【答案】內(nèi)侍張懷信倚仗詔令，監(jiān)工非常嚴(yán)厲，州將甚至到了稱病不敢任職的地步。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查對(duì)文言文的理解能力和翻譯能力。能力層級(jí)為B級(jí)。（1）譯出大意2分，“從”（追隨）、“幾”（差不多）、“隆”（發(fā)達(dá)）三處翻譯正確各1分；（2）譯出大意2分，“挾”（倚仗）、“嚴(yán)峻”（嚴(yán)厲）、“移疾”（稱病）三處翻譯正確各1分。
      文言文翻譯的基礎(chǔ)是理解，而對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解又直接關(guān)系到對(duì)文意的理解。評(píng)分參考中對(duì)譯出全句大意與譯出關(guān)鍵的詞語分別作了要求，并賦予一定的分值?！按笠狻敝邪▽?shí)詞與虛詞，特別是對(duì)虛詞理解的要求；“關(guān)鍵詞語”則主要側(cè)重在實(shí)詞的理解上。雖然這些關(guān)鍵詞語考生未必能夠全都譯出，但由于有了“大意”賦予的分?jǐn)?shù)，學(xué)生能夠懂得大意，也是可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)的。
      【參考譯文】
      劉沆，字沖之。祖父劉景洪。最初，楊行密占據(jù)江西，屬將彭玕占據(jù)州城自稱太守，把軍隊(duì)托付給景洪，打算脅迫軍隊(duì)歸附湖南，景洪假裝答應(yīng)。接著便把州城交給了楊行密，后來他退職家居不再任職。等到徐溫建立吳國，用厚禮請(qǐng)他任職，沒有任職。父親劉素，不愿做官，憑借財(cái)富稱雄鄉(xiāng)里，喜好結(jié)交賓客。景洪曾經(jīng)告訴別人說：“我沒有追隨彭玕，差不多拯救了萬人，后代一定會(huì)有發(fā)達(dá)的人?！庇谑敲幼〉谋鄙綖楹舐∩?。山上有牛僧孺的讀書堂，就借著原來的臺(tái)基修筑臺(tái)子稱作聰明臺(tái)。劉沆的母親夢見一個(gè)穿戴齊整的男子說是牛相公，后來便懷孕，生下劉沆。等到年歲稍長，灑脫而意氣用事。考進(jìn)士沒有考中，自稱為“退士”，不事科舉，他的父親極力勸勉他。天圣八年，終于考中進(jìn)士第二名，任大理評(píng)事、舒州的通判。州里有一件幾年都沒有裁決的案件，劉沆幾天就裁決了。章獻(xiàn)太后建造資圣浮圖時(shí)，內(nèi)侍張懷信倚仗詔令，監(jiān)工非常嚴(yán)厲，州將甚至都稱病不敢任職。劉沆上奏請(qǐng)求罷免了張懷信。連續(xù)升遷任太常丞、直集賢院，出京任衡州知州。州里有一個(gè)尹氏大姓欺負(fù)鄰居年老子弱，打算暗中竊取他們的田產(chǎn)，于是偽造田地買賣的契約，等到鄰家的老人去世，就奪取、占有了田地。鄰家的兒子向州縣申訴，二十年都沒有伸冤。劉沆到任，又向他申訴。尹氏拿著多年的稅賦作為憑據(jù)，劉沆說：“你有千頃田產(chǎn)，每年的貢賦難道僅僅這一點(diǎn)？當(dāng)初你制作契券時(shí)，曾經(jīng)問過鄰居嗎？他們家本來多數(shù)人還在，可以問吧?！币嫌谑钦J(rèn)罪。當(dāng)初，劉沆在任副相時(shí)，有一個(gè)叫張彥方的人，客居在越國夫人曹氏家里，接受富人的錢財(cái)，制作了假的朝廷授官的憑證。事情敗露之后囚禁在獄中，劉沆判處張彥方死罪，但訟辭中卻沒有涉及曹氏。曹氏，是張貴妃的母親。劉沆被重用后，諫官、御史都認(rèn)為劉沆在張彥方一案上沒有辦理徹底，懷疑他借此升官晉爵，爭辯起來，但皇帝沒有聽從，貴妃死后，冊(cè)封為皇后，劉沆任監(jiān)護(hù)使。幾個(gè)月后，升任同中書門下平章事、集賢殿大學(xué)士，改任園陵使。御史中丞孫抃、御史范師道、毋湜說，宰相不應(yīng)為追封的皇后主持葬禮，沒有得到答復(fù)。葬禮之后，賞賜他皇后閣中的許多金器，劉沆極力拒絕，而請(qǐng)求讓他的兒子劉謹(jǐn)應(yīng)試學(xué)士院，于是獲得了兼職。劉沆擅長政事，性格豪放率直，很少講究儀法規(guī)矩。然而用權(quán)謀使心計(jì)，喜好刺探皇帝近臣的過失，暗中用這些事情的輕重來行事，當(dāng)時(shí)議論的人因此而輕視他。
      （二）古代詩歌閱讀（11分）（大意對(duì)即可）
      8.（5分）【答案】“云邊”二句具體寫“散”。在這里，作者使用了兩個(gè)比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動(dòng)人。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層級(jí)為D級(jí)?！霸七叀倍渚唧w寫“散”。（1分）在這里，作者使用了兩個(gè)比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。（2分）這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動(dòng)人。（2分）
      9.（6分）【答案】上片寫離別之苦：前三句寫聚，寫?zhàn)T別時(shí)對(duì)舊日交游的回憶；后三句寫“散”，寫?zhàn)T行時(shí)惜別心情；下片寫別后之思：開頭三句用設(shè)問直抒胸臆，說明離別使人“傷情”，如何“傷情”。后三句寫在離別之后，想象中追隨友人旅程遠(yuǎn)去的情形。這樣層層深入，深化了主題，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題重點(diǎn)考查考生鑒賞分析作品表達(dá)技巧的能力。上片寫離別之苦：前三句寫聚，寫?zhàn)T別時(shí)對(duì)舊日交游的回憶；后三句寫“散”，寫?zhàn)T行時(shí)惜別心情；（3分）下片寫別后之思：開頭三句用設(shè)問直抒胸臆，說明離別使人“傷情”，如何“傷情”。后三句寫在離別之后，想象中追隨友人旅程遠(yuǎn)去的情形。（3分）這樣層層深入，深化了主題，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
      對(duì)詩詞的鑒賞，可以有不同的理解，因此考生的答案不必與參考答案完全一樣，只要能言之成理，就可酌情給分。
      （三）名篇名句默寫（6分）
      10．【答案】（1）一簞食 一豆羹（2）廊腰縵回 鉤心斗角（3）夢回吹角連營 八百里分麾下炙
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查考生默寫古代詩文常見名篇名句的能力。能力層級(jí)為A級(jí)。本題分別出自《孟子?魚我所欲也》、杜牧《阿房宮》和辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。其中杜牧《阿房宮》為《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議的誦讀篇目；《孟子?魚我所欲也》、辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的背誦篇目。本題每答對(duì)一空給1分，多字少字，有錯(cuò)字或者別字，該空不給分。
      選考題
      第三大題 文學(xué)類文本閱讀（25分）
      阿索林（又譯阿左林、阿佐林；生卒年份有多種說法，似應(yīng)為1875—1966），生于小鎮(zhèn)，當(dāng)過皇家學(xué)院院士，“九八年一代”的主要成員之一。阿索林是該國隨筆體小說的創(chuàng)始者，也是一位評(píng)論家。不過，雖然西班牙至今仍有以他命名的文學(xué)獎(jiǎng)，但在世界文學(xué)史上，他并不是第一流的；雖然他三十年代被介紹到我國后，曾一度受到喜愛，但影響終究不算深遠(yuǎn)，不算是廣受推崇的名家。阿索林對(duì)文字追求簡潔，但對(duì)內(nèi)容則務(wù)求正確和詳細(xì)。汪曾琪說：“阿索林是我終生膜拜的作家。阿索林是古怪的。”
      11．（主觀表述，大意對(duì)即可）
      （１）(5分)【答案】E、A
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答C、D不給分。超出兩項(xiàng)則不給分。
      【解析】本題考查考生對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析與概括能力。能力層級(jí)為C。B項(xiàng)，原文中的“也許”也有推測的意思，用肯定的語氣來說不準(zhǔn)確。C項(xiàng)，從字面上看，這樣說有些道理，但從原文“只對(duì)于很少的事物有知識(shí)”后面的一段文字來看，“勞動(dòng)者”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其所接觸的大自然有豐富的知識(shí)，并非只是貧乏。作者在這里對(duì)“勞動(dòng)者”有寓褒于貶的意思。D項(xiàng)，“既有作者對(duì)主人公的理解，也有怒其不爭的批評(píng)”分析錯(cuò)誤，這些語言中有同情的意思，但更多的是對(duì)主人公無法擺脫自己的命運(yùn)的同情和嘆息，至于“怒其不爭的批評(píng)”則不是這篇小說的主題所要表現(xiàn)的。A項(xiàng)對(duì)小說內(nèi)容的概括和分析不全面，所以給2分。
      （２）【答案】(6分)①生活簡單貧苦；②有豐富的生產(chǎn)、生活方面的知識(shí)；③政治觀念模糊，道德觀念淳樸。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查分析、概括小說人物形象的能力。能力層級(jí)為D，每點(diǎn)2分。
      （３）【答案】(6分)①在有限的語句中包含了大量的生活事件，增大了敘述的容量；②以相同的結(jié)構(gòu)組合在一起，使句子前后貫通、渾然一體，讓人讀起來有一氣直下的感覺；③這些短句與其他形式的句子結(jié)合，長短錯(cuò)落，使小說的語言有一種錯(cuò)落變化的美感。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查對(duì)小說的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的分析。能力層級(jí)為D。每答出一點(diǎn)給2分。有其他合理解釋可酌情給分。
      （４）【答案】(8分)觀點(diǎn)一：以“可憐人”為題不合適。①這個(gè)“可憐人”具有普通勞動(dòng)者的一般特征，以“勞動(dòng)者”為題使人物更具有典型意義，而以“可憐人”為題則不能明確表現(xiàn)人物的身份性格，且沖淡了這一意義；②主人公有勞動(dòng)者面對(duì)挫折時(shí)的安命心理和樂天態(tài)度，以“可憐人”為題會(huì)忽略主人公的這可愛的一面；③“勞動(dòng)者”處于社會(huì)的底層，他們以自己的勞動(dòng)養(yǎng)活著上層人，但他們的生活狀態(tài)是可憐的，小說以“勞動(dòng)者”為題傳達(dá)著作者對(duì)社會(huì)的批判意義。
      觀點(diǎn)二：以“可憐人”為題合適。①小說中作者稱主人公為“可憐的人”，以這個(gè)稱呼為題更能夠吸引讀者，而“勞動(dòng)者”則是一個(gè)極為普通的詞語，吸引力不強(qiáng)；②“可憐人”中的“可憐”更能突出主人公的社會(huì)地位和生活狀態(tài)，因?yàn)樗麄儚母鞣矫婵炊挤浅？蓱z；③作者寫主人公精神上無所追求，“不抱任何希望地、毫無欲望地活著”，用“可憐人”為題，更能突出作者對(duì)社會(huì)中這一類人的同情。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查對(duì)文學(xué)作品的探究能力。能力層級(jí)為F。觀點(diǎn)明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點(diǎn)2分。
      第四大題 實(shí)用類文本閱讀（25分）
      錢玄同：錢玄同（1887－1939），原名錢夏，字德潛，號(hào)疑古，漢族，浙江吳興（現(xiàn)浙江湖州市）人。常效古法將號(hào)綴于名字之前，稱為疑古玄同。五四運(yùn)動(dòng)以前改名玄同。語文改革活動(dòng)家、文字音韻學(xué)家、中國“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之
      一、著名思想家。曾主張廢除漢字。1939年1月17日因右腦部溢血在北京病逝。
      12．（主觀表述，大意對(duì)即可）
      （1）【答案】C、B
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答C得3分，答B(yǎng)得2分，答D得1分。答A和E不得分。超出兩項(xiàng)則不給分。
      【解析】本題為多項(xiàng)選擇題,考查篩選文中相關(guān)信息和分析綜合的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。A項(xiàng)，使錢玄同成為“成為‘五四’新文化運(yùn)動(dòng)的揭幕人之一”的是“他向陳獨(dú)秀主辦的《新青年》雜志投稿，倡導(dǎo)文學(xué)革命”，而“提出改革大綱十三事”只是傳主的主要活動(dòng)之一；D項(xiàng)不準(zhǔn)確，兩件事相隔時(shí)間之近，雖然也可以體現(xiàn)出感情之深，但作者主要是為了說明傳主得病之突然；E項(xiàng)，理解錯(cuò)誤，錢玄同“古文造詣很深”與“主張廢除方塊漢字”并不矛盾，正是因?yàn)樗麑?duì)漢字研究的深入，才有“難認(rèn)、難記、難寫，不利于普及教育、發(fā)展國語文學(xué)和傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，才主張廢除方塊漢字。
      （2）【答案】①在音韻學(xué)研究方面，他所著的《文字學(xué)音篇》是我國高等學(xué)校最早的音韻學(xué)教科書，影響頗大；②在經(jīng)學(xué)研究方面，他有明確的思想方法，創(chuàng)建甚多；③在古史研究方面，獨(dú)見很多，影響很大，一些觀點(diǎn)得到了郭沫若的贊賞。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。能力層級(jí)為C級(jí)。每點(diǎn)2分。
      （3）【答案】①他起草了《第一批簡字表》，為漢字簡化做出了貢獻(xiàn)；②他提倡用“國語”作文，把文字音韻學(xué)精深的學(xué)術(shù)研究應(yīng)用到國語統(tǒng)一上來，為推廣普通話做出了貢獻(xiàn)；③他提倡小學(xué)課本注注音字母，采用國際音標(biāo)制定漢語拼音字母，為制定和推行《漢語拼音方案》做出了貢獻(xiàn)。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查考生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解分析和歸納整理能力。能力層級(jí)為C級(jí)。每點(diǎn)2分。
      （4）【答案】觀點(diǎn)一：錢玄同是“對(duì)得起自己、對(duì)得起國家民族的一位完人”這一說法有道理。①他倡導(dǎo)文學(xué)革命，是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的揭幕人之一，成為鼓吹新文化，攻擊封建主義，提倡民主、科學(xué)的勇士；②他在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究方面有顯著的貢獻(xiàn)，在國語運(yùn)動(dòng)、文字改革方面也有突出的貢獻(xiàn)；③他身處淪陷區(qū)，不做敵偽的順民，保持名節(jié)。
      觀點(diǎn)二：錢玄同是“對(duì)得起自己、對(duì)得起國家民族的一位完人”這一說法不準(zhǔn)確。①錢玄同在倡導(dǎo)文學(xué)革命、教學(xué)和學(xué)術(shù)研究、保持名節(jié)等方面確實(shí)對(duì)得起自己、對(duì)得起國家民族，是一位了不起的人物；②但他也有認(rèn)識(shí)問題偏激的一面，例如他主張廢除方塊漢字，說中國根本改革之路在“歐化”等，這些說法雖然受時(shí)代的局限，但在認(rèn)識(shí)上也有不全面之處。③樂顏的說法具有很強(qiáng)的個(gè)人情感色彩，而在國家民族危難之際保全名節(jié)似乎更是對(duì)得起自己。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查探究能力。能力層級(jí)為F級(jí)。觀點(diǎn)明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點(diǎn)2分。
      第Ⅱ卷 表達(dá)題
      第五大題 語言文字運(yùn)用（20分）
      第五大題集中測試考生的“語言文字運(yùn)用”能力，由3道選擇題和2道表達(dá)題組成。3道選擇題每題3分，共9分，包括成語使用、辨析語病和銜接連貫；2道表達(dá)題中，語用題5分，修辭方法題6分。
      13.（3分）【答案】D
      【解析】本題重點(diǎn)考查考生理解和使用成語的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。D項(xiàng)，絲絲入扣，比喻做得十分細(xì)膩準(zhǔn)確（多指文章、藝術(shù)表演等）。此處應(yīng)為“環(huán)環(huán)相扣”。其他三項(xiàng)的成語運(yùn)用是正確的。
      14.（3分）【答案】C
      【解析】本題重點(diǎn)考查考生判斷病句（結(jié)構(gòu)性病句）的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。A項(xiàng)，成分殘缺，“以”缺少呼應(yīng)，應(yīng)在“快樂”后添加“為代價(jià)”。B項(xiàng)，句式雜糅，去掉“令人驚喜”，或?qū)ⅰ傲钊梭@喜的”放置“和諧”之前。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，“傷及品牌”應(yīng)在“過快”之后。
      15.（3分）【答案】C
      【解析】本題重點(diǎn)考查考生銜接連貫的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。注意語句前后的邏輯順序和句式的對(duì)應(yīng)關(guān)系即可得出正確選項(xiàng)。
      16.（5分）【答案】2014年我省高考加分政策開始執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)。或2014年我省高考加分政策大調(diào)整。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題重點(diǎn)考查考生篩選信息、概括歸納的能力，能力層級(jí)為D?！?014年”“我省”“高考加分政策”“大調(diào)整”（或“執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)”）每點(diǎn)各1分，句子通順1分；每超過2個(gè)字扣1分，超出5個(gè)字則給0分。
      17.(6分)【答案】略
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查正確運(yùn)用常見的修辭方法和仿寫句子的能力。能力層級(jí)是D。三句話每句話2分,比喻恰當(dāng)1分,與示例句一致1分。
      命題材料出自劉大白《舊夢》詩之三六。修辭方法的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)辨識(shí)，也要學(xué)會(huì)應(yīng)用；不僅會(huì)用一種修辭方法表達(dá)，也要會(huì)用多種修辭方法表達(dá)，以增加表達(dá)的感染力和文采。
      第六大題 寫作（60分）
      18.本題考查考生的寫作能力。能力層級(jí)為E級(jí)。
      【參考立意】
      解讀材料的關(guān)鍵是思考“城堡”的象征義，可指“理想”“成就”等自己心中的美好；“家”的象征義，可指“現(xiàn)實(shí)”“精神世界”“心靈家園”。鑒于此，符合題意的立意有：
      1.人生的意義、價(jià)值在于追逐夢想的過程；
      2.在追逐美好的過程中，遭遇現(xiàn)實(shí)的障礙，選擇放棄不失為一種明智的做法；（理想與現(xiàn)實(shí)）（物質(zhì)與精神）
      3自己的“城堡”是最好的，但要懂得和他人分享；
      4.很多時(shí)候結(jié)果并不重要，重要的是過程中我們已經(jīng)收獲了快樂和美好；
      5.美好的理想和夢境往往毀壞在自己的手中；
      6.喧囂過后的平凡才是生命的常態(tài)。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】
      1.能圍繞以上任何一種立意來寫，48分以上；
      2.圍繞材料的任意一段來立意，符合題意，42—48分；
      3.用了材料中的關(guān)鍵詞，但全篇不涉及材料的，不超過40分；
      4.完全脫離材料，另起爐灶的，36分以下。
      作文評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
      一等
      （20～16分）
      二等
      （15～11分）
      三等
      （10～6分）
      四等
      （5～0分）
      說明：
      一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”，與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。
      二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。
      1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì) ②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系 ③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2.豐富：④材料豐富 ⑤論據(jù)充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠(yuǎn)　3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運(yùn)用修辭手法（11）文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意：（12）見解新穎（13）材料新鮮（14）構(gòu)思新巧（15）推理想象有獨(dú)到之處（16）有個(gè)性特征
      三、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。
      四、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。
      【解析】命題材料選自林清玄的《黃昏的沙堡》原文較長，為了命題的需要，去掉了對(duì)話部分，做了相關(guān)刪減，意在增加立意的的角度，擴(kuò)大材料的包容性?？紤]到前兩次的作文命題在審題上較易，本次增加了審題難度，意在提醒師生，在最后的沖刺階段，面對(duì)60分的作文，不能想當(dāng)然，不能一葉障目，應(yīng)重視、審視作文材料中的每一個(gè)符號(hào)，并選好自己的寫作角度。
      附：黃昏的沙堡
      有一群孩子在海邊玩耍，他們用海邊的沙堆成沙堡。
      每一個(gè)孩子各自建造自己的城堡，有的蓋得很大，有的很?。挥械纳w得很華美，有的很簡單。不管是大是小是美是丑，孩子都很愛自己的城堡。
      沙堡蓋成的時(shí)候，孩子就向其他人宣布：“這是我的城堡?！?/p>
      有一個(gè)孩子破壞了另一個(gè)孩子的城堡，擁有城堡的孩子非常生氣，立刻沖向前去打那破壞城堡的孩子，并且叫喚其他的孩子一起參加打架，直到把另一個(gè)孩子打倒在地。
      由于人人都不準(zhǔn)別人靠近自己的城堡，沙灘上不時(shí)傳來這樣的聲音：“這是我的城堡，我要永遠(yuǎn)擁有它?！?/p>
      “世界上我的城堡最美，誰也比不上。”
      “走開，別碰我的城堡！”
      “你再走近一步，我就掐死你?！?/p>
      偶爾也會(huì)傳來叫罵和打架的聲音。
      那些孩子因?yàn)橛X得自己的城堡最美，總是不能欣賞別人的城堡。
      他們非常愛城堡，就以為那是真實(shí)的、永恒的城，忘記了那只是海邊的沙子。
      風(fēng)雨吹壞了城堡，他們就懷恨風(fēng)雨！
      海浪沖倒了城堡，他們就咒罵海浪！
      本來歡歡喜喜一起到海邊蓋城堡的孩子，為了保護(hù)和維持城堡，都變得緊張、憤恨、疲倦了，不再交談、歡笑、擁抱了。
      很快的，黃昏就來臨了，太陽逐漸落向海面，天馬上就要黑了。
      孩子們都不自禁的想起自己的家，母親煮的熱騰騰的飯菜，不管多么喜歡城堡的孩子，也不得不要回家了。
      一個(gè)孩子首先踢倒自己的城堡，別的孩子也跟著踢壞自己的城堡，這時(shí)候，沒有人在乎到底是自己或別人的城堡了。因?yàn)?，沒有人可以把城堡帶回家。
      最后，他們又開始交談和歡笑了，互相牽著手，頭也不回的跑回家。
      黃昏的海邊，只剩下空蕩寂寞的沙灘，還有傾頹破敗的城堡。
      夜里潮水漲了，海浪把所有的城堡推平，又變成沙灘。
      第二天天亮的時(shí)候，沒有人看得出昨天這里曾有許許多多城堡，也沒有人記得有許多孩子為了這些城堡曾有過多么激烈的爭吵。
      在生命的界線中創(chuàng)建的許多城堡，看來真實(shí)，卻是虛幻，只有平靜的海灘才
      是開闊而永恒的存在。
      四、學(xué)生答題情況分析及備考指導(dǎo)
      本次閱卷中全市考生選考題沒有規(guī)范答題的僅有24人，希望各位教師在最后的備考中不放松考生規(guī)范作答的監(jiān)督力度，以免丟失不該丟失的分?jǐn)?shù)。本次參加考生23000余人，選考題，第11題1700余人選作，第12題21000余人選作。
      客觀題
      客觀題平均分統(tǒng)計(jì)
      ......從客觀題的平均得分可以看出，現(xiàn)代文閱讀得分情況較好，文言實(shí)詞、語言文字運(yùn)用部分的成語和病句仍是學(xué)生的軟肋，在下階段的備考中，教師要加強(qiáng)這些小知識(shí)點(diǎn)的長期指導(dǎo)力度，利用課前的零碎時(shí)間加強(qiáng)成語和病句的訓(xùn)練。特別是文言實(shí)詞的語境義，常見成語的細(xì)微辨析，病句?？碱愋偷牡淅盐盏?。
      客觀題正答率（文科）統(tǒng)計(jì)
      .......客觀題正答率（理科科）統(tǒng)計(jì)
      ........主觀題
      第7題（由評(píng)卷組長、市十一中xx老師提供）
      【補(bǔ)充評(píng)分細(xì)則】
      第（1）小題，“從”“幾”“隆”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“從”可譯為“跟從”“追隨”“聽從指揮”“服從”“依從”“順從”；“幾”可譯為“差不多”“幾乎”“大概”；“隆”可譯為“發(fā)達(dá)”“顯貴”“興隆”“尊貴”。
      第（2）小題，“挾”“嚴(yán)峻”“移疾”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“挾”可譯為“倚仗”“憑借”“拿著”；“嚴(yán)峻”可譯為“嚴(yán)厲”“嚴(yán)格”“嚴(yán)苛”“嚴(yán)酷”；“移疾”可譯為“稱病”。
      【考生答題情況】
      第（1）小題得分率較高，“從”，大多數(shù)考生能夠準(zhǔn)確譯出；“幾”，不少考生漏掉不譯，或者把“幾”和“萬”錯(cuò)誤地聯(lián)系在一起，譯為“幾萬人”；“隆”，有一小部分考生錯(cuò)譯，“后世當(dāng)有隆者”，考生錯(cuò)譯為“后世有理解我的人”“后世有敬佩我的人”“后世有贊美我的人”“后世有感激我的人”，更有考生謬以千里，把這個(gè)句子錯(cuò)譯為“后世又叫隆山的”“后世有住在隆山的”“后世有叫乾隆的”“后世有像諸葛亮那樣隱居的”。
      第（2）小題得分率較低，“挾”，能準(zhǔn)確譯出的考生大約占到一半，有考生錯(cuò)譯為“挾持”或“挾持……發(fā)布詔令”；“嚴(yán)峻”，有不少考生直接平移下來，不做翻譯；“移病”只有少數(shù)考生能準(zhǔn)確譯出，絕大多數(shù)考生把“州將至移疾不敢出”錯(cuò)譯為“想要離開卻害怕得不敢出來”“從州中的將軍至殘疾的人都不敢出去”“以至于州中將領(lǐng)得了大病也不敢離開”“使得舒州出現(xiàn)了傳染病，人們不敢出門”“甚至連州都要因此遷移，沒有人敢出面阻止”等。可見，一旦遇到有難度的句子，學(xué)生便手足無措，胡編亂譯了。
      另外，在翻譯句子時(shí)，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如：把“彭玕”錯(cuò)寫成“彭軒”“彭環(huán)”；把“張懷信”錯(cuò)譯成“張懷在信中”；“內(nèi)侍”錯(cuò)寫成“內(nèi)待”；“朝廷”錯(cuò)寫成“朝庭”；“嚴(yán)厲”錯(cuò)寫成“嚴(yán)歷”“嚴(yán)勵(lì)”。評(píng)卷時(shí)，只要在譯句中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，就扣掉1分。
      【溫馨提示】
      ①文言翻譯考查文言實(shí)詞居多，而大多數(shù)文言實(shí)詞在課本上出現(xiàn)過。最后階段的文言文復(fù)習(xí)，不妨回歸課本，課本上學(xué)過的文言實(shí)詞必須落實(shí)到位。
      ②用好高考真題，可以有效利用早讀、課前讀時(shí)間，讓學(xué)生口頭翻譯近五年高考真題中的文言選段，還要讀題讀答案，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀史傳類文言文的能力。
      ③強(qiáng)化句子翻譯，克服眼高手低的毛病，一定要求學(xué)生動(dòng)手寫，避免譯文中出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句。
      第8-9題（由評(píng)卷組長、xx一中xx老師提供）
      【考生答題情況】
      《柳梢青送盧梅坡》是一首送別詞。本詞內(nèi)容、情感容易把握。
      第8題：考查的是對(duì)句子含義及作用的理解。分值為5分。本題分析角度應(yīng)從內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧入手。大多數(shù)學(xué)生得3分。大多數(shù)學(xué)生不能概括出句子的含義是“散”。將近一半的學(xué)生不知道從修辭的角度去賞析。大多數(shù)學(xué)生只知道“孤雁”的含義，不知道“浮萍”的含義。
      第9題：考查的是學(xué)生對(duì)本詞作者情感的把握。分值為6分。本題得分點(diǎn)在“怎樣層層深入”六個(gè)字上。大多數(shù)學(xué)生得3—4分。學(xué)生只是把詞的內(nèi)容翻譯了一遍，沒有按層次去分析，體現(xiàn)不出“層層深入”的特點(diǎn)，忽視表達(dá)技巧，答不出“設(shè)問直抒胸臆、想象”，能答出“直抒胸臆”“想象”這兩點(diǎn)的都能得5—6分。
      【溫馨提示】
      建議教師在講解詩歌鑒賞題時(shí)，首先要教學(xué)生審清題，其次讓學(xué)生清楚答題的角度，按步驟規(guī)范答題。避免出現(xiàn)理解詩歌但依然大量失分的情況。
      第10題（由評(píng)卷組長、xx一中分校xx老師提供）
      【考生答題情況】
      本題滿分6分，第1小題選自《孟子?魚我所欲也》，第2小題選自《阿房宮賦》，第3小題選自《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》。從答題情況來看，全市平均分為3.86分，多數(shù)考生得4～5分，滿分占22.2%。主要存在以下問題：
      錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。幾乎每個(gè)字都有寫錯(cuò)的，尤其是“簞”“羹”“廊”“縵”“鉤”“麾”“炙”等。
      不規(guī)范問題突出：書寫潦草，字體太大或太小，隨意涂改，答案不填在規(guī)定位置等。
      記憶不準(zhǔn)確，語序顛倒：如“廊腰縵回”和“鉤心斗角”寫錯(cuò)位置。
      【溫馨提示】
      1.在理解基礎(chǔ)上的記憶，努力避免錯(cuò)別字現(xiàn)象。如“一豆羹”的“豆”是古代盛肉或其他食品的器皿，既然“羹”是食品，那么這里的量詞就不能用“斗”。再如“八百里分麾下炙”的“炙”是會(huì)意字，從肉從火，本義為肉在火上烤，而 “灸”是形聲字，本義是用艾火燒灼，是中醫(yī)的一種療法，了解了這兩個(gè)字的含義，就不會(huì)把“炙”寫成“灸”了。
      2.對(duì)容易出錯(cuò)的字詞，反復(fù)強(qiáng)化，特別記憶。
      第11題（由評(píng)卷組長、xx一中xx老師提供）
      【補(bǔ)充評(píng)分細(xì)則】
      不分點(diǎn)答題，思路不清的原則上不超過三分。
      第（3）題短句的作用能從內(nèi)容和形式兩點(diǎn)作答的可以考慮給滿分。
      第（4）題開頭沒有亮明觀點(diǎn)的，原則上不超過4分。
      【考生答題情況】
      第（2）題，一部分考生沒有聯(lián)系第三段的全段進(jìn)行歸納概括，遺漏第二、三點(diǎn)，或把第二點(diǎn)概括成“有一點(diǎn)可憐的知識(shí)”。
      第（3）題多數(shù)學(xué)生只考慮短句在內(nèi)容上的作用，沒有答出短句本身的作用，或胡亂答題，思路不清。
      第（4）題，①不少考生泛泛而談，空洞無物。沒有聯(lián)系小說的主旨和內(nèi)容來分析。②分析問題層次不清，胡亂答題。
      【溫馨提示】
      文學(xué)類文本閱讀一定要在整體把握的前提下再慎重答題；一定要在掌握小說四級(jí)概念整合法，即情節(jié)、環(huán)境、人物、主旨；答題時(shí)先答出要考的概念本身的作用，然后再答其余三個(gè)方面。即答題時(shí)思路要清晰，不能眉毛胡子一把抓；答題時(shí)按分值分點(diǎn)答題，最好列出（1）（2）（3）來。
      第12題（由評(píng)卷組長、xx一中xx老師提供）
      【補(bǔ)充評(píng)分細(xì)則】
      ①答案多選不得分。
      ②答案也可以分為以下兩點(diǎn)：
      教學(xué)方面的貢獻(xiàn)：①編著《文字學(xué)音篇》影響頗大，是我國高等學(xué)校最早的音韻學(xué)教科書；②培養(yǎng)了許多音韻學(xué)方面的專家。學(xué)術(shù)研究方面的貢獻(xiàn)：①對(duì)經(jīng)學(xué)研究，求真致用，創(chuàng)建甚多；②對(duì)古史研究獨(dú)見很多，影響很大，受到大家稱贊。
      答案兩點(diǎn)，每點(diǎn)3分，每個(gè)要點(diǎn)中兩個(gè)部分，每個(gè)1.5分，答一個(gè)給1分。
      ③答案三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)2分。只有要點(diǎn)沒有分析，每點(diǎn)1分，總分不超過3分。
      ④答案中觀點(diǎn)明確2分，明確觀點(diǎn)后要有具體分析，理由每一點(diǎn)2分，理由闡釋可以和答案不同，但只要言之成理亦可。
      【考生答題情況】
      ①前后觀點(diǎn)不一致，導(dǎo)致前面敘述和后文矛盾。有一些同學(xué)前面反對(duì)題干中觀點(diǎn)，最后卻又改為贊成題干中觀點(diǎn)。
      ②不能明確答題區(qū)域，錯(cuò)區(qū)找答案。比如一些同學(xué)在寫第二題時(shí)，卻去文章的第四段找答案，根本沒有看清題干要求和第三段中心句。
      ③對(duì)答案概括沒有提煉要點(diǎn)，只是原文照抄句子，比如第二題答案中的學(xué)術(shù)研究方面的成就，不少同學(xué)沒有把經(jīng)學(xué)和古史研究分開表述，以至丟分。
      ④只有觀點(diǎn)，沒有分析。比如第四題，一些學(xué)生只寫“不贊成，因?yàn)槿藷o完人”，這樣寫是不能得到好的分?jǐn)?shù)的。
      ⑤答題沒有序號(hào)化，看起來一大堆，但是不分眉眼，一方面說明答題者思維不清，另一方面不能讓閱卷教師很快找到答案。
      ⑥書寫不規(guī)范，字體潦草，卷面混亂，不能讓人看清書寫內(nèi)容。
      【溫馨提示】
      ①加強(qiáng)閱讀類試題審題指導(dǎo)，明確答案區(qū)域，在區(qū)域中尋找概括答案要點(diǎn)。
      ②做題之后一定要審視自己的答案，明確自己觀點(diǎn)，圍繞觀點(diǎn)解析原因，不能中途易轍。
      ③提高答題技巧，觀點(diǎn)明確之后一定要有具體的分析，決不能只把觀點(diǎn)放到那里就算結(jié)束。
      ④答題序號(hào)化，整理自己的思維，明確答案要點(diǎn)。字體一定要工整清晰，讓閱卷教師能輕松改卷。
      第16-17題（由評(píng)卷組長、xx一中xx老師提供）
      【補(bǔ)充答案示例】
      我省新的高考加分政策將于2014年執(zhí)行?；?014年起我省將執(zhí)行高考加分新政策。
      【考生答題情況】
      第16題為新聞?lì)愓Z段壓縮題。主要問題有：①?zèng)]能細(xì)心審題，很多考生組織的答案明顯不是一句話，要么是兩個(gè)句子，要么是個(gè)短語；②沒能認(rèn)真篩選，導(dǎo)致答案得分點(diǎn)不全，比如不少考生都遺漏了“2014年”這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)；③沒能聯(lián)系第二段第一句話，找出“我省高考加分政策”這個(gè)準(zhǔn)確陳述字眼；④沒能精心組織句子，導(dǎo)致句子顛三倒四不通順，甚至出現(xiàn)病句。
      第17題屬于仿寫題。主要問題有：①?zèng)]能對(duì)照例句積極思考，思維不夠活躍，找不到合適的新鮮話題，比如個(gè)別考生只是倉促的選擇“小雨、中雨、大雨”“語文、數(shù)學(xué)、英語”等話題②審題意識(shí)不強(qiáng)，題干上要求使用比喻修辭，但不少考生面對(duì)新鮮話題找不到合適的喻體，或者根本就不是比喻，比如個(gè)別考生答 “今天是現(xiàn)實(shí)的”還有不少考生簡單照搬原句，不能體現(xiàn)仿寫的特色。③很多考生寫成的三句話，每句話里的喻體和后面的動(dòng)詞很不搭，顯得極其生硬、牽強(qiáng)，甚至鬧出笑話。
      【溫馨提示】
      新聞?lì)愓Z段壓縮一定要注意幾點(diǎn)：①句子一般采用主謂句。②陳述對(duì)象必須存在且要準(zhǔn)確。③一定要概括出最主要的信息（指事件、行為）。④在字?jǐn)?shù)允許的情況下，盡量多負(fù)載信息。⑤連同標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)，千萬不可超字?jǐn)?shù)。
      重視審題，把題干要求分項(xiàng)列舉，對(duì)照要求一一作答；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)仿寫題動(dòng)手訓(xùn)練，認(rèn)真總結(jié)答題規(guī)律和方法；注重修辭訓(xùn)練，加強(qiáng)詞匯積累，注重細(xì)節(jié)推敲，提高做題技巧，爭取在此類題型中少失分、得高分；最后40天讓學(xué)生多背誦一些例句，培養(yǎng)語感，開闊思維。
      【17題優(yōu)秀答案示例】
      過去是風(fēng)景的，一處一處地游覽；現(xiàn)在是寶藏的，一寸一寸地挖掘；未來是高峰的，一步一步地攀登。
      過去是文物的，一件一件地展覽；現(xiàn)在是知識(shí)的，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累；未來是藍(lán)圖的，一頁一頁地描繪。
      少年是童話的，一篇一篇地閱讀；壯年是小說的，一部一部地講述；老年是傳記的，一章一章地回味。
      青春是文學(xué)的，一頁一頁地書寫；中年是工程的，一座一座地建造；老年是音樂的，一首一首地聆聽。
      第18題（由評(píng)卷組長、xx一中xx老師提供）
      【補(bǔ)充評(píng)分細(xì)則】
      1.書寫工整，結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，作為作文評(píng)分的重要依據(jù)，結(jié)合立意判分。
      2.沒有標(biāo)題的，扣2分。
      3.字?jǐn)?shù)不足800字的，每少50字扣1分，不完篇的作文打分不超過40分。不足400字的作文打分不超過30分。
      4.敢于打高分，慎打40分以下，給分合理，扣分有據(jù)。
      【考生答題情況】
      ①選取立意的角度不佳?？忌颜w把握材料，仔細(xì)辨別材料的意圖，選取最佳立意。多數(shù)考生圍繞“家是港灣”“堅(jiān)守”“堅(jiān)持”“放棄”“取舍”等，而沒有選取最佳立意。
      ②立意體現(xiàn)的思想消極。如寫“人性都是自私的”，“利人不如利己”……
      ③不引用材料。材料作文必須引用原材料，否則文章所提煉的觀點(diǎn)就成了無源之水，無本之木。有將近三分之一的考生本次作文中不引原材料，使得觀點(diǎn)沒了依據(jù)。
      ④所給材料作為論據(jù)使用。材料作文中所提供的材料僅是作為提取觀點(diǎn)的依據(jù)，不能用在正文部分作為文章的論據(jù)。因此，所給材料最好放在開頭用作觀點(diǎn)的依據(jù)，或是放在結(jié)尾，和開頭相照應(yīng)，首尾圓合。
      ⑤泛泛而談，空洞無物。只是空洞地談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，幾個(gè)關(guān)鍵詞反復(fù)提，卻沒有實(shí)質(zhì)的材料作支撐。
      ⑥引用的論據(jù)不準(zhǔn)確。如“孟佩杰”寫為“郭佩杰”，“朱镕基”寫為“朱戌基”……
      ⑦篇幅不足。字?jǐn)?shù)不足800字，這在高考中是硬傷，不可忽視?？紙錾峡忌欢ㄒ侠戆才抛魑臅r(shí)間，最少留45分鐘時(shí)間完成寫作部分內(nèi)容。
      ⑧題目中出現(xiàn)錯(cuò)別字或不寫題目。如“夢想的昭喚”“心靈的港彎”。
      【溫馨提示】
      教師要明確地要求學(xué)生：①材料作文最好要引材料，而且要把材料放在開頭，三言兩語概括，之后得出自己的觀點(diǎn)。②所給材料不能用作論據(jù)。
      加強(qiáng)各類作文材料的審題訓(xùn)練，立意角度要準(zhǔn)確，把握材料中心立意。
      加強(qiáng)作文論證說理方法的訓(xùn)練。
      加強(qiáng)作文結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，文體規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰。
      加強(qiáng)作文書寫訓(xùn)練，規(guī)范書寫、工整書寫、美觀書寫。
      第四篇：陜西省渭南市2018屆高三教學(xué)質(zhì)量檢測(I)語文試卷含答案
      陜西省渭南市2018屆高三教學(xué)質(zhì)量檢測（I）語文試題 第I卷
      閱讀題（70分）
      一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
      （一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1——3題。非虛構(gòu)寫作的興起
      上世紀(jì)60年代至70年代，美國文學(xué)界出現(xiàn)了一種介于事實(shí)與小說之間的作品，數(shù)量眾多，并且不斷引起社會(huì)的轟動(dòng)。美國學(xué)者約翰·霍洛韋爾把這一小說形式定義為“一種依靠故事的技巧和小說家的直覺洞察力去記錄當(dāng)代事件的非虛構(gòu)文學(xué)作品的形式”。他認(rèn)為，美國五六十年代社會(huì)的劇烈變化是這一文學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因，“藝術(shù)家缺少能力去記錄和反映快速變化著的社會(huì)。美國的這種現(xiàn)象是與不同尋常的加速度有關(guān)系的。一切事情好像都在以比過去高十倍的速度變化著，這種狀況給文學(xué)帶來巨大的困難”，“這一時(shí)期里的日常事件的動(dòng)人性已走到小說家想象力的前面了”，可以說，非虛構(gòu)小說的出現(xiàn)是對(duì)社會(huì)危機(jī)的反映與象征。這很有點(diǎn)像當(dāng)代中國社會(huì)的情形。在短短30多年的時(shí)間里，我們幾乎完成了西方400年的歷史，在這一巨大的轉(zhuǎn)變下，中國生活經(jīng)歷了猶如過山車般的眩暈與速變。光怪陸離的現(xiàn)實(shí)常讓人有匪夷所思之感，比虛幻更為不真實(shí)，每個(gè)人都身處一種被分裂和被分割的生活中，前現(xiàn)代、現(xiàn)代、后現(xiàn)代，幾種生活、多元觀念同時(shí)并存，僅僅是一墻之隔，就可能是完全不同的人生和場景?！靶≌f家經(jīng)常碰到的困難是給‘社會(huì)現(xiàn)實(shí)’下定義。每天發(fā)生的事情不斷混淆著現(xiàn)實(shí)與非現(xiàn)實(shí)、奇幻與事實(shí)之間的區(qū)別”，在這個(gè)意義上，非虛構(gòu)文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它的要求與寫作模式更能夠反映這個(gè)時(shí)代精神和生活的內(nèi)核。它集中在兩點(diǎn)，一是準(zhǔn)確性，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無懈可擊的準(zhǔn)確描述與理解；二是還應(yīng)該具備只有在小說中才有的情感作用。在個(gè)人的思索和公眾的歷史、社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間尋找平衡點(diǎn)。
      真正意義的非虛構(gòu)創(chuàng)作，除了理論上的一些必要條件之外，更重要的還是與作者靈魂相關(guān)的那一部分。首先是行動(dòng)，從書齋中，從我們逐漸中產(chǎn)階級(jí)化的生活中走出來，走進(jìn)你所書寫對(duì)象的“日常生活”，而不是“觀念生活”，這是我們必須清楚與正視的一件事情，不管我們?nèi)绾握嬲\，對(duì)于我們的書寫對(duì)象而言，我們已經(jīng)是“高高在上”的姿態(tài)，所以我們必須要有真正的深入、真正的行動(dòng)，不管是主動(dòng)的臥底，還是被動(dòng)的“流浪”。而行動(dòng)的前提是謙卑。謙卑是什么呢？譬如托爾斯泰關(guān)于俄國農(nóng)民和貴族的思考，它必然涉及到自我，有著自我心靈的緊張、痛苦與沖突，是一種深刻的原罪感，所以，即使在82歲的高齡，在中國早已是“知天命”的年齡，他還要為此離家出走。謙卑能使作者和人物心靈之間形成一種開放和貼近的關(guān)系，不只是審視、批判，更不是
      自戀或一種修辭，那是他的生命、他的生活、他的情感，你要感同身受，不但要體會(huì)到他們的疼痛和黑暗，還要準(zhǔn)確把握他們的疼痛與黑暗的點(diǎn)位在哪里，要對(duì)他們所處的歷史語境有真正的理解。
      在當(dāng)代中國這樣一個(gè)復(fù)雜而廣廣闊的語境中，非虛構(gòu)寫作應(yīng)該有它的價(jià)值，也有它的寬廣度。文學(xué)不僅具有內(nèi)在的自我價(jià)值，也應(yīng)該對(duì)國家生活和民族生活起到真正的作用。非虛構(gòu)小說或許在這方面能發(fā)揮出更大的作用。（有刪改）
      1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．費(fèi)虛構(gòu)寫作的出現(xiàn)是當(dāng)代社會(huì)劇烈變化的結(jié)果，也是社會(huì)危機(jī)的反映與象征。
      B．藝術(shù)家缺少記錄和反映快速變化的社會(huì)的能力，所以，目前小說家的創(chuàng)作十分艱難。
      C．非虛構(gòu)寫作在當(dāng)代中國出現(xiàn)，是因?yàn)樗軌蚍从尺@個(gè)時(shí)代的精神和生活的內(nèi)核。
      D．非虛構(gòu)寫作要求作者走進(jìn)書寫對(duì)象的“日常生活”，帶著謙卑的態(tài)度去體會(huì)和把握書寫對(duì)象的一切。
      2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文章先提出非虛構(gòu)寫作的概念，然后自然過渡到中國，最后表達(dá)了對(duì)中國非虛構(gòu)寫作發(fā)展的期待。
      B．在論證謙卑時(shí)，作者列舉了托爾斯泰的事例，揭示出作
      者和人物之間應(yīng)該具有的正確關(guān)系。
      C．文章分析了中國非虛構(gòu)文學(xué)的產(chǎn)生，然后從理論和作者的角度分析了非虛構(gòu)創(chuàng)作應(yīng)有的形態(tài)。
      D．文章全文緊扣非虛構(gòu)寫作，將之與傳統(tǒng)的文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行比較，論證了真正的非虛構(gòu)創(chuàng)作的特點(diǎn)。
      3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列不屬于一個(gè)高質(zhì)量的非虛構(gòu)作品應(yīng)有的特征的一項(xiàng)是（3分）
      A．依靠故事的技巧和小說家的直覺洞察力記錄當(dāng)代事件。B．對(duì)歷史有無懈可擊的準(zhǔn)確描述與理解，用深度介入的方式挖掘真相。
      C．融入作者的感情，反映作者的生命、生活，去審視、批判現(xiàn)實(shí)與社會(huì)。
      D．既有作者的個(gè)人視角，又有對(duì)公眾的歷史和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。
      （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4——6題。榕樹，生命進(jìn)行曲（節(jié)選）劉再復(fù)
      我愛戀的榕樹，不知道使多少陌生人為它興嘆過、傾倒過。真是太壯闊了。只要你接近它，就會(huì)感到它的全身都充滿著一種最動(dòng)人的東西，這就是生命。
      善于思辨的哲學(xué)家說，美就是充滿生命的人和物。我相信，因?yàn)殚艠洌也畔嘈拧?/p>
      我喜歡這種綠色世界在無風(fēng)中的平靜、雍容、豐盛、滿足，像沉默的大山一樣巋然而立。
      我更喜歡它在風(fēng)中的時(shí)刻。榕樹的每一片綠葉，都像風(fēng)帆那樣善于捕捉最弱的微風(fēng)。因此，當(dāng)輕風(fēng)吹拂的時(shí)候，它的葉子就會(huì)顫動(dòng)起來，剎那間，樹上好像千百萬綠色的蝴蝶在一 開一翕地扇著翅膀，共同編織著生命的織錦。
      更使我陶醉的是雄風(fēng)吹動(dòng)的時(shí)刻。此時(shí)的榕樹，瞬息間從沉默的大山變成洶涌的大海，波浪在樹梢上澎湃著，時(shí)時(shí)發(fā)出拍打藍(lán)天的沙沙響聲。
      有一位很重感情的北方朋友告訴我，他第一次見到南國土地上的高大榕樹時(shí)，幾乎嚇呆了。榕樹那企圖籠罩大地的濃蔭，那企圖吞沒白云的樹冠，那企圖飲盡地下全部水分的根群，那陡立而又彎曲多節(jié)的巨枝所構(gòu)筑的殿廊、山脈、峽谷和道路，一起在放射著生命的光波與音波。這種柔和而強(qiáng)大的波浪，把他的心靈搖撼得很久很久。在撼動(dòng)中，他感到自己的生命被另一種強(qiáng)大的生命所照明，所溶解，所征服。他覺得自已完全被這種強(qiáng)大的生命所俘虜，并且被剝奪了身上的渺小、卑瑣、頹唐與消沉。在樹下，澄清的空氣中，他覺得自己的靈魂升騰起來了，仿佛也變成了一只扇動(dòng)著翅膀的綠蝶，在這充滿生命的蔥蘢世界中快樂地翔舞。
      我比這位北國的友人更了解榕樹，生命里積淀著更多的榕樹 的碧葉。
      我家鄉(xiāng)的山野與原野上，處處都有榕樹。肥沃的地上，貧瘠的地上；堅(jiān)硬的地上，松軟的地上；有泥土的地上，幾乎沒有泥土的地上。
      我家鄉(xiāng)的山野與原野上，時(shí)時(shí)都有榕樹。潮濕的時(shí)節(jié)，干旱的時(shí)節(jié)；雨淋的時(shí)節(jié)，霜打的時(shí)節(jié)；有春天的時(shí)節(jié)，沒有春天的時(shí)節(jié)。
      小時(shí)候我迷戀過一棵倔強(qiáng)的小榕樹。它就在幾乎沒有泥土的地方發(fā)展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一塊渾圓形的巖石上進(jìn)行。大約三年時(shí)光，我一直追隨著它的足跡，注視著它那平穩(wěn)而堅(jiān)實(shí)的腳步。
      我不知道它是在巖縫的哪一處破芽而出，只看著它從縫穴里伸展出來的最初的嫩枝。這棵嫩枝在巖石的懸崖上，沉著地、緩慢地跋涉，攀登，開拓著本沒有路的路、本沒有前方的前方。
      當(dāng)它發(fā)現(xiàn)巖石身上的小坑洼處有一點(diǎn)薄薄的塵土，就果斷地在那里扎下了根，扎下一個(gè)營寨，然后又向前伸延、邁進(jìn)，不倦地繼續(xù)尋找著前方險(xiǎn)峻的路、險(xiǎn)峻的希望。
      更使我驚訝的是，它在找不到任何營寨的時(shí)候，竟從生命深處撒出一束根須，像蠶兒拋出的銀絲。柔韌的絲朝下生長，直至親吻到地面上的小草。后來我才知道，這就是所謂的氣根。在沒有泥土的時(shí)候，氣根憑借它奮發(fā)的天性，吸收空氣
      中的水分，然后把自已養(yǎng)育成榕樹另一翼的生命線?！?突破，掙扎，發(fā)展，挺進(jìn)，這是一支青綠色的生命進(jìn)行曲，這是一支鐵流似的生命凱旋曲。正是這支無聲、無畏的歌，把巍峨的韌性第一次灌進(jìn)了我的貧窮而干早的童年，灌進(jìn)了我的還在襁褓中的人生。
      榕樹，就在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命；在生命難以發(fā)展的地方，把自己發(fā)展成其他生命望塵莫及的參天巨木。
      這是多么了不起的生命進(jìn)行曲！
      我還看到一次更撼動(dòng)人心的生的壯觀。那是在一次空前的劫難中，有一棵榕樹被狂風(fēng)擊倒了。于是，一個(gè)奇跡因此發(fā)生了。這棵被拔倒的大樹，并沒有從此走向死亡，而是倒伏在地上，倔強(qiáng)地呼吸著，繼續(xù)著生命的另一種道路。它那龐雜的根系一半裸露在地上，一半還殘留在地下。殘留在地下的那一半，負(fù)起它生命的全部使命，繼續(xù)勇敢地演奏著它的生命進(jìn)行曲。我看到，綠芽在這倒下的身軀里紛紛崛起，接著又長出新的嫩技和嫩葉。青春，在這受難的生命中繼續(xù)繁衍；琴鍵，在倒下的琴體中繼續(xù)跳動(dòng)。直到我在青年時(shí)代離開故鄉(xiāng)那一年，還看到這倒下的生命體上那不朽的業(yè)績、不屈的凱旋。
      這種倒伏的生命與不倒伏的靈魂渾然一體的奇跡，這種在風(fēng)暴中失敗而最終又在風(fēng)暴中勝利的力量使我意識(shí)到，真正偉
      大的生命進(jìn)行曲是不會(huì)死亡的！即使被擊倒在地獄里，它也會(huì)在地母偉大的懷中繼續(xù)歌唱！
      4．下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
      A．榕樹的美在于它的壯闊、堅(jiān)韌、倔強(qiáng)，渾身洋溢著撼人心魄的生命活力，傳達(dá)出一種積極向上的精神力量。B．本文展示榕樹的精神與力量全部采用了正面描寫的方法。C．本文畫橫線句子中“榕樹的碧葉”指的是榕樹的精神品格，“我比這位北國的友人更了解榕樹”是指我更了解榕樹的精神品格。
      D．本文將榕樹比作旋律雄勁剛健、節(jié)奏堅(jiān)定有力的生命進(jìn)行曲，寄托了作者堅(jiān)韌頑強(qiáng)、百折不撓的人生信念。5．文中第7自然段描寫那位北方的朋友對(duì)榕樹的感受有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（5分）
      6．“榕樹，生命進(jìn)行曲”在文中有哪些含義？（6分）
      （三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7——9題。材料一：
      古井、古樹、黃氏宗祠……清展，鳥兒清脆的鳴叫喚醒了這個(gè)古老的客家村莊。走進(jìn)海南儋州那大鎮(zhèn)洛南村委會(huì)下轄的力乍村，綠樹環(huán)抱，依山傍水，一棟棟客家風(fēng)格的民居錯(cuò)落有致，翠林修竹環(huán)繞村邊，村道整潔干凈、自然有序。村莊 的環(huán)境不僅讓村民自己住得舒服愜意，還吸引了不少城里人來感受田園風(fēng)光。
      去年，在海南省第一批美麗鄉(xiāng)村名單上，洛南村獲評(píng)為“海南省美麗鄉(xiāng)村”。上榜的原因除了產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)風(fēng)文明，還在于洛南村在規(guī)劃建設(shè)中，保留著客家風(fēng)情特色的村落格局和建筑風(fēng)貌。一批批游客來此體驗(yàn)包粽子、品黃皮、吃農(nóng)家飯等農(nóng)家生活，力乍村的客家文化與自然風(fēng)光，也正式躍入大家的視野。不僅如此，力乍村還打造了“商業(yè)一條街” “石雕一條街” “民宿旅店” “休閑農(nóng)場”等項(xiàng)目，讓游客感受到客家文化的新傳承。
      “美麗鄉(xiāng)村”的創(chuàng)建，發(fā)展培育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)顷P(guān)鍵。力乍村以農(nóng)家餐飲業(yè)為龍頭，帶動(dòng)富有地方特色的儋州粽子、客家擂茶、客家米線等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，搭建旅游公共線路，使力乍變成集農(nóng)業(yè)觀光、鄉(xiāng)村休閑游為一體宜居、宜業(yè)、宜游的美麗鄉(xiāng)村。
      〈摘編自《客家小村變身
      文化旅游走紅》，有刪改〉 材料二 ：
      從最初興起的所謂“農(nóng)家樂”，到現(xiàn)如今相對(duì)高端的“民宿”，鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)向著更大的規(guī)模和更廣的市場發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，過去五年，中國鄉(xiāng)村旅游游客接待人次和營業(yè)收入年均增速分別達(dá)32．0%和26．2%。2016年，鄉(xiāng)村旅游游客接待已達(dá)24億人次，占國內(nèi)游客接待人次的54．4%；營業(yè)總收入達(dá)
      4800億元，占國內(nèi)旅游總收入的12．2%。預(yù)計(jì)到2020年，全國鄉(xiāng)村旅游年接待游客將超40億人次，實(shí)現(xiàn)總收入2．3萬億元。
      鄉(xiāng)村旅游也是我國旅游投資的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一，近年來，民宿、特色小鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村休閑地產(chǎn)投資增長迅速，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016年，全國鄉(xiāng)村旅游類產(chǎn)品實(shí)際完成投資3856億元，同比增長47．6%、截至目前，全國共創(chuàng)建休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游示范縣328個(gè)，推介中國美麗休閑鄉(xiāng)村370個(gè)。而根據(jù)國家旅游局最新發(fā)布的《2016中國旅游投資報(bào)告》顯示，鄉(xiāng)村旅游投資還將持續(xù)升溫。
      鄉(xiāng)村旅游的需求越來越大，很大程度上或許也與當(dāng)今社會(huì)的生活節(jié)奏過快相關(guān)一一在鋼筋水泥的“森林”中生活久了，人們往往就更加渴望追尋那種“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的感受。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，近半數(shù)受訪者平均每個(gè)月會(huì)到鄉(xiāng)村地區(qū)旅游一次，且主要就是為了親近自然、放松身心。鄉(xiāng)村旅游也在快速占領(lǐng)“小長假”的旅游市場，以2016年國慶節(jié)為例，小長假期間全國出游超過10公里的游客總計(jì)約1．86億人次，其中鄉(xiāng)村旅游約為1．29億人次，約占同期旅游人次的69%。選擇鄉(xiāng)村游的游客以青壯年群體為主，他們的足跡遍布大江南牝。
      但同樣需要關(guān)注的是，目前我國的鄉(xiāng)村旅游仍然面臨產(chǎn)業(yè)延伸不足、服務(wù)設(shè)施不完善、專業(yè)人才缺乏等方面的問題，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的來臨，鄉(xiāng)村旅游也有待于在創(chuàng)新中開拓新思路、發(fā)掘新價(jià)值。不過值得欣喜的是，隨著“互聯(lián)網(wǎng)十”的發(fā)展，“鄉(xiāng)村旅游眾創(chuàng)”也在近幾年迅速地發(fā)展起來，全國各地涌現(xiàn)出一批具有代表性的鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，民宿客棧、藝術(shù)村落、精致農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)事體驗(yàn)等新形式層出不窮。
      〈摘編自《鄉(xiāng)村旅游漸升溫：數(shù)說“旅游扶貧”》，有刪改〕 7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．2016年鄉(xiāng)村旅游游客人數(shù)和營業(yè)總收入的增長與鄉(xiāng)村旅游投資升溫密不可分。
      B．參加鄉(xiāng)村旅游的主體是青壯年群體，可見青壯年群體的生活和工作節(jié)奏很快，他們 的壓力較大。
      C．“尋找鄉(xiāng)村美食”是一部分人去鄉(xiāng)村旅游的目的，力乍村發(fā)展農(nóng)家餐飲業(yè)的做法迎合了市場需求。
      D．近幾年，我國鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展越來越好，2016年鄉(xiāng)村旅游占了國內(nèi)旅游市場的半壁江山。
      8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的兩項(xiàng)是（5分）
      A．材料一報(bào)道了鄉(xiāng)村旅游的一個(gè)縮影；材料二分析了鄉(xiāng)村旅游的現(xiàn)狀、發(fā)展的原因，指出了目前存在的問題并展望了未來。
      B．材料一開頭的描寫細(xì)膩、生動(dòng)，把讀者帶到了一個(gè)鳥語花香的鄉(xiāng)村世界，使讀者對(duì)力乍村有了一個(gè)好的印象。C．力乍村讓游客體驗(yàn)包綜子、品黃皮、吃農(nóng)家飯等農(nóng)家生活，吸引了大批游客，可見鄉(xiāng)村旅游要興盛就要保有鄉(xiāng)村特色不變。
      D．各種鄉(xiāng)村旅游新形式層出不窮，有力地解決了產(chǎn)業(yè)延伸不足、服務(wù)設(shè)施不完善、專業(yè)人才缺乏等方面的問題。E．材料一較為詳細(xì)地介紹了力乍村的做法，有重要參考價(jià)值；材料二用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村旅游的諸多方面。9．鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)怎樣才能“向著更大的規(guī)模和更廣的市場發(fā)展”？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（4分）
      二、古代詩文閱讀（35分）
      （一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10——13題。
      姚興，相州人。靖康中、以州校用。劫殺金人有功，借補(bǔ)承
      信郎。建炎初，張琪聚兵歸東京留守宗澤，興往從之，又從琪依劉洪道于池州。紹興元年，琪叛，掠饒州，呂頤浩招降之。琪既聽命而中變，執(zhí)總管巨師古將殺之，興密諭所部，挾師古同其妻游騎而馳，夜歸頤浩。頤浩義之，請(qǐng)于朝，授武義郎，隸張俊軍中。復(fù)從劉锜守順昌，復(fù)宿、亳，下城父、永城、臨渙、蘄縣朱家村，遷武略大夫。戰(zhàn)淮壎有功，授右武大夫，累遷建康府駐扎御前破敵軍統(tǒng)制，充荊湖南路兵馬副都監(jiān)。
      紹興三十一年，金人渝盟，興隸都統(tǒng)王權(quán)廢下，遇金兵五百騎于廬州之定林，與戰(zhàn)卻之，生得女直鶻殺虎。初，金主亮在壽春，江、淮制置使劉锜命權(quán)將兵迎敵，權(quán)怯懦不進(jìn)，锜督戰(zhàn)益急，權(quán)不得已守廬州。及金兵渡淮，權(quán)遣興拒之，而退保和州。興與金人遇于尉子橋金人以鐵騎進(jìn)興麾兵力戰(zhàn)手殺數(shù)百人權(quán)奔仙宗山嚴(yán)兵自衛(wèi)興告急不應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)戴皋帥馬軍引避。初，李二者，嘗有私恩于權(quán)，因得出入軍中，往來兩界貿(mào)易，間竊權(quán)旗幟遺金人。至是，金人立權(quán)旗幟以誤興，興往奔之，父子俱死焉。
      事聞，詔贈(zèng)容州觀察使，又特官其后三人，即其寨立廟。既復(fù)淮西，又立廟戰(zhàn)所，賜額旌忠。開禧元年，戶部侍郎趙善堅(jiān)言：“近守邊藩，詢?cè)L故老，姚興以四百騎當(dāng)金人十?dāng)?shù)萬，自辰至午，戰(zhàn)數(shù)十合，援兵不至，競死于敵。金人相謂曰：‘有如姚興者十輩，吾屬敢前乎？ ’興忠勇如此，宜超加
      爵謚?！庇谑琴n謚忠毅。（選自《宋史》，有刪改）
      10．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．興與金人遇于尉子橋/金人以鐵騎進(jìn)/興麾兵力戰(zhàn)/手殺數(shù)百人/權(quán)奔仙宗山/嚴(yán)兵自衛(wèi)/興告急不應(yīng)/統(tǒng)領(lǐng)戴皋帥馬軍引避/ B．興與金人遇于尉子橋/金人以鐵騎進(jìn)興/麾兵力戰(zhàn)/手殺數(shù)百人/權(quán)奔仙宗山/嚴(yán)兵自衛(wèi)/興告急/不應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)戴皋帥馬軍引避/ C．興與金人遇于尉子橋/金人以鐵騎進(jìn)興/麾兵力戰(zhàn)/手殺數(shù)百人/權(quán)奔仙宗山/嚴(yán)兵自衛(wèi)/興告急不應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)/戴皋帥馬軍引避/ D．興與金人遇于尉子橋/金人以鐵騎進(jìn)/興麾兵力戰(zhàn)/手殺數(shù)百人/權(quán)奔仙宗山/嚴(yán)兵自衛(wèi)/興告急/不應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)戴皋帥馬軍引避/ 11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）
      A．累遷指多次升遷，在古代多指官職的變動(dòng)，一般不涉及貶職、降職等官位變化情況。
      B．戶部為古代六部之一，掌管全國土地、賦稅、戶籍俸祿、糧餉、財(cái)政收支等事宜。
      C．謚號(hào)是對(duì)死去的帝王、大臣等地位很高的人按其生平事
      跡進(jìn)行評(píng)定后給予他們的稱號(hào)。
      D．《宋史》是二十四史之一，它是一部紀(jì)傳體斷代史，和《資治通鑒》的體例一樣。
      12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
      A．姚興曾經(jīng)跟隨張琪在池州投靠劉洪道；紹興元年，呂頤浩招降本已反叛的張琪，張琪聽從頤浩的命令后又變卦想殺掉巨師古。
      B．金主完顏亮在壽春時(shí)，江、淮制置使劉锜命令都統(tǒng)王權(quán)率領(lǐng)軍隊(duì)迎戰(zhàn)敵人，膽小的王權(quán)在劉锜的督戰(zhàn)下不得已駐守廬州。
      C．姚興父子為國而戰(zhàn)亡的事情傳到朝廷，朝廷對(duì)其大加贊譽(yù)，追贈(zèng)姚興為容州觀察使，在他的寨子立祠廟，也特別賞賜其后代。
      D．姚興的忠毅勇敢得到金人的稱贊，金人認(rèn)為對(duì)方多一些像姚興這樣的人，他們是不敢向前的，并且應(yīng)給姚興越級(jí)加爵位謚號(hào)。
      13．翻譯文中劃橫線的句子。（10分）
      （1）金人渝盟，興隸都統(tǒng)王權(quán)廢下，遇金兵五百騎于廬州之定林，與戰(zhàn)卻之。（5分）
      （2）嘗有私恩于權(quán)，因得出入軍中，往來兩界貿(mào)易，間竊權(quán)旗幟遺金人。（5分）
      （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成14——15題。送黎六郎赴陽翟少府 韋應(yīng)物
      試?yán)粝蜥躁?，春山躑躅①芳。腰垂新綬色，衣滿舊蕓香②。喬樹別時(shí)綠，客程關(guān)外長。只應(yīng)傳善政，曰夕慰高堂。
      【注】①躑躅：杜鵑花的別名，又名映山紅。②蕓香：書香。蕓草香味能殺死書蟲，讀書人就把其夾在書中，時(shí)間久了書也有了這種味道。
      14．下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．首聯(lián)中的“試?yán)簟奔闯鋈喂倮?，表明黎六郎剛剛被任命為陽翟少府，這與頷聯(lián)的，“新綬”相照應(yīng)。
      B．“春山躑躅芳”寫黎六郎赴任途中看到杜鵑花漫山遍野，于是心情極為舒暢，這是以景襯情。
      C．腰垂新綬、衣滿蕓香，是對(duì)黎六郎赴任時(shí)的狀貌的描寫，說明他并沒有因?yàn)樽龉俣俗x書。
      D．第五句“喬樹別時(shí)綠”照應(yīng)了題目中的“送”字，同時(shí)寫出了為黎六郎送行時(shí)的自然環(huán)境。
      E．全詩表達(dá)方式多樣，既有寫景，又有敘事和議論，最后兩句諄諄告誡：做官勿忘孝順家中父母。
      15．這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？試結(jié)合具體詩句簡要分析。（6分）
      （三）名篇名句默寫（本題共1題，5分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）
      （1）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中從視覺和聽覺角度，運(yùn)用比喻生動(dòng)地描寫赤壁雄偉壯闊的景觀的句子是“
      ，”。（2）王維在《使至塞上》中既目睹了“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的蒼涼，更看到了 “
      ，”的壯美。第II卷表達(dá)題（80分）
      三、語言文字運(yùn)用（20分）
      17．下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）
      ①科隆新年夜發(fā)生的聳人聽聞的群體犯罪事件，再度引發(fā)德國民眾對(duì)外來難民的恐慌情緒，科隆市長的發(fā)言人說，政府絕不容許執(zhí)法“無人區(qū)”的出現(xiàn)。
      ②2017年兩會(huì)召開期間，人們?cè)诓栌囡埡蠼蚪驑返赖卣務(wù)撝敖逃t(yī)療”“反腐倡廉”“養(yǎng)老改革” “環(huán)境治理”等話題。
      ③記史的中國文人盡管活得并不開心，但他們還是克盡厥職，不曾放下手中的筆，矢志不渝地記錄著。
      ④凡涉及非法添加等嚴(yán)重違法行為，相關(guān)部門務(wù)必高度重
      視，正本清源，一查到底，并應(yīng)舉一反三，切實(shí)加強(qiáng)日常檢查工作。
      ⑤在人民群眾的利益受到損害的緊要關(guān)頭，有少數(shù)干部，或無動(dòng)于衷，或畏葸不前，他們的所作所為，與共產(chǎn)黨員、人民公仆的身份極不相稱。
      ⑥登上《星光大道》舞臺(tái)的農(nóng)民選手朱之文音質(zhì)很好，可惜師出無名，如果能有名師指點(diǎn)，他的歌唱事業(yè)肯定會(huì)有光明的前途。A．①②⑥ B．①③⑤ C．②③④ D．④⑤⑥
      18．下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（3分）
      A．博物館是保護(hù)和傳承人類文明的重要殿堂，是連接過去、現(xiàn)在、未來的橋梁，在促進(jìn)世界文明交流互鑒方面具有特殊作用。
      B．10月27日，“翰墨中國”書法作品展在中國國家博物館亮相。參展作品圍繞“中國夢”為主題，用書法的藝術(shù)形式傳承中國文化精神。
      C．如今，支付短信驗(yàn)證碼、短信余額提醒等都與用戶綁定的聯(lián)系電話相連，手機(jī)成了銀行和支付機(jī)構(gòu)驗(yàn)證個(gè)人身份和保護(hù)個(gè)人資金的重要手段。
      D．安倍政府在拒絕深刻反省二戰(zhàn)侵略史的背景下，日本安全政策的改變及其發(fā)展進(jìn)攻性戰(zhàn)力的軍事動(dòng)向應(yīng)引起國際社會(huì)髙度重視。
      19．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（3分）A．大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。
      B．林萍在公司受冷落，她向老板遞上辭呈。老板挽留她，林萍說：“感謝老板的好意和器重，但我希望多方充實(shí)后再回公司效力?！?/p>
      C．學(xué)生會(huì)經(jīng)過調(diào)查研究，寫出了《我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》，文中提出了改進(jìn)意見，并且責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。D．一位婦女病愈出院，向主治醫(yī)生連連道謝，醫(yī)生趕忙回答：“不用謝，不用謝，您的光臨是我們的榮幸，您的康復(fù)是我們的責(zé)任?！?/p>
      20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）
      文學(xué)創(chuàng)作中，①，創(chuàng)作者的情懷也同樣重要。比如說時(shí)代與時(shí)代之間，文學(xué)風(fēng)格的巨大差異②，這一點(diǎn)前人早有注意。宋人戴復(fù)古詩云：“飄零憂國杜陵老，感遇傷時(shí)陳子昂。近日不聞秋鶴唳，亂蟬無數(shù)噪斜陽?！痹谶@里，戴復(fù)古把自己所處的南宋時(shí)代與唐代對(duì)比，認(rèn)為情懷決定著兩個(gè)時(shí)代的文學(xué)風(fēng)格。杜甫、陳子昂之所以成為“秋鶴”，不僅在
      于他們的才華，更在于他們憂國傷時(shí)的情懷。而戴復(fù)古所處的南宋時(shí)期，雖然不乏有才華的人，③
      ，于是便只能成為斜陽中的“亂蛘” 了。
      21．下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）
      長時(shí)間盯著手機(jī)屏幕會(huì)增加眼部壓力，造成視力模糊、眼干眼澀。如果你感覺到眼部不適，肯定是由于玩手機(jī)時(shí)間過長。如果不玩手機(jī)，你的視力必然沒有問題。所以，玩不玩手機(jī)是一個(gè)人視力好壞的決定因素。
      （1）感覺到眼部不適，不一定是由于玩手機(jī)時(shí)間過長。（2）（3）
      四、寫作（60分）
      22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
      當(dāng)下，不少90后崇尚“佛系”：保持一種淡然的心態(tài)——凡事不較勁，不折騰。別人提供的服務(wù)就算不滿意，也趨向于平靜接受；工作穩(wěn)定，感情充實(shí)但不轟轟烈烈，對(duì)生活也不患得患失。
      面對(duì)“佛系”生活，有人認(rèn)為生活需要一種平和的姿態(tài)，淡然物外才有可能超脫世俗； 有人評(píng)價(jià)說，不怨不爭，實(shí)際就是缺失理想與信念；有人認(rèn)為云淡風(fēng)輕固然可貴，但年輕
      人有大擔(dān)當(dāng)展大才干，更是人生的大境界。
      請(qǐng)根據(jù)你的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②自擬標(biāo)題；③除詩歌外文體不限；④不要套作，不得抄襲。參考答案
      1．B（原文“他認(rèn)為，美國五六十年代社會(huì)的劇烈變化是這一文學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因，‘藝術(shù)家缺少能力去記錄和反映快速變化著的社會(huì)。美國的這種現(xiàn)象是與不同尋常的加速度有關(guān)系的。一切事情好像都在以比過去高十倍的速度變化著，這種狀況給文學(xué)帶來巨大的困難’”說的是，在這樣的背景下，非虛構(gòu)寫作應(yīng)運(yùn)而生，應(yīng)該是問題因此有了解決。所以，“目前小說家的創(chuàng)作十分艱難”表述錯(cuò)誤）
      2D（“將之與傳統(tǒng)的文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行比較”錯(cuò)誤，文章開頭直接提出了非虛構(gòu)寫作的概念，后面都是直接論述，并沒有將其與傳統(tǒng)的文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行比較。）
      3．C（“反映作者的生命、生活”錯(cuò)誤，原文中說“謙卑能使作者和人物心靈之間形成―種開放和貼近的關(guān)系，不只是審視、批判，更不是自戀或一種修辭，那是他的生命、他 的生活、他的情感，你要感同身受”，意思是非虛構(gòu)作品的作者要能體會(huì)作品中人物的生命、生活、情感，并不是要反映作者的生命、生活。）
      4．B（B項(xiàng)，“展示榕樹的精神與力量采用的是正面描寫的
      方法”錯(cuò)誤，除了正面描寫，還有側(cè)面描寫等。）5．內(nèi)容上，描寫那位北方的朋友被榕樹柔和而強(qiáng)大的生命力所震撼（征服、1分）從側(cè)面生動(dòng)形象地表現(xiàn)了榕樹的外在美。（2分）結(jié)構(gòu)上，為下文表現(xiàn)榕樹的內(nèi)在美和精神力量作鋪墊。（2分）
      6．①榕樹這支生命進(jìn)行曲旺盛、強(qiáng)大而壯闊。②小榕樹這支青綠色的生命進(jìn)行曲無聲、無畏而充滿韌性。③倒伏的榕樹這支偉大的生命進(jìn)行曲勇敢、頑強(qiáng)、不屈。（毎點(diǎn)2分，意 思對(duì)即可）
      7．（3分）B（說法絕對(duì)。原文中說“鄉(xiāng)村旅游的需求越來越大，很大程度上或許也與 當(dāng)今社會(huì)的生活節(jié)奏過快相關(guān)”，這只是一個(gè)推測，不能因“參加鄉(xiāng)村游的主體是青壯年群體”就說“青壯年群體的生活和工作節(jié)奏很快，他們的壓力較大”。）
      8．（5分）CD（選對(duì)一項(xiàng)給2分，兩項(xiàng)全對(duì)得滿分。C項(xiàng)，“可見鄉(xiāng)村旅游要興盛就要保有鄉(xiāng)村特色不變”推斷過于絕對(duì)，這只是力乍村的做法，保持鄉(xiāng)村特色也只是鄉(xiāng)村 旅游興盛的辦法之一，可行的辦法應(yīng)該有很多。D項(xiàng)，材料二最后一段先說了鄉(xiāng)村旅游面臨的問題，然后說“值得欣喜的是……民宿客棧、藝術(shù)村落、精致農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)事體驗(yàn)等新形式層出不窮”，這只能說明鄉(xiāng)村旅游目前存在的問題已有了一些解決方法，并不能說問題已解決。故選項(xiàng)中“有
      力地解決了”的說法錯(cuò)誤。）
      9．（4分）①鄉(xiāng)風(fēng)文明，保留獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情。②有整體規(guī)劃，發(fā)展培育鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。③完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施，引進(jìn)專業(yè)人才。④適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在創(chuàng)新中開拓新思路、發(fā)掘新價(jià)值，挖掘各種鄉(xiāng)村旅游新形式。（每點(diǎn)1分）10．A 11．D（《資治通鑒》的體例為編年體，因此和《宋史》的體例不同。）
      12．D（“應(yīng)給姚興越級(jí)加爵位謚號(hào)”是戶部侍郎趙善堅(jiān)的建議而不是金人的。）
      13．（1）金人背棄盟約，姚興隸屬都統(tǒng)王權(quán)部下，在廬州的定林與五百個(gè)金國騎兵遭遇，與之發(fā)生戰(zhàn)斗，擊退金兵。（“渝” “麾下” “卻”各1分，句意2分）
      （2）（李二）曾對(duì)王權(quán)有私恩，因而得以出入軍中，往來于兩界從事貿(mào)易，乘機(jī)偷取了王權(quán)的旗職送給金人。（狀語后置、“間” “遺”各1分，句意2分）
      14．（5分）BE（B項(xiàng)錯(cuò)在“赴任途中看到杜鵑花漫山遍野，于是心情極為舒暢”，時(shí)間有誤，此時(shí)正在送別，黎六郎尚未起程。E項(xiàng)錯(cuò)在“諄諄告誡：做官勿忘孝順家中父母”，尾聯(lián)說的是希望朋友創(chuàng)造良好政績來告慰父母，并非讓他不忘孝道。選對(duì)一項(xiàng)給2分，兩 項(xiàng)全對(duì)得滿分）
      15．（6分）①對(duì)朋友的祝賀與贊美之情?！把剐戮R色”寫朋友新官赴任，字里行間透露出欣慰之意。②對(duì)朋友的依依惜別和關(guān)懷之情?！翱统剃P(guān)外長”寫朋友赴任路途遙遠(yuǎn)，隱含牽掛之意。③對(duì)朋友為官一任、造福一方的勉勵(lì)之情。尾聯(lián)寫希望朋友有好的政績以慰髙堂，表明了作者的希望。（每點(diǎn)2分）
      16．（1）亂石穿空
      驚濤拍岸
      卷起千堆雪（2）大漠孤煙直
      長河落日?qǐng)A
      17．A（①聳人聽聞：夸大或捏造事實(shí)來使人震驚。使用不當(dāng)，此處應(yīng)為“駭人聽聞”。②津津樂道：很感興趣地談?wù)?。作謂語，后面不能跟賓語。此處使用錯(cuò)誤。③克盡厥職：能夠盡到職責(zé)，做好自己的工作。使用正確。④正本清源：比喻從根本上加以整頓清理，形容徹底解決問題。使用正確。⑤畏葸不前：害怕退縮，不敢向前。使用正確。⑥師出無 名：出兵打仗而沒有正當(dāng)理由，泛指做某件事缺乏正當(dāng)理由。此處望文生義，使用錯(cuò)誤）
      18．A（B項(xiàng)，“圍繞‘中國夢’為主題”旬式雜糅，將“圍繞”改為“以”；C項(xiàng)，主語與賓語不對(duì)應(yīng)，“手機(jī)”不能成為“手段”；D項(xiàng)，中途易轍，把“安倍政府”放在“在”的后面。）
      19．B（A項(xiàng)，“垂詢”，敬辭，給別人用，表示別人（一般是長輩或上級(jí)）詢問自己。C項(xiàng)，“責(zé)成” 一詞忽視身份，不
      得體。D項(xiàng)，“光臨” 一詞忽視了場合與對(duì)象，不得體。）
      20．①創(chuàng)作者的才華很重要②在于情懷而不只在于才華③但大多缺乏憂國傷時(shí)的情懷（每空2分）
      21．②不玩手機(jī)，你的視力不一定沒有問題。③手機(jī)不一定是一個(gè)人視力好壞的決定因素。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給5分）
      22．按照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。參考立意
      （1）這是超凡脫俗的；（2）這是缺失理想與信念的；（3）這是小境界的。參考譯文：
      姚興，相州人，靖康年中，以州校得到任用。劫殺金人有功，借補(bǔ)承信郎。建炎初年，張琪聚集軍隊(duì)歸附東京留守宗澤，姚興前往隨從，又隨張琪在池州依附劉洪道。紹興元年（1131），張琪叛亂，掠取饒州，呂頤浩招降了他。張琪已聽命于呂頤浩而中途變卦，捉住總管巨師古將要?dú)⒑?，姚興秘密諭告所屬部下，挾持巨師古同他的妻子像巡哨突擊的騎兵那樣奔馳，連夜歸附呂頤浩。呂頤浩認(rèn)為姚興忠義，向朝廷請(qǐng)求，授姚興武義郎，隸屬張俊軍中。又隨從劉锜防守順昌，收復(fù)宿州、亳州，攻克城父、永城、臨渙、蘄縣朱家村，遷官武略大夫。在淮河沿河邊地的戰(zhàn)斗中有功，被授予右武大夫，累升任建康府駐扎御前破敵軍統(tǒng)制，充任荊湖南路兵
      馬副都監(jiān)。
      紹興三十一年（1161），金人背棄盟約，姚興隸屬都統(tǒng)王權(quán)部下，在廬州的定林與五百 個(gè)金國騎兵遭遇，與之發(fā)生戰(zhàn)斗，擊退金兵，活捉女直鶻殺虎。起初，金主完顏亮在壽春，江、淮制置使劉锜命令王權(quán)率領(lǐng)軍隊(duì)迎戰(zhàn)敵人，王權(quán)膽小不進(jìn)兵，劉锜督戰(zhàn)更緊，王權(quán)不 得已駐守廬州，等到金兵渡過淮河，王權(quán)派姚興拒敵，而自己退保和州。姚興與金人在尉子橋相遇，金人以鐵騎兵進(jìn)擊，姚興指揮軍隊(duì)奮勇戰(zhàn)斗，親自殺敵幾百人。王權(quán)逃奔仙宗山，整飭軍隊(duì)自衛(wèi)，姚興向他告急沒有回音，統(tǒng)領(lǐng)戴阜率領(lǐng)馬軍躲避。起初，有叫李二的 人，曾對(duì)王權(quán)有私恩，因而得以出入軍中，往來于兩界從事貿(mào)易，乘機(jī)偷取了王權(quán)的旗幟 送給金人。到這時(shí)，金人樹立王權(quán)的旗幟以迷惑姚興，姚興前往投奔，父子都在這次戰(zhàn)斗中死亡。
      事情傳到朝廷，下詔贈(zèng)姚興為容州觀察使，又特別以他的后代三人為官，就他的寨子建立祠廟。既而收復(fù)淮西，又在他戰(zhàn)斗的地方立廟，賜匾額表彰他的忠誠。開禧元年（1205），戶部侍郎趙善堅(jiān)說：“近來防守邊地，詢問尋訪老人，姚興以四百騎兵抵擋十多萬金人，從 早晨到中午，戰(zhàn)斗幾十個(gè)回合，援兵不到，終被敵人殺死。金人互相說：‘有像姚興這樣的 十人，我們敢前進(jìn)嗎？ ’姚興忠義勇敢如此，應(yīng)該越級(jí)加爵位謚號(hào)?！庇谑琴n謚號(hào)“忠毅”。
      第五篇：渭南市2008年高三教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題
      渭南市2008年高三教學(xué)質(zhì)量檢測（1）語文試題
      命題人：成林洲 姜小衛(wèi) 楊亞植 注意事項(xiàng)：
      1、本試題滿分為150分，答題時(shí)間為150分鐘。
      2、本試題共10頁，分第一部分和第二部分。第一部分為選擇題，用2B鉛筆將正確答案涂寫在答題卡上；第二部分用0.55mm黑色墨水簽字筆完成在答題紙上。
      3、答第一部分前，將姓名、考號(hào)、考試科目、試卷類型按要求涂寫在答題卡上。第一部分
      一、（12分，每小題3分）
      1、下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A、拜識(shí) 聲部 矯揉造作 棄暗投名 B、擺治 嶙選 潛移默化 流金礫石 C、接種 隔膜 臨危授命 斷簡殘編 D、負(fù)荷 驗(yàn)證 根深蒂故 攻守同盟
      2、下列各句中，加點(diǎn)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
      A、從當(dāng)年“低調(diào)的黑馬”，到穩(wěn)穩(wěn)地坐滿聯(lián)合國秘書長十年任期，安南或許比他的前任加利，更懂得如何在大國間縱橫交錯(cuò)，雖然他謙和溫順的性格飽受非議，但這可能正是他得以善終的根本原因。
      B、今天，聽了李金華的一番實(shí)話，才知道審計(jì)署的確遭遇了外部力量的干預(yù)，沒有全部公布中央部委的問題，實(shí)是無可諱言之舉。
      C、最令我敬佩的是巴金老人的人品，他胸?zé)o城府，樸實(shí)無華，心靈如藍(lán)天一般透明。在今天這個(gè)公里浮躁的年代里，這種說真話、做真人的品質(zhì)，實(shí)在是難能可貴。
      D、北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的門票和比賽門票相比，真可謂獨(dú)占鰲頭，除去贊助商優(yōu)先購買等因素，普通民眾要想親眼觀看開幕式可需要一定的運(yùn)氣。
      3、下列各句中，沒有語病的一句是
      A、這個(gè)曾經(jīng)瀕臨破產(chǎn)的公司，如今不僅向國家交納了500多萬元的稅金，而且已經(jīng)還清了銀行貸款。B、現(xiàn)在我們基層領(lǐng)導(dǎo)干部的表現(xiàn)是不是令領(lǐng)導(dǎo)滿意呢？從媒體的報(bào)道來看并不是這樣的。
      C、隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，國與國之間的競爭越來越集中到知識(shí)和人才方面來了。
      D、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，必須站在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，全面實(shí)現(xiàn)小康，把農(nóng)業(yè)放到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)大格局中統(tǒng)籌謀劃。
      4、填入下面橫線處的句子，遇上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
      無論對(duì)于奧運(yùn)史還是建筑史，2006年9月17日注定是一個(gè)不尋常的日子，舉世矚目的國家體育場“鳥巢”，今天上午完成了它工程中最富有懸念的一道程序——鋼結(jié)構(gòu)卸載。
      ，再過兩年，奧運(yùn)會(huì)開幕式將在這里舉辦，大約50多塊金牌竟在這個(gè)偉大的建筑中誕生。
      ①中國人能不能把鋼“鳥巢”建起來？ ②一個(gè)建筑史上的世界之最，由此誕生。
      ③這就意味著，“鳥巢”重達(dá)42000噸的鋼鐵枝蔓完全依靠自己的力量支撐起來，④而今天的順利卸載意味著“鳥巢”建設(shè)成功了。⑤幾年前曾經(jīng)有這樣一種質(zhì)疑的聲音：
      A、⑤①④③② B、③②⑤①④ C、②③⑤①④ D、⑤①④②③
      二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5-7題。幾十年來，美國軍隊(duì)的機(jī)動(dòng)性一直是五角大樓關(guān)注的問題，建立一支規(guī)模更小反應(yīng)更敏捷的部隊(duì)，一直是美國軍方的新軍事理論所追求的目標(biāo)。他們的目標(biāo)，是在96個(gè)小時(shí)內(nèi)，能將一個(gè)作戰(zhàn)旅的3000名軍人以及8000噸裝備部署到世界上任何一個(gè)地方。為滿足軍方的需求，波音公司的工程師們正在設(shè)計(jì)世界上最大的地效運(yùn)輸機(jī)——“鵜鶘”，它能運(yùn)載17輛坦克，從陸地或水面起飛，貼近水面飛向，同時(shí)也能像普通飛機(jī)一樣，在各種地形上空飛行，而且可以在陸地機(jī)場降落。
      早在20世紀(jì)60年代，前蘇聯(lián)已經(jīng)在研制這種飛機(jī)。1967年夏，美軍方專家聚集在國防情報(bào)局，共同解讀一張極不尋常的間諜衛(wèi)星照片，照片攝自恨海邊上的一個(gè)蘇聯(lián)小城，在一圈圍墻里，停放著一臺(tái)巨大的形似飛機(jī)的飛行器，但機(jī)翼卻極短，看似根本無法飛行。這個(gè)“黑海怪物”到底是什么？這一疑團(tuán)在以后的10年中被逐一解開。情報(bào)專家得知那是一架地效飛行器，一種能利用被稱為“地面效應(yīng)”的空氣動(dòng)力學(xué)現(xiàn)象運(yùn)載大量貨物高速掠過水面飛行的新型飛行器。
      波音公司的工程師設(shè)計(jì)的地效飛行器“鵜鶘”和“黑海怪物”的原理很相似。竟大量研究證實(shí)，地效飛行器只有設(shè)計(jì)得非常龐大，才能更好的體現(xiàn)出優(yōu)勢。這種飛行器與空氣動(dòng)力學(xué)長期以來遵循的“高速就是效率”的準(zhǔn)則相抵觸。目前大多數(shù)遠(yuǎn)程飛機(jī)都是高空飛行的噴氣式飛機(jī)，因?yàn)樵诘涂粘砻艿目諝庵酗w行大大增加油耗。而如果將飛行高度降低到極端貼近地面，由飛行器的速度產(chǎn)生的空氣墊就會(huì)支持飛行器在空中飛行，因此它的巡航效率比高空噴氣式飛機(jī)更高。
      按現(xiàn)在的設(shè)想，“鵜鶘”將裝備4對(duì)5.88萬千瓦的渦輪螺旋槳發(fā)動(dòng)機(jī)。每個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)艙中安裝兩臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，每臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)帶動(dòng)一個(gè)直徑15米的40頁螺旋槳，每個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)艙前面都有兩組反向旋轉(zhuǎn)的螺旋槳。盡管“鵜鶘”尺寸巨大，但由于其貨艙無須采用加壓設(shè)計(jì)，制造難度大為降低。
      地效飛行器的翼展及飛行高度決定著地面效應(yīng)的大小。在一定范圍內(nèi)，這種空氣動(dòng)力支撐的大小與翼展成正比，與飛行高度成反比?！谤Y鶘”150米長的翼展在高度30米處也能獲得“微小的地效作用”，這種作用在15米、6米、3米的高度明顯遞增。
      駕駛“鵜鶘”相對(duì)要復(fù)雜一些。飛行前，機(jī)組人員和任務(wù)制定人員必須使用雷達(dá)和衛(wèi)星圖像檢查飛行路線上的天氣、陸地等情況，以決定如何利用順風(fēng)飛行或是繞開陸地進(jìn)行掠海飛行還是提高飛行高度跳過它。工程師們也預(yù)見到了操控上的復(fù)雜性——沒人能在15米的超低空手動(dòng)駕駛這種龐然大物以時(shí)速480米的速度飛行，因此控制裝置將設(shè)計(jì)成高度自動(dòng)化。
      5、下列對(duì)“地效飛行器”的理解，正確的一項(xiàng)是
      A、“地效飛行器”是指波音公司研制的“鵜鶘”和前蘇聯(lián)研制的“黑海怪物”。
      B、是專指能裝載17輛坦克，從陸地或水面起飛，貼近水面飛行，同時(shí)也能像普通飛機(jī)一樣在各種地形上空飛行，而且可以在陸地機(jī)場降落的飛行器。C、是一種運(yùn)輸能力特別強(qiáng)又能超低空飛行的飛行器。
      D、是一種能利用被稱為“地面效應(yīng)”的空氣動(dòng)力學(xué)現(xiàn)象運(yùn)載大量貨物高速掠過水面飛行的新型飛行器。
      6、下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是
      A、波音公司的工程師們?cè)凇昂诤９治铩钡幕A(chǔ)上研制出了“鵜鶘”地效飛行器。B、“鵜鶘”地效飛行器與空氣動(dòng)力學(xué)長期以來遵循的“高速就是效率”的準(zhǔn)則相抵觸。C、“鵜鶘”地效飛行器的巡航效率比高空噴氣式飛機(jī)更高。
      D、“鵜鶘”地效飛行器功率強(qiáng)大，形體龐大，貨艙無須采用加壓設(shè)計(jì)。
      7、根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是
      A、前蘇聯(lián)研制的“黑海怪物”之所以被美軍發(fā)現(xiàn)，是由于他的尺寸巨大所致。B、氣動(dòng)力支撐地效飛行器重量的大小與翼展成正比，與飛行高度成反比。
      C、由于“地效作用”在15米、6米、3米的高度明顯遞增，所以當(dāng)?shù)匦эw行器與地面的距離為“0”時(shí)，這種地效作用將達(dá)到最理想的狀態(tài)。
      D、由于沒人能在15米的超低空手動(dòng)駕駛這種龐然大物以時(shí)速480千米的速度飛行，因此控制裝置將全部設(shè)計(jì)成自動(dòng)化。
      三、（9分，每小題3分）閱讀下面文言文，完成8-10題。平陽侯曹參者，沛人也。秦時(shí)為沛獄掾。
      參始微時(shí)，與蕭何善；及為將相，有隙。至何且死，所推賢唯參。參代何為漢相國，舉事無所變更，一尊蕭何約束。
      擇郡國吏，木拙于文辭，忠厚長者，即召除為丞相史。吏之言文刻深（死扣法令條文，對(duì)人苛刻嚴(yán)峻），欲務(wù)聲名者，輒斥去之。日夜飲醇酒。卿大夫已下吏及賓客見參不事事，來者皆欲有言。至者參輒飲以酒，間之，欲有所言，復(fù)飲之，醉而后去，終莫得開說，以為常。
      參子窋為中大夫。惠帝怪相國不治事，以為“豈少朕與”。乃謂窋曰：“若歸，試私從容問而父曰：?高帝所棄群臣，帝富于春秋，君為相，日飲，無所請(qǐng)事，何以憂天下乎？?然無言吾告若也?！狈敿认淬鍤w，間侍，自從其所諫參。參怒而笞窋二百，曰：“趨入侍，天下事非若所當(dāng)言也?！敝脸瘯r(shí)，惠帝讓參曰：“與隘何治乎？乃者我使諫君也?！眳⒚夤谥x曰：“陛下自察圣武孰與高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”曰：“陛下觀臣能孰與蕭何賢？”上曰：“君似不及也?！眳⒃唬骸氨菹卵灾且?。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今陛下垂拱，參等守職，尊而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善，君休矣！”
      太史公曰：“參為漢相國，清凈及言合道。然百姓離秦之酷后，參與休息無為，故天下俱稱其美矣?！保ā妒酚?曹相國世家》）
      8、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A、參始微時(shí)，與蕭何善 微：地位低 B、即召除為丞相史 除：任命，授職 C、至朝時(shí)，惠帝讓參曰 讓：謙讓 D、然百姓離秦之酷后 離：通“罹”，遭遇
      9、下列各組句子中加點(diǎn)字的意義和用法不相同的一組是 A、①參與休息無為 ②勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較 B、①故天下俱稱其美矣 ②故木受繩則直，金就礪則利 C、①及為將相，有隙 ②及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也 D、①至何且死，所推賢唯參 ②北山愚公者，年且九十
      10、下列對(duì)原文的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是
      A、曹參當(dāng)官后，曾與蕭何不和，但蕭何卻不計(jì)前嫌，推薦曹參接自己的班當(dāng)丞相。事實(shí)證明，曹參當(dāng)政后的一系列舉措，順應(yīng)時(shí)代要求，很受后人稱道。
      B、曹參任丞相后，不僅自己無所事事，日夜飲酒，而且在下屬來辦事時(shí)也叫人喝酒，使人開不了口，辦不成事。
      C、曹參的行為引起了惠帝的擔(dān)心，私下要草參的兒子加以勸諫。不料其兒子卻被曹參眼里教訓(xùn)了一番。D、曹參與惠帝的一席對(duì)話，打消了惠帝的疑慮，惠帝認(rèn)可了曹參的做法。但曹參最后總還是被惠帝體面地罷了官。第二部分
      四、（23分）
      11、把第一部分文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）惠帝怪相國不治事，以為“豈少朕與”。譯文：（2）參與休息無為，故天下俱稱其美矣?！?譯文：
      （3）參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝？” 譯文：
      12、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）江 漢 杜甫
      江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
      注：①“老馬識(shí)途”的故事出自《韓非子說林上》，齊桓公伐孤竹返，迷惑失道。他接受管仲“老馬之智可用”的建議，放老馬隨之，果然得道。②長途，代指驅(qū)弛之力。
      （1）這是杜甫晚年滯留江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。（4分）
      答：。
      （2）有人認(rèn)為這首詩洋溢著使人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種說法？請(qǐng)說明其理由。（4分）
      答：。
      13、根據(jù)下列內(nèi)容，填寫空缺部分。（5分）
      （1）而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，而人之所罕至焉。（王安石《游褒禪山記》）
      （2），知來著之可追。（陶淵明《歸去來兮詞辭》）
      （3）曹雪芹在《紅樓夢》第一回描寫的“木石前盟”，指的是 日以甘露灌  的故事，預(yù)示了賈寶玉和林黛玉前生有緣。
      五、（22分）
      閱讀下面文字，完成14-17題。豐富的安靜 周國平①我發(fā)現(xiàn)，世界越來越喧鬧，而我的日子越來越安靜了。我喜歡過寧靜的日子。
      ②當(dāng)然，安靜不是靜止，不是封閉，如井中的死水。我剛離開學(xué)校時(shí)，被分配到一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)，生活平靜而又單調(diào)。
      ③后來，時(shí)代突然改變，人們的日子如同解凍的江河，又在陽光下的大地上縱橫交錯(cuò)了。我也像是一條積壓了太多能量的河，生命的浪潮在我的河床里奔騰起伏，把我的成年歲月變成了一道動(dòng)蕩不寧的急流。而現(xiàn)在，我又重歸于平靜了。不過，這是跌蕩之后的平靜。在經(jīng)歷了許多沖撞和曲折之后，我的生命之河仿佛終于來到一處開闊的谷地，匯蓄成了一片浩淼的湖泊。我曾經(jīng)流連于阿爾卑斯山麓的湖畔，看雪山、白云和森林的倒影伸展在蔚藍(lán)的神秘之中。我知道，湖中的水仍在流轉(zhuǎn)，是湖的深邃才使得湖面寂靜如鏡。④我的日子真的很安靜。每天，我在家里讀書和寫作，外面各種熱鬧的圈子和聚會(huì)都和我無關(guān)。我和妻子女兒一起品嘗著普通的人間親情，外面各種尋歡作樂的場所和玩意也都和我無關(guān)。我對(duì)這樣的日子很滿意，因?yàn)槲业男木骋彩前察o的。
      ⑤也許，每一個(gè)人在生命中的某個(gè)階段是需要某種熱鬧的。那時(shí)候，飽漲的生命力需要向外奔突，去為自己尋找一條河道，確定一個(gè)流向。但是，一個(gè)人不能永遠(yuǎn)停留在這個(gè)階段，托爾斯泰自述道：“隨著年歲增長，我的生命會(huì)越來越精神化了?！比藗兓蛟S把這解釋為衰老的征兆，但是我清楚地知道，即使在老年時(shí)，托爾斯泰也比所有的同齡人、甚至比許多年輕人更充滿生命力。毋寧說唯有強(qiáng)大的生命力才能逐步朝精神化的方向發(fā)展。
      ⑥現(xiàn)在我覺得，人生最好的境界是豐富的安靜。泰戈?duì)栐f：“外在世界的運(yùn)動(dòng)無窮無盡，證明了其中沒有我們可以達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)主能在別處，即在精神的內(nèi)在世界里。在那里，我們最為深切地渴望的是在成就之上的安寧。在那里，我們遇見我們的上帝?！彼又f明：“上帝就是靈魂里永遠(yuǎn)在休息的情愛?！彼f的情愛應(yīng)是廣義的，指創(chuàng)造的成就，精神的富有，博大的愛心，而這一切，都超越于世俗的爭斗，處在永遠(yuǎn)的和平之中。這種境界，正視豐富的安靜之極致。
      ⑦我并不完全排斥熱鬧，但是，熱鬧也可以是有內(nèi)容的。但是，熱鬧總歸是外部活動(dòng)的特征，而任何外部活動(dòng)倘若沒有一種精神追求為其動(dòng)力，沒有一種精神價(jià)值追求為目標(biāo)，那么，不管表面多么轟轟烈烈，有聲有色，本質(zhì)上必定是貧乏和空虛的。我對(duì)一切太喧囂的事業(yè)和一切太張揚(yáng)的感情都心存懷疑，它們總是使我想起莎士比亞對(duì)生命的嘲諷：“充滿了聲音和狂熱，里面空無一物。”
      14、文章第三段，作者運(yùn)用比喻的手法，描寫了自己的心路歷程，請(qǐng)說明文中劃線的兩個(gè)比喻句所表達(dá)的內(nèi)涵。（6分）
      （1）生命的浪潮在我的河床里奔騰起伏，把我的成年歲月變成了一道動(dòng)蕩不寧的急流。答：。
      （2）潮中的水仍在流轉(zhuǎn)，是湖的深邃才使得湖面寂靜如鏡。答：。
      15、文章第六段，作者說“人生最好的境界是豐富的安靜”，那么作者所追求的“豐富的安靜”是怎樣的一種境界？（請(qǐng)用原文的話回答）（4分）
      答：。
      16、（1）文章第五段，作者引用托爾斯泰的自述，闡發(fā)了怎樣的哲理？（3分）答：。
      （2）文章結(jié)尾，作者引用莎士比亞名言的深刻含義是什么？（3分）答：。
      17、綜觀全文，作者喜歡的“安靜的日子”應(yīng)該是怎樣的？試分條加以陳述。（6分）
      六、（共15分）
      18、請(qǐng)根據(jù)下列語句，給“博客”下定義。要求：必須為單句，語序合理，不得丟掉語句中的信息（可增刪詞語）。（5分）
      ①博客是一種簡便的網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)。②博客的內(nèi)容按時(shí)間順序排列，并且在不斷更新。③博客能通過評(píng)論等形式實(shí)現(xiàn)作者與讀者的交流。④博客能提供符合通用標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容提要。定義：。
      19、一個(gè)意思可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的表達(dá)有不同的效果。請(qǐng)仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線處填寫出相應(yīng)內(nèi)容。（4分）
      【示例】形象表達(dá)：快刀斬亂麻 抽象表達(dá)：做事果斷（1）形象表達(dá)： ；抽象表達(dá)：大度寬容。（2）形象表達(dá)：胡子眉毛一把抓；抽象表達(dá)：。20、中國傳統(tǒng)年畫，常常借助于喜慶明麗的色彩和象征吉祥的事物來表現(xiàn)美好的愿望，如魚象征著年年有余，鳳凰象征富貴吉祥等。請(qǐng)用說明性的文字介紹這幅年畫，并從中任選一個(gè)象征事物，說出其中寄托的美好愿望。（6分）
      答：①說明性的文字：
      。② 象征。
      七、（60分）
      21、作文
      閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
      于丹上電視講課感到有點(diǎn)緊張，就問不滿三歲的小女兒怎么辦，小女兒就說：“媽媽，我給你吹吹。”她就學(xué)著大人的方式在媽媽的胸前吹了吹，并說：“現(xiàn)在不緊張了吧？”
      又一次，于丹緊張地熟悉自己的講稿，小女兒就找來姥爺、姥姥、姑姑等人，要求他們都來親親媽媽，然后問：“這會(huì)兒不緊張了吧？”
      最近，于丹又去電視臺(tái)講課，女兒拿出了她帶有小豬、小猴、小蝴蝶的發(fā)卡，讓媽媽戴在頭上，說：“這樣就漂亮多了，也不會(huì)緊張了?！?/p>
      于丹說，我每次緊張的時(shí)候都從女兒那里得到了支持，感受到了溫暖。
      讀了以上材料，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“感受溫暖”為題，寫一篇不少于800字的文章。參考答案：
      一、1、C（A、棄暗投名的“名”應(yīng)為“明”。B、嶙選的“嶙”應(yīng)為“遴”。D根深蒂故的“故”應(yīng)為“固”。）
      2、C（A“縱橫交錯(cuò)”的意思是“橫的豎的交叉在一起；也形容情況復(fù)雜”，而語境義應(yīng)該是“處理各國之間的矛盾”。由此可以看出此處應(yīng)該用“動(dòng)詞”，僅從詞性上判斷都是錯(cuò)誤的。根據(jù)語境，此處應(yīng)用“縱橫捭闔”，指在政治或外交上運(yùn)用手段進(jìn)行分化或拉攏。B“無可諱言”的意思是“沒有什么不可以直說”，而語境義卻是“要掩飾，要諱言”，為中央部委做掩飾，實(shí)在是無可奈何之舉。根據(jù)語境義，此處應(yīng)該用“無可奈何”D“獨(dú)占鰲頭”之意為“科舉時(shí)代中了狀元，比喻占首位或第一名”，而語境義是“一個(gè)不如一個(gè)”，奧運(yùn)會(huì)開幕式門票比比賽門票搶手得多，帶有兩者相較的意思，“獨(dú)占鰲頭”只能說明一個(gè)事物在眾多事物中首屈一指，位居第一。根據(jù)語境義，此處應(yīng)該用“天壤之別”。）
      3、C（A“不但……而且……”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞用得有問題，犯了邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)該將“向國家交納稅金”放在“而且”之后。B前一句是兩個(gè)方面，后一句是一個(gè)方面，一二面搭配不當(dāng)。D“站在……的高度（角度、立場）”這一結(jié)構(gòu)的賓語殘缺。）
      4、A（五句話按照邏輯進(jìn)行判斷，并注意標(biāo)點(diǎn)，就很容易判斷出句子的排列順序，此題非常簡單。要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生并不會(huì)注意通過標(biāo)點(diǎn)來解決問題，還是會(huì)出錯(cuò)誤。）
      二、5、D（A理解太簡單，沒有從原理上說。B從原文即可看出，這是表述“鵜鶘”的內(nèi)容，不能用來做“地效飛行器”的解釋。C理解過于簡單，沒有從原理上說。）
      6、A（此題只要從整體上把握文段，即可選出答案。原文表述的意思是，這種地效飛行器“鵜鶘”正在研制中。）
      7、B（A原文并沒有交代美軍方是如何發(fā)現(xiàn)“黑海怪物的”，無所依傍。C雖說地效作用與高度成反比，但是原文有限定語“在一定范圍內(nèi)”，所以此推斷毫無道理可言。D“高度自動(dòng)化”并非“全部自動(dòng)化”，這是兩個(gè)絕然不同的概念。）
      三、8、C（“讓”文言文，特別是傳記中，多用“責(zé)備”之意。此處根據(jù)語境也能推斷出來。）
      9、A（“與”既可做連詞，又可做介詞，意思有很多，這恰恰是學(xué)生不注意區(qū)別的地方。前句“參與休息無為”是個(gè)省略句，“與”后省略了“民”，“與民”就是“對(duì)老百姓”，此處是介詞。/后句中“與秦”就是“跟秦國”“同秦國”，意思是“跟、同、和”，也是介詞。要注意的是，雖說都是介詞，但是意思不一樣?。?/p>
      10、D(此題非常簡單，只要耐心辨析，就可以看出來。D項(xiàng)中只是將“休”這個(gè)詞翻譯錯(cuò)了。從惠帝的話語里就可以推斷出來，前面說“善”，后面不可能做“罷官”之意來理解。)
      四、11、（1）惠帝對(duì)曹相國不理朝政感到很奇怪，以為曹參因?yàn)樽约耗贻p而看不起自己。（2）曹參摘下帽子謝罪說：“陛下與高帝相比，您認(rèn)為誰更圣明威武呢？”
      （3）曹參對(duì)老百姓采取了休養(yǎng)生息、按照既定方針辦事的策略，因此天下人都稱贊他做得好。
      12、（1）“片云”“孤月”營造出一種凄涼冷落的意境，流露出詩人孤苦無依、知音難覓的憂愁和苦悶?！奥淙铡薄扒镲L(fēng)”則描繪出一種兄轉(zhuǎn)開闊的意境，傳達(dá)出詩人烈士暮年、壯心不已的樂觀與豁達(dá)。（2）此題首先要判斷是多種看法都可以呢，還是只能有一種看法。從詩句的語言表達(dá)和意境來看，此詩明顯有兩種感情、兩種情調(diào)，既有悲苦凄涼，又有豁達(dá)開闊。因此做答前必須明確這一點(diǎn)。答案其實(shí)就是上一個(gè)題目答案內(nèi)容的分解。
      13、（1）常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)（2）悟已往之不諫（3）神瑛侍者、絳珠仙草
      五、14、（1）時(shí)代的巨變?cè)谖业膬?nèi)心引起了躁動(dòng)與不安，使我成年后的生活變得動(dòng)蕩不安。
      （2）我的內(nèi)心仍有所思考，有所追求，只不過因?yàn)楸葟那八伎嫉酶铄洌非蟮酶哌h(yuǎn)。所以表面看來才如此平靜。
      15、創(chuàng)造的成就，精神的富有，博大的愛心，而這一切都超越于俗世的爭斗，處在永久和平之中。
      16、（1）一個(gè)人不能永遠(yuǎn)停留在某個(gè)階段，應(yīng)使自己的生命從追求物質(zhì)朝著追求精神的方向發(fā)展。
      （2）任何一種外部活動(dòng)倘若沒有一種精神追求為其動(dòng)力，沒有一種精神價(jià)值為其目標(biāo)，那么，不管表面上多么轟轟烈烈，有聲有色，本質(zhì)上必定是貧乏和空虛的。
      17、（1）生活（日子）的安靜：每天，我在家里看書，我和妻子、女兒一起品嘗著普通的人間親情；（2）精神（心境）的安靜：強(qiáng)大的生命力才能逐步朝著精神話的方向發(fā)展；
      （3）豐富的安靜：創(chuàng)造的成就，精神的富有，博大的愛心，而這一切都超越與世俗的爭斗，處在永久的和平之中。
      六、18、博客是一種內(nèi)容按時(shí)間排列，并且不斷更新，能通過評(píng)論等形式實(shí)現(xiàn)作者與讀者交流，提供符合通用標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容摘要的網(wǎng)站管理系統(tǒng)。
      19、（1）宰相肚里能撐船（2）主次不分（只要意思對(duì)即可）
      20、答：（1）畫面正中是一個(gè)躺在芭蕉葉上的胖娃娃，他頭佛手，右手抱著一個(gè)大仙桃，左手拖著一只蝙蝠，左腿一顆大石榴（或者“玉米”），右上方是一只仙鶴，左下方是一方印章。（2）“仙鶴”象征“長壽”，“石榴”象征“多子多?！?，“仙桃”象征“長壽”，“蝙蝠”與“佛手”象征“幸?！保鞍沤度~”象征“四季常青”。（只答其中一個(gè)即可）
      七、參考高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)。
      此題是給材料的命題作文，是將話題作文、材料作文和命題作文結(jié)合起來命制而成的，學(xué)生在審題上疏忽大意，因此審題的好壞就決定了文章水平的高下。
      從命題來看，要注意此題的重點(diǎn)?！案惺軠嘏敝饕凇案惺堋鄙?，在于對(duì)溫暖的認(rèn)識(shí)、理解和感悟上，而不只是對(duì)溫暖做淺層地解說。記敘、議論皆可，但要注重“過程”，注重“分析”；不注意這一點(diǎn)就會(huì)簡單的寫成“以溫暖為話題”的話題作文，這就偏離了題意。參考譯文：
      平陽侯曹參，是沛縣人。秦朝時(shí)曹參做沛縣的獄掾。
      曹參起初卑賤的時(shí)候，與蕭何很要好；等到各自做了將軍、相國，便有了隔閡。到蕭何臨終時(shí)，蕭何(向孝惠皇帝劉盈)推薦的賢臣只有曹參。曹參接替蕭何做了漢朝的相國，做事情沒有任何變更，一切遵循蕭何制定的法令。
      曹參從各郡和諸侯國中挑選一些質(zhì)樸而不善文辭的厚道人，便召來任命為丞相的屬官。官吏中有善于言辭、想追求聲譽(yù)的人，就斥退攆走他們。他日夜痛飲美酒。卿大夫以下的官吏和賓客們見曹參不理政事，凡是來見的人都想有話相勸?？墒沁@些人一到，曹參總是用醇酒招待他們，過了一會(huì)兒，有的人想說些什么，曹參又讓他們飲酒，直到喝醉后離去，始終沒能夠開口勸諫，如此習(xí)以為常。
      曹參的兒子曹窋做中大夫。漢惠帝埋怨曹相國不理政事，以為“難道是因?yàn)槲夷挲g小而瞧不起我嗎?”于是對(duì)曹窋說：”你回家后，試看私下隨便問問你父親說：?高帝剛剛拋下群臣逝去，皇上又很年輕，您身為相國，整天喝酒，無所事事，怎么去考慮天下的安危呢??但這些話不要說是我告訴你的。”曹窋假日休息時(shí)回家，閑暇時(shí)陪著父親，把皇上的意思變成自己的話勸諫曹參。曹參大怒，抽了曹窋二百鞭，說：“快點(diǎn)兒進(jìn)宮侍奉皇上去，國家大事不是你應(yīng)該談?wù)摰摹！钡缴铣臅r(shí)候，惠帝責(zé)備曹參說：“為什么要懲治曹隘呢?上次是我讓他規(guī)勸您的?！辈軈⒚撁敝x罪說：“請(qǐng)陛下自己仔細(xì)考慮一下，在圣明英武上您和高帝誰強(qiáng)?”惠帝說：“我怎么敢跟先帝相比呢!”曹參說：“陛下看我和蕭何誰更賢能?”惠帝說：“您好像趕不上蕭何?！辈軈⒄f：“陛下的話說對(duì)了。況且高帝與蕭何平定了天下，法令已經(jīng)明確，如今陛下垂衣拱手，我等謹(jǐn)守各自的職責(zé)，遵循原有的法度而不隨意更改，不就行了嗎？”惠帝說：“好。您休息去吧!”
      太史公說：曹參作為漢朝相國，主張清凈無為，這完全合于道家的原則。百姓遭受秦朝的酷政統(tǒng)治以后，曹參給予他們休養(yǎng)生息的時(shí)機(jī)，無為而治，所以天下的人都稱頌他的美德。
       
      
    
      

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