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      2011年高三質(zhì)量檢測(cè)(一)語(yǔ)文答案
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 12:34:20下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：2011年高三質(zhì)量檢測(cè)(一)語(yǔ)文答案
      

      2011年高三質(zhì)量檢測(cè)
      （一）語(yǔ)文試題參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
      一、（9分）
      1．C（“首先要摒棄純粹的學(xué)術(shù)論證思想”不當(dāng)，原文表述的是“應(yīng)該擯棄極端‘學(xué)院化’的之乎者也式的所謂純粹的學(xué)術(shù)論證”。）．．
      2．D（A項(xiàng)屬于強(qiáng)加因果，前后沒(méi)有必然的因果聯(lián)系；B項(xiàng)改變了判斷的性質(zhì)，把特稱判斷轉(zhuǎn)換為全稱判斷，原文是說(shuō)“許多批評(píng)”；C項(xiàng)觀點(diǎn)過(guò)于主觀武斷，“只要??就”。）
      3．C（注意文中“文學(xué)批評(píng)為文學(xué)史的書(shū)寫(xiě)做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備和扎實(shí)的積淀”是“加速當(dāng)代文學(xué)的經(jīng)典化過(guò)程”的前提條件。）
      二、（36分）
      （一）（19分）
      4.（3分）A（白：稟告）
      5.（3分）D
      6．（3分）B（“打擊了他經(jīng)國(guó)濟(jì)民的信念”不當(dāng)）
      7.（10分）
      （1）我只是想為國(guó)家建立數(shù)百年的基業(yè)，哪里想借此換取一官半職呢！
      （4分“開(kāi)” “寧??乎”“ 博” 各1分，句意通順1分）
      （2）有一個(gè)想中傷陳亮的人，把這件事向刑部侍郎何澹告發(fā)。
      （3分“中” “首” 各1分，句意通順1分）
      （3）朱熹心里不贊同（陳亮的觀點(diǎn)），卻不能說(shuō)服他（改變他的觀點(diǎn)）。
      （3分“與” “奪” 各1分，句意通順1分）
      （二）（11分）
      8．（5分）
      詩(shī)歌前四句以“紫塞”“黃沙”“戰(zhàn)鼓”“烏鳶”為主要意象描寫(xiě)了荒涼而悲凄的邊塞景象（1分）。
      一、二句描寫(xiě)了在一個(gè)清冷的早晨，荒涼的邊塞一支軍隊(duì)駐扎在那里。黃沙漫天，士兵們穿著沾滿黃沙的盔甲還在沉睡（1分）?！包S沙披甲臥”不僅寫(xiě)出了邊地生活的艱辛，也暗示出了邊境戰(zhàn)事的緊張（1分）。
      三、四句中的“鼓未齊”意思是戰(zhàn)鼓還沒(méi)有敲響（1分），兩句描寫(xiě)了戰(zhàn)斗還未正式開(kāi)始，盤(pán)旋天空的烏鳶已為可以啄食戰(zhàn)死者的尸體而相互慶賀的悲壯而凄涼的場(chǎng)面（1分）。
      9．（6分）
      兩個(gè)作品中的“燕然山”是相同的，但寄予的感情不同（2分）。于詩(shī)以飄浮在燕然山上的冤魂表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，寫(xiě)出了因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)百姓所付出的巨大犧牲，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中為邀功求賞而窮兵黷武的將軍（統(tǒng)治者）進(jìn)行了有力控訴，表達(dá)了對(duì)連年征戰(zhàn)、窮兵黷武的統(tǒng)治者的痛斥之情（2分）。范詞在表達(dá)戍邊的將士們的思鄉(xiāng)之情的同時(shí)，還表達(dá)了不能為國(guó)建功立業(yè)的痛苦之情，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)，矢志保衛(wèi)祖國(guó)的真情（2分）。
      （三）（6分）
      10.（6分）
      ⑴ 山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村
      ⑵ 擊空明兮溯流光望美人兮天一方
      ⑶ 莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑
      每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給分。
      三、（25分）
      11.⑴
      C E（C項(xiàng)對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)分析不當(dāng)，小說(shuō)不是雙線結(jié)構(gòu)，而是以男孩的親身經(jīng)歷為主線，結(jié)構(gòu)成完整的情節(jié)；E項(xiàng)曲解了“母親”的話，“母親”對(duì)男孩是逃犯從始至終不知曉）（5分）
      ⑵
      親情，是人世間最珍貴的情感，是任何情感都不可替代的；植根于心靈深處的親情，可以撞擊人的靈魂，可以改變一個(gè)人，哪怕是一名逃犯；人，應(yīng)該珍惜自己所擁有的一切，不要在失去它時(shí)才感受到它的可貴；人性，是值得高揚(yáng)的品質(zhì)，在罪惡面前，人性是偉大的。（答出其中的三條即可得6分，如果有其它貼近文意的觀點(diǎn)也可得分，每條2分）
      （3）
      小說(shuō)以“租個(gè)兒子過(guò)年”為題，新穎別致，新穎在妙用一個(gè)“租”字。“年”是一個(gè)象征著萬(wàn)家團(tuán)圓的節(jié)日，一個(gè)“租”字道盡其中的凄涼：租東西正常，而租“兒子”卻不正常，在正常與不正常的“組合”中，揭示出人們對(duì)“親情”的渴望與追求。（2分）同時(shí)，小說(shuō)題目制造了一系列的懸念：老人為什么要租一個(gè)“兒子”過(guò)年？是否反映了“空巢老人”常規(guī)主題？等等。（2分）小說(shuō)通過(guò)“租兒子”這一事件，在人的感動(dòng)與被感動(dòng)中，讓讀者品味出對(duì)人性回歸的渴望與呼喚。（2分）
      （4）
      答案示例一：可以刪除。（明確觀點(diǎn)1分）小說(shuō)以“她當(dāng)然不可能知道，這個(gè)打電話的人是一個(gè)在逃犯”在情節(jié)上贅余，因?yàn)榻?jīng)過(guò)了一場(chǎng)“模擬過(guò)年”，男孩心靈深處的人性已經(jīng)復(fù)蘇，打電話告訴母親自己要回家，便足以說(shuō)明他迷途知返，“回家”的想法足以揭示出親情的價(jià)值。（2分）作為文學(xué)作品，小說(shuō)應(yīng)該以含蓄取勝，不可過(guò)于直露，讓讀者在小說(shuō)結(jié)尾的耐人尋味中展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。（2分）小說(shuō)的主題可以理解為對(duì)“親情”的呼喚，情節(jié)的發(fā)展已經(jīng)使主題得以顯現(xiàn)，至于男孩是不是在逃犯并不重要，一時(shí)“堵氣”離家出走也可以揭示同樣的主題。（2分）所以，我認(rèn)為結(jié)尾應(yīng)該刪除。（作答規(guī)范收束1分）
      答案示例二：不可刪除。（明確觀點(diǎn)1分）“臨去秋波那一轉(zhuǎn)”重在給人以驚喜，揭示人物的“逃犯”身份，在揭示小說(shuō)對(duì)親情呼喚的主題基礎(chǔ)上，又強(qiáng)化了親情對(duì)人性復(fù)蘇的價(jià)值，便主題更加豐富。（2分）結(jié)尾揭示男孩是一個(gè)“在逃犯”，更能完善小說(shuō)情節(jié)，特別是與前面“那個(gè)地方太適合他當(dāng)前的處境了”的伏筆相照應(yīng)，使情節(jié)更完整。（2分）小說(shuō)以懸念入文，“租”帶給讀者的懸念需要一個(gè)更能化解懸念的結(jié)尾，從而增強(qiáng)小說(shuō)的耐讀性。（2分）所以，我認(rèn)為結(jié)尾不可刪。（作答規(guī)范收束1分）
      四、（25分）
      12.（1）C、E（A．不是學(xué)歷低而是“學(xué)歷不被認(rèn)可”B．“觀念保守”沒(méi)有確鑿依據(jù)D．把閱讀和音樂(lè)視作自己的靈魂）
      （2）（6分）
      ①針對(duì)高校：主張不能僅僅以發(fā)表的學(xué)術(shù)文章的數(shù)量為高校排名標(biāo)準(zhǔn)，更要以大學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
      ②針對(duì)高校解決就業(yè)問(wèn)題：提出社會(huì)進(jìn)步致使人才的需求增多，高校教育的發(fā)展要跟整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)。
      ③針對(duì)大學(xué)生：提倡務(wù)必要做到對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，能獻(xiàn)出自己的才智，將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
      （3）（6分）
      ①蕭季駒博士，在從內(nèi)地畢業(yè)后來(lái)到香港的背景下，以及在當(dāng)時(shí)大陸學(xué)歷不被承認(rèn)的情況下，能夠自強(qiáng)不息，奮斗不已，努力去爭(zhēng)取，去拚搏。
      ②服務(wù)教育界三十年左右。任教期間，蕭季駒博士始終不停地鉆研學(xué)科問(wèn)題，同時(shí)心系香港教育的發(fā)展。
      ③身為一名資深教授，蕭季駒博士不但于本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究精湛，而且非常熱衷于博覽群書(shū)，于不同的領(lǐng)域中擷取更多的人生智慧，以從更廣的視角洞察世界。
      每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。
      （4）（8分）
      答案示例：贊同觀點(diǎn)：作為知識(shí)分子，最重要的是要有使命感、責(zé)任感和良心。中國(guó)知識(shí)分子的責(zé)任一是服務(wù)國(guó)家民族；二是投身改革實(shí)踐；三是傳播先進(jìn)文化。而這一切無(wú)不是建立在深刻全面的學(xué)習(xí)、思考、反思的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)還要具備堅(jiān)持真理，明辨是非道德操守。（只要能夠在闡明觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，即可根據(jù)其觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分）。
      五、（20分）
      13.C（A “量入為出”的意思是“根據(jù)收入的多少來(lái)定開(kāi)支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，與語(yǔ)意不符B對(duì)象誤用，“豆蔻年華”專用來(lái)形容少女。D久假不歸：假：借。長(zhǎng)期借去，不歸還。不能理解為“長(zhǎng)期請(qǐng)假而不回來(lái)”。）（3分）
      14．B（A提供?旅途，搭配不當(dāng)；C刪去介詞“于”；D句式雜糅）（3分）
      15． C（3分）
      16．（5分）
      答案示例：反對(duì)的觀點(diǎn)（1分），《弟子規(guī)》是一部勸善養(yǎng)正的開(kāi)蒙讀物，絕不是教人吃毒藥、以命換命的歪理邪說(shuō)（闡明觀點(diǎn)，1分）。至于“親有疾，藥先嘗”，嘗的是一份冷暖、品的是一份孝心，表示的是對(duì)親人的無(wú)微不至的關(guān)懷。講的是親人有疾，理當(dāng)侍奉榻前的道理，并不是讓健康的人大量嘗喝病人的湯藥。即使“國(guó)學(xué)”領(lǐng)域中有一些糟粕的存在，也不應(yīng)一概否定之、屏棄之，而無(wú)視“國(guó)學(xué)”文化中的主流——幾千年中華民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德。全盤(pán)否定“國(guó)學(xué)”，就是否定中華民族的傳統(tǒng)文化。（3分）
      17．（6分）
      參考例句：
      （1）陶潛歸隱南山用淡然去抒展自己的怨氣
      （2）李白放浪形骸用豪放去涂抹自己的頹廢
      （3）杜甫幽居草堂用抑郁去悲吟自己的失意
      （寫(xiě)出兩個(gè)句子即可，各3分，內(nèi)容相關(guān)1分，結(jié)構(gòu)相同1分，語(yǔ)境協(xié)調(diào)1分）
      六、（60分）
      18．參考2010年遼寧高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
      【參考譯文】
      陳亮字同甫，是永康人。出生時(shí)眼睛里有異樣的光芒，為人很有才氣豪邁不群，愛(ài)好談?wù)摫?，論述評(píng)議滔滔不絕，寫(xiě)幾千字的文章很快就能完成。曾經(jīng)寫(xiě)作《酌古論》，郡里的太守周葵看了后說(shuō)：“這個(gè)人將來(lái)一定是一個(gè)國(guó)士！”到了周葵執(zhí)政的時(shí)候，朝廷的士子稟告事情時(shí)，周葵一定讓他們向陳亮行禮，陳亮因此能夠結(jié)交當(dāng)時(shí)的豪杰。
      隆興初年，與金人議和，天下的人都高興地慶幸得到了休養(yǎng)生息的機(jī)會(huì)，唯獨(dú)陳亮表示不贊同，于是上呈《中興五論》。奏章呈報(bào)之后，并沒(méi)有回音。淳煕五年，孝宗即位，又過(guò)了十七年，陳亮改名陳同，再次到殿廷上書(shū)，孝宗被赫然震動(dòng)，打算把奏章張貼在朝堂，沿用種放被征召的舊例，令其到朝廷，將要提拔任用他。左右的大臣們厭惡陳亮直言敢諫，于是尚書(shū)省仔細(xì)考察他以拖延時(shí)間。陳亮待候任命10天，第二次到殿廷上書(shū)，孝宗想授予他官職，陳亮笑著說(shuō)：“我只是想為國(guó)家建立數(shù)百年的基業(yè)，哪里想借此博取一官半職呢！”于是渡江而返。每天與同縣的狂放的士子飲酒，酒醉時(shí)曾口出狂言，有一個(gè)想中傷陳亮的人，把這件事向刑部侍郎何澹告發(fā)。澹曾經(jīng)任過(guò)考官，廢黜過(guò)陳亮，陳亮心中不平，話語(yǔ)多次傷及何澹，何澹聽(tīng)說(shuō)后懷恨在心，立即書(shū)寫(xiě)其事上報(bào)。陳亮因這事在大理寺受審，受到鞭笞拷打，被打得體無(wú)完膚。孝宗了解陳亮，等到官員上奏請(qǐng)旨的時(shí)候，就說(shuō)：“陳亮這事是秀才醉酒后胡言亂語(yǔ)，哪里有什么罪過(guò)！”陳亮這才得以免罪。
      過(guò)了不久，陳亮的家奴殺了人，湊巧被殺的人曾經(jīng)侮辱過(guò)陳亮的父親，那家的人因此懷疑事情是由陳亮指使的，便將他告到官府。于是將陳亮的父親囚禁在州里的監(jiān)獄，屬臺(tái)官認(rèn)為陳亮的案情很嚴(yán)重，便將他交由大理寺處理。當(dāng)時(shí)丞相王淮明白皇上想要救活陳亮，而辛
      棄疾、羅點(diǎn)等人平常就看重陳亮的才學(xué)，所以援救陳亮?xí)r特別用力，（陳亮）才能不被處死。
      陳亮因?yàn)槎啻蚊墒芾为z之禍，便回家苦讀，所學(xué)更加廣博。這個(gè)時(shí)候，朱熹與陳亮正在往來(lái)書(shū)信爭(zhēng)論“王霸之辯“。葉適曾說(shuō)：“陳亮研究皇帝稱王稱霸之學(xué)，考究上下三千年國(guó)家的統(tǒng)一與分裂，揭示其中的奧秘，發(fā)現(xiàn)圣賢的精微言論常常應(yīng)用于萬(wàn)物萬(wàn)事之中，學(xué)者常常不明旨意，所以不能夠揭開(kāi)事物的真相。陳亮的觀點(diǎn)都是今人所不能言說(shuō)的，朱元晦心中不贊同，但也不能說(shuō)服他。”
      陳亮心存經(jīng)國(guó)濟(jì)民的理想，重言諾，人人都能看出他的赤膽忠心。即使身為百姓，推薦士子恐怕沒(méi)有誰(shuí)比得上他。家僅列為中產(chǎn)，但是，特異的人或者貧寒之士，他都供奉他們衣食，長(zhǎng)久不減。他死之后，葉適向朝廷請(qǐng)求，將陳亮的一個(gè)兒子補(bǔ)授為官，但是朝廷沒(méi)有這樣的先例。
      第二篇：2018合肥高三第三次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文
      合肥市2018年高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)
      語(yǔ) 文 試 題
      （考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分）
      注意事項(xiàng)：
      1．答題前，務(wù)必在答題卡和答題卷規(guī)定的地方填寫(xiě)自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座位號(hào)后兩位。
      2．答題時(shí)，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。
      3．答題時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卷上書(shū)寫(xiě)，要求字體工整、筆跡清晰。作圖題可先用鉛筆在答題卷規(guī)定的位置繪出，確認(rèn)后再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號(hào)所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上答題無(wú)效。
      4．考試結(jié)束，務(wù)必將答題卡和答題卷一并上交。
      一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
      （一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。
      20世紀(jì)的中國(guó)文學(xué)，基本是在作為一個(gè)框架的“中國(guó)”內(nèi)部展開(kāi)，是對(duì)這個(gè)框架內(nèi)部的個(gè)人或群體的書(shū)寫(xiě)，而此框架本身并未成為作家們自覺(jué)描寫(xiě)的對(duì)象?！爸袊?guó)”可以表現(xiàn)為人，可以表現(xiàn)為山川大地，可以表現(xiàn)為遼闊的疆土，也可以表現(xiàn)為悠久的歷史。但綜合來(lái)看，對(duì)于“中國(guó)”的書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)出發(fā)散性的特點(diǎn)，“中國(guó)”基本并未作為一個(gè)融貫的理念，更很少作為一個(gè)文明體得到呈現(xiàn)。
      當(dāng)下中國(guó)所處的歷史方位被命名為“新時(shí)代”，這一命名具有深遠(yuǎn)的文明史意義。而作為創(chuàng)造新文明之主體的“中國(guó)”，將越來(lái)越鮮明地成為一個(gè)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的理論概念，成為我們向遠(yuǎn)方眺望的基本視野。由這種視野出發(fā)的新時(shí)代文學(xué)，也將具有越來(lái)越鮮明的縱深感，并最終在客觀上將自身發(fā)展成為表現(xiàn)新時(shí)代之本質(zhì)性和整體性的史詩(shī)。
      “新時(shí)代”具有深遠(yuǎn)的文明史意義，這并不是說(shuō)當(dāng)中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代后，就化解了所有的矛盾和問(wèn)題，以一種文明的完成時(shí)態(tài)而存在。新時(shí)代對(duì)新文明的創(chuàng)造是一個(gè)正在展開(kāi)的過(guò)程，這個(gè)未有窮期的動(dòng)態(tài)過(guò)程包含一種內(nèi)在的張力，即它一方面在本質(zhì)上表現(xiàn)為批判、推動(dòng)現(xiàn)有文明進(jìn)程的創(chuàng)造性和超越性，另一方面又在具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上表現(xiàn)出一系列矛盾。
      立足于現(xiàn)實(shí)中的各種矛盾和問(wèn)題來(lái)展開(kāi)文學(xué)世界，這是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的傳統(tǒng)，也是當(dāng)下文學(xué)的基本特點(diǎn)。置身于社會(huì)矛盾的漩渦中，將自己的筆投向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的更深處，揭示復(fù)雜的人性和豐富的痛苦，這應(yīng)該是作家的底線，也是作家良知的根本體現(xiàn)。直面矛盾，直面現(xiàn)實(shí)，從文學(xué)內(nèi)部思考同時(shí)代的重大問(wèn)題，也正是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的基本傳統(tǒng)。在新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾內(nèi)容的轉(zhuǎn)化會(huì)帶來(lái)文學(xué)題材和美學(xué)形態(tài)的變化，比如鄉(xiāng)土文學(xué)和都市文學(xué)的消長(zhǎng)、生態(tài)文學(xué)和科幻文學(xué)的涌現(xiàn)等等。但是，“真誠(chéng)地深入地大膽地看取人生”“寫(xiě)出國(guó)人的靈魂”，這些由魯迅所高揚(yáng)的偉大的現(xiàn)實(shí)主義精神，仍將是新時(shí)代作家不可忘記的創(chuàng)作指南。而且隨著人民在物質(zhì)和精神生活上更普遍更深入的要求的提出，也由于生產(chǎn)力不充分尤其是不平衡的狀況的存在，社會(huì)矛盾給人的內(nèi)心刻下的印痕更為深隱也是可能的。這就更要求新時(shí)代的作家繼續(xù)“真誠(chéng)地深入地大膽地看取人生”。
      “新時(shí)代”給當(dāng)下文學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)還表現(xiàn)在作家如何在自己的作品中，去觸及乃至包含“新時(shí)代”所具有的文明史意義這一議題。而當(dāng)我們意識(shí)到作為一種整體性的新文明的擔(dān)綱者只能是“中國(guó)”這一綜合性的主體的時(shí)候，則問(wèn)題又轉(zhuǎn)化為新時(shí)代的作家如何崔自己的作品中理解和闡釋“中國(guó)”，抑或如何以“中國(guó)”一…更準(zhǔn)確地說(shuō)，如何以“文明中國(guó)”——為基本視野來(lái)展開(kāi)自己的作品世界。
      （摘編自周展安《文學(xué)的“文明中國(guó)”視野與縱深感》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）
      A． 20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)基本是在“中國(guó)”內(nèi)部展開(kāi)，很少關(guān)注海外其他文明體的發(fā)展情況。
      B．“中國(guó)”成為作家們眺望遠(yuǎn)方的基本視野，這使得新時(shí)代文學(xué)具有極為鮮明的縱深感。C．上世紀(jì)以來(lái)，許多中國(guó)作家在展開(kāi)文學(xué)世界時(shí)都會(huì)立足于現(xiàn)實(shí)中的各種矛盾和問(wèn)題。D．新時(shí)代的作家應(yīng)當(dāng)繼續(xù)直面現(xiàn)實(shí)，解決矛盾，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)文學(xué)創(chuàng)作提出的要求。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
      A．第一段指出20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)存在不足，未能將中國(guó)作為一個(gè)文明體加以充分呈現(xiàn)。B．第二、三段詳細(xì)闡釋了新時(shí)代具有的文明史意義，為論述當(dāng)下社會(huì)發(fā)展提供了依據(jù)。C．第四、五段針對(duì)新時(shí)代給當(dāng)下中國(guó)文學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，從兩個(gè)維度分別進(jìn)行了剖析。D．文章分析了當(dāng)下中國(guó)文學(xué)所面臨的問(wèn)題，呼吁作家要關(guān)注時(shí)代發(fā)展，回應(yīng)時(shí)代訴求。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．新時(shí)代既具有創(chuàng)造性和超越性等根本屬性，又在具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上表現(xiàn)出一系列矛盾。B．新時(shí)代文學(xué)在表現(xiàn)新時(shí)代本質(zhì)性和整體性的同時(shí)，其自身也將在客觀上發(fā)展為史詩(shī)。C．作家應(yīng)關(guān)注文學(xué)題材和美學(xué)形態(tài)所產(chǎn)生的變化，也應(yīng)在作品中體現(xiàn)良知，守住底線。D．以文明中國(guó)為基本視野進(jìn)行的創(chuàng)作，一定程度上將體現(xiàn)新時(shí)代所具有的文明史意義。
      （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。洗 手 朱以撒
      每一次要攤開(kāi)這些漢畫(huà)像拓片閱讀時(shí)，我都要認(rèn)真地洗洗手，擦拭干凈。其實(shí)指掌間已經(jīng)很干凈了，也還是要自覺(jué)地進(jìn)入這么一個(gè)程序，算是從內(nèi)心對(duì)前人的作品表示敬畏，還有崇仰。這種習(xí)慣逐漸形成，對(duì)待古舊之物，大都如此。每一件古舊之物都有自己的氣息，冷清的、平和的、樸拙的，卻不會(huì)有時(shí)下這么些氣味。充滿欲望的手一天到晚都在觸摸著種種物質(zhì)的皮表，要靜下來(lái)閱讀古帖古碑，慢慢地把玩一遍，還是需要洗一洗手，讓手的溫度冷卻一些一一一這很像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)門(mén)，很鄭重，很有必要。一個(gè)人在心理上做好了準(zhǔn)備，接下來(lái)由手展開(kāi)的動(dòng)作就會(huì)把分寸掌握得很好，至少不會(huì)失手。
      精神潔癖——讓澄澈的水來(lái)過(guò)手，通常以此開(kāi)始。生活習(xí)慣中對(duì)于洗手的要求，是在進(jìn)食之前。一位農(nóng)婦在不缺水的條件下讓孩子們洗手，可能沒(méi)有想到這是對(duì)自己勞動(dòng)成果的一種尊重……一年到頭的櫛風(fēng)沐雨，終于修來(lái)了黃澄澄的果實(shí)。一個(gè)人把手洗凈了．坐在餐桌前，顯然是沉穩(wěn)和端莊的。對(duì)勞動(dòng)的果實(shí)抱有認(rèn)真的態(tài)度，緩慢地品咂．神色越發(fā)爽朗。狼吞虎咽、風(fēng)卷殘?jiān)埔彩且环N態(tài)度，只是勞動(dòng)果實(shí)的滋味未能被細(xì)致地感受，不克有些粗率。大凡有洗手這個(gè)程序，整個(gè)行為都會(huì)克制一些．徐緩一些，進(jìn)程也更為細(xì)膩和雅致。
      回老家時(shí)，我面對(duì)晚年的母親，會(huì)給她剪剪指甲。人老了，指甲也變了形態(tài)，如亂石鋪街，凹凸不平，連堅(jiān)硬的指甲剪都有些吃不消?？墒俏覄e的做不了什么．就從剪指甲這等小事入手。剪完后母親總會(huì)催促我去洗手，順便把指甲剪也給洗了。在母親看來(lái)．一件事和一件事之間的過(guò)渡，應(yīng)該用洗手來(lái)區(qū)別，以示結(jié)束和即將開(kāi)始。母親總是把許多事情劃分得十分清楚，她是一個(gè)善于細(xì)化的人。炊爨、刷洗是一種動(dòng)作，快，麻利。接下來(lái)把手洗凈，在狹窄的書(shū)桌前端坐，開(kāi)始批改作業(yè)。清潔的手在作業(yè)本上移動(dòng)，邊改邊把那些卷起來(lái)的邊角撫平。勤洗手是內(nèi)心的需要，會(huì)更細(xì)膩一些，少一些粗率。在那些越來(lái)越熱的夏天，少年的我有很多時(shí)間都在田園里奔跑，掀動(dòng)墻邊屋角的瓦礫，追捕蛐蛐，或者爬墻上樹(shù)，彈鳥(niǎo)捕蟬，弄得灰頭土臉。好在家中有兩口老井，水量充沛，隨時(shí)可以用清冽的井水沖洗。當(dāng)雙手深入水桶的一剎那，腦袋清醒起來(lái)一一不能老是這樣子啊，應(yīng)該要有一個(gè)新的走向了。
      庸常日子里的忙亂雙手。每一日都在大量的撫摸之中。每一個(gè)被撫摸的對(duì)象都是有溫度的，冰冷的熱烈的、粗糙的細(xì)膩的，能感受到它們?cè)诠?jié)乞推移下的變化。如果沒(méi)有什么禁忌，面對(duì)物體，每個(gè)人都會(huì)生發(fā)出許多撫摸的欲望，撫摸使內(nèi)心有了把握，判斷也隨之準(zhǔn)確。我不知道一個(gè)人戴著手套，怎么可能感受毫端在宣紙上提按、快慢的回饋，一切行為還是略去一些裝飾才能存儲(chǔ)優(yōu)雅。一個(gè)想親近古賢人的少年，吝惜自己的手，擔(dān)心墨汁弄黑了手．擔(dān)心冬日里的水過(guò)于寒冷，以為隔著薄薄的手套追尋古人并無(wú)不妥，實(shí)在是太自以為是了。一群人在看舊日字畫(huà)，一律戴上了手套。目光盡可以隨意，對(duì)一雙手卻提出了要求——必須隱藏在手套內(nèi)部，以保證撫摸時(shí)的安全。這些手套百人戴千人戴，內(nèi)部外部早已不潔．可是沒(méi)有辦法，規(guī)定如此死板。如果一個(gè)人洗凈了手，開(kāi)合卷軸時(shí)，會(huì)對(duì)紙本的輕重、順逆分寸把握得默契一些，周全一些。凈手的低調(diào)而柔和的撫摸，被舊日的紙上紋路牽引著，進(jìn)入內(nèi)心最隱秘的深處。手套對(duì)于手來(lái)說(shuō)，就是一層蒙翳，捂在里邊久了，蔫了，不活絡(luò)了，把它抽出來(lái)，洗洗，就生動(dòng)起來(lái)。
      又一個(gè)夜晚到來(lái)。我先是洗了一次手，坐下來(lái)整理一篇文稿。然后又洗了一次手，站著臨寫(xiě)《楊淮表記》里的幾個(gè)字。潔凈的手指靈動(dòng)地引導(dǎo)著柔韌的羊毫，點(diǎn)線簡(jiǎn)勁而出。我一直以為學(xué)書(shū)者不可不知漢隸，它是一個(gè)人筆下的筋骨，讓一個(gè)人行筆時(shí)有了底氣。接著，我又洗了一次手，意味著今夜的臨寫(xiě)結(jié)束。
      （有刪改）
      4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
      A．第一段作者寫(xiě)自己每一次在閱讀漢畫(huà)像拓片之前都會(huì)洗手，字里行間也在勸誡著人們對(duì)于物質(zhì)不要過(guò)于貪戀。
      B．狼吞虎咽的進(jìn)食方式顯得較為粗率，難以細(xì)致地感受勞動(dòng)成果的滋味，于是農(nóng)婦常會(huì)要求孩子們飯前去洗手。
      C．本文寫(xiě)戴著手套練書(shū)法、賞鑒舊日字畫(huà)，從反面說(shuō)明洗手之后親手撫摸才會(huì)使內(nèi)心更有把握，判斷更為精準(zhǔn)。
      D．結(jié)尾寫(xiě)在臨摹《楊淮表記》前后反復(fù)洗手，既與上一段相關(guān)內(nèi)容形成對(duì)比，又呼應(yīng)開(kāi)篇的內(nèi)容，足見(jiàn)運(yùn)筆匠心，5．第三段對(duì)母親的細(xì)致描寫(xiě)，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
      6．結(jié)合全文，說(shuō)明文中“洗手”的意蘊(yùn)。（6分）
      （三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：
      隨著大眾旅游的興起以及全域旅游的加速發(fā)展，旅游業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支撐得以持續(xù)增強(qiáng)，而以文化旅游為代表的新型業(yè)態(tài)也得以迅速崛起。文化旅游1．o時(shí)代主要依托的是老祖宗留下的資源，文物發(fā)掘、遺跡保護(hù)、古建修復(fù)、文化恢復(fù)是這一階段最主要的開(kāi)發(fā)形式。文化旅游2．O時(shí)代不以有限資源而以無(wú)限創(chuàng)意和科技創(chuàng)新為主要驅(qū)動(dòng)力，“無(wú)中生有、變廢為寶”是主要特征，文旅產(chǎn)業(yè)的智造業(yè)屬性得以彰顯，不斷迭代成為必然的選擇，“永遠(yuǎn)建不完的迪士尼”即是文化旅游2．O的典型代表。值得高興的是，國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀的文旅企業(yè)，如無(wú)錫靈山、華強(qiáng)方特、宋城演藝、華夏文旅等也已經(jīng)初步建立起以創(chuàng)意和科技為驅(qū)動(dòng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為文化旅游2．o時(shí)代的先行者。可以說(shuō)，未來(lái)，誰(shuí)擁有了創(chuàng)意和科技創(chuàng)新能力，誰(shuí)就是文化旅游2．0時(shí)代的贏家。
      （摘編自肖建勇《中國(guó)文化旅游發(fā)展報(bào)告2017》）材料二：
      （資料來(lái)源于《2016～2022年中國(guó)在線旅游行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)及發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告》）材料三：
      大眾旅游的旅游者并不是歷史學(xué)者、文化學(xué)者，也不都期望以旅游來(lái)“閱讀”中國(guó)文化這部恢弘的歷史長(zhǎng)卷。所以，在依據(jù)資源本身的文化類型進(jìn)行產(chǎn)品組合時(shí)，應(yīng)考慮到資源的功能性轉(zhuǎn)換，使整個(gè)線路切合場(chǎng)景活動(dòng)特點(diǎn)和旅游者的審美習(xí)慣，否則就可能脫離市場(chǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)．文化旅游產(chǎn)品應(yīng)該具備相應(yīng)的主題。主題越鮮明，越典型集中，越富層次感，就越有利于分層次、多視角地進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和展示，使其內(nèi)涵得到充分發(fā)揮，達(dá)到應(yīng)有的廣度和深度。文化旅游是一段時(shí)間有限、場(chǎng)景集中的經(jīng)歷與體驗(yàn)。旅游者在有限的時(shí)空中獲得文化旅游的體驗(yàn)和感知，因此，文化旅游產(chǎn)品就必須用典型、形象、通俗、有趣的形式去展現(xiàn)文化，才算是選位得當(dāng)。文化旅游不僅是一種文化觀賞活動(dòng)，也是一種文化介入和文化參與活動(dòng)。崇尚參與和親身感受是現(xiàn)代旅游的一個(gè)很重要的特點(diǎn)。文化旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，有必要研究為猿游者提供親身感受和親自參與的機(jī)會(huì)的有效措施，以便旅游者進(jìn)入體驗(yàn)旅游目的地文化的角色當(dāng)中。
      （摘編自張國(guó)洪《中國(guó)文化旅游理論、戰(zhàn)略、實(shí)踐》）材料四：
      隨著旅游者對(duì)旅游活動(dòng)內(nèi)容的文化性需求不斷提高，以感知異域文化特色、體驗(yàn)異域文化氛圍為目的的個(gè)性化旅游正在成為旅游消費(fèi)的主流，旅游目的也從單一的觀光活動(dòng)向更富于知識(shí)性的文化旅游轉(zhuǎn)變。因此，選擇文化旅游的開(kāi)發(fā)模式，要結(jié)合區(qū)域特色、旅游者的消費(fèi)需求，以及業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)出特點(diǎn)鮮明且具有體驗(yàn)性、創(chuàng)意性的文化旅游產(chǎn)品。但是，由于文化旅游帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益，很多城市開(kāi)始競(jìng)相開(kāi)展文化旅游，這其中出現(xiàn)了效仿現(xiàn)象，更有甚者，為了文化旅游利益而爭(zhēng)奪歷史文化發(fā)源地。挖掘歷史文化資源原本無(wú)可厚非，但是如果讓歷史文化遺產(chǎn)淪為金錢(qián)的附庸，那文化旅游也就失去了意義，更無(wú)特色可言。
      （摘編自桑彬彬、黃敏《我國(guó)文化旅游開(kāi)發(fā)模式研究》）7．下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
      A．旅游業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支撐持續(xù)增強(qiáng)，一方面促使文化旅游迅速崛起，一方面推進(jìn)大眾旅游和全域旅游穩(wěn)步發(fā)展。
      B．文旅企業(yè)如果想要成為文化旅游2．O時(shí)代的贏家，就必然要以無(wú)限創(chuàng)意和科技創(chuàng)新為主要驅(qū)動(dòng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。
      C．從2015年旅游主題類型選擇來(lái)看，50．7%的中國(guó)在線自由行用戶偏好文化體驗(yàn)游，以21～40歲中青年群體為主。
      D．文化旅游產(chǎn)品越能分層次、多視角地進(jìn)行設(shè)計(jì)和展示，使其內(nèi)涵得到充分發(fā)揮，也就越能切合不同旅游者的需求。
      8．下列對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
      A．依靠傳統(tǒng)資源發(fā)展文化旅游并非新型旅游業(yè)態(tài)最主要的開(kāi)發(fā)形式，未來(lái)的文旅產(chǎn)業(yè)更彰顯其智造業(yè)的屬性。
      B．文化旅游崇尚文化參與，文化旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有必要進(jìn)行研究，為旅游者提供親身感受和參與的機(jī)會(huì)。
      C．要讓旅游者在一定文化場(chǎng)景中獲得深刻豐富的體驗(yàn)和感知，必須用典型、形象、通俗、有趣的形式展現(xiàn)文化。
      D．大眾旅游的旅游者注重觀光游覽，而歷史學(xué)者、文化學(xué)者更期望借助旅游來(lái)“閱讀”中國(guó)文化這部歷史長(zhǎng)卷。
      9．中國(guó)文化旅游的發(fā)展現(xiàn)狀如何？通過(guò)哪些途徑可以解決發(fā)展中的問(wèn)題？（6分）
      二、古伐詩(shī)文閱讀（35分）
      （一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。
      杜纮字君章，起進(jìn)士，為永年令。歲荒，民將他往，召諭父老曰：“令不能使汝必?zé)o行，若留，能使汝無(wú)饑?！苯韵猜?tīng)命。乃官給印券，使稱貸于大家，約歲豐為督償，于是咸得食，無(wú)徙者。明年稔，償不愆素。神宗聞其材，用為大理詳斷官、檢詳樞密刑房，修《武經(jīng)要略》。以職事對(duì)，帝翌日語(yǔ)宰相，嘉其論奏明白，未果用。纮每議獄，必傅經(jīng)誼。又論：“天下囚應(yīng)死，吏懦不行法，輒以疑讞。夫殺人而以疑讞，是縱民為殺之道也。請(qǐng)治妄讞者。”不從。擢刑部郎中。元秸初，為夏**祭奠使。時(shí)夏人方修貢入其國(guó)禮猶倨迓者至衣毛裘設(shè)王人坐蒙以黲且不跪受詔纮責(zé)之曰天王吊禮甚厚今不可以加禮夏人畏懼加敬他日，夏使至，請(qǐng)歸復(fù)侵疆。纮逆之至館，使欲入見(jiàn)有所陳，纮止之，答語(yǔ)頗不遜。纮曰：“國(guó)主設(shè)有請(qǐng)，必具表中，此大事也，朝廷肯以使人口語(yǔ)為可否乎？”隨語(yǔ)連拄之，乃不敢言。知鄆州。嘗有揭?guī)贸怯?，著妖言其上，期為變，州民皆震。俄而草?chǎng)白晝火，蓋所揭一事也，民又益恐。或請(qǐng)大索城中，纮笑曰：“奸計(jì)正在是，冀因吾膠擾而發(fā)，奈何墮其術(shù)中？彼無(wú)能為也?！本訜o(wú)何，獲盜，乃奸民為妖，如所揣，遂按誅之。徙知應(yīng)天府，卒，年六十二。纮事兄純禮甚備。在鄆州聞?dòng)?，泣曰：“兄教我成立，今亡不得臨，死不瞑矣。”適詣闕，迎其柩于都門(mén)，哀動(dòng)行路。悉以奉錢(qián)給寡嫂，推其予恩，官其子若孫一人。宦京師時(shí)，里人馬隨調(diào)選，病臥逆旅，纮載與歸，醫(yī)視之。隨競(jìng)死，為治喪第中。或以為嫌，不自恤，其風(fēng)義蓋天性云。
      （選自《宋史·杜纮傳》）
      10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）
      A．時(shí)夏人方修貢人其國(guó)／禮猶倨／迓者至／衣毛裘／設(shè)王人坐／蒙以黲／且不跪受詔／纮責(zé)之曰／天王吊禮甚厚／今不可以加禮／夏人畏懼加敬／
      B．時(shí)夏人方修貢／入其國(guó)／禮猶倨／迓者至衣毛裘，／設(shè)王人坐／蒙以黲／且不跪受詔／纮責(zé)之曰／天王吊禮甚厚／7今不可以加禮夏人／畏懼加敬／
      C．時(shí)夏人方修貢／入其國(guó)／禮猶倨／迓者至衣毛裘／設(shè)王人坐／蒙以黲且不跪／受詔／纮責(zé)之曰／天王吊禮甚厚／今不可以加禮／夏人畏懼加敬／
      D．時(shí)夏人方修貢／入其國(guó)／禮猶倨／迓者至衣毛裘／設(shè)王人坐／蒙以黲／且不跪受詔／纮責(zé)之曰／天王吊禮甚厚／今不可以加禮／夏人畏懼加敬／
      11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）
      A．進(jìn)士是指在科舉考試中通過(guò)殿試的人，明清將進(jìn)士分為三甲，即狀元、榜眼、探花。B．神宗是廟號(hào)，是皇帝在廟中被供奉時(shí)所使用的名號(hào)，有別于用以褒貶善惡的謚號(hào)。C．夏指西夏，是曾與北宋對(duì)峙的政權(quán)，蘇軾在《江城子·密州出獵》中喻之為“天狼”。D．知鄆州即擔(dān)任鄆州知州，宋以朝臣充任各州長(zhǎng)官，稱“權(quán)知某軍州事”，簡(jiǎn)稱知州。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
      A．杜纮體恤百姓，政績(jī)卓著。境內(nèi)發(fā)生饑荒，百姓紛紛準(zhǔn)備逃亡，他采取措施幫助百姓渡過(guò)難關(guān)，因此受到皇帝提拔任用。
      B．杜纮審案嚴(yán)謹(jǐn)，執(zhí)法嚴(yán)格。對(duì)于罪案，他結(jié)合經(jīng)書(shū)的義理加以審決；對(duì)于因懦弱而未嚴(yán)格執(zhí)法的官吏，他果斷加以懲治。
      C．杜纮義正辭嚴(yán)，不畏強(qiáng)勢(shì)。面對(duì)索要疆土的無(wú)理要求，他毫不退讓，據(jù)理予以嚴(yán)厲駁斥，使得西夏使者不再敢于提及此事。
      D．杜纮感念兄恩，重視親情。他銘記兄長(zhǎng)教誨自己成人立身的恩德，侍奉兄長(zhǎng)禮節(jié)周備，在兄長(zhǎng)去世之后悉心照顧其家人。
      13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
      （1）奸計(jì)正在是，冀因吾膠擾而發(fā)，奈何墮其術(shù)中？彼無(wú)能為也。（2）宦京師時(shí)，里人馬隨調(diào)選，病臥逆旅，纮載與掃，醫(yī)視之。
      （二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成14～15題。梁園吟（節(jié)選）李 白
      梁王官闕今安在？枚馬【注】先歸不相待。舞影歌聲散淥池，空余汴水東流海。宋中十首（其一）高 適 梁王昔全盛，賓客復(fù)多才。悠悠一千年．陳?ài)E唯高臺(tái)。寂寞向秋草，悲風(fēng)千里來(lái)。
      【注】枚馬：指漢代辭賦家枚乘和司馬相如。
      14．以下對(duì)兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）
      A．李詩(shī)先以反詰語(yǔ)氣感慨一代梟雄梁孝王宮室已成陳?ài)E，接著悲嘆昔日上賓枚乘、司馬相如業(yè)已作古，不見(jiàn)蹤影。
      B．高詩(shī)開(kāi)篇力贊昔日梁孝王門(mén)下興盛之極．策士門(mén)客富于才智，與李詩(shī)起筆情感基調(diào)極為相似，都是在謳歌古人。
      C．李詩(shī)“舞影”二句將淥池、汴水等永恒的事物與易于消歇的舞影歌聲相對(duì)舉，將人世飄忽之意表現(xiàn)得十分濃足。
      D．高詩(shī)一“唯”字串起篇末十五個(gè)字，與詩(shī)歌首句的內(nèi)容形成了今昔之間的對(duì)比，增加了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。
      E．兩位詩(shī)人就荒涼頹圮的梁園落墨，不僅抒發(fā)了今昔變遷的滄桑之感，也間接流露了他們對(duì)唐王朝衰亡的隱憂。
      15．同為詠嘆梁園的懷古詩(shī)，李詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，高詩(shī)欲抑先揚(yáng)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）
      （三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，5分）16．補(bǔ)寫(xiě)出下到句子中的空缺部分。（5分）
      （1）韓愈《師說(shuō)》中“，”三句，將當(dāng)時(shí)一般人與古圣先賢進(jìn)行對(duì)比，批判了前者不愿從師學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤態(tài)度。
      （2）王安石《登飛來(lái)峰》中“，”兩句詩(shī)，借景抒懷，展現(xiàn)出作者滿懷信心、銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。
      三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
      17．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）
      現(xiàn)如今的書(shū)，搶眼的不只是封面，還有上面的推薦文字，有名人的，有朋友的，雖然大多三言兩語(yǔ)，卻是眾口鑠金，一片叫好之聲。
      《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》對(duì)應(yīng)當(dāng)奏唱國(guó)歌的場(chǎng)合、禮儀規(guī)范等作出詳細(xì)規(guī)定，還對(duì)侮辱國(guó)歌等犯而不校的行為作出明確規(guī)定。
      莊子并沒(méi)有像道學(xué)家那樣正襟危坐地教育人，他擅長(zhǎng)講各種奇異的故事，更愿意用故事來(lái)啟發(fā)當(dāng)時(shí)所謂的“失敗者”換個(gè)活法。
      “將心比心、以心換心”是做好本職工作要堅(jiān)持的原則，而只有多體會(huì)民胞物與的意義，才能擁有頭頂?shù)男强张c心中的道德法則。
      “無(wú)人超市”的發(fā)展雖然暫時(shí)還不盡如人意，不過(guò)曾幾何時(shí)．當(dāng)超市這種業(yè)態(tài)剛剛進(jìn)入中國(guó)時(shí)，也受到過(guò)許多中老年人的質(zhì)疑。
      在日常工作中，黨員干部和光同塵的行為是不足取的，應(yīng)該有的是標(biāo)新立異的進(jìn)取心、大刀闊斧的勇氣，以及廣開(kāi)言路的自信。
      A． B．（:． D．
      18．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）
      A．一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，生動(dòng)詮釋了本屆全運(yùn)會(huì)“全運(yùn)惠民、健康中國(guó)”，也充分體現(xiàn)了“全民全運(yùn)”的辦會(huì)理念。
      B．中國(guó)國(guó)際納米科技會(huì)議日前在京召開(kāi)，幾十個(gè)科研部門(mén)的工作者和來(lái)自其他國(guó)家的學(xué)者齊聚一堂，共同研討納米科技的未來(lái)。
      C．武大靖勇奪男子500米短道速滑桂冠，提振了中國(guó)冰雪健兒的士氣，隨后他還在乎昌冬奧會(huì)閉幕式上擔(dān)任了中國(guó)代表團(tuán)的旗手。
      D．特色小鎮(zhèn)的形成不僅具有一定的歷史功能，如商貿(mào)、交通、邊防等，而且現(xiàn)在仍然為當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活提供著較為全面的服務(wù)。
      19．下列各句中，表達(dá)不合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（3分）A．（元宵節(jié)）皓月滿輪，玉宇無(wú)塵千頃碧；紫簫一曲，銀燈有焰萬(wàn)里春。B．（端午節(jié)）美酒雄黃，正氣獨(dú)能消五毒；錦標(biāo)奪紫，遺風(fēng)猶自說(shuō)三間。C．（七夕節(jié)）名借沉香，我思三首清平調(diào)；人來(lái)覽殿，誰(shuí)解千年長(zhǎng)恨歌。D．（中秋節(jié)）燈月交輝，佇聽(tīng)笙歌歡四野；雨嚦時(shí)若，式觀豐阜樂(lè)群黎。
      20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）
      人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)，但，他們認(rèn)為這些基礎(chǔ)研究不能直接帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)際上，因?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新的源頭就是基礎(chǔ)研究所產(chǎn)出的新知識(shí)、新原理、新定律。同時(shí)，基礎(chǔ)研究還可以培養(yǎng)科學(xué)精神，因?yàn)榛A(chǔ)研究特別是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，講究的是證據(jù)和邏輯，靠的是獨(dú)立思考，而這些都是科學(xué)精神的內(nèi)核。因此，對(duì)于培養(yǎng)有科學(xué)理性的勞動(dòng)力和科技人才具有重要意義。
      21．下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，清參考的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（5分）在一個(gè)多元文化的環(huán)境里，一個(gè)人只有依靠自己差異化的價(jià)值體系及其生活方式，才能贏得別人的尊重。這種差異化除個(gè)性之外，必然源于自己的母語(yǔ)國(guó)家和母語(yǔ)文化。因此無(wú)論多早出國(guó)，在海外待多久．都不能忘本。畢竟，要靠自己的文化身份才能換取世界舞臺(tái)的入場(chǎng)券。
      贏得別人尊重并不一定要依靠差異化的價(jià)值體系及其生活方式。
      四、寫(xiě)作（60分）
      22．閱讀下面三則材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
      材料一：中國(guó)電影缺席2017年戛納電影節(jié)，電影節(jié)藝術(shù)總監(jiān)蒂埃里表示：“中國(guó)商業(yè)化的電影越來(lái)越多，但它侗不屬于我們想要展映的藝術(shù)電影類型。” 材料二：看《戰(zhàn)狼2》時(shí)，在中國(guó)海軍艦長(zhǎng)下令“開(kāi)火”的一瞬間，一個(gè)小男孩大喊了一聲“好”，放映廳里頓時(shí)掌聲四起，觀眾們都?xì)g笑起來(lái)。很多觀眾說(shuō)．這么多年了，這一幕他們還是第一次遇見(jiàn)。
      材料三：2018年春節(jié)假期累計(jì)實(shí)現(xiàn)綜合票房57億元，同比增長(zhǎng)67%；其中初一單日取得綜合票房近13億元，創(chuàng)造了我國(guó)電影史上新的單日票房紀(jì)錄。
      對(duì)于以上材料，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章闡述你的看法。
      要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
      合肥市2018年高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題參考答案
      一、現(xiàn)代文閱讀（35 分）
      （一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題，9 分）1．（3 分）C  2．（3 分）B  3．（3 分）A
      （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3 小題，14 分）4．（3 分）B 5．（5 分）以母親的視角突出洗手之于人心的需要，有助于主題的表達(dá)；通過(guò)描寫(xiě)與洗手相關(guān)的生活情景，表現(xiàn)母親認(rèn)真細(xì)致的個(gè)性，使文本更具感染力。
      6．（6 分）洗手是向前人作品、自己勞動(dòng)果實(shí)表達(dá)敬畏或尊重的方式；洗手意味著做好準(zhǔn)備，以便進(jìn)入一種感知與體認(rèn)事物的良好狀態(tài)；洗手提醒人們結(jié)束和即將開(kāi)始，并能促使人們思考新的生活方向。
      （三）實(shí)用類文本閱讀（本題共 3 小題，12 分）7．（3 分）A  8．（3 分）D 9．（6 分）
      現(xiàn)狀：文化旅游迅速崛起，發(fā)展?jié)摿薮?；出現(xiàn)了同質(zhì)化的效仿現(xiàn)象，以及為了旅游利益而爭(zhēng)奪歷史文化發(fā)源地等無(wú)序化競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。
      途徑：結(jié)合區(qū)域特色，使文化旅游產(chǎn)品具備相應(yīng)主題，杜絕效仿，避免重復(fù)；結(jié)合旅游者的消費(fèi)需求，開(kāi)發(fā)具有體驗(yàn)性、創(chuàng)意性的文化旅游產(chǎn)品；結(jié)合業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，以無(wú)限創(chuàng)意和科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，做到“無(wú)中生有、變廢為寶”。
      二、古代詩(shī)文閱讀（35 分）
      （一）文言文閱讀（本題共 4 小題，19 分）10．（3 分）D  11．（3分）A  12．（3 分）B 13．（10 分）（1）（5 分）奸計(jì)正在此，希望趁我們驚擾發(fā)動(dòng)變亂，怎能落入他們的圈套？他們做不了什么的。
      （語(yǔ)意通順得 3 分，譯出“膠擾”“術(shù)”各得 1分。）（2）（5 分）（杜纮）在京城做官時(shí)，同鄉(xiāng)馬隨到京師選官調(diào)職，在旅舍中臥病，杜纮接他回家，請(qǐng)醫(yī)生為他診治。
      （語(yǔ)意通順得 3 分，譯出“宦”“逆旅”各得 1分。）
      （二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共 2 小題，11 分）14．（5 分）B、E 15．（6 分）李詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，以散落淥池的舞影歌聲虛寫(xiě)逝去的繁華熱鬧，又以東流入海的滔滔汴水實(shí)寫(xiě)眼前的凄清寂寥，意蘊(yùn)深厚，余韻悠長(zhǎng)；高詩(shī)欲抑先揚(yáng)，開(kāi)篇極言梁王匯
      聚賢才的繁盛，其后急轉(zhuǎn)直下，寫(xiě)到世殊時(shí)異，空余高臺(tái)陳?ài)E、秋風(fēng)衰草，頓挫跌宕，悲慨萬(wàn)端。
      （三）名句名篇默寫(xiě)（本題共 1 小題，5 分）16．（1）（3 分）今之眾人 其下圣人也亦遠(yuǎn)矣 而恥學(xué)于師（2）（2 分）不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層
      三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20 分）17．（3 分）A  18．（3分）C  19．（3 分）D 20．（6 分）也有人質(zhì)疑基礎(chǔ)研究的價(jià)值 基礎(chǔ)研究可以推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新 讓公眾深入地理解基礎(chǔ)研究 21．（5 分）
      個(gè)性之外的差異化并不一定源于自己的母語(yǔ)國(guó)家和母語(yǔ)文化。擁有了自己的文化身份并不一定能換取到世界舞臺(tái)的入場(chǎng)券。（或：換取世界舞臺(tái)的入場(chǎng)券并不一定要靠自己的文化身份。）
      四、寫(xiě)作（60 分）22．（60 分）按照 2017 年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)卷作文標(biāo)準(zhǔn)。
      第三篇：2011年高三語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)
      010年高三質(zhì)量檢測(cè)
      （三）語(yǔ)文
      第I卷（閱讀題，共70分）甲 必考題
      一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成1—3題。
      事實(shí)上，趙本山已經(jīng)成了近年央視春晚的臺(tái)柱子之一。他以大眾化、尤其是農(nóng)民化的語(yǔ)言、做派、幽默與“狡黠”，表現(xiàn)當(dāng)代生活，鋪陳笑料，營(yíng)造喜樂(lè)，鞭撻不正之風(fēng)，追求誠(chéng)實(shí)純樸與人心深處的古道熱腸，引起觀眾的普遍歡迎。2009年春節(jié)晚會(huì)上他帶著兩個(gè)徒弟表演的小品《不差錢(qián)》，更凸現(xiàn)了年輕演員的才藝功夫，弘揚(yáng)了東北地區(qū)“二人轉(zhuǎn)”不拘一格的表演特色，含蓄地表達(dá)了來(lái)自基層所謂“土得掉渣”的文藝走上主流媒體，進(jìn)入主流文藝生活、進(jìn)入城市舞臺(tái)的酸甜苦辣，以及相互整合交流的大趨勢(shì)。盡管我知道在知識(shí)精英中不無(wú)對(duì)于小品與大眾文藝的白眼，但人們已經(jīng)無(wú)法不正視這個(gè)趙本山“現(xiàn)象”的意味深長(zhǎng)，即以地道的東北土腔調(diào)攀登央視文藝殿堂的連續(xù)成功。
      趙本山將本來(lái)在某些人包括我本人心目中未必能登大雅之堂的喜劇小品提高到了驕人的水準(zhǔn)。正像金庸為武俠小說(shuō)、張藝謀為大制作的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式文藝展演樹(shù)立了后來(lái)人難以企及的標(biāo)桿一樣。
      同時(shí)我們并不滿足，我們有更高的與更多方面的期待。我們需要的不僅是文化的普及、熱鬧與和諧，我們還需要文化的巔峰、文化的巨人、文化的前瞻。我們期待的是中華民族的智慧新果實(shí)。我們不但需要有模仿秀的天才，更需要提供原型、新型的創(chuàng)造者、發(fā)明者，開(kāi)一代風(fēng)氣之先的文化宗師。我們希望得到笑料，更希望笑的背后有洞見(jiàn)式的深邃。我們追求群眾的喜聞樂(lè)見(jiàn)，我們還期盼對(duì)于群眾的振聾發(fā)聵或者春風(fēng)化雨或者洗滌啟迪。我們需要思想、需要藝術(shù)、需要想象力，需要應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣與本領(lǐng)，需要全面小康的、有中國(guó)特色社會(huì)主義的、獨(dú)樹(shù)一幟的也是汲取了一切精神營(yíng)養(yǎng)的哲學(xué)、倫理學(xué)、人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的苗頭與思考，需要正視歷史也正視現(xiàn)實(shí)，能夠?yàn)榻裉斓?、乃至于明天的讀者觀眾解惑釋疑、能夠帶領(lǐng)讀者觀眾探索真理消化真理的作家藝術(shù)家學(xué)者。我們需要大眾化，也需要化大眾，就是說(shuō)，我們期待全面的文化的繁榮與振興，期待人民文化素質(zhì)的全面提高，我們期待文化藝術(shù)巨匠的新人輩出，我們期待今天的文化藝術(shù)發(fā)展能夠無(wú)愧無(wú)前人，同樣也不會(huì)害怕后人的審視。新中國(guó)成立初期，毛澤東曾經(jīng)預(yù)言過(guò)“隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮的到來(lái)，不可避免地將要出現(xiàn)一個(gè)文化建設(shè)的高潮?！爆F(xiàn)如今的文化生活格局，比較起新中國(guó)成立初期，已經(jīng)大大的豐富多彩了。我們當(dāng)然會(huì)重視普及，重視民族民間，重視工廠農(nóng)村連隊(duì)，同時(shí)我們也必然會(huì)重視專家學(xué)者，重視大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)，叫做重視大眾也重視小眾，重視大眾與小眾溝通與互補(bǔ)。以2009年春節(jié)文藝活動(dòng)為例，在央視春晚的同時(shí)，各種媒體文藝部門(mén)與文藝團(tuán)體刀分別組織了不同的春節(jié)文藝獻(xiàn)禮。它們同樣不乏精彩，同樣應(yīng)該得到足夠的關(guān)注與切磋。我相信這樣的共識(shí)會(huì)推動(dòng)我們的文化藝術(shù)事業(yè)的大繁榮，大發(fā)展，大提高。
      1、下列關(guān)于趙本山及其小品的表述正確的一項(xiàng)是（）
      A、趙本山的小品以農(nóng)民化的風(fēng)格表現(xiàn)當(dāng)代生活，鋪陳笑料，營(yíng)造喜樂(lè)，贏得所有觀眾的歡迎。
      B、小品《不差錢(qián)》充分展現(xiàn)了年輕演員的才藝功夫，弘揚(yáng)了東北地區(qū)“二人轉(zhuǎn)”不拘一格的表演特色，含蓄地表達(dá)了來(lái)自基層所謂“土得掉渣”的文藝走上主流媒體的酸甜苦辣。C、知識(shí)精英群體中很多人對(duì)小品這種文藝形式持不屑態(tài)度，但因?yàn)橼w本山以地道的東北土腔土調(diào)連續(xù)進(jìn)入央視文藝殿堂，他們不得不正視趙本山“現(xiàn)象”。
      D、近年來(lái)，趙本山已經(jīng)成為央視春晚的臺(tái)柱子之一，他將喜劇小品提高到了最高的水準(zhǔn)。
      2、下列說(shuō)沅符合原文意思的一項(xiàng)是（）
      A、在本文作者看來(lái)，我們之所以以期待文化藝術(shù)巨匠的新人輩出，是因?yàn)槲覀兤诖裉斓奈幕囆g(shù)發(fā)展能夠無(wú)愧于前人，同樣也不會(huì)害怕后人的審視。
      B、2009年春節(jié)各種媒體文化部門(mén)與文藝團(tuán)體分別組織的不同的春節(jié)文藝獻(xiàn)禮與2009年央視春晚一樣不乏精彩。
      C、農(nóng)民化的語(yǔ)言做派、幽默與“狡黠”，適合鞭撻不正之風(fēng)，追求誠(chéng)實(shí)純樸與人心深處的古道熱腸。
      D、我們期待的中華民族的智慧新果實(shí)指的就是我們更需要的文化的巔峰、文化的巨人、文化的前瞻。
      3、對(duì)原文信息的理解不正確的一項(xiàng)是（）
      A、“趙本山現(xiàn)象”表明來(lái)自基層所謂“土得掉渣”的文藝也能成功走入主流媒體，進(jìn)入主流文藝生活。
      B、趙本山的喜劇小品在某種程度上實(shí)現(xiàn)了文化的普及、熱鬧和和諧。
      C、金庸、張藝謀、趙本山都將本來(lái)未必能登大雅之堂的藝術(shù)提高到了后來(lái)人難以企及的高度。
      D、大眾化的文化在與主流文化、精英文化的溝通與互補(bǔ)中，能全面提高人民的文化素質(zhì)，推動(dòng)文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展。
      二、古代詩(shī)文閱讀（36分）
      （一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題。
      古之善賞者，費(fèi)少而勸眾；善罰者，刑省而奸禁；善予者，用約而為德；善取者，入多而無(wú)怨。
      趙襄子圍于晉陽(yáng)，罷圍而賞有功者五人，高赫為賞首，左右曰：“晉陽(yáng)之難，赫無(wú)大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽(yáng)之圍，寡人社稷危，國(guó)家殆，群臣無(wú)不有驕侮之心，唯赫不失君臣之禮?！惫寿p一人，而天下為忠之臣者莫不愿忠于其君。此賞少而勸善者眾也。齊威王設(shè)大鼎于庭中，而數(shù)無(wú)鹽令曰：“子之譽(yù)日聞吾耳，察子之事，田野蕪，倉(cāng)廩虛，囹圄實(shí)。子以奸事我者也?！蹦伺胫｝R以此三十二歲道路不拾遺。此刑省奸禁者也。秦穆公出游而車敗，右服失馬，野人得之。穆公追而及之岐山之陽(yáng)，野人方屠而食之。穆公曰：“夫食駿馬之肉，而不還飲酒者，傷人。吾恐其傷汝等?！北轱嫸ブ?。處一年，與晉惠公為韓之戰(zhàn)，晉師圍穆公之車，梁由靡扣穆公之驂，獲之。食馬肉者三百余人皆出死為穆公穆公戰(zhàn)于車下遂克晉虜惠公以歸此用約而為德者也。
      齊桓公將欲征伐，甲兵不足，令有重罪者出犀甲一戟，有輕罪者贖以金分，訟而不勝者出一束箭。百姓皆說(shuō)，乃矯箭為矢，鑄金而為刃，以伐不義而征無(wú)道，遂霸天下。此入多而無(wú)怨者也。
      故圣人因民之所喜而勸善，因民之所惡而禁奸。故賞一人而天下譽(yù)之，罰一人而天下畏之。故至賞不費(fèi)，至刑不濫。孔子誅少正卯而魯國(guó)之邪塞；子產(chǎn)誅鄧析，而鄭國(guó)之奸禁。以近喻遠(yuǎn)，以小知大也。故圣人守約而治廣者，此之謂也?！痘茨献?汜論訓(xùn)》
      【注】少正卯，春秋魯人，曾聚徒講學(xué)?？鬃訛轸斔究?，三月而誅少正卯。鄧析，春秋末鄭大夫，曾作《竹刑》，辦私學(xué)，教人訴訟。
      4、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、古之善賞者，費(fèi)少而勸眾 勸：勉勵(lì) B、善取者，入多而無(wú)怨 入：獲取 C、子以奸事我者也 事：事情 D、因民之所惡而禁奸 惡：厭惡
      5、下列語(yǔ)句編為四組，全都屬于為政者“善用賞罰”做法的一組是（）（3分）①罷圍而賞有功者五人，高赫為賞首 ②齊威王設(shè)大鼎于庭中，而數(shù)無(wú)鹽令 ③梁由靡扣穆公之驂，獲之 ④伐不義而征無(wú)道，遂霸天下 ⑤故至賞不費(fèi)，至刑不濫 ⑥孔子誅少正卯而魯國(guó)之邪塞 A、①④⑤ B、③⑤⑥ C、①②⑥ D、②③④
      6、下面對(duì)本文的分析評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
      A、這是一篇議論性的文字，作者通過(guò)幾個(gè)事例，論述了“因民之所喜而勸善，因民之所惡而禁奸”就可以“守約而治廣”的道理。
      B、趙襄子賞高赫，是為了倡導(dǎo)君臣之禮；齊威王烹無(wú)鹽令，是為了禁絕臣子的欺上瞞下。方式雖然不同，但都有利于國(guó)家的治理。
      C、野人殺了秦穆公的駿馬，穆公非但不怪罪，反而怕他們傷身，這件事使他在后來(lái)秦晉之戰(zhàn)中得到野人的幫助，反敗為勝。
      D、倡導(dǎo)仁政的孔子擔(dān)任司寇時(shí)殺了聚徒講學(xué)的少正卯，國(guó)相子產(chǎn)殺掉興辦私學(xué)的鄧析，文章借此說(shuō)明勸善禁奸的重要性。
      7、斷句和翻譯（10分）
      （1）用 / 給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。（4分）
      食馬肉者三百余人皆出死為穆公戰(zhàn)于車下遂克晉虜惠公以歸此用約而為德者也（2）翻譯下面的句子。（6分）
      ①子之譽(yù)日聞吾耳，察子之事，田野蕪，倉(cāng)廩虛，囹圄實(shí)。（3分）譯文：  ②故圣人守約而治廣者，此之謂也。
      譯文：
      （二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）
      閱讀下面一首散曲，完成8—9題。（11分）前調(diào)?閶門(mén)①夜泊 陳所聞
      風(fēng)雨蕭然，寒入姑蘇夜泊船。市喧才寂，潮汐還生，鐘韻俄傳。
      烏啼不管旅愁牽，夢(mèng)回偏怪家山遠(yuǎn)。搖落江天，喜的是蓬窗曙色，透來(lái)一線?！咀⑨尅竣匍嬮T(mén)：蘇州城西北的城門(mén)。
      8、作者在曲的前大半部分營(yíng)造了怎樣的氛圍？全曲表達(dá)了怎樣的感情？（5分）答：
      9、這首散曲寫(xiě)夜泊，寫(xiě)鐘聲，寫(xiě)烏啼，意境與唐代張繼的《楓橋夜泊》（月落烏啼霜滿天……）有相似之處。試比較此曲與張繼詩(shī)的內(nèi)容和手法方面的不同。（6分）答：
      （三）名篇名句默寫(xiě)（6分）
      10、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
      （1）予謂菊，；牡丹，花之富貴者也；蓮。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（2）。此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。（李商隱《錦瑟》）（3）既替余蕙 兮，又申之以攬。。（屈原《離騷》）乙 選考題
      請(qǐng)考生在第三、第四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選的大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
      三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
      11、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）木笛
      南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中招收一名木笛手。
      應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。
      考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進(jìn)行?！澳镜选Ｓ姓?qǐng)朱丹先生?！?/p>
      聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：
      1、貝多芬的《歡樂(lè)頌》；
      2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
      看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“說(shuō)原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？” 朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?大師問(wèn)：“為什么？”
      朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日……南京大屠殺紀(jì)念日?！?久久，久久，一片沉寂。大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒(méi)有忘記?！?/p>
      大師說(shuō)；“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>
      沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>
      聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。
      入夜，石頭城開(kāi)始落雪。朱丹披著雪花不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)，穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
      臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。
      頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
      孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。
      吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！敝斓?wèn)：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
      （1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A、小說(shuō)以木笛作為全文的線索結(jié)構(gòu)全篇。選材獨(dú)特，結(jié)構(gòu)安排也有新意，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。B、文章中畫(huà)線句寫(xiě)朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用外貌描寫(xiě)，暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），表現(xiàn)朱丹當(dāng)時(shí)參加決賽時(shí)的緊張心理。C、小說(shuō)中“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。
      D、開(kāi)始時(shí)大師覺(jué)得朱丹要求換曲子是對(duì)自己的不敬，但紀(jì)念碑前的演奏，讓大師發(fā)現(xiàn)這是一位很難得的青年，有出色的音樂(lè)才華，所以錄取了他。
      E、這篇小說(shuō)在藝術(shù)技巧方面很有特點(diǎn)：①情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致。③場(chǎng)面描寫(xiě)莊嚴(yán)凝重，真切感人。（2）文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：（3）小說(shuō)中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）答：
      （4）探究“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結(jié)合小說(shuō)反映的主題說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。（8分）
      答：
      四、實(shí)用類文本閱讀（25分）
      12、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）學(xué)藝低齡化：幼小心靈能否承受藝術(shù)之重？ 暑假期間，中小學(xué)生成“上班”族已司空見(jiàn)慣。而記者近日在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多6歲以下的學(xué)齡前兒童也正漸漸加入到這個(gè)隊(duì)伍中。不同的是，中小學(xué)生上的“班”多是文化課培訓(xùn)班，而這些小家伙們上的多是舞蹈、器樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類培訓(xùn)班。學(xué)藝低齡化漸成趨勢(shì)，我們不禁要問(wèn)：兒童幼小的心靈能否承受藝術(shù)之重？ 學(xué)藝低齡化
      8月7日上午，從銀川市青少年宮的舞蹈教室里傳出熟悉的音樂(lè)：“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”，在這音樂(lè)聲中，4歲的小女孩李佳琪在地上，兩腿劈開(kāi)成一條線，努著小嘴，上身用力往下彎。和她一起練功的還有40多個(gè)同她年齡相仿的小女孩，她們都在音樂(lè)聲中做著同一個(gè)動(dòng)作。
      據(jù)了解，這30多個(gè)小女孩的年齡大多是4—5歲，其中最小的還不到4歲。她們每天要上一個(gè)半小時(shí)的課，這樣的培訓(xùn)要持續(xù)30天，直到幼兒園開(kāi)學(xué)。
      葛黎平在銀川市青少年宮當(dāng)了十多年的繪畫(huà)老師。說(shuō)起參加培訓(xùn)班學(xué)員的構(gòu)成，她深有感觸：“十多年前，來(lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)的孩子最小的才6歲，而現(xiàn)在來(lái)培訓(xùn)的小孩大部分都是4歲多一點(diǎn)，還有很多家長(zhǎng)甚至把3歲的孩子送來(lái)學(xué)畫(huà)，學(xué)藝低齡化的現(xiàn)象越來(lái)越明顯。” 低齡學(xué)藝：素質(zhì)教育還是“晉升”途徑
      記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)待低齡學(xué)藝的問(wèn)題上，家長(zhǎng)的潛在動(dòng)機(jī)各有不同。盡管很多家長(zhǎng)把學(xué)藝作為培養(yǎng)孩子素質(zhì)的一種方式，但是急功近利，互相攀比的心態(tài)仍存在于一些家長(zhǎng)身上?！皩W(xué)習(xí)舞蹈可以培養(yǎng)孩子高雅的氣質(zhì)，同時(shí)也有利于塑造完美身材。而且孩子本身就對(duì)跳舞特別感興趣，回家以后還自己在屋里練功?！?歲小女孩李美涵的媽媽看著女兒一板一眼的動(dòng)作，高興地說(shuō)。
      李佳琪的奶奶站在玻璃窗邊專心的看著小孫女練功?！胺偶俸⒆釉诩乙矝](méi)事做，就把她送來(lái)學(xué)學(xué)，沒(méi)想到她還挺喜歡的，每天不到上課時(shí)間就催我走。而且這里有這么多的小朋友，孩子也不會(huì)孤單?！?/p>
      在青少年宮舞蹈教室外面，一位家長(zhǎng)正準(zhǔn)備給4歲的孩子報(bào)名學(xué)習(xí)舞蹈。她說(shuō)，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈了，如果不從小培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，日后孩子在同齡人中就會(huì)處于劣勢(shì)。而且這么多小孩都來(lái)學(xué)習(xí)，不能讓孩子輸在起跑線上。當(dāng)記者問(wèn)起孩子對(duì)此是否感興趣時(shí)，這位家長(zhǎng)表示，興趣都是慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。還有些家長(zhǎng)受社會(huì)上不良導(dǎo)向的影響，一味追求低齡化，希望把自己的孩子培養(yǎng)成“天才少年”。葛黎平老師就見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)才能，3歲多一點(diǎn)就將其送到美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)。葛老師說(shuō)，很多家長(zhǎng)片面在認(rèn)為藝術(shù)培訓(xùn)越早越好，“一招先，吃遍天。”除此之外，4歲就會(huì)唱京劇、6歲就能登臺(tái)表演街舞、上幼兒園就會(huì)打架子鼓，時(shí)下各種各樣的少兒選秀節(jié)目造就的小童星讓人羨慕不已。一些家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)自家的孩子對(duì)聲音和顏色顯示出濃厚興趣，就認(rèn)為孩子天賦異稟，很早就把他們送到藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)。殊不知：這樣的“拔苗助長(zhǎng)”反而會(huì)扼殺孩子對(duì)藝術(shù)的興趣。
      記者在銀川市青少年宮舞蹈教室看到，40多個(gè)孩子排成四行，在老師的示范下同時(shí)向后彎腰的動(dòng)作，有些孩子開(kāi)始時(shí)還能很認(rèn)真的完成，但是過(guò)幾分鐘后她們就開(kāi)始不耐煩了。有的悄悄過(guò)去扯旁邊小孩的裙子，有的站在那里東張西望，有的干脆趴在地上不動(dòng)了。教舞蹈的楊老師說(shuō)，很多孩子剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候很感興趣，但是練習(xí)一套就厭倦了。由于孩子的年齡都在3—6歲，理解能力差，往往是一個(gè)動(dòng)作說(shuō)好幾遍才能聽(tīng)懂；而如果每次都說(shuō)，很容易給孩子造成挫敗感。因此，她盡量調(diào)整上課的節(jié)奏以免讓孩子失去興趣。
      相關(guān)研究顯示，4歲是一個(gè)孩子發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等都是開(kāi)發(fā)兒童智力潛能、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的途徑和工具。而用好這些工具的前提就是孩子本身要對(duì)些感興趣，愿意學(xué)。如果一味地把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，逼迫他們學(xué)習(xí)，結(jié)果往往適得其反。因此，對(duì)于低齡兒童學(xué)藝，正確引導(dǎo)才是關(guān)鍵。
      （1）下列對(duì)原文的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）（）
      A、記者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪，用事實(shí)說(shuō)話。用理論說(shuō)話，用理論研究為指導(dǎo)，認(rèn)為對(duì)于低齡兒童學(xué)藝，正確引導(dǎo)才是關(guān)鍵。
      B、記者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪，用列數(shù)字、對(duì)比等方法，說(shuō)明學(xué)藝低齡化的現(xiàn)象越來(lái)越明顯。C、文中說(shuō)時(shí)下各種各樣的少兒節(jié)目也誤導(dǎo)了一些家長(zhǎng)，對(duì)少兒學(xué)藝低齡化的現(xiàn)象起了推波助瀾的作用。
      D、很多孩子很快厭倦學(xué)藝，舞蹈老師認(rèn)為根本原因是一個(gè)動(dòng)作每次都說(shuō)好幾遍，很容易給孩子造成挫敗感。
      E、記者認(rèn)為家長(zhǎng)都應(yīng)該在孩子4歲時(shí)讓其學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等，以開(kāi)發(fā)兒童智力潛能、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
      （2）第二部分畫(huà)橫線的句子“殊不知：這樣的?拔苗助長(zhǎng)?反而會(huì)扼殺孩子對(duì)藝術(shù)的興趣”。在本部分中起什么作用？（6分）答：
      （3）統(tǒng)觀全文，概括少兒學(xué)藝低齡化的原因。（6分）答：
      （4）就本文的少兒學(xué)藝低齡化現(xiàn)象，請(qǐng)聯(lián)系全文，結(jié)合實(shí)際，提幾點(diǎn)合理化建議。（8分）答：
      第II卷（表達(dá)題，共80分）
      五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
      13、下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）
      A、中國(guó)乒乓球歷史上首次教練員競(jìng)聘工作今天終于塵埃落定，劉國(guó)棟施之皓分別被國(guó)家體育總局任命為男隊(duì)和女隊(duì)的主教練。
      B、江南梅雨季節(jié)雖早已過(guò)去，但是南京近期依舊處于多雨期，時(shí)不時(shí)地來(lái)陣暴雨，市民出行還是要帶上雨具，以備不時(shí)之需。
      C、錢(qián)鐘書(shū)先生是一個(gè)十分難得的奇才，被譽(yù)為學(xué)術(shù)泰斗，他知識(shí)淵博，學(xué)養(yǎng)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，其文章達(dá)到了不贊一詞的地步。
      D、全球各地引發(fā)的更大規(guī)模的反戰(zhàn)潮流，給美英當(dāng)局造成強(qiáng)大的政治壓力。如美英聯(lián)軍敢于投鼠忌器，將有眾叛親離的可能。
      14、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一組是（）
      A、一部《論語(yǔ)》，就是一部在路上的歷史，這個(gè)以無(wú)數(shù)相遇和碰壁的片段構(gòu)成的語(yǔ)錄，鋪設(shè)成了幾千年漫漫的道路。
      B、弘揚(yáng)民族精神十分重要。如果國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步比喻為打仗的話，弘揚(yáng)民族精神就是占領(lǐng)制高點(diǎn)，比喻為人的軀體，這就是人的脊梁。
      C、文靜秀氣的文竹，配上紅色的宜興盆，另加一個(gè)雪白的水盆，就顯得協(xié)調(diào)和漂亮，起到裝點(diǎn)家居的效果。
      D、埃塞俄比亞航空公司一架飛機(jī)迎著狂風(fēng)暴雨，從貝魯特國(guó)際機(jī)場(chǎng)起飛后不久墜入地中海，機(jī)上91名乘客和機(jī)組人員遇難。
      15、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）黎明的時(shí)候，雨突然變大了。像潑。像倒。，。工地驚醒了。。① 像一群受驚的野馬 ②山洪咆哮著 ③勢(shì)不可擋 ④從山谷里瘋狂地奔出來(lái) ⑤卻一腳踩進(jìn)水里 ⑥人們翻身下床
      A、①③④②⑤⑥
      B、②①④③⑥⑤
      C、②①③④⑤⑥
      D、①③④②⑥⑤
      16、閱讀下面的文字，以“金牌不能代表人品”為開(kāi)頭，圍繞“金牌”和“人品”的關(guān)系，運(yùn)用排比和對(duì)比手法，寫(xiě)一段議論性的文字，不少于80字。（5分）
      奪得八塊金牌的菲爾普斯公開(kāi)承認(rèn)自己涉毒，體育界一片嘩然，而在這件事被曝光以后，迅速有人挖出了他曾經(jīng)酒后駕車遭到18個(gè)月緩刑處罰的事情。去年，德國(guó)《圖片報(bào)》又刊登出“飛人”博爾特在美國(guó)邁阿密一個(gè)酒吧里大跳“骯臟舞”的丑聞。金牌不能代表人品。
      17、仔細(xì)觀察右面的圖，完成下面的題目。（6分）
      （1）右圖中有一個(gè)問(wèn)號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)，請(qǐng)為圖畫(huà)配上一句話或幾句話，并在句中用上這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）
      答：
      （2）請(qǐng)根據(jù)你的理解，寫(xiě)出這幅畫(huà)所揭示的道理。（3分）答：
      六、寫(xiě)作（60分）
      18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
      腳對(duì)鞋子很有意見(jiàn)，認(rèn)為鞋總是把它套起來(lái)，限制它的自由。一天，腳的主人要出門(mén)，又把鞋子套在腳上面。腳氣極了，為了報(bào)復(fù)鞋子，他故意去踩一些最臟的東西，弄得鞋子的身上又臟又臭。主人回到家，把鞋子用水刷干凈，晾在了窗臺(tái)上。在鞋子晾干之前，主人只能光著腳走路。
      開(kāi)始，腳非常高興。過(guò)了一會(huì)兒，主人要到院子里取東西。下樓時(shí)，踩在水泥臺(tái)階上，涼得腳心直哆嗦。來(lái)到院子，走在鋪滿小沙粒的路面上，腳掌被硌得長(zhǎng)滿了“麻子”。忽然，主人不小心踩在了一個(gè)小圖釘上，“唉喲，疼死我啦！”腳疼得大叫一聲，主人急忙移開(kāi)腳步，不料想又踩在了一個(gè)爛桃子上。
      主人一瘸一拐地回到樓上，用水把腳洗干凈，然后用鑷子夾出了扎在腳上的圖釘，又在傷口上涂上酒精，腳疼得直咧嘴。
      過(guò)了一天，鞋子晾干了。當(dāng)主人把鞋子套在腳上面時(shí)，腳非常慚愧地對(duì)鞋子說(shuō)：“請(qǐng)你原諒我，當(dāng)我真正離開(kāi)你的時(shí)候才明白，你是為了保護(hù)我啊！”
      請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2010年高三質(zhì)量檢測(cè)
      （三）語(yǔ) 文
      1．B（A不是所有觀眾，而是廣大觀眾的普遍歡迎。C曲解文意，“不無(wú)”的意思是“不是沒(méi)有”，不能和“很多人”對(duì)等。D不是最高水準(zhǔn)，而是驕人的水準(zhǔn)。）
      2．B（A強(qiáng)加因果。C“適合……”屬主觀武斷。D理解片面，“智慧新果實(shí)”有著更加廣泛的內(nèi)容。）
      3．C（“正像”一句，王蒙把趙本山現(xiàn)象和金庸、奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式現(xiàn)象一樣相提并論。）4．C（“事”，在這里是動(dòng)詞，侍奉。）
      5．C（①是善賞，②⑥是善罰，③是秦穆公被俘，④是桓公稱霸，⑤是作者議論）6．D（錯(cuò)在“文章借此說(shuō)明勸善禁奸的重要性”。）
      7．（1）（4分）食馬肉者三百余人 / 皆出死為穆公戰(zhàn)于車下 / 遂克晉 / 虜惠公以歸 / 此用約而為德者也
      （2）（6分）①贊譽(yù)你的話一夭天傳到我的耳朵里，考察你的政績(jī)，田野荒蕪，倉(cāng)庫(kù)空虛，監(jiān)獄滿滿的。（“日” “囹圄”各1分，句子大意1分，共3分。）
      ②因此圣人持守簡(jiǎn)約而治理廣泛，說(shuō)的就是這樣的事。（“守約而治廣”，1分，判斷句式1分，句子大意1分，共3分。）
      8．（5分）這首曲借風(fēng)雨夜泊、潮汐鐘韻營(yíng)造了蕭索、清寒、冷寂的氛圍（２分）。詩(shī)人表達(dá)的感情是：羈旅之愁及行人見(jiàn)到曙色的喜悅之情（3分）。
      9．（6分）內(nèi)容上：張繼詩(shī)寫(xiě)的是半夜不眠；這首曲寫(xiě)的是從入夜到拂曉似乎都難以入眠，時(shí)間跨度長(zhǎng)。（3分）手法上：張繼詩(shī)純寫(xiě)羈旅愁懷；此曲結(jié)尾以喜悅反襯夜來(lái)的愁悶孤寂，有振起全篇之勢(shì)。（3分）
      10．（1）花之隱逸者也，花之君子者也（2）滄海月明珠有淚 藍(lán)田日暖玉生煙（3）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔
      11．（1）B D（B這道題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：文中寫(xiě)朱丹 “小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說(shuō)明他對(duì)木笛的珍愛(ài)，而木笛是一種中華民族樂(lè)器，其意圖顯而易見(jiàn)，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。D考查情節(jié)及主題：大師最后錄取朱丹是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到他既有出色的音樂(lè)才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。）（5分）（2）①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。
      ②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。為刻畫(huà)人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎(chǔ)。
      ③表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。（6分，從渲染氛圍、推動(dòng)情節(jié)、烘托人物三方面分析即可，每點(diǎn)2分）（3）朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。
      首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被音樂(lè)學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。（3分）
      同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè)曲，②到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。（3分）
      （4）作用：①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。（情節(jié)）②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富、深化人物形象。（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主題。（主題）（從對(duì)情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達(dá)三方面分析即可，每點(diǎn)2分）
      啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。（扣住民族精神、國(guó)家尊嚴(yán)回答，言之成理即可，2分）12．（1）D E（2）承上啟下的作用。“這樣的?拔苗助長(zhǎng)?總括上文家長(zhǎng)不正確的做法，“反而會(huì)扼殺孩子對(duì)藝術(shù)的興趣”開(kāi)啟下文，對(duì)孩子失去興趣原因的探討．(作用2分．分析4分)（3）①家長(zhǎng)的潛在動(dòng)機(jī)各有不同，但急功近利、互相攀比的心態(tài)仍存在于一些家長(zhǎng)身上 ②很多家長(zhǎng)片面地認(rèn)為藝術(shù)培養(yǎng)越早越好，“一招先，吃遍天?！?/p>
      ③時(shí)下各種各樣的少兒選秀節(jié)目造就的小童星讓人羨慕不已，對(duì)少兒學(xué)藝低齡化的現(xiàn)象起了推波助瀾的作用。(每點(diǎn)2分)（4）示例：
      ①幼兒階段的教育重在培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和創(chuàng)造能力，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇正確的教育方式。讓孩子在玩耍的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的興趣。不要為社會(huì)上的不良導(dǎo)向所誤導(dǎo)。
      ②對(duì)藝術(shù)有興趣的孩子，不要過(guò)早接受正規(guī)訓(xùn)練。應(yīng)該提倡“快樂(lè)教學(xué)”，讓他們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中加強(qiáng)和保持對(duì)藝術(shù)的興趣，保證學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。
      ③教育部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)展家庭教育，讓家長(zhǎng)能夠選擇一些適合兒童心理和生理特點(diǎn)的活動(dòng)。④社會(huì)應(yīng)該給孩子喘息的機(jī)會(huì)。不要讓那么小的孩子就承受壓力，違背孩子的天性，反而會(huì)讓他們過(guò)早失去對(duì)藝術(shù)應(yīng)有的興趣。（建議要合理．語(yǔ)言通順，不得少于2點(diǎn))13．D（A塵埃落定：比喻事情有結(jié)局或結(jié)果。B不時(shí)之需：說(shuō)不定什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)的需要。C不贊一詞：形容文章寫(xiě)得很好，不能增添一句話。D投鼠忌器：拿東西投擲老鼠，又怕砸碎老鼠附近的器具。比喻欲除弊害而有所顧忌，不敢放手。）
      14．A（B成分殘缺；C搭配不當(dāng)：“起到…作用”或“獲得…效果”；D歧義）15．B 16．（5分）金牌代表的只是過(guò)去的輝煌，而人品鐫刻的是一個(gè)人的素養(yǎng)；金牌塑造的只是曾經(jīng)的成功，而人品寫(xiě)下的是人格的高尚；金牌鑄就的只是你在某個(gè)領(lǐng)域的出類拔萃，而人品卻能讓你贏得更多的尊重和欽佩。（三個(gè)分句3分，兩種手法得2分）
      17．答案示例：(1)他那么小的靶心都能一箭射中，我這么大的靶心卻屢射不中，怎么可能這樣??？！(不涉及左靶，扣2分；不使用“？！”扣1分。所寫(xiě)內(nèi)容完全不符合畫(huà)意，不給分。)(2)示例一：有時(shí)候，目標(biāo)看上去越難達(dá)到，人反而越會(huì)全力以赴，最終達(dá)到目標(biāo)；相反，目標(biāo)看上去越容易達(dá)到，人就越有可能掉以輕心，反而無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。示例二：只有優(yōu)秀的人，才能完成艱難的任務(wù)；平庸的人，連簡(jiǎn)單的事都做不好?！緟⒖甲g文】
      古代的善于賞賜的人，費(fèi)財(cái)少卻可以勉勵(lì)大眾；善于處罰的人，刑法簡(jiǎn)約而奸人可以禁止；善于給予的人，使用節(jié)儉卻可以成為大德；善于取得的人，獲取多而別人沒(méi)有怨言。趙襄子被圍困在晉陽(yáng)，解圍之后獎(jiǎng)勵(lì)有功人員五人，高赫列為首功。左右的人說(shuō)：“晉陽(yáng)被圍之難中，高赫沒(méi)有大功，現(xiàn)在卻得了頭賞，這是為什么？”趙襄子說(shuō)：“晉陽(yáng)被圍，我們社稷危急，國(guó)家危險(xiǎn)，群臣沒(méi)有人不存在驕恣輕慢的心情，只有高赫沒(méi)有失去君臣的禮節(jié)。”因此賞賜一人，天下盡忠之臣，沒(méi)有不愿意忠于他的國(guó)君。這就是賞賜雖少卻可以勉勵(lì)很多為善之人。
      齊威王設(shè)置大鼎于廳堂之中，一一列舉無(wú)鹽縣令的罪狀時(shí)說(shuō)：“贊譽(yù)你的話一天天傳到我的耳朵里，考察你的政績(jī)，田野荒蕪，倉(cāng)庫(kù)空虛，監(jiān)獄滿滿的，你用奸謀來(lái)對(duì)待我?！庇谑潜惆阉肓恕｝R國(guó)從此三十二年間，在道路上沒(méi)有人拾取丟失的東西。這是刑罰少卻可以禁止奸邪的例子。
      秦穆公到外地出游而車子壞了，右邊駕車的一匹馬跑丟了，被野人捉住。穆公一直追到岐山的南面，野人正在煮馬肉吃。穆公說(shuō)：“吃了馬肉，不快點(diǎn)喝些酒的話，有傷身體。我擔(dān)心傷了你們大家?！弊屢叭巳匡嬃司?，穆公才離開(kāi)。過(guò)了一年，秦穆公與晉惠公在韓原發(fā)生戰(zhàn)斗.晉軍包圍了穆公的車子，晉大夫梁由靡牽著穆公車上的驂馬，即將捉住穆公。吃馬肉的三百多人，都出死力在車下為穆公拼殺。于是戰(zhàn)勝了晉軍，又俘虜了晉惠公而歸。這是給予儉約而能成為大德的例子。
      齊桓公將要征伐，武器不夠用。下令有重罪的人，出一副硬甲、一個(gè)戟；有輕罪的，按照出金分量多少贖罪；打官司不勝的，出十二支箭。百姓都很高興。于是修治箭矢，冶煉金屬為兵器，用來(lái)討伐不義之國(guó)，征伐不義之君，于是稱霸天下。這是獲取多而百姓沒(méi)有怨言的例子。
      因此圣人按照百姓所歡喜的事情，勉勵(lì)他們做善事；依照百姓所厭惡的禁止奸邪。因此賞賜一人，天下人民贊譽(yù)，懲罰一人，天下百姓畏懼。所以最高的賞賜是不虛費(fèi)錢(qián)財(cái)，最高的刑罰是不傷害好人?？鬃託⒘松僬?，魯國(guó)的奸邪就被堵塞了，子產(chǎn)殺了鄧析，而鄭國(guó)的奸詐便被禁止了。用近的來(lái)使人知道遠(yuǎn)的，用小的來(lái)使人知道大的。因此圣人持守簡(jiǎn)約而治理廣泛，說(shuō)的就是這樣的事。
      文 章來(lái)
      源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m
      第四篇：高三第二次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷分析
      高三第二次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷分析
      本次閱卷，在任務(wù)均分的情況下，博愛(ài)縣、溫縣一中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)互助，最早最好完成了任務(wù)；沁陽(yáng)市和武陟縣在任務(wù)重的情況下，任勞任怨，勤懇敬業(yè)，保質(zhì)保量按時(shí)完成了任務(wù)；焦作外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、焦作十二中、焦作四中在本次閱卷中也提前完成任務(wù)。
      一、命題意圖
      模擬高考，指導(dǎo)復(fù)習(xí)，沖刺警示，提升能力。
      本次考試語(yǔ)文命題以2012年高考語(yǔ)文課標(biāo)卷《考試大綱》為依據(jù)，參照2011年高考語(yǔ)文新課標(biāo)卷的考查內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，在全面考查的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)檢查前一階段復(fù)習(xí)備考的著力點(diǎn)與提升點(diǎn)，并對(duì)重要能力點(diǎn)稍稍加大了考查的難度予以沖刺警示。
      整個(gè)試卷共六大題18小題，150分，考試時(shí)間為150分鐘。
      第一大題為論述類文章閱讀，節(jié)選自《中國(guó)文化導(dǎo)讀》，以選擇題的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生理解文中重要語(yǔ)句、篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。
      第二大題為古詩(shī)文閱讀，文言文閱讀節(jié)選自《宋史》，考查對(duì)文言知識(shí)的識(shí)記、理解能力，對(duì)文章信息的篩選、分析綜合能力，對(duì)重要語(yǔ)句的翻譯能力；古代詩(shī)歌閱讀選用的是宋代劉過(guò)的《柳梢青送盧梅坡》，考點(diǎn)在意象與技法，考查的是理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)能力；名篇名句默寫(xiě)選自課標(biāo)規(guī)定背誦的64篇的篇目之內(nèi)的名句，考查的是識(shí)記能力。
      第三大題為文學(xué)類文本閱讀，選文為西班牙作家阿索林的《勞動(dòng)者》，主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力——感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。
      第四答題為實(shí)用類文本閱讀，選文摘編自《錢(qián)玄同：新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，語(yǔ)文改革的猛將》，主要考查準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息的能力，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色的能力，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。
      第五大題是語(yǔ)言文字運(yùn)用，考查內(nèi)容包括成語(yǔ)的運(yùn)用，病句的辨析，語(yǔ)言的連貫、準(zhǔn)確，壓縮語(yǔ)段及句子的仿寫(xiě)。
      第六大題是作文，考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
      二、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
      全市語(yǔ)文最高分135分（修武一中高圓圓），其中理科最高分135分（修武一中高圓圓），文科最高分127分（市十一中高子睛）。全市分130以上1人（理1人），125分以上16人（文科6人，理科10人），120分以上138人（文科65人，理科73人）。
      全市語(yǔ)文平均分96.9分，其中客觀題16.2分，主觀題80.7分，難度系數(shù)0.65，區(qū)分度0.18。
      全市各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)
      .........語(yǔ)文各小題全市平均分、難度系數(shù)統(tǒng)計(jì)
      ......各省級(jí)示范高中語(yǔ)文最高分
      ......三、試題分析及評(píng)分細(xì)則
      評(píng)卷原則：給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴(yán)適度，始終如一。
      整體要求：不按要求規(guī)范答題的計(jì)0分。
      文理科各題難度系數(shù)統(tǒng)計(jì)
      .......從難度系數(shù)看，18道試題中難度較大的題目是第14小題，難度較小的題目是第1、4、5、15題，其他題難度適中，整個(gè)試題較平易，與2011年河南省高考語(yǔ)文試題難度系數(shù)接近。
      第Ⅰ卷 閱讀題
      必考題
      第一大題 現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
      文章摘編自《中國(guó)文化導(dǎo)讀》，作者葉朗、費(fèi)振剛、王天有，原文以專題形式，深入淺出的方式，分別撰述中國(guó)文化的各個(gè)側(cè)面。生活在21世紀(jì)，回顧中華文化的曲折過(guò)程，我們除了深感自豪之外，也從前人所創(chuàng)造的輝煌文明成就得到啟發(fā)，從祖輩經(jīng)歷的苦難與血淚中得到教訓(xùn)，對(duì)我們自身的生命意義與人類的前景，有了最寶貴的參照系統(tǒng)。前人的經(jīng)驗(yàn)，讓我們了解思想與智慧如何開(kāi)拓了人類的心靈追求，讓我們反省個(gè)人與歷史文化息息相關(guān)的人生處境。選文圍繞“道”“道家”組織材料，有一定的知識(shí)性；文字平易，行文流暢，可讀性較強(qiáng)，適合高中畢業(yè)水平的考生閱讀和理解。
      1.【答案】D.【解析】本題考查理解文中重要語(yǔ)句的能力。能力層級(jí)為B級(jí)?！斑@種差異說(shuō)明各學(xué)派還不能在以‘道’為本這一點(diǎn)上達(dá)成一致”與原文不符，原文說(shuō)“這些共同點(diǎn)也就是道家思想的一般特點(diǎn)。它們主要是：以‘道’為本”。意思是各學(xué)派之間存在著一定差異，“或偏于治國(guó)，或偏于治身”，是“不同的學(xué)派之間思想重心不同”，在以“道”為本這一共同點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)是一致的。
      2.【答案】C.【解析】本題考查理解文中重要的語(yǔ)句、篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)?！暗兰彝ㄟ^(guò)探討萬(wàn)物的本原問(wèn)題第一次提出‘道’的概念”是說(shuō)“道家第一次提出道的概念”，原文說(shuō)“道家通過(guò)‘道’的概念第一次探討了萬(wàn)物的本原問(wèn)題”意思是“道家第一次探討萬(wàn)物的本原問(wèn)題”。選項(xiàng)顛倒了目的（“探討了萬(wàn)物的本原問(wèn)題”）和方法（“通過(guò)‘道’的概念”）之間的關(guān)系。
      3.【答案】B.【解析】本題考查重點(diǎn)考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)?！盁o(wú)為的想法是與君權(quán)相違背的”的說(shuō)法在文中沒(méi)有依據(jù)。
      第二大題 古代詩(shī)文閱讀（36分）
      （一）文言文閱讀（19分）
      文言文閱讀包括4道小題。這段文字選自《宋史·劉沆傳》，從整體上看，這段人物傳記的材料屬于典范的文言文作品，故事性強(qiáng)，文字較為淺易，適合高中畢業(yè)生閱讀。
      劉沆，北宋至道元年九月十八日生。天圣八年進(jìn)士及第，名列第二。宋仁宗時(shí)任參知政事（副宰相）、同中書(shū)門(mén)下平章事（宰相）共7年，在位以“長(zhǎng)于吏事”著稱。劉沆為相，敢于啟用賢人，救正時(shí)弊，他的這種剛正性格，也得罪了那些僥幸謀官者與既得利益者，受到內(nèi)外夾擊，便稱病求罷，后遷刑部尚書(shū)，徙陳州。
      4.（3分）【答案】A.【解析】本題考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解。能力層級(jí)為B級(jí)?！皩佟睉?yīng)為“托付”、“交給”。此處應(yīng)聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)理解，不能生搬成“囑咐”。
      5.（3分）【答案】C．
      【解析】本題考查篩選文中信息的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。①句言其倜儻任氣；④句是說(shuō)上訴的人；⑥句是說(shuō)其用權(quán)謀使心計(jì)。
      6.（3分）【答案】C.【解析】本題是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和概括。能力層級(jí)為C級(jí)。劉沆是從尹氏的稅鈔上看出了問(wèn)題。原文有“尹氏持積歲稅鈔為驗(yàn)”，而非C像所表述的“從尹氏的契約上看出了問(wèn)題”。A、B、D項(xiàng)均能在原文中找到相對(duì)應(yīng)的文字，意思與原文沒(méi)有什么出入。
      7.（10分）（1）（5分）【答案】我沒(méi)有追隨彭玕，差不多拯救了萬(wàn)人，后代一定會(huì)有發(fā)達(dá)的人。
      （2）（5分）【答案】?jī)?nèi)侍張懷信倚仗詔令，監(jiān)工非常嚴(yán)厲，州將甚至到了稱病不敢任職的地步。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查對(duì)文言文的理解能力和翻譯能力。能力層級(jí)為B級(jí)。（1）譯出大意2分，“從”（追隨）、“幾”（差不多）、“隆”（發(fā)達(dá)）三處翻譯正確各1分；（2）譯出大意2分，“挾”（倚仗）、“嚴(yán)峻”（嚴(yán)厲）、“移疾”（稱?。┤幏g正確各1分。
      文言文翻譯的基礎(chǔ)是理解，而對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解又直接關(guān)系到對(duì)文意的理解。評(píng)分參考中對(duì)譯出全句大意與譯出關(guān)鍵的詞語(yǔ)分別作了要求，并賦予一定的分值?！按笠狻敝邪▽?shí)詞與虛詞，特別是對(duì)虛詞理解的要求；“關(guān)鍵詞語(yǔ)”則主要側(cè)重在實(shí)詞的理解上。雖然這些關(guān)鍵詞語(yǔ)考生未必能夠全都譯出，但由于有了“大意”賦予的分?jǐn)?shù)，學(xué)生能夠懂得大意，也是可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)的。
      【參考譯文】
      劉沆，字沖之。祖父劉景洪。最初，楊行密占據(jù)江西，屬將彭玕占據(jù)州城自稱太守，把軍隊(duì)托付給景洪，打算脅迫軍隊(duì)歸附湖南，景洪假裝答應(yīng)。接著便把州城交給了楊行密，后來(lái)他退職家居不再任職。等到徐溫建立吳國(guó)，用厚禮請(qǐng)他任職，沒(méi)有任職。父親劉素，不愿做官，憑借財(cái)富稱雄鄉(xiāng)里，喜好結(jié)交賓客。景洪曾經(jīng)告訴別人說(shuō)：“我沒(méi)有追隨彭玕，差不多拯救了萬(wàn)人，后代一定會(huì)有發(fā)達(dá)的人。”于是命名所居住的北山為后隆山。山上有牛僧孺的讀書(shū)堂，就借著原來(lái)的臺(tái)基修筑臺(tái)子稱作聰明臺(tái)。劉沆的母親夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)穿戴齊整的男子說(shuō)是牛相公，后來(lái)便懷孕，生下劉沆。等到年歲稍長(zhǎng)，灑脫而意氣用事?？歼M(jìn)士沒(méi)有考中，自稱為“退士”，不事科舉，他的父親極力勸勉他。天圣八年，終于考中進(jìn)士第二名，任大理評(píng)事、舒州的通判。州里有一件幾年都沒(méi)有裁決的案件，劉沆幾天就裁決了。章獻(xiàn)太后建造資圣浮圖時(shí)，內(nèi)侍張懷信倚仗詔令，監(jiān)工非常嚴(yán)厲，州將甚至都稱病不敢任職。劉沆上奏請(qǐng)求罷免了張懷信。連續(xù)升遷任太常丞、直集賢院，出京任衡州知州。州里有一個(gè)尹氏大姓欺負(fù)鄰居年老子弱，打算暗中竊取他們的田產(chǎn)，于是偽造田地買(mǎi)賣的契約，等到鄰家的老人去世，就奪取、占有了田地。鄰家的兒子向州縣申訴，二十年都沒(méi)有伸冤。劉沆到任，又向他申訴。尹氏拿著多年的稅賦作為憑據(jù)，劉沆說(shuō)：“你有千頃田產(chǎn)，每年的貢賦難道僅僅這一點(diǎn)？當(dāng)初你制作契券時(shí)，曾經(jīng)問(wèn)過(guò)鄰居嗎？他們家本來(lái)多數(shù)人還在，可以問(wèn)吧?！币嫌谑钦J(rèn)罪。當(dāng)初，劉沆在任副相時(shí)，有一個(gè)叫張彥方的人，客居在越國(guó)夫人曹氏家里，接受富人的錢(qián)財(cái)，制作了假的朝廷授官的憑證。事情敗露之后囚禁在獄中，劉沆判處張彥方死罪，但訟辭中卻沒(méi)有涉及曹氏。曹氏，是張貴妃的母親。劉沆被重用后，諫官、御史都認(rèn)為劉沆在張彥方一案上沒(méi)有辦理徹底，懷疑他借此升官晉爵，爭(zhēng)辯起來(lái)，但皇帝沒(méi)有聽(tīng)從，貴妃死后，冊(cè)封為皇后，劉沆任監(jiān)護(hù)使。幾個(gè)月后，升任同中書(shū)門(mén)下平章事、集賢殿大學(xué)士，改任園陵使。御史中丞孫抃、御史范師道、毋湜說(shuō)，宰相不應(yīng)為追封的皇后主持葬禮，沒(méi)有得到答復(fù)。葬禮之后，賞賜他皇后閣中的許多金器，劉沆極力拒絕，而請(qǐng)求讓他的兒子劉謹(jǐn)應(yīng)試學(xué)士院，于是獲得了兼職。劉沆擅長(zhǎng)政事，性格豪放率直，很少講究?jī)x法規(guī)矩。然而用權(quán)謀使心計(jì)，喜好刺探皇帝近臣的過(guò)失，暗中用這些事情的輕重來(lái)行事，當(dāng)時(shí)議論的人因此而輕視他。
      （二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）（大意對(duì)即可）
      8.（5分）【答案】“云邊”二句具體寫(xiě)“散”。在這里，作者使用了兩個(gè)比喻，說(shuō)明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句情景交融，景中見(jiàn)情，情中生景，哀婉動(dòng)人。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層級(jí)為D級(jí)?！霸七叀倍渚唧w寫(xiě)“散”。（1分）在這里，作者使用了兩個(gè)比喻，說(shuō)明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。（2分）這兩句詞情景交融，景中見(jiàn)情，情中生景，哀婉動(dòng)人。（2分）
      9.（6分）【答案】上片寫(xiě)離別之苦：前三句寫(xiě)聚，寫(xiě)?zhàn)T別時(shí)對(duì)舊日交游的回憶；后三句寫(xiě)“散”，寫(xiě)?zhàn)T行時(shí)惜別心情；下片寫(xiě)別后之思：開(kāi)頭三句用設(shè)問(wèn)直抒胸臆，說(shuō)明離別使人“傷情”，如何“傷情”。后三句寫(xiě)在離別之后，想象中追隨友人旅程遠(yuǎn)去的情形。這樣層層深入，深化了主題，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題重點(diǎn)考查考生鑒賞分析作品表達(dá)技巧的能力。上片寫(xiě)離別之苦：前三句寫(xiě)聚，寫(xiě)?zhàn)T別時(shí)對(duì)舊日交游的回憶；后三句寫(xiě)“散”，寫(xiě)?zhàn)T行時(shí)惜別心情；（3分）下片寫(xiě)別后之思：開(kāi)頭三句用設(shè)問(wèn)直抒胸臆，說(shuō)明離別使人“傷情”，如何“傷情”。后三句寫(xiě)在離別之后，想象中追隨友人旅程遠(yuǎn)去的情形。（3分）這樣層層深入，深化了主題，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
      對(duì)詩(shī)詞的鑒賞，可以有不同的理解，因此考生的答案不必與參考答案完全一樣，只要能言之成理，就可酌情給分。
      （三）名篇名句默寫(xiě)（6分）
      10．【答案】（1）一簞食 一豆羹（2）廊腰縵回 鉤心斗角（3）夢(mèng)回吹角連營(yíng) 八百里分麾下炙
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查考生默寫(xiě)古代詩(shī)文常見(jiàn)名篇名句的能力。能力層級(jí)為A級(jí)。本題分別出自《孟子?魚(yú)我所欲也》、杜牧《阿房宮》和辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。其中杜牧《阿房宮》為《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議的誦讀篇目；《孟子?魚(yú)我所欲也》、辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》為《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的背誦篇目。本題每答對(duì)一空給1分，多字少字，有錯(cuò)字或者別字，該空不給分。
      選考題
      第三大題 文學(xué)類文本閱讀（25分）
      阿索林（又譯阿左林、阿佐林；生卒年份有多種說(shuō)法，似應(yīng)為1875—1966），生于小鎮(zhèn)，當(dāng)過(guò)皇家學(xué)院院士，“九八年一代”的主要成員之一。阿索林是該國(guó)隨筆體小說(shuō)的創(chuàng)始者，也是一位評(píng)論家。不過(guò)，雖然西班牙至今仍有以他命名的文學(xué)獎(jiǎng)，但在世界文學(xué)史上，他并不是第一流的；雖然他三十年代被介紹到我國(guó)后，曾一度受到喜愛(ài)，但影響終究不算深遠(yuǎn)，不算是廣受推崇的名家。阿索林對(duì)文字追求簡(jiǎn)潔，但對(duì)內(nèi)容則務(wù)求正確和詳細(xì)。汪曾琪說(shuō)：“阿索林是我終生膜拜的作家。阿索林是古怪的?！?/p>
      11．（主觀表述，大意對(duì)即可）
      （１）(5分)【答案】E、A
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答C、D不給分。超出兩項(xiàng)則不給分。
      【解析】本題考查考生對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析與概括能力。能力層級(jí)為C。B項(xiàng)，原文中的“也許”也有推測(cè)的意思，用肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)不準(zhǔn)確。C項(xiàng)，從字面上看，這樣說(shuō)有些道理，但從原文“只對(duì)于很少的事物有知識(shí)”后面的一段文字來(lái)看，“勞動(dòng)者”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其所接觸的大自然有豐富的知識(shí)，并非只是貧乏。作者在這里對(duì)“勞動(dòng)者”有寓褒于貶的意思。D項(xiàng)，“既有作者對(duì)主人公的理解，也有怒其不爭(zhēng)的批評(píng)”分析錯(cuò)誤，這些語(yǔ)言中有同情的意思，但更多的是對(duì)主人公無(wú)法擺脫自己的命運(yùn)的同情和嘆息，至于“怒其不爭(zhēng)的批評(píng)”則不是這篇小說(shuō)的主題所要表現(xiàn)的。A項(xiàng)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的概括和分析不全面，所以給2分。
      （２）【答案】(6分)①生活簡(jiǎn)單貧苦；②有豐富的生產(chǎn)、生活方面的知識(shí)；③政治觀念模糊，道德觀念淳樸。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查分析、概括小說(shuō)人物形象的能力。能力層級(jí)為D，每點(diǎn)2分。
      （３）【答案】(6分)①在有限的語(yǔ)句中包含了大量的生活事件，增大了敘述的容量；②以相同的結(jié)構(gòu)組合在一起，使句子前后貫通、渾然一體，讓人讀起來(lái)有一氣直下的感覺(jué)；③這些短句與其他形式的句子結(jié)合，長(zhǎng)短錯(cuò)落，使小說(shuō)的語(yǔ)言有一種錯(cuò)落變化的美感。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的分析。能力層級(jí)為D。每答出一點(diǎn)給2分。有其他合理解釋可酌情給分。
      （４）【答案】(8分)觀點(diǎn)一：以“可憐人”為題不合適。①這個(gè)“可憐人”具有普通勞動(dòng)者的一般特征，以“勞動(dòng)者”為題使人物更具有典型意義，而以“可憐人”為題則不能明確表現(xiàn)人物的身份性格，且沖淡了這一意義；②主人公有勞動(dòng)者面對(duì)挫折時(shí)的安命心理和樂(lè)天態(tài)度，以“可憐人”為題會(huì)忽略主人公的這可愛(ài)的一面；③“勞動(dòng)者”處于社會(huì)的底層，他們以自己的勞動(dòng)養(yǎng)活著上層人，但他們的生活狀態(tài)是可憐的，小說(shuō)以“勞動(dòng)者”為題傳達(dá)著作者對(duì)社會(huì)的批判意義。
      觀點(diǎn)二：以“可憐人”為題合適。①小說(shuō)中作者稱主人公為“可憐的人”，以這個(gè)稱呼為題更能夠吸引讀者，而“勞動(dòng)者”則是一個(gè)極為普通的詞語(yǔ)，吸引力不強(qiáng)；②“可憐人”中的“可憐”更能突出主人公的社會(huì)地位和生活狀態(tài)，因?yàn)樗麄儚母鞣矫婵炊挤浅？蓱z；③作者寫(xiě)主人公精神上無(wú)所追求，“不抱任何希望地、毫無(wú)欲望地活著”，用“可憐人”為題，更能突出作者對(duì)社會(huì)中這一類人的同情。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查對(duì)文學(xué)作品的探究能力。能力層級(jí)為F。觀點(diǎn)明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點(diǎn)2分。
      第四大題 實(shí)用類文本閱讀（25分）
      錢(qián)玄同：錢(qián)玄同（1887－1939），原名錢(qián)夏，字德潛，號(hào)疑古，漢族，浙江吳興（現(xiàn)浙江湖州市）人。常效古法將號(hào)綴于名字之前，稱為疑古玄同。五四運(yùn)動(dòng)以前改名玄同。語(yǔ)文改革活動(dòng)家、文字音韻學(xué)家、中國(guó)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之
      一、著名思想家。曾主張廢除漢字。1939年1月17日因右腦部溢血在北京病逝。
      12．（主觀表述，大意對(duì)即可）
      （1）【答案】C、B
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答C得3分，答B(yǎng)得2分，答D得1分。答A和E不得分。超出兩項(xiàng)則不給分。
      【解析】本題為多項(xiàng)選擇題,考查篩選文中相關(guān)信息和分析綜合的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。A項(xiàng)，使錢(qián)玄同成為“成為‘五四’新文化運(yùn)動(dòng)的揭幕人之一”的是“他向陳獨(dú)秀主辦的《新青年》雜志投稿，倡導(dǎo)文學(xué)革命”，而“提出改革大綱十三事”只是傳主的主要活動(dòng)之一；D項(xiàng)不準(zhǔn)確，兩件事相隔時(shí)間之近，雖然也可以體現(xiàn)出感情之深，但作者主要是為了說(shuō)明傳主得病之突然；E項(xiàng)，理解錯(cuò)誤，錢(qián)玄同“古文造詣很深”與“主張廢除方塊漢字”并不矛盾，正是因?yàn)樗麑?duì)漢字研究的深入，才有“難認(rèn)、難記、難寫(xiě)，不利于普及教育、發(fā)展國(guó)語(yǔ)文學(xué)和傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，才主張廢除方塊漢字。
      （2）【答案】①在音韻學(xué)研究方面，他所著的《文字學(xué)音篇》是我國(guó)高等學(xué)校最早的音韻學(xué)教科書(shū)，影響頗大；②在經(jīng)學(xué)研究方面，他有明確的思想方法，創(chuàng)建甚多；③在古史研究方面，獨(dú)見(jiàn)很多，影響很大，一些觀點(diǎn)得到了郭沫若的贊賞。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。能力層級(jí)為C級(jí)。每點(diǎn)2分。
      （3）【答案】①他起草了《第一批簡(jiǎn)字表》，為漢字簡(jiǎn)化做出了貢獻(xiàn)；②他提倡用“國(guó)語(yǔ)”作文，把文字音韻學(xué)精深的學(xué)術(shù)研究應(yīng)用到國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一上來(lái)，為推廣普通話做出了貢獻(xiàn)；③他提倡小學(xué)課本注注音字母，采用國(guó)際音標(biāo)制定漢語(yǔ)拼音字母，為制定和推行《漢語(yǔ)拼音方案》做出了貢獻(xiàn)。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查考生對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解分析和歸納整理能力。能力層級(jí)為C級(jí)。每點(diǎn)2分。
      （4）【答案】觀點(diǎn)一：錢(qián)玄同是“對(duì)得起自己、對(duì)得起國(guó)家民族的一位完人”這一說(shuō)法有道理。①他倡導(dǎo)文學(xué)革命，是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的揭幕人之一，成為鼓吹新文化，攻擊封建主義，提倡民主、科學(xué)的勇士；②他在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究方面有顯著的貢獻(xiàn)，在國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)、文字改革方面也有突出的貢獻(xiàn)；③他身處淪陷區(qū)，不做敵偽的順民，保持名節(jié)。
      觀點(diǎn)二：錢(qián)玄同是“對(duì)得起自己、對(duì)得起國(guó)家民族的一位完人”這一說(shuō)法不準(zhǔn)確。①錢(qián)玄同在倡導(dǎo)文學(xué)革命、教學(xué)和學(xué)術(shù)研究、保持名節(jié)等方面確實(shí)對(duì)得起自己、對(duì)得起國(guó)家民族，是一位了不起的人物；②但他也有認(rèn)識(shí)問(wèn)題偏激的一面，例如他主張廢除方塊漢字，說(shuō)中國(guó)根本改革之路在“歐化”等，這些說(shuō)法雖然受時(shí)代的局限，但在認(rèn)識(shí)上也有不全面之處。③樂(lè)顏的說(shuō)法具有很強(qiáng)的個(gè)人情感色彩，而在國(guó)家民族危難之際保全名節(jié)似乎更是對(duì)得起自己。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查探究能力。能力層級(jí)為F級(jí)。觀點(diǎn)明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點(diǎn)2分。
      第Ⅱ卷 表達(dá)題
      第五大題 語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
      第五大題集中測(cè)試考生的“語(yǔ)言文字運(yùn)用”能力，由3道選擇題和2道表達(dá)題組成。3道選擇題每題3分，共9分，包括成語(yǔ)使用、辨析語(yǔ)病和銜接連貫；2道表達(dá)題中，語(yǔ)用題5分，修辭方法題6分。
      13.（3分）【答案】D
      【解析】本題重點(diǎn)考查考生理解和使用成語(yǔ)的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。D項(xiàng)，絲絲入扣，比喻做得十分細(xì)膩準(zhǔn)確（多指文章、藝術(shù)表演等）。此處應(yīng)為“環(huán)環(huán)相扣”。其他三項(xiàng)的成語(yǔ)運(yùn)用是正確的。
      14.（3分）【答案】C
      【解析】本題重點(diǎn)考查考生判斷病句（結(jié)構(gòu)性病句）的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。A項(xiàng)，成分殘缺，“以”缺少呼應(yīng)，應(yīng)在“快樂(lè)”后添加“為代價(jià)”。B項(xiàng)，句式雜糅，去掉“令人驚喜”，或?qū)ⅰ傲钊梭@喜的”放置“和諧”之前。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“傷及品牌”應(yīng)在“過(guò)快”之后。
      15.（3分）【答案】C
      【解析】本題重點(diǎn)考查考生銜接連貫的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。注意語(yǔ)句前后的邏輯順序和句式的對(duì)應(yīng)關(guān)系即可得出正確選項(xiàng)。
      16.（5分）【答案】2014年我省高考加分政策開(kāi)始執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)?；?014年我省高考加分政策大調(diào)整。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題重點(diǎn)考查考生篩選信息、概括歸納的能力，能力層級(jí)為D?！?014年”“我省”“高考加分政策”“大調(diào)整”（或“執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)”）每點(diǎn)各1分，句子通順1分；每超過(guò)2個(gè)字扣1分，超出5個(gè)字則給0分。
      17.(6分)【答案】略
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】本題考查正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法和仿寫(xiě)句子的能力。能力層級(jí)是D。三句話每句話2分,比喻恰當(dāng)1分,與示例句一致1分。
      命題材料出自劉大白《舊夢(mèng)》詩(shī)之三六。修辭方法的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)辨識(shí)，也要學(xué)會(huì)應(yīng)用；不僅會(huì)用一種修辭方法表達(dá)，也要會(huì)用多種修辭方法表達(dá)，以增加表達(dá)的感染力和文采。
      第六大題 寫(xiě)作（60分）
      18.本題考查考生的寫(xiě)作能力。能力層級(jí)為E級(jí)。
      【參考立意】
      解讀材料的關(guān)鍵是思考“城堡”的象征義，可指“理想”“成就”等自己心中的美好；“家”的象征義，可指“現(xiàn)實(shí)”“精神世界”“心靈家園”。鑒于此，符合題意的立意有：
      1.人生的意義、價(jià)值在于追逐夢(mèng)想的過(guò)程；
      2.在追逐美好的過(guò)程中，遭遇現(xiàn)實(shí)的障礙，選擇放棄不失為一種明智的做法；（理想與現(xiàn)實(shí)）（物質(zhì)與精神）
      3自己的“城堡”是最好的，但要懂得和他人分享；
      4.很多時(shí)候結(jié)果并不重要，重要的是過(guò)程中我們已經(jīng)收獲了快樂(lè)和美好；
      5.美好的理想和夢(mèng)境往往毀壞在自己的手中；
      6.喧囂過(guò)后的平凡才是生命的常態(tài)。
      【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】
      1.能圍繞以上任何一種立意來(lái)寫(xiě)，48分以上；
      2.圍繞材料的任意一段來(lái)立意，符合題意，42—48分；
      3.用了材料中的關(guān)鍵詞，但全篇不涉及材料的，不超過(guò)40分；
      4.完全脫離材料，另起爐灶的，36分以下。
      作文評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
      一等
      （20～16分）
      二等
      （15～11分）
      三等
      （10～6分）
      四等
      （5～0分）
      說(shuō)明：
      一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”，與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。
      二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。
      1.深刻：①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) ②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系 ③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2.豐富：④材料豐富 ⑤論據(jù)充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠(yuǎn)　3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運(yùn)用修辭手法（11）文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意：（12）見(jiàn)解新穎（13）材料新鮮（14）構(gòu)思新巧（15）推理想象有獨(dú)到之處（16）有個(gè)性特征
      三、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。
      四、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。
      【解析】命題材料選自林清玄的《黃昏的沙堡》原文較長(zhǎng)，為了命題的需要，去掉了對(duì)話部分，做了相關(guān)刪減，意在增加立意的的角度，擴(kuò)大材料的包容性?？紤]到前兩次的作文命題在審題上較易，本次增加了審題難度，意在提醒師生，在最后的沖刺階段，面對(duì)60分的作文，不能想當(dāng)然，不能一葉障目，應(yīng)重視、審視作文材料中的每一個(gè)符號(hào)，并選好自己的寫(xiě)作角度。
      附：黃昏的沙堡
      有一群孩子在海邊玩耍，他們用海邊的沙堆成沙堡。
      每一個(gè)孩子各自建造自己的城堡，有的蓋得很大，有的很??；有的蓋得很華美，有的很簡(jiǎn)單。不管是大是小是美是丑，孩子都很愛(ài)自己的城堡。
      沙堡蓋成的時(shí)候，孩子就向其他人宣布：“這是我的城堡?！?/p>
      有一個(gè)孩子破壞了另一個(gè)孩子的城堡，擁有城堡的孩子非常生氣，立刻沖向前去打那破壞城堡的孩子，并且叫喚其他的孩子一起參加打架，直到把另一個(gè)孩子打倒在地。
      由于人人都不準(zhǔn)別人靠近自己的城堡，沙灘上不時(shí)傳來(lái)這樣的聲音：“這是我的城堡，我要永遠(yuǎn)擁有它?！?/p>
      “世界上我的城堡最美，誰(shuí)也比不上。”
      “走開(kāi)，別碰我的城堡！”
      “你再走近一步，我就掐死你?！?/p>
      偶爾也會(huì)傳來(lái)叫罵和打架的聲音。
      那些孩子因?yàn)橛X(jué)得自己的城堡最美，總是不能欣賞別人的城堡。
      他們非常愛(ài)城堡，就以為那是真實(shí)的、永恒的城，忘記了那只是海邊的沙子。
      風(fēng)雨吹壞了城堡，他們就懷恨風(fēng)雨！
      海浪沖倒了城堡，他們就咒罵海浪！
      本來(lái)歡歡喜喜一起到海邊蓋城堡的孩子，為了保護(hù)和維持城堡，都變得緊張、憤恨、疲倦了，不再交談、歡笑、擁抱了。
      很快的，黃昏就來(lái)臨了，太陽(yáng)逐漸落向海面，天馬上就要黑了。
      孩子們都不自禁的想起自己的家，母親煮的熱騰騰的飯菜，不管多么喜歡城堡的孩子，也不得不要回家了。
      一個(gè)孩子首先踢倒自己的城堡，別的孩子也跟著踢壞自己的城堡，這時(shí)候，沒(méi)有人在乎到底是自己或別人的城堡了。因?yàn)椋瑳](méi)有人可以把城堡帶回家。
      最后，他們又開(kāi)始交談和歡笑了，互相牽著手，頭也不回的跑回家。
      黃昏的海邊，只剩下空蕩寂寞的沙灘，還有傾頹破敗的城堡。
      夜里潮水漲了，海浪把所有的城堡推平，又變成沙灘。
      第二天天亮的時(shí)候，沒(méi)有人看得出昨天這里曾有許許多多城堡，也沒(méi)有人記得有許多孩子為了這些城堡曾有過(guò)多么激烈的爭(zhēng)吵。
      在生命的界線中創(chuàng)建的許多城堡，看來(lái)真實(shí)，卻是虛幻，只有平靜的海灘才
      是開(kāi)闊而永恒的存在。
      四、學(xué)生答題情況分析及備考指導(dǎo)
      本次閱卷中全市考生選考題沒(méi)有規(guī)范答題的僅有24人，希望各位教師在最后的備考中不放松考生規(guī)范作答的監(jiān)督力度，以免丟失不該丟失的分?jǐn)?shù)。本次參加考生23000余人，選考題，第11題1700余人選作，第12題21000余人選作。
      客觀題
      客觀題平均分統(tǒng)計(jì)
      ......從客觀題的平均得分可以看出，現(xiàn)代文閱讀得分情況較好，文言實(shí)詞、語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的成語(yǔ)和病句仍是學(xué)生的軟肋，在下階段的備考中，教師要加強(qiáng)這些小知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)期指導(dǎo)力度，利用課前的零碎時(shí)間加強(qiáng)成語(yǔ)和病句的訓(xùn)練。特別是文言實(shí)詞的語(yǔ)境義，常見(jiàn)成語(yǔ)的細(xì)微辨析，病句常考類型的典例把握等。
      客觀題正答率（文科）統(tǒng)計(jì)
      .......客觀題正答率（理科科）統(tǒng)計(jì)
      ........主觀題
      第7題（由評(píng)卷組長(zhǎng)、市十一中xx老師提供）
      【補(bǔ)充評(píng)分細(xì)則】
      第（1）小題，“從”“幾”“隆”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“從”可譯為“跟從”“追隨”“聽(tīng)從指揮”“服從”“依從”“順從”；“幾”可譯為“差不多”“幾乎”“大概”；“隆”可譯為“發(fā)達(dá)”“顯貴”“興隆”“尊貴”。
      第（2）小題，“挾”“嚴(yán)峻”“移疾”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“挾”可譯為“倚仗”“憑借”“拿著”；“嚴(yán)峻”可譯為“嚴(yán)厲”“嚴(yán)格”“嚴(yán)苛”“嚴(yán)酷”；“移疾”可譯為“稱病”。
      【考生答題情況】
      第（1）小題得分率較高，“從”，大多數(shù)考生能夠準(zhǔn)確譯出；“幾”，不少考生漏掉不譯，或者把“幾”和“萬(wàn)”錯(cuò)誤地聯(lián)系在一起，譯為“幾萬(wàn)人”；“隆”，有一小部分考生錯(cuò)譯，“后世當(dāng)有隆者”，考生錯(cuò)譯為“后世有理解我的人”“后世有敬佩我的人”“后世有贊美我的人”“后世有感激我的人”，更有考生謬以千里，把這個(gè)句子錯(cuò)譯為“后世又叫隆山的”“后世有住在隆山的”“后世有叫乾隆的”“后世有像諸葛亮那樣隱居的”。
      第（2）小題得分率較低，“挾”，能準(zhǔn)確譯出的考生大約占到一半，有考生錯(cuò)譯為“挾持”或“挾持……發(fā)布詔令”；“嚴(yán)峻”，有不少考生直接平移下來(lái)，不做翻譯；“移病”只有少數(shù)考生能準(zhǔn)確譯出，絕大多數(shù)考生把“州將至移疾不敢出”錯(cuò)譯為“想要離開(kāi)卻害怕得不敢出來(lái)”“從州中的將軍至殘疾的人都不敢出去”“以至于州中將領(lǐng)得了大病也不敢離開(kāi)”“使得舒州出現(xiàn)了傳染病，人們不敢出門(mén)”“甚至連州都要因此遷移，沒(méi)有人敢出面阻止”等?？梢?jiàn)，一旦遇到有難度的句子，學(xué)生便手足無(wú)措，胡編亂譯了。
      另外，在翻譯句子時(shí)，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如：把“彭玕”錯(cuò)寫(xiě)成“彭軒”“彭環(huán)”；把“張懷信”錯(cuò)譯成“張懷在信中”；“內(nèi)侍”錯(cuò)寫(xiě)成“內(nèi)待”；“朝廷”錯(cuò)寫(xiě)成“朝庭”；“嚴(yán)厲”錯(cuò)寫(xiě)成“嚴(yán)歷”“嚴(yán)勵(lì)”。評(píng)卷時(shí)，只要在譯句中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，就扣掉1分。
      【溫馨提示】
      ①文言翻譯考查文言實(shí)詞居多，而大多數(shù)文言實(shí)詞在課本上出現(xiàn)過(guò)。最后階段的文言文復(fù)習(xí)，不妨回歸課本，課本上學(xué)過(guò)的文言實(shí)詞必須落實(shí)到位。
      ②用好高考真題，可以有效利用早讀、課前讀時(shí)間，讓學(xué)生口頭翻譯近五年高考真題中的文言選段，還要讀題讀答案，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀史傳類文言文的能力。
      ③強(qiáng)化句子翻譯，克服眼高手低的毛病，一定要求學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，避免譯文中出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句。
      第8-9題（由評(píng)卷組長(zhǎng)、xx一中xx老師提供）
      【考生答題情況】
      《柳梢青送盧梅坡》是一首送別詞。本詞內(nèi)容、情感容易把握。
      第8題：考查的是對(duì)句子含義及作用的理解。分值為5分。本題分析角度應(yīng)從內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧入手。大多數(shù)學(xué)生得3分。大多數(shù)學(xué)生不能概括出句子的含義是“散”。將近一半的學(xué)生不知道從修辭的角度去賞析。大多數(shù)學(xué)生只知道“孤雁”的含義，不知道“浮萍”的含義。
      第9題：考查的是學(xué)生對(duì)本詞作者情感的把握。分值為6分。本題得分點(diǎn)在“怎樣層層深入”六個(gè)字上。大多數(shù)學(xué)生得3—4分。學(xué)生只是把詞的內(nèi)容翻譯了一遍，沒(méi)有按層次去分析，體現(xiàn)不出“層層深入”的特點(diǎn)，忽視表達(dá)技巧，答不出“設(shè)問(wèn)直抒胸臆、想象”，能答出“直抒胸臆”“想象”這兩點(diǎn)的都能得5—6分。
      【溫馨提示】
      建議教師在講解詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，首先要教學(xué)生審清題，其次讓學(xué)生清楚答題的角度，按步驟規(guī)范答題。避免出現(xiàn)理解詩(shī)歌但依然大量失分的情況。
      第10題（由評(píng)卷組長(zhǎng)、xx一中分校xx老師提供）
      【考生答題情況】
      本題滿分6分，第1小題選自《孟子?魚(yú)我所欲也》，第2小題選自《阿房宮賦》，第3小題選自《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》。從答題情況來(lái)看，全市平均分為3.86分，多數(shù)考生得4～5分，滿分占22.2%。主要存在以下問(wèn)題：
      錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。幾乎每個(gè)字都有寫(xiě)錯(cuò)的，尤其是“簞”“羹”“廊”“縵”“鉤”“麾”“炙”等。
      不規(guī)范問(wèn)題突出：書(shū)寫(xiě)潦草，字體太大或太小，隨意涂改，答案不填在規(guī)定位置等。
      記憶不準(zhǔn)確，語(yǔ)序顛倒：如“廊腰縵回”和“鉤心斗角”寫(xiě)錯(cuò)位置。
      【溫馨提示】
      1.在理解基礎(chǔ)上的記憶，努力避免錯(cuò)別字現(xiàn)象。如“一豆羹”的“豆”是古代盛肉或其他食品的器皿，既然“羹”是食品，那么這里的量詞就不能用“斗”。再如“八百里分麾下炙”的“炙”是會(huì)意字，從肉從火，本義為肉在火上烤，而 “灸”是形聲字，本義是用艾火燒灼，是中醫(yī)的一種療法，了解了這兩個(gè)字的含義，就不會(huì)把“炙”寫(xiě)成“灸”了。
      2.對(duì)容易出錯(cuò)的字詞，反復(fù)強(qiáng)化，特別記憶。
      第11題（由評(píng)卷組長(zhǎng)、xx一中xx老師提供）
      【補(bǔ)充評(píng)分細(xì)則】
      不分點(diǎn)答題，思路不清的原則上不超過(guò)三分。
      第（3）題短句的作用能從內(nèi)容和形式兩點(diǎn)作答的可以考慮給滿分。
      第（4）題開(kāi)頭沒(méi)有亮明觀點(diǎn)的，原則上不超過(guò)4分。
      【考生答題情況】
      第（2）題，一部分考生沒(méi)有聯(lián)系第三段的全段進(jìn)行歸納概括，遺漏第二、三點(diǎn)，或把第二點(diǎn)概括成“有一點(diǎn)可憐的知識(shí)”。
      第（3）題多數(shù)學(xué)生只考慮短句在內(nèi)容上的作用，沒(méi)有答出短句本身的作用，或胡亂答題，思路不清。
      第（4）題，①不少考生泛泛而談，空洞無(wú)物。沒(méi)有聯(lián)系小說(shuō)的主旨和內(nèi)容來(lái)分析。②分析問(wèn)題層次不清，胡亂答題。
      【溫馨提示】
      文學(xué)類文本閱讀一定要在整體把握的前提下再慎重答題；一定要在掌握小說(shuō)四級(jí)概念整合法，即情節(jié)、環(huán)境、人物、主旨；答題時(shí)先答出要考的概念本身的作用，然后再答其余三個(gè)方面。即答題時(shí)思路要清晰，不能眉毛胡子一把抓；答題時(shí)按分值分點(diǎn)答題，最好列出（1）（2）（3）來(lái)。
      第12題（由評(píng)卷組長(zhǎng)、xx一中xx老師提供）
      【補(bǔ)充評(píng)分細(xì)則】
      ①答案多選不得分。
      ②答案也可以分為以下兩點(diǎn)：
      教學(xué)方面的貢獻(xiàn)：①編著《文字學(xué)音篇》影響頗大，是我國(guó)高等學(xué)校最早的音韻學(xué)教科書(shū)；②培養(yǎng)了許多音韻學(xué)方面的專家。學(xué)術(shù)研究方面的貢獻(xiàn)：①對(duì)經(jīng)學(xué)研究，求真致用，創(chuàng)建甚多；②對(duì)古史研究獨(dú)見(jiàn)很多，影響很大，受到大家稱贊。
      答案兩點(diǎn)，每點(diǎn)3分，每個(gè)要點(diǎn)中兩個(gè)部分，每個(gè)1.5分，答一個(gè)給1分。
      ③答案三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)2分。只有要點(diǎn)沒(méi)有分析，每點(diǎn)1分，總分不超過(guò)3分。
      ④答案中觀點(diǎn)明確2分，明確觀點(diǎn)后要有具體分析，理由每一點(diǎn)2分，理由闡釋可以和答案不同，但只要言之成理亦可。
      【考生答題情況】
      ①前后觀點(diǎn)不一致，導(dǎo)致前面敘述和后文矛盾。有一些同學(xué)前面反對(duì)題干中觀點(diǎn)，最后卻又改為贊成題干中觀點(diǎn)。
      ②不能明確答題區(qū)域，錯(cuò)區(qū)找答案。比如一些同學(xué)在寫(xiě)第二題時(shí)，卻去文章的第四段找答案，根本沒(méi)有看清題干要求和第三段中心句。
      ③對(duì)答案概括沒(méi)有提煉要點(diǎn)，只是原文照抄句子，比如第二題答案中的學(xué)術(shù)研究方面的成就，不少同學(xué)沒(méi)有把經(jīng)學(xué)和古史研究分開(kāi)表述，以至丟分。
      ④只有觀點(diǎn)，沒(méi)有分析。比如第四題，一些學(xué)生只寫(xiě)“不贊成，因?yàn)槿藷o(wú)完人”，這樣寫(xiě)是不能得到好的分?jǐn)?shù)的。
      ⑤答題沒(méi)有序號(hào)化，看起來(lái)一大堆，但是不分眉眼，一方面說(shuō)明答題者思維不清，另一方面不能讓閱卷教師很快找到答案。
      ⑥書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字體潦草，卷面混亂，不能讓人看清書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。
      【溫馨提示】
      ①加強(qiáng)閱讀類試題審題指導(dǎo)，明確答案區(qū)域，在區(qū)域中尋找概括答案要點(diǎn)。
      ②做題之后一定要審視自己的答案，明確自己觀點(diǎn)，圍繞觀點(diǎn)解析原因，不能中途易轍。
      ③提高答題技巧，觀點(diǎn)明確之后一定要有具體的分析，決不能只把觀點(diǎn)放到那里就算結(jié)束。
      ④答題序號(hào)化，整理自己的思維，明確答案要點(diǎn)。字體一定要工整清晰，讓閱卷教師能輕松改卷。
      第16-17題（由評(píng)卷組長(zhǎng)、xx一中xx老師提供）
      【補(bǔ)充答案示例】
      我省新的高考加分政策將于2014年執(zhí)行?；?014年起我省將執(zhí)行高考加分新政策。
      【考生答題情況】
      第16題為新聞?lì)愓Z(yǔ)段壓縮題。主要問(wèn)題有：①?zèng)]能細(xì)心審題，很多考生組織的答案明顯不是一句話，要么是兩個(gè)句子，要么是個(gè)短語(yǔ)；②沒(méi)能認(rèn)真篩選，導(dǎo)致答案得分點(diǎn)不全，比如不少考生都遺漏了“2014年”這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)；③沒(méi)能聯(lián)系第二段第一句話，找出“我省高考加分政策”這個(gè)準(zhǔn)確陳述字眼；④沒(méi)能精心組織句子，導(dǎo)致句子顛三倒四不通順，甚至出現(xiàn)病句。
      第17題屬于仿寫(xiě)題。主要問(wèn)題有：①?zèng)]能對(duì)照例句積極思考，思維不夠活躍，找不到合適的新鮮話題，比如個(gè)別考生只是倉(cāng)促的選擇“小雨、中雨、大雨”“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”等話題②審題意識(shí)不強(qiáng)，題干上要求使用比喻修辭，但不少考生面對(duì)新鮮話題找不到合適的喻體，或者根本就不是比喻，比如個(gè)別考生答 “今天是現(xiàn)實(shí)的”還有不少考生簡(jiǎn)單照搬原句，不能體現(xiàn)仿寫(xiě)的特色。③很多考生寫(xiě)成的三句話，每句話里的喻體和后面的動(dòng)詞很不搭，顯得極其生硬、牽強(qiáng)，甚至鬧出笑話。
      【溫馨提示】
      新聞?lì)愓Z(yǔ)段壓縮一定要注意幾點(diǎn)：①句子一般采用主謂句。②陳述對(duì)象必須存在且要準(zhǔn)確。③一定要概括出最主要的信息（指事件、行為）。④在字?jǐn)?shù)允許的情況下，盡量多負(fù)載信息。⑤連同標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)，千萬(wàn)不可超字?jǐn)?shù)。
      重視審題，把題干要求分項(xiàng)列舉，對(duì)照要求一一作答；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)題動(dòng)手訓(xùn)練，認(rèn)真總結(jié)答題規(guī)律和方法；注重修辭訓(xùn)練，加強(qiáng)詞匯積累，注重細(xì)節(jié)推敲，提高做題技巧，爭(zhēng)取在此類題型中少失分、得高分；最后40天讓學(xué)生多背誦一些例句，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)闊思維。
      【17題優(yōu)秀答案示例】
      過(guò)去是風(fēng)景的，一處一處地游覽；現(xiàn)在是寶藏的，一寸一寸地挖掘；未來(lái)是高峰的，一步一步地攀登。
      過(guò)去是文物的，一件一件地展覽；現(xiàn)在是知識(shí)的，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累；未來(lái)是藍(lán)圖的，一頁(yè)一頁(yè)地描繪。
      少年是童話的，一篇一篇地閱讀；壯年是小說(shuō)的，一部一部地講述；老年是傳記的，一章一章地回味。
      青春是文學(xué)的，一頁(yè)一頁(yè)地書(shū)寫(xiě)；中年是工程的，一座一座地建造；老年是音樂(lè)的，一首一首地聆聽(tīng)。
      第18題（由評(píng)卷組長(zhǎng)、xx一中xx老師提供）
      【補(bǔ)充評(píng)分細(xì)則】
      1.書(shū)寫(xiě)工整，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，作為作文評(píng)分的重要依據(jù)，結(jié)合立意判分。
      2.沒(méi)有標(biāo)題的，扣2分。
      3.字?jǐn)?shù)不足800字的，每少50字扣1分，不完篇的作文打分不超過(guò)40分。不足400字的作文打分不超過(guò)30分。
      4.敢于打高分，慎打40分以下，給分合理，扣分有據(jù)。
      【考生答題情況】
      ①選取立意的角度不佳?？忌颜w把握材料，仔細(xì)辨別材料的意圖，選取最佳立意。多數(shù)考生圍繞“家是港灣”“堅(jiān)守”“堅(jiān)持”“放棄”“取舍”等，而沒(méi)有選取最佳立意。
      ②立意體現(xiàn)的思想消極。如寫(xiě)“人性都是自私的”，“利人不如利己”……
      ③不引用材料。材料作文必須引用原材料，否則文章所提煉的觀點(diǎn)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。有將近三分之一的考生本次作文中不引原材料，使得觀點(diǎn)沒(méi)了依據(jù)。
      ④所給材料作為論據(jù)使用。材料作文中所提供的材料僅是作為提取觀點(diǎn)的依據(jù)，不能用在正文部分作為文章的論據(jù)。因此，所給材料最好放在開(kāi)頭用作觀點(diǎn)的依據(jù)，或是放在結(jié)尾，和開(kāi)頭相照應(yīng)，首尾圓合。
      ⑤泛泛而談，空洞無(wú)物。只是空洞地談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，幾個(gè)關(guān)鍵詞反復(fù)提，卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)的材料作支撐。
      ⑥引用的論據(jù)不準(zhǔn)確。如“孟佩杰”寫(xiě)為“郭佩杰”，“朱镕基”寫(xiě)為“朱戌基”……
      ⑦篇幅不足。字?jǐn)?shù)不足800字，這在高考中是硬傷，不可忽視?？紙?chǎng)上考生一定要合理安排作文時(shí)間，最少留45分鐘時(shí)間完成寫(xiě)作部分內(nèi)容。
      ⑧題目中出現(xiàn)錯(cuò)別字或不寫(xiě)題目。如“夢(mèng)想的昭喚”“心靈的港彎”。
      【溫馨提示】
      教師要明確地要求學(xué)生：①材料作文最好要引材料，而且要把材料放在開(kāi)頭，三言兩語(yǔ)概括，之后得出自己的觀點(diǎn)。②所給材料不能用作論據(jù)。
      加強(qiáng)各類作文材料的審題訓(xùn)練，立意角度要準(zhǔn)確，把握材料中心立意。
      加強(qiáng)作文論證說(shuō)理方法的訓(xùn)練。
      加強(qiáng)作文結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，文體規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰。
      加強(qiáng)作文書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，規(guī)范書(shū)寫(xiě)、工整書(shū)寫(xiě)、美觀書(shū)寫(xiě)。
      第五篇：高三教學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)
      高三教學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)
      本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。
      第Ⅰ卷（選擇題，共45分）
      一、（18分，每小題3分）
      1．下列詞語(yǔ)中加粗的字的讀音，不完全正確的一組是（）
      A．埋（mái）怨 腦髓（suǐ）駢（pián）體 斂聲屏（bǐng）氣
      B．處（chǔ）方 切（qiè）脈 空（kòng）白 鐘鼓饌（zhuàn）玉
      C．救濟(jì)（jì）福祉（zhǐ）混沌（dùn）風(fēng)塵仆仆（pú）
      D．窺（kuī）視 膚（fū）淺 諍（zhèng）友 妍媸（chī）畢露
      2．下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（）
      A．代勞
      以逸待勞
      桃園
      世外桃源
      B．厲行
      例行公事
      洪亮
      征引宏富
      C．惹事
      惹是生非
      禮遇
      不可理喻
      D．國(guó)事
      共商國(guó)是
      影璧
      銅墻鐵壁
      3．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
      ①2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在從太空返回地面途中解體，機(jī)上7名宇航員全部________。消息傳出，世界震驚。
      ②地球生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過(guò)自然界的長(zhǎng)期________形成的，它是人類生活的惟一基礎(chǔ)，失去這一基礎(chǔ)，人類只能徹底毀滅。
      ③現(xiàn)在提倡的“研究性學(xué)習(xí)”模式，就是讓我們置于問(wèn)題情景中去體驗(yàn)，去動(dòng)手、動(dòng)腦，感受________方案的設(shè)計(jì)、現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)的處理和結(jié)果的分析。
      A．遇害 變化 實(shí)驗(yàn)
      B．遇難 演化 實(shí)驗(yàn)
      C．遇難 演化 試驗(yàn)
      D．遇害 變化 試驗(yàn)
      4．下列各句中加粗的成語(yǔ)的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
      A．NBA常規(guī)賽，將過(guò)半程，雖然姚明正處在身體的極點(diǎn)上，但是他有足夠的理由、足夠的經(jīng)驗(yàn)，度過(guò)這個(gè)極點(diǎn)。這個(gè)中國(guó)男孩最懂得韜光養(yǎng)晦，然后等待再次爆發(fā)的機(jī)會(huì)。
      B．加拿大的高速公路星羅棋布，汽車川流不息，卻看不到揚(yáng)起的灰塵，聞不到排放的尾氣。
      C．只要你身臨其境為他想一想，你就會(huì)同情他的處境，不會(huì)對(duì)他求全責(zé)備了。
      D．網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)情節(jié)變幻莫測(cè)，出神入化，著實(shí)吸引了不少讀者。
      5．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）
      A．由于今年冬天氣溫持續(xù)下降，空調(diào)市場(chǎng)很火，市家電大樓平均一天的銷售額達(dá)五十臺(tái)。
      B．聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南2月8日強(qiáng)調(diào)說(shuō)，聯(lián)合國(guó)有責(zé)任盡一切努力和平解決伊拉克問(wèn)題，對(duì)伊動(dòng)武只能是最后選擇，而且必須得到聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的授權(quán)。
      C．近期，全國(guó)各地各種安全事故頻頻發(fā)生，造成大量的人員傷亡和巨大的財(cái)產(chǎn)損失，其主要原因是由于缺乏安全意識(shí)和監(jiān)督管理不利造成的。
      D．白日里拉船時(shí)，她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉。
      6．依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
      推倒學(xué)校的南墻改作商店這件事，曾經(jīng)鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，其實(shí)它本身的商業(yè)意義并不大，它象征著___________________這樣，喧鬧的聲音和世俗的風(fēng)尚從此長(zhǎng)驅(qū)直入，人也浮躁，心也浮躁。
      ①人們通過(guò)錙銖必較的商場(chǎng)之門(mén)進(jìn)入學(xué)校，②做學(xué)術(shù)的地方與做生意的地方不再有什么兩樣，③一種精神失去了圍墻的庇護(hù)，A．①②③
      B．②①③
      C．③②①
      D．③①②
      二、（l2分，每小題3分）
      閱讀下面的文字，完成7～10題。
      朋友從網(wǎng)絡(luò)上傳來(lái)著名生物學(xué)家道金斯《解析彩虹》中譯本書(shū)稿囑評(píng)。其中提到詩(shī)人濟(jì)慈認(rèn)為牛頓用三棱鏡將太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光譜，使彩虹的詩(shī)意喪失殆盡，因此科學(xué)不僅不美，還會(huì)破壞美感。
      這位l9世紀(jì)英國(guó)著名詩(shī)人的聲音在當(dāng)代也會(huì)產(chǎn)生回響。自古以來(lái)，明月為詩(shī)人所反復(fù)吟詠，寫(xiě)出了許多美麗的詩(shī)篇。民間也有不少關(guān)于月宮的浪漫神話：玉兔舂米、吳剛伐桂、嫦娥奔月，千古流傳，膾炙人口。1969年阿波羅號(hào)首次載人登月成功，傳回的照片顯示月球表面坑坑洼洼，像一張麻臉。更煞風(fēng)景的是，什么玉兔、吳剛、嫦娥、桂花樹(shù)等全屬子虛烏有?！版隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”原來(lái)是李商隱自作多情!
      他們還可以舉出更多這類事情，來(lái)證明科學(xué)的所作所為的是焚琴煮鶴!
      對(duì)此我有話要說(shuō)，試就上述二例剖析之。
      雨過(guò)天晴，彩虹當(dāng)空，艷光四射，確實(shí)非常美麗。牛頓的分光實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)了彩虹之謎——原來(lái)是太陽(yáng)光折射所致。虹橋、天梯、霓裳羽衣等美麗的聯(lián)想隨之褪色，難怪有人感到失望而責(zé)怪牛頓，這是一方面。但還要看到另一方面：牛頓的實(shí)驗(yàn)開(kāi)光譜分析之先河，從此以后，科學(xué)家利用這個(gè)工具，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)世界中前所未見(jiàn)之曠世奇美。
      天文學(xué)家利用光譜分析，在彌漫太空的星云中找到了有機(jī)分子。這一重要發(fā)現(xiàn)說(shuō)明，茫茫天宇到處潛藏著生命的種子，原來(lái)我們并不孤獨(dú)。套用王勃的話可．謂：宇內(nèi)存知已，天外若比鄰。這不是也頗有詩(shī)意嗎?
      天文學(xué)家利用光譜分析還發(fā)現(xiàn)，遙遠(yuǎn)星體發(fā)出光線之光譜有所謂“紅移”——光譜朝波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅端移動(dòng)，據(jù)此先后提出了宇宙膨脹說(shuō)及宇宙起源大爆炸說(shuō)。后者告訴人們：原來(lái)大千世界誕生于一百多億年前，太初時(shí)是一團(tuán)灼熱的熊熊烈焰。這與盤(pán)古在混沌中開(kāi)天辟地的神話異曲同工。宇宙大爆炸的威武雄壯瑰麗奇美難道比不上區(qū)區(qū)彩虹?
      “巡天歸來(lái)再賞月，天上一輪才捧出”的玉盤(pán)忽然變成了大麻臉，固然令人掃興；但失之東隅，收之桑榆。太空人阿姆斯特朗從登月艙中跨出第一步踏上月球時(shí)，他說(shuō)：“我的一小步，人類的一大步?！泵慨?dāng)想起這句名言，心中就涌起一股不可抑制的激情——人類自古夢(mèng)想登天，如今美夢(mèng)成真，這一步好大啊!由登天而激發(fā)出的靈感難道還不足以補(bǔ)償失玉盤(pán)之憾嗎?蘇東坡泉下有知，一定會(huì)寫(xiě)出更精彩的詩(shī)篇，使他的《水調(diào)歌頭》不致成為千古“絕”唱。
      7．對(duì)“證明科學(xué)的所作所為是焚琴煮鶴”中的“焚琴煮鶴”理解正確的一項(xiàng)是（）
      A．古今文人面對(duì)美好的世界吟詩(shī)作文，寫(xiě)出極其美妙的作品。
      B．指責(zé)科學(xué)只顧自身的發(fā)展，不重視保護(hù)和發(fā)展美的藝術(shù)。
      C．濟(jì)慈等詩(shī)人墨客強(qiáng)調(diào)自己的作品展現(xiàn)了極佳的文學(xué)美感。
      D．批評(píng)科學(xué)的發(fā)展破壞了藝術(shù)美感，糟蹋了古典美。
      8．“失之東隅，收之桑榆”的“東隅”和“桑榆”在文中各有所指，所列材料全都屬于“東隅”范圍的一項(xiàng)是（）
      ①乘坐俄國(guó)太空艙，日繞地球十六圈。
      ②從宇宙飛船到太空港，中國(guó)航天越飛越高揚(yáng)。
      ③舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
      ④可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M。
      ⑤九霄云外處，展開(kāi)“太陽(yáng)鏡”。人工可照明，此乃人造月。
      ⑥我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
      A．①④⑤
      B．②③⑤
      C．③④⑥
      D．①②⑥
      9．以下理解不符合文意的一項(xiàng)是（）
      A．濟(jì)慈是19世紀(jì)英國(guó)著名詩(shī)人，他對(duì)科學(xué)美的質(zhì)疑在當(dāng)代也有響應(yīng)者，如道金斯之類的作家。
      B．作者引用李商隱的詩(shī)句和套用王勃的名言，其用意不相同。
      C．由于宇宙起源大爆炸這一科學(xué)理論的提出，人們能夠據(jù)此通過(guò)推導(dǎo)分析獲得美感，這毫不遜色于文學(xué)家筆下從彩虹聯(lián)想到虹橋、霓裳之類的形象美。
      D．科學(xué)求真，真中涵美。科學(xué)使人們更接近真理，在這過(guò)程也同樣能獲得許多新鮮的美感。
      10．根據(jù)文意，下列推斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
      A．人類會(huì)發(fā)現(xiàn)更多具有美感的天文現(xiàn)象，如果李白、蘇軾能再世的話，也會(huì)以此為題材去寫(xiě)作的。
      B．吟詠明月的佳作不僅過(guò)去出現(xiàn)，今后也會(huì)出現(xiàn)，而且有的會(huì)更具科學(xué)色彩。
      C．隨著科學(xué)不斷發(fā)達(dá)，新的研究疆域不斷開(kāi)拓，古典美將會(huì)逐漸消失，而由現(xiàn)代美所取代。
      D．科學(xué)與藝術(shù)是對(duì)立統(tǒng)一的，一個(gè)追求真，一個(gè)追求美，它們不僅是一枚硬幣的兩面，而且可以滲透和熔鑄在一起。
      三、（15分，每小題3分）
      閱讀下面一段文言文，完成11～15題。
      辛卯秋，七月丙寅，始皇崩于沙丘平臺(tái)。
      初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任外將，蒙毅常居中參謀議，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭(zhēng)。趙高有罪，始皇使蒙毅治之；毅當(dāng)高法應(yīng)死。始皇以高敏于事，赦之，復(fù)其官。趙高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃說(shuō)胡亥，請(qǐng)?jiān)p以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子。胡亥然其計(jì)。乃見(jiàn)丞相斯曰：“君侯材能、謀慮、功高、無(wú)怨、長(zhǎng)子信之，此五者皆孰與蒙恬?”斯曰：“不及也。”高曰：“然則長(zhǎng)子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印歸鄉(xiāng)里，明矣!胡亥仁慈篤厚，可以為嗣，愿君審計(jì)而定之!”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子，更為書(shū)賜扶蘇，數(shù)以不能辟地立功，士卒多耗，數(shù)上書(shū)，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子；將軍恬不矯正，知其謀；皆賜死，以兵屬裨將王離。
      扶蘇發(fā)書(shū)，泣，即自殺。蒙恬不肯死，使者以屬吏，系諸陽(yáng)周；會(huì)蒙毅為始皇出禱山川，還至。乃系諸代。
      二世欲誅蒙恬兄弟，子?jì)胫G曰：“趙王遷殺李牧而用顏聚，齊王建殺其故世忠臣而用后勝，卒皆亡國(guó)。蒙氏，秦之大臣謀士也，而陛下一旦棄去之。誅殺忠臣而立無(wú)節(jié)行之人，是內(nèi)使群臣不相信而使斗士之意離去也!”二世弗聽(tīng)，遂殺蒙毅及內(nèi)史恬。恬曰：“自吾先人及至子孫，集功信于秦三世矣。今臣將兵二十余萬(wàn)，身雖困系，其勢(shì)足以倍畔。然自知必死而守義者，不敢辱先人之教以不忘先帝也!”乃吞藥自殺。
      ①
      揚(yáng)子《法言》曰：或問(wèn)“蒙恬忠而被誅，忠奚可為也?”曰：“塹山、堙谷，起臨洮，②擊遼水，力不足而尸有余，忠不足相也?！?/p>
      ③
      臣光曰：始皇方毒天下而蒙恬為之使，恬不仁可知矣。然恬明于為人臣之義，雖無(wú)罪見(jiàn)誅，能守死不貳，斯亦足稱也。（《資治通鑒》）
      注：①揚(yáng)子即揚(yáng)雄。②此句指修長(zhǎng)城。③光即是司馬光。
      11．對(duì)下列句中加粗字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）
      A．乃說(shuō)胡亥 勸說(shuō)
      B．毅當(dāng)高法應(yīng)死 應(yīng)當(dāng)
      C．乃系諸代 拘禁
      D．其勢(shì)足以倍畔 通“背叛”
      12．下列句中加粗詞語(yǔ)意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)最相近的一項(xiàng)是（）
      A．愿君審計(jì)而定之
      B．反數(shù)上書(shū)，直言誹謗
      C．是內(nèi)使群臣不相信
      D．將軍恬不矯正
      13．下列句子中加粗詞的意義和用法，解說(shuō)正確的一組是（）
      ①數(shù)以不能辟地立功
      ②不敢辱先人教以不忘先帝也
      ③諸將相莫敢與之爭(zhēng)
      ④蒙氏，秦之大臣謀士也
      A．①②相同，③④不同
      B．①②不同，③④相同
      C．①②不同，③④不同
      D．①②相同，③④相同
      14．表明趙高、李斯合謀陷害蒙氏兄弟直接原因的一項(xiàng)是（）
      ①諸將相莫敢與之爭(zhēng) ②毅當(dāng)高法應(yīng)死 ③將軍恬不矯正，知其謀
      ④長(zhǎng)子即位，必用蒙恬為丞相 ⑤其勢(shì)足以倍畔
      A．①③
      B．②③
      C．②④
      D．④⑤
      15．對(duì)揚(yáng)雄、司馬光關(guān)于蒙恬的評(píng)價(jià)，理解不正確的一項(xiàng)是（）
      A．揚(yáng)雄認(rèn)為，蒙恬之“忠”，不足以輔佐君王，是無(wú)用之“忠”；司馬光認(rèn)為，蒙恬之“仁”是為始皇所驅(qū)使，行的是不仁之事，不可謂“仁”。
      B．揚(yáng)雄與司馬光對(duì)蒙恬修筑長(zhǎng)城暴斂傷民，荼毒百姓的批評(píng)是一致的。
      C．揚(yáng)雄與司馬光對(duì)蒙恬是否“明人臣之義”的評(píng)價(jià)是不一致的。
      D．揚(yáng)雄與司馬光評(píng)價(jià)蒙恬的著眼點(diǎn)不同；揚(yáng)雄論“忠”，司馬光論“仁”、“義”，因而結(jié)論也完全不同。
      第Ⅱ卷（共105分）
      四、（15分）
      16．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）
      （1）君侯終不懷通侯之印歸鄉(xiāng)里，明矣
      譯文：______________________________________________________________________
      （2）日夜怨望不得罷歸為太子。
      譯文：______________________________________________________________________
      17．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
      春夜別友人
      陳子昂 銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。悠悠洛陽(yáng)道．此會(huì)在何年。
      （1）首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵”，描繪了一個(gè)別筵將盡，朋友分手在即的場(chǎng)景，句中的“吐”和“對(duì)”字襯出離人怎樣的神情?（2分）
      答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
      （2）簡(jiǎn)要分析“明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天”一聯(lián)的表達(dá)效果。（4分）
      答：________________________________________________________________________
      ___________________________________________________________________________
      ___________________________________________________________________________
      ___________________________________________________________________________
      18．補(bǔ)出下列名句名篇的空缺部分。（任選兩小題）（4分）
      （1）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。______________，______________，如是而己。（韓愈《師說(shuō)》）
      （2）人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
      ______________，______________。（李白《將進(jìn)酒》）
      （3）云銷雨霽，彩徹區(qū)明。______________，______________。（王勃《滕王閣序》）
      五、（18分）
      閱讀下面的文字，完成19～22題。
      淚珠與珍珠
      琦君（臺(tái)灣）
      ①我讀高一時(shí)的英文課本，是奧爾珂德的《小婦人》，讀到其中馬區(qū)夫人對(duì)女兒們說(shuō)的兩句話：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。全班同學(xué)都讀了又讀，感到有無(wú)限啟示。其實(shí)，我們那時(shí)的少女情懷，并未能體會(huì)什么憂患，只是喜愛(ài)文學(xué)句子本身的美。
      ②又有一次，讀謝冰心的散文，非常欣賞“雨后的青山，好像淚洗過(guò)的良心”，覺(jué)得她的比喻實(shí)在清新鮮活。不知愁的少女，總是寫(xiě)淚與愁的詩(shī)?？吹桨拙右仔聵?lè)府中的詩(shī)句：“莫染紅素絲，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得……”大家都喜歡得顛來(lái)倒去地背。老師說(shuō)：“白居易固然比喻得很巧妙，卻不及杜甫的四句詩(shī)．既寫(xiě)實(shí)，卻更深刻沉痛，境界尤高，那就是，‘草自使淚枯，收汝淚縱橫。眼枯即見(jiàn)骨，天地總無(wú)情’?！?/p>
      ③他又問(wèn)我們：“眼淚是滾滾而下的，怎么會(huì)橫流呢?”我搶先地回答：“因?yàn)槔先说哪樕喜紳M皺紋，所以淚水就沿著皺紋橫流起來(lái)……”大家聽(tīng)了都笑，老師也頷著微笑說(shuō)：“你懂得就好。但多少人能體會(huì)老淚橫流的悲傷呢?
      ④人生必于憂患備嘗之余，才能體會(huì)杜老“眼枯見(jiàn)骨”的哀痛。如今海峽兩岸政策開(kāi)放，在返鄉(xiāng)探親的熱潮中，能得骨肉團(tuán)聚，相擁而哭，任老淚橫流，一抒數(shù)十年闊別的郁結(jié)，已算萬(wàn)幸?！拔蠢夏€鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！边@也就是探親文學(xué)中，為何有那么多眼淚吧!
      ⑤說(shuō)起“眼枯”，一半也是年老人的生理現(xiàn)象，我丈夫一向自詡“男兒有淚不輕彈”，現(xiàn)在也得向眼科醫(yī)生那兒借助“人造淚”以滋潤(rùn)干燥的眼球。欲思老淚橫流而不可得，真是可悲。
      ⑥記得兒子幼年時(shí)，我常常要為他的冥頑不靈氣而掉眼淚，兒子還奇怪地問(wèn)：“媽媽，你為什么哭呀?”他爸爸說(shuō)：“媽媽不是哭，是一粒沙子掉進(jìn)她的眼睛里，一定要用淚水把沙子沖出來(lái)?！焙⒆由点躲兜啬Ｃ覞M是淚痕的臉，他哪里知道，他就是那一粒沙子呢?
      ⑦沙子進(jìn)入眼睛，非要淚水才能把它沖出來(lái)，難怪奧爾珂德說(shuō)，“眼里流多淚水而愈益清明”了。
      ⑧記得有兩句詩(shī)說(shuō)：“玫瑰花瓣上顫抖的露珠，是天使的眼淚嗎?”想像得真美。然而我還記得阿拉伯詩(shī)人所編的故事：“天使的眼淚，落入正在張殼賞月的牡蠣體內(nèi)，變成一粒珍珠?！逼鋵?shí)是牡蠣為了努力排除體內(nèi)的沙子，分泌液體，將沙子包圍起來(lái)，反而形成一粒圓潤(rùn)的珍珠?？梢?jiàn)生命在奮斗過(guò)程中，是多么艱苦!這一珍珠，又未始不是牡蠣的淚珠呢?
      ⑨最近聽(tīng)一位畫(huà)家介紹嶺南畫(huà)派的一張名畫(huà)，是一尊流淚的觀音，坐在深山巖石上。他解說(shuō)因慈悲的觀音，愿為世人負(fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽，所以她一直流著眼淚。眼淚不為一己的悲痛而為蕓蕓眾生而流，佛的慈悲真不能不令人流下感激的淚。
      ⑩基督徒在虔誠(chéng)祈禱時(shí)，想到耶穌為背負(fù)人間罪惡，釘在十字架上滴血而死的情景，信徒們常常感激得涕淚交流。那時(shí)，他們滿懷感恩的心，是最純潔真摯的。這也是奧爾珂德說(shuō)的“眼因流多淚水而愈益清明”的原因吧!
      19．作者在第②段中引用冰心的文句“雨后的青山，好象淚洗過(guò)的良心”，作者當(dāng)時(shí)只“覺(jué)得她的比喻實(shí)在清新鮮活”。請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析此比喻的妙處。（4分）
      答：_______________________________________________________________________。
      20．第④段中說(shuō)“探親文學(xué)”“有那么多的淚水”．這反映出人們?cè)鯓拥母星?作者借此意說(shuō)明什么道理?（5分）
      答：（1）___________________________________________________________________。
      （2）___________________________________________________________________。
      21．通觀⑤～⑦段的內(nèi)容，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（5分）
      （1）作者是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)“淚水”的?
      （2）請(qǐng)你用一句話概括筆下的淚水所蘊(yùn)涵的意義。
      答：（1）___________________________________________________________________。
      （2）___________________________________________________________________。
      22．下列對(duì)文章所作的評(píng)點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）（）（）
      A．體味憂患與苦痛的價(jià)值，探詢親情與人生的真諦。
      B．七十老嫗仍具少女情懷，足見(jiàn)淚珠可以使人永葆青春。
      C．珍珠是牡蠣的淚珠——?jiǎng)尤说穆?lián)想，升華了文章的情感。
      D．宕開(kāi)一筆寫(xiě)觀音流淚、耶穌滴血，旨在增添文章神秘感。
      E．珍珠貴重也有價(jià)，純潔真摯的淚珠凝聚的情義卻無(wú)價(jià)。
      六、（12分）
      23．根據(jù)下面一段話的內(nèi)容和句式，調(diào)整個(gè)別句式，使其句意通暢。（3分）
      心境有積極和消極之分，積極的心境和消極的心境對(duì)人的生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響。積極的心境使人振奮快樂(lè)，朝氣蓬勃，生活充滿了樂(lè)趣；而生活中的枯燥煩悶、了無(wú)興趣也往往是消極心境帶來(lái)的后果。
      修改為_(kāi)___________________________________________________________________。
      24．下面的句子順序不合理，請(qǐng)作適當(dāng)調(diào)整，使之連貫。（寫(xiě)出序號(hào)即可）（3分）
      ①我們生產(chǎn)的直流鎬燈與國(guó)外的炭精燈相比，②耗電量只有炭精燈的四分之一，③而有效的照明度卻提高了百分之五十，④它的重量只有炭精燈的五分之一。
      答：_______________________________________________________________________。
      25．仿照下面的修辭格式，另寫(xiě)一組句子。內(nèi)容一致，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相等）（6分）
      時(shí)間是一要鐵鞭，時(shí)間是__________________________
      生命是一樹(shù)繁花； 生命是__________________________
      ________________________________
      一朵一朵地?fù)袈?，________________________________
      等到擊完的時(shí)候，________________________________
      把滿地殘紅踏入泥沙!
      七、（60分）
      26．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）
      莎拉·班哈特是法國(guó)人最喜歡的一位女演員，她是四大劇院里獨(dú)一無(wú)二的“皇后”。一次，莎拉在橫渡大西洋的時(shí)候碰到了暴風(fēng)雨，摔倒在甲板上。她的左腿受了重傷，而且染上了靜脈炎、腿痙攣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的治療，病情始終未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，且逾來(lái)逾重，醫(yī)生建議她必須把腿鋸掉。莎拉沉思了很長(zhǎng)時(shí)間，然后平靜地說(shuō)：“如果非這樣的話，那就鋸掉吧，我只有接受命運(yùn)的安排?！笔中g(shù)后的莎拉恢復(fù)很快，盡管她失去了一條腿，但她依舊活躍在舞臺(tái)上并得到觀眾的認(rèn)可。
      學(xué)會(huì)接受，你就能以一種宛如行云流水般的淡泊胸懷來(lái)盡量享受已有的，你就會(huì)覺(jué)得這樣的生活才是真實(shí)的，富有質(zhì)感的；學(xué)會(huì)接受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一年365天，每天的太陽(yáng)都是新的。
      請(qǐng)以“學(xué)會(huì)接受”為話題寫(xiě)一篇文章。
      [注意]①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字。
      參考答案
      一、（18分）1．A（埋mán怨）2．D（影壁）3．B
      4．A（B星羅棋布：像星星、棋子似的羅列分布。與語(yǔ)境不符。“設(shè)身處地” D“出神入化”與“情節(jié)”不搭配，何況“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)”技藝也不高。）
      5．B（A搭配不當(dāng) C詞語(yǔ)重復(fù)多余 D語(yǔ)序不當(dāng)或句子雜糅。改為“她仰頭望著崖上那些已極熟悉的肥大虎耳草”或改為“她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草，她對(duì)這些虎耳草已極熟悉”。）6．C
      二、（12分）7．D（A、C意思說(shuō)反了，B言出無(wú)據(jù)）
      8．C（①②⑤屬于科學(xué)發(fā)展的范疇，是文中“桑榆”所指內(nèi)容，其余都屬于“東隅”所指內(nèi)容。）
      9．A（道金斯不是濟(jì)慈的響應(yīng)者）
      10．C（“古典美將會(huì)逐漸消失”文中無(wú)依據(jù)。）
      三、（15分）11．B（當(dāng)，判處）12．D（A審計(jì)，周密謀劃）B誹謗，指責(zé)過(guò)失 C相互信任
      13．C（以①介詞 ②連詞，相當(dāng)于“而”。之 ③代詞 ④助詞，用在主謂之間）
      14．C 15．D（結(jié)論之中有相同之處）
      四、（15分）16．（1）你最終不能懷揣通侯的印信返回故里，那就很明顯了。（2分）
      （2）日日夜夜抱怨，不能獲準(zhǔn)免去外職回來(lái)做太子。（3分）
      17．（1）離人相對(duì)無(wú)言，只是凝視著銀燭的青煙、面對(duì)著豐盛的筵席出神。（2分，沒(méi)有扣住關(guān)鍵詞“神情”，不給分）
      （2）“隱”字寫(xiě)出高高的樹(shù)陰遮住了西沉的明月；“沒(méi)”字寫(xiě)出了銀河淹沒(méi)在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別，難舍難分的心緒。精于煉字，巧用襯托。（4分，應(yīng)扣住“隱”“沒(méi)”兩詞重點(diǎn)分析）
      18．（1）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻
      （2）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。
      （3）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（全答的只取前4句予以評(píng)分，共4分。答錯(cuò)一句扣1分）
      五、（18分）19．雨后的青山是有顏色，有形象，而良心是摸不著，看不見(jiàn)的，此處用了通感比喻。用抽象的良心比喻具體形象的青山，別出心裁。（4分）
      20．（1）抒發(fā)數(shù)十年海峽兩岸骨肉分離的愁苦，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。（或“人們對(duì)海峽兩岸政策開(kāi)放，能得骨肉團(tuán)聚，感慨不已）（2分）
      （2）說(shuō)明“人生必于憂患備嘗之余，才能體會(huì)杜老‘眼枯見(jiàn)骨’的哀痛”（可用自己的話回答，意思對(duì)即可，3分）
      21．（1）作者是從對(duì)親人的體恤、愛(ài)憐這一角度來(lái)寫(xiě)“淚水”的（2分）
      （2）意在探詢親情的真諦，評(píng)判人生的境界。（3分。本題答案不惟一，但要扣緊本文的寫(xiě)作意圖）
      22．B、D（4分。B項(xiàng)牽強(qiáng)附會(huì)，背離文意；D項(xiàng)主旨并非增加神秘感，而是體味憂患和苦痛的價(jià)值，探詢親情的真諦）
      六、（12分）
      23．（3分）從整個(gè)文段看，話題是心境，所以應(yīng)該把“心境”放在表述對(duì)象的位置，而不應(yīng)把“生活”放在主語(yǔ)的位置。所以應(yīng)改為“消極心境，往往帶來(lái)生活的枯燥沉悶，了無(wú)趣味?！保ㄒ馑颊_，句式一致即可）
      24．（3分）①④②③
      25．（6分）要選擇新的喻體。要寫(xiě)出時(shí)間是永恒的，生命是短暫的意思。五句話構(gòu)成一個(gè)完整的意思。兩個(gè)比喻合理貼切。示例：時(shí)間是一把剪刀／生命是一匹綿綺／一節(jié)一節(jié)地剪去／等到剪完的時(shí)候／把一堆破布付之一火炬／（僅供參考）
      七、（略）
       
      
    
      

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