第一篇：《初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性研究》課題研究第一階段總結(jié)

《初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性研究》課題研究第一階段總結(jié)

《初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性研究》課題研究第一階段總結(jié)

我校從本學(xué)期開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，教師們?nèi)骈_展微課題研究，采取了切實可行的措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利展開和推進。為了把課題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將第一階段的工作總結(jié)如下：

一、成立課題組

課題負(fù)責(zé)人及研究組成員：劉巧寧

二、本階段的工作目標(biāo)

（一）、全面調(diào)查了解學(xué)生課后作業(yè)中存在的問題以及學(xué)生急需要解決的問題，為課題的進一步研究提供依據(jù)。

（二）、研究的主要內(nèi)容

（1）收集目前學(xué)生完成課后作業(yè)情況的相關(guān)資料，為課題進一步研究提供第一手資料。

（2）發(fā)放調(diào)查問卷并回收整理，找到存在的問題，分析其原因。

三、本階段所做的工作

（一）、收集了目前學(xué)生完成作業(yè)的相關(guān)資料，為課題進一步研究提供第一手資料。

（二）、設(shè)計學(xué)生調(diào)查問卷的內(nèi)容并進行問卷調(diào)查回收和分析反思。

為了更好地進行有效的課后作業(yè)，解決《初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性研究》的難題，同時為課題研究的開展提供第一手詳實的資料。我精心設(shè)計了調(diào)查問卷，對我所帶班級學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷130份，回收有效問卷130份。對130份問卷進行了全面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析并進行了反思。

四、本階段取得成果

（一）、根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，了解到學(xué)生完成作業(yè)的實際情況，知道學(xué)生當(dāng)前的實際需求。也了解了當(dāng)前學(xué)生完成作業(yè)中存在的問題以及學(xué)生提出的改進方法。

（二）通過對調(diào)查問卷的分析，寫出了反思材料。為后面的研究提供了依據(jù)。

五、存在的問題

（一）、設(shè)計調(diào)查問卷時，沒有豐富的經(jīng)驗，觀念有些陳舊，手里掌握的相關(guān)資料較少。

（二）對課題研究目標(biāo)、內(nèi)容等方面的認(rèn)識不足，特別是對有效地數(shù)學(xué)課后作業(yè)探究有些迷茫，還需要更進一步的研究。

六、努力的方向

（一）、努力學(xué)習(xí)，探究有效的初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）深入進行課題研究，通過反復(fù)實踐，反復(fù)研究，對比分析，總結(jié)經(jīng)驗在實踐中勇于探索出適合學(xué)生情況的有效措施。

我深知，課題研究是一項長遠(yuǎn)的、漫長的過程，而我也才剛剛起步，但我堅信，只有經(jīng)過我的不懈努力，按照本課題實施方案踏實地，一步一步地研究，就一定能通過微型課題這一載體，促進我的專業(yè)發(fā)展，圓滿完成課題研究任務(wù)。

第二篇：初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實踐研究

初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實踐研究

一、課題研究論證

（一）課題提出的背景

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也利于教師了解教學(xué)情況，及時反思改進。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥，脫離了學(xué)生的實際生活，作業(yè)量大，效率低下，學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不少學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏。特別是一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，其數(shù)學(xué)作業(yè)的狀況卻可以概括為三點：第一作業(yè)量大，學(xué)生除了要完成課本習(xí)題外，還被家長所購買的大量形形色色的習(xí)題冊所累，身陷“題?！辈荒茏园?；第二學(xué)生迫于教師和家長的強制性措施，要么抄襲他人作業(yè)，要么置中間推理計算過程于不顧，盲目地湊結(jié)論，換來一個按時交作業(yè)的假象；第三學(xué)生寫作業(yè)和教師批改作業(yè)終日疲憊不堪，卻收獲甚微，近乎無效勞動。

面對一次次試圖以加大作業(yè)量來提高教學(xué)的失敗,面對全社會一致呼吁為中學(xué)生減負(fù)的大環(huán)境,許多教師都在苦苦求索著減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、增強作業(yè)實效的途徑。增強作業(yè)的實效性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生把握知識能力、培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的需要。

初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性問題，關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確實現(xiàn)，影響著課堂信息、考試信息以及教材資料的科學(xué)利用，事關(guān)應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育思想的轉(zhuǎn)變。

（二）所要解決的主要問題

①初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

②影響數(shù)學(xué)作業(yè)有效的因素有哪些？

③學(xué)生作業(yè)無效行為的原因是什么？

④如何提高初中數(shù)學(xué)教師精選作業(yè)的能力？

⑤如何了解各類學(xué)生有效完成作業(yè)的情況？

⑥促進學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)有效的方法與策略是什么？

（三）課題的理論價值和實踐意義

理論價值

① 本課題的研究，是實施課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，作業(yè)的有效與否直接決定課程目標(biāo)的實現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為課題的運作提供了契機。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們描繪了中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢：課程結(jié)構(gòu)合理化，課程形式多樣化，課程內(nèi)容綜合化?？茖W(xué)課程以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)，在課標(biāo)中指出：“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對自然現(xiàn)象較強的好奇心和求知欲?！比绻鳂I(yè)沒有實效，那怎么會有較強的好奇心和求知欲？因此數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要！

② 通過探索數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，可增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生“對自己的數(shù)學(xué)能力有信心，獲得數(shù)學(xué)是人類社會中極為普遍的活動”，經(jīng)過做作業(yè)“學(xué)生要相信自己有做數(shù)學(xué)的能力，而不是害怕或厭惡數(shù)學(xué)”，“有充分的信心去有效地使用已具有的數(shù)學(xué)技能”，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

實踐意義

① 本課題的研究，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、把握知識能力的需要。

② 本課題的研究，是提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。

③ 本課題的研究，是教師減負(fù)，學(xué)生減負(fù)的需要。

二、課題研究的初步設(shè)計

（一）課題的界定

本課題主要研究初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實踐，研究范圍是課題組成員所在學(xué)校初

一、初

二、初三數(shù)學(xué)作業(yè)有效性情況。

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，從評價標(biāo)準(zhǔn)角度來看分基礎(chǔ)性和發(fā)展性兩個緯度，發(fā)展性評價是基礎(chǔ)性評價的高級階段。從當(dāng)前進行的新課程改革角度看。有效性又指有效課與有效益兩個方面，“有效益”在當(dāng)今課改標(biāo)準(zhǔn)下，強調(diào)能促進學(xué)生智力，技能和情感三維目標(biāo)的發(fā)展。

本課題針對課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，來談教師在布置作業(yè)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)聯(lián)系，以及學(xué)生減負(fù)，增進教師教學(xué)有效性的關(guān)系。通過對課題前期的調(diào)查，通過個案與行動研究，探索數(shù)學(xué)作業(yè)有效布置的策略，探索數(shù)學(xué)作業(yè)有效性與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

（二）研究的目的課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實踐研究，主要探索提高數(shù)學(xué)作

業(yè)有效性的實施途徑。通過研究，探索出作業(yè)有效的標(biāo)準(zhǔn)，影響作業(yè)有效的因素，促進數(shù)學(xué)作業(yè)有效的方法與策略，從而確保作業(yè)的有效性。切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)素質(zhì)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生自己，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是本課題研究的主要目的。

（三）研究內(nèi)容的具體化

⑴ 學(xué)生完成作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。

⑵ 教師布置作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。

⑶ 影響學(xué)生作業(yè)有效因素的調(diào)查分析。

⑷ 數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的標(biāo)準(zhǔn)研究。

⑸ 數(shù)學(xué)作業(yè)布置有效性的策略。

⑹ 個別不做數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生、個別抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生、個別做作業(yè)無中間

推理計算過程的學(xué)生的個案研究；

⑺ 促進數(shù)學(xué)作業(yè)有效的方法與策略。

⑻ 作業(yè)有效性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究。

（四）研究對象和研究方法

研究對象：初中三個年級的學(xué)生（10個班500人）

研究方法：

⑴ 調(diào)查法：采用問卷調(diào)查及訪問調(diào)查兩種方式，對實驗學(xué)生進行前期與后期調(diào)查，了解數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的現(xiàn)狀，影響有效的因素，作業(yè)無效的行為，進行對比分析，以便下一步的研究。

⑵ 行動研究方法：調(diào)查分析后，從實際工作需要出發(fā)，尋找研究課題，邊實踐邊研究，從而達(dá)到解決影響數(shù)學(xué)作業(yè)有效的因素，尋求促進學(xué)生數(shù)學(xué)有效的方法策略，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

⑶ 個案研究法：針對不做作業(yè)、抄襲作業(yè)、作業(yè)無中間計算推理過程的個別學(xué)生進行深入而具體的研究。

⑷ 文獻(xiàn)研究法：查閱心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用美國加里·D.鮑里奇著的《有效教學(xué)方法》、孟萬金著的《優(yōu)質(zhì)高效》、蔡敏著的《當(dāng)代學(xué)生課業(yè)評價》等國內(nèi)外專家學(xué)者的相關(guān)成果，進行綜合分析，尋求作業(yè)有效性的理論與實踐創(chuàng)新。

⑸ 經(jīng)驗總結(jié)法：對在研究過程中取得的經(jīng)驗及時總結(jié)，形成成果不斷加以

深化、推廣。

三、課題研究的措施與步驟

⑴ 準(zhǔn)備階段：

完成課題研究方案的制定，申報工作，確定課題組成員及分工，進行理論資料的準(zhǔn)備、調(diào)查分析、收集資料，起草“課題實施方案”及實施執(zhí)行計劃，進一步征求專家意見，修改方案，對方案進行論證。起草課題實施方案及實施計劃。

⑵ 研究階段：

根據(jù)“實施計劃”開展研究工作，各子課題負(fù)責(zé)人實施子課題研究。⑶ 總結(jié)階段：

對本課題的研究過程及資料進行整理、歸納、總結(jié)、分析，撰寫研究報告、結(jié)題報告，做好結(jié)題前的準(zhǔn)備工作。

第三篇：小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究

《小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究》課題研究階段性總結(jié)

小什小學(xué)

駱曉娟

在英語教學(xué)中，作業(yè)是教學(xué)活動過程的重要環(huán)節(jié)之一，但目前的英語作業(yè)狀況令人堪憂，為此，我們提出了《小學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究》課題研究。自從這個課題被英語組立項以來，我們課題組成員積極組織，認(rèn)真籌措，再加之領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，使得這個課題能夠順利開展?，F(xiàn)就這一年來我們課題組開展的各項工作總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)，制定課題研究實施方案

課題研究的目標(biāo)在于為學(xué)生減負(fù)增效。在目前激烈的教育形勢下，英語教師為了提高教學(xué)成績，還是不是的采用了“題海戰(zhàn)術(shù)”，甚至布置機械重復(fù)的語文作業(yè)，這種做法固然讓學(xué)生的英語成績有所提高，但是嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)甚至厭學(xué)語文的情緒。那么，怎樣能為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高英語教學(xué)成績，便成了我們課題組研究的核心問題。為了解決這一問題，教師必須更新自己的教學(xué)觀點，用現(xiàn)代先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強了自己的理論學(xué)習(xí)，以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式進行，先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》、《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件，學(xué)習(xí)了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》等理論專著，從中汲取信息和營養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識和理論，并組織大家在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結(jié)。同時，課題組成員利用一切可能的機會積極參加各種培訓(xùn)，這些都使課題組成員深受啟發(fā)，拓寬了視野，明確了課題研究的方案設(shè)計及實施過程管理的內(nèi)容和方法等，這對本課題研究工作的開展具有極大的指導(dǎo)作用，有利于提高課題研究的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，課題組成員積極磋商，共同討論，制定出了《小學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究》課題研究實施方案。

課題研究實施方案的制定，為課題研究的順利進行指明了方向。

二、加強教學(xué)調(diào)查，確定實驗班級與研究計劃。

課題的研究是建立在對教與學(xué)的充分認(rèn)識基礎(chǔ)之上的，其研究的主要目的也是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此課題研究開始時本課題組就對全校學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀作了全面深入的分析研究，并在此基礎(chǔ)上，確定了課題研究開展的4個研究班級，并召開課題組會議，依據(jù)調(diào)查情況確定了課題研究開展的計劃及方法。

三、加強課題的指導(dǎo)和管理，確保各項工作落到實處。

在一段時間的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達(dá)成共識。自覺參加課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項工作及時落實到位。

四、積極組織實施，階段性成果明顯

（一）通過調(diào)查研究，獲取第一手研究資料

小學(xué)英語課后作業(yè)布置，涉及到學(xué)生、教師、家長等諸多因素。教師是怎樣布置英語作業(yè)的，經(jīng)常布置怎樣的英語作業(yè)，布置的作業(yè)是不是合理。學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度、效果怎樣，學(xué)生對教師布置的英語作業(yè)有怎樣的看法。家長對學(xué)生完成作業(yè)的狀況有什么看法，對教師布置的作業(yè)有什么意見等等。這些問題是我們進行本次課題研究首先要知道的問題，為此，我們課題組成員積極查找資料，共同討論，分析結(jié)果表明，小學(xué)生目前的作業(yè)現(xiàn)狀并不容樂觀。主要表現(xiàn)在：

1．作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)成的多，設(shè)計的少。85.5 %的學(xué)生認(rèn)為目前所做的作業(yè)主要是教材和練習(xí)冊上的；92%的教師平時會布置練習(xí)冊上的作業(yè)；只有26%左右的教師經(jīng)常精心設(shè)計作業(yè)。

2．作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機械，缺乏趣味。87.7 %的學(xué)生討厭重復(fù)勞動、缺乏新意的作業(yè)； 57.5%的學(xué)生喜歡題型新鮮有趣的作業(yè)；僅31%的教師平時留給學(xué)生的作業(yè)形式以開拓創(chuàng)新為主；78%的家長會認(rèn)為教師布置的作業(yè)應(yīng)做到書面、口頭、實踐操作相兼顧；僅25%的家長認(rèn)為孩子對所做的作業(yè)感興趣。

3．應(yīng)試色彩濃。15.8 %的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)的目的是為了考試考好一點。31%的家長認(rèn)為作業(yè)的目的僅是為了單純的提高成績。

（三）認(rèn)真反思交流

課題組成員在理論學(xué)習(xí)、實踐研究的基礎(chǔ)上，對小學(xué)英語課后作業(yè)布置的各個方面進行反思，并在課題組會議上進行交流。

（四）統(tǒng)一思想，明確研究方向

根據(jù)小學(xué)生英語作業(yè)目前的現(xiàn)狀和英語作業(yè)布置中存在的問題，我們課題組積極進行討論，初步確定從以下幾個方面進行優(yōu)化作業(yè)布置的研究：

1、把“自主”設(shè)計在作業(yè)中。

2、把“生活”設(shè)計在作業(yè)中。

3．把“興趣”設(shè)計在作業(yè)中。

五、今后的研究計劃

今后，我們將繼續(xù)按照我們選定的研究班級和確定的研究方向，主要采用研究班級和沒有研究班級對比的方法以及個案跟蹤方法，探討小學(xué)英語作業(yè)布置的有效策略，同時根據(jù)研究中出現(xiàn)的新問題、新情況及時修改調(diào)整研究方向和研究方法，進一步將課題研究推向深入。

第四篇：《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》第一階段實施方案

長春市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》

第一階段實施方案

馬國軍 ２０１１年4月

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》第一階段實施方案

一、課題的提出

在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學(xué)成為人的工具，而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)的工具，成了解題的工具。因此，面對科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需要，也才能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力做出積極的反映。

開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，揭示提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。

二、第一階段研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1、通過問卷調(diào)查，研究學(xué)生的課堂表現(xiàn)，歸類分析學(xué)生類型，確定典型研究案例。

2、通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，找到課堂教學(xué)低效的癥結(jié)所在，進而能夠制定行之有效的研究方案。

3、通過理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立有效教學(xué)的理念，自覺地在教學(xué)中實施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力。

4、撰寫課題研究開題報告，確定課題研究整體計劃。

三、研究方法和措施

1、研究方法：

（1）調(diào)查法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題實驗的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（2）文獻(xiàn)法：查找已有的與有效教學(xué)策略相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，進行驗證和實踐。

2、研究的操作措施

加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成有效教學(xué)的新理念。

四、第一階段研究成果：

1、開題報告

2、課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析材料

3、學(xué)生問卷調(diào)查表

第五篇：初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究總結(jié)

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究總結(jié)

一．課題名稱《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》

二．課題的提出

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不

同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”由，于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且一個班級

里人數(shù)較多，如果按中等學(xué)

生的水平授課，長期下來必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動力，冒不了尖，學(xué)困生最基本

的也掌握不了，給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來困難，不能實現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上 得到最大限度的發(fā)展。因此我組決定探索一種新的教學(xué)方法——分層教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

這些現(xiàn)象是造成我?！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大

的理論意義和實踐意義。

三．課題研究的理論依據(jù)。1.以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針。

2.美國教育學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)的理論中指出： “許多學(xué)生學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要不是學(xué)生

智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件與