第一篇：生物德育總結2010-2011

羅屯高中生物學科2010-2011學年

德育工作總結

一個學期緊張、充實的教育教學工作，在本人的不懈地努力下，即將畫上圓滿句號，為了總結經(jīng)驗，汲取教訓，更好地做好下學期的德育工作，現(xiàn)將本學期德育工作作如下總結：

1、創(chuàng)建和諧、積極向上的學風

班級的學風如何，直接影響著每個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知學風的重要性，所以在開學的第一節(jié)課，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的教學工作中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當學生在學習上取得了好成績，我都要鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當學生犯了錯誤，我都要和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體學風積極向上，充滿了活力。

2、尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。

尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。在平常的教學工作中，我與學生象朋友般相處。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。

3、加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠信從身邊做起活動。

俗話說的好：“良好的習慣是成功的奠基石”。只有良好的習慣，才能使學生的德、智、體、美、勞諸方面得到全面而和諧的發(fā)展。七年級的學生剛剛升入初中生活，為了讓學生盡快適應中學生活和學習，本人及時對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛(wèi)生習慣進行訓練和教育。

4、加強后進生管理，做好品德差生的幫教轉化工作。

本學期，本人結合各班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對各班的后進生進行排隊摸底，落實結對幫教措施，增強教育轉化的責任感。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命

第二篇：七年級生物德育總結

七年級生物教學德育總結

郭小鳳

也許這是一個老掉牙的課題，但是隨著素質教育的不斷深化，對社會主義建設人才各方面素質要求的不斷提高。這又是一個需常抓不懈、深入探究的課題。教書育人是每個教師應盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。生物學科，不象有些學科那樣，德育教育內容顯露在教材的文字之中，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它的嚴密的知識體系傳授，而忽略其德育內容的教育。事實上，生物教材，尤其是初中部分，不論是植物，還是動物，或是人體部分，都具有豐富的德育教育內容。只要我們努力去鉆研教材，挖掘其思想內容，就能有機地寓德育于教學活動之中。這樣，學生既接受了知識教育，又受到了德育教育。

一、愛國主義教育

熱愛社會主義祖國是每個公民必須具備的思想道德之一。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最濃厚的感情”。要提高民族素質和凝聚力，就應從小培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。在教學過程上，我有意識地收集了一些資料。如我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中記載了200多種植物，說明我國是研究和利用植物最早的國家。明朝李時珍編著的《本草綱目》，不僅是藥物學專著，也是植物、動物、礦物專著，他對植物分類的方法比西方植物分類創(chuàng)始人林耐要早一個半世紀，他的這部巨著被譯成十幾種文字，被稱為“東方

醫(yī)學巨典”。近代，被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻----雜交稻，已經(jīng)跨入世界優(yōu)良稻種的前列。童第周用細胞核培植的新方法，培養(yǎng)成功一種似鯉非鯉、似鯽非鯽、生長快，又能正常繁殖后代的新型魚----“童魚”，等等。這些材料讓學生了解到我國古今在生物學研究的巨大成就和對世界的重大貢獻，從中領悟到我國燦爛的歷史文化，激起強烈的愛國主義熱情。

愛國是一種崇高的責任。我國地處寒、溫、熱三個氣候帶，自然條件優(yōu)越，生物資源極為豐富，?如全世界高等植物有30余萬種，我國就有3萬種，居世界第三；我國鳥類有1100種，超過歐洲鳥類的總和，也遠比美國、蘇聯(lián)的種類多；全世界的虎有9個品種，我國就有4個亞種。但人均資源占有率較低，并由于我們過去對合理利用野生動植物資源缺乏知識，使我國的寶貴資源遭到了嚴重的破壞。我國的野馬、高鼻羚羊等十幾種珍貴鳥獸已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕；許多貴重藥材的藥源，也由于無計劃的采集而枯竭了。通過這些材料的穿插，讓學生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環(huán)境、保護和合理開發(fā)利用自然資源的意識，進而培養(yǎng)他們愛國主義的責任感。

二、立志成才教育

成才是學校德育工作的出發(fā)點，也是德育工作的歸宿。立志是成才的基礎，青少年正是立志的重要時期，教學中，通過介紹生物科學家熱愛科學，追求真理，獻身事業(yè)的事例，引導他們樹立遠大抱負，刻苦學習，將來為社會主義建設服務，對人類做出貢獻。重點介紹了李時珍不顧世俗偏見，不做舉人，二十七年如一日，爬山涉水，不畏艱險，“搜羅百草”，“訪采四方”，終于編寫出《本草綱目》這部巨著，對世界產(chǎn)生巨大影響。進化論創(chuàng)始人達爾文從小熱愛大自然，神學院

畢業(yè)后放棄當時人們崇尚的牧師職業(yè)，隨“貝格爾”艦，歷經(jīng)千險，環(huán)球考察五年，歷時二十二年寫成《物種起源》，科學闡述了生物的起源，被馬克思稱為十九世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。補充了費萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過程以及青霉素的發(fā)現(xiàn)對人類產(chǎn)生的巨大影響。青霉素的發(fā)現(xiàn)不僅拯救了千千萬萬肺炎患者的生命，使醫(yī)療事業(yè)跨入一個新時代，而且是人類歷史上第二次革命，使人類壽命由40歲延長到65歲。又介紹了解放初期，許多老一輩生物學家如植物學家錢崇澍、鐘觀光、蔡希陶等為振興我國生物科學事業(yè)，放棄國外優(yōu)厚的待遇，毅然回國，并在困難的條件下，為祖國做出很大的貢獻。大量實例使學生深深感受到生物學在人民生活和社會主義建設中的重要性，科學對人類進步產(chǎn)生的巨大影響，并從前輩科學家那里獲得了豐富的精神食糧和感召力，激發(fā)著同學們從小樹立向科學家學習，探索自然奧秘，揭示生命本質，力祖國添光彩，為人類做貢獻的遠大志向。

三、辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是馬克思主義基本觀點之一，也是德育教育內容之一。生物學科是自然科學，它為辯證唯物主義基本觀點提供了豐富的論證材料。因此，在教學中，要充分發(fā)揮教材內在的思想性，有意識地運用辯證唯物主義觀點去闡述教學內容，去分析、講解學科的基礎知識，通過生命活動的一些現(xiàn)象來闡述哲學原理，讓學生在學習知識的同時，初步形成辯證的觀點和方法。如一個植物體表面看來并沒有位置上的移動變化，但它每一個細胞、組織、器官無時無刻不在發(fā)生著形態(tài)、結構和生理的變化，完成著發(fā)生、發(fā)展和死亡的過程，從而揭示事物是變化發(fā)展的；通過生物進化的歷程，由低等到高等，由簡單到復雜，由水生到陸

生，讓學生懂得任何事物發(fā)展的方式都是由簡單----復雜，由低級----高級。通過講解器官的結構和功能的統(tǒng)一；生物間共生、寄生等復雜的相互關系；生物與環(huán)境的相互依賴等，闡明普遍聯(lián)系是事物存在的一種方式。通過種子休眠與萌發(fā)，水分吸收與散失，無機鹽吸收與利用，營養(yǎng)生長與生殖生長，有機物制造與分解等植物體內存在的一系列矛盾，而正是這些矛盾的對立與統(tǒng)一，推動著整個生物界的發(fā)展，讓學生理解矛盾是普遍存在的，矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉。通過內外界條件對種子萌發(fā)的影響，讓學生明了內因是事物變化的根據(jù)，外因是變化的條件。學生在這樣的講解中，潛移默化地接受了辯證唯物主義教育，學會了用辯證唯物的觀點去分析問題。

四、科學實踐教育

德育教育是“知”與“行”的結合。生物學是一門實驗學科，它的理論來源于實踐，在實踐中不斷發(fā)展又反過來指導實踐。在教學過程中，引導學生既從感性入手，又理論聯(lián)系實際，運用已學的生物學知識，親身實踐，必將有利于鞏固和提高德育效果。如通過分發(fā)各種種子讓學生課后分組觀察、記錄“種子萌發(fā)過程”，既培養(yǎng)了學生觀察能力、動手能力，又從中體會到“粒粒皆辛苦”的道理。指導學生觀察中了解和掌握的氮、磷、鉀無機鹽缺乏時植物出現(xiàn)的病癥及搶救措施，對學生及自家生長的不良花卉進行及時“搶救”，初步體會到科學知識的力量；組織學生開展“校園植物掛牌”，“懸掛鳥巢”以及走出校門進行“愛鳥周”、“環(huán)境保護宣傳”、“植物資源調查”等活動，將學到的知識用于實踐。理論和實踐的結合，使學生感受到生物是實實在在地存在于我們生活之中，只要努力學習，大膽實踐，就可以充分運用，從而培養(yǎng)學生善于探索、學以致用的科學品質。

教書育人是一項艱巨而偉大的任務，它關系到年輕一代能否健康成長的大問題。教師在傳授知識的同時所進行的思想教育，必須是學生易于接受的，而不應是生搬硬套的說教。因此，這就要求教師在深入鉆研教材，挖掘思想教育內容的基礎上，還要注重教師的形象和課堂教學藝術的提高。平時必須以身作則、言傳身教，使學生信其言、聽其行。在授課時還要結合學生實際，以飽滿的熱情來感染學生、打動學生，激起共鳴；如講植物對人類的重要性時，教育學生要愛護樹木，植樹造林，不攀枝摘果；實踐課上要互相謙讓，愛惜實驗教材，節(jié)約水電等等。

總之，教師要做教書育人的有心人，既注重知識的傳授，又注重思想品德的塑造，努力把德育教育溶于教學之中，德育、智育一起抓，提高學生的思想素質，為國家培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

第三篇：生物德育

生物學科德育實施方案

為貫徹落實《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》，進一步加強和改進學生立德樹人工作，提高德育工作成效，結合生物學科特點制定本實施方案。

生物教師擔負著促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設合格人才的任務，生物教師既要教書，又要育人。在新形勢下，教師更應重視生物新教材的德育功能，充分挖掘生物教材德育知識點，掌握生物學科德育的特點和方法，才能增強思想教育的效果。

一、指導思想

以《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》為指導，以社會主義核心價值觀為引領，不斷深化課程改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向、改革創(chuàng)新，大力開展德育領域綜合改革，切實增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化、規(guī)范化水平。

二、德育教育內容

初中生物新教材德育內容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識的跨界性所決定的。由于生物跟人類社會關系密切，人類社會不僅對人類自身，還必然會對生態(tài)系統(tǒng)帶來積極或消極的影響。因此，按照社會規(guī)范的思想標準和道德觀念就會更多地滲透在生物教科書中來，使生物學科比之其他自然學科德育內容更為豐富。生物學科德育主要內容有以下幾個方面：

1.愛國主義教育：介紹我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；介紹我國栽培作物的悠久歷史，講授祖國古代生物科學成就，使學生熱愛祖國，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感；介紹我國現(xiàn)代生物科學成就，用新舊社會對比，使學生熱愛社會主義祖國，熱愛共產(chǎn)黨。

2.國情教育：我國人口眾多，人均資源偏低。例如，耕地面積相當于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識可結合在自然保護及其他相關內容中講授，使學生認識到保護耕地面積的緊迫性；國民經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為基礎的重要性；控制人口，實行計劃生育作為基本國策的必要性。

3.辨證唯物主義教育：在生物學中包涵著自然辯證法思想。主要是：生命的物質性；運動性；生物的進化；結構與功能相互適應的觀點；生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些都是很多教師應用得比較熟悉的生物學的基本觀點，也是唯物的、辯證的觀點。生物學也證明了自然界發(fā)展的普遍規(guī)律，即：質量互變規(guī)律，對立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定的規(guī)律。進行辯證唯物主義教育，對學生辯證思維能力的培養(yǎng)和生物教學質量的提高有重要作用。

4.實踐觀點和群眾點的教育：生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。例如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。通過學習生物學知識，培養(yǎng)學生能力為主要內容的社會實踐，可引導學生學習當?shù)厝罕姷膶嵺`經(jīng)驗。組織學生參觀果園、農(nóng)場、科學站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，讓學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新情況、新技術、新經(jīng)驗。通過這些活動，使學生關心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認識科學的社會價值，促使其立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設作貢獻。

5.法律意識教育：國家頒布的某些法律條文與生物教學內容有密切關系。例如，《森林法》、《野生動物保護法》、《環(huán)境保護法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結合有關生物知識講解，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念。6.科學精神、方法和態(tài)度的教育：結合生物科學史的教學，以及滲透科學家片斷事跡的教學，對學生進行勇于為科學獻身精神的教育，通過科學技術轉化為生產(chǎn)力的事例，進行科學價值觀的教育，樹立生態(tài)學觀點，增強環(huán)境保護意識，這對提高公民素質有重要作用。講述科學家認識真理的過程，進行科學方法的教育。生物學包涵了系統(tǒng)論的觀點，在教學中滲透系統(tǒng)的觀點，也是一種科學認識方法的教育。通過實驗、實習的實際操作，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的精神。教學中還可結合實際破除封建迷信思想，堅持用科學的世界觀武裝學生的頭腦。

此外，結合青春期性生理、性心理知識的教學，可以進行正確對待友誼和愛情的教育，在生物教學實踐活動中，可以進行合作精神的教育。有的教師對學生不講吸煙、喝酒的危害，認為班主任、思想品德課的教師已經(jīng)講得很多了，不必再講，這是無視生物學科思想教育容易被學生接受的特點，忽視了通過各個學科、各個渠道綜合育人的整體效應。

教師如果對生物新教材思想德育教育內容的豐富性認識不足，就會不自覺地削弱生物新教材的德育教育。所以，教師在備課時應按教材分章擬定出德育教育任務并定出相關計劃，這樣對生物新教材的德育教育內容，就可能認識得全面一些，減少教學中的盲目性。

三、采用多種德育教育形式、保證實效性

由于生物新教材具有多種多樣的教學實踐活動，因此決定了這門學科有多種多樣的德育教育途徑。新教材生物教學是主要途徑而外，還有實驗、現(xiàn)場教學、野外實習、生態(tài)系統(tǒng)的調查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養(yǎng)等不同形式的教學活動。教師不僅要研究課內，還要研究課外活動的德育教育特點；不僅要研究教材，還要研究實踐活動的德育教育特點；現(xiàn)將生物課的幾種教學實踐活動的主要德育教育內容分述如下：

1.實驗課：要教育學生愛護公物，遵守實驗規(guī)則。學生分組實驗，可進行團結協(xié)作的教育。做實驗，要求學生要嚴格、謹慎、細心，培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L，實事求是的科學態(tài)度。2.現(xiàn)場教學：要進行聽指揮，守紀律，理論聯(lián)系實際的教育。野外實習和調查：要進行吃苦耐勞、團結友愛的教育和安全教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學生心靈，進行審美觀的教育。3.參觀訪問：要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當?shù)厝罕姷膶嵺`經(jīng)驗，學習他們的先進思想和優(yōu)良品質。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術、新成果時，要抓住時機對學生進行科學價值觀的教育，樹立科技興農(nóng)思想，引導學生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展獻身。

總之，生物德育教育是通過生物教師去執(zhí)行的，因此德育教育的效果依賴于生物教師的思想素質、專業(yè)知識和教學技能的水平。教師的政治態(tài)度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學生產(chǎn)生導向作用。生物新教材良好的德育教育效果依賴于教師正確的政治方向，飽滿的政治熱情，良好的思想品德，以及對教書育人的高度責任感。

生物的思想體系蘊涵在知識體系之中。教師必須具有堅實的生物專業(yè)知識才能深入理解、掌握新教材的科學性，也才可能更好地發(fā)掘其中的思想性。教師只有不斷地學習，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學成果的新信息充實教學，才能使生物新教材的德育教育隨著時代的步伐前進。

盤石店鎮(zhèn)中心學校初中部

2017年10月

第四篇：生物德育工作計劃

如何在生物學科中滲透德育教育 德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動，現(xiàn)如今的中學生是新世紀的一代，肩負著建設社會主義現(xiàn)代化的重任，他們的健康成長，將直接關系到未來的人生，對學生進行德育教育是中學生物教師的一項重要工作。生物學是反映生命的發(fā)生、發(fā)展、生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學，當然也必須重視德育教育。在學科教學中滲透德育是提高學生思想道德品質的主渠道，我認為要在生物學科中進行德育滲透，要從三個方面來入手。

一、認真鉆研教材，結合教學內容展開德育滲透

教師的責任是教書育人。德育教育是學科教學中的一個重要成分，但在初中生物教材中，德育的內容并沒有現(xiàn)成的文字材料，這就容易造成教師忽略教學中的德育內容滲透。這時就需要教師在工作中，認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時的整個教學過程中。

1、愛國主義教育

通過《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》，我們知道我國幅員遼闊，自然環(huán)境復雜，因而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，但同時，我國的生物多樣性也面臨著來自不同方面的威脅。通過對這些知識的講解，讓學生既為我國豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環(huán)境、保護和合理開發(fā)利用自然資源的意識，進而培養(yǎng)他們愛國主義的責任感。在課本中提到的被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平，培育出了兩系法雜交水稻，被譽為糧食生產(chǎn)上的一次“綠色革命”，面對已取得的巨大成就，他曾說說：“外國人能做到達到，我們能做到，外國人不能做到的，我們也一定要做到！”這些成果展現(xiàn)了我國 科學家的智慧，及為世界科學所做出的巨大貢獻，并且激勵了學生的愛國熱情。

2、思想品德教育

國家頒布的某些法律條文與生物教學內容有密切關系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環(huán)境保護法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結合有關生物知識講解，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念。結合青春期性生理、性心理知識的教學，可以進行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學實踐活動中，可以進行合作精神的教育。

3、科學精神、方法和態(tài)度的教育 結合生物科學史的教學，以及滲透科學家片斷事跡的教學，對學生進行勇于為科學獻身精神的教育。通過科學技術轉化為生產(chǎn)力的事例，進行科學價值觀的教育。樹立生態(tài)學觀點，增強環(huán)境保護意識，這對提高公民素質有重要作用。講述科學家認識真理的過程，進行科學方法的教育。生物學包涵了系統(tǒng)論的觀點，在教學中滲透系統(tǒng)的觀點，也是一種科學認識方法的教育。

二、引導探究，重點發(fā)揮學生的積極主動性

隨著學生年齡和智商的增長，他們個人的自我教育能力，在他們自身品德的發(fā)展與提高上起的作用愈來愈大。教師只有注意培養(yǎng)與提高學生的這種能力，學生品德內部的矛盾才能轉化，德育才能進行的更順利，更有效。初中生物中有很多學生實驗，大多數(shù)都是一些探究性的實驗。所謂探究，就是首先要面對實際問題，然后實事求是，并大膽作出假設，按照既定的方向進行探索研究。這個過程有利于利于學生養(yǎng)成良好的思維習慣和不斷進取的科學精神，教師在教學中要充分利

用這些德育素材，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，不怕挫折、困難的探索精神。

生物學科具有多種多樣的教學實踐活動，教師要充分利用這些機會，激發(fā)學生的積極主動性，充分進行德育教育。

1、野外實習和調查：要進行吃苦耐勞、團結友愛的教育和安全教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學生心靈，進行審美觀的教育。

2、參觀訪問：要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當?shù)厝罕姷膶嵺`經(jīng)驗，學習他們的先進思想和優(yōu)良品質，引導學生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展獻身。

3、栽培飼養(yǎng)：要進行實踐觀點的教育和勞動教育。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)頑強的意志和百折不撓的精神。

4、在“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等紀念日，組織學生參加社會實踐和進行植樹造林，保護環(huán)境的宣傳活動也是一種有效的自我教育方式。

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”冰凍三尺非一日之寒，教書育人也并非一日之功。在生物教學的過程中，要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到智育、德育的雙重目的。篇二：生物德育工作計劃

生物學科德育滲透計劃

學科教學中滲透德育教育是提高學生思想道德品質的主渠道，因此德育教育是學科教學的一個重要組成部分。在生物教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的生物知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，形成高尚的道德情操為之而奮斗。

一、引導學生閱讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學、反對迷信的教育 青年學生的大腦易接受非現(xiàn)實的東西，加之學習上競爭的壓力，往往就可能使缺乏價值判斷標準的青年出現(xiàn)精神空虛而走入歧途甚至誤入邪教。因此，在教學時不可忽視學生積極的精神需求，教育學生要崇尚科學、反對迷信。課外讀是生物新教材的一大特色，它增加了教材知識的延展性和可讀性，為學生開拓視野提供了素材。應充分引導學生對其進行閱讀、分析并加以理解，同時教師應幫助學生挖掘其內涵，滲透德育教育。

二、合理運用新教材相關知識，滲透辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內容，教學

中滲透辯證唯物主義教育，幫助學生樹立辯證唯物主義觀點是生物學科教學的重要環(huán)節(jié)。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間就存在著辨證唯物性。只要在教學時合理運用這些知識就容易幫助學生形成辨證唯物主義的觀點。如，“生物的遺傳與變異之間的關系”、“生物都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境”等內容，都充分體現(xiàn)了對立與統(tǒng)一的關系，教學中只要合理運用、因勢利導就能幫助學生樹立對立統(tǒng)一的觀點。

總之，通過對生物課堂的德育滲透，因勢利導，循序點化，能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義、愛國主義的過程中，師生進行感情溝通，達到最佳的教學效果。教學中長期創(chuàng)設情境隨機滲透德育教育，能陶冶和熏陶學生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準確表達和靈活運用知識并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學習品質和道德，促進學生學習動力的形成，達到全面育人的目的。篇三：八年級生物學科滲透德育工作計劃 2012-2013學年下學期八年級生物學科

滲透德育工作計劃 陳維黎

德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是生物學科，德育材料更是豐富而生動，在生物教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的生物教學活動中，充分發(fā)揮生物教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、在生物教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的生物知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

二、在生物教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為

了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的生物學科而言，這一點更是關鍵，生物教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的生物學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶

教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，生物學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在生物教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句；

四、把德育滲透到各種形式的生物活動 開展形式多樣的生物活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種生物活動如朗誦比賽，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德生物知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如生物活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名生物教師，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，挖掘生物教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、涉過的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。篇四：七年級生物學科滲透德育工作計劃 2012-2013學年下學期七年級生物學科

滲透德育工作計劃 呂宗富

學科教學中滲透德育教育是提高學生思想道德品質的主渠道，因此德育教育是學科教學的一個重要組成部分。發(fā)揮學科教學的特點，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，是學科教學責無旁貸的義務和責任。生物學科在新教材中的德育素材滲透德育教育作如下計劃：

一、挖掘新教材的德育素材，滲透愛國主義教育。

愛國主義是每一個公民應有的基本素質，培養(yǎng)學生的愛國主義是學科教學的重要環(huán)節(jié)，教材中有關愛國主義的德育素材豐富，若能充分利用，則可以激發(fā)學生的愛國主義熱情。

1、利用小資料開展愛國主義教育。新教材的第二冊中有小資料28處，其中多處涉及我國古今生物科學的成就，這些成就就是一份愛國主義的好素材，充分利用起來有利于學生增強愛國信心，立志為國爭光的決心。

2、利用新教材必修內容中的德育素材進行愛國主義教育。教材中根據(jù)內容的特點安排了多處我國生物科學的新成就，為教學提供了不可多得的德育素材。筆者認為，教師應不失時機地把握好，以幫助學生增強愛國信念，激發(fā)學習熱情。如，我國研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市場，在預防乙型肝炎發(fā)揮了重要作用；利用細菌戰(zhàn)讓學生記憶住歷史，激發(fā)學生的愛國情操。

3、圍繞新教材中研究性課題開展活動，滲透愛國主義教育。研究性學習是教師指導下，從自然、社會、和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的能力。

二、利用生物科學發(fā)現(xiàn)史，滲透科學態(tài)度的教育。

一個生物科學發(fā)現(xiàn)史就是一個好的德育素材，它包含了科學家的思維、分析、假設、判斷和推理等全過程，是科學家的科學態(tài)度、嚴謹作風、勇于探索的結果。生物新教材第二冊中有關生物科學發(fā)現(xiàn)史有關酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)，有助于學生理解酶、光合作用的相關知識。教師在教學中要充分利用這些德育素材，對學生加強科學態(tài)度的教育，以此促使學生科學素質的進一步培養(yǎng)。

三、引導學生閱讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學、反對迷信的教育

青年學生的大腦易接受非現(xiàn)實的東西，加之學習上競爭的壓力，往往就可能使缺乏價值判斷標準的青年出現(xiàn)精神空虛而走入歧途甚至誤入邪教。因此，在教學時不可忽視學生積極的精神需求，教育學生要崇尚科學、反對迷信。課外讀是生物新教材的一大特色，它增加了教材知識的延展性和可讀性，為學生開拓視野提供了素材。應充分引導學生對其進行閱讀、分析并加以理解，同時教師應幫助學生挖掘其內涵，滲透德育教育。如“探索大腦的奧秘”分析了人類大腦左右半球的功能及科學家對大腦研究的成果的展望。這些素材不僅拓展了知識、增強了可讀性而且體現(xiàn)了科學性，教學中對學生要加以正確的引導，促使學生學會用科學的方法分析問題、用發(fā)展的觀點看待問題，防止誤入歧途，毀了自己的美好前程和理想。

四、合理運用新教材相關知識，滲透辯證唯物主義教育。

辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內容，教學中滲透辯證唯物主義教育，幫助學生樹立辯證唯物主義觀點是生物學科教學的重要環(huán)節(jié)。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間就存在著辨證唯物性。只要在教學時合理運用這些知識就容易幫助學生形成辨證唯物主義的觀點。如，“生物的遺傳與變異之間的關系”、“生物都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境”等內容，都充分體現(xiàn)了對立與統(tǒng)一的關系，教學中只要合理運用、因勢利導就能幫助學生樹立對立統(tǒng)一的觀點。黨中央強調全面貫徹黨的教育方針，強調德育應被重視，但實際操作中仍不能擺脫應試教育的束縛，值得學科教學的教師注意，學科的教育教學不能重智輕德，總之，通過對生物課堂的德育滲透，因勢利導，循序點化，能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義、愛國主義的過程中，師生進行感情溝通，達到最佳的教學效果。教學中長期創(chuàng)設情境隨機滲透德育教育，能陶冶和熏陶學生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準確表達和靈活運用知識并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學習品質和道德，促進學生學習動力的形成，達到全面育人的目的。篇五：生物德育工作計劃 2012-2013學第一學期

生物德育工作計劃 生物學科進行思想品德教育，其內容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學，是進行科學思想教育的很好素材，而且它的豐富 內涵是進行人文精神教育的很好的教材。

愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學成就，都會培養(yǎng)民族自尊心和自豪感；介紹我國現(xiàn)代生物科學成就，同學們更會加熱愛社會主義祖國。

國情教育。我國人口眾多，人均資源偏低。耕地面積只相當于世界人均水平的四分之一，草原相當于世界人均水平的為三分之一，林地相當于世界人均水平為四分之一。這些知識可學生更清醒地了解國情，從而產(chǎn)生保護自然責任感。認識控制人口，實行計劃生育的必要性。

辯證唯物主義教育。在生物學中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質性；運動性；生物的進化；生物結構與功能相互適應的觀點；生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些生物學的基本觀點，也是進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。實踐觀點教育。生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實踐可引導 學生學習群眾的實踐經(jīng)驗（參觀果園、農(nóng)場、科學站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術、新經(jīng)驗）。并通過這些活動，使學生關心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認識科學的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設作貢獻。

思想品德教育。國家頒布的法律條文與生物教學內容有密切關系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環(huán)境保護法》、《婚姻法》，結合生物學滲透這些知識，就會增強法律意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操，結合青春期性生理、性心理知識教學，進行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進行合作精神的教育等。

科學精神、方法和態(tài)度的教育。生物科學史、科學家的事跡以及科學技術轉化為生產(chǎn)力的事例，都可進行科學價值觀的教育。樹立生態(tài)學觀點，增強環(huán)保意識，這對提高公民素質具有重要作用?？茖W家認識真理的過程，實驗、實習等實際操作都是培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。生物學科不但具有豐富的德育內容，而且有多元的德育教育途徑。除了課堂教學的德育滲透外，還有實驗、現(xiàn)場教學、野外實習、生態(tài)調查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養(yǎng)等不同形式的教學活動，教師不僅研究生物教材，還研究實踐活動，這些活動與學生組織、社團、家庭緊密配合可收到良好的德育效果。

課堂教學是生物學科思想教育的主要途徑，但是決不能忽視實踐活動的思想教育，教師要抓住活動中最適宜的教育因素，并選擇恰當?shù)臅r機進行教育，將會受到很好的教育效果。

第五篇：2014 2015第二學期生物德育滲透總結（定稿）

輝南縣高集崗中學2014—2015學 第二學期生物學科德育滲透工作總結

我本學期擔任七、八年的生物教學共工作。經(jīng)過本學期的教學工作，在生物知識的教學和技能的訓練中滲透德育教育。我在教學中實現(xiàn)科學性和思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶、意志培養(yǎng)、道德規(guī)范，重視生物課的德育功能，掌握生物學科思想教育的特點和方法，增強思想教育的效果。

一、完成的素質教育目標：

1、知道生物學的重要構成部分。

2.了解生物學的發(fā)展歷程。

3.生物科學、技術與社會相互聯(lián)系和相互作用的內容，能夠幫助學生正確認識科學、技術和社會的關系，形成科學的價值觀。

二、學法引導方面完成的工作：

1、教師教法

引導學生自主探究，討論，發(fā)表自己的見解。

2、學生學法

自主探究。小組討論。發(fā)表看法，全班匯報

三、完成的教學步驟及德育滲透的體現(xiàn)：

生命的物質性，生物界普遍存在的對立統(tǒng)一，各種生命現(xiàn)象之間、生物個體之間、生物與環(huán)境之間存在的相互依存