第一篇：濟(jì)源四中教科研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

立足教育科研，提升辦學(xué)品位

---濟(jì)源四中教科研工作經(jīng)驗(yàn)材料介紹

新課程改革為教育科研工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。與時(shí)俱進(jìn)，積極投身新課程改革，與新課程共同成長(zhǎng)是時(shí)代對(duì)我們的要求。近幾年來(lái)，我校對(duì)教育科研工作高度重視，始終堅(jiān)持走“科研興教，科研興?！钡牡缆?，求真務(wù)實(shí)，采取一系列強(qiáng)有力的教育科研措施，更新了教師教育科研觀念，增強(qiáng)了教師教育科研意識(shí)，提高了教師的教育科研素質(zhì)和水平，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的持續(xù)快速發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、完善科研機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范

教育科研是先導(dǎo)，是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是素質(zhì)教育實(shí)施的強(qiáng)有力武器。教育科研對(duì)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育質(zhì)量、教育素質(zhì)發(fā)揮著重大作用。我校一直把教育科研納入學(xué)校重要工作目標(biāo)，在校長(zhǎng)李東陽(yáng)同志的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教育科研事業(yè)蒸蒸日上。

1、成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和教科室，科學(xué)制定教育科研規(guī)劃。早在02年，學(xué)校就成立了以李東陽(yáng)校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，主抓教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了教科室，配備教科室主任、副主任各一名，專(zhuān)兼職教研員4名。在市教科所的指導(dǎo)下，我校結(jié)合自身實(shí)際制定了《濟(jì)源四中教育科研工作規(guī)劃》，提出了學(xué)校教育科研的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和工作措施。同時(shí)學(xué)校教科室每學(xué)期期初根據(jù)規(guī)劃制定出切實(shí)可行的教科研工作計(jì)劃，期中根據(jù)計(jì)劃督導(dǎo)檢查，期末進(jìn)行教科研工作總結(jié)。

2、建立網(wǎng)絡(luò)型工作機(jī)制。學(xué)校把教育科研列為學(xué)校的一項(xiàng)主要工作任務(wù)，建立了一把手負(fù)責(zé)加分管主抓的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了教科室、教研組、骨干教師、全體教師四級(jí)教科研組織，以教科室為中心，形成了中心幅射，四級(jí)互動(dòng)的教科研網(wǎng)絡(luò)。校長(zhǎng)李東陽(yáng)親自主持并參入全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究》子課題和中國(guó)教育學(xué)會(huì)及國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心重點(diǎn)課題《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》子課題的研究。他深入科研第一線，搞調(diào)查、做研究，并積極撰寫(xiě)教科研論文，參與課題研究，有多篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表或交流。由于教科研成績(jī)突出，08年11月在中國(guó)教育學(xué)會(huì)、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》總課題組年度總結(jié)表彰大會(huì)上，他被評(píng)為 “全國(guó)十佳校長(zhǎng)”，教科室主任張國(guó)成同志被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”。在李校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，學(xué)校全體教師都踴躍參于教育科學(xué)研究，形成了濃厚的科研氛圍。

3、建立科學(xué)的教育科研運(yùn)行機(jī)制。我校規(guī)范了教育科研評(píng)價(jià)體系，制定了《濟(jì)源四中教育科研工作制度》、《濟(jì)源四中教育科研活動(dòng)方案》、《濟(jì)源四中教師論文獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《濟(jì)源四中課題獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《濟(jì)源四中教育科研成果推廣制度》、《濟(jì)源四中教育科研骨干及學(xué)術(shù)帶頭人評(píng)選及管理制度》等，每年定期對(duì)教科室的工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估。我校還通過(guò)開(kāi)展教科研業(yè)務(wù)知識(shí)講座、競(jìng)賽，主辦教科研專(zhuān)欄、專(zhuān)刊和學(xué)校教育科研刊物以及評(píng)定教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、評(píng)選教育科研先進(jìn)工作者、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，積極評(píng)選推薦教育科研優(yōu)秀成果等形式，在全校樹(shù)立起“從事教育科研光榮”的主導(dǎo)方向。同時(shí)，對(duì)已獲得的教育科研成果給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)?！敖逃蒲型度胧切б孀畲蟮耐度搿币呀?jīng)成為我校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。我校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，每年拿出一部分資金用于教育科研，確保教育科研有充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

二、開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新教師觀念。

要調(diào)動(dòng)教師參與教育科研，必須切實(shí)幫助教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)科研意識(shí)，掌握科研方法，提高參與教育科研實(shí)踐的能力。為此，我們把對(duì)全體教師的培訓(xùn)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程常抓不懈。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

先是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促成學(xué)習(xí)習(xí)慣：創(chuàng)造條件保證學(xué)習(xí)，強(qiáng)化需要自覺(jué)學(xué)習(xí)，下達(dá)任務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)，與實(shí)踐聯(lián)系研究學(xué)習(xí)。其次是采用多種學(xué)習(xí)形式把學(xué)習(xí)與提升素質(zhì)落到實(shí)處：利用寒暑假學(xué)習(xí)班進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)；每年人手一份業(yè)務(wù)雜志促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；定期印發(fā)活頁(yè)資料進(jìn)行熱點(diǎn)學(xué)習(xí)；全天候開(kāi)放閱覽室，保證博覽學(xué)習(xí)；每學(xué)期為全體教師購(gòu)買(mǎi)一本教育專(zhuān)著，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就給每位教師發(fā)放了學(xué)習(xí)筆記本和剪貼本，要求教師每月至少寫(xiě)800字的讀書(shū)筆記或教學(xué)心得，有課題的教師每月要有一份課題研究小結(jié)。為將學(xué)習(xí)落實(shí)到位，教科室采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)的方式（每雙周集中學(xué)習(xí)一次），以教研組為單位，組織教師閱讀教育、教學(xué)專(zhuān)著，學(xué)習(xí)他人開(kāi)展教科研的成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)心得，加強(qiáng)教學(xué)反思的落實(shí)，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)，并最終行成于文，交教科室存檔，作為業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。組織外出參觀，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)校先后組織教師赴安丘四中、洋思中學(xué)、江蘇懷仁中學(xué)、無(wú)錫堰橋中學(xué)、洛陽(yáng)一高、新安二中、永威中學(xué)等學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。

2、狠抓教師培訓(xùn)，建設(shè)研究型隊(duì)伍

主要采用分層定標(biāo)，分層培訓(xùn)的原則。首先對(duì)全體教師分級(jí)認(rèn)定，分為“合格教師、特色教師、骨干教師、學(xué)科帶頭教師、名師”五個(gè)層次，以此激勵(lì)教師、導(dǎo)向教師，并為分層培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。其次，組織開(kāi)展“以教學(xué)為中心，以三級(jí)課（常規(guī)課、特色課、創(chuàng)新課）過(guò)關(guān)為載體，以教研、科研為支柱，以相關(guān)制度為保障”的多元校本培訓(xùn)。推行新教師“強(qiáng)化”培訓(xùn)，青年教師“深化”培訓(xùn)，骨干教師“優(yōu)化”培訓(xùn)，名優(yōu)特教師“精化培訓(xùn)”。努力實(shí)現(xiàn)教師的“四個(gè)轉(zhuǎn)化”，促進(jìn)“名優(yōu)教師當(dāng)模范，骨干教師做示范，青年教師講規(guī)范”多層次、立體式教師隊(duì)伍的形成。

對(duì)青年教師實(shí)施“13579”系列培訓(xùn)，即一年站穩(wěn)腳跟，三年達(dá)到合格，五年創(chuàng)出特色，七年成為骨干，九年能做學(xué)科帶頭人，繼而力爭(zhēng)成為在省、市有一定影響力的教師。為此，學(xué)校強(qiáng)化常規(guī)教研和集體備課，開(kāi)展每期三輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，組織上研討課、優(yōu)質(zhì)課，做觀摩課。最有效的是以“結(jié)對(duì)幫帶”為主要內(nèi)容的青藍(lán)工程。學(xué)校每學(xué)年舉行“結(jié)對(duì)幫帶”儀式，用簽協(xié)議的形式把幫帶雙方聯(lián)系起來(lái)，把幫帶目標(biāo)和要求明確下來(lái)。此外堅(jiān)持要求青年教師先聽(tīng)后上，先學(xué)后教，骨干教師及時(shí)指導(dǎo)。長(zhǎng)期實(shí)行“結(jié)對(duì)幫帶”雙方教學(xué)質(zhì)量捆綁式評(píng)價(jià)，強(qiáng)化幫帶的責(zé)任。近幾年來(lái)，學(xué)校先后組織結(jié)對(duì)幫帶教師數(shù)百人次，有效促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)。曹艷麗、段艷偉、水艷粉、吳麗娟、郭冬麗、衛(wèi)莊元、胡芳、王潔麗、段濟(jì)平、衛(wèi)小利等一批青年教師在短短數(shù)年內(nèi)迅速成長(zhǎng)為具有較高業(yè)務(wù)水平和理論水平的中青年骨干教師。目前，我校共有研究生8人（其中在職研究生7人），省學(xué)科帶頭人3人，省骨干教師14人，市學(xué)科帶頭人17人，市骨干教師15人，市十佳教師1人，市百佳教師2人，市優(yōu)秀教師50余人。

三、開(kāi)展科研活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用。

1、常規(guī)教研活動(dòng)常抓不懈

在四中，教研也是常規(guī)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，每周的集體教研活動(dòng)更是定時(shí)、定點(diǎn)、定題雷打不動(dòng)。學(xué)校規(guī)定的教研任務(wù)是：研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題；分析學(xué)科教學(xué)形勢(shì)；介紹先進(jìn)教學(xué)思想，交流教學(xué)體會(huì)，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；統(tǒng)一教學(xué)認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。學(xué)校從培養(yǎng)骨干建立制度入手，加強(qiáng)教導(dǎo)處（教科室）、教研組、備課組的建設(shè)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每人深入一個(gè)教研組，全程參與集體教研活動(dòng)。擬定的《教研活動(dòng)常規(guī)》和《集體備課常規(guī)》，保證了教研活動(dòng)每周規(guī)范進(jìn)行?，F(xiàn)在，濟(jì)源四中的教研已因長(zhǎng)期堅(jiān)持而演變成習(xí)慣和風(fēng)氣，已經(jīng)成為教師的需求和期望，因?yàn)樗麄儚慕萄兄蝎@得了太多的收益和滿足。

2、堅(jiān)持組織每期三輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

第一輪為教研組內(nèi)普遍聽(tīng)評(píng)（人人聽(tīng)，人人評(píng)），以常規(guī)課呈現(xiàn)；第二輪為部分聽(tīng)評(píng)（部分上，全員聽(tīng)，全員評(píng)），以研討課或特色課呈現(xiàn)；第三輪依然是部分聽(tīng)評(píng)，以觀摩課或公開(kāi)課呈現(xiàn)。

3、每學(xué)期開(kāi)展好“一書(shū)一題一文“活動(dòng)

“一書(shū)、一題、一文”活動(dòng)中的“一書(shū)”是指每學(xué)期學(xué)校出資為每位教師配備一本好書(shū)，認(rèn)真研讀；“一題”指教師結(jié)合自己的教學(xué)制定一個(gè)有針對(duì)性的題目加以研究，這題目不要求太大，以解決自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題為好；“一文”即通過(guò)一學(xué)期的研究、實(shí)踐，形成一篇高質(zhì)量的論文。為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，要求教師堅(jiān)持進(jìn)閱覽室閱覽、上網(wǎng)查詢的學(xué)習(xí)制度。教科室在平時(shí)要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，每學(xué)期末要進(jìn)行優(yōu)秀論文評(píng)選、優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選和優(yōu)秀剪貼本評(píng)選。

四、立足課題研究，深化科研水平

學(xué)校的課題研究有三類(lèi)：一是全員參與的短期課題研究，周期一般為一個(gè)學(xué)期，最長(zhǎng)不超過(guò)一個(gè)學(xué)年，主要通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的教師每人每期 “一書(shū)、一題、一文”活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其主要目的是：推進(jìn)全員的“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”一體化進(jìn)程；增強(qiáng)把問(wèn)題（或優(yōu)勢(shì)）轉(zhuǎn)化為課題、把課題轉(zhuǎn)化為成果、把成果轉(zhuǎn)化為方法、把方法轉(zhuǎn)化為質(zhì)量的能力。二是結(jié)合實(shí)際承接各級(jí)教育行政和業(yè)務(wù)部門(mén)下達(dá)的課題。近三年來(lái)，共承接課題10項(xiàng)，分別有中國(guó)教育學(xué)會(huì)及國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心重點(diǎn)課題《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》子課題、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究》子課題、河南省教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”課題“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理研究”等。其中有四項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題，分別是國(guó)家級(jí)“十五重點(diǎn)科研課題”《創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》、省級(jí)課題《英語(yǔ)個(gè)性教學(xué)法》獲二等獎(jiǎng)、省基礎(chǔ)教研課題《高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力策略研究》獲一等獎(jiǎng)、省級(jí)課題《高中學(xué)生地理試圖能力的培養(yǎng)》獲二等獎(jiǎng)。三是學(xué)校根據(jù)辦學(xué)過(guò)程中帶有全局性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成的中長(zhǎng)期課題?，F(xiàn)正在研究的有《中學(xué)生常規(guī)活動(dòng)自主管理探究》、《普通高中心理健康教育模式研究》、《研究型教學(xué)的實(shí)踐與研究》、《“高中學(xué)生挖潛轉(zhuǎn)化、低進(jìn)高出”的實(shí)踐與研究》。其中《學(xué)生自主管理的研究》和《普通高中心理健康教育模式研究》已上升為省級(jí)課題，提升了研究的層次，加大了研究的力度。

五、多出成果，提高教學(xué)水平

實(shí)踐證明，努力開(kāi)展教育科研工作，深化立項(xiàng)課題研究，為我校教育改革注入了活力，帶來(lái)了生機(jī)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育起到了良好的促進(jìn)作用，為我校實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略作出了積極貢獻(xiàn)。近三年來(lái)，學(xué)校教師在各級(jí)各類(lèi)刊物發(fā)表論文280余篇，在國(guó)家、省、市級(jí)交流中獎(jiǎng)獲300余篇。學(xué)校先后有教科室主任張國(guó)成等4位教師被評(píng)為“濟(jì)源市教育科研骨干教師”，有3位教師被評(píng)為“濟(jì)源市教育科研先進(jìn)個(gè)人”。

通過(guò)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，提高了我校教師的教學(xué)水平。近三年來(lái)在市教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、公開(kāi)課大賽中，我校教師宋艷兵等6人獲一等獎(jiǎng)，10人獲二等獎(jiǎng)。學(xué)生學(xué)術(shù)競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)9項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)25項(xiàng)。我校的高考成績(jī)連續(xù)10幾年位居濟(jì)源市同類(lèi)普高之首，會(huì)考各科一次性通過(guò)率據(jù)保持在95%以上，位居同類(lèi)普高前列。

開(kāi)展教育科研活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校其他工作，創(chuàng)出了學(xué)校工作特色。我校的心理健康教育和校園文化建設(shè)工作創(chuàng)出了特色，創(chuàng)出了經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果。在心理健康方面學(xué)校先后獲得“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)單位”、“河南省中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“濟(jì)源市心理健康教育示范學(xué)校”、“濟(jì)源市心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡?。08年10月，濟(jì)源市教育系統(tǒng)校園文化建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，我校的做法得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，得到了與會(huì)人員的一致認(rèn)可，收到了很好的效果。

近年來(lái)，學(xué)校的知名度逐步提高，先后獲得“河南省示范性普通高中”、“中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)十五重點(diǎn)科研課題《創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)單位”、“河南省文明學(xué)校”、“河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“河南省綠色學(xué)?！?、“河南省教育科學(xué)規(guī)劃先進(jìn)單位”、“河南省心理健康實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ昂幽鲜∫婪ㄖ涡Ｏ冗M(jìn)單位”、“河南省普通高中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)示范性學(xué)校”、“濟(jì)源市示范性高中”、“濟(jì)源市德育示范?！?、“濟(jì)源市環(huán)保先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“濟(jì)源市教科研先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市師德建設(shè)先進(jìn)單位”、“濟(jì)源市中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校”等20余項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在取得一定成績(jī)的同時(shí)，我們還清醒的認(rèn)識(shí)到，我們的工作還存在許多需要改進(jìn)的地方。比如，教師的研究意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教師參與教育科研的主動(dòng)性還有待于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，課題研究的過(guò)程管理還需要進(jìn)一步細(xì)化，課題研究的成果推廣還沒(méi)有起很明顯的效果。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在今后的工作中，我們決心再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加倍努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

第二篇：濟(jì)源四中數(shù)學(xué)組學(xué)科建設(shè)

濟(jì)源市第四中學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科組建設(shè)綱要

濟(jì)源四中數(shù)學(xué)學(xué)科組建設(shè)綱要

濟(jì)源四中數(shù)學(xué)組

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為核心，更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以學(xué)?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型、合作型學(xué)科組為保障，不斷深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、學(xué)科組目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)情，研究高效課堂教學(xué)法，整體推進(jìn)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革。

2、創(chuàng)建特色學(xué)科組，貫徹落實(shí)幾個(gè)好的做法。

3、改善教與學(xué)的方式，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、學(xué)科理念：

先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、先練后講、主動(dòng)參與

1、先學(xué)后教。一堂課總要從“先學(xué)后教”的“學(xué)”字開(kāi)頭，這個(gè)“學(xué)”是自學(xué)的意思，“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥。由于學(xué)生通過(guò)自學(xué)已基本掌握了書(shū)上的知識(shí)，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時(shí)間讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。

2、以學(xué)定教。所謂以學(xué)定教就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略。這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年段認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)新知的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學(xué)的起點(diǎn)不過(guò)低或過(guò)高，在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)上選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓每一位學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。以學(xué)定教和以案定教、以教定教的本質(zhì)區(qū)別在于目中有人，尊重學(xué)生，以人為本，以生為本，真正體現(xiàn)教學(xué)是為了學(xué)生主體的發(fā)展。而以案定教，教師心中只有教案，教學(xué)是為教案服務(wù)，而不顧及學(xué)生的基礎(chǔ)、情感和生命發(fā)展。以教定教呢，是教師心中只有自己，忙著灌輸知識(shí)，忙著傳授方法，全然不考慮學(xué)生喜歡不喜歡，接受不接受。

3、少教多學(xué)?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。

4、先練后講?！跋染毢笾v”，讓學(xué)生先試一試，在嘗試中學(xué)，然后教師再根

據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)反饋的情況有針對(duì)性進(jìn)行講解。讓學(xué)生先做嘗試練習(xí)，就把學(xué)生推到主動(dòng)位置上，如果他們嘗試中有困難，引導(dǎo)他們互相討論，形成學(xué)生自己探索的態(tài)勢(shì)，這樣就從根本上改變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的局面。

5、主動(dòng)參與。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維的參與和行為的參與。既要有教師的講授和指導(dǎo)，也有學(xué)生的自主探索與合作交流。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問(wèn)題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。學(xué)生的主動(dòng)參與，會(huì)使學(xué)習(xí)變成一種自發(fā)、自覺(jué)的過(guò)程，教學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)化成有意義和令人興奮的事情，只有充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和想法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情。

四、學(xué)科特色：

1、“錯(cuò)題再練”：就是每節(jié)課前十分鐘，由學(xué)生自己在黑板上出題，題目一般是以前考試的易錯(cuò)題，以選擇、填空題為主，解答題一般只寫(xiě)一問(wèn)，讓四個(gè)學(xué)生板演，其余學(xué)生做到錯(cuò)題本上，并寫(xiě)上日期。

2、“自主考試”：就是一個(gè)月時(shí)間左右，每個(gè)學(xué)生自己出一份試題，內(nèi)容是這一個(gè)月內(nèi)學(xué)的知識(shí)，然后交換去做。

3、“滴水石穿”：主要是每日一題，題目不要過(guò)難，也不要過(guò)易，要適合學(xué)情，讓學(xué)生跳一跳，夠得著。這樣日積月累，滴水石穿，學(xué)生就能逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

4、“鍥而不舍”：即每人要有錯(cuò)題本，把練習(xí)中易出錯(cuò)的題整理到本上，并注明出錯(cuò)原因和改正方法。教師每周批閱一次。平時(shí)要注意檢查落實(shí)。通過(guò)這樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的鉆研精神。

5、“天道酬勤”：以成套精品試卷為主，每周考試一次，以隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生通一周學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步。如果學(xué)生這周努力勤奮學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的成績(jī)作為回報(bào)，所以取名“天道酬勤”。

五、學(xué)科教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和可供借鑒的教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)是一門(mén)推理性學(xué)科，重在思維和領(lǐng)悟；數(shù)學(xué)也是一門(mén)技能性學(xué)科，重在動(dòng)手和訓(xùn)練；數(shù)學(xué)還是語(yǔ)言,它的傳播不能離開(kāi)視覺(jué)和表述。因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)理解、思考、訓(xùn)練和應(yīng)用，它是思維和技能的統(tǒng)一發(fā)展體。

數(shù)學(xué)教育既要重視知識(shí)的傳授，又要體現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)，還要實(shí)現(xiàn)個(gè)性品質(zhì)的形成。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，重視學(xué)習(xí)、借鑒。但也不能全盤(pán)否定以前取得的成績(jī)，盲目跟風(fēng)。

目前的高中數(shù)學(xué)課改精神和教改成果，主要是以下幾個(gè)： ①嘗試教學(xué)法：先練后講，練在當(dāng)堂。②洋思教學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

③杜郎口：預(yù)習(xí)展示、反饋達(dá)標(biāo)。④東廬教學(xué)法：嘗試指導(dǎo)、反饋矯正。

這些都有很好的參考借鑒價(jià)值，這些教學(xué)法既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)離不開(kāi)問(wèn)題和訓(xùn)練這一實(shí)質(zhì)，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性，教學(xué)中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與交流探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和個(gè)性品質(zhì)的形成。在做充分的整合優(yōu)化后，可以提煉出我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體操作思想。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。

課堂教學(xué)實(shí)踐圍繞學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的思想，在充分的學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)效果較好的教學(xué)方法和模式之后，結(jié)合我校的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式”，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，主要抓好學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂和實(shí)施以及教學(xué)六環(huán)節(jié)。

關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂實(shí)施，要由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員共同制訂每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要把課程標(biāo)準(zhǔn)或者考試大綱的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為可以操作、檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)。要有四個(gè)明確，即明確自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般為7-8分鐘；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)方法。比如：同學(xué)們，下邊我給大家8分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家自學(xué)教材的第23頁(yè)至24頁(yè)（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過(guò)程中用筆畫(huà)出重要內(nèi)容和標(biāo)記有問(wèn)題的地方（明確方法），8分鐘后回答下列問(wèn)題（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

第三環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)，探究新知識(shí)。

這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與程度和師生、生生互動(dòng)方式是教學(xué)理念的反映，教學(xué)中要以學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。教師要提供優(yōu)質(zhì)的素材，使學(xué)生的探究活動(dòng)有效、有趣、可行，促使學(xué)生的思維發(fā)展和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。

第四環(huán)節(jié)是生成訓(xùn)練，討論辨析。

這是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在師生互動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)答，教師做精煉的歸納總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。然后教師要提供相關(guān)的題組，組織學(xué)生訓(xùn)練，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第五環(huán)節(jié)是反饋提升、點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

在教學(xué)后期，教師引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)歸納，再現(xiàn)知識(shí)的核心和重點(diǎn)，評(píng)價(jià)是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第六環(huán)節(jié)是課外作業(yè)與輔導(dǎo)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作業(yè)和課外輔導(dǎo)十分重要，作業(yè)要反映知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兼顧一般性和特殊性，體現(xiàn)典型性和有效性，備課組要詳細(xì)制訂出每節(jié)課后的作業(yè)。作業(yè)主注意層次性，可給不同的學(xué)生留不同作業(yè)。輔導(dǎo)有利于師生之間更廣泛深入的交流接觸，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)十分的重要。

3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課型特點(diǎn)和操作流程。

有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因不同的教材內(nèi)容而有不同的教學(xué)任務(wù)，使用不同的教法，以及不同的學(xué)法，由此要針對(duì)不同的課型，采用有針對(duì)性的教學(xué)，目前對(duì)課型的分類(lèi)方法，大致有以下幾種課型：

①新授課。

以復(fù)習(xí)、新授、鞏固練習(xí)、矯正反饋為主線，以課時(shí)目標(biāo)為前提，按照循序漸進(jìn)的原則，注重啟發(fā)性，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，深化思維規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生求異思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

操作流程：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（3分鐘）→自主學(xué)習(xí)（8分鐘）→合作學(xué)習(xí)（10--15分鐘）→當(dāng)堂訓(xùn)練（10-15分鐘）→師生總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）

②復(fù)習(xí)課。

復(fù)習(xí)課是以學(xué)生進(jìn)行“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主的課。它所圍繞的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的或曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。復(fù)習(xí)課應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主要特征的，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，重新回顧、梳理綜合，結(jié)構(gòu)重組，構(gòu)建知識(shí)框架，形成自我知識(shí)體系。

操作流程：復(fù)習(xí)提問(wèn)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（5--10分鐘）→精選例題引導(dǎo)討論（8--10分鐘）→師生互動(dòng)解答問(wèn)題（5--8分鐘）→提供相關(guān)題組引導(dǎo)練習(xí)（5--10分鐘）→師生總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想方法（2--3分鐘）→布置作業(yè)（1分鐘）

③講評(píng)課。

講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過(guò)程。講評(píng)課中，評(píng)講的內(nèi)容主要來(lái)源于本班學(xué)生的練習(xí)、課外作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試試卷等。對(duì)評(píng)講的內(nèi)容要整理、歸類(lèi)，選材要力求全面，正誤應(yīng)兼顧，相關(guān)的練習(xí)要有針對(duì)性。講評(píng)課不僅是把練習(xí)、習(xí)題或試題由教師重新解一遍，而是一種再學(xué)習(xí)。

操作流程：試題特點(diǎn)與成績(jī)分析（3分鐘）→學(xué)生交流師生互動(dòng)（5分鐘）→重點(diǎn)講評(píng)難點(diǎn)分析（15--20分鐘）→考后反思鞏固練習(xí)（10分鐘）→師生總結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）

六、集體備課

1、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員共同制訂每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要把課程標(biāo)準(zhǔn)或者考試大綱的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為可以操作、檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、每天下午改完作業(yè)后，集體討論第二天的課。主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂、情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)法教法、例題的選擇、作業(yè)題的選擇等統(tǒng)一安排。

3、周考題輪流命制，命制好以后發(fā)給備課組長(zhǎng)審核，其它資料也是這樣，這便于資料搜集整理。

七、需求和發(fā)展

1、學(xué)校方面要讓一線教師有更多的精力和時(shí)間思考、研究和實(shí)施課堂教學(xué)。制定出更科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，激勵(lì)教師的工作熱情，培養(yǎng)教師的工作能力。

2、教師方面在教學(xué)中教師要重視反思比較，發(fā)揚(yáng)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，找到教學(xué)中的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性，逐步向教師的專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。

3、在教育科研方面學(xué)校和教師都要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校方面重在提供機(jī)會(huì)和有政策支持，教師方面重在積極主動(dòng)，研究不僅僅是一種任務(wù)，更是一種自身的需要和追求。

4、在校本資源的收集和開(kāi)發(fā)上要得到學(xué)校和教師的重視，校本資源的開(kāi)發(fā)是學(xué)校教育和課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，目前特別是辦學(xué)特色的一個(gè)突破點(diǎn)，是提升學(xué)校影響力和培養(yǎng)教師快速成長(zhǎng)的有效方式。

第三篇：教科研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教科研一體化，共謀發(fā)展路

永安幼兒園陳翠蓮

教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂?！翱平檀俳獭⒖蒲信d園”是幼教發(fā)展的新理念。我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。

我們是一所新園，在發(fā)展的過(guò)程中，我們也經(jīng)歷了迷茫時(shí)期。在最初的時(shí)候我們的科研與教研是分開(kāi)的。這樣不僅我們的教師感到很疲憊，教科研的水平與質(zhì)量也并未得到大幅度的提升。在時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)中，我們不斷的提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

要推進(jìn)幼兒園的不斷先前發(fā)展，就要改變幼兒園以前的教科研管理模式。以科學(xué)的方法來(lái)建構(gòu)我們的管理模式，全面提高幼兒園教師的教科研水平，做到以下幾點(diǎn)：

1、樹(shù)立主人翁意識(shí)

新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園教師，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑主要是通過(guò)教科研教研，教科研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng) 教師參與教研的積極性，教師自愿申請(qǐng)成為科研主研人員，并撥已適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

2、汲取知識(shí)與營(yíng)養(yǎng)

每學(xué)期由教師自主學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。再每周三組織教師參加園內(nèi)的相關(guān)教科研主題培訓(xùn)活動(dòng)。并且也讓教師們相互交流與討論最近遇到的教科研的瓶頸及解決辦法。交流是一種社會(huì)的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，讓教師分享日常教研中的經(jīng)典案例，以及自己的解讀與教育建議，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬專(zhuān)題研究的思路。

3、常反思

“反思”是教師成長(zhǎng)道路上的一面鏡子。既能看到自己的不足，也能看到自己的進(jìn)步。每天一反，每周一反。在教師對(duì)自我行為的深度剖析中，促進(jìn)教師改進(jìn)自己的行為，從而使教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師也獲得提高和成長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持教科研一體化

在管理體系上與任務(wù)分配上，我們更加的合理。大家不再是埋頭自己苦干，而是齊心協(xié)力，朝著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。在科研課題下來(lái)之后，將會(huì)召集教研組長(zhǎng)們確定各個(gè)年級(jí)組的教研主題。而這一主題就是本學(xué)期每個(gè)年級(jí)組的教研主題。而教師每周寫(xiě)的觀察案例則是根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)的。這也為我們的科研工作收集到了研究的第一手資料。再由科研室成員針對(duì)教師們?cè)诮萄兄谐霈F(xiàn)的問(wèn)題做相關(guān)培訓(xùn)或討論，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)能力的提升。、5、終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀

要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們多次安排年青教師外出學(xué)習(xí)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教科研能力，并且在園內(nèi)做二次培訓(xùn)，讓更多的教師得到成長(zhǎng)。

通過(guò)一系列的噶兩個(gè)活動(dòng)，我們的教科研活動(dòng)取得了一些進(jìn)展。但也還有一些不足的地方。如年青教師較多，缺乏經(jīng)驗(yàn)，在撰寫(xiě)教科研論文方面積極性不高。在以后的道路上我們會(huì)堅(jiān)持做到教科研一體化，不斷地探索，共同促進(jìn)幼兒園教科研工作的發(fā)展。

第四篇：教科研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

堅(jiān)持科研先導(dǎo) 促進(jìn)教育創(chuàng)新

努力譜寫(xiě)教育科研特色學(xué)校新篇章

——丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所坐落于南水北調(diào)中線工程源頭地的窗口性示范學(xué)校，在校學(xué)生2600余人。冠著全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖北省教育科研50強(qiáng)學(xué)校和湖北省教改名校等殊榮，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象、特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等各級(jí)各類(lèi)科研骨干80余名，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革日新月異的發(fā)展需要，近年來(lái)又建成了一棟集教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)于一體的科教樓。校內(nèi)建有校園網(wǎng)絡(luò)中心和大型微機(jī)室、多媒體教室等教科研功能室（地）十余個(gè)以及完全開(kāi)放的藏書(shū)4 萬(wàn)多冊(cè)的圖書(shū)閱覽室，教學(xué)資源豐厚，設(shè)施齊全，在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，我校曾擔(dān)任邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”和姜樂(lè)仁的 “啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)”課題研究，取得了較好的研究效果，極大的豐富了我校教師開(kāi)展教科研活動(dòng)的理論基礎(chǔ)和研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教科室結(jié)合學(xué)校科研實(shí)際，組織廣大教師積極參與國(guó)家、省、市立項(xiàng)的《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)評(píng)價(jià)的研究》、《開(kāi)設(shè)電影課促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)研究》和《課程資源開(kāi)發(fā)利用與地方課程研究》、《小學(xué)語(yǔ)文探索性閱讀教學(xué)的研究》、《新課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)》的課題研究，教師袁金鳳撰寫(xiě)的《利用電影課培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)》侯曉紅撰寫(xiě)的《讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算》等數(shù)千件科研作品在國(guó)家、省、市級(jí)科研部門(mén)獲獎(jiǎng)和各類(lèi)刊物上發(fā)表，校園內(nèi)外孕育著濃厚的教科研氣息，學(xué)校先后被上級(jí)主管部門(mén)分別授予“湖北省現(xiàn)化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“十堰市電化教育先進(jìn)單位”、“十堰市教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“湖北省教育科研試點(diǎn)示范學(xué)校”、“全國(guó)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“湖北省教育科研50強(qiáng)學(xué)校”、“湖北省教改名?！薄ⅰ叭珖?guó)啟發(fā)式教學(xué)試驗(yàn)基地”等數(shù)十項(xiàng)科研榮譽(yù)，這一塊快獎(jiǎng)牌、一張張證書(shū)、一件件獎(jiǎng)品，無(wú)不展示著我校豐富的教科研成果，浸透著廣大教師潛心于教科研的辛勤汗水，回顧近年來(lái)的教科研的歷程，都是用我們的點(diǎn)滴體會(huì)與做法譜寫(xiě)著我校教科研工作的特色，雖然稱(chēng)不上是什么成功經(jīng)驗(yàn)，但在學(xué)校的發(fā)展路上留下了深深的烙印，我們的體會(huì)和做法集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)管理 更新觀念創(chuàng)科研

課題研究，是一項(xiàng)計(jì)劃性很強(qiáng)的工作，加強(qiáng)教科研領(lǐng)導(dǎo)與基礎(chǔ)建設(shè)是學(xué)校開(kāi)展教科研工作的前提，我校在以校長(zhǎng)饒克軍為組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，一是更新觀念大膽探索“科研興校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)師”之路，本著努力提高教育科研的實(shí)效性，把教育科研納入學(xué)校重要議事日程進(jìn)行管理，教科室相繼建立了《教科研規(guī)劃》、《目標(biāo)管理》等一整套教科研管理制度，強(qiáng)化對(duì)教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和督促職能。使得教科研工作損順利地走向了正規(guī)化，科學(xué)化、制度化的軌道。二是在教科研“一把手工程”建設(shè)中，校長(zhǎng)饒克軍親自參與國(guó)家、省、市級(jí)立項(xiàng)的課題研究，組織教科研活動(dòng)，特別是副校長(zhǎng)袁金鳳、侯曉紅、方局蘭、陳彥瑞等領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)科研活動(dòng)撰寫(xiě)的論文《科技活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的六種意識(shí)》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)》、《我與火星上來(lái)的圣誕老人》、《應(yīng)用題教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生主體作用》等在各級(jí)科研部門(mén)獲獎(jiǎng)和各類(lèi)刊物發(fā)表。三是在全市率先創(chuàng)辦了校園網(wǎng)絡(luò)中心，配備了微機(jī)室、多媒體教室、電子閱覽室等，為廣大師生積極實(shí)踐教育科研活動(dòng)，查閱資料提供方便等方面，狠抓了教科研硬件建設(shè)，加大了教育科研的投入。四是學(xué)校制定了教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)費(fèi)投入上優(yōu)先向教科研傾斜，每學(xué)期對(duì)教師教科研成果按獲獎(jiǎng)級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，不定期組織外派科研骨干參加各級(jí)成果交流與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大師生自覺(jué)地投身教育科研的積極性，正是在這健全、規(guī)范的教科研體制下我校教科研得以有條不紊的開(kāi)展。

二、立足現(xiàn)實(shí)，拓寬渠道，依靠培訓(xùn)促科研。

全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神為基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供了新的挑戰(zhàn)和千載難逢的機(jī)遇，為深化我校“科研興校、科研興教、科研強(qiáng)師”的戰(zhàn)略目標(biāo)指明了方向，為創(chuàng)建特色學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了更廣闊的天地。為此，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，深挖校本資源：一是重點(diǎn)圍繞“新課程改革通識(shí)性培訓(xùn)”和“因特爾未來(lái)教育”內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持自我研修——集中輔導(dǎo)——體驗(yàn)參與——檢查測(cè)評(píng)的方式加強(qiáng)對(duì)教師科研素質(zhì)與能力培訓(xùn)，為保證教科研培訓(xùn)切實(shí)有效，我們主要以“評(píng)價(jià)”做保障，近年來(lái)我校通過(guò)教科研培訓(xùn)活動(dòng)，廣大教師人均寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記數(shù)萬(wàn)字，心得體會(huì)十余篇，同時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，100%的教師取得中級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，其中80%的教師已取得計(jì)算機(jī)高級(jí)等級(jí)證書(shū)，65%的教師能制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)和電子

文本，有力的加強(qiáng)了師資培訓(xùn)

二是啟動(dòng)名師工程 要想辦成一所具有特色的名校，必須有一支觀念新、師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教科研隊(duì)伍，我校通過(guò)集思廣益，啟動(dòng)了以特級(jí)教師袁金鳳、國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象侯曉紅，丹江名師方局蘭等為核心的“名師傳幫帶活動(dòng)工程”，通過(guò)實(shí)施“名師傳幫帶”工程，使得一線教師趙永峰等一大批科研骨干脫穎而出。

三是有效開(kāi)展教科研活動(dòng) 每一項(xiàng)科研成果的取得，都離不開(kāi)教科研活動(dòng)這塊陣地，因此我校除開(kāi)展校內(nèi)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，研究課匯報(bào)等教科研活動(dòng)外，還積極參加上級(jí)教科研部門(mén)組織的論文評(píng)選等各類(lèi)科研活動(dòng)，特別是在開(kāi)展課題研究活動(dòng)過(guò)程中我們采取了典型引路——骨干帶頭——層次推進(jìn)——滾動(dòng)輻射的方法，促使教科研活動(dòng)在“穩(wěn)”中求進(jìn)，在“實(shí)”中求活，在“序”中發(fā)展，并做到時(shí)時(shí)有人問(wèn)，項(xiàng)項(xiàng)有人抓，活動(dòng)有記載，方案有落實(shí)，極大地增強(qiáng)了教科研的時(shí)效性。

三、確定龍頭 立足主體 圍繞課題抓科研

多年來(lái)學(xué)校教科研一致停留在以抓好常規(guī)性教學(xué)活動(dòng)為科研目標(biāo)上，已經(jīng)完全不能體現(xiàn)和適應(yīng)新時(shí)期教科研的要求，隨著“科教興國(guó)、科研興校、科研強(qiáng)師”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，開(kāi)展課題研究已成為學(xué)校教育科研有目的、有計(jì)劃、有組織、有秩序地開(kāi)展教科研活動(dòng)的重要標(biāo)志，也是學(xué)校由傳統(tǒng)辦學(xué)理念向“科研興校、科研強(qiáng)師、質(zhì)量立校”的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。為使我校教科研能有效地同提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，我們主要結(jié)合三個(gè)方面抓科研

（一）突出重點(diǎn)抓龍頭 深化課題研究

近年來(lái)，我們?cè)谧ズ贸Ｒ?guī)性教科研活動(dòng)的同時(shí)，把立項(xiàng)的《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教教與學(xué)的研究》《開(kāi)設(shè)電影課促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》 等課題確定為科研“龍頭”，通過(guò)規(guī)范課題研究過(guò)程，抓龍頭課題的研究，來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，用龍頭課題的研究來(lái)帶動(dòng)其它研究，形成了一種以工作促科研，以科研帶工作的良好科研局面。

（二）圍繞課堂抓課改 突出主體研究

伴隨著教育事業(yè)向縱深不斷發(fā)展，我國(guó)的基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代——課程改革時(shí)代。作為基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣是全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在,也是擺在教科研面前的重要課題，因此，我校提出了“抓住主旋律（課程改革），以教科研促課改，全面推進(jìn)課程改革”的口號(hào)，以教科研工作作為推動(dòng)課程改革的突破口，整合各方面力量，以教科研帶動(dòng)課改，為課程改革實(shí)驗(yàn)在學(xué)校的深入開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。

（三）圍繞困惑抓課題 解決疑難研究

為了保證教育科研的廣泛性，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，在教師中深入了解教學(xué)疑難，從教學(xué)困惑出發(fā)，我們組織教師開(kāi)展了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)的研究》，《小學(xué)語(yǔ)文探索性閱讀教學(xué)的研究》，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效交流策略的研究》等以教學(xué)困惑為課題的問(wèn)題化課題研究，充分挖掘了教師中焏待解決的教學(xué)問(wèn)題，從而在校園內(nèi)形成了“主從結(jié)合，多元互補(bǔ)”的課題研究群，切實(shí)做到了科科有實(shí)驗(yàn)，人人有課題，以科研促質(zhì)量。校園內(nèi)科研活動(dòng)蓬勃發(fā)展，教育科研蔚然成風(fēng)，科研興校深入人心。

四、交流經(jīng)驗(yàn) 共同成長(zhǎng) 搭建平臺(tái)話科研

一滴水只有融匯成奔騰不息的大海，才顯示出它生命的活力；一個(gè)人只有凝聚在肝膽相照的良師益友之中，才會(huì)煥發(fā)出他搏擊的情懷！因此，在教科研過(guò)程中，隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學(xué)中的做法、體會(huì)與反思，而且也有各自發(fā)表、獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文和案例等科研成果?？梢哉f(shuō)這些都是他們的經(jīng)驗(yàn)所談，體會(huì)所述，都是他們的新發(fā)現(xiàn)，特別是那些獲獎(jiǎng)、發(fā)表的文章背后，都孕育著它精彩之處。為了讓老師們能有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的良好條件，為能創(chuàng)設(shè)一個(gè)教育科研經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，近年來(lái)我校教科研室積極總結(jié)收集各種教科研成果，把值得大家學(xué)習(xí)、推廣的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)?wù)撐摹咐染幹伞兜そ谑袑?shí)驗(yàn)小學(xué)成果集》。下發(fā)到各教研組供教師交流學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)。同時(shí)還利用由教科室主編的《丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研簡(jiǎn)訊》，刊發(fā)教改信息、教科研動(dòng)向以及教師教學(xué)隨筆與片段，定期公布教師的教科研成果，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續(xù)發(fā)展，收到了良好的交流效果

五、處室配合 統(tǒng)一管理 群策群力舞科研

隨著和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，開(kāi)展各種社會(huì)活動(dòng)的觀念與策略也發(fā)生了根本性的變化，變“競(jìng)爭(zhēng)”為“競(jìng)和”，變“單干”為“配合”是新時(shí)期下開(kāi)展工作的新觀念、新策略，為了保證我校在龍頭課題研究的質(zhì)量，我校教科室把課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究》的組織與落實(shí)，與學(xué)校電教處密切配合，充分發(fā)揮電教處的優(yōu)勢(shì)，由電教處牽頭，負(fù)責(zé)落實(shí)該課題的各個(gè)研究進(jìn)程和任務(wù)，組織開(kāi)展各類(lèi)研究活動(dòng)，收交各種資料；把課題《開(kāi)設(shè)電影課促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》的組織與落實(shí)，與政教處、電教處、教導(dǎo)處配合，結(jié)合教導(dǎo)處、政教處安排的班隊(duì)會(huì)時(shí)間和課余時(shí)間，有電教處根據(jù)研究?jī)?nèi)容，選擇電影片目播放，正是由于各處室的相互配合，我們的龍頭課題研究工作才得以順利開(kāi)展。

總之，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，學(xué)校教育科研是一項(xiàng)永無(wú)止盡的事業(yè)，在今后的教育科研工作中堅(jiān)持以十六大精神為指導(dǎo)，按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，各項(xiàng)工作要有新舉措”的要求，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以教育科研為先導(dǎo)，大力開(kāi)展教育創(chuàng)新，努力使我校教育科研再上新臺(tái)階。

丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室

二OO五年四月

第五篇：教科研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教科研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

立足本校 學(xué)用結(jié)合 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

近幾年來(lái)18中教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，以重點(diǎn)課題研究為引領(lǐng)，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“在學(xué)習(xí)中豐富，在行動(dòng)中反思，在合作中共享，在科研中促進(jìn)”的研修策略，初步形成了“以研促訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，研修一體”的研修新格局，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，狠抓隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范課題研究。

關(guān)校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“要把研究作為提升教育教學(xué)質(zhì)量之關(guān)要，要把教科研發(fā)展的程度視為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的程度，不斷規(guī)范教育科研程序，配備教科研人員，保證人員培訓(xùn)和教科研資金，確保教科研的人力資源和物質(zhì)資源，今后我們還要繼續(xù)加大人力和物質(zhì)資源的配備力度，在人力方面，學(xué)校要廣泛吸納，力爭(zhēng)做到人人有課題，個(gè)個(gè)有項(xiàng)目。在培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、訂購(gòu)資料等方面，只要有立項(xiàng)我們就做到資金支持，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供物質(zhì)保障?！?/p>

為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了“教研室”，由教導(dǎo)主任李同剛擔(dān)任教研室主任，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教科研工作，有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育理論，開(kāi)展各種教科研活動(dòng)。教研室各學(xué)科集備組長(zhǎng)做龍頭，帶動(dòng)教師從事教科研工作，精心打造出了一批優(yōu)秀的教科研隊(duì)伍，我校確定多學(xué)科、多層次的骨干人員組成教科研工作骨干力量，對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，從中再推薦比較優(yōu)秀的教師外出學(xué)習(xí)，通過(guò)幾年的培訓(xùn)培養(yǎng)，使他們?cè)谒枷肜砟钆c職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與水平、教學(xué)與教育科研能力等方面大幅度提高，逐步

成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型的教師，輻射和帶動(dòng)我校廣大教師。在我校形成了普通教師一一骨干教師一一學(xué)科帶頭人一一教科研骨干――名師的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，從而提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

目前，我校形成了高級(jí)教師人人有研究項(xiàng)目，骨干教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)研究的良好科研局面。教研室根據(jù)課題進(jìn)展情況，及時(shí)召開(kāi)各課題組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)各類(lèi)課題予以必要的宏觀指導(dǎo)，從整體上把握，做好課題的督促指導(dǎo)工作。指導(dǎo)各課題組將各種課題研究材料有序歸類(lèi)，使各課題組建立起比較規(guī)范的研究檔案，促進(jìn)了課題研究有序高效發(fā)展。

近年來(lái)完成了《學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥》這一省級(jí)課題的解題，最近又完成了瓦房店市級(jí)課題《初中課堂教學(xué)中激發(fā)興趣策略研究》并獲瓦房店市“十一五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，目前正在申報(bào)大連市級(jí)課題《校本課程實(shí)施中學(xué)困生轉(zhuǎn)變的個(gè)案研究》，已經(jīng)立項(xiàng)瓦房店市級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)有效教學(xué)的研究方案》》

二、以制度做保證，促進(jìn)科研發(fā)展。

教育科研提升了教師的“內(nèi)需”，使教師真心實(shí)意而且滿腔熱情地參與。這就形成了我校“以研促訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，研修一體”的教育科研風(fēng)格，真正的做到了學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。具體的做法是：學(xué)校先建立了一套行之有效的教科研規(guī)章制度，如《教育科研管理?xiàng)l例》、《教研室工作職責(zé)》、《教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)制度》及《教科研發(fā)展規(guī)劃》等，不斷完善教科研制度、課題管理制度，調(diào)動(dòng)了廣大教師的教科研工作積極性，使教科研管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，規(guī)范了教科研工作檔案，建立起了以研代教機(jī)制，有效地開(kāi)展教科研活動(dòng)。

1、及時(shí)總結(jié)——不斷反思和改進(jìn)。在階段性計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使教育科研工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有教科研工作計(jì)劃和總結(jié)，每個(gè)專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容又有計(jì)劃和總結(jié)等。

2、民主參與——調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的主動(dòng)性。在青年教師培養(yǎng)工程中，每個(gè)青年教師都制定自我成長(zhǎng)計(jì)劃及教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計(jì)劃，確定自我?jiàn)^斗目標(biāo)，爭(zhēng)取1－3年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

3、保證時(shí)間——使教育科研活動(dòng)落到實(shí)處。學(xué)校每周的研訓(xùn)活動(dòng),鐵板釘釘，雷打不動(dòng)。每學(xué)期制定了《教師學(xué)習(xí)計(jì)劃》，《教師研訓(xùn)計(jì)劃》。按計(jì)劃布置教師個(gè)人學(xué)習(xí)、研訓(xùn)等

4、記錄過(guò)程——使教科研工作留有痕跡。教科研的每次活動(dòng)過(guò)程有記錄，人員出勤有點(diǎn)名簿，必要時(shí)拍照留念，完成后有總結(jié)和布置。教研室有教研組工作記錄、學(xué)科組有學(xué)科科研記錄、教師各人有教師成長(zhǎng)記錄等，這些記錄都能按要求記好，期末則集中存檔。

5、加強(qiáng)考核——是開(kāi)展教育科研的推動(dòng)力。每個(gè)期末，對(duì)于教師一學(xué)期來(lái)在科研過(guò)程中的出勤、筆記、成績(jī)等諸方面進(jìn)行匯總，褒優(yōu)獎(jiǎng)先，從而形成教育科研的動(dòng)力

6、建立激勵(lì)與保障機(jī)制

認(rèn)識(shí)到教師研究對(duì)于提高教育質(zhì)量、深化課程改革的重要性，需要落實(shí)到行動(dòng)上，建立激勵(lì)保障機(jī)制非常必要。學(xué)校在聘任、考核、評(píng)先樹(shù)優(yōu)與晉職晉級(jí)方面向積極開(kāi)展研究的教師傾斜，鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、多

研究、多反思、多行動(dòng)。做到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

7、完善檔案——反映教育科研工作的面貌和成績(jī)。在教師方面，主要檔案工作有：教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、個(gè)人研訓(xùn)專(zhuān)題、科研心得及論文等，并分學(xué)期裝訂成冊(cè)。通過(guò)上述過(guò)程，使教師時(shí)刻能看見(jiàn)自己的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程，從而增強(qiáng)了教師們得成長(zhǎng)信心。

學(xué)校一把手高度重視教科研工作，關(guān)校長(zhǎng)親自批示要從人力、物力和財(cái)力各方面優(yōu)先保障教科研工作，從而保證教科研工作的順利進(jìn)行。

三、教育科研促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

1、學(xué)校知名度不斷提高。

學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)校園文化藝術(shù)先進(jìn)單位”、“大連市教師基本功大賽三等獎(jiǎng)”、“瓦房店市先進(jìn)團(tuán)委”、“瓦房店市德育工作先進(jìn)單位”、“瓦房店市提高普九先進(jìn)單位”、“瓦房店市教科研先進(jìn)單位”、“瓦房店市排球定點(diǎn)?！薄?，連續(xù)四年被評(píng)為瓦房店市校園藝術(shù)先進(jìn)集體

2、教育科研成果斐然。

在完成了《學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥》這一省級(jí)課題的解題后，和“ 初中課堂教學(xué)中激發(fā)興趣策略研究 ”的瓦房店市級(jí)科研項(xiàng)目，06 年以來(lái)，教師們發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文達(dá)40多篇以上，其中，張錦東老師的論文《良好的班級(jí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里教育的有效途徑》（07.5）、金麗雪老師的論文《我是這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的》（07.5）

分別在第十六屆全國(guó)校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選獲獎(jiǎng)，姜輝老師的論文啊，書(shū)香救遠(yuǎn)，文化明志》（08.5）在第十七屆全國(guó)校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選獲獎(jiǎng)。矯傳勇老師的論文《中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì)》（08.10）獲第十五屆東北三省四城市青年教師科研成果一等獎(jiǎng)，李彩文 李同剛老師的論文《淺析初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的思想與方法》（09.4）獲第十五屆東北三省四城市青年教師科研成果一等獎(jiǎng)，張麗麗老師的論文《初中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力與方法》（09.6）獲遼寧省級(jí)優(yōu)秀論文

3、教師能力得到提升

本科學(xué)歷比例從06年的69.4%提高到09年的82.9%，中學(xué)高級(jí)比例從06年的30.6%提高到09 年的47.1%，具有計(jì)算機(jī)全國(guó)初級(jí)證的比例為31.4%，現(xiàn)有大連市級(jí)骨干教師5人瓦房店市級(jí)骨干教師6人，參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)3人

在教師的個(gè)人方面，共有13節(jié)課被評(píng)為瓦房店市級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課，10人次的教學(xué)基本功獲獎(jiǎng)。其中，曲鳳偉老師的《元素》（07.10）一節(jié)獲東三省優(yōu)質(zhì)課，李麗峰老師的作品《靜物》（08.7）在大連市的畫(huà)展中獲獎(jiǎng)，溫暖老師的課堂教學(xué)《水調(diào)歌頭》（08.6）、李麗峰老師的課堂教學(xué)《民間藝術(shù)的色彩搭配》（09.7）、薛冬峰老師的課堂教學(xué)《排球——墊球藝術(shù)》（09.7）等均是大連市優(yōu)秀課。溫暖老師參加第三屆全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功大賽（09.2）并獲獎(jiǎng)。曲鳳偉老師由于工作業(yè)績(jī)突出，被評(píng)為 2008瓦房店市“巾幗建功”十佳女教師。

我校的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，為教師搭建更多展示才華的舞臺(tái)，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)，不斷深入，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。