第一篇：2013年下半年江西教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案8

微信號(hào)：jx-zgjsks

2013年下半年江西教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(8)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其代碼填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)，本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是()。A.卡特爾 B.威特金 C.吉爾福特 D.列維托夫

2.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是()。A.能力 B.努力 C.任務(wù) D.運(yùn)氣

3.()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。A.學(xué)習(xí)B.認(rèn)知 C.自我提高 D.附屬

4.遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()。

A.桑代克 B.苛勒 C.奧蘇伯爾 D.賈德

5.教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于()的問(wèn)題。A.創(chuàng)造性

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

B.認(rèn)知性 C.有結(jié)構(gòu) D.無(wú)結(jié)構(gòu)

6.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。A.新的理解 B.不同的見(jiàn)解 C.認(rèn)知策略 D.類(lèi)比或表象等

7.柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是()。A.自然觀察法 B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 C.兩難故事法 D.對(duì)偶故事法

8.在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是()。A.語(yǔ)義 B.概念體系 C.視像和聲像 D.圖式

9.成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是()。A.松散群體 B.聯(lián)合群體 C.非正式群體 D.集體

10.通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評(píng)價(jià)是()。

A.形成性評(píng)價(jià)

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.正式評(píng)價(jià) D.非正式評(píng)價(jià)

二、判斷題(每小題1分，共10分)1.班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。()2.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。()3.新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。()4.一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。()5.具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。()6.與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。()7.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。()8.評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。()9.課堂練習(xí)時(shí)，專(zhuān)家型教師要求學(xué)生作業(yè)時(shí)安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。()10.教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。()

三、填空題(每題2分，共20分)1.大多數(shù)成績(jī)不良問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是在__________。2.__________是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。

3.根據(jù)馬斯洛的理論，自我實(shí)現(xiàn)的需要包括__________、審美和__________的需要。4.有效利用策略的前提條件是__________。

5.對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，監(jiān)控策略主要體現(xiàn)在__________和__________上。

6.對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用__________，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)或者較難、內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料，適于采用__________。

7.區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的__________或__________。8.對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行考察分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程就是__________。

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

9.教師可以使用__________來(lái)記錄其在教學(xué)中的觀察結(jié)果。

10.軼事記錄要求教師純粹記載下__________，而不要摻雜個(gè)人的意見(jiàn)或觀點(diǎn)。

四、名詞解釋(每小題5分，共20分)1.操作定向 2.自我中心 3.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn) 4.區(qū)分度

五、簡(jiǎn)答題(每小題7分，共28分)1.簡(jiǎn)述埃里克森兒童人格發(fā)展階段理論。2.簡(jiǎn)述自我意識(shí)對(duì)人格發(fā)展的影響。3.簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的功能。4.簡(jiǎn)述個(gè)別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

六、論述題(本大題共12分)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)特殊兒童實(shí)施教育。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題 1.B 【解析】略。2.A 【解析】B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因;C為穩(wěn)定的外在原因;D為不穩(wěn)定的外在原因。3.C 【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向知識(shí)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。4.D 【解析】1908年，賈德批評(píng)了共同要素說(shuō)，提出了經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論，即概括化理論。5.C 【解析】略。

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

6.A 【解析】生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理解。7.C 【解析】柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是兩難故事法。8.C 【解析】在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。9.B 【解析】題干是對(duì)聯(lián)合群體的名詞解釋。10.A 【解析】題干是對(duì)形成性評(píng)價(jià)的闡釋。

二、判斷題 1.×

【解析】班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。2.×

【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。3.×

【解析】題干講的是專(zhuān)家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。4.×

【解析】常思考這樣的問(wèn)題的教師還處在關(guān)注生存階段。5.×

【解析】以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。6.√

【解析】因?yàn)樵谶@一水平上要將許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開(kāi)始建立內(nèi)在一致的價(jià)值體系。

7.×

【解析】非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)。以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

8.√

【解析】二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過(guò)程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量判斷。

9.×

【解析】題干所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法。10.×

【解析】應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

三、填空題

1.知識(shí)技能的掌握或應(yīng)用上存在障礙2.需要3.認(rèn)知 創(chuàng)造4.專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí) 5.集中注意 領(lǐng)會(huì)監(jiān)控6.整體識(shí)記 分段識(shí)記7.區(qū)分程度 鑒別能力8.案卷分析9.檢查單10.所觀察到的內(nèi)容

四、名詞解釋

1.操作定向：即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。

2.自我中心：自我中心指不能從對(duì)方的觀點(diǎn)考慮問(wèn)題，以為每個(gè)人看到的世界正如他自己所看到的一樣。

3.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)：指由專(zhuān)家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。

4.區(qū)分度：是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。它是根據(jù)學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)與某種參照標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系來(lái)估計(jì)的。

五、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】埃里克森認(rèn)為，兒童人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷8個(gè)順序不變的階段，每一階段都存在相應(yīng)發(fā)展危機(jī)，其成功而合理的解決有利于個(gè)體積極人格的形成。其中前5個(gè)階段屬于兒童人格發(fā)展時(shí)期：

(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0—1.5歲)。(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2—3歲)。(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4—5歲)。(4)勤奮感對(duì)自卑感(6—11歲)。

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲)。

2.【答案要點(diǎn)】(1)自我意識(shí)的水平制約著個(gè)人對(duì)自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。(2)自我評(píng)價(jià)的性質(zhì)決定人格發(fā)展的方向。(3)自我調(diào)控能力制約著人格的發(fā)展。

3.【答案要點(diǎn)】(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)的方式和教學(xué)方式也不同。(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，教師明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，將有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課中重要信息的集中注意，對(duì)所教內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期。

4.【答案要點(diǎn)】個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。個(gè)別化教學(xué)大致包括這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足;(2)提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;(3)引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，隨之以操練和練習(xí);(4)容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)。

六、論述題

【答案要點(diǎn)】(1)特殊教育必須注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。內(nèi)容必須滿足各類(lèi)特殊兒童的特殊需要，并通過(guò)特殊教育手段使學(xué)生掌握一些特殊技能。

(2)在安排特殊教育的環(huán)境時(shí)，可以考慮以下幾種形式：

①隨班就讀。讓需要進(jìn)行特殊教育的缺陷兒童進(jìn)入普通學(xué)校的課堂中進(jìn)行全日制或半日制的教育活動(dòng)。②普通班加巡回輔導(dǎo)。將特殊兒童置于普通班中，由巡回輔導(dǎo)人員定期或不定期向特殊兒童提供部分時(shí)間的教學(xué)，或?qū)ζ胀ò嘟處熯M(jìn)行咨詢(xún)，商討特殊兒童的輔導(dǎo)策略。③普通班加資源教室。資源教室是為中小學(xué)特殊兒童設(shè)立的、與普通教室分開(kāi)的補(bǔ)救教學(xué)場(chǎng)所，配有特殊的材料、設(shè)備和經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師。它有兩種用途，一是對(duì)學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)或小組教學(xué)，通過(guò)補(bǔ)救學(xué)生所缺乏的技能或補(bǔ)償其弱點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的問(wèn)題;二是由受過(guò)特殊訓(xùn)練的教師對(duì)那些普通教師難以處理的學(xué)生提供咨詢(xún)與幫助。④設(shè)置特殊班。將教育需求相近的特殊兒童集中在一個(gè)班級(jí)內(nèi)接受教育。這種特殊班通常附設(shè)在普通中小學(xué)里，對(duì)象為輕度和中度的殘疾兒童。

江西教師資格QQ交流群：119594896

第二篇：2013年下半年江西教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案7（共）

微信號(hào)：jx-zgjsks

2013年下半年江西教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(7)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)，本大題共10小題。每小題1分，共10分)1.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。A.維果斯基 B.布魯納 C.加涅 D.桑代克

2.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的 B.外部、穩(wěn)定、不可控制的 C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的 D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

3.人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于()。

A.工作動(dòng)機(jī) B.成就動(dòng)機(jī) C.交往動(dòng)機(jī) D.生理動(dòng)機(jī)

4.要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于()。A.素質(zhì)教育 B.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 C.以學(xué)生為主 D.熟悉學(xué)生

5.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱(chēng)為()。A.負(fù)遷移

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

B.正遷移 C.橫向遷移 D.縱向遷移

6.心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是()。A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.相同要素說(shuō) C.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

7.知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的()。A.感受與體驗(yàn) B.前人經(jīng)驗(yàn) C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織

8.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了()。A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知策略 C.管理策略 D.復(fù)述策略

9.創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力是()。A.個(gè)性 B.好奇 C.創(chuàng)新 D.努力

10.個(gè)體品德的核心部分是()。A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

C.道德意志 D.道德行為

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)1.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即()。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.直接的力驅(qū)力 C.自我提高的力驅(qū)力 D.間接的力驅(qū)力 E.附屬的力驅(qū)力

2.掌握了“四邊形”的概念，再學(xué)習(xí)“平行四邊形”，“四邊形”概念對(duì)學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于()。

A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移 E.一般遷移

3.下列學(xué)習(xí)中屬于符號(hào)學(xué)習(xí)的有()。A.漢字學(xué)習(xí)B.英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)C.圖像、圖表學(xué)習(xí)D.歷史事件學(xué)習(xí)

E.一般柱體體積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)4.前運(yùn)算階段的思維特征是()。A.單維思維 B.思維的不可逆性 C.具體邏輯推理

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

D.思維的靈活性 E.自我中心

5.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有()。A.知識(shí) B.領(lǐng)會(huì) C.應(yīng)用 D.分析 E.綜合與評(píng)價(jià)

6.課堂的三大要素是()。A.教師 B.學(xué)生 C.學(xué)習(xí)過(guò)程 D.學(xué)習(xí)情境

7.下列屬于正式群體的有()。A.班級(jí) B.幫派 C.小組 D.少先隊(duì)

8.課堂氣氛有哪幾種類(lèi)型?()A.積極的 B.消極的 C.放任的 D.對(duì)抗的

9.教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟?()A.確實(shí)評(píng)估目標(biāo) B.搜集有關(guān)的資料

江西教師資格QQ交流群：

119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

C.描述并分析資料 D.形成價(jià)值判斷 E.作出決定

10.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為()。A.常模參照評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

三、填空題(每空1分，共15分)1.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括__________、轉(zhuǎn)化和__________三個(gè)過(guò)程。2.操作性條件反射的核心是__________。

3.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在__________。

4.元認(rèn)知在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中的作用有起止作用、__________作用和增效作用。

5.列提綱時(shí)所列出的提綱要具有__________和__________，但其效果取決于__________。

6.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，目前，人們將它稱(chēng)為_(kāi)_________，在學(xué)習(xí)、__________和__________中加以廣泛利用。

7.教學(xué)方法指在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的__________相互作用的活動(dòng)方式。

8.教學(xué)目標(biāo)是__________學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。9.教學(xué)結(jié)果的__________必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。

10.任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的各種__________。

四、名詞解釋(每小題5分，共20分)1.課堂管理 2.群體 3.干擾說(shuō) 4.組塊

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

五、簡(jiǎn)答題(每小題6分。共24分)L.簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的主要原因。2.分配學(xué)生的座位時(shí)，教師需要考慮什么問(wèn)題? 3.簡(jiǎn)述小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)特點(diǎn)。4.如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)保持?

六、論述題(本大題共11分)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題 1.A 【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。

2.A 【解析】由美國(guó)心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知。3.C 【解析】交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。

4.B 【解析】啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

5.B 【解析】一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。6.C 【解析】賈德在“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)。7.D 【解析】根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)就是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

8.D 【解析】由復(fù)述策略的定義可知。9.B 【解析】好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力。10.A 【解析】道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心。

二、多項(xiàng)選擇題 1.ACE 【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。

2.ABCDE 【解析】“四邊形”包含了“平行四邊形”，而“平行四邊形”是“四邊形”的特殊形式，所以既是垂直遷移，也是一般遷移，同時(shí)，學(xué)習(xí)“四邊形”在先，所以還是順向遷移。

3.ABCD 【解析】E項(xiàng)為命題學(xué)習(xí)的內(nèi)容。4.ABE 【解析】C項(xiàng)是具體運(yùn)算階段的特征，D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。5.ABCDE 【解析】這些都是認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且布盧姆認(rèn)為它們是一個(gè)由低到高的階梯關(guān)系。

6.BCD 【解析】學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。7.ACD 【解析】正式群體是由教育行政部門(mén)明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。

8.ABD 【解析】在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。

江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

9.ABCDE 【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)程，以上選項(xiàng)均為教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟。10.AD 【解析】形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而劃分的。常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)則是依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式。

三、填空題 1.獲得 評(píng)價(jià) 2.無(wú)關(guān)刺激

3.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu) 4.變通

5.概括性 條理性 學(xué)習(xí)者是如何使用它的 6.概念圖 教學(xué) 測(cè)評(píng) 7.教與學(xué) 8.預(yù)期 9.測(cè)量 10.子目標(biāo)

四、名詞解釋

1.課堂管理：教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。2.群體：指人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體。

3.干擾說(shuō)：干擾說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。

4.組塊：指在信息編碼過(guò)程中，利用貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程。

五、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】一般認(rèn)為，學(xué)生課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生主要有三方面的原因：

(1)教師的教育失策。學(xué)生的課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生與教師的教育失策直接相關(guān)，有些甚至就是教師直接造成的。教師的教育失策主要表現(xiàn)為指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤，管理的失誤，教學(xué)的江西教師資格QQ交流群：119594896

微信號(hào)：jx-zgjsks

偏差等。

(2)學(xué)生的身心因素。課堂中大量的問(wèn)題行為與學(xué)生的身心狀況直接相關(guān)，是由學(xué)生自身的因素引起的。即使同一年齡階段的學(xué)生，其問(wèn)題行為也因其身心條件的差異而表現(xiàn)出不同的特征。

(3)環(huán)境因素。學(xué)生課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生還與環(huán)境影響有關(guān)。環(huán)境影響主要包括家庭、大眾媒體、課堂內(nèi)部環(huán)境等方面。

2.【答案要點(diǎn)】(1)要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生。

(2)要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。

3.【答案要點(diǎn)】小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)特點(diǎn)：(1)概念的具體性減少、抽象性增加。(2)概念的模糊性減少、精確性增加。(3)概念形成減少、概念同化增加。(4)概念的自覺(jué)性不斷提高。

4.【答案要點(diǎn)】(1)利用教材呈現(xiàn)技術(shù)，提高教材可懂度。(2)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的理解。(3)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的鞏固。

六、論述題

【答案要點(diǎn)】對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面著手：

(1)確立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家頭腦之中，由此模擬確立模型的過(guò)程實(shí)際上是把專(zhuān)家頭腦中觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的經(jīng)驗(yàn)“外化”為物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的活動(dòng)模式的過(guò)程。用模擬法建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，一般分為兩步進(jìn)行：創(chuàng)擬確立模型和檢驗(yàn)修正模型。

(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)。

①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性。③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言。④注意學(xué)生的個(gè)別差異。

江西教師資格QQ交流群：119594896

第三篇：2011年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題及答案8

2011年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題及答案(8)

1．試述處理壓力的方法。

2．結(jié)合實(shí)例談?wù)剬W(xué)習(xí)中的組織策略。

3．結(jié)合實(shí)際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

4．常用的學(xué)習(xí)策略有哪些？結(jié)合實(shí)際談一談如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)？

5．在人格發(fā)展與調(diào)節(jié)中，如何發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性？

6．如何訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維？

7．根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，談?wù)勗鯓訌?fù)習(xí)才能有效避免遺忘。

8．試析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容，代表人物及其觀點(diǎn)。

9．教育心理學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革中能發(fā)揮什么作用？

10．人本主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)及其特征？

參考答案：

1．認(rèn)識(shí)壓力的作用及其可能導(dǎo)致的后果，對(duì)可能出現(xiàn)的過(guò)度壓力有心理準(zhǔn)備，并主動(dòng)學(xué)習(xí)處理壓力的方法，就可以有效地控制壓力。常用的方法如下：

(1)了解自己的能力，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。

(2)勞逸結(jié)合，積極休息，培養(yǎng)業(yè)余興趣愛(ài)好。

(3)加強(qiáng)體育鍛煉，生活有規(guī)律，睡眠充足。

(4)建立和擴(kuò)展良好社會(huì)支持系統(tǒng)，擁有朋友。

(5)積極面對(duì)人生，自信豁達(dá)，知足常樂(lè)，笑口常開(kāi)。

(6)改變不合理觀念，通過(guò)有意地改變自己的內(nèi)部語(yǔ)言來(lái)改變不適應(yīng)狀況。

2．組織策略即根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)．有序的分類(lèi)．整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。應(yīng)用組織策略可以對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的加工，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。該策略側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的建構(gòu)，更適用于那些需要深入理解與思考才能把握內(nèi)在深層意義的學(xué)習(xí)材料。幾種常用的組織策略有群集．摘錄．畫(huà)線．列提綱等。

群集(grouping)即我們平時(shí)所講的歸類(lèi)，它是組織策略的一種常見(jiàn)形式。通過(guò)對(duì)零散、個(gè)別的項(xiàng)目、單元進(jìn)行分類(lèi)與排列，可以加強(qiáng)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，有助于形成簡(jiǎn)明有序的結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者易于理解與記憶。

摘錄、畫(huà)線、寫(xiě)標(biāo)題、列提綱、做筆記等學(xué)習(xí)策略的基本原理是概括、抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)習(xí)材料中的重點(diǎn)部分進(jìn)行摘錄和畫(huà)線有助于集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶。還可以用自已的語(yǔ)言以寫(xiě)小標(biāo)題的形式概括重點(diǎn)，許多研究發(fā)現(xiàn)，用自己的話去概括課文中的重點(diǎn)，比單純地接受現(xiàn)成的概括語(yǔ)更能促進(jìn)理解與記憶。此外，將所學(xué)內(nèi)容列個(gè)提綱，邏輯清晰便于記憶，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略。提綱可以將整個(gè)內(nèi)容的核心思想及其有關(guān)細(xì)節(jié)以簡(jiǎn)明、扼要的形式表現(xiàn)出來(lái)，取得綱舉目張的效果。

3．21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為能否在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵因素。而“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。因此，為迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，使我國(guó)的綜合國(guó)力不斷發(fā)展壯大，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，盡快培養(yǎng)出新形勢(shì)下迫切需要的大批創(chuàng)造性人才。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?下面是如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一些想法：

(1)破除創(chuàng)新神秘論；

(2)營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍；

(3)努力培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；

(4)全方位地訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，僅僅做到以上幾點(diǎn)，也很難奏效。但只要我們?nèi)w教師立足創(chuàng)新教育，更新觀念，打破傳統(tǒng)的思維定式，改進(jìn)教法，充分挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能走出一條利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新路來(lái)。

4．學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略．元認(rèn)知策略。

認(rèn)知策略又分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略；

元認(rèn)知策略可分為計(jì)劃策略、監(jiān)督策略和調(diào)節(jié)策略。

要運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)必須從以下方面做起：

(1)掌握各種有效的知識(shí)類(lèi)型；

(2)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的愿望與動(dòng)機(jī)；

(3)有相關(guān)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知。

5．（1）首先做到人格獨(dú)立；

（2）在做任何事情都有潛意識(shí)的積極動(dòng)力；

（3）制定積極向上的目標(biāo)和計(jì)劃；

6．對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，提高兒童的創(chuàng)造性水平主要可以通過(guò)下面的途徑：

(1)建立目標(biāo)與意向；

(2)訓(xùn)練基本的技巧；

(3)鼓勵(lì)個(gè)體取得某領(lǐng)域的具體知識(shí)；

(4)刺激和鼓勵(lì)好奇心；

(5)建立動(dòng)機(jī)，特別是內(nèi)部動(dòng)機(jī)；

(6)建立自信，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)精神；

(7)強(qiáng)調(diào)掌握和自我競(jìng)爭(zhēng)；

(8)培養(yǎng)有關(guān)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的信念；

(9)提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)；

(10)促進(jìn)自我管理技巧；

(11)傳授創(chuàng)造性思維的策略與技術(shù)；

(12)運(yùn)用例子。

7．其一，及時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)習(xí)的材料一定要注意及時(shí)地復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天加以學(xué)習(xí)。以減緩遺忘的進(jìn)程。

其二，分散復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是相對(duì)應(yīng)集中復(fù)習(xí)而言的。相對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因?yàn)榉稚?fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制倒攝抑制的影響。其三，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。研究表明，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。單純重復(fù)閱讀的記憶效果之所以不如反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦，主要在于前者不利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)葉，的薄弱點(diǎn)，閑而在重復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)有一定的盲目性；而后者則可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，從而在重復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)，便于集中注意，有針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)(如英語(yǔ)．語(yǔ)文)中應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過(guò)程中，邊閱讀邊背誦，將閱瀆與背誦交替進(jìn)行。

8．（1）主要內(nèi)容

①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀和學(xué)生觀

②建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自已的知識(shí)的過(guò)程。

（2）代表人物及其觀點(diǎn)：

①苛勒的完形－頓悟說(shuō)

②布魯納的認(rèn)知－結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

③奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論

9．教育心理學(xué)不僅能夠給新課改提供理論上的指導(dǎo)，而且能夠給解決新課改中遇到的問(wèn)題提供研究方法上的指導(dǎo)。

(1)科學(xué)理論上的指導(dǎo)作用

①為教育現(xiàn)象提供不同于傳統(tǒng)常識(shí)的新觀點(diǎn)

②為課堂教學(xué)提供理論性指導(dǎo)

③幫助教師分析、預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生的行為

(2)研究方法上的指導(dǎo)作用

①幫助教師應(yīng)用研究的方法來(lái)了解問(wèn)題

②幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性的．持續(xù)的研究

10．（1）主要觀點(diǎn)以下幾個(gè)方面：

①學(xué)習(xí)是有意義的心理過(guò)程

②學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮

③學(xué)習(xí)應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)者有用的．有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

④最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)

（2）特征：

①人本主義心理學(xué)研究的主題是人的本性及其與社會(huì)生活的關(guān)系。

②人本主義心理學(xué)從哲學(xué)思想上來(lái)看，主要思想傾向是唯心主義的觀點(diǎn)。

第四篇：教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題

教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題

1、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，4、請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是（1、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，2、每小題1分，3、共20分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，4、請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()

A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍

5、爾

2.以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是()

A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

3.從時(shí)間上看，6、相對(duì)其他教育形式來(lái)說(shuō)，7、家庭教育的特點(diǎn)是()

A.開(kāi)始最早持續(xù)最短 院 B.開(kāi)始最早持續(xù)最長(zhǎng)

C.開(kāi)始較晚持續(xù)最長(zhǎng) D.開(kāi)始較晚持續(xù)較短

4.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指

8、()

A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會(huì)中心、實(shí)踐中心

C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心

5.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()

A.后勤工作 B.管理工作 C.教學(xué)工作 D.科研工作

6.美育的直接功能是()

A.育德 B.促智 C.育美 D.健體

7.一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于()

A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模

8.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()

A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會(huì)制度 D.科技水平

9.我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于()

A.商周 B.春秋戰(zhàn)國(guó) C.秦漢 D.隋唐

10.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，9、“兒童中心論”的代表人物是()

A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯

11.人的身心發(fā)展是指

10、()

A.身體和心理的發(fā)展 B.個(gè)性的品德的形成C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

12.下列屬于原始社會(huì)教育特征的是()

A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無(wú)階級(jí)性 D.等級(jí)性

13.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()

A.17世紀(jì)末 B.18世紀(jì)末 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)末

14.在教育起源問(wèn)題上，11、認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是()

A.生物起源說(shuō) B.神話起源說(shuō) C.心理起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō)

15.智育的根本任務(wù)是()

A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的生活情趣 D.形成學(xué)生的品行

16.與一般身體鍛煉相比，12、學(xué)校體育更具有()

A.隨意性 B.娛樂(lè)性 C.自覺(jué)性 D.系統(tǒng)性

17.人的世界觀基本形成于()

A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

18.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，13、在教育過(guò)程中起()

A.強(qiáng)制作用 B.輔助作用 C.主導(dǎo)作用 D.中介作用

19.法國(guó)著名

14、教育家盧梭的教育著作是()

A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛(ài)彌爾》 D.《普通教育學(xué)》

20.英國(guó)近代學(xué)校教育制度是一種典型的()

A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學(xué)制

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.A 2.B 3.B 4.D 5.C

6.C 7.C 8.A 9.B 10.C

11.A 12.C 13.C 14.A 15.A

16.D 17.D 18.C 19.C 20.A

填空

1、教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。

5、孔子對(duì)我國(guó)教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事的著作是（論語(yǔ)）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）

10、后期稱(chēng)墨家為（功利主義者）：稱(chēng)道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專(zhuān)講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國(guó)末期（樂(lè)正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂(lè)正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專(zhuān)著是（學(xué)記），被認(rèn)為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國(guó)）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫(huà)）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛(ài)彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱(chēng)為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問(wèn)）。

33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說(shuō)（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）

36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）37教師的來(lái)源是我國(guó)夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂(lè)、大司徒）

38、我國(guó)最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱(chēng)為（校、庠、序）

39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40中國(guó)古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國(guó)的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）

4六藝的內(nèi)容是（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）

42、（西周）代表了我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國(guó)學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱(chēng)”和諧“發(fā)展的教育”稱(chēng)他們開(kāi)設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂(lè)、算術(shù)）為自由七藝。

44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）

45中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書(shū)院）46（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中，（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題，稱(chēng)（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩(shī)，稱(chēng)“騎士七技”。

50有歷史記載的我國(guó)最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國(guó)第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè).54.俄國(guó)教育家(烏伸斯基)說(shuō):教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說(shuō)《師說(shuō)》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類(lèi)靈魂的工程師”

57、1985年開(kāi)始我國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國(guó)教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語(yǔ)言包括（口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）三種。

62、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”反映了教師勞動(dòng)的（長(zhǎng)期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱(chēng)開(kāi)方式師范教育）和（定向師范教育也稱(chēng)封閉師范教育）

第五篇：2014年教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》試題及答案(四)

2014年教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》試題及答案(四)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)1．未知概念題是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。

A．類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B．總括學(xué)習(xí)

C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D．命題學(xué)習(xí)

2．由先前經(jīng)驗(yàn)影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫（）。

A．潛意識(shí)

B．前意識(shí)

C．定勢(shì)

D．潛伏學(xué)習(xí)

3．能使我們對(duì)不同的情境做出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目行為的是（）。

A．獲得

B．消退

C．泛化

D．分化

4．人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）。

A．自我期待感

B．自我效能感

C．自我預(yù)期感

D．自我歸因感

5．下列哪個(gè)過(guò)程屬于問(wèn)題解決?（）

A．吃飯穿衣

B．無(wú)目的地幻想

C．猜謎語(yǔ)

D．回憶電話號(hào)碼

6．經(jīng)常看到主語(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，因而就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞，這屬于（）。

A．形象概括

B．理性概括

C．表象概括

D．感性概括

7．對(duì)某種物體或某種情況的恐懼，如怕蛇、怕狗、害怕開(kāi)車(chē)、害怕醫(yī)院、害怕死亡等，這種恐怖癥屬于（）。

A．廣場(chǎng)恐懼癥

B．社交恐懼癥

C．單純恐懼癥

D．一般恐懼癥

8．學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常通過(guò)做筆記的方式幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A．元認(rèn)知策略

B．組織策略

C．復(fù)述策略

D．精細(xì)加工策略

9．創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力是（）。

A．需要

B．興趣

C．好奇心

D．理想

10．表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。

A．評(píng)價(jià)

B．依從

C．認(rèn)同

D．內(nèi)化

11．小紅以前從不敢同老師說(shuō)話，一次她主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師馬上給予了表?yè)P(yáng)，并耐心解答了問(wèn)題，此后她養(yǎng)成了主動(dòng)向老師請(qǐng)教的習(xí)慣。這是老師運(yùn)用了（）方法。

A．強(qiáng)化法

B．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C．示范法

D．懲罰法

12．教學(xué)過(guò)程中首要事件是（）。

A．引起學(xué)生注意

B．提示教學(xué)目標(biāo)

C．引起先前經(jīng)驗(yàn)

D．呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

13．常常用來(lái)衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。

A．群體輿論

B．群體規(guī)范

C．群體凝聚力

D．群體向心力

14．要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)陳述出來(lái)的是（）。

A．匹配題

B．是非題

C．論文題

D．填空題

15．衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)（）。

A．關(guān)注教法

B．關(guān)注情境

C．關(guān)注學(xué)生

D．關(guān)注自我16．半期考考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于（）。

A．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B．近景的直接性動(dòng)機(jī)

C．高尚的動(dòng)機(jī)

D．低級(jí)的動(dòng)機(jī)

17．在教育心理學(xué)的成熟時(shí)期，逐漸關(guān)注理論與教育實(shí)際的結(jié)合，注重為學(xué)校教育服務(wù)，這時(shí)（）思潮掀起了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

A．行為主義

B．認(rèn)知主義

C．人本主義

D．建構(gòu)主義

18．自我意識(shí)進(jìn)入社會(huì)自我階段是在（）以后。

A．3歲

B．5歲

C．7歲

D．

11、12歲

19．心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是（）。

A．行為矯正

B．學(xué)會(huì)適應(yīng)

C．尋求發(fā)展

D．克服障礙

20．有人常常沒(méi)有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于（）。

A．廣泛性焦慮障礙

B．強(qiáng)迫癥

C．創(chuàng)傷后應(yīng)激癥

D．恐慌障礙

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1．下列各項(xiàng)中，屬于安德森心智技能理論的是（）。

A．認(rèn)知階段

B．操作階段

C．記憶階段

D．深化階段

E．自動(dòng)化階段

2．前運(yùn)算階段的思維特征主要有（）。

A．以為外界的一切事物都是有生命的B．一切以自我為中心

C．認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性

D．思維具有不可逆性

E．有了守恒觀念

3．下列是聯(lián)結(jié)理論的主要代表人物的有（）。

A．桑代克

B．維果茨基．

C．斯金納

D．馮特

E．巴甫洛夫

4．馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有（）。

A．生理需要

B．安全需要

C．愛(ài)與歸屬的需要

D．尊重需要

E．自我實(shí)現(xiàn)的需要

5．遷移的種類(lèi)有（）。

A．正遷移與負(fù)遷移

B．水平遷移與垂直遷移

C．順向遷移與逆向遷移

D．概念遷移與命題遷移

E．一般遷移與具體遷移

6．有效地觀察直觀對(duì)象，可運(yùn)用的感知規(guī)律有（）。

A．強(qiáng)度律

B．差異律

C．活動(dòng)律

D．組合律

E．同一律

7．學(xué)與教的相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，這一系統(tǒng)包含（）要素。

A．學(xué)生

B．教師

C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)媒體

E．教學(xué)環(huán)境

8．資源管理策略包括（）。

A．時(shí)間管理策略

B．環(huán)境管理策略

C．努力和心境管理策略

D．學(xué)習(xí)工具管理策略

E．社會(huì)性人力資源管理策略

9．心理學(xué)家認(rèn)為任何問(wèn)題都含有（）三個(gè)基本成分。

A．給定的條件

B．不定的過(guò)程

C．要達(dá)到的目標(biāo)

D．多變的方法

E．存在的限制或障礙

10．道德情感的內(nèi)容主要有（）。

A．責(zé)任感

B．羞恥感

C．義務(wù)感

D．事業(yè)感

E．自尊感

三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題1分，共10分)1．__________指的是個(gè)體對(duì)自己的某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。

2．授之以魚(yú)，不如授之以漁，體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的__________。

3．對(duì)遺忘的進(jìn)程，德國(guó)心理學(xué)家__________最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

4．進(jìn)行系統(tǒng)分析時(shí)必須將__________與__________有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，作為創(chuàng)擬模式的基

本方法。

5．合作性學(xué)習(xí)中，合作性講解的兩個(gè)參與者都能從這種學(xué)習(xí)中受益，而__________比獲益更大。

6．從__________入手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

7．社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)__________、__________而完成的。

8．全身松弛訓(xùn)練法由__________在19世紀(jì)20年代首創(chuàng)。

9．20世紀(jì)40年代，__________的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問(wèn)題也進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。

10．兒童自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段后，從__________的評(píng)價(jià)逐漸過(guò)渡到__________評(píng)價(jià)。

四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題l分，共10分)1．處于他律道德階段的兒童認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對(duì)的。（）

2．心理健康就是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)痛苦。（）

3．對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問(wèn)題，可提供直接指導(dǎo)。（）

4．班級(jí)規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。（）

5．主觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)限制較多。（）

6．專(zhuān)家型教師往往更多地想到自己做什么，而不知道學(xué)生將要做些什么。（）

7．教師自己的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生是唯一正確的答案。（）

8．苛勒認(rèn)為頓悟的出現(xiàn)是無(wú)條件的。（）

9．教育心理學(xué)只是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

10．人格發(fā)展階段論認(rèn)為，12～18歲的青少年發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。（）

五、名詞解釋(每小題2分，共10分)1．任務(wù)分析

2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3．垂直遷移

4．言語(yǔ)直觀

5．原型定向

六、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1．整合階段操作的動(dòng)作有哪些特點(diǎn)?

2．怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間管理?

3．影響解決問(wèn)題的主要因素有哪些?

4．中學(xué)生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面?

七、論述題(共10分)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法改變兒童的不良行為習(xí)慣。

八、案例分析題(共10分)當(dāng)代有一位教育專(zhuān)家兼作家這樣嘆息中國(guó)的教育：“要想使中國(guó)的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國(guó)父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自已孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧!”這段話引起了你怎樣的思考，請(qǐng)你從教育的根本目的出發(fā)，對(duì)中國(guó)當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。